photoshop課程教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：photoshop課程教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：

photoshop是功能強大、迄今為止使用范圍最廣泛的圖像處理軟件。它可以把數(shù)字化攝影圖片、剪輯、繪畫、圖形以及現(xiàn)有的美術(shù)作品結(jié)合在一起,并進(jìn)行處理,使之產(chǎn)生各種絢麗甚至超越意想的藝術(shù)效果。這些年P(guān)hotoshop軟件教學(xué)無論在高等教育還是在職業(yè)教育中都顯露出了前所未有的重要性。通過Photoshop的學(xué)習(xí)，可以利用先進(jìn)的電腦科技將各種圖像的編輯處理能力無限完美擴(kuò)展，極大地保護(hù)和鼓勵學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)新能力的發(fā)揮，啟發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍存在兩方面的問題:一是由于Photoshop的圖像處理功能異常強大,編輯手段和技巧層出不窮,不愿主動去熟悉掌握Photoshop的各種功能造成處理問題能力差的情況;二是學(xué)習(xí)過程中對素材的收集單一,難以完成復(fù)雜的圖片處理,對圖片處理的風(fēng)格基本相似。要使學(xué)生學(xué)好這門課,關(guān)鍵在教師如何培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力及美感的培養(yǎng)。針對上述情況,創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的關(guān)鍵。下面,根據(jù)上述問題對Photoshop的課堂教學(xué)問題,談一點看法。

一、源于教材而不依賴教材。

1．上好第一節(jié)課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

我認(rèn)為上好Photoshop第一課──圖片欣賞課十分重要，它能夠使學(xué)生對這門課有個整體的了解，同時也能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的欣賞能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，為學(xué)生進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。在上第一節(jié)課時我為學(xué)生展示一些多種圖像模式表現(xiàn)的色彩效果，讓他們了解色彩在圖像處理中的重要作用。濾鏡是Photoshop的萬花筒，可以在頃刻之間完成許多令人驚嘆的效果。為了讓學(xué)生感受到強大的濾鏡功能，我把原圖像和用濾鏡處理的效果圖片展示給學(xué)生，讓他們進(jìn)行比較，使他們初步體會濾鏡這種圖像特效工具的使用效果。為了增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，我還向他們展示了歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作品，從圖片的整體構(gòu)思、創(chuàng)意、色彩、整體效果等審美角度給學(xué)生進(jìn)行講解，在拓寬了學(xué)生視野的同時也給學(xué)生帶來一種親切感，使他們相信自己完成Photoshop的學(xué)習(xí)后也能進(jìn)行一些復(fù)雜的圖像設(shè)計處理。

2．學(xué)以致用，善于從學(xué)生的生活實際中挖掘“例子”

許多學(xué)生家庭都擁有了數(shù)碼照相機，而且現(xiàn)在學(xué)生中很多人喜歡“非主流”的照片。結(jié)合這一實際情況，我就圍繞如何用Photoshop更好的處理數(shù)碼相片這一主題設(shè)計了專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)圖像色彩處理這一教學(xué)單元。我安排了如何消除照片中的紅眼現(xiàn)象，如何處理曝光不足的數(shù)碼照片，調(diào)整偏色照片和制作自已或他人的藝術(shù)照這些教學(xué)內(nèi)容。從實踐過程來看，學(xué)生們覺得這些知識能幫助他們解決生活中的實際問題，因而表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)習(xí)網(wǎng)站、書本的幫助下，大多數(shù)的學(xué)生都能夠獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體驗到自主學(xué)習(xí)帶來的成就感。在教學(xué)期間又恰逢學(xué)校召開運動會，結(jié)合這一實際情況，我就組織學(xué)生們用所學(xué)的知識為自已的班級設(shè)計運動會會標(biāo)和班級的口號。有的班級在運動會的入場式上就用上了同學(xué)們親手設(shè)計的班級標(biāo)致。

二、“任務(wù)驅(qū)動”式教學(xué)

在“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)中，“任務(wù)”的設(shè)計是最關(guān)鍵的元素，它將決定該課程學(xué)生是主動地去學(xué)習(xí)還是被動地去接受。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意以下三個方面：

1、 綜合性：它應(yīng)該把學(xué)過的知識和即將要學(xué)的知識綜合進(jìn)去，這樣學(xué)生既學(xué)到了新知識又復(fù)習(xí)了舊知識，達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。例如，在學(xué)習(xí)“修復(fù)畫筆”工具時，就可以和“圖章”工具相比較，因為它們的使用方法相同，但在處理后的效果上又有不同的地方，同學(xué)們在操作的時候就可以同時使用兩種工具，既體會了兩者的相同之處，又比較了兩者的不同，印象深刻。

2、 有吸引力：興趣對學(xué)生來說是最重要的，如果學(xué)生對你提出的任務(wù)沒有興趣，那該任務(wù)也是失敗的。例如在學(xué)習(xí)“圖像的色彩調(diào)整”這一章時，出現(xiàn)了很多命令，色階、曲線、色彩平衡、著色、替換顏色等等，很枯燥。針對這一章的內(nèi)容，我設(shè)計了一個給“五六十年代的黑白婚紗照片著色”的任務(wù)，告訴大家你學(xué)會了這個技巧后，可以給自己父母的舊照片處理一下，讓它變得更時尚，讓你的父母變得更年輕。同學(xué)們非常感興趣，作業(yè)完成得很好，枯燥的理論在一張婚紗照片中變得那么簡單、易用。

3、 創(chuàng)新性：我們在設(shè)計任務(wù)的時候還需要考慮到留給學(xué)生一定的創(chuàng)新空間，這樣才會有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，也有利于學(xué)習(xí)較好的一部分同學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

三、建立良好的評價機制

第2篇：photoshop課程教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】高職；photoshop課程；創(chuàng)新；探究

立足高職學(xué)校的目標(biāo)培養(yǎng)定位，計算機教學(xué)應(yīng)當(dāng)強化學(xué)生的能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，造就“理論基礎(chǔ)扎實、操作能力過硬、創(chuàng)新意識強勁”的高素質(zhì)實用人才。在photoshop課程教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的實際狀況以及社會與行業(yè)發(fā)展需求，對教學(xué)活動進(jìn)行充分的創(chuàng)新與改進(jìn)，有力促進(jìn)教學(xué)成效提升。

一、以教學(xué)方法創(chuàng)新為切入點提高教學(xué)成效

在高職photoshop課程教學(xué)中，教師如果還是沿用“教師講解—學(xué)生模仿”這樣的陳舊方式，無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也無法體現(xiàn)學(xué)生為主體的要求和綜合能力的發(fā)展。我在教學(xué)活動中，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行了有效的創(chuàng)新。首先，運用任務(wù)驅(qū)動模式有效體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。任務(wù)驅(qū)動模式教學(xué)是近年來在高職photoshop課程教學(xué)改革中運用較多的方式之一，教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生為主體和中心，以恰當(dāng)難度的學(xué)習(xí)任務(wù)作為要求，在先導(dǎo)性示范之后提出一些教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生通過獨立思考、相互合作、匯報交流等環(huán)節(jié)進(jìn)行努力，逐步分析并解決問題。我一般先提供主體，如為某題材影片制作宣傳海報，要求學(xué)生自主地搜集資料和創(chuàng)意設(shè)計，制作出自己認(rèn)為滿意的作品。在這一過程中，我一般會先進(jìn)行一些引導(dǎo)性的講授，讓學(xué)生掌握其中的一些要點，然后落實學(xué)生分組進(jìn)行合作設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的技巧掌握與團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。其次，運用啟發(fā)引導(dǎo)模式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。凡是能夠給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地進(jìn)行相應(yīng)設(shè)計，讓學(xué)生成為整個學(xué)習(xí)活動的主角，教師在教學(xué)活動過程中發(fā)揮啟發(fā)引導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生拓展思維方式，解決疑難問題，提高教學(xué)成效。例如在photoshop圖像制作教學(xué)中，具有一題多解現(xiàn)象，教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生開動腦筋進(jìn)行優(yōu)化與選擇，如一幅復(fù)合圖像的加工制作不僅可以運用圖層技術(shù)進(jìn)行相關(guān)操作，也能夠借助于通道實施處理，再比如選區(qū)的建立具有多種工具以及方式進(jìn)行目標(biāo)的實現(xiàn)，我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生立足于不同的角度，使用相關(guān)的工具進(jìn)行操作實踐，并啟發(fā)他們對不同的方式方法進(jìn)行優(yōu)化選擇，結(jié)合不同的教學(xué)需求確定最為適合的操作方式。另外，運用成果展覽模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情。教師在photoshop課程教學(xué)中選用學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，能夠拉近學(xué)生心理距離，提高自己學(xué)習(xí)的信心。我在教學(xué)中，將歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作品作為教學(xué)資料的一部分向?qū)W生進(jìn)行展示，不僅能夠拓寬學(xué)生的視野，也能夠讓學(xué)生明白，自己在學(xué)習(xí)了相關(guān)內(nèi)容之后也能夠設(shè)計出這樣的優(yōu)秀作品，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和投入程度方面具有較大幫助。不僅選用歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作品作為展示內(nèi)容，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中設(shè)計優(yōu)秀的作品，我也及時搭建平臺進(jìn)行展示，在學(xué)生中發(fā)揮“鯰魚效應(yīng)”，營造你追我趕的濃厚氛圍，有助于教學(xué)活動的深入開展。

二、以教學(xué)評價改革為突破點激發(fā)創(chuàng)新潛力

在photoshop課程教學(xué)教學(xué)中，教學(xué)評價也是重要的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)既是對教學(xué)成效的評估，還能夠發(fā)揮對學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感的促進(jìn)作用，教師應(yīng)當(dāng)強化對教學(xué)評價環(huán)節(jié)的研究，結(jié)合教學(xué)實際需求以及學(xué)生身心特點，對傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式進(jìn)行改革，以實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力、全面評價學(xué)習(xí)狀況的雙重目標(biāo)。我在教學(xué)評價中，首先改變了以往一次性終結(jié)考核的模式，采取“過程+結(jié)果”的考核方式，過程性考核和終結(jié)性考核分別按照30%、70%比例進(jìn)行分值折合，在過程性評價之中，結(jié)合學(xué)生日常學(xué)習(xí)的投入程度、效果，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行等級性評價，折合成相應(yīng)的分值納入到學(xué)生的總體考核之中。運用這一模式的最主要優(yōu)點就在于能夠全面反映學(xué)生的photoshop課程學(xué)習(xí)狀況，注重從平時的學(xué)習(xí)中就抓緊，設(shè)置了正確的考核導(dǎo)向，讓學(xué)生在全面反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的考核體系之中長足發(fā)展。其次，我在教學(xué)評價中堅持正面激勵評價為主的原則，多發(fā)掘?qū)W生在photoshop課程學(xué)習(xí)中的閃光點，對學(xué)生進(jìn)行表揚，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功的情感體驗，并激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，更加有利于教學(xué)活動的順利開展，實踐證明，正面評價為主的形式能夠?qū)⒔虒W(xué)評價的激勵促進(jìn)功能發(fā)揮至最大化。另外，我在教學(xué)評價中還堅持開放性原則，將考核的空間進(jìn)一步放開，確定主題范疇，給予學(xué)生相對自由的空間進(jìn)行相關(guān)資料的搜集與整理，在規(guī)定時間之內(nèi)上交設(shè)計作品進(jìn)行評定，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力。

三、以教學(xué)資源整合為延伸點構(gòu)建立體空間

如何有效提升photoshop課程教學(xué)成效和促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展，應(yīng)當(dāng)引起每一位教師的重視。針對這樣的目標(biāo)，僅僅依靠課堂教學(xué)的資源空間是無法全面實現(xiàn)的，教師必須要進(jìn)行教學(xué)空間的拓展，將各種有利于教學(xué)活動開展的資源整合起來，培養(yǎng)綜合性、實踐型的高素質(zhì)專門人才。我在教學(xué)中，一方面發(fā)揮課外興趣組織的作用，滿足學(xué)生對photoshop課程的學(xué)習(xí)探究欲望。在給予學(xué)生必要指點的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主開展研究活動，尤其是開展專題研究活動，結(jié)合未來崗位與職場的需求進(jìn)行相關(guān)的拓展訓(xùn)練，有助于學(xué)生未來實現(xiàn)與崗位履職能力之間的無縫對接。另一方面，我還運用競賽形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在每一階段的內(nèi)容教學(xué)之后都運用競賽形式檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握效果，學(xué)生也在競爭氛圍中激發(fā)了學(xué)習(xí)動力。通過上述兩種方式將教學(xué)資源充分整合起來，為教學(xué)活動的順利開展發(fā)揮了積極作用。

綜上所述，在photoshop課程教學(xué)中，教師一定要立足高職培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生身心特點進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，提升教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生綜合能力提高。

參考文獻(xiàn)

第3篇：photoshop課程教學(xué)范文

關(guān)鍵詞： Photoshop 課程教學(xué) 有效性 創(chuàng)造力

Photoshop是一門操作性、藝術(shù)性很強的圖像處理軟件，最初是由我校與北大青鳥聯(lián)合辦學(xué)所開設(shè)的課程。在聯(lián)辦過程中，計算機教師在中職生起點水平參差不齊的情況下，如何把學(xué)生吸引到教學(xué)中，讓學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是每一位教師都要思考的問題。針對現(xiàn)今廣告創(chuàng)意對平面設(shè)計專業(yè)的需求，教師要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，通過課堂教學(xué)與社會實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，提高課程教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的專業(yè)信息素養(yǎng)，為畢業(yè)后的就業(yè)做準(zhǔn)備。

一、興趣是最好的老師，以培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣為主。

中職生興趣廣泛，不同于普通高中生，他們有自己的想法，而且思維發(fā)散很獨特。他們會對自己感興趣的東西付出很大努力，學(xué)習(xí)效果自然就好，學(xué)習(xí)地輕松愉快，課堂效率相對就高。例如：我在教學(xué)如何制作水果上的條形碼時，先從演示開始，當(dāng)條形碼出現(xiàn)在水果上時，學(xué)生馬上進(jìn)入狀態(tài)，紛紛開始議論是用到什么工具、如何操作，學(xué)習(xí)熱情自然就高。教師只要把發(fā)展興趣愛好和學(xué)習(xí)知識結(jié)合起來，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂，完成由有趣到樂趣的轉(zhuǎn)變，就會讓他們更熱愛這門課，促成興趣與學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

二、讓學(xué)生在模仿中掌握Photoshop，在創(chuàng)新中發(fā)揮想象力。

在讓學(xué)生著手完成自己的作品前，首先要讓他們從模仿各類廣告設(shè)計開始，這樣有利于：（1）更好地掌握各種工具的使用，為以后創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)；（2）加深前理解階段教學(xué)中強調(diào)介紹的各類廣告的特點；（3）小有成就感，更好地樹立自信心。在此基礎(chǔ)上，教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽的創(chuàng)作，把自己所想表達(dá)的東西，用Photoshop圖片形式表達(dá)出來，每一個人都有自己的審美情趣，讓他們盡情發(fā)揮，不可用條條框框約束學(xué)生創(chuàng)作，否則只會阻礙學(xué)生創(chuàng)作。

三、讓學(xué)生在美的藝術(shù)氛圍中學(xué)習(xí)Photoshop，增強美感。

在Photoshop教學(xué)中，可以充分利用美術(shù)教師在美學(xué)這塊的獨特見解和認(rèn)識及學(xué)校的電教資源等，定期或不定期地組織大量的、各種類型的、優(yōu)秀的平面設(shè)計作品讓學(xué)生在美術(shù)教師的專業(yè)指導(dǎo)和幫助下更好地理解作品的構(gòu)圖、色彩搭配、設(shè)計主題等。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)并欣賞完一系列的作品后，教師可以和學(xué)生一起分享他們對作品的看法和心得，再讓學(xué)生獨立創(chuàng)作并設(shè)計完成一幅作品。這樣的教學(xué)實踐會讓學(xué)生在了解各類圖像設(shè)計風(fēng)格的基礎(chǔ)上，增強美感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，快速提高學(xué)生創(chuàng)作的獨立性。

四、學(xué)以致用，善于從學(xué)生的實際生活中挖掘素材。

隨著生活水平的提高，數(shù)碼產(chǎn)品的普及，許多學(xué)生家庭都擁有數(shù)碼相機。結(jié)合這一實際情況，教師可以以Photoshop軟件更好地處理數(shù)碼相片學(xué)習(xí)為主題，教學(xué)生如何消除照片中的紅眼現(xiàn)象，如何處理曝光不足的數(shù)碼相片，調(diào)整偏色和制作自己或他人的藝術(shù)照等知識。記得一次，有位學(xué)生想將自己的相片換個背景，并美化相片。指導(dǎo)他完成后，他很開心，因為他可以和自己的朋友分享，并且也可以像小老師一樣指導(dǎo)他們完成，讓他有了小小的成就感。在實踐過程中，學(xué)生認(rèn)為這些知識能幫助他們解決生活中的實際問題，因而對這門課表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。大多數(shù)學(xué)生都能獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體驗到自主學(xué)習(xí)帶來的成就感。

五、在培養(yǎng)創(chuàng)作力的同時，加強對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

隨著計算機知識的不斷更新，要跟上時代的步伐，對于學(xué)生來說，自學(xué)能力的培養(yǎng)，顯得尤為重要。在Photoshop教學(xué)中，有些字體的設(shè)計，圖像的合成，有多種方法，這就可以讓學(xué)生自己到網(wǎng)上查找，看哪位學(xué)生查找到的方法多，進(jìn)行歸納總結(jié)，找出最簡潔的方法，讓大家都能掌握。平時要求學(xué)生多欣賞中外文學(xué)、音樂、影視、繪畫等藝術(shù)作品，提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)，這對創(chuàng)作非常有益。網(wǎng)上的視頻教學(xué)應(yīng)有盡有，關(guān)鍵看你如何利用。在這一教學(xué)過程中，可以先給部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生輔導(dǎo)，然后再讓這些學(xué)生輔導(dǎo)其他人，從而達(dá)到共同提高的目的。

六、改進(jìn)考核方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

專制的考試模式不可取。可采用學(xué)習(xí)與考試同步進(jìn)行的方法，在學(xué)習(xí)過程中考試，在考試過程中提高?？荚囈罂梢蕴崆皫字芫筒贾孟氯ィ试S學(xué)生之間相互探討，培養(yǎng)創(chuàng)作靈感。考試階段，希望每位學(xué)生都發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作卓越的作品?？荚嚦煽兂珜?dǎo)自我評價、學(xué)生互評和教師點評。評價重點放在整個學(xué)習(xí)過程，不應(yīng)過多地注重結(jié)果的對與錯。要尊重評價學(xué)生的感受，引導(dǎo)學(xué)生討論，使學(xué)生在自我評價和相互評價的過程中提高自己，提高對作品的欣賞能力，這樣能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

七、大膽創(chuàng)新，完善知識結(jié)構(gòu)。

作為傳授知識的教師，單一的知識結(jié)構(gòu)已經(jīng)不適應(yīng)時代的發(fā)展，因此要在教學(xué)之余優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)。教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時，也要多花時間鉆研平面設(shè)計、網(wǎng)頁制作和廣告設(shè)計等方面的知識，注重自己的審美能力的培養(yǎng)。用Photoshop軟件做出來的設(shè)計，可以創(chuàng)新，上課時多做些大膽的效果圖出來，讓學(xué)生更佩服，愿意聽你的課，并認(rèn)真完成每堂課布置的作業(yè)。

綜上所述，Photoshop課程教學(xué)對學(xué)生的專業(yè)技能水平要求很高，同時對學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力及相應(yīng)的美術(shù)基礎(chǔ)也有較高要求，結(jié)合中職生的特點，培養(yǎng)興趣，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實踐能力，讓他們更深刻鉆研、理解和運用這個軟件，只有這樣才能使Photoshop課程學(xué)習(xí)的效果更好。Photoshop課程教學(xué)是一門多彩藝術(shù)，多學(xué)、多用、多練、多體會，才會熟練地駕馭它，在創(chuàng)意和想象的空間翱翔。

參考文獻(xiàn)：

[1]王少萍，徐勇.淺談Photoshop課程的教學(xué).濟(jì)南教育學(xué)院學(xué)報，2009.

第4篇：photoshop課程教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】Photoshop課程；創(chuàng)新；任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

Photoshop是一個實踐性、藝術(shù)性很強的圖像處理軟件，其內(nèi)容豐富，工具繁多，圖片效果豐富多彩。這些年P(guān)hotoshop軟件教學(xué)無論在高等教育還是在職業(yè)教育中都顯露出了前所未有的重要性。通過Photoshop的學(xué)習(xí)，可以利用先進(jìn)的電腦科技將各種圖像的編輯處理能力無限完美擴(kuò)展，極大地保護(hù)和鼓勵學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)新能力的發(fā)揮，啟發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。但是，對于這門課的教學(xué)許多專業(yè)老師普遍存在著在教學(xué)過程中，自己的教學(xué)效果卻始終不能通過學(xué)生的學(xué)習(xí)得到良好的體現(xiàn)的現(xiàn)象，面對學(xué)生起點水平的參差不齊，個人興趣、審美能力的差異，如何把學(xué)生吸引到教學(xué)中來，值得探究。

1．教學(xué)的出發(fā)點

1．1　學(xué)以致用，從學(xué)生興趣入手進(jìn)行實例教學(xué)。

例如用Photoshop更好的處理數(shù)碼相片這一主題設(shè)計實例課程，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)圖像色彩處理這一教學(xué)單元。讓學(xué)生如何消除照片中的紅眼現(xiàn)象，如何處理曝光不足的數(shù)碼照片，調(diào)整偏色照片和制作自己或他人的藝術(shù)照這些教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生們覺得這些知識能幫助他們解決生活中的實際問題，因而表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

1．2　實施研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

平面圖像處理是一門實踐性很強、極富創(chuàng)造性的課程，其教學(xué)方法多樣。研究性學(xué)習(xí)教學(xué)法提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)平面圖像處理的知識和技能，是符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性。在課中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生在一個個典型的效果處理下展開教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列作品，從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生獨立探索、勇于開拓進(jìn)取的能力。

1．3　與網(wǎng)絡(luò)接軌，讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)這個新的學(xué)習(xí)平臺也給我們開辟了更廣闊的教學(xué)陣地，很多設(shè)計類網(wǎng)站也提供出大量的適合不同水平層次的教學(xué)案例或教程給學(xué)習(xí)者。為了提早讓他們擁有競爭意識和競爭能力，促進(jìn)他們深入學(xué)習(xí)的主動性。還可以在適當(dāng)?shù)臅r候引導(dǎo)他們通過“威客”網(wǎng)站面向雇主接設(shè)計任務(wù)。這樣的實際工作競爭極大地鼓舞了學(xué)生的參與，不僅對他們自身的專業(yè)能力和軟件操作水平有較大的挑戰(zhàn)，同時也可以令學(xué)生們更好得查漏補缺，體會到榜樣的力量。

2．教學(xué)內(nèi)容的改革

2．1　教學(xué)計劃設(shè)計應(yīng)突出課程的實踐性，實踐活動是讓學(xué)生把學(xué)到的理論知識通過綜合實踐實現(xiàn)其自身的價值。

我們在制訂教學(xué)計劃時，應(yīng)結(jié)合學(xué)校的實際情況，將近三分之一的課時用于新授課的講解、演示，而將剩余的三分之二的課時用作學(xué)生上機實踐上面。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的潛能，提高了學(xué)生合作意識和交往能力，還對于學(xué)生體驗人生，關(guān)注社會，解決實際問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力有著重大而深遠(yuǎn)的意義。

2．2　善于從生活實際中挖掘?qū)W習(xí)素材。

深奧的教學(xué)內(nèi)容會使各別同學(xué)產(chǎn)生“知難而退”的想法，教師應(yīng)利用平時經(jīng)常遇到的事情作為例子，比如拍攝出來的相片不可能處處完美，總會有一點不滿意的地方，可鼓勵學(xué)生在平時用Photoshop軟件對自己的數(shù)碼照片進(jìn)行圖像的處理和制作，達(dá)到所需的要求，同學(xué)們看到自己能處理這么多現(xiàn)實生活中的實際問題，學(xué)習(xí)熱情空前高漲，因而也就有了學(xué)習(xí)的主動性。

2．3　抓好上機實踐環(huán)節(jié)，提高Photoshop教學(xué)質(zhì)量。

實習(xí)課堂的教學(xué)組織和教學(xué)效果的好壞，直接關(guān)系到整個Photoshop課程教學(xué)質(zhì)量的高低。在學(xué)生上機實踐中一定要求學(xué)生對上機任務(wù)的明確和課后精心講評及總結(jié)。

3．教學(xué)方法的創(chuàng)新

3．1　任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。

在“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)中，“任務(wù)”的設(shè)計是最關(guān)鍵的元素，它將決定該課程學(xué)生是主動地去學(xué)習(xí)還是被動地去接受。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意以下三個方面：

3．1．1　綜合性：它應(yīng)該把學(xué)過的知識和即將要學(xué)的知識綜合進(jìn)去，這樣學(xué)生既學(xué)到了新知識又復(fù)習(xí)了舊知識，達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。例如，在學(xué)習(xí)“修復(fù)畫筆”工具時，就可以和“圖章”工具相比較，因為它們的使用方法相同，但在處理后的效果上又有不同的地方，同學(xué)們在操作的時候就可以同時使用兩種工具，既體會了兩者的相同之處，又比較了兩者的不同，印象深刻。

3．1．2　有吸引力：興趣對學(xué)生來說是最重要的，如果學(xué)生對你提出的任務(wù)沒有興趣，那該任務(wù)也是失敗的。例如在學(xué)習(xí)“圖像的色彩調(diào)整”這一章時，出現(xiàn)了很多命令，色階、曲線、色彩平衡、著色、替換顏色等等，很枯燥。針對這一章的內(nèi)容，我設(shè)計了一個給“五六十年代的黑白婚紗照片著色”的任務(wù)，告訴大家你學(xué)會了這個技巧后，可以給自己父母的舊照片處理一下，讓它變得更時尚，讓你的父母變得更年輕。同學(xué)們非常感興趣，作業(yè)完成得很好，枯燥的理論在一張婚紗照片中變得那么簡單、易用。

3．1．3　創(chuàng)新性：我們在設(shè)計任務(wù)的時候還需要考慮到留給學(xué)生一定的創(chuàng)新空間，這樣才會有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，也有利于學(xué)習(xí)較好的一部分同學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

3．2　實例教學(xué)法。

我們都知道教學(xué)目的的完成取決于正確高效的教學(xué)方法。而目前，最有效的教學(xué)方法莫過于借助大量實例訓(xùn)練來教學(xué)。一個實例教程的完全掌握，不僅可以讓學(xué)生迅速學(xué)會里面用到的的各種工具，還能全面了解各種工具疊加所產(chǎn)生的綜合性效果，同時加強他們的動手能力，可謂是“一舉三得”。比如，在教學(xué)生“液化”等工具的時候，可以讓他們試著處理嬰幼兒照片，當(dāng)簡單的運用壓力筆工具點擊就可以輕松得將照片上孩子的小臉蛋兒改得胖乎乎可愛至極，學(xué)生們很快就明白了一些掛歷和海報的人物修改“秘密”。

同樣，在作品創(chuàng)作中同樣可以使用實例教學(xué)法，教師提出一個案例，每個學(xué)生提出自己設(shè)計思路，包括素材的選取，背景顏色的選取，用哪些特殊效果，廣告語的選取等等。這樣使學(xué)生在教學(xué)活動中充分發(fā)揮了主體作用。在學(xué)習(xí)和其他活動中顯示出更強的上進(jìn)心、自信心和學(xué)習(xí)能力，很好的培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，開發(fā)了智力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神。

3．3　團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)法。

在Photoshop綜合練習(xí)的教學(xué)中，教師可采用團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的理解力和學(xué)習(xí)能力的不同，把學(xué)生分成幾個小組，各個小組分工合作，在共同案例中一起分析，一起研究，在各自的作品中一起探討不足的地方，每個成員在自己得出結(jié)論的基礎(chǔ)上，再聽聽其他同學(xué)的理解和結(jié)論，把自己尚未解決的疑點提出來小組一起解決，這樣有利于學(xué)生對知識更深一步的理解應(yīng)用，有利于促進(jìn)學(xué)生各種認(rèn)知能力的發(fā)展，有利于學(xué)生學(xué)會與他人一起工作的方法與態(tài)度，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和健康的情感意識與價值觀。

4．結(jié)語

我們教會學(xué)生軟件的各種效果目的是為了讓學(xué)生能夠擁有自主設(shè)計創(chuàng)新的能力，輔助他們在設(shè)計專業(yè)上能夠通過先進(jìn)工具實現(xiàn)思維創(chuàng)作的自由翱翔，并不以會做多少多少種圖層效果，多少多少種特效字體為標(biāo)準(zhǔn)。為了適應(yīng)多元化需要，必備一些諸如此類的速成秘籍無可厚非，但是知識的掌握必須“掰開了，揉碎了”弄個明白，否則那些吃下去沒有消化的東西總是不能滿足日后的需要，遲早也會忘的。總之，這些看似瑣碎的“小事”不小，我們須明白養(yǎng)成生活上的好習(xí)慣可以讓人長壽，養(yǎng)成Photoshop做圖的好習(xí)慣則可以讓學(xué)生在設(shè)計這條路上走得更遠(yuǎn)，也讓我們的教學(xué)更有成就感。

參考文獻(xiàn)

[1]　胡琳，肖波，王峰博.用Photoshop連接全景照片[J]. 陜西氣象，2001，(06)

[2]　郭建厚.用Photoshop設(shè)計藝術(shù)字[J].知識就是力量， 2001，(09)

第5篇：photoshop課程教學(xué)范文

[關(guān)鍵詞]Photoshop；案例教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

Photoshop是圖形圖像處理功能比較好的軟件。Photoshop圖形圖像處理課程的教學(xué)與其他課程的教學(xué)有不一樣的特點：Photoshop圖形圖像處理課程它實用、有趣，且學(xué)習(xí)的效果很顯著。但因Photoshop圖像處理功能非常的強大，而且它的編輯方式和操作方法是各種各樣的，要想學(xué)好這門課程不是一次、兩次課就能夠很好的掌握。而對于我院的學(xué)生來說，因大部分都是文科類的學(xué)生，實操能力想對比較薄弱一些，要想學(xué)好這門課是存在一定的難度的。

經(jīng)過這幾年的教學(xué)實踐，初步形成了一套對文科類學(xué)生學(xué)習(xí)Photoshop圖形圖像處理課程的教學(xué)方法?，F(xiàn)結(jié)合南國商學(xué)院實踐情況，談?wù)劇禤hotoshop圖像圖像處理》課程的教學(xué)中的具體應(yīng)用。

1、Photoshop教學(xué)過程中普遍存在的一些問題

在這幾年的Photoshop圖形圖像處理課程的教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，存在以下兩個方面的問題：一是因為Photoshop這個軟件的實操性很強，需要學(xué)生在課后多加練習(xí)。可是學(xué)生沒有意識到這一點，僅僅只是利用上課的時候聽一下，然后練習(xí)一下，就算應(yīng)付了這門課程的學(xué)習(xí)，而這個是造成學(xué)生沒有學(xué)好這個軟件的一個重要的原因。二是在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，我們老師上課的基本模式是理論+簡單實例的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法容易造成學(xué)生接受知識是非常被動的，對課程的學(xué)習(xí)學(xué)生往往只是學(xué)會“去做”，而不是學(xué)會“做”，僅僅只是掌握了當(dāng)前老師上課所做的例子，而不能舉一反三。下面就這兩個方面來談?wù)劊绾巫寣W(xué)生學(xué)好Photoshop圖形圖像處理這門課程。

2、設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

2．1 上好第一次課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在這幾年的教學(xué)實踐過程中，可以發(fā)現(xiàn)如果第一節(jié)課上好了，學(xué)生的主觀能動性被調(diào)用。在第一節(jié)課里，讓學(xué)生“欣賞作品”是很重要的，展示用Photoshop這個軟件進(jìn)行處理的一些作品圖，并從整體了解這門課程，也增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生們了解用Photoshop這個軟件制作作品的特點。增長學(xué)生的知識面，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，可以把歷屆學(xué)生比較好的作品，從作品的創(chuàng)意、構(gòu)思等角度給學(xué)生們進(jìn)行評講，在欣賞圖片的同時也開拓了學(xué)生的視野，使學(xué)生相信自己也能學(xué)好Photoshop這個軟件，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．2 由實際情況，靈活調(diào)整教學(xué)計劃

眾所周知Photoshop這個軟件的學(xué)習(xí)包含很多內(nèi)容，想要把這個軟件的所有知識都在課堂上講完成，這是不可能實現(xiàn)的。因此老師要根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來把握教學(xué)的深淺度，對于學(xué)生比較感興趣的部分，老師可以講得比較詳細(xì)一些，例如，圖像的美容、去斑、去皺、調(diào)色等等，學(xué)生就比較喜歡這部分的知識，學(xué)了這部分知識后，他們就會拿自己的相片進(jìn)行DIY了，設(shè)計出自己喜歡的樣式。這樣不僅學(xué)會了這一部分知識，還運用到了生活當(dāng)中去了，也達(dá)到了這門科的教學(xué)目的。

2．3 “實例”的選擇

Photoshop課程本身就是實操性很強的，它的學(xué)習(xí)是離不開實例的操作。但每個知識點不可能剛好就某個實例可以很好的解釋這個知識點。所以在選擇實例的時候，盡量讓實例能夠接近知識點，如果沒有這樣的實例，就應(yīng)該在用這個實例之前，也提到其他的知識點。另外實例的選擇就接近生活。這樣學(xué)生的興趣就會提高。

3、設(shè)計教學(xué)方法

現(xiàn)在的教學(xué)出現(xiàn)了很多的教學(xué)方法，像講述教學(xué)法、演示教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、案例教學(xué)法等等，但不管哪一種教學(xué)方法都不是萬能的，在一門課程的學(xué)習(xí)過程中始終用一種教學(xué)方法。當(dāng)然也不能說某個知識的教學(xué)就只能用某種教學(xué)方法，每種教學(xué)方法都有其長處，也有其短處。但不管哪種教學(xué)方法都應(yīng)該從實際出發(fā)。在教學(xué)過程中應(yīng)該仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)和操作的情況，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。針對這些學(xué)生出現(xiàn)的問題來研究如何解決這些問題，從而適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)方法。

3．1 案例教學(xué)，快速掌握軟件操作

剛學(xué)Photoshop這個軟件的時候，應(yīng)該多應(yīng)用案例教學(xué)法。通過例子來反復(fù)操作，讓學(xué)生能夠在最智的時間內(nèi)，掌握這個軟件的一些基礎(chǔ)操作。當(dāng)然對例子的選擇，也不能太過復(fù)雜。應(yīng)聯(lián)系實際，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生自然就能夠自己去研究、去學(xué)習(xí)，化被動為主動去學(xué)習(xí)。而不會被局限在課堂上的實例，以往很多學(xué)生是的興趣沒有被激發(fā)，是被動的學(xué)習(xí)，學(xué)生只會做老師上課做過的例子，換個例子就完全無從下手。說明學(xué)生不是用心在學(xué)，而是應(yīng)付學(xué)習(xí)。因此選好例子是，是案例教學(xué)法的關(guān)鍵。

3．2任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力

通過前期的案例教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再接下來的綜合學(xué)習(xí)。我們可以采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法以，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是一種學(xué)生主動學(xué)習(xí)、教師加以引導(dǎo)的教學(xué)方法，其以完成任務(wù)作為驅(qū)動進(jìn)行教學(xué)。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法大致可分為：提出任務(wù)、分析任務(wù)、完成任務(wù)、作品展示、討論這五個教學(xué)過程。在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)中，主要是老師給出課堂要完成的教學(xué)任務(wù)和要學(xué)習(xí)的知識點；之后由老師分析教學(xué)任務(wù)、任務(wù)提到的知識點在作品中的應(yīng)用情況和、整個作品的制作思路；分析完成后，由學(xué)生自己完成任務(wù)，在完成任務(wù)過程中，學(xué)生會遇到各種問題，老師要鼓勵學(xué)生通過各種方法來解決問題，而不是要求他們只是完成“任務(wù)”的復(fù)制；學(xué)生完成了這個作品，要展示學(xué)生的作品，通過展示作品，展示每個學(xué)生學(xué)習(xí)的特色，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，補充自己的不足。這樣一個任務(wù)驅(qū)動的流程就完成了。通過這個任務(wù)驅(qū)動教學(xué)流程，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性比較高，自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)隊合作的精神也有所提高。

3．3網(wǎng)絡(luò)輔助學(xué)習(xí)法，相互協(xié)作

當(dāng)前計算機技術(shù)的發(fā)展的非常迅速，網(wǎng)絡(luò)無處不在，利用網(wǎng)絡(luò)來幫助學(xué)生學(xué)好這門課程是很重要的。在課堂上的學(xué)習(xí)時間是很有限的，接收能力強的學(xué)生，課上老師所講授的知識大部分都能吸收，而接收能力差的學(xué)生，能接收老師上課所講的知識就差了許多。所以通過網(wǎng)絡(luò)來相互學(xué)習(xí)是必要的。在學(xué)習(xí)初期，建立一個QQ交流群，把選了這課的學(xué)生都加入到這個學(xué)習(xí)群里，學(xué)生有問題就可以在這個Q群里，自主交流，學(xué)習(xí)好的學(xué)生就可以幫助學(xué)習(xí)差的學(xué)生，幫助學(xué)習(xí)差的學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)好的學(xué)生，可以能過網(wǎng)絡(luò)搜索到新的知識，之后把自己的做的新作品，在Q群里展示，讓別的同學(xué)看到自己的學(xué)習(xí)成果。那是很有成就感的。

總之，關(guān)于Photoshop圖形圖像處理的課程教學(xué)中，老師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點把握好教學(xué)方法的使用及調(diào)整好教學(xué)計劃，要不斷的探索和實踐那一種的教學(xué)方法是最好最合適自己的，這樣自己的教學(xué)水平就能夠提高到一個新的高度。

參考文獻(xiàn)：

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[2]管清波《Photoshop》課程的教學(xué)方法探析[J].教學(xué)研究,2010(9).

[3]侯鳳霞. Photoshop在教學(xué)中的問題初探[J],中國教育技術(shù)裝備，2011(9).

?基金項目：2010年廣東省高等教育教學(xué)改革項目（BKYB2011101）

第6篇：photoshop課程教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：項目法；創(chuàng)新；實用性；摳圖方法

中圖分類號：TP317 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-7712 （2013） 12-0000-01

一、PHOTOSHOP的實例法教學(xué)和項目式教學(xué)

（一）教學(xué)方法的選用：避免陳舊的填鴨式教學(xué)方法，這種方法不適合

PHOTOSHOP課程。要形象生動，對必不可少的不同工具的使用方法，采用講授的方式，然后緊湊的調(diào)取實例，通過各個工具在實例中的應(yīng)用，來強化學(xué)生的記憶。在具體的教學(xué)方法中可以采取項目法或者案例法來進(jìn)行知識點的講解設(shè)置。從最簡單的按步驟操作開始，強化步驟操作，強化記憶，突出效果。在扎實工具作用的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。通過不同的處理方法，體現(xiàn)圖片效果的不同。通過最終處理的效果來讓學(xué)生分析進(jìn)行了那些操作，并從原始圖片入手，自己進(jìn)行操作，嘗試得出最終的效果，從存在差距到幾乎相同，鍛煉學(xué)生的洞察力操作力。當(dāng)學(xué)生對軟件有了大體上的了解后，就可以引入項目教學(xué)，以相對復(fù)雜綜合性高的項目來進(jìn)一步提升學(xué)生的能力。

（二）靈活的教學(xué)方法選用的優(yōu)點：采用上述的教學(xué)方法可以讓學(xué)生對工具的掌握更加靈活更加扎實，基本功過硬；可以對實際應(yīng)用范圍更加了解，如廣告的制作、簡單動畫處理等等；可以讓學(xué)生有快速上手，提升學(xué)習(xí)興趣，在短時間內(nèi)就能看到自己親手制作的作品。這樣對進(jìn)一步的學(xué)習(xí)就會更加努力。同時在從實例到項目的邁進(jìn)過程中，從模擬和制作外，最終成績的認(rèn)定，已經(jīng)不是和作品完全一樣，而是在主要操作的完成上，進(jìn)行合理的創(chuàng)新，使得圖片的處理更加生動、更加具有活力，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，把思想表現(xiàn)為作品，使教學(xué)變成具有藝術(shù)性的引導(dǎo)。

二、實例鍛煉技能舉例

（一）摳圖的實例操作

這個實例需要在PHOTOSHOP工具，基本掌握的情況下，采用實際應(yīng)用中的案例摳圖，一般情況下會設(shè)置邊界圖像不規(guī)則，存在纖細(xì)部分的圖像要求操作，這部分的目的是為了要鍛煉學(xué)生通過實例練習(xí)通道、蒙版、濾鏡技術(shù)。這里面相對復(fù)雜的蒙版和濾鏡的使用。利用蒙版，使用套索進(jìn)行勾畫處理，然后從工具箱中的蒙版選項，進(jìn)入實際的編輯，在基本操作完成后，進(jìn)行細(xì)節(jié)的修改，這個過程中主要使用的是鉛筆和橡皮等工具，最后進(jìn)行羽化效果的設(shè)置，使得圖片顯現(xiàn)更加自然。濾鏡技術(shù)的處理：選擇需要的圖層，進(jìn)行抽出操作，然后對邊緣通過高光器工具來處理，合理填充顏色或者圖形，觀察處理后的效果，對細(xì)節(jié)要通過邊緣的修飾工具，合理加工，最終完成操作。

（二）成型實例探索

通過比較經(jīng)典的實例，來提升學(xué)生能力。這樣有一個突出的優(yōu)點。因為經(jīng)典的實例已經(jīng)經(jīng)過多方的探索，所以在制作方法上具備多樣性，在效果處理上就有對比性，讓學(xué)生價格體會怎么對作品進(jìn)行操作才更加合理。比如特殊字的處理，可以自己去嘗試，也可以通過網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體資源來學(xué)結(jié)方法，然后自己動手制作，通過不同方法的使用就可以對比出，不同技術(shù)自身的微妙特性，表現(xiàn)出的效果的微小差別，以及在何種情況下可以進(jìn)行替代。更可以鍛煉學(xué)生自主創(chuàng)作學(xué)習(xí)的過程。

三、實際應(yīng)用與不同軟件的交互使用

PHOTOSHOP可以應(yīng)用于廣告創(chuàng)意，平面處理，也可以應(yīng)用于立體效果的制作，更加可以利用PHOTOSHOPCS來進(jìn)行網(wǎng)站的制作，實際應(yīng)用廣泛。比如制作細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，自作個人網(wǎng)站。更加可以和別的工具交互使用。CAD與PHOTOSHOP的交互使用具有實際工作意義。工作方式如下：把CAD的圖紙導(dǎo)成圖形文件，在利用Photoshop進(jìn)一步加工。實際應(yīng)用領(lǐng)域多見于建筑行業(yè)，CAD軟件繪制施工圖，而Photoshop軟件可以處理施工圖形作為廣告宣傳的平面設(shè)計稿，兩種工具的交互配合使得各個工作流程得以簡化。

四、結(jié)束語

PHOTOSHOP是圖像處理軟件中的佼佼者，具有強大的圖片處理功能，適合繪圖、圖片編輯排版、圖片美化、動畫制作等工作。實際應(yīng)用性強，在廣告公司平面設(shè)計、影樓后期、報紙排版等領(lǐng)域都被廣泛應(yīng)用。在教學(xué)中可以借鑒實際工作中的作品，采用實例教學(xué)和項目式教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性，提高操作技能，拓展創(chuàng)造性。從而更好的完成這門課程的學(xué)習(xí)。突出課程實用性，注意與其他工具的交互使用，互相配合，滿足實際工作需求。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：photoshop課程教學(xué)范文

關(guān)鍵詞 Moodle；互動評價；Photoshop；學(xué)生評價

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2014）06-0099-02

1 問題的提出

Photoshop作為一種圖形與圖像處理軟件，被廣泛地被應(yīng)用于平面廣告設(shè)計與網(wǎng)頁制作，以及照片處理等領(lǐng)域。作為湖南科技學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)本科專業(yè)的一門職業(yè)技能必修課，Photoshop軟件的學(xué)習(xí)為學(xué)生畢業(yè)后從事平面設(shè)計、廣告攝影、創(chuàng)意設(shè)計等方面的工作打下基礎(chǔ)。然而，在傳統(tǒng)的Photoshop課程教學(xué)中，由于課堂教學(xué)時間有限，而師生比例失調(diào)，因此對學(xué)生的評價不夠科學(xué)。例如，評價主體與方式單一，評價的主體主要是教師，評價方式主要通過對學(xué)生最終作品打分，從而忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，使學(xué)生不能得到及時的學(xué)習(xí)反饋。這樣不利于學(xué)生了解自身的學(xué)習(xí)情況與調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和方法。另外，評價標(biāo)準(zhǔn)單一，Photoshop作品的評價如果采用單一的評價標(biāo)準(zhǔn)，很難實現(xiàn)給每位學(xué)生最適合、最公正與全面的評價。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對學(xué)生的成績進(jìn)行評價已成為可能。本文提出了基于Moodle平臺的Photoshop課程學(xué)生評價方案，并在教學(xué)實踐中取得了較好的效果。

2 Moodle平臺及其評價功能

Moodle是Modular Object-Oriented Development Learning Environment（模塊化面向?qū)ο蟮膭討B(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境）的簡稱，是最早由澳大利亞的Martin Dougiamas博士開發(fā)的開源課程管理系統(tǒng)（CMS），又被稱為學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）或虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境（VLE）[1]。黎加厚教授首先致力于Moodle的本土化研究，并賦予了Moodle一個神奇的中文名字——魔燈，它寓意教師是課堂上的魔術(shù)師，而Moodle則是教師手中的那盞阿拉丁神燈[2]。它具有兼容性廣、交互性強、安全性能佳等特點，任何用戶都可以自由下載使用，并對其進(jìn)行修改，有助于教育者建立有效可靠的教學(xué)管理平臺[3]。

Moodle平臺的功能主要分為網(wǎng)站管理、課程管理、學(xué)習(xí)管理三大部分[4]，提供了眾多的活動模塊，在這些活動模塊中大部分具有評價功能，如測驗?zāi)K、作業(yè)模塊、討論區(qū)、心得報告、互動評價模塊[5]。互動評價是Moodle 中一個專門用于評價的活動模塊。由于互動評價充分體現(xiàn)了多元化評價的理念，能夠?qū)W(xué)生自評、學(xué)生互評與教師評價相結(jié)合，從而體現(xiàn)了Moodle中的評價特色。下文中筆者將會重點介紹。

3 基于Moodle平臺評價功能的教學(xué)實踐

筆者在http：//上注冊了Photoshop課程，并指導(dǎo)學(xué)生注冊了該門課程，作為基于Moodle進(jìn)行評價的實驗平臺。為了讓學(xué)生能夠順利地利用Moodle平臺進(jìn)行評價，筆者對學(xué)生舉辦了使用Moodle平臺的專題培訓(xùn)，內(nèi)容主要包括注冊，閱讀教師的課程資料，進(jìn)行網(wǎng)上討論，提交作業(yè)和完成自測題，利用互動評價進(jìn)行互評等方法。而本研究著重研究如何利用Moodle平臺評價功能對學(xué)生成績進(jìn)行評價，因此在對學(xué)生的成績評價中制訂如下方案。

學(xué)生的成績由平時網(wǎng)上學(xué)習(xí)情況（占總成績的30%）和作業(yè)情況（占總成績的70%）組成。平時網(wǎng)上學(xué)習(xí)情況是從學(xué)習(xí)課程開始到結(jié)束始終貫穿的評價活動，由于Moodle具有全面的日志和跟蹤功能，通過Moodle管理模塊中的報表，能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，如學(xué)生在Moodle平臺上自主登錄課程學(xué)習(xí)的時間和次數(shù)，主動參與討論區(qū)并提出自己意見的情況，以及在博客中寫日記的頻率等。通過對學(xué)習(xí)的過程性評價，及時地發(fā)現(xiàn)問題，以便使每位學(xué)生能夠及時修改和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度與行為。

作業(yè)情況的評價通過互動評價完成，每個學(xué)生都有兩項任務(wù)，即上交作業(yè)和評價作業(yè)，Moodle平臺的互動評價模塊就能實現(xiàn)此功能，下面進(jìn)行具體情況介紹。

1）為了讓Photoshop作品的評價更客觀與全面，教師首先設(shè)計評分的具體標(biāo)準(zhǔn)。例如，在布置平面廣告設(shè)計作業(yè)時，從主題表意的準(zhǔn)確性、視覺表現(xiàn)的藝術(shù)性與技術(shù)性以及作品形式的創(chuàng)意性三個大方面進(jìn)行設(shè)計，每一方面又細(xì)化到小點，這樣讓學(xué)生在自我評價與同伴互評時有章可循，這些評價標(biāo)準(zhǔn)可在互動評價模塊中的互動評價參數(shù)中進(jìn)行設(shè)置。

2）學(xué)生按照要求提交自己的作業(yè)后便開始進(jìn)入自評與互評階段。在學(xué)生提交完自己的作業(yè)后，教師將提供一份樣例，在教師評價完樣例后讓學(xué)生按照教師的評價方法對該樣例進(jìn)行試評，目的是使學(xué)生了解評價的流程與方法，并且使其在互動評價過程中能夠做到客觀合理。

3）學(xué)生分組進(jìn)行互評。學(xué)生此時的角色不再是受評者，而是評價的主體，根據(jù)教師制定的評價標(biāo)準(zhǔn)不僅對自已的作品進(jìn)行評價，而且要對其他學(xué)生的作品進(jìn)行評價。這樣做不但發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，而且鼓勵了學(xué)生取長補短、共同進(jìn)步。

4）教師要對學(xué)生的作品給予評價及反饋意見，并對學(xué)生對別人的評價進(jìn)行再評價，以防止有的學(xué)生由于同學(xué)關(guān)系的疏密而給出不公正的主觀評價。教師的二次評價對學(xué)生的自評和互評起到一定的監(jiān)督作用。

當(dāng)學(xué)生提交的某次作業(yè)在預(yù)先設(shè)定的最后期限到達(dá)時，學(xué)生和教師就能直接查看本次作業(yè)的得分情況，學(xué)生作業(yè)的最終成績?yōu)樽约旱淖鳂I(yè)成績和對他人評價成績之和。

4 學(xué)生的反饋

通過一個學(xué)期的Photoshop課程教學(xué)實踐，本研究針對基于Moodle平臺進(jìn)行學(xué)生評價的有效性做了一次問卷調(diào)查和個別學(xué)生訪談，從而獲得參與該門課程的學(xué)生的反饋意見。在問卷調(diào)查中，參與調(diào)查的學(xué)生共有82人，回收有效問卷82份，有效率為100%。通過調(diào)查問卷數(shù)據(jù)整理后了解到：對于在評價中教師、同學(xué)與自己都能參與評價的這種評價方式，82.9%的學(xué)生表示很喜歡，17.1%的學(xué)生表示無所謂，沒有不喜歡這種評價方式的；對于在評價中既可以給他人打分又可以寫評語的這種評價形式，79.3%的學(xué)生認(rèn)為很好，14.6%的學(xué)生表示沒什么感覺，6.1%的學(xué)生認(rèn)為不好；對于參與評價的熱情度，75.6%的學(xué)生認(rèn)為能夠激發(fā)自己的熱情，24.4%的學(xué)生認(rèn)為不能激發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情；對于這種評價活動是否有助于促進(jìn)自己與同伴之間的合作學(xué)習(xí)，97.6%的學(xué)生表示能夠促進(jìn)與他人的合作學(xué)習(xí)，2.4%的學(xué)生表示不能；對于學(xué)生是否喜歡這種評價活動，73.2%的學(xué)生表示喜歡，18.3%的學(xué)生表示沒有什么感覺，8.5%的學(xué)生表示不喜歡。

通過調(diào)查問卷以及與個別學(xué)生訪談還了解到，雖然通過這種評價活動使得評價更全面、更客觀，并且促進(jìn)了自己的學(xué)習(xí)以及與同學(xué)之間的合作交流，能夠更好地學(xué)習(xí)他人長處，發(fā)現(xiàn)自己的短處，但是被別人評價的感覺總是不好的。另外，一個學(xué)生每次要評價的次數(shù)太多，花費的時間也比較長，有時覺得比較浪費時間，時間長了感覺缺乏評價的動力。

5 總結(jié)與反思

將Moodle平臺的評價功能應(yīng)用到Photoshop課程教學(xué)中，通過將學(xué)生自評、學(xué)生互評及教師評價三方面結(jié)合起來，使評價主體多元化，評價方式多樣化，評價結(jié)果得到及時反饋，促進(jìn)了學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力和協(xié)作學(xué)習(xí)能力的提高。

然而，這種評價方式要求教師投入更多的精力與時間來引導(dǎo)學(xué)生去評價，它是一項費時又費力的教學(xué)活動?？紤]到評價反饋的繁瑣，互動評價中添加了“添加評價”的功能，能保留評價反饋，下次遇到需要類似反饋的時候，直接點擊保存好的反饋即可。隨著時間的推移與評價的積累，評價將會變得越來越輕松。對于學(xué)生而言，在實際的操作過程中，部分學(xué)生的參與積極性并沒有預(yù)期的高漲，有些是需要在教師的督促下才能完成。教師除了將這種評價作為學(xué)生日常學(xué)習(xí)必須要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)之外，可對優(yōu)秀作品和優(yōu)秀的評價或?qū)W習(xí)心得進(jìn)行點評，并在Moodle中展示出來，受到表揚的學(xué)生會以更大的動力和激情投入到學(xué)習(xí)與評價活動中來，從而帶動更多的學(xué)生參與進(jìn)來。相信在不久的將來，基于Moodle平臺的評價將會得到更廣泛與深入的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：photoshop課程教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：PHOTOSHOP課程，教學(xué)，項目驅(qū)動教學(xué)法

高等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高技術(shù)技能型人才，這也就是說，高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的“職業(yè)性”與“高等性”勢必要求我們的高職學(xué)生不僅要有嫻熟的職業(yè)專門技術(shù)能力，同時還必須具備良好的綜合職業(yè)素質(zhì)。所以，在具體的教學(xué)過程中必須突顯出教學(xué)的實踐性和技能的重要性。

PHOTOSHOP是目前最為流行的圖像處理軟件之一，它集圖像掃描、編輯修改、圖像制作、廣告創(chuàng)意、圖像輸入/輸出于一體的圖形圖像處理軟件，PHOTOSHOP不但可以進(jìn)行數(shù)碼照片處理、平面設(shè)計和廣告設(shè)計等圖像處理應(yīng)用，還能進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計、建筑效果圖后期修飾和界面設(shè)計等專業(yè)領(lǐng)域的設(shè)計應(yīng)用，基于此，我們計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)把它列為一門專業(yè)基礎(chǔ)技能課程。而對于我們這些從未有過美術(shù)方面熏陶的學(xué)生來說，有一個天生的不足：他們雖然會使用該軟件，但制作出來的圖像構(gòu)圖總是不甚美觀，用色也不準(zhǔn)確，難以使大家認(rèn)同，更別說和同級美術(shù)?？粕偁幜?。作者在長期從事本課程的教學(xué)中積累了一些經(jīng)驗，現(xiàn)就它在實際教學(xué)中如何實踐提出自己一些觀點。

一、常規(guī)PHOTOSHOP教學(xué)方法及其不足

目前PHOTOSHOP教學(xué)一般在實際教學(xué)中所使用的方法無非是知識要點分析講解加實操練習(xí)或綜合應(yīng)用案例教學(xué)法。

㈠ 知識要點分析講解加實操練習(xí)法

相對于受過美術(shù)方面熏陶的學(xué)生來講，計算機專業(yè)學(xué)生缺乏構(gòu)圖理念及色彩搭配能力，這樣一來，他們通過大量在課堂上的知識要點的理解與基本概念的學(xué)習(xí)，再經(jīng)過實際操作只能實現(xiàn)軟件本身的熟練運用，卻在整體效果上無法與有美術(shù)功底的學(xué)生相媲美。這種方法只解決了怎么做，而為什么這樣做卻無法解釋，進(jìn)而就打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，效果一般。

㈡ 綜合應(yīng)用案例教學(xué)法

這種教學(xué)方法是近些年普遍采用的一種實踐教學(xué)方法，而且很多PHOTOSHOP教材也用這種邏輯思路進(jìn)行編寫。它通過描述一個具體的實例，引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行討論分析研究，達(dá)到鍛煉學(xué)生動手操作能力目的，但忽略了對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生陷入到模仿作品的地步。學(xué)生只能按照教材或課件中的步驟實現(xiàn)相關(guān)案例的制作，對PHOTOSHOP的認(rèn)識淺層化、模式化和簡單化。

二、PHOTOSHOP課程教學(xué)改革方法

㈠ 強化第一節(jié)課的效果

PHOTOSHOP的第一節(jié)課上略講軟件的相關(guān)內(nèi)容，然后用大量的視頻案例或精美作品的演示，把學(xué)生帶入到電腦藝術(shù)殿堂中，讓學(xué)生感受到其中的美妙，從而激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，這里面最好還要有往屆優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)秀作品的展示，這樣更具有說服力，提高學(xué)生們的審美能力，增強同學(xué)們的學(xué)習(xí)信心，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

㈡ 精心設(shè)計授課提綱

作為一門實踐性很強的PHOTOSHOP課程，如果還是沿用提出知識點，解釋知識點，進(jìn)而通過案例說明知識點這一種教學(xué)模式的話無法激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，更達(dá)不到全面提升培養(yǎng)高技術(shù)技能型人才的目的。作者利用項目驅(qū)動教學(xué)法對整個教學(xué)過程做了一些改進(jìn)，通過現(xiàn)實生活中的一些具體案例，提出我們要解決的問題，然后利用PHOTOSHOP進(jìn)行問題的解決，歸納總結(jié)問題進(jìn)而達(dá)到創(chuàng)新設(shè)計的目的。整個教學(xué)過程中始終遵循“夠用”的原則，著重強調(diào)學(xué)以致用，在實踐中強化學(xué)習(xí)的能力。

㈢ 完善項目驅(qū)動教學(xué)法

我們知道，“項目驅(qū)動教學(xué)法”的教學(xué)目的就是讓我們的學(xué)生通過感受學(xué)習(xí)的成功，深刻體驗學(xué)習(xí)的樂趣，從而在心理上找回學(xué)習(xí)的自信。所以設(shè)計、完善“項目驅(qū)動教學(xué)法”內(nèi)容是我們首先要解決的問題，而在“項目驅(qū)動教學(xué)法”中“項目”的設(shè)計是最為關(guān)鍵的，它將決定該課程學(xué)生是主動去學(xué)習(xí)還是被動去接受。正因如此，教師在設(shè)計“項目”時一定要考慮以下在三點：

⑴ 教學(xué)內(nèi)容的綜合性

在教學(xué)內(nèi)容上，不能介紹軟件的各個知識點，而在內(nèi)容上要重構(gòu)，即重新組織PHOTOSHOP的知識體系，通過多年的實踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)，可以將PHOTOSHOP的眾多知識點總結(jié)成三個方面，如表一：

表一

⑵ 教學(xué)內(nèi)容的興趣性

我們知道，如果學(xué)生對你所講的內(nèi)容沒有興趣，那么他們就掌握不了什么內(nèi)容，所以，你所設(shè)計的“項目”必須讓學(xué)生感興趣，必須要有吸引力。在學(xué)習(xí)PHOTOSHOP的圖像的“模式”這一節(jié)時，有許多枯燥的命令，如：索引顏色、顏色表等。針對這一點，我們可以設(shè)計一張文字在燃燒的效果，讓學(xué)生在實踐操作中對其有進(jìn)一步的了解和認(rèn)識，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。再有，講到“色相/飽和度”時，為了使學(xué)生有更深刻的認(rèn)識，我們還可以設(shè)計一個“項目”―為黑白照片上色，讓學(xué)生給自己爺爺、奶奶的舊照片做著色處理，讓它變得更加時尚，進(jìn)而使學(xué)生們有一種自信和自豪感，枯燥的理論在興趣的帶動下學(xué)習(xí)變得那么簡單、易用。

⑶ 教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性

教師在設(shè)計“項目”時一定要留給學(xué)生們想像的空間，以利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，彰顯學(xué)生的個性，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。老師可以通過多媒體給學(xué)生提供相關(guān)素材和案例作品，讓學(xué)生了解、分析所學(xué)命令，通過相關(guān)案例讓學(xué)生發(fā)揮各自的想象力，最后，結(jié)合學(xué)生各自的藝術(shù)認(rèn)知，繪制出有別于他人的獨特意境的作品。如，講到“變換”中的“扭曲”時，通過分析制作包裝袋案例，舉一反三，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，設(shè)計各種效果的作品，如書籍展示等。

當(dāng)然，在實際教學(xué)活動中，學(xué)生在臨摹相關(guān)案例時，教師要時刻注意觀察學(xué)生的操作，發(fā)現(xiàn)問題要及時解決，邊輔導(dǎo)邊解答，因為學(xué)生只有熟悉基本操作的基礎(chǔ)上才有可能進(jìn)一步創(chuàng)造、求新。

⑷ 改進(jìn)考核方法

適當(dāng)、合理的考核機制不單單是給學(xué)生一個滿意的考核分?jǐn)?shù)，更是要達(dá)到促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新力發(fā)展的效果，使每一位學(xué)生感受到創(chuàng)作的喜悅，強化樹立自我學(xué)習(xí)的信心。所以， PHOTOSHOP課程的考核應(yīng)貫穿于整個教學(xué)過程。

成績的考核分為平時成績和結(jié)課成績兩個部分。

平時成績考核中除了常規(guī)的考勤、作業(yè)外還要有其它多種形式。如每一分階段中作品的自我評價、小組分析評價和無記名打分等評閱作品方式。在評閱階段，可以讓學(xué)生自評，分組討論出各自作品的優(yōu)缺點，通過無記名打分，選出公最優(yōu)秀的幾個作品上臺展示，讓學(xué)生們在評閱過程中反思、互相學(xué)習(xí)，這不但能幫助學(xué)生找出自身存在的問題并加深對知識的理解，還能提高學(xué)生們的審美標(biāo)準(zhǔn)。

在結(jié)課成績考核中，采用項目設(shè)計作品的考查方式來完成對 PHOTOSHOP課程的期末考核。由教師給出項目的選題范圍、要求和評分標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生從中選擇自己感興趣的選題，按照要求提交自己的設(shè)計作品并附上設(shè)計方案或作品說明，最后由教師給出綜合評分。這樣的考核方式不是傳統(tǒng)的應(yīng)試，不再有統(tǒng)一的答案，注重的是學(xué)生能力的體現(xiàn)，才能真正的對學(xué)生的操作技能掌握程度做出合理、公平的評價。

三、結(jié)束語

PHOTOSHOP作為一門操作性、實用性很強的課程，在授課中教師一定要精心構(gòu)造知識體系，輔以多種教學(xué)方法及手段，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣及自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果，實現(xiàn)培養(yǎng)高技術(shù)技能型人才的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：

第9篇：photoshop課程教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】圖像處理、教學(xué)改革、創(chuàng)新能力

Photoshop圖像處理課程是計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)選修課，是一門實踐性非常強的課程。主要以講解Photoshop軟件的使用為目標(biāo)，拓展和提高學(xué)生在平面設(shè)計領(lǐng)域的知識和能力。PhotoShop是功能強大、迄今為止使用范圍最廣泛的圖像處理軟件，操作方法方便快捷。它可以把數(shù)字化攝影圖片、剪輯、繪畫、圖形以及現(xiàn)有的美術(shù)作品結(jié)合在一起，并進(jìn)行處理，使之產(chǎn)生各種絢麗甚至超越意想的藝術(shù)效果。廣泛應(yīng)用于廣告設(shè)計、繪畫、裝潢設(shè)計、建筑效果圖后期處理、網(wǎng)頁美工設(shè)計、數(shù)碼照片處理等領(lǐng)域。Photoshop圖像處理這門課“好上”但“上好”卻不容易。學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍存在二方面的問題：一是由于PhotoShop的圖像處理功能異常強大，編輯手段和技巧層出不窮，不愿主動去熟悉掌握PhotoShop的各種功能造成處理問題能力差的情況；二是學(xué)習(xí)過程中對素材的收集單一，難以完成復(fù)雜的圖片處理，對圖片處理的風(fēng)格基本相似。要使學(xué)生學(xué)好這門課，關(guān)鍵在教師如何培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力及美感的培養(yǎng)。針對上述情況，創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的關(guān)鍵。由此我們在以下方面做了積極的嘗試和研究。

一、 改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的潛力和熱情

在以前的教學(xué)中教學(xué)方法主要采用講授法、演示法、練習(xí)法、實驗法等，導(dǎo)致學(xué)生會用但不會應(yīng)用軟件，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性較差，學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力不強，沒有實際生產(chǎn)的經(jīng)驗，不能適應(yīng)社會的需求。因此我們在教學(xué)改革中使用了以下教學(xué)方法。

（一） 創(chuàng)新型案例教學(xué)法

傳統(tǒng)的案例教學(xué)法，在教學(xué)過程中，老師占據(jù)了教學(xué)活動的主要時間，而學(xué)生參與的時間很少，主要問題是在案例教學(xué)過程中，學(xué)生只是被動地接受案例，而沒有真正地理解案例。教與學(xué)，應(yīng)該是一個雙向地交流活動，并且學(xué)生應(yīng)該占主要地位，案例教學(xué)法最終目的是讓學(xué)生能夠更直觀、更清楚地掌握知識要點。針對傳統(tǒng)案例教學(xué)法的不足，我們提出了創(chuàng)新型案例教學(xué)法，創(chuàng)新型案例教學(xué)法主要是讓學(xué)生更多參與到教學(xué)活動中來，精選案例、講解案例和總結(jié)案例都需要學(xué)生的參與，并且能夠積極主動思考問題。

（二）項目教學(xué)法

Photoshop圖像處理課程是一門操作性強、實踐應(yīng)用廣泛的課程，教師應(yīng)在學(xué)生熟練掌握軟件基礎(chǔ)之上的創(chuàng)意設(shè)計階段，結(jié)合行業(yè)需求設(shè)置現(xiàn)實中具體項目，和學(xué)生一起去完成，即讓學(xué)生帶著具體任務(wù)去探索，明確學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)?？墒褂庙椖渴津?qū)動教學(xué)法，通過實施一個個完整的項目來組織教學(xué)活動。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)注意把理論和實踐有機地結(jié)合起來，并充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的設(shè)計意識和設(shè)計能力。

實施項目教學(xué)法，在Photoshop圖像處理教學(xué)中制定科學(xué)有效的項目，能更好地體現(xiàn)Photoshop軟件在其最終運用時的專業(yè)指向性。因此在項目的設(shè)計要具有針對性，項目實訓(xùn)內(nèi)容要貼合實際。以學(xué)生為主體，以就業(yè)為導(dǎo)向，加強專業(yè)設(shè)計技能的訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力；精心設(shè)置項目并實施項目教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

二、 更新教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇和探索心理

教師傳統(tǒng)的方式是“填鴨式”教學(xué)，老師在課堂上講授命令、工具的用法，實例的步驟，學(xué)生在下面洗耳恭聽，記筆記、記步驟，課下按老師給的步驟照貓畫虎，缺乏豐富的課外知識，缺乏主動和交流，學(xué)生的想象和思考受到限制，得不到鍛煉，因而失去學(xué)習(xí)的興趣。所以，根據(jù)社會的需求對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了更新。

（一）將理論知識的講解融入到具體生活實例中

改變以往傳統(tǒng)的、單一的、知識傳授式的教學(xué)方式，采用多方位的開放式的教學(xué)，以更加生動形象的、易于學(xué)生接受的方式，在每個單元的教學(xué)中，不是只孤立地去講工具及命令如何使用，而是將理論知識融入到來源于生活的各個實例任務(wù)當(dāng)中。這些任務(wù)的設(shè)置，都是從小到大，從簡單到復(fù)雜，從單一到綜合，對于復(fù)雜和綜合的任務(wù)，可以根據(jù)學(xué)生人數(shù)，分成若干小組。對于每一個案例，先進(jìn)行個人設(shè)計，再進(jìn)行組內(nèi)討論，最后比較各組的解決方案，并找出最佳答案。這樣，既增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又培養(yǎng)了團(tuán)隊協(xié)作精神，課堂氣氛融洽而熱烈。使學(xué)生在獨立思考或集體協(xié)作的狀態(tài)下，進(jìn)一步提高其分析和解決某一具體問題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、溝通能力、職業(yè)能力及與他人的協(xié)作能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、活躍學(xué)生的思維、開拓學(xué)生的思路、提高學(xué)生的設(shè)計能力使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體。

（二）將美術(shù)基礎(chǔ)知識融入到具體的工具講解中

通過這幾年的教學(xué)觀察，發(fā)現(xiàn)有美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生比無基礎(chǔ)的學(xué)生更容易掌握軟件，而且掌握得更牢固，這條規(guī)律其實也從側(cè)面告訴我們在軟件教學(xué)的過程中不結(jié)合美術(shù)基礎(chǔ)知識的講解是教不好這個軟件的，這其實也是由Photoshop這個軟件本身的特性所決定的。首先，軟件里面的很多工具、面板都是基于我們傳統(tǒng)素描里面的諸如三大面五大調(diào)子、加深、提亮等概念而設(shè)計的。比如說工具箱里面大名鼎鼎的漸變工具，這個工具相對其他工具來說可能更難掌握，因為它更復(fù)雜。在教這個工具的時候，我們通常都會用漸變工具繪制基本石膏幾何體的案例來教學(xué)。要想讓學(xué)生運用好這個工具，首先就必須要讓學(xué)生知道光源、三大面五大調(diào)子這些基本的素描要素，要讓學(xué)生明白在漸變條里面用哪幾個顏色的搭配才能體現(xiàn)出物體的立體感、光感、質(zhì)感。這是一個需要結(jié)合美術(shù)知識來講解的環(huán)節(jié)。在我們講到工具箱里面的加深、減淡工具時，又需要引進(jìn)美術(shù)的概念來講解了。加深、減淡這兩個工具的主要目的是增強圖片的對比度、或者加深圖片的空間感、層次感，所以我們可以引進(jìn)素描里面加深、提亮的概念來對這兩個工具加以說明。當(dāng)然，這方面的教學(xué)還包括“亮度/對比度”、“色階”等命令面板的教學(xué)等。

（三）將作品賞析融入到課堂教學(xué)中

學(xué)生僅僅掌握了軟件的使用方法，如果沒有好的創(chuàng)意和技巧在實際的工作中也只能是生搬硬套，不會會創(chuàng)作令人滿意的作品。怎樣達(dá)到技術(shù)與藝術(shù)的最佳融合，是我們在教學(xué)中需要考慮的一個重要問題，因此我們在課堂教學(xué)中引入作品賞析環(huán)節(jié)。通過對優(yōu)秀的作品進(jìn)行賞析，分析作品在創(chuàng)作過程中所使用的技術(shù)、創(chuàng)作的藝術(shù)手法以及表現(xiàn)技巧，從而探知作品所表達(dá)的內(nèi)涵和作者的創(chuàng)作思路。在賞析的過程中不盡使學(xué)生受到了藝術(shù)的熏陶，更提高了學(xué)生審美能力、藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)新力。從而使用學(xué)生在優(yōu)秀的作品中汲取創(chuàng)作的靈感，運用嫻熟的操作技巧和豐富藝術(shù)表現(xiàn)手法創(chuàng)作好的作品。

三、改革考核方法，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在實際教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的期末成績由上機考試+平時成績的考核辦法，而是實行學(xué)分制。課程的學(xué)習(xí)要求和本學(xué)期所學(xué)的項目上第一節(jié)課就公布給學(xué)生，只要學(xué)生能按要求完成作品，就可以提前完成考試，這樣既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也可以督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以自己通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，也可以自己到圖書館借閱圖書自主學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中可以隨時上交自己的作品或是考試項目，老師在評價這些項目時還要隨機提出問題，檢驗學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容掌握的程度并確保作品的真實性。通過這種考核方法的改革，使學(xué)生感到很新奇，體現(xiàn)了學(xué)生主體的能動性，帶動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效率也大幅提高。

四、 結(jié)論

通過以上幾方面的嘗試和探索，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有很大提高，大部分學(xué)生都積極參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中來，課堂互動氛圍好，討論熱烈，教學(xué)效果十分明顯。通過與學(xué)生座談發(fā)現(xiàn)學(xué)生對軟件操作嫻熟、審美能力大大提高、作品分析能力也有很大提高。在對學(xué)生上交的作品進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力也有很大的提高。通過本次教學(xué)改革增強了學(xué)生的創(chuàng)意思維和設(shè)計能力，進(jìn)而提高了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，真正達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。

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