平面設(shè)計教學(xué)中校企合作的構(gòu)建

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【摘要】高職學(xué)校教學(xué)，從其教學(xué)方式上就與傳統(tǒng)高校的教學(xué)方法有著本質(zhì)上的不同。在高職學(xué)校中的高職學(xué)生往往更是社會所重視的人才資源。因此，為了高職學(xué)生今后更好的發(fā)展，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的實操經(jīng)驗；高職學(xué)校校方將校企合作政策投入到高職教學(xué)中，一方面讓學(xué)生能夠在校企合作實操課程中鍛煉自身的學(xué)習(xí)能力，另一方面利用校企合作這一重要政策的影響意義，讓學(xué)生跳出“校園”，解放自我思維，開闊自我視野。而就當(dāng)下高職學(xué)校平面設(shè)計教學(xué)的發(fā)展來看，將高職學(xué)校與相關(guān)課程企業(yè)相接軌，既能讓高職學(xué)生在設(shè)計行業(yè)的企業(yè)中有所鍛煉，又能讓學(xué)生在企業(yè)實習(xí)中，鞏固自我所學(xué)的平面設(shè)計教學(xué)知識點。因而，我們從校企合作政策的本質(zhì)出發(fā)，探究校企合作政策在高職平面設(shè)計教學(xué)中的有效構(gòu)建層面和促進(jìn)影響因素，為高職學(xué)生的促進(jìn)發(fā)展打下充分的政策構(gòu)建基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】校企合作政策；高職；平面設(shè)計教學(xué)；構(gòu)建；發(fā)展

高職學(xué)校的建立是為了培養(yǎng)今后將要步入社會企業(yè)方面的重要科技人才。單單從高職學(xué)生日常接觸教學(xué)中來看，其教學(xué)課程往往是枯燥而又繁瑣的。當(dāng)下社會在不斷創(chuàng)新進(jìn)步，每個企業(yè)對于人才的需要更是“求賢若渴”。因此，校企合作政策對于當(dāng)下的高職教學(xué)具有一定的促進(jìn)作用。就高職教學(xué)中的平面設(shè)計教學(xué)來說，平面設(shè)計課堂中的學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍較廣，通常與計算機(jī)的使用不可分割；且平面設(shè)計課程的知識點通常較為抽象化，高職學(xué)生在靈活運用AdobePhotoshop、AdobeIllustrator等軟件進(jìn)行設(shè)計，同時需要的不僅僅是學(xué)生的想法和“好點子”，更需要學(xué)生對于平面設(shè)計教學(xué)的表達(dá)始終與社會發(fā)展相互創(chuàng)新。因此，校企合作政策在高職平面設(shè)計教學(xué)中構(gòu)建，既能讓學(xué)生開闊視野，實操中激發(fā)自我潛能，又在無形中積累學(xué)生的社會實踐能力，影響學(xué)生的自我發(fā)展。

一、當(dāng)前阻礙校企合作在高職平面設(shè)計教學(xué)中產(chǎn)構(gòu)建產(chǎn)生的問題

校企合作政策在對高職平面設(shè)計教學(xué)進(jìn)行構(gòu)建實施的過程中，往往會出現(xiàn)一些問題阻礙其政策在教學(xué)中更好地構(gòu)建落實。因此，我們從當(dāng)前校企合作政策自身出發(fā)，可以發(fā)現(xiàn)：在校企合作過程中，高職平面設(shè)計在與其設(shè)計企業(yè)相接軌時，由于企業(yè)的自身實踐場地較為小規(guī)模化，沒能為實操學(xué)生提供全面的基礎(chǔ)操作設(shè)施；由于企業(yè)自身潛意識層面不“重視”，沒能為學(xué)生準(zhǔn)備好自身企業(yè)的“特色”，過于形式化參觀過程，激發(fā)不了學(xué)生對該企業(yè)的感興趣程度和借鑒學(xué)習(xí)意識。另一方面，高職平面設(shè)計教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)時，會時常以：先為學(xué)生演練一遍為主，之后引導(dǎo)學(xué)生按照先前自己的演練重復(fù)做一遍。長期以往下來，學(xué)生會在平面設(shè)計課堂上對教師產(chǎn)生依賴心理，自身所具備的學(xué)習(xí)操作能力被“掩埋”，導(dǎo)致之后在校企合作的實操過程中發(fā)揮不出自己潛在的能力。高職平面設(shè)計教學(xué)要求的是學(xué)生對設(shè)計方面有靈感、思維活躍，教師在課堂教學(xué)方式的過于“課程化”，缺乏學(xué)生靈感思維方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生在實際企業(yè)操作過程中自我思維不夠跳躍，不能很好的在校企合作中表現(xiàn)自己的設(shè)計能力。校企合作政策在高職平面設(shè)計教學(xué)中的構(gòu)建，從根本上拉近了高職學(xué)生跳出“校園”環(huán)境、步入社會企業(yè)行業(yè)的距離，促進(jìn)學(xué)生在該政策中不斷的突破自我，完善能力。在校企合作下，平面設(shè)計學(xué)科的學(xué)生開闊了視野，感受平面企業(yè)的規(guī)模；又在參觀企業(yè)的過程中，積累學(xué)科經(jīng)驗，實操演練，促進(jìn)靈感的激發(fā)及團(tuán)隊意識的養(yǎng)成。學(xué)生在與自身所學(xué)學(xué)科相關(guān)的企業(yè)中進(jìn)行實操練習(xí)的同時，自身對于這門學(xué)科的理解和感受也會有所提升。

二、促進(jìn)校企合作在高職平面設(shè)計教學(xué)中構(gòu)建的實際措施

將企業(yè)與高職學(xué)校相互接軌起來，讓校企合作政策運用到高職平面設(shè)計教學(xué)中，從高職平面設(shè)計教學(xué)上入手，讓學(xué)習(xí)平面設(shè)計教學(xué)的學(xué)生能夠?qū)⒄n程中學(xué)的知識點在校企合作中充分得到落實鞏固；在校企合作政策運行中感受設(shè)計行業(yè)企業(yè)的風(fēng)范，增加更多設(shè)計靈感。校企合作政策在高職平面設(shè)計教學(xué)中構(gòu)建，從促進(jìn)方面來說：高職學(xué)校擁有全方面的教學(xué)先進(jìn)制度和人才培養(yǎng)策略，因此，高職平面設(shè)計教學(xué)在學(xué)生教課方面會以設(shè)計教學(xué)為主，在校企合作政策中讓學(xué)生在實操中學(xué)生感受設(shè)計形式美法則的重要意義，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)靈感。

1.教師引導(dǎo)為主，促進(jìn)學(xué)生實操發(fā)展在高職平面設(shè)計教學(xué)中，教師注重在教學(xué)上以引導(dǎo)為主，鍛煉學(xué)生操作能力。教師在帶領(lǐng)學(xué)生熟悉了軟件基本操作后，適時布置簡單任務(wù)，從教學(xué)中無形影響學(xué)生學(xué)會自己動手操作，鼓勵學(xué)生之間相互討論及舉手發(fā)言；活躍整體平面設(shè)計課堂的學(xué)習(xí)氣氛，為校企合作政策在高職平面設(shè)計教學(xué)中的構(gòu)建首先打好充分的教學(xué)準(zhǔn)備。利用課上實際自我操作，鍛煉學(xué)生的動手設(shè)計能力，為學(xué)生在企業(yè)中的實際操作方面打好牢固基礎(chǔ)；學(xué)生在合作交流中，培養(yǎng)自身企業(yè)合作意識，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生步入社會后的團(tuán)隊精神。在高職平面設(shè)計教學(xué)中，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，注重引導(dǎo)為重，關(guān)注學(xué)生對于軟件的自我探索；既從根本上為校企合作政策在平面設(shè)計教學(xué)中的構(gòu)建起到推進(jìn)作用，又為學(xué)生積累今后實操時的經(jīng)驗，完善高職學(xué)生的自我素養(yǎng)。

2.學(xué)校注重培養(yǎng)，為構(gòu)建提供空間對于高職校區(qū)方面，為了能讓校企合作政策更好的融入構(gòu)建到高職平面設(shè)計教學(xué)中。從平面設(shè)計教學(xué)方面校方為高職平面設(shè)計學(xué)科的學(xué)生準(zhǔn)備充足的實操場地，讓學(xué)生能夠在教師的帶領(lǐng)下訓(xùn)練鞏固所學(xué)平面方面的軟件基礎(chǔ)，在演練中加深學(xué)生對于知識點的掌握，熟練平面軟件的使用；校方關(guān)注高職學(xué)生在進(jìn)行平面設(shè)計作業(yè)時自身靈感的活躍性，要求高職平面設(shè)計教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，以學(xué)生為主導(dǎo)，課后帶領(lǐng)學(xué)生適時參觀藝術(shù)館和高校畫展，讓學(xué)生在參觀的過程中開闊視野、增長設(shè)計靈感，從高職平面學(xué)生自身出發(fā)，提升學(xué)生的設(shè)計能力，在之后校企合作政策在與高職平面設(shè)計接軌的過程中，讓每個平面教學(xué)的學(xué)生都能展現(xiàn)自己的才華。在很大程度上為校企合作政策在高職平面設(shè)計教學(xué)中的更好構(gòu)建打好牢固的發(fā)展基礎(chǔ)。

3.引入優(yōu)質(zhì)人才，促進(jìn)構(gòu)建發(fā)展高職學(xué)校實時為平面設(shè)計教學(xué)引入平面相關(guān)企業(yè)的設(shè)計人才，通過企業(yè)人員對于設(shè)計企業(yè)方面的講解和指導(dǎo)，從主觀上讓平面學(xué)生在心中有一個熟悉程度，之后在校企合作下的企業(yè)參觀和學(xué)習(xí)中不迷路。學(xué)校引入企業(yè)中的優(yōu)秀人才，實時平面設(shè)計教學(xué)分析講解，為高職平面學(xué)科的學(xué)生指明發(fā)展道路，明確發(fā)展方向。企業(yè)人才從根本上來說，具有多年以來豐富的企業(yè)實操基礎(chǔ)和對于社會平面設(shè)計方面的設(shè)計見解，可以說在為高職學(xué)校中的平面設(shè)計學(xué)科進(jìn)行講座時，既為相關(guān)教師和學(xué)生提供了充分的教學(xué)經(jīng)驗，又為校企合作政策在該學(xué)科教學(xué)中的構(gòu)建提供推進(jìn)的“力量”。平面設(shè)計教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真聽取企業(yè)人員授課過程中，鼓勵學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)平面設(shè)計教學(xué)時產(chǎn)生的學(xué)習(xí)疑問，耐心聽從企業(yè)人員的分析和解答，為自己的發(fā)展添磚加瓦。對于平面設(shè)計課程的教師而言，在聽取優(yōu)質(zhì)企業(yè)人員的講解和分析中，認(rèn)真分析自我平面設(shè)計的教學(xué)方式，為今后學(xué)生的課程發(fā)展完善相關(guān)教案，認(rèn)真研究，抓住當(dāng)下平面設(shè)計企業(yè)的人才需求和企業(yè)特點對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)方面的完善和發(fā)展。在引入優(yōu)質(zhì)人才進(jìn)行講座的同時，教師完善自身教學(xué)方式，為校企合作政策在平面設(shè)計教學(xué)中的更好構(gòu)建出一份重要的教學(xué)力量。校企合作政策在高職平面設(shè)計教學(xué)中的構(gòu)建，極大的影響了高職學(xué)生的發(fā)展和成長。校企合作，鍛煉了學(xué)生的能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)科潛能；在企業(yè)實操中的高職平面學(xué)生，既鞏固掌握了平面設(shè)計教學(xué)的知識點，又在企業(yè)訓(xùn)練中培養(yǎng)了團(tuán)隊意識。在企業(yè)優(yōu)質(zhì)人員的帶領(lǐng)下，學(xué)生接觸了更多的知識，明確了今后發(fā)展的目標(biāo)。在校企合作政策下的高職平面設(shè)計教學(xué)，從教學(xué)上為平面學(xué)生提供發(fā)展的目標(biāo)，在培養(yǎng)方面更是一個重要的設(shè)計層面發(fā)展“平臺”。

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作者：張立云 單位：內(nèi)蒙古興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院