國(guó)外美術(shù)教育對(duì)我國(guó)美術(shù)教學(xué)的啟示

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【摘要】國(guó)外教育對(duì)于我國(guó)現(xiàn)代大學(xué)教學(xué)一直都起到了借鑒的作用，對(duì)于現(xiàn)代美術(shù)的起源，歐洲國(guó)家的高等美術(shù)教育對(duì)于我國(guó)大學(xué)美術(shù)教學(xué)也有一定的啟示。本文對(duì)于國(guó)外當(dāng)代高等美術(shù)教育對(duì)于我國(guó)大學(xué)美術(shù)教學(xué)的啟示做了分析研究，對(duì)于提高我國(guó)大學(xué)美術(shù)教學(xué)水平進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】當(dāng)代美術(shù)教育；我國(guó)大學(xué)；美術(shù)教學(xué)

1.國(guó)內(nèi)外大學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀

1.1國(guó)外大學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀

國(guó)外大學(xué)的美術(shù)教育分為專業(yè)院校中的專業(yè)人才教育和普通院校的美術(shù)學(xué)歷史教育，前者注重藝術(shù)創(chuàng)作而后者注重的美術(shù)理論學(xué)習(xí)。國(guó)外將美術(shù)歷史作為一個(gè)重要的人文學(xué)科，在很多有名的院校如牛津大學(xué)都設(shè)立了美術(shù)史專業(yè)，并且國(guó)外的專業(yè)院校對(duì)于美術(shù)也會(huì)有更加細(xì)致的分類，并且對(duì)于普通院校的美術(shù)專業(yè)學(xué)生，在美術(shù)學(xué)習(xí)以外也會(huì)要求其他學(xué)院的選修課程進(jìn)行學(xué)習(xí)?？梢哉f(shuō)，專業(yè)院校對(duì)于美術(shù)的細(xì)致劃分，讓每一個(gè)學(xué)生對(duì)于自己的專業(yè)內(nèi)容都會(huì)有充分了解，對(duì)于普通院校美術(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)也不是局限于美術(shù)學(xué)習(xí)。

1.2我國(guó)大學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀

我國(guó)對(duì)于美術(shù)歷史學(xué)教育是很少的，在普通院校中的美術(shù)鑒賞也就是校級(jí)的公選課，對(duì)于學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)也最多是交個(gè)論文結(jié)束課程。對(duì)于普通學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)，可以說(shuō)基本上沒(méi)有要求。我國(guó)的專業(yè)美術(shù)院校對(duì)于美術(shù)學(xué)科的劃分也沒(méi)有明確的區(qū)分，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)也多是大而泛之，美術(shù)專業(yè)學(xué)生的美術(shù)作品也多是定向規(guī)定，沒(méi)有足夠的自己創(chuàng)作空間。學(xué)校對(duì)于學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力沒(méi)有過(guò)多的要求，所以學(xué)生自身對(duì)于美術(shù)作品的歷史和作品內(nèi)在都沒(méi)有更多的體會(huì)，導(dǎo)致美術(shù)作品沒(méi)有靈魂只是技巧的堆積。

2.國(guó)內(nèi)外大學(xué)美術(shù)教育差異的原因

國(guó)內(nèi)外美術(shù)教育的巨大差異的原因最關(guān)鍵的是觀念的不同，國(guó)內(nèi)對(duì)于教學(xué)中的“教”更加重視，在美術(shù)學(xué)習(xí)中重視技巧，主要的學(xué)習(xí)方式是模仿。這樣的教學(xué)方式扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)生的個(gè)性化，藝術(shù)追究其本身就是對(duì)于生活的一種反應(yīng)方式，其中最大影響因素就是創(chuàng)作者的思想，如果只是技巧，沒(méi)有讓學(xué)生能用美術(shù)表達(dá)自己的思想，那么這樣的美術(shù)教育是不會(huì)有實(shí)質(zhì)性的發(fā)展的。國(guó)外的美術(shù)教學(xué)中將“學(xué)”發(fā)揮了出來(lái)，實(shí)行的啟發(fā)教育，鼓勵(lì)學(xué)生在了解各種繪畫(huà)風(fēng)格的歷史背景后，根據(jù)自己的表達(dá)意愿自主選擇繪畫(huà)方式，這樣的教育方式保留了學(xué)生的個(gè)性的同時(shí)也激勵(lì)了學(xué)生的創(chuàng)作。所以要完成我國(guó)大學(xué)美術(shù)教育體系，就需要我們的教學(xué)觀念有所改變，更重視學(xué)生的個(gè)性思想，同時(shí)增加對(duì)我國(guó)專業(yè)美術(shù)生的美術(shù)歷史的學(xué)習(xí)，讓美術(shù)學(xué)生可以有更大的發(fā)揮空間更多的創(chuàng)造空間，這樣才能真正改變我國(guó)大學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀，讓美術(shù)教育有更好的發(fā)展，

3.改善我國(guó)高等院校美術(shù)教育現(xiàn)狀

想要具體改善我國(guó)大學(xué)美術(shù)教育方式，第一要改變我國(guó)大學(xué)美術(shù)教育的內(nèi)容，對(duì)于我國(guó)現(xiàn)有的普通院校，可以增加美術(shù)史的科目，增加對(duì)美術(shù)理論學(xué)習(xí)，并且對(duì)于現(xiàn)有的美術(shù)鑒賞這樣的課程，學(xué)校應(yīng)該更加重視，不應(yīng)該只是停留在一篇相關(guān)論文的考核方式上。對(duì)于專業(yè)美術(shù)院校更應(yīng)該重視美術(shù)歷史的學(xué)習(xí)，增加美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不再停留在技巧教學(xué)上，多在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造，針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造作品給出相關(guān)的意見(jiàn)。這樣可以提高普通院校學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，也可以提高專業(yè)院校美術(shù)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)要增加對(duì)于專業(yè)院校學(xué)生的結(jié)合現(xiàn)實(shí)的能力，教學(xué)應(yīng)該更多的放在現(xiàn)在的社會(huì)角度，讓他們可以通過(guò)自己的美術(shù)視角去看這個(gè)社會(huì)的方方面面，讓這社會(huì)的每一個(gè)瞬間為美術(shù)學(xué)生的作品提供源源不斷的靈感和啟發(fā)，這樣的學(xué)習(xí)方式可以拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生的美術(shù)作品更有價(jià)值。無(wú)論是什么專業(yè)的學(xué)生，最后都會(huì)為社會(huì)服務(wù)，讓美術(shù)生能夠結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，也可以讓他們的專業(yè)能力能夠滿足社會(huì)的需求，實(shí)現(xiàn)實(shí)用型美術(shù)人才的培養(yǎng)。不再局限于課本也是我國(guó)美術(shù)教育的重要改變方式，讓部分學(xué)習(xí)內(nèi)容變成美術(shù)館鑒賞心得分析這樣的開(kāi)放課程，可以激發(fā)學(xué)生的思想共鳴和創(chuàng)作激情。

總結(jié)

我國(guó)的美術(shù)教育雖然發(fā)展得不晚，但是由于美術(shù)學(xué)習(xí)本身的特殊性，以及國(guó)內(nèi)對(duì)于教育的偏向性，導(dǎo)致美術(shù)教育一直都與國(guó)外美術(shù)教育有著明顯差距，我們要善用國(guó)外高等美術(shù)教育中好的地方，讓其能夠推動(dòng)我國(guó)大學(xué)美術(shù)教育的革新和發(fā)展，美術(shù)學(xué)習(xí)始終是需要親身體驗(yàn)的，增加我國(guó)大學(xué)美術(shù)教育的靈活性，同時(shí)增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間，讓一些美術(shù)展覽進(jìn)入校園，對(duì)于國(guó)外的美術(shù)教育方式，我國(guó)的大學(xué)應(yīng)該是一種開(kāi)放學(xué)習(xí)的態(tài)度，只有這樣國(guó)外美術(shù)教育才能真正對(duì)我國(guó)大學(xué)美術(shù)教學(xué)提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈強(qiáng).國(guó)外當(dāng)代高等美術(shù)教育對(duì)我國(guó)大學(xué)美術(shù)教學(xué)的啟示[J].戲劇之家,2017(23):162-162.

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作者：胡曉春 單位：榆林學(xué)院藝術(shù)學(xué)院