小學(xué)音樂(lè)中節(jié)奏訓(xùn)練探究

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【摘要】在大多數(shù)人意識(shí)中，小學(xué)音樂(lè)課是可有可無(wú)的，但事實(shí)上小學(xué)音樂(lè)課是大多數(shù)學(xué)生接觸音樂(lè)的第一階段，其重要性不言而喻。在音樂(lè)教學(xué)中，對(duì)小學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練必不可少，因?yàn)楣?jié)奏訓(xùn)練不僅能夠幫助學(xué)生深入的了解音樂(lè)，而且能夠有效地提高學(xué)生們的音樂(lè)基礎(chǔ)和藝術(shù)氣息。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè);節(jié)奏訓(xùn)練;教學(xué)策略

眾所周知，音樂(lè)的重要組成元素之一就是節(jié)奏，所謂節(jié)奏是由強(qiáng)弱不同、長(zhǎng)短各異和音階不同的音調(diào)組成。因此，教師在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練非常有必要;通過(guò)一定量的節(jié)奏訓(xùn)練能夠促進(jìn)學(xué)生了解更多的音樂(lè)知識(shí)。接來(lái)下筆者針對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練提出三條教學(xué)策略。

一、巧設(shè)課堂游戲，加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練

小學(xué)生的年齡普遍較小，仍處于求知欲強(qiáng)、玩心重的階段，所以晦澀難懂的樂(lè)理很難激起他們的興趣，特別是教材中有許多小學(xué)生聞所未聞的專業(yè)用語(yǔ)。因此通過(guò)一定量的節(jié)奏訓(xùn)練來(lái)開啟專業(yè)的、系統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)是非常有必要的，而且筆者認(rèn)為可以通過(guò)一系列的課堂游戲來(lái)增強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練。在日常的音樂(lè)課堂教學(xué)中，小學(xué)音樂(lè)教師要善于利用小學(xué)生求知欲強(qiáng)、好玩、好動(dòng)這一特點(diǎn)，并且在課前對(duì)教材內(nèi)容充分的了解;以教材為根本并根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的實(shí)際情況開展教學(xué)，將課堂游戲融入課堂教學(xué)、融入節(jié)奏訓(xùn)練。讓學(xué)生在游戲中高效的學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，把握音樂(lè)節(jié)奏，感受音樂(lè)的強(qiáng)大魅力。另外，所謂的游戲并不是學(xué)生日常接觸的那類游戲，音樂(lè)中針對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練而設(shè)計(jì)的游戲與生活中的游戲有所不同，它是培養(yǎng)學(xué)生們音樂(lè)素養(yǎng)的一種重要工具。例如，在音樂(lè)教學(xué)中廣為流傳的奧爾夫教學(xué)法。接下來(lái)筆者重點(diǎn)講解這一節(jié)奏訓(xùn)練方法，在奧爾夫教學(xué)法中，教師將班內(nèi)的同學(xué)分成數(shù)個(gè)小組，多數(shù)以四人為一組，然后教師在課堂播放一些音頻、視頻或者教師自己產(chǎn)生一些節(jié)奏，讓學(xué)生跟著教師或多媒體所指示的節(jié)奏進(jìn)行拍手、跺腳或者輕敲桌子等。除了跟著節(jié)奏走，感受音調(diào)律動(dòng)外還可以讓學(xué)生們以小組為單位模仿一些事物的聲音，例如火車頭“嗚嗚嗚……”的聲音或者時(shí)鐘“滴答滴答……”的聲音，還有馬兒走路“噠噠噠……”的聲音等。通過(guò)聲帶模擬的小游戲讓學(xué)生對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練有一定的了解，進(jìn)而在進(jìn)行專業(yè)系統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)。

二、借助多種樂(lè)器，加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練

如果說(shuō)節(jié)奏是音樂(lè)的重要組成元素之一，那么樂(lè)器就是演奏音樂(lè)不可或缺的重要工具，可以說(shuō)大部分的節(jié)奏都是由樂(lè)器產(chǎn)生的。雖然在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)器材大都不完備，但是音樂(lè)教師依然可以展示和使用一些簡(jiǎn)單的樂(lè)器，例如，三角鐵、手風(fēng)琴、沙錘、小鼓、八音琴、單響筒和多響筒等。以上這些樂(lè)器大部分小學(xué)都會(huì)配有，而且這些樂(lè)器使用簡(jiǎn)單、攜帶方便，在課堂上使用起來(lái)比較方便。教師在課堂中給學(xué)生展示、使用這些音樂(lè)器材能夠有效地促進(jìn)學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)，同時(shí)還能夠訓(xùn)練他們對(duì)音樂(lè)的反應(yīng)能力。另外，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中積極邀請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手操作這些音樂(lè)器材，例如，讓他們敲擊三角鐵，搖一搖沙錘或者敲打小鼓等，學(xué)生能夠通過(guò)這些簡(jiǎn)單的操作培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力并激發(fā)自己對(duì)音樂(lè)的興趣。而且，在小學(xué)音樂(lè)教材的要求中，也要求小學(xué)音樂(lè)教師要積極向?qū)W生們介紹一些簡(jiǎn)單的樂(lè)器，例如，一些打擊樂(lè)器:三角鐵、小鼓之類的。例如，小學(xué)音樂(lè)教師在日常的音樂(lè)課堂教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課程安排攜帶一些音樂(lè)器材到班內(nèi)進(jìn)行展示，筆者以蘇教版小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)課本中的《小螺號(hào)》為例，相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)唱《小螺號(hào)》這首兒歌，所以音樂(lè)教師在結(jié)束課程以后可以開展短暫的三角鐵教學(xué)，根據(jù)《小螺號(hào)》的大體節(jié)奏敲擊三角鐵，讓學(xué)生們對(duì)三角鐵的聲音及《小螺號(hào)》的節(jié)奏有更清晰的了解。

三、利用多種媒介，加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練

從某種意義上理解音樂(lè)，音樂(lè)是一種藝術(shù)的表達(dá)方式，類似人用聲音、肢體去表達(dá)內(nèi)心的情感和活動(dòng)，音樂(lè)也是一種不同于說(shuō)話、動(dòng)作的藝術(shù)表達(dá)方式。因?yàn)橐魳?lè)是有節(jié)奏的，小學(xué)音樂(lè)教師可以有效地利用語(yǔ)言中存在的節(jié)奏感來(lái)增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)節(jié)奏的認(rèn)識(shí)和音樂(lè)的理解，例如，在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)擬聲詞和句子來(lái)配合不同的手勢(shì)或者腳部動(dòng)作，像是根據(jù)某首歌曲的節(jié)奏擊掌、跺腳或者輕敲桌子等，將歌曲的節(jié)奏和學(xué)生的動(dòng)作結(jié)合在一起;上述方式不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣而且能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)節(jié)奏的理解，使節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中行之有效。例如，筆者以蘇教版小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)教材中的《三峽的孩子愛(ài)三峽》為例，在本節(jié)課的教學(xué)中，在音樂(lè)教師完成《三峽的孩子愛(ài)三峽》的教學(xué)目標(biāo)后可以根據(jù)本首歌的節(jié)奏開展一系列的節(jié)奏訓(xùn)練，例如，教師先在班級(jí)內(nèi)展示一邊唱歌一邊根據(jù)節(jié)奏擊打三角鐵，隨后讓學(xué)生進(jìn)行模仿，學(xué)生第一遍模仿訓(xùn)練的結(jié)果肯定是不理想的，但是教師應(yīng)該給予學(xué)生信心，讓學(xué)生多加訓(xùn)練。筆者認(rèn)為音樂(lè)教師應(yīng)積極借助多種媒介進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力。對(duì)于求知欲強(qiáng)且好動(dòng)的小學(xué)生而言，音樂(lè)課是他們一個(gè)學(xué)習(xí)新知識(shí)、放松身心的好機(jī)會(huì);同時(shí)也是培養(yǎng)他們音樂(lè)素養(yǎng)的好時(shí)機(jī)。筆者認(rèn)為在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要緊緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，高效地開展節(jié)奏訓(xùn)練。并讓學(xué)生在一定量的節(jié)奏訓(xùn)練中漸漸感受音樂(lè)的奇妙之處、使音樂(lè)課堂行之有效。

作者:鄒小慧 單位:江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑學(xué)校