小學音樂教學中節(jié)奏訓練淺析
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了小學音樂教學中節(jié)奏訓練淺析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
摘要：隨著我國新課程的改革和素質(zhì)教育的發(fā)展，小學開始重視音樂課程的教學，通過開展音樂教學活動培養(yǎng)和提升學生的綜合素養(yǎng)。學習音樂最基礎也是最重要的就是音樂的節(jié)奏和韻律，因此通過加強小學音樂教學中的節(jié)奏訓練，提高學生的學習質(zhì)量。本文通過對加強小學音樂教學的節(jié)奏訓練策略進行探索研究，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標，推動音樂教育更好的發(fā)展。
關鍵詞：小學音樂；節(jié)奏訓練；日常生活
隨著素質(zhì)教育的開展，人們對小學教育提出了更高的要求，在教學過程中不僅要教授學生語數(shù)外等專業(yè)知識，還要培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。因此小學院校開始注重學生的音樂能力的培養(yǎng)。在小學階段，學生處于學習和發(fā)展的重要時期，需要老師的科學引導，才能夠更好的學習和成長。在這一階段，學生活潑好動，自制能力以及學習能力都較弱，因此要求老師指定科學的教學策略，激發(fā)學生的學習興趣。音樂起源于節(jié)奏，因此在小學音樂教學過程中，學生不僅要掌握音樂的旋律與和聲，還要掌握音樂的節(jié)奏。老師通過加強音樂節(jié)奏的訓練，增強學生的韻律感，挖掘?qū)W生的潛力，使學生能夠感受到音樂學習的趣味性，培養(yǎng)學生的藝術氣質(zhì)，也為學生的學習和成長奠定了良好的基礎，促進學生更加全面的發(fā)展。
1.學會聆聽，模仿節(jié)奏感
生活中的很多事物都具有自己獨特的發(fā)展節(jié)奏與規(guī)律，因此在小學音樂教學課堂中，通過培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓學生能夠發(fā)現(xiàn)生活中的音樂節(jié)奏。首先學生要學會聆聽，善于發(fā)現(xiàn)生活中具有節(jié)奏感的事物，通過模仿與學習，掌握節(jié)奏的韻律。比如在我們的生活當中，鐘表的擺動、溪水的流動以、黑板與板擦之間的摩擦以及人們的行走都具有一定的節(jié)奏，老師借助多媒體等設備為學生播放各種事物的節(jié)奏聲樂，讓學生進行嘗試，使其拍打的節(jié)奏與播放的節(jié)奏能夠?qū)崿F(xiàn)統(tǒng)一，學生通過聆聽掌握節(jié)奏的規(guī)律，從而逐漸培養(yǎng)學生的節(jié)奏感。人們常說藝術來源于生活，因此通過借助生活中事物產(chǎn)生的節(jié)奏來對學生進行訓練，可以更好的幫助學生快速了解節(jié)奏的規(guī)律，提高學生的學習效率。除此之外，老師還可以借助生活物品創(chuàng)造聲音，讓學生感受不同的節(jié)奏變化，通過生活化的場景進行音樂節(jié)奏的訓練，可以在一定程度上幫助學生緩解音樂學習的陌生感，提高學生學習音樂的積極性和主動性，實現(xiàn)教育的目標。通過這種教學模式的應用，學生可以最大程度的提高生活中發(fā)現(xiàn)音樂節(jié)奏的意識，比如在上學路上，可以聆聽風吹樹葉的聲音節(jié)奏；下雨的時候聆聽雨水敲打窗戶的節(jié)奏；吃飯時聆聽咀嚼的節(jié)奏。老師通過課堂教學，鼓勵學生去聆聽、去感受生活中的節(jié)奏，讓學生將感受到的音樂節(jié)奏通過模仿展現(xiàn)出來，從而提升學生對于音樂節(jié)奏的學習和掌握。
2.運用肢體感受節(jié)奏快慢，通過詩詞歌曲抓住節(jié)奏特點
在小學音樂課堂教學過程中，老師通過引導與教育讓學生感知到節(jié)奏的變化。但是小學時期，學生的學習能力以及感知能力都較弱，如果老師僅僅依靠講述讓學生理解節(jié)奏變化快慢，學生很難有效的理解和學習。針對這一情況老師可以借助學生豐富的想象能力，充分利用學生的感官與肢體，讓學生更加直觀的學感受音樂節(jié)奏的變化快慢，實現(xiàn)音樂節(jié)奏訓練的有效性。比如在音樂課堂教學中，老師引導學生利用自己的肢體進行練習，通過拍手跺腳的快慢，讓學生感受放慢速度和加快速度產(chǎn)生的節(jié)奏變化。同時老師可以組織學生進行交流討論，通過學生的小組合作，能夠發(fā)現(xiàn)速度越快，節(jié)奏就越加顯得急促，速度越慢，節(jié)奏越緩。通過這種方式讓學生能夠理解節(jié)奏的概念，也對不同節(jié)奏產(chǎn)生的效果有了一定的理解與認識，從而加強學生對于音樂節(jié)奏的正確認知，讓學生更好的掌握基礎的節(jié)奏知識。在學生了解和學習一定的肢體感知技能之后，老師可以利用古詩詞、歌曲、舞蹈等形式對學生進行節(jié)奏的練習，通過詩歌展現(xiàn)較為強烈的情感以及節(jié)奏，對學生進行科學有效的指導教育，鍛煉學生對于節(jié)奏的掌握能力。比如在駱賓王創(chuàng)作的《鵝》這一首詩中，蘊含較為強烈的節(jié)奏感和趣味性，老師通過引領學生進行朗讀，讓學生感受到詩詞的抑揚頓挫，幫助學生更好的掌握節(jié)奏感。除此之外，音樂作為情感傳遞的載體，能夠在一定程度上表達作者的情感與思想，老師可以選擇流傳性較廣的兒歌，借助兒歌中獨特的記憶點，讓學生與音樂產(chǎn)生共鳴，從而可以更加快速有效的抓住音樂節(jié)奏特點，比如老師通過多媒體為學生播放歌曲，在學生重復聽過幾次之后，鼓勵學生嘗試哼唱出歌曲的旋律，讓學生能夠盡快的找準音樂節(jié)奏，老師在旁進行指導與提示，通過這種方式能夠讓學生更加快速有效的找到節(jié)奏記憶點，從而提高對于節(jié)奏的掌握能力。同時很多兒歌都具有重復的旋律，學生通過哼唱與學習，不斷地調(diào)整與優(yōu)化，增強學生對于歌曲節(jié)奏的把控。最后老師可以借助兒歌來驗證學生對于音樂節(jié)奏的訓練成果。比如借助多媒體為學生播放《小兔子乖乖》這首兒歌，設置停頓點，“小/兔子/乖乖，把/門/打開......”讓學生跟著歌曲進行打拍子，從而感受到歌曲中的旋律以及節(jié)奏，提升學生對于音樂節(jié)奏學習的積極性，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標，推動音樂教育的發(fā)展。
3.通過圖片以及象聲詞感知節(jié)奏
老師在進行小學音樂節(jié)奏訓練的過程中，可以借助相關的工具與材料，更加生動直觀的為學生展示節(jié)奏的變化。比如在課堂教學過程中老師講不同顏色、不同性質(zhì)的圖片貼在黑板上，在一定程度上吸引學生的學習注意力，激發(fā)學生的好奇心理，能夠在一定程度上減輕老師的教學壓力，通過老師的引導去認識和了解音樂節(jié)拍。比如在圖片上標注了一個字就表示一拍，同時老師借助于提問教學，讓學生回答黑板上的圖片中有幾個字，是幾拍，從而引導學生了解二分音符、四分音符以及八分音符的相關知識，加深學生對于音樂節(jié)奏的理解與認識，提升音樂教學的有效性。除此之外，老師在進行音樂節(jié)奏訓練的過程中，可以讓學生根據(jù)生活中的經(jīng)驗不斷地進行研究與分析，讓學生將常用的象聲詞用不同的節(jié)奏呈現(xiàn)出來，可以是打節(jié)拍或者是朗讀，都能夠有效的讓學生對音樂節(jié)奏有一定的學習，并能夠與專業(yè)的音樂知識產(chǎn)生聯(lián)想，形成系統(tǒng)性的音樂結(jié)構(gòu)體系，提高學生的學習質(zhì)量與效率，同時增強了學生的音樂能力和音樂素養(yǎng)，也讓學生更好的感受到了音樂學習的趣味性和有效性。
4.使用道具調(diào)整節(jié)奏變化，運用樂培養(yǎng)節(jié)奏感
在小學音樂教學課堂中，老師為了能夠更好的提高學生對于音樂節(jié)節(jié)奏的學習和掌握能力，借助一定的音樂器具，比如鉛筆、樹枝等小棒子，替代學生用手掌進行節(jié)奏的拍打，測試學生是否能夠快速的跟上老師和音樂的節(jié)奏，通過師生之間的相互配合，更好的改善學生的節(jié)奏訓練過程，讓學生能夠及時的調(diào)整節(jié)奏的快慢，節(jié)奏過快時進行降速，節(jié)奏過慢時及時提高敲打節(jié)奏的頻率，在這一節(jié)奏訓練過程中，學生對于自身的能力水平和音樂節(jié)奏的了解都有了很大程度的提升，從而能夠越來越好的掌握音樂節(jié)奏的要點，敲打出符合老師要求的音樂節(jié)奏。除此之外，還可以利用打擊樂等樂器對學生進行節(jié)奏的訓練。對于學生來說，打擊樂器有一種天然的吸引力，在某種程度上來說也能夠發(fā)揮學生好玩的天性，因此在課堂教學過程中利用打擊樂器可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的好奇心理，引導學生快速的進入到節(jié)奏訓練的課堂教學當中。事實證明，通過樂器對音樂進行節(jié)奏的訓練能最大程度上提升學生的音樂思維以及音樂創(chuàng)造力。除了打擊樂器老師還可以利用吉他、鋼琴等樂器為學生進行歌曲彈奏，讓學生感受到音樂魅力的同時，掌握節(jié)奏變化的規(guī)律，提升學生的綜合素養(yǎng)。最后老師還可以鼓勵學生進行動手操作，制作出自己喜歡的簡易樂器，不僅能激發(fā)學生的學習主動性，還可以利用學生的興趣愛好和成就感進行音樂節(jié)奏的學習和訓練，提高課堂教學的有效性。
5.開展游戲活動提高學生的音樂節(jié)奏感
小學生處于身心發(fā)展的重要階段，具有好玩好動的特點，游戲?qū)τ趯W生來說是非常有吸引力的，因此在小學音樂課堂教學過程中，將教學內(nèi)容與游戲活動有效的結(jié)合起來，可以增強節(jié)奏訓練對學生的吸引力，激發(fā)學生的學習積極性和主動性，也提高了音樂節(jié)奏訓練的質(zhì)量和效率。比如老師帶領學生開展一些具有節(jié)奏感的游戲活動，讓學生進行拍手跺腳訓練，提升學生對于節(jié)奏感的感知與把控能力，當學生具備了一定的節(jié)奏知識之后，老師就可以開展一些游戲活動，比如組織學生進行抱團游戲，老師通過拍掌進行示意，學生根據(jù)老師拍掌的次數(shù)進行抱團，也就是說老師拍出“啪啪啪啪”四聲之后，需要四個學生抱在一起，完成游戲活動，在掌聲結(jié)束10秒內(nèi)，老師喊停，這時候沒有抱團或者抱團數(shù)量出錯的學生都要被淘汰，最后選出優(yōu)勝者，對其進行獎勵，激發(fā)學生的參與積極性。這一活動不僅提高了學生的學習積極性，還能夠有效的鍛煉學生的反應能力以及合作能力，讓學生進一步對節(jié)奏進行學習和了解，在感受游戲活動樂趣的同時體驗到音樂節(jié)奏的魅力，實現(xiàn)學習的有效性。老師在教學過程中開展游戲活動，可以提高學生對于音樂節(jié)奏學習的興趣，通過看似簡單的動作，提升學生對于節(jié)奏的掌握能力，從而提升學生的節(jié)奏感和律動感。綜上所述，在小學音樂教學過程中，鼓勵學生進行發(fā)現(xiàn)生活中的節(jié)奏，學會聆聽發(fā)現(xiàn)音樂節(jié)奏的魅力，緩解音樂節(jié)奏學習的陌生感，同時老師可以借助膾炙人口的詩詞歌曲來開展音樂節(jié)奏訓練，讓學生在生動有趣的教學環(huán)境中提高學習質(zhì)量和效率，除此之外還可以借助樂器吸引學生的注意力，激發(fā)學生參與樂器制作的積極性，提高課堂教學的有效性。也可以利用學生活潑好動的特性，開展游戲活動，通過簡單的動作，提高學生對于節(jié)奏的掌握能力，幫助學生更好的在音樂中成長。
參考文獻
［1］趙希娟.淺析如何在小學音樂教學中進行節(jié)奏訓練［J］.北方音樂，2020（21）：185-187.
［2］陳南南.淺析如何在小學音樂教學中進行節(jié)奏訓練［J］.新課程（上），2019（4）：99.
［3］趙桂榮.淺析如何在小學音樂教學中進行節(jié)奏訓練［J］.新教育時代電子雜志（學生版），2019（43）：90.
作者:孫媚 單位:江蘇省南通市啟秀小學
