美聲教學(xué)心理學(xué)論文

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一、培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知與自信

心理是指客觀的事物在人的大腦中所造成對(duì)這件事物的感知，這個(gè)過程復(fù)雜且比較微妙。一件事物不同的發(fā)展會(huì)造成不同的結(jié)果。而對(duì)于學(xué)習(xí)美聲的學(xué)生來說，培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知是對(duì)學(xué)習(xí)聲樂最起碼的認(rèn)識(shí)。在進(jìn)行美聲教學(xué)過程中，有一些學(xué)生自身的音感比較好，就會(huì)在學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生自負(fù)的心理，致使在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)步不大。而還有一些學(xué)生，音感比較差，基礎(chǔ)知識(shí)也累積的不足，進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，容易會(huì)產(chǎn)生自卑的心理，最終也會(huì)影響自身的學(xué)習(xí)。根據(jù)上述兩種情況，在進(jìn)行美聲教學(xué)的過程中，就要采取心理學(xué)的教導(dǎo)，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要及時(shí)的采用心理暗示或是心理指導(dǎo)的方法，區(qū)別對(duì)待學(xué)生。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生來說，適當(dāng)?shù)臐娨恍├渌寣W(xué)生自覺的保持冷靜的頭腦，及時(shí)看到自身存在的不足，而對(duì)于一些基礎(chǔ)較差，有自卑心理的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)，及時(shí)幫助學(xué)生，讓學(xué)生感覺自己是被信任的，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中擺脫自卑的心理，提升自己的學(xué)習(xí)效率。從心理學(xué)的角度來說，積極正確的引導(dǎo)學(xué)生能夠提高學(xué)生的身心的發(fā)育，增強(qiáng)自己的思考能力。學(xué)生唱歌的音準(zhǔn)與行為取決于學(xué)生的自信心，當(dāng)教師通過學(xué)生對(duì)于歌曲抓音的準(zhǔn)確程度就可以判斷一個(gè)學(xué)生是否存在自卑心理。教師在不損傷學(xué)生自信的前提下指出學(xué)生存在的不足點(diǎn)，如果一個(gè)學(xué)生在唱歌的過程中把某一個(gè)音唱低或者過高的話，教師進(jìn)行鼓勵(lì)教學(xué)的方式，讓學(xué)生的情緒再過飽滿一些與保持身心的愉快等等，這樣在不傷害到學(xué)生的前提下，有效的教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)方法。

二、增強(qiáng)學(xué)生的意志力，堅(jiān)定信念

一個(gè)人的意志力能夠準(zhǔn)確的調(diào)動(dòng)自身的行為，在遇到障礙時(shí)，能夠采用積極的態(tài)度去面對(duì)困難，最終達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而意志力是否堅(jiān)定則來源于一個(gè)人的自我意識(shí)與自控意識(shí)。這同樣適用于美聲教學(xué)過程中，教師不僅要在發(fā)聲技術(shù)上與涵養(yǎng)上進(jìn)行教導(dǎo)學(xué)生，還要注重對(duì)于學(xué)生意志力的培養(yǎng)。從心理學(xué)上說，一個(gè)人的意志力與他的情緒本身是分不開的，他們之間存在相輔相成的關(guān)系，積極的情緒能夠更好的讓學(xué)生堅(jiān)持到底，而消極的情緒則會(huì)影響學(xué)生的從事任何活動(dòng)，半途而廢。在進(jìn)行美聲教學(xué)的過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自覺意識(shí)與反控能力，在消極情緒出現(xiàn)時(shí)能夠及時(shí)的進(jìn)行調(diào)節(jié)，用堅(jiān)定的意志來抵抗負(fù)面情緒，如果任由負(fù)面情緒長(zhǎng)期的影響下，就會(huì)影響學(xué)生無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不能實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。積極培養(yǎng)學(xué)生的意志力，是一個(gè)教師需要長(zhǎng)期進(jìn)行的教學(xué)任務(wù)。如何在教學(xué)的過程中融入心理學(xué)，利用心理學(xué)的特點(diǎn)來促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上。教師在進(jìn)行授課的過程中，制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，及時(shí)進(jìn)行督促與引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐

美聲教學(xué)過程中有一項(xiàng)重要的課程就是采取有效的措施，讓學(xué)生在進(jìn)行演唱的過程中，及時(shí)緩解自己的緊張情緒，首先，要弄清楚學(xué)生緊張的原因，然后通過科學(xué)合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生自我進(jìn)行放松，克服弱點(diǎn)，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)。其次要培養(yǎng)學(xué)生正確的態(tài)度，加強(qiáng)基本功的練習(xí)，對(duì)曲目進(jìn)行科學(xué)的安排，適應(yīng)舞臺(tái)，熟悉舞臺(tái)。從而達(dá)到成功。

四、結(jié)語

根據(jù)學(xué)生不同的心理狀況，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，讓心理學(xué)融入到美聲教學(xué)過程中。進(jìn)行美聲教學(xué)，不僅局限于學(xué)生的心理活動(dòng)，更為重要的是，在學(xué)生的心理支配與控制上，相互依賴，相互共存，教師對(duì)心理學(xué)進(jìn)行科學(xué)合理的運(yùn)用與掌握，同時(shí)將心理學(xué)在美聲教學(xué)上的意義充分發(fā)揮出來。新進(jìn)行美聲教學(xué)的過程中，不論是主觀因素，還是客觀因素，都對(duì)學(xué)生的心理上有著一定的影響，通過在美聲教學(xué)過程中融入心理學(xué)，可以讓教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課的過程中，了解每一位學(xué)生的心理狀況，這樣才會(huì)讓心理學(xué)在美聲教學(xué)中發(fā)揮實(shí)際意義，為社會(huì)提供美聲的演唱人才。

作者：楊陽 單位：黃岡師范學(xué)院