小學體育教學質量提高途徑及策略

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【摘要】由于小學生所處年齡階段的特殊性，他們對寓教于樂的教學方式表現(xiàn)出了濃厚的興趣。因此，小學體育教師要注重行之有效且貼合小學生心理的教學方法的運用，以此激發(fā)學生的學習興趣，從而提高小學體育教學質量，使小學生的身體素質得到有效的鍛煉，推動其全面發(fā)展。就小學體育教學質量提高的途徑與策略進行討論。

【關鍵詞】小學體育；教學質量；途徑；策略

一、積極轉變教學觀念，加大對體育教學的重視程度

可以說，學校和教師對體育學科缺乏應有的重視是制約小學體育教學質量提升的重要因素。由于受傳統(tǒng)應試教育的影響較為深遠，因此在許多學校中，認為小學生的學習目標就是其學習成績，導致后續(xù)開展的一系列活動都是圍繞小學生成績的提升來進行的。而小學體育并不是一門考試學科，在后續(xù)的升學考試中，體育也并不是重點考察的內容，所以無論是學校層面還是教師層面對體育教學的重視程度一直都不高。在此背景下想要提升小學體育教學質量，首先就要及時轉變教學觀念。從小學生角度來講，他們所處階段較為特殊，身體素質和心理素質都還不成熟，而開展體育教學不僅對學生身體素質的提升有著重要作用，而且還是提高其心理素質的一種有效途徑。所以，教師要深刻認識到體育教學具有的重要作用，并對其給予充分的重視，確保其對小學生的重要作用得到充分的發(fā)揮。

二、提高體育教學方法的豐富性

近年來，現(xiàn)代教育理念得到了持續(xù)的發(fā)展，游戲教學法也成為小學教學過程中最常采用的一種教學方式。因此，教師還可以將游戲教學應用到小學體育教學中，既可以激發(fā)學生在體育課堂的參與積極性，又可以有效提升體育教學質量。具體來講，教師要根據(jù)小學生的年齡特點，對需要開展的體育項目進行科學合理的選擇，并在此基礎上進行游戲教學，避免出現(xiàn)不符合小學生年齡階段導致游戲教學應用適得其反等情況的發(fā)生。例如，可以開展足球運動，并根據(jù)班內學生的特征將其進行分組，針對本節(jié)課講述的內容，利用小學生競爭心理，開展小組競賽。通過上述過程，不僅能夠提高課堂對學生的吸引力，提升學生在課堂中的參與度，使教師所講的內容在實際比賽中得到有效地運用，推動了教學質量的提升。而且，在集體運動中還能充分鍛煉學生的團結合作意識，逐漸提升其集體榮譽感，對其未來發(fā)展也有著積極影響。

三、注重多媒體技術的運用

在互聯(lián)網(wǎng)技術飛速發(fā)展的背景下，多媒體技術及設備早已在小學教學中得到了廣泛應用，但是在體育課程教學中的利用率卻有待提升。教師由于受到傳統(tǒng)教學模式的影響，認為體育教學屬于戶外科目的范疇，所以在教學過程中很少甚至不使用現(xiàn)代化的教學設備。其實不然，體育教學相比其他科目來講更需要借助多媒體設備的輔助，才能將其中的動作要領以及標準的連貫動作展示給學生，整個過程更具生動性和直觀性，一方面，能夠幫助學生更清晰地了解體育動作要點；另一方面，還可以使學生深入感知體育運動現(xiàn)場氛圍。以運球上籃為例，此運動屬于組合型動作，需要學生掌握運球和投籃等標準動作，如果只依靠教師示范的方式來引導學生，不僅缺乏直觀性，而且學生對動作要點把握也不夠準確。所以，教師可以借助多媒體，首先向學生播放有關運球投籃的視頻，讓學生對運球上籃有初步的了解與認識，之后，教師要將事先準備好的運球投籃的分解圖向學生展示，并引導學生對每一個動作步驟進行模仿，確保其標準性，最后在讓學生將動作連貫起來，并進行實踐練習。這樣，學生對體育運動的具體步驟會有更深刻的了解，同時對提高其體育動作的標準性和體育教學質量也有重要作用。

四、提高體育教學的針對性

在小學體育教學中，提高體育教學的針對性也是需要體育教師著重關注的問題。小學生個體不同，所以身體發(fā)育和運動能力也會有所差異，傳統(tǒng)“一刀切”的教學模式也不能契合現(xiàn)代教育的需求。所以，在后續(xù)教學過程中，教師要加大對課堂教學的設計力度，深入了解班內學生的具體情況，并以此為基礎，對學生進行層次劃分，同時根據(jù)層次的不同，制定不同的教學內容和教學任務，使體育課堂教學更具針對性和實效性。這樣可以幫助學生找到更適合自己的運動方式，有效提高學生在體育學習過程中的自信心。此外，教師還要注重課堂教學內容的豐富性，如乒乓球、健美操等都是可以納入到體育課堂中的體育項目，以此為學生提供更多的選擇。

五、結束語

綜上所述，教學理念和教學模式的創(chuàng)新，是提高小學體育教學質量的根本途徑。因此，小學體育教師要深刻認識到傳統(tǒng)教學模式的弊端，及時開展創(chuàng)新活動，并注重教學手段和方式的多樣化運用，將體育教學作為提高學生身體素質、培養(yǎng)健康人格的重要載體與途徑，確保體育課程作用的最大化發(fā)揮。

參考文獻：

［1］朱子清．提高小學體育教學質量的策略［J］．課程教育研究，2018，（14）：212．

［2］孫洪雷．小學體育教學質量提高的途徑與策略研究［J］．課程教育研究，2018，（04）：206．

作者：孫富田 單位：吉林省通化市集安市財源鎮(zhèn)財源中心小學