高中數(shù)學(xué)中滲透心理健康教學(xué)觀探析

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摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，新課標(biāo)對(duì)教師提出了越來(lái)越多的要求，教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，更要成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)。學(xué)生的心理健康一直是社會(huì)和學(xué)校所關(guān)注的熱點(diǎn)話題，因此，幫助學(xué)生樹立一個(gè)健康的心態(tài)是非常重要的。在高中這個(gè)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)多、壓力大，因此作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中有效滲透心理健康教育，以幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。本文將探討高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育教學(xué)觀的策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；心理健康；教學(xué)觀

作為教育的根基，心理健康教育對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活都有影響深遠(yuǎn)的作用，心理健康并不是一門專門的學(xué)科，它貫穿在教學(xué)的始終，數(shù)學(xué)這門課程不同于其他的學(xué)科，數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)都有一定的抵觸情緒，這就要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生的心理，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康、良好的心理品質(zhì)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

1.及時(shí)掌握學(xué)生的心理變化

素質(zhì)教育提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，把學(xué)生作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，為了達(dá)到良好的教學(xué)目的，起到理想的教學(xué)效果，因此，這就要求數(shù)學(xué)教師在授課前要及時(shí)的掌握學(xué)生的心理變化，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要遵循因材施教的原則，要采取合理的措施，科學(xué)施教，滿足學(xué)生的心理需求，當(dāng)學(xué)生的心理需求被滿足時(shí)，就會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，最終達(dá)到理想的教學(xué)效果。另外，數(shù)學(xué)教師在授課時(shí)要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過(guò)觀察學(xué)生的表情，通過(guò)觀察學(xué)生的面部表情來(lái)推斷學(xué)生的掌握情況是怎么樣的，在高中的教學(xué)過(guò)程中，不應(yīng)該把學(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該平等的對(duì)待每一位學(xué)生，如果說(shuō)教師只偏向好的學(xué)生，這對(duì)于其他的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是不公平的，會(huì)讓其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，然后否定自己，也會(huì)影響學(xué)生的心理健康，教師應(yīng)該只講學(xué)習(xí)方法和對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度兩個(gè)方面出發(fā)，把學(xué)生都培養(yǎng)成努力、積極的人，不管成績(jī)?nèi)绾?，在面?duì)困難時(shí)能夠勇敢的迎接挑戰(zhàn)，因此，教師對(duì)心理健康的重視直接會(huì)影響到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，因此，在教學(xué)的過(guò)程中教師要重視學(xué)生的心理變化和情感體驗(yàn)。

2.打造良好的氣氛課堂

一個(gè)良好的氣氛課堂不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有著重要的促進(jìn)作用，而且對(duì)于學(xué)生的心理健康也有一定的積極意義，學(xué)生在一種和諧的氛圍中學(xué)習(xí)。不管是在生活中，還是學(xué)習(xí)中，老師都應(yīng)該傾聽學(xué)生的心聲，及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，從心理學(xué)上來(lái)說(shuō)，一個(gè)寬松，和諧的氛圍可以讓學(xué)生進(jìn)步的更快，這樣學(xué)生會(huì)自主學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，讓他們敢于提出問(wèn)題，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變過(guò)去的方式，應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，做學(xué)生的良師益友。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮發(fā)散思維和多元化思維，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的思考能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，教師也應(yīng)該具有批判性思維，對(duì)待傳統(tǒng)的教學(xué)方式應(yīng)該取其精華，去其糟粕，清楚的認(rèn)識(shí)自己的不足，素質(zhì)教育提出，教師不再是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，良好的師生關(guān)系有利于學(xué)生對(duì)教師的尊重，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我們是學(xué)生的教師，在生活中是學(xué)生的朋友，這應(yīng)該是教師的最高境界了。良好的學(xué)習(xí)氛圍可以使學(xué)生的大腦處于一個(gè)活躍的狀態(tài)，有利于開拓學(xué)習(xí)思維和開拓思路，因此，高中數(shù)學(xué)教師在授課時(shí)要對(duì)課堂的氛圍進(jìn)行積極的探索，設(shè)計(jì)一套適合高中生的方案，師生關(guān)系是課堂中最直接也是最重要的關(guān)系，良好的師生關(guān)系有利于民主和諧的課堂的形成，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生的需求，教師的一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)都是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)心，教師應(yīng)該平等的對(duì)待每一位學(xué)生，因?yàn)樗麄兌际亲瞠?dú)特的，高中階段面臨的壓力非常大，可能一場(chǎng)考試就會(huì)讓學(xué)生情緒低落，厭惡學(xué)習(xí)，這種不良的情緒在班級(jí)管理中也會(huì)有不好的影響。因此，教師要做學(xué)生的良師益友，留意學(xué)生的心理狀況，及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，點(diǎn)撥，通過(guò)這種良好的學(xué)習(xí)氛圍潛移默化的去感染學(xué)生，，讓學(xué)生保持一種積極樂觀的心態(tài)。

3.在教學(xué)中不斷地滲透心理挫折教育

從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，挫折是個(gè)人在追求目標(biāo)的過(guò)程中所遇到的障礙和干擾，在學(xué)習(xí)和生活中，我們難免會(huì)遇到各種各樣的挫折，挫折并不可怕，我們應(yīng)該正確的去面對(duì)它，巴爾扎克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話，世界上的事情永遠(yuǎn)不是絕對(duì)的，這是因人而異的，對(duì)于天才來(lái)說(shuō)就是一塊墊腳石，對(duì)于能干的人來(lái)說(shuō)是一筆財(cái)富，對(duì)于弱者來(lái)說(shuō)就是萬(wàn)丈深淵。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立這種正確的觀念，教師可以通過(guò)高中時(shí)期每次的考試成績(jī)來(lái)滲透心理健康教育，在高中這個(gè)階段，我們會(huì)有各種各樣的測(cè)試，而且成績(jī)一直保持優(yōu)秀這也是不可能的，因此，教師可以通過(guò)考試成績(jī)的波動(dòng)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生正視失敗，克服困難，教師要強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都是最獨(dú)特的人，他們身上都有發(fā)光點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中要重視學(xué)習(xí)的過(guò)程。俗話說(shuō)，不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江海，只要我們付出了，努力了，結(jié)果一定是最好的，讓學(xué)生在心理上克服自己弱的一面。另外，教師在學(xué)生每次考試之前要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的心理疏導(dǎo)，采取鼓勵(lì)的方式來(lái)給學(xué)生良好的應(yīng)試策略，數(shù)學(xué)本身就是邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，讓學(xué)生在做題過(guò)程中有良好的應(yīng)試心理。此外，教師還可以定期舉辦一個(gè)理想教育活動(dòng)，目的就是來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的心理健康素質(zhì)，教師可以通過(guò)小故事的方式來(lái)向?qū)W生講述，可以用科學(xué)家的故事來(lái)激勵(lì)學(xué)生，例如說(shuō)，愛迪生發(fā)明電燈，經(jīng)歷了九百九十九次失敗，但是他并沒有放棄自己的理想，他堅(jiān)持了下來(lái)，最后取得了成功，例如說(shuō)，歐拉，在年近花甲雙目失明的條件下仍然堅(jiān)持自己的數(shù)學(xué)研究，堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，數(shù)學(xué)家華羅庚在經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次失敗的情況下才換來(lái)了成功，他們難道不害怕困難嗎？不，他們只因?yàn)閷?duì)事業(yè)的崇高理想為之奮斗，作為一名高中學(xué)生，在數(shù)學(xué)考試中難免會(huì)遇到一些困難和挑戰(zhàn)，只要我們想辦法去解決它，就會(huì)迎來(lái)成功，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)太難了，認(rèn)為自己不是學(xué)數(shù)學(xué)的料，導(dǎo)致最后放棄數(shù)學(xué)，這是不對(duì)的，數(shù)學(xué)是高考中的一個(gè)大頭，要培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難時(shí)敢于攻克的毅力和決心，通過(guò)這些方式，可以潛移默化地讓學(xué)生接受熏陶，建立一個(gè)良好的心理健康素質(zhì)。

4.重視教學(xué)民主，加強(qiáng)合作意識(shí)

素質(zhì)教育提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)民主是給學(xué)生提供一個(gè)舒適、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這種氛圍下學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)心情愉悅，以一個(gè)健康積極向上的態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，在面對(duì)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)也勇于提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的想象空間，教師在學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生先進(jìn)行自主的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生把握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的主要內(nèi)容，教師既要培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，在合作教學(xué)的課堂中，學(xué)生之間以及師生之間的關(guān)系都是平等的，教師可以就某個(gè)點(diǎn)提出問(wèn)題，讓小組之間進(jìn)行合作和交流，小組之間通過(guò)討論互相的學(xué)習(xí)，看哪個(gè)組最快最準(zhǔn)確，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，又可以加強(qiáng)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。另外，在高中教學(xué)的教材中有非常豐富的心理健康素材，比如說(shuō)數(shù)學(xué)符號(hào)的使用，這樣可以讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣，通過(guò)以課例為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的心理健康，樹立學(xué)生的民族自尊心和自信心，也能夠激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取精神，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)巧妙地利用這些對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極健康心理的教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

5.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)情境是指在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)所設(shè)定的，適合學(xué)習(xí)主體并作用于學(xué)習(xí)主體，產(chǎn)生一定情感反應(yīng)，能夠使其主動(dòng)積極建構(gòu)性學(xué)習(xí)的具有學(xué)習(xí)背景、景象和學(xué)習(xí)活動(dòng)條件的學(xué)習(xí)環(huán)境。在傳統(tǒng)課程的教學(xué)中，課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)以教學(xué)大綱為綱，以教材為本，課堂教學(xué)過(guò)程中基本以教材安排的內(nèi)容和順序進(jìn)行，學(xué)生以被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為主，教師基本不需或很少創(chuàng)設(shè)與教材不同的教學(xué)情境，因而，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境在傳統(tǒng)課程的條件下還不是教師必須掌握的專業(yè)能力。但是，高考改革背景下，要求教師要具備創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)這種能力，情景教學(xué)有利于將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的氛圍中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教學(xué)情境也是高考改革的一個(gè)新要求，數(shù)學(xué)是與生活息息相關(guān)的一門學(xué)科，在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)舉例子、做實(shí)驗(yàn)的方法聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生快速的了解所學(xué)知識(shí)，在所學(xué)知識(shí)上更深刻的理解相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，當(dāng)學(xué)到等比數(shù)列時(shí)，如果只是照搬書本知識(shí)很難讓學(xué)生理解其中的道理，但是教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在黑板上寫出2、4、8、16等數(shù)字，對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)數(shù)列有什么特點(diǎn)嗎？學(xué)生就會(huì)動(dòng)腦思考，回答說(shuō)后面的數(shù)是前面的二倍，老師就會(huì)告訴學(xué)生說(shuō)這就是等比數(shù)列，等比數(shù)列有什么特點(diǎn)呢？同學(xué)們你們可以往下寫，看看它們會(huì)有怎么樣的變化，同學(xué)們就會(huì)拿起筆來(lái)寫，有的學(xué)生就會(huì)說(shuō)數(shù)字越來(lái)越大了，老師就會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真棒，通過(guò)這種教學(xué)情景，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于讓學(xué)生掌握知識(shí)的理解。因此，作為一名新時(shí)代的教師，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中要滲透心理健康教育，樹立學(xué)生正確的三觀，培養(yǎng)學(xué)生的良好心理素質(zhì)，這樣不僅可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，還可以為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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作者:賈慧萍 單位:甘肅省白銀市會(huì)寧縣第五中學(xué)