微課在計(jì)算機(jī)教學(xué)的應(yīng)用

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摘要：在初中教育階段開展計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)主要就是為了對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，這是全面素質(zhì)教育大環(huán)境下的現(xiàn)實(shí)要求，對(duì)學(xué)生成長發(fā)展至關(guān)重要。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，就初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中微課的具體應(yīng)用展開了深入探討，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：微課；初中；計(jì)算機(jī)教學(xué)

一、借助微課提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性

初中生正處在人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段，且在學(xué)習(xí)過程中也喜歡對(duì)新鮮的事物進(jìn)行探索。雖然學(xué)生在剛開始對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)興趣非常大，且學(xué)習(xí)效果也非常好，但受計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容的專業(yè)性、綜合性的影響，加之囊括了眾多的繁瑣的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用微課，能夠融合信息技術(shù)和多媒體技術(shù)，借助圖片、音樂、動(dòng)畫等形式展現(xiàn)出書本計(jì)算機(jī)知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生可更加直觀與形象的感受所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，并快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，最終讓課堂教學(xué)的效果事半功倍。以“圖片處理的基本方法”知識(shí)為例，教師在教學(xué)時(shí)就可借助Photoshop處理圖片的過程通過視頻的方式向?qū)W生呈現(xiàn)，這樣學(xué)生一邊觀看，一邊就能夠?qū)D片處理方法與流程有詳細(xì)地了解，同時(shí)教師再在一旁解釋重難點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生進(jìn)行理解與消化，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。

二、利用微課導(dǎo)入計(jì)算機(jī)課程

微課屬于教學(xué)輔助工具的一種，應(yīng)在課程教學(xué)的全過程中對(duì)其予以良好運(yùn)用[2]。在課程教學(xué)尚未開始前，教師可發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)導(dǎo)入一些與課程知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容。第一，教師需立足于教學(xué)內(nèi)容中所包含的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行劃分，并根據(jù)微課視頻制作的規(guī)范展開之制作，再在微課學(xué)習(xí)平臺(tái)上上傳，以復(fù)習(xí)之前所學(xué)的相關(guān)知識(shí)和預(yù)習(xí)新知識(shí)作為微課教學(xué)的重點(diǎn)，將學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣激發(fā)出來，在短時(shí)間內(nèi)把相關(guān)課程知識(shí)導(dǎo)入。以“走進(jìn)信息技術(shù)”一節(jié)為例，這一課的主要內(nèi)容為信息技術(shù)的概念和重要的應(yīng)用價(jià)值，是基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容的一種。但課程中并未以較長篇幅來描述相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，而所表達(dá)的意思又非常深?yuàn)W，以至于學(xué)生很難將相關(guān)知識(shí)內(nèi)容掌握。針對(duì)此情況，教師可利用微課對(duì)信息技術(shù)的五次革命做針對(duì)性講解，使學(xué)生提前把信息技術(shù)的概念給全面了解到。這主要是借助生動(dòng)的視頻將課本知識(shí)中較為枯燥的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，便于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容予以理解，以堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)助力之后的正式課程教學(xué)，使教學(xué)難點(diǎn)順利解決。

三、利用微課突破教學(xué)重難點(diǎn)

在課堂教學(xué)過程中，大部分知識(shí)均已被教師進(jìn)行了多次講解，待到下一屆學(xué)生時(shí)，不可避免的就會(huì)對(duì)過去講課的過程，內(nèi)容予以參照，讓課堂創(chuàng)新的活力非常缺乏。所以，教師應(yīng)借助微課將這一教學(xué)問題克服。微課的優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)在：能夠詳細(xì)講解某一難點(diǎn)與重點(diǎn)，且可多次循環(huán)播放、暫停和快進(jìn)，在對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行教授時(shí)成效顯著。因此，在教學(xué)中對(duì)微課方式予以合理使用，既有助于學(xué)生將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容理解到，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高，且還能夠?qū)⒏嗟臅r(shí)間和機(jī)會(huì)留下對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行觀察，進(jìn)而在第一時(shí)間對(duì)自己的教學(xué)策略做出調(diào)整，便于學(xué)生理解。特別在不知該如何講解某個(gè)重難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，可試著向微課視頻求助，選取一個(gè)優(yōu)秀的講解這一知識(shí)點(diǎn)的微課視頻，使名師進(jìn)入到課堂中輔助自己將教學(xué)任務(wù)完成。

四、借助微課實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)

隨著新課程改革的深入推進(jìn)，要求在教學(xué)時(shí)用到新興的教學(xué)方式。因而，教師不論是在制定教案，還是開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以課外自主學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生更好的理解與掌握各項(xiàng)知識(shí)內(nèi)容；教師也可從自身興趣出發(fā)或?qū)W(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況聯(lián)系起來，對(duì)在課外學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)內(nèi)容做出相應(yīng)選擇。學(xué)生在此過程中可通過對(duì)微課課件的利用，來達(dá)到對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的目的，如此既能夠使存在的問題得到彌補(bǔ)，也有助于深化理解重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，將后期學(xué)習(xí)的難度降低。比如在教學(xué)“多媒體技術(shù)的應(yīng)用”一課時(shí)，媒體相關(guān)概念、內(nèi)容為此課的重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，為此教師便可發(fā)揮微課的作用，使學(xué)生從電視、報(bào)紙等媒體上了解多媒體應(yīng)用的范圍，或者為學(xué)生布置課后作業(yè)，讓其自行探索我們生活中的多媒體技術(shù)，在課堂上同其他同學(xué)分享，讓學(xué)生更加深入的理解與掌握多媒體技術(shù)。除此之外，對(duì)于課堂上學(xué)生理解起來比較困難的知識(shí)內(nèi)容，教師也可把知識(shí)點(diǎn)集中進(jìn)行微視頻的制作，并在微信、班級(jí)群當(dāng)中上傳，讓學(xué)生借助課余時(shí)間展開學(xué)習(xí)，以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的[3]。綜上所述，隨著“微課熱”在大范圍的掀起，作為一種新的教學(xué)方式，微課對(duì)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與內(nèi)容的優(yōu)化更加重視，在初中信息技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)非常明顯。而在初中信息技術(shù)教學(xué)中對(duì)微課予以應(yīng)用，一定要緊密結(jié)合課堂內(nèi)容，將積極作用充分發(fā)揮出來，把其應(yīng)用價(jià)值提高，從而促進(jìn)初中信息技術(shù)教學(xué)效率的不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟德峰.微課在初中信息技術(shù)課中的有效應(yīng)用研究[J]中國校外教育，2018（32）：163-164

[2]陳友芳.初中信息技術(shù)教學(xué)中微課實(shí)踐研究[J]黑龍江科學(xué)，2018，9（19）：82-8

作者：蔣文涌 單位：省前中附屬人民路初級(jí)中學(xué)