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[摘要]西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是金融數(shù)學(xué)專業(yè)的核心基礎(chǔ)課,在專業(yè)學(xué)習(xí)中占有重要的地位。已有的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教材大部分是適合于經(jīng)管類專業(yè)的教學(xué)要求,傾向于理論教學(xué);而金融數(shù)學(xué)專業(yè)要求學(xué)生更側(cè)重于定量分析,故對(duì)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教材進(jìn)行適當(dāng)改變,使其更適合于金融數(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)要求,強(qiáng)化學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力,提升學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量。
[關(guān)鍵詞]金融數(shù)學(xué);西方經(jīng)濟(jì)學(xué);教材
西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是金融數(shù)學(xué)專業(yè)的一門(mén)重要的核心基礎(chǔ)課,目前已有的教材大部分傾向于理論化教學(xué),同時(shí)照抄照搬西方經(jīng)濟(jì)學(xué)者的理論流派,使其不能適合于金融數(shù)學(xué)專業(yè)理論分析與定性研究的需要[1-3]。同時(shí)培養(yǎng)立足于國(guó)內(nèi)實(shí)際,具有社會(huì)主義情懷,解決中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)與金融問(wèn)題的人才也是高校培養(yǎng)人才的目標(biāo)之一。故對(duì)現(xiàn)有的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn),使其更符合金融數(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),提升高校教學(xué)以及人才培養(yǎng)質(zhì)。
一、金融數(shù)學(xué)專業(yè)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教材建設(shè)的必要性
目前,國(guó)內(nèi)已出版的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教材已達(dá)上百種之多,其編寫(xiě)水平與國(guó)外教材相比還有很大差距,問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
(一)馬克思主義理論未能融入西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論
西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)者針對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題,提出的解決方法,是對(duì)資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的總結(jié),其理論基礎(chǔ)建立在西方價(jià)值觀以及價(jià)值體系之上。西方社會(huì)奉行的是實(shí)用主義、利己主義等,其價(jià)值觀與我國(guó)不同,國(guó)情的特點(diǎn)決定我們不能完全照抄照搬西方學(xué)者的理論。但社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有許多共同之處,其本質(zhì)都是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),都是市場(chǎng)在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中占有主導(dǎo)支配作用,資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)奉行的是自由經(jīng)濟(jì),社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)奉行的是國(guó)家監(jiān)督管理之下的自由經(jīng)濟(jì),故學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)于我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)也具有十分重要的意義。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的雙重屬性決定了我們?cè)趯W(xué)習(xí)和使用時(shí)要秉承“洋為中用”的原則,不可全盤(pán)否定,也不能全盤(pán)接受,要懂得取舍,去其糟粕取其精華。
(二)理論陳舊,缺少前沿知識(shí)
優(yōu)秀的教材不但要具有準(zhǔn)確的基本原理方法,還要能以此為基礎(chǔ)去研讀更高級(jí)別的課程或進(jìn)行相關(guān)理論與實(shí)踐研究。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教材在編寫(xiě)過(guò)程中要緊扣時(shí)代脈搏,抓住經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主旋律,對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的最新研究成果和未來(lái)若干年需要解決的問(wèn)題加以介紹和描述。國(guó)外教材能隨著時(shí)間的推進(jìn)不斷增添新知識(shí)和理論,對(duì)于一些重要期刊雜志以及重要學(xué)術(shù)會(huì)議提出的新理論、新方法能及時(shí)吸收。對(duì)于當(dāng)前國(guó)際社會(huì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新方法,能夠加以提煉并引入教材中,這有助于增強(qiáng)教材的實(shí)用性。反之國(guó)內(nèi)教材絕大部分側(cè)重于理論與概念,幾年、十幾年、甚至是幾十年都沒(méi)有改進(jìn),教材講授的理論和概念已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要,同時(shí)知識(shí)內(nèi)容和解決問(wèn)題的方法陳舊,亟待改進(jìn),已出版的教材在解決問(wèn)題的方法上面不能做到與時(shí)俱進(jìn),對(duì)于新的解決問(wèn)題的方法沒(méi)有及時(shí)吸收到教材中,造成學(xué)生在學(xué)習(xí)完西方經(jīng)濟(jì)學(xué)之后不能掌握處理新形勢(shì)下經(jīng)濟(jì)社會(huì)出現(xiàn)的新問(wèn)題。
(三)案例分析匱乏,教學(xué)互動(dòng)性差
西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程特點(diǎn)就是要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí),能夠解決實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題,通過(guò)案例分析的教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使其理解課程具有的實(shí)際意義以及能解決什么實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主分析與解決問(wèn)題的能力。因此十分有必要將當(dāng)下社會(huì)最熱的一些經(jīng)濟(jì)問(wèn)題引入教材中,使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。這就要求教師選用的教材最好是案例豐富的,這樣才能促使師生之間的良性互動(dòng),有利于人才培養(yǎng)。
二、金融數(shù)學(xué)專業(yè)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教材建設(shè)的幾點(diǎn)建議
(一)融合馬克思主義理論和西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論,加強(qiáng)教材建設(shè)
要有選擇地接受西方資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的精華部分,現(xiàn)有的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教材理論與思想基本上都是繼承了國(guó)外經(jīng)典經(jīng)濟(jì)學(xué)教材的理論和概念,以及闡述的大部分都是資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)生的實(shí)際經(jīng)濟(jì)管理問(wèn)題的解決方法與手段,已經(jīng)不能完全適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要,故必須對(duì)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教材進(jìn)行改革創(chuàng)新。重點(diǎn)要將馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)融入到西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教材中去。而我國(guó)是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),故不能全盤(pán)接受,也不能全盤(pán)否定。有必要在教材編寫(xiě)過(guò)程中穿插評(píng)論,運(yùn)用馬克思主義來(lái)解釋西方經(jīng)濟(jì)學(xué)思想理論,通過(guò)兩者比較使學(xué)生能理性看待西方經(jīng)濟(jì)理論,因此在教材編寫(xiě)中評(píng)論要貫穿始終,使教材更具有系統(tǒng)性。
(二)推陳出新,關(guān)注西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的新發(fā)展
現(xiàn)有的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教材主要分為兩類,一類是以馬歇爾和薩繆爾森原理為代表的國(guó)外教材,其編寫(xiě)的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教材側(cè)重于基本理論與基本方法,對(duì)于現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)生的實(shí)際經(jīng)濟(jì)管理問(wèn)題,利用其闡述的基本理論與基本方法并不能很好地解決問(wèn)題,這就需要我們正確認(rèn)識(shí)隨著知識(shí)的進(jìn)步,以及科學(xué)技術(shù)手段的創(chuàng)新,對(duì)于實(shí)際問(wèn)題的求解會(huì)不斷出現(xiàn)新的方法和新的手段,這就需要我們適時(shí)將新方法、新理論、新手段引入到西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教材中;一類是以中國(guó)人民大學(xué)高鴻業(yè)主編的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教材為代表的國(guó)內(nèi)教材,其特點(diǎn)也是偏重于基本理論與基本方法,內(nèi)容陳舊,未能跟上時(shí)展的步伐,有很多知識(shí)已經(jīng)不能很好的適應(yīng)于今天社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要,同時(shí)作為國(guó)內(nèi)出版的經(jīng)典西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教材,基本上是完全照抄照搬國(guó)外西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教材的基本理論與基本方法,沒(méi)有提出適合我國(guó)社會(huì)主義國(guó)情特點(diǎn)的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論,以及適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)的實(shí)際經(jīng)濟(jì)管理問(wèn)題的解決方法和手段。針對(duì)以上問(wèn)題十分有必要適時(shí)引進(jìn)新的優(yōu)秀的教材和著作,如曼昆的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理和2012年12月我國(guó)第一本“馬工程”西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教材,進(jìn)行選擇性吸收與借鑒。將國(guó)際社會(huì)主流學(xué)術(shù)刊物提出的一些新理論、新方法引入到西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教材中,同時(shí)對(duì)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教材中過(guò)時(shí)的,不能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要,對(duì)實(shí)際經(jīng)濟(jì)管理問(wèn)題不能很好解決的一些方法和手段進(jìn)行刪除,避免學(xué)生對(duì)教材理解偏差。
(三)添加中國(guó)特色案例
西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程特點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容多且散,基本概念與基本原理抽象,基本方法側(cè)重于理論分析但又方法陳舊,整體理論體系較為復(fù)雜。國(guó)內(nèi)外主要經(jīng)典的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教材都側(cè)重傾向于理論概念與基本方法,這就使得西方經(jīng)濟(jì)學(xué)在授課過(guò)程中表現(xiàn)得較為晦澀難懂,學(xué)生聽(tīng)起來(lái)不易理解,同時(shí)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生為難情緒,嚴(yán)重降低學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,隨著科學(xué)技術(shù)手段的不斷發(fā)展,原始的紙質(zhì)教材對(duì)學(xué)生的吸引力正在逐漸下降,新興的立體化教材正在蓬勃發(fā)展。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)以及手機(jī)上網(wǎng)的普及,學(xué)生接受知識(shí)的途徑正變得越來(lái)越廣泛,利用現(xiàn)代教育教學(xué)手段,譬如采取MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等手段都能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)在編寫(xiě)教材的時(shí)候也可以采用二維碼技術(shù),針對(duì)有理解困難的基本概念和基本原理,可以錄制相應(yīng)的微課,詳細(xì)闡述其概念的內(nèi)涵,加深學(xué)生對(duì)概念和原理的理解。這就要求教材編寫(xiě)者要通過(guò)讀書(shū)、查閱資料、看電視、上網(wǎng)等手段搜集各種有用信息,整理出相應(yīng)的案例資源。在案例資源選擇上,要盡量選擇社會(huì)經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問(wèn)題以及符合中國(guó)國(guó)情的實(shí)際案例,這有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此,金融數(shù)學(xué)專業(yè)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的教材編寫(xiě)可以嘗試以案例導(dǎo)向?yàn)榫帉?xiě)風(fēng)格,由案例分析引導(dǎo)出基本的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與原則,同時(shí)通過(guò)案例求解來(lái)給出西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本求解方法,形成適合于金融數(shù)學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)與特色的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教材。
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作者:王貞 孔翔宇 單位:北方民族大學(xué)數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院
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