理實(shí)一體化教學(xué)策略在機(jī)電教學(xué)中應(yīng)用

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摘要：理實(shí)一體化教學(xué)策略在中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，能有效改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中重理論教育而忽略實(shí)踐教育的現(xiàn)狀，從而提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和實(shí)訓(xùn)技能。本文就創(chuàng)新使用教材、整合并優(yōu)化專業(yè)課程、精心謀劃并實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)策略方案進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：理實(shí)一體化；機(jī)電專業(yè)；策略應(yīng)用

社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才綜合素養(yǎng)的要求越來(lái)越高，這就需要中職機(jī)電專業(yè)要轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)理念，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)用理實(shí)一體化教學(xué)方法把培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型專業(yè)人才作為中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)的工作目標(biāo)，在重視學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，要特別關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，使專業(yè)理論教學(xué)與學(xué)生實(shí)踐技能訓(xùn)練完美融合，使學(xué)生未來(lái)順利走向工作崗位實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)夢(mèng)想。

1理實(shí)一體化教學(xué)策略的內(nèi)涵及意義

理實(shí)一體化是中職院校專業(yè)教學(xué)中把專業(yè)理論知識(shí)教學(xué)與學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)密切有機(jī)結(jié)合的一種教學(xué)策略。“理實(shí)一體化”是一種教學(xué)策略，我們不能把它看作是一種固化的教學(xué)模式，也不能把它當(dāng)做一個(gè)具體的教學(xué)方法，而是要注重“知行合一”。即通過(guò)理論去指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐訓(xùn)練中不斷總結(jié)專業(yè)理論，理論與實(shí)踐相互促進(jìn)，既“學(xué)中做”，同時(shí)也要“做中學(xué)”，認(rèn)知過(guò)程與實(shí)踐過(guò)程完美融合，合二為一，融為一體。這種教學(xué)策略常見(jiàn)的教學(xué)方法是項(xiàng)目教學(xué)、問(wèn)題教學(xué)和案例教學(xué)等。該種教學(xué)策略的應(yīng)用可以有效改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中重理論教育而忽略實(shí)踐教育的現(xiàn)狀，從而提升學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力和實(shí)訓(xùn)技能，對(duì)學(xué)生今后的專業(yè)技能及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升都有著重要的意義。

2理實(shí)一體化教學(xué)策略在中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1創(chuàng)新使用教材，整合并優(yōu)化專業(yè)課程，奠定理實(shí)一體化教學(xué)策略實(shí)施的基礎(chǔ)。中職機(jī)電專業(yè)課程雖經(jīng)過(guò)多次改編，但是其本身的理論知識(shí)比較系統(tǒng)。所以，在平時(shí)的專業(yè)教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的傳授，更要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這就需要授課教師要?jiǎng)?chuàng)新使用機(jī)電一體化專業(yè)教材，關(guān)注構(gòu)建機(jī)電專業(yè)化教學(xué)模式的改革，重視學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的訓(xùn)練，將理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)能力訓(xùn)練涉及的相關(guān)課程內(nèi)容優(yōu)化整合，重新設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，以防止理實(shí)一體化教學(xué)的形式化。例如，在教學(xué)機(jī)械制圖相關(guān)課程內(nèi)容時(shí)，適當(dāng)增加一些計(jì)算機(jī)制圖的教學(xué)內(nèi)容，并與公差互換、測(cè)量等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握公差、測(cè)繪、計(jì)算機(jī)制圖等相關(guān)實(shí)踐技能，也使學(xué)生掌握機(jī)電產(chǎn)品一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)的方法和技術(shù)，以及傳感器、檢測(cè)技術(shù)等綜合實(shí)踐能力。

2.2精心謀劃設(shè)計(jì)理實(shí)一體化教學(xué)策略實(shí)施方案。理實(shí)一體化教學(xué)策略的落實(shí)，需要授課教師明確教學(xué)目標(biāo)，梳理專業(yè)課程的知識(shí)點(diǎn)，精心謀劃設(shè)計(jì)，對(duì)專業(yè)知識(shí)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)技能的課時(shí)科學(xué)分配。例如，在教學(xué)“三相異步電動(dòng)機(jī)直接起動(dòng)控制線路”這一部分內(nèi)容時(shí)，要結(jié)合教材內(nèi)容制定明確的教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)習(xí)并了解交流接觸器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，懂得按扭圖形符號(hào)表示的功能和作用；學(xué)習(xí)并掌握電動(dòng)機(jī)起動(dòng)控制線路的結(jié)構(gòu)原理，以及安裝連線方法等功能。通過(guò)學(xué)習(xí)掌握常見(jiàn)低壓電器如交流接觸器的工作原理，掌握其結(jié)構(gòu)構(gòu)成；還要通過(guò)實(shí)操學(xué)會(huì)交流接觸器的接線方法；學(xué)會(huì)熟練使用和操作萬(wàn)用表、螺釘緊固等常用工具，并在具體的工作中進(jìn)行線路安裝的實(shí)戰(zhàn)演練，解決線路故障實(shí)際問(wèn)題。

2.3理實(shí)一體化教學(xué)策略在機(jī)電設(shè)備操控訓(xùn)練中的具體實(shí)施。2.3.1實(shí)地觀察，親身感知，詳細(xì)了解機(jī)電設(shè)備的操作程序。為了使理實(shí)一體化教學(xué)策略收到切實(shí)的效果，實(shí)訓(xùn)過(guò)程中要先將學(xué)生劃分若干個(gè)小組，每組2~4名學(xué)生。然后帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地或企業(yè)的生產(chǎn)車間，讓學(xué)生先了解機(jī)電設(shè)備的運(yùn)行原理和程序說(shuō)明，再深入了解設(shè)備上按鈕的功能以及面板上控制器的操作步驟，詳細(xì)了解設(shè)備內(nèi)部的電路結(jié)構(gòu)和運(yùn)行原理，特別要對(duì)相關(guān)的安全操作程序和注意事項(xiàng)反復(fù)斟酌，防止意外發(fā)生。2.3.2在教師的指導(dǎo)下，使理實(shí)一體化教學(xué)策略落到實(shí)處。在接下來(lái)的實(shí)際操作中，教師要指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手按照機(jī)電設(shè)備的結(jié)構(gòu)原理對(duì)設(shè)備的電器元器件進(jìn)行探索性拆卸，然后對(duì)照理論知識(shí)再進(jìn)行復(fù)原安裝好，并通過(guò)萬(wàn)用表等檢測(cè)工具進(jìn)行檢查，查看電器觸點(diǎn)的安裝情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。教師對(duì)個(gè)別小組操作錯(cuò)誤及時(shí)更正，對(duì)存在的共性問(wèn)題集中講解，學(xué)生重點(diǎn)反復(fù)練習(xí)，直到牢固掌握。在確保熟練掌握的基礎(chǔ)上，通過(guò)通電試運(yùn)行正常運(yùn)轉(zhuǎn)，順利實(shí)現(xiàn)事先預(yù)計(jì)的理實(shí)一體化教學(xué)目標(biāo)。

作者:吳連霞 單位:廣饒縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校