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摘要:在高等院校中,漢語言文學(xué)專業(yè)與其他學(xué)科之間存在顯著差別。因此,當(dāng)教學(xué)模式的針對(duì)性較差或不夠完善時(shí),人才培養(yǎng)質(zhì)量都會(huì)受到不良影響。本文從漢語言文學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置問題入手,對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行分析和研究。
關(guān)鍵詞:漢語言文學(xué)專業(yè);人才;培養(yǎng)模式
一、漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的問題
從高等院校的教育經(jīng)驗(yàn)可知,漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的問題主要包含以下幾種:
1、課程設(shè)置問題
這種問題主要是指,高校為漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生提供的課程體系不夠完整。某些高校在實(shí)踐課程方面的設(shè)置較為薄弱,無法滿足學(xué)生的實(shí)踐需求;某些高校的課程體系中缺乏人文類課程,進(jìn)而影響漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的人文素質(zhì)提升。
2、漢語言專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題
該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率相對(duì)較低。這種問題主要是由高校所提供的教學(xué)課程無法激發(fā)學(xué)生的就業(yè)競爭力而引發(fā)的。
3、制度觀念問題
就制度而言,某些高校并未針對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生制定有針對(duì)性的管理制度,而是利用與其他專業(yè)相同的制度進(jìn)行管理。實(shí)際上,該專業(yè)學(xué)生在行為習(xí)慣、心理特征等方面與其他專業(yè)學(xué)生之間存在差異。因此,統(tǒng)一化制度的應(yīng)用影響了該專業(yè)學(xué)生的最終培養(yǎng)質(zhì)量。就觀念方面而言,部分高校對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)不夠重視,相比之下,可能更加關(guān)注機(jī)械類、經(jīng)濟(jì)類等就業(yè)前景較為廣闊的專業(yè)[1]。
二、漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式
為了提升漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量,這里提出一種新的人才培養(yǎng)模式,該模式主要由以下幾種要素組成:
1、基于素質(zhì)課程和實(shí)踐課程的綜合課程體系
就該專業(yè)的課程體系而言,具有應(yīng)該由以下幾部分組成:實(shí)踐類課程、體育藝術(shù)課程、人文素質(zhì)課程、科學(xué)類課程、政治及教育課程[2]。綜合課程體系的優(yōu)勢在于,它可以從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),進(jìn)而提升學(xué)生就業(yè)期間的市場競爭優(yōu)勢。
2、契合漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法
為了提升漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量,該專業(yè)教學(xué)方法的優(yōu)化應(yīng)該從以下幾方面入手:1)合作學(xué)習(xí)法融入方面目前我國高校中漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)多屬于獨(dú)立行為。而就業(yè)過程更加關(guān)注學(xué)生的合作能力。因此,在該專業(yè)的教學(xué)過程中,各大高校應(yīng)該注重合作學(xué)習(xí)法的融入。2)學(xué)校既有資源利用率提升方面各大高校都為漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生提供了多種多樣的學(xué)習(xí)資源。這些資源的類型大體包含以下幾種:圖書館館藏資源類型。從漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生利用高校圖書館館藏書籍的調(diào)查可知,學(xué)生較低的利用率主要是由圖書更新不及時(shí)、借閱時(shí)間較短、續(xù)借操作復(fù)雜引發(fā)的。為了提高圖書資料的利用率,提升漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的競爭優(yōu)勢,高??梢岳脤W(xué)生頻繁使用的微信軟件,開發(fā)出一個(gè)微信公眾平臺(tái),使得漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行借閱、歸還、續(xù)借等操作。通過便捷使用體驗(yàn)的提供,促進(jìn)漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生資源利用率的提升[3]。網(wǎng)絡(luò)電子平臺(tái)類型。從漢語言文學(xué)學(xué)生對(duì)該平臺(tái)的使用情況調(diào)查可知,學(xué)生不愿意利用網(wǎng)絡(luò)電子平臺(tái)學(xué)習(xí)的主要原因是這種平臺(tái)只能電腦上操作,且電腦的系統(tǒng)故障的概率較高。針對(duì)這種現(xiàn)象,高校培養(yǎng)漢語言文學(xué)專業(yè)人才應(yīng)該從能夠提供海量電子資料的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)入手。
三、基于知識(shí)應(yīng)用的實(shí)踐體系
漢語言專業(yè)學(xué)生的未來發(fā)展方向主要包含以下幾種類型:第一,應(yīng)用型。當(dāng)漢語言專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之后,根據(jù)自身的愛好和學(xué)習(xí)傾向選擇編輯、記者等崗位;第二,教師型。這種類型是指,漢語言專業(yè)學(xué)生從高等院校畢業(yè)之后,繼續(xù)學(xué)習(xí)并考取教師資格證,進(jìn)入教師行業(yè);第三,研究型。當(dāng)本科階段完成后,不選擇直接就業(yè),而是繼續(xù)考研學(xué)習(xí)[4]。從這幾種類型可知,第一種與第二種類型都比較重視實(shí)踐。因此,可以結(jié)合以下幾種要素構(gòu)建基于知識(shí)應(yīng)用的實(shí)踐體系:
1、課外活動(dòng)要素
課外活動(dòng)要素同時(shí)適用于應(yīng)用型、研究型以及教師型漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生。這種要素提升漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的作用是通過學(xué)生視野的拓展、所學(xué)知識(shí)知識(shí)的強(qiáng)化應(yīng)用實(shí)現(xiàn)的。在漢語言文學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)過程中,高??梢詾闈h語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生提供以下幾種課外活動(dòng):1)古代文學(xué)作品鑒賞解讀活動(dòng)。文字是中華民族五千年文化的忠實(shí)記錄,文學(xué)作品更是是前人嘔心瀝血的思想精髓。在該活動(dòng)中,可以為漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生提供蒲松齡的《聊齋志異》、李漁的《閑情偶寄》等書籍。這種活動(dòng)除了可以鍛煉學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力,古代文學(xué)作品中某個(gè)段落或小故事的交流過程,容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。2)魏晉經(jīng)典人物解讀宣講活動(dòng)。與高校的其他專業(yè)學(xué)生相比,漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的氣質(zhì)與我國古代文人的清高特性更加接近。而在眾多文人中,魏晉的風(fēng)流人物更加符合漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的心理預(yù)期。在該活動(dòng)中,高校教師可以將解讀對(duì)象確定為我國古代四大美男之一的衛(wèi)玠。無論是看殺衛(wèi)玠這個(gè)成語的內(nèi)涵還是這個(gè)人物的生平,都能產(chǎn)生考察漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的作用[5]。2、頻繁性定期專業(yè)見習(xí)要素漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間較短。為了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目的,可以將傳統(tǒng)的專業(yè)實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)化成頻繁性定期專業(yè)見習(xí)模式:按照每學(xué)期兩次的頻率,定期鞏固強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶、知識(shí)技能的實(shí)際應(yīng)用。
3、頂崗實(shí)習(xí)要素
這種要素發(fā)生在知識(shí)學(xué)習(xí)及專業(yè)實(shí)習(xí)之后。在這種情況下,漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識(shí)向技能轉(zhuǎn)化的能力。在企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)中,漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生能夠得到較為有效的訓(xùn)練。
四、結(jié)論
從我國高校漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)結(jié)果可知,該學(xué)生的就業(yè)率相對(duì)較低,工作中的問題解決能力相對(duì)較差。這種現(xiàn)象主要是由高校不合理培養(yǎng)模式的應(yīng)用引發(fā)的。為了解決上述問題,需要用通過基于知識(shí)應(yīng)用的實(shí)踐體系、基于素質(zhì)課程和實(shí)踐課程的綜合課程體系、契合漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法構(gòu)建出一種新型的培養(yǎng)模式。
參考文獻(xiàn)
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作者:李長 單位:寧夏師范學(xué)院