輔導(dǎo)員培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)方法淺析

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摘要：新媒體環(huán)境下，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育作為輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作開(kāi)展的基礎(chǔ)。除此，輔導(dǎo)員是大學(xué)生成長(zhǎng)路上的明燈，也是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)師。高校輔導(dǎo)員應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐，使自身網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)水平在不斷提升的同時(shí)，也學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的能力，提升大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)水平。文章通過(guò)新媒體環(huán)境下輔導(dǎo)員培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)方法開(kāi)展研究。

關(guān)鍵詞：新媒體；輔導(dǎo)員；大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)；培養(yǎng)

0引言

新媒體環(huán)境下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育作為高校思想政治課程中最為重要的部分之一，也是提高大學(xué)生素質(zhì)的前提。輔導(dǎo)員是距在校大學(xué)生最近的群體、是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的主要力量、是大學(xué)生日常生活思想政治教育與培養(yǎng)的引路者、是大學(xué)生成長(zhǎng)道路上最重要的人生導(dǎo)師。在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的繁榮、昌盛下，針對(duì)眾多層出不斷的新問(wèn)題以及新情況，應(yīng)全力培養(yǎng)并組建一支高效網(wǎng)絡(luò)思政輔導(dǎo)員隊(duì)伍，以此提升輔導(dǎo)員在新媒體環(huán)境下利用自媒體對(duì)學(xué)生開(kāi)展有效的網(wǎng)絡(luò)思政教育的能力。通過(guò)加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)綜合素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)道德、安全意識(shí)以及法制意識(shí)等，讓大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息鑒別能力、自我管理能力以及自我認(rèn)知水平得到提升，輔導(dǎo)員應(yīng)積極培養(yǎng)校園好網(wǎng)民，為我國(guó)今后發(fā)展提供主要力量。

1大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)現(xiàn)狀以及培養(yǎng)意義

1.1發(fā)展現(xiàn)狀

據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)中心發(fā)布的報(bào)告可知，到2016年12月份，全部網(wǎng)民中10-39歲上網(wǎng)群體占73.7％，10-19年齡段的上網(wǎng)占比最高達(dá)30％，網(wǎng)民統(tǒng)計(jì)表中學(xué)生群體規(guī)模最廣，占整體的25％，如圖1所示。另外，本文所調(diào)查的結(jié)果顯示當(dāng)代大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性極高，在他們的日常生活中已無(wú)法離開(kāi)網(wǎng)絡(luò)[1]。60％的大學(xué)生每天上網(wǎng)的時(shí)間均超4小時(shí)，而不超過(guò)一小時(shí)上網(wǎng)時(shí)間的只有3％。由此可見(jiàn)，互聯(lián)網(wǎng)已徹底融入大學(xué)生的日常生活中。在我國(guó)當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，大學(xué)生已逐漸成為最活躍的群體，大學(xué)生的綜合網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)也代表未來(lái)我國(guó)網(wǎng)民的綜合素養(yǎng)，大學(xué)生在網(wǎng)上的言論會(huì)直接影響我國(guó)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的發(fā)展。為此，關(guān)注我國(guó)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)狀態(tài)，對(duì)其進(jìn)行全面、科學(xué)的引導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并結(jié)合實(shí)際情況，提出輔導(dǎo)員對(duì)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的方向以及行動(dòng)指南。

1.2培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的重要意義

近些年，隨著移動(dòng)設(shè)備終端的不斷完善，大學(xué)生已成為我國(guó)當(dāng)下新媒體環(huán)境中最活躍的群體。當(dāng)下網(wǎng)上沖浪逐漸融入大學(xué)生們的日常生活中，不僅如此，自媒體也成為當(dāng)代大學(xué)生們思想文化以及社會(huì)輿論的放大器，是大學(xué)生們寄托情感、交流思想文化以及從事社會(huì)活動(dòng)的重要平臺(tái)。但由于大學(xué)生自身的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、閱歷也較為淺薄，非常易被不良信息誘導(dǎo)，使其沉迷網(wǎng)絡(luò)、放棄自我，無(wú)法正確認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)信息的優(yōu)劣。由于新媒體環(huán)境下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)問(wèn)題逐步凸顯，輔導(dǎo)員針對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的教育也是身為教育工作者非常嚴(yán)峻的職責(zé)。

2培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)主要面臨的問(wèn)題

2.1輔導(dǎo)員媒介素養(yǎng)待提高

輔導(dǎo)員要想使大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)得到提高，首先應(yīng)增強(qiáng)自身的媒介素養(yǎng)水平。雖說(shuō)當(dāng)前輔導(dǎo)員隊(duì)伍對(duì)新媒體技術(shù)的運(yùn)用非常重視，但媒介素養(yǎng)水平均處于不同的狀態(tài)，較為年輕的輔導(dǎo)員的媒介素養(yǎng)水平都處于較高的狀態(tài)，年齡偏大些的可能媒介素養(yǎng)水平偏弱、具體表現(xiàn)為以下幾方面：2.1.1缺乏平等溝通意識(shí)，忽視媒體的匿名性，習(xí)慣以管理者的身份與學(xué)生交談，沒(méi)有注重網(wǎng)絡(luò)的平等性。部分輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)教育如未達(dá)到預(yù)期效果，通常會(huì)線下約談，以展示自身教師的威嚴(yán)與主動(dòng)權(quán)；2.1.2教育方式仍處于單向灌輸，沒(méi)有重視自媒體的無(wú)角色權(quán)威性，習(xí)慣將自己認(rèn)為對(duì)的理論知識(shí)進(jìn)行“強(qiáng)制”灌輸；2.1.3無(wú)法適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)言，由于網(wǎng)絡(luò)匿名性較強(qiáng)，讓眾多學(xué)生對(duì)問(wèn)題的態(tài)度脫離現(xiàn)實(shí)的行為規(guī)范，往往思想偏激、較為固執(zhí)。個(gè)別輔導(dǎo)員針對(duì)此現(xiàn)象，可能對(duì)學(xué)生展開(kāi)批評(píng)教育[2]；2.1.4無(wú)法順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，沒(méi)有重視現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)思政融合。部分輔導(dǎo)員對(duì)現(xiàn)熱門(mén)的媒體平臺(tái)無(wú)法正確認(rèn)知，無(wú)法緊跟時(shí)代的發(fā)展，自身由于媒介素養(yǎng)水平不高，無(wú)法對(duì)大學(xué)生開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育活動(dòng)。

2.2大學(xué)生“意見(jiàn)領(lǐng)袖”意識(shí)沖擊傳統(tǒng)思政工作權(quán)威

現(xiàn)代大學(xué)生作為新媒體環(huán)境下最為活躍的群體。在此環(huán)境下，該群體頻繁發(fā)表自己對(duì)事物的看法，愿以此方式與他人進(jìn)行分享。相對(duì)那些對(duì)自己所發(fā)表看法不同意見(jiàn)的人群，此類群體都會(huì)主動(dòng)交流并勸說(shuō)對(duì)方讓對(duì)方強(qiáng)制同意，他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)群體中都爭(zhēng)當(dāng)“意見(jiàn)領(lǐng)袖”，所發(fā)表的建議都較為極端，想通過(guò)該方式來(lái)獲取更多的流量與粉絲，最終形成自己的圈子?，F(xiàn)代在校大學(xué)生基本都為獨(dú)生子女，由于自我意識(shí)、自我表現(xiàn)、個(gè)性化等都較為突出，哪怕自身的知識(shí)儲(chǔ)備再豐富，但通常情況下都會(huì)因自己的閱歷不足等問(wèn)題，在網(wǎng)絡(luò)圈子中發(fā)泄自己的情緒。由于大學(xué)生“意見(jiàn)領(lǐng)袖”現(xiàn)狀存在較多，形成眾多不同的文化圈子。所形成的圈子文化與輔導(dǎo)員思政工作的權(quán)威直接碰撞，難免導(dǎo)致輔導(dǎo)員的權(quán)威性逐漸瓦解、導(dǎo)致輔導(dǎo)員在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育中的難度增加。

2.3大學(xué)生個(gè)性化與普遍性沖突

在校大學(xué)生均來(lái)自不同地區(qū)，所在家庭的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育也均不同，在中小學(xué)期間所受到的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育水平也高低不平，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的積極主動(dòng)性也不同[3]。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)中所存在的個(gè)性化問(wèn)題不容小覷。但目前輔導(dǎo)員師資隊(duì)伍總體較少，經(jīng)常出現(xiàn)一名輔導(dǎo)員帶幾十名學(xué)生的現(xiàn)象，所以輔導(dǎo)員在培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的過(guò)程中，往往只針對(duì)較為普遍的問(wèn)題進(jìn)行解決，很少針對(duì)每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行解決。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)個(gè)性化與普遍性沖突的問(wèn)題成為輔導(dǎo)員開(kāi)展教育中最大的難題。

2.4高校網(wǎng)絡(luò)管理能力欠缺

絕大部分高校在針對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)的能力上有待提升。部分高校針對(duì)網(wǎng)絡(luò)負(fù)面化不能正確地應(yīng)對(duì)，大多數(shù)情況都是大事化小，小事化了，讓輔導(dǎo)員在暗地對(duì)學(xué)生進(jìn)行勸說(shuō)，以教育的方式進(jìn)行解決。還有部分高校針對(duì)網(wǎng)絡(luò)言論并不畏懼，在網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)開(kāi)除散播輿論的學(xué)生，以上所有方式不僅不會(huì)使問(wèn)題得到有效解決，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)校中形成不良的社會(huì)風(fēng)氣。由于高校沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的重要性，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息一直危害學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在對(duì)待網(wǎng)絡(luò)輿情的問(wèn)題上，幾乎所有高校都沒(méi)有具備及時(shí)應(yīng)對(duì)的措施，大多都是事后進(jìn)行補(bǔ)救，教育效果大打折扣。

2.5“互聯(lián)網(wǎng)+”提出前的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)

在互聯(lián)網(wǎng)剛起步的階段，高校針對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)問(wèn)題的認(rèn)知是表面的，思想上只把互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)做一門(mén)新技術(shù)，利用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)手段來(lái)獲取信息以及交換資源來(lái)進(jìn)行教學(xué)的開(kāi)展，這也就是所說(shuō)的新媒體教學(xué)方案。隨著計(jì)算機(jī)的知識(shí)與寬帶技術(shù)的日益成熟，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)問(wèn)題徹底進(jìn)入思政教育階段。網(wǎng)絡(luò)思想教育主要由網(wǎng)絡(luò)作為支撐點(diǎn)，出于對(duì)網(wǎng)絡(luò)本質(zhì)的考慮，在此過(guò)程中也會(huì)將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)作為本質(zhì)進(jìn)行灌輸，所以利用互聯(lián)網(wǎng)的特質(zhì)，應(yīng)加深使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，把互聯(lián)網(wǎng)作為技術(shù)平臺(tái)和教學(xué)資源進(jìn)行共享。有學(xué)者針對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育從工具化逐漸演變?yōu)樯鐣?huì)化，引導(dǎo)教導(dǎo)員利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)查閱大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的教育內(nèi)容的資源，不僅可使教育內(nèi)容更加豐富，還使課堂效率得到提升。但目前位置輔導(dǎo)員針對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育依然以靜態(tài)的方式進(jìn)行傳授，輔導(dǎo)員與學(xué)生間幾乎沒(méi)有互動(dòng)。傳統(tǒng)教育體系依然維系現(xiàn)狀，教學(xué)模式依然是以教為主，課堂過(guò)程較枯燥，無(wú)法帶動(dòng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育產(chǎn)生積極的看法。

3大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的實(shí)踐路徑分析

3.1提高輔導(dǎo)員政治綜和水平

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的提升，是刻畫(huà)現(xiàn)代大學(xué)生正確網(wǎng)絡(luò)行為、抵制負(fù)面不良影響的基本要求、是促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要保障[4]。大學(xué)生未來(lái)的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培養(yǎng)關(guān)乎我國(guó)國(guó)家和民族的命運(yùn)，應(yīng)持續(xù)加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，提升國(guó)家文化自信。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思政教育培育的主要教育者、引路人，也是大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)師。首先，要時(shí)刻學(xué)習(xí)并銘記國(guó)家提出教書(shū)育人的理念，持續(xù)加強(qiáng)自身的辨識(shí)能力和敏銳的觀察能力，墨守初心，弘揚(yáng)正能量;其次，輔導(dǎo)員應(yīng)注重提升自身的道德水平，切莫因網(wǎng)絡(luò)的匿名性，就在網(wǎng)絡(luò)上宣泄情緒，傳播負(fù)面信息等，在上網(wǎng)過(guò)程中，要時(shí)刻遵紀(jì)守法，自覺(jué)抵制不良影響。

3.2提升輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)媒介的素養(yǎng)水平

據(jù)調(diào)查得知，目前各高校中開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)課程的情況極少，但仍有一小部分高校開(kāi)拓此課程，提升在校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)水平更多情況下需依靠輔導(dǎo)員隊(duì)伍完成。作為大學(xué)生在校期間的“引路者”與“指明燈”。輔導(dǎo)員自身的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)水平對(duì)開(kāi)展教育工作也有很大的影響。高校應(yīng)集合自身?xiàng)l件，并結(jié)合輔導(dǎo)員自身的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)認(rèn)知現(xiàn)狀，進(jìn)行有效培訓(xùn)，特別是新就職的輔導(dǎo)員，通過(guò)多種培訓(xùn)方式加強(qiáng)輔導(dǎo)員自身的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)水平，也可通過(guò)舉辦優(yōu)秀輔導(dǎo)員評(píng)比大賽等不同活動(dòng)形式，使輔導(dǎo)員自身掌握最基本的網(wǎng)絡(luò)信息判斷能力、分析能力以及認(rèn)知能力，從而提高輔導(dǎo)員在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下用自媒體平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)的積極性[5]；與此同時(shí)，輔導(dǎo)員也應(yīng)不斷的自我學(xué)習(xí)，大部分輔導(dǎo)員通常都屬較年輕的群體，且擁有學(xué)歷高、工作環(huán)境良好以及主動(dòng)性強(qiáng)等優(yōu)秀特質(zhì)，基于此，輔導(dǎo)員應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí)，改善自身的教學(xué)結(jié)構(gòu)，使自身達(dá)到對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化不陌生的境界，提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒介的認(rèn)識(shí)。

3.3充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)

新媒體具有傳播快、傳播范圍廣、易操作以及受眾性強(qiáng)等獨(dú)特優(yōu)點(diǎn)。為此，科學(xué)、合理地運(yùn)用新媒體平臺(tái)可使大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育“如虎添翼”，輔導(dǎo)員可用學(xué)生們常用的新媒體平臺(tái)轉(zhuǎn)化為宣傳網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)知識(shí)的新工具，比如利用微信公眾號(hào)、微博等平臺(tái)，分享校園文化、國(guó)家政策以及社會(huì)上影響良好的事物等。根據(jù)24字核心價(jià)值觀體系的詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生們所遇到的問(wèn)題進(jìn)行解答，在平臺(tái)中與學(xué)生進(jìn)行頻繁互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)正面信息的認(rèn)同感。輔導(dǎo)員也可讓同學(xué)自己撰寫(xiě)與網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育相關(guān)的稿發(fā)布，所發(fā)布的帖子排版與內(nèi)容要吸引大眾的眼球，用最為貼近學(xué)生的方式開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育，使輔導(dǎo)員與學(xué)生的地位更進(jìn)一步提高，學(xué)生在此過(guò)程中會(huì)逐漸受到感染，以此達(dá)到提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的培養(yǎng)目的。

3.4培養(yǎng)學(xué)生會(huì)疏導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論的能力

在高校中，輔導(dǎo)員作為學(xué)校眾職位中的一線崗位，日常工作本就繁多，精力有限，無(wú)法做到24小時(shí)全天候地不間斷與學(xué)生交流，只能在部分時(shí)間與學(xué)生溝通。如有情況發(fā)生，輔導(dǎo)員無(wú)法在第一時(shí)間知曉，也無(wú)法針對(duì)問(wèn)題及時(shí)解決。這種情況下，可能會(huì)因問(wèn)題沒(méi)有得到第一時(shí)間解決，擴(kuò)大輿論的傳播，最終影響話語(yǔ)的權(quán)威性。因此，輔導(dǎo)員可針對(duì)一批學(xué)生會(huì)干部進(jìn)行培訓(xùn)，把學(xué)生會(huì)干部成員作為自己在網(wǎng)絡(luò)工作的主要力量，有效彌補(bǔ)自身工作的局限性[6]；此外，學(xué)生會(huì)成員也屬于學(xué)生，他們比輔導(dǎo)員更加了解網(wǎng)絡(luò)媒體，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用也運(yùn)用自如，平時(shí)也與學(xué)生們形影不離，生活在學(xué)生當(dāng)中，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的情況會(huì)在第一時(shí)間了解。由于學(xué)生會(huì)成員通過(guò)輔導(dǎo)員以及校領(lǐng)導(dǎo)選拔進(jìn)入，受過(guò)校領(lǐng)導(dǎo)與輔導(dǎo)員的嚴(yán)格培訓(xùn)，對(duì)院校政策的認(rèn)知比普通學(xué)生要好很多，所以此類群體完全可在輔導(dǎo)員與學(xué)生間建起“橋梁”的作用。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生會(huì)成員正確的“意見(jiàn)領(lǐng)袖”，使他們?cè)谛旅襟w平臺(tái)上積極傳播正確的24字核心價(jià)值觀，起到“撥亂軍心”的作用。

3.5提高大學(xué)生網(wǎng)素養(yǎng)教育針對(duì)性

新媒體環(huán)境下，輔導(dǎo)員在針對(duì)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行教育的過(guò)程中，要始終以學(xué)生為本，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)作為大學(xué)生綜合素養(yǎng)表現(xiàn)的其中一點(diǎn)，它與思政教育工作的道理幾乎一致，為此，需針對(duì)大學(xué)生灌輸富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的正確價(jià)值觀，指引大學(xué)生理性從事網(wǎng)絡(luò)行為[7][8]。輔導(dǎo)員在此過(guò)程應(yīng)積極采用新媒體平臺(tái)互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，加強(qiáng)與同學(xué)間的聯(lián)系，增加兩者間的關(guān)系，在此過(guò)程中輔導(dǎo)員要盡量匿名，使自己與學(xué)生徹底融為一體。以知心朋友的身份逐漸進(jìn)行交流，用自身所學(xué)的知識(shí)對(duì)同學(xué)們進(jìn)行教育，幫助同學(xué)們樹(shù)立正確的核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生們文明上網(wǎng)。新媒體平臺(tái)上的互動(dòng)要掌握好親密度、要在不損害自身權(quán)威性的前提下進(jìn)行。

3.6“互聯(lián)網(wǎng)+”提出后的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育

“互聯(lián)網(wǎng)+”提出后，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育得到進(jìn)一步延伸，改變大學(xué)生針對(duì)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的看法，豐富了大學(xué)生針對(duì)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的內(nèi)容。傳統(tǒng)的高校在針對(duì)授課過(guò)程中通常以較為強(qiáng)制性的理論知識(shí)灌輸，這種方式不僅不會(huì)使大學(xué)生獲取更多的知識(shí)，還易造成適得其反的效果。在現(xiàn)今的新媒體環(huán)境下應(yīng)多利用互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的資源儲(chǔ)備，改變傳統(tǒng)教育的不足，并使雙方的需求都得到滿足。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著信息化時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)必將成為信息時(shí)代中人們必要的基本素質(zhì)，大學(xué)生作為我國(guó)未來(lái)發(fā)展的主要力量，應(yīng)不斷加強(qiáng)自身網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的水平，不斷規(guī)范自身的網(wǎng)絡(luò)行為，才能養(yǎng)成文明上網(wǎng)的好習(xí)慣，才能使我國(guó)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)得到蓬勃發(fā)展。

作者:劉沛靜 單位:陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院