小學(xué)班級(jí)德育工作有效開展探析

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德育是對(duì)人的政治教育、思想教育、法紀(jì)教育和道德教育的總稱，是教育者培養(yǎng)學(xué)生思想品德道德規(guī)范的活動(dòng)。德育教育不是灌輸，它需要家庭、學(xué)校、社會(huì)三結(jié)合，形成合力，進(jìn)行有的放矢的教育。

一、德育為首創(chuàng)班建

要想把一個(gè)班級(jí)管理好，必須創(chuàng)建良好的班風(fēng)。班風(fēng)影響著每個(gè)學(xué)生品格的形成，熏染著學(xué)生的思想。而良好班風(fēng)的創(chuàng)建要以德育為首。學(xué)生是班級(jí)的主體，班級(jí)管理應(yīng)該學(xué)生自主參與，班主任引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)班級(jí)小主人，各司其職，各盡所能，分工合作，一個(gè)階段后，開展表?yè)P(yáng)、批評(píng)、自我批評(píng)活動(dòng)，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感，形成團(tuán)結(jié)互助的良好班風(fēng)。

二、以身作則樹榜樣

孔子說(shuō)過(guò):“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！边@說(shuō)明班主任身教重于言教的重要性。作為班主任應(yīng)嚴(yán)于律己，以身作則，努力成為學(xué)生的楷模。因此，班主任要深入學(xué)生生活，在日常生活中注意文明用語(yǔ)，用行動(dòng)作示范。比如，大掃除時(shí)，班主任動(dòng)手拿起掃把和學(xué)生一起打掃，清除衛(wèi)生死角；看到地板有紙屑，彎腰撿起扔進(jìn)垃圾桶；上課時(shí)粉筆字寫端正……事實(shí)證明，班主任的學(xué)識(shí)、道德人格力量，往往通過(guò)言傳身教、潛移默化對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。班主任作為學(xué)生心靈美的塑造者，必須先時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，給學(xué)生留下美的形象，成為學(xué)生效仿的榜樣，達(dá)到“無(wú)聲勝有聲”的德育教育效果。

三、創(chuàng)建平臺(tái)激興趣

小學(xué)生的心靈就像一張白紙，“染蒼則蒼，染黃則黃”，隨著網(wǎng)絡(luò)信息多元化的發(fā)展，部分學(xué)生難以抵御網(wǎng)絡(luò)虛擬的誘惑，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣、沒(méi)目標(biāo)、沒(méi)動(dòng)力。班主任要引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)?？蓜?chuàng)建班級(jí)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生參與管理組織實(shí)施，每周定時(shí)展示學(xué)生的文學(xué)作品、繪畫作品；增設(shè)限時(shí)益智互動(dòng)游戲，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，開展線上主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去發(fā)揮；開設(shè)聊天專區(qū)，方便學(xué)生之間交流，班主任能夠及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性開展德育工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

四、以生為本傾師愛(ài)

熱愛(ài)學(xué)生是教育的基本和起點(diǎn)，也是師德風(fēng)范的基準(zhǔn)。德育工作的開展離不開愛(ài)。每個(gè)人都希望得到周圍親人朋友的關(guān)愛(ài)，特別是少年兒童進(jìn)入學(xué)校，教師成了他們生活中的重要人物。北京的優(yōu)秀班主任丁蓉老師說(shuō)，教師不能只滿足做一個(gè)人類靈魂工程師，還要做心理醫(yī)生。在日常生活中，教師既要關(guān)心學(xué)生的身體健康，又要關(guān)注學(xué)生的心理健康，了解學(xué)生的思想動(dòng)向。應(yīng)以生為本，傾注師愛(ài)，以愛(ài)感化學(xué)生，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親近感和仰慕，這樣，學(xué)生就會(huì)效仿這種關(guān)愛(ài)他人的形式去關(guān)愛(ài)別人。我現(xiàn)在任教的班中，有一位學(xué)生因肢體疾患無(wú)法行走，每天都由家長(zhǎng)接送，我對(duì)該生特別關(guān)愛(ài)，但不特殊對(duì)待。在其自卑沮喪時(shí)，我會(huì)跟他談心，講勵(lì)志的人物事跡鼓勵(lì)他；課余時(shí)間，我會(huì)和孩子們一起陪他下象棋、玩跳棋……漸漸地，他臉上又有自信的笑容。有時(shí)，我沒(méi)在教室時(shí)，班里的同學(xué)自發(fā)地幫助他、關(guān)心他。

五、家校合作促發(fā)展

小學(xué)階段，學(xué)生受家庭影響較大，學(xué)生的許多心理問(wèn)題都能從其所在的原生家庭找到根源，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中容易出現(xiàn)各種問(wèn)題。班主任首先要做好的就是與家長(zhǎng)的溝通工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理不健康的現(xiàn)象，通過(guò)科學(xué)疏導(dǎo)，驅(qū)散學(xué)生心中的迷霧。記得去年班里有個(gè)學(xué)生，厭學(xué)、行為懶散，喜歡打人，覺(jué)得跟大家“對(duì)著干”特別有趣，課堂上時(shí)不時(shí)叫喊一聲以引起大家對(duì)他的關(guān)注，在班中造成較壞的影響。我通過(guò)對(duì)該生日常觀察了解，感覺(jué)這孩子本質(zhì)不壞，挺機(jī)靈的。我及時(shí)主動(dòng)跟家長(zhǎng)聯(lián)系，了解到：家長(zhǎng)忙于生計(jì)，對(duì)孩子疏于教育、照顧，不是打就是罵，使孩子缺乏關(guān)愛(ài)，潛意識(shí)要?jiǎng)e人關(guān)注他。通過(guò)了解，我首先耐心與家長(zhǎng)溝通，孩子已經(jīng)12歲了，有自己獨(dú)特的見(jiàn)解了，家長(zhǎng)應(yīng)尊重孩子的意見(jiàn)，讓家長(zhǎng)意識(shí)到打罵只會(huì)加強(qiáng)孩子的叛逆性，要有質(zhì)量地陪伴孩子，給予孩子關(guān)愛(ài)。通過(guò)一段時(shí)間的不斷溝通和跟進(jìn)，我和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)：多陪伴少批評(píng)，多發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。日子一天天地過(guò)去，這位學(xué)生從懶散、自暴自棄變成自信、團(tuán)結(jié)、好學(xué)，體現(xiàn)了家庭對(duì)學(xué)生德育教育的影響。學(xué)校和家庭都是孩子的德育教育者，只有兩者抱著一致的信念采取共同的行動(dòng)，才能促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。德育教育是教育的靈魂，使學(xué)生形成良好的思想品德素質(zhì)需要漫長(zhǎng)的時(shí)間，更需要每位教育者的用心、愛(ài)心和恒心。

作者:黃春華 單位:汕尾市城區(qū)香洲街道中心小學(xué)