小學(xué)語(yǔ)文思想道德教育探析

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人無(wú)德則不立，道德教育是對(duì)人的首要教育，也是衡量學(xué)校教育的重要標(biāo)準(zhǔn)。在小學(xué)教育中，語(yǔ)文教學(xué)通常體現(xiàn)出它的工具性、應(yīng)用性和人文性特點(diǎn)，而道德教學(xué)則以學(xué)生的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)和世界觀(guān)的確立為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，孤立地進(jìn)行教學(xué)則不利于學(xué)生的整體發(fā)展和素質(zhì)提升。因此，在小學(xué)課堂教學(xué)中，將語(yǔ)文教學(xué)和道德教學(xué)結(jié)合起來(lái)，加深彼此之間的聯(lián)系，發(fā)揮學(xué)科之間的優(yōu)勢(shì)，可以使學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中逐漸掌握為人和做事的基本原則和價(jià)值觀(guān)念，逐步使學(xué)生成為有理想、有道德、有紀(jì)律和具有較強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感的新時(shí)代杰出少年。筆者就在實(shí)踐過(guò)程中的一些做法，談一談個(gè)人的感受。

一、運(yùn)用穿插藝術(shù)，培育德育思想

穿插思想就是教師創(chuàng)設(shè)或借助于適當(dāng)?shù)慕逃h(huán)境，將有教育價(jià)值和實(shí)踐意義的內(nèi)容傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在獲取新知的過(guò)程中形成新的德育思想。這種教育思想提倡教師的精心創(chuàng)設(shè)、適時(shí)引導(dǎo)，以及學(xué)生的自主感悟和彼此交流，秉持的教育思想就是自主思考和渾然天成。由于小學(xué)生的智力發(fā)展還不健全，無(wú)論是習(xí)慣養(yǎng)成還是觀(guān)念建立都處于不完善和不成熟的階段。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師一定要把握這一年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn)，在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、自由和溫馨的課堂育人環(huán)境，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中自我發(fā)現(xiàn)、自主探究、自我完善，逐步提升學(xué)生的活動(dòng)意識(shí)和探究熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)成功的喜悅。以部編教材三年級(jí)下冊(cè)《鐵罐和陶罐》課文為例，文本介紹了存放于國(guó)王御廚里的兩個(gè)罐子，一個(gè)是陶罐子，另一個(gè)則是鐵罐子。鐵罐子蔑視陶罐子，鐵罐子認(rèn)為自己堅(jiān)硬，能夠輕易地將陶罐子碰碎；而陶罐子則認(rèn)為，無(wú)論是鐵罐子還是陶罐子，其原本的功能就是存放物體，在這個(gè)方面兩者無(wú)異；但是鐵罐子則不贊成陶罐子的觀(guān)點(diǎn)，并挑釁地說(shuō)：“等著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片?！倍S著時(shí)間的飛逝，當(dāng)王朝覆滅了宮殿也倒塌了后，人們來(lái)到那里，掘開(kāi)厚厚的泥土，卻只發(fā)現(xiàn)了完整無(wú)缺的陶罐子，連鐵罐子的影子也沒(méi)有找到。鐵罐子的優(yōu)點(diǎn)是堅(jiān)硬，但缺點(diǎn)是容易與氧氣發(fā)生反應(yīng)，但鐵罐子根本就沒(méi)有意識(shí)到這一缺點(diǎn)；而陶罐子盡管沒(méi)有鐵罐子那般堅(jiān)硬，但是它卻不會(huì)因?yàn)榕c氧氣反應(yīng)而腐朽變質(zhì)，因而可以存放相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間。兩者的性格特點(diǎn)也不一樣，鐵罐子驕橫、狂妄自大；而陶罐子則沉穩(wěn)、謙虛謹(jǐn)慎。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師則可以適時(shí)地、精當(dāng)?shù)剡\(yùn)用穿插藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生分析鐵罐子和陶罐子的性格特點(diǎn)，讓學(xué)生在討論和交流以后談?wù)剛€(gè)人的看法，從而引導(dǎo)學(xué)生要像陶罐子一樣，做人不輕狂、不驕傲，懂得與人為善、和睦相處。如果班里有像鐵罐子一樣性格的同學(xué)，通過(guò)教師的引導(dǎo)，相信能借此懂得謙虛和取長(zhǎng)補(bǔ)短的道理。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，進(jìn)行道德熏陶

小學(xué)生的心智發(fā)育還不夠健全，還沒(méi)有形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而現(xiàn)代信息技術(shù)具有可視化、動(dòng)態(tài)化和生活化的特點(diǎn)，將這一技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，可以顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)科興趣。運(yùn)用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師可以分享彼此之間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并共享先進(jìn)的教學(xué)資源，提高學(xué)生課堂參與度和教學(xué)效率。將信息技術(shù)運(yùn)用到課堂中，其聲、光、電的沖擊力和視覺(jué)效果會(huì)讓學(xué)生在無(wú)形之中融入教學(xué)情境，于無(wú)意之間學(xué)到學(xué)科知識(shí)，并受到良好的道德思想熏陶。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師一定要運(yùn)用其優(yōu)點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生在欣賞美妙教學(xué)情境的過(guò)程中接受良好的情感、道德和價(jià)值觀(guān)教育。例如，教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《七律·長(zhǎng)征》課文時(shí)，教師可以將多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂，在介紹歷史事件的同時(shí)，播放相關(guān)的電影片段，幫助學(xué)生理解和記憶；學(xué)生通過(guò)觀(guān)看視頻，能感受到革命的艱難和現(xiàn)代美好生活的來(lái)之不易。教師可以借機(jī)提示同學(xué)們要珍惜今日的和平生活，追思為民族的解放和人類(lèi)的幸福事業(yè)拋頭顱灑熱血的革命先行者，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中知道珍惜，懂得感恩。綜上所述，利用語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，將思想道德教育融入語(yǔ)文課堂教學(xué)，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)接受道德思想的熏陶。運(yùn)用穿插藝術(shù)、信息技術(shù)和情境教學(xué)法，能讓學(xué)生在接受新知的過(guò)程中體會(huì)做人要謙虛謹(jǐn)慎，要懂得感恩回報(bào)，要具備奉獻(xiàn)精神，要形成正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，從而逐步成為有理想、有道德、有文化的新時(shí)代少年。

作者:豐菊 單位:昆山市周市中心小學(xué)校