情景會話教學初中英語論文

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一、運用實物道具創(chuàng)設真實情景

充分運用實物道具來為學生創(chuàng)設真實的生活情景，可以將枯燥知識的學習與操練置于熟悉的生活場景之中，這樣可以避免訓練的枯燥性，增強整個教學的真實性與交際性，這樣更能激起學生參與的積極性，讓學生在真實的生活場景中來學習與內化語言，從而促進學生的學習更加富有趣味性與成效性。如“問路”這一內容，教師可以帶領學生一起來布置教室，標注上街道名稱，SuperMarket,PostOffice,Bank,Hospital等等，這些都是學生所熟悉的生活事物，從而將學生帶入真實的交際情景中，引導學生之間展開積極的對話，在對話中掌握相關的句型與語法。打電話、看病等等許多話題都可以通過創(chuàng)設真實的場景，來激起學生濃厚的學習興趣，讓學生在真實的運用中理解知識，提高學生對語言的駕馭能力。

二、運用現(xiàn)代信息技術創(chuàng)設交際情景

雖然運用圖片、實物等能夠為學生營造生動而直觀的教學情景，從而激發(fā)學生參與的激情，引導學生展開積極的情景會話，但是受時間與空間的限制，而并不適合所有的教學內容?，F(xiàn)代信息技術集圖文聲像于一體，能夠突破時間與空間的限制，將那些學生難以理解的內容直觀而動態(tài)地展現(xiàn)在學生面前，將學生帶入特定的交際情景之中，這要更能順利完成教學活動，利于學生的理解與掌握。如NaturalDisasters，教師就可以利用現(xiàn)代信息技術來模擬自然災害發(fā)生的場景，將學生帶入真實的場景之中，這樣更能帶給學生以心靈的震撼，從而激起學生更大的參與熱情，激起學生參與對話的積極性。這樣學生就可以圍繞著具體的內容來展開積極的思維與對話。為此，在教學中我們要善于運用現(xiàn)代信息技術來為學生模擬情景，讓學生入情入境，培養(yǎng)學生用英語思維的良好習慣，促進學生英語水平的整體提高。

三、創(chuàng)編課本劇，創(chuàng)設表演情景

通過表演情景劇，將表演與語言的學習結合起來，這符合初中生善于模仿與表演的特點，符合英語作為語言學科的學習規(guī)律，既可以激發(fā)學生濃厚的英語學習熱情，同時又利于學生對語言知識的運用與內化。我們除了要利用好教材上的情景對話，讓學生來扮演相應的角色進行分角色朗讀或是表演，同時還要為學生提供更為寬廣的平臺，可以由教師設定話題，也可以讓學生根據(jù)自己的喜好來自主選擇感興趣的話題，讓學生結合自己的生活經驗，充分運用所學知識來進行課本劇的自主創(chuàng)編，然后再讓學生根據(jù)自己的劇本來進行編排與表演。這樣的活動集創(chuàng)作與表演于一體，將枯燥的語言學習變成富有創(chuàng)造性的創(chuàng)作與表演，深受學生的喜愛，能夠激起學生更大的參與熱情。而且這可以將學生的學習、訓練與運用結合起來，讓學生通過創(chuàng)作與表演來對自己的知識進行重構與加工，不僅利于學生口語水平的提高，更加利于學生綜合水平的整體提高。

作者：王軍霞 單位：河北省元氏縣第五中學