小學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育研究
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摘要：創(chuàng)新能力是一種綜合性能力，在小學(xué)教學(xué)中，要開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就需要在新課程改革理念的指導(dǎo)下，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，讓每個學(xué)生的思維能力得到鍛煉和發(fā)展。創(chuàng)新教育不是要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造人類尚未發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的東西，而是相對他們原有的水平而言，善于發(fā)現(xiàn)和認識有意義的新知識、新方法。因此，在教學(xué)活動中，教師要努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動性，提高學(xué)生的注意力和思維的積極性，讓學(xué)生在啟蒙階段，有個良好的開端。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；能力；意識；興趣；氛圍；情境
創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新是21世紀的根本特征，是對人才素質(zhì)的核心要求。創(chuàng)新還是人的主體性的突出標志，是人的高層次發(fā)展的必然。小學(xué)是人生的起步，而小學(xué)教育則是人生大廈的地基，社會需要創(chuàng)新人才，我們要從小把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新意識與創(chuàng)造性思維的人，以使學(xué)生將來成為社會的棟梁、有用之才。筆者在這里淺談一下自己對小學(xué)創(chuàng)新教育的幾點看法。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識
興趣是最好的老師，興趣是驅(qū)使學(xué)生去學(xué)習(xí)、獲得知識的強大內(nèi)部推動力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能有效地促進課堂教學(xué)。學(xué)生一旦有了興趣，就會對所學(xué)的知識積極思考、深入探索，甚至萌發(fā)創(chuàng)新欲望。學(xué)生對所學(xué)科目產(chǎn)生了興趣，就會形成一股強大的動力，推動學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，從而取得更好的學(xué)習(xí)成績。因此，在課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。
二、優(yōu)化師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識
心理學(xué)家羅杰斯說過：“一個人的創(chuàng)造力只有在他感覺到‘心理安全’和‘心理自由’的條件下，才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展?！比嗽谳p松自由的狀態(tài)下想象更豐富，創(chuàng)新自然也就孕育而生了。而如果心理感到壓抑、恐懼或緊張，則很難有所創(chuàng)造。所以，教師必須優(yōu)化師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)輕松愉快、和諧民主的師生關(guān)系，教師要放下架子，把自己與學(xué)生融為一體，站在學(xué)生的角度，理解學(xué)生的感情，把學(xué)生看作是共同解決問題的伙伴，與學(xué)生共同交流、合作，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的難題。課堂上，不以師道尊嚴來威懾學(xué)生，而是充分尊重他們，特別是對與已不同、與眾不同的學(xué)生更應(yīng)采取尊重、寬容、鼓勵的態(tài)度，建立真正民主平等的關(guān)系，同時也要鼓勵學(xué)生提出不同的見解和主張，鼓勵學(xué)生大膽地爭論和嘗試等等，對其中有價值的、有創(chuàng)意的，要給予一定的贊賞。心理學(xué)家托蘭斯說：“我們要想促進創(chuàng)造力，就需要提供一個友善的有獎賞的環(huán)境，以便使之在其中繁榮發(fā)展?！?/p>
三、營造輕松的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生創(chuàng)新意識
從根本上說，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識就是要引導(dǎo)學(xué)生打破傳統(tǒng)思維的局限，充分解放思維?？梢姡囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，就要保證學(xué)生思維的活躍性，讓學(xué)生能夠大膽地思考、敘述和討論。因此，我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的教學(xué)氛圍，例如，在回答問題時，學(xué)生如果出現(xiàn)了緊張、畏懼的情緒，教師可以使用“takeiteasy”“don’tworry”等話語讓學(xué)生放松心情，專心回答問題。教師也可以使用游戲教學(xué)或者幽默的教學(xué)方式營造輕松的氣氛。例如，在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)動物類的詞匯時，教師可以使用“dog、dog汪汪汪，cat、cat喵喵喵”這一類幽默童趣的語言來打破壓抑的氣氛，讓學(xué)生感受到教師的有趣，以此營造輕松的氣氛。此外，教師要學(xué)會賞識學(xué)生、尊重學(xué)生。有些問題的答案并不是唯一或固定的，比如數(shù)學(xué)中的多角度思考問題，語文中的看圖說話等，而且經(jīng)常會有和教師設(shè)想的有較大出入并富有創(chuàng)造性的情況。這時候，教師就要尊重學(xué)生的獨特思維，表揚和肯定他們的回答，以賞識的目光去欣賞學(xué)生，讓學(xué)生在教師的鼓勵下充滿無窮的前進動力。
四、引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
實踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，小學(xué)生的思維正處在具體形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段，動手實踐是教學(xué)的重要表現(xiàn)方式，也是提高課堂效率的有效途徑。在教學(xué)中，教師應(yīng)把握好學(xué)生動手操作的時機，要主動創(chuàng)設(shè)情境來吸引學(xué)生動手操作，養(yǎng)成學(xué)生動手實踐的習(xí)慣，還要努力為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)活動機會，讓學(xué)生在自主探究、合作交流的過程中理解和掌握基本的知識與技能，形成有效的學(xué)習(xí)策略。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我常常根據(jù)教學(xué)的需要，精心設(shè)計一些開放性習(xí)題運用于教學(xué)之中，讓學(xué)生自由討論、自己動手解決問題，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。教師要深入分析，并把握知識間的聯(lián)系，從學(xué)生的生活實際和已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，依據(jù)學(xué)生思維的規(guī)律，有目的地設(shè)計一些典型問題的開放性習(xí)題，或就地取材，將原有的習(xí)題稍作變化，改成開放題，穿插于教學(xué)過程之中，鼓勵學(xué)生自由設(shè)想，并從中感悟創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。喚起學(xué)生的主體意識，促進他們主動思考，讓學(xué)生在活動中得到發(fā)展，進而提高課堂教學(xué)的效果。
五、運用教材中的創(chuàng)新因素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
教材中的創(chuàng)新因素很多，比如在小學(xué)語文教材中，每篇課文幾乎都有創(chuàng)新性，它們從選材、立意到謀篇布局、遺詞造句，都具有鮮明的個性特征，都充滿了創(chuàng)新精神。甚至課文中某個漢字的識記，都很有學(xué)問，都有可能誘發(fā)創(chuàng)新意識。例如，教材中關(guān)于對曹沖稱象、司馬光砸缸、伽俐略比薩斜實驗等創(chuàng)新性“事物”的描寫必將對學(xué)生的精神世界產(chǎn)生強烈的震撼；關(guān)于對愛迪生、愛因斯坦、李時珍、畢升、李四光、茅以升等刻苦鉆研、造福人類的“典型事跡”的描寫，必將在學(xué)生心靈深處產(chǎn)生重要影響。因此，我們必須充分運用這些素材，不失時機地進行創(chuàng)新性教育，以促進學(xué)生創(chuàng)新性品質(zhì)的發(fā)展與形成。
六、改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
（一）教師要教會學(xué)生觀察
觀察是認識事物的基礎(chǔ)，觀察能力是促使學(xué)生創(chuàng)新思維能力提高的始發(fā)因素，我們必須高度重視。要使學(xué)生勤于觀察、善于觀察，要有目的地指導(dǎo)學(xué)生觀察自然、觀察社會、觀察生活。通過觀察產(chǎn)生聯(lián)想，通過聯(lián)想實現(xiàn)創(chuàng)新。
（二）教師要鼓勵學(xué)生想象
想象是創(chuàng)新的翅膀、是人類社會的希望，可以說，沒有想象就沒有創(chuàng)新，就會失去推動社會發(fā)展的內(nèi)動力。兒童時代最易幻想、最具想象力，善于形象思維。因此，我們必須依據(jù)學(xué)生的特點，結(jié)合教材，充分運用各種教學(xué)媒體，進行直觀形象教學(xué)，給學(xué)生提供一個充分想象的基礎(chǔ)和豐富的想象素材，讓學(xué)生盡情地去想象。此外，教師還要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，突破思維定勢，大膽運用新的教學(xué)方式，如自讀提問方式、分組討論方式等，甚至可以讓學(xué)生走出教室，到大自然中、到社會中，去感悟、去尋找靈性。總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是目前小學(xué)教育教學(xué)中的一個重要任務(wù)，在教學(xué)中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主，為學(xué)生營造一種輕松和諧的教學(xué)氣氛，解放學(xué)生的思維束縛，為學(xué)生創(chuàng)造一個適合自己興趣、愛好、特長和個性發(fā)展的環(huán)境，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，進而全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
作者：周秀君 單位：河北省黃驊市羊二莊鎮(zhèn)齊莊中心校
