小學(xué)高年級(jí)學(xué)生班級(jí)管理論文

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1小學(xué)高年級(jí)班級(jí)管理中的困難和問題

首先，我們?cè)诠芾矸椒ㄉ媳容^單一陳舊。很多班主任，由于所帶的班級(jí)從小學(xué)低年級(jí)帶起來(lái)的，他們往往習(xí)慣于學(xué)生的順從，但是到了高年級(jí)學(xué)生自我意識(shí)增強(qiáng)的情況下，叛逆心理發(fā)展的情形下，我們還是采用老師權(quán)威管理模式，采用指令管理模式，顯然已經(jīng)不合時(shí)宜了。這種陳舊管理一方面管理起來(lái)，成效不大，另一方面不利于學(xué)生健康良性的發(fā)展。其次，我們?cè)?a href="http://m.saumg.com/lunwen/bjgllw/51535.html" target="_blank">班級(jí)管理中往往忽視了學(xué)生的情感和心理的變化與發(fā)展。很多班主任重視了紀(jì)律管理，重視了量化管理，卻忽視了學(xué)生的情感和心理的引導(dǎo)?？坑残缘母邏海瑢W(xué)生往往產(chǎn)生抵觸心理，特別是他們的逆反心理變強(qiáng)的情況下，這對(duì)于學(xué)生身心健康都是不利的，也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

2小學(xué)高年級(jí)班級(jí)管理的探索和改進(jìn)

2.1搞好班級(jí)管理隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)民主管理模式

作為班主任應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，組織能力出眾的學(xué)生，形成班委，作為班集體的核心。我們?cè)诮M建班干部的時(shí)候，要從品德學(xué)習(xí)上著眼，希望他們能夠起著良好的帶頭作用，同時(shí)也要看他們的組織能力和在同學(xué)中的威信，班干部不需要老好人，也不需要書呆子，在班組織建立后，我們要在班級(jí)運(yùn)轉(zhuǎn)中不斷培養(yǎng)他們的組織管理能力和自我管理水平，實(shí)現(xiàn)管理責(zé)任到人，做到監(jiān)督到位，發(fā)揮班干部在班級(jí)管理中的積極性和創(chuàng)造性。在班級(jí)管理中一定不要忽視了其他學(xué)生的積極參與和自主管理，比如在開班委會(huì)時(shí)我們邀請(qǐng)學(xué)生代表參加，他們能夠從不同視角提出解決問題的好方法，提出切實(shí)可行的建議和意見，這同樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，樹立了主人翁意識(shí)。

2.2強(qiáng)化制度管理，重視常規(guī)落實(shí)

在班級(jí)管理中，我們不搞一陣風(fēng)式的運(yùn)動(dòng)，不搞衛(wèi)生周、紀(jì)律周、雷鋒月，我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)制度的權(quán)威性，落實(shí)的一貫性。良好的規(guī)章制度，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)和生活的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。在班干部管理上套之后，班主任也不要放任自流，要隨時(shí)做好監(jiān)督檢查，規(guī)范和優(yōu)化班級(jí)管理工作，讓班級(jí)遵循著制度的軌道運(yùn)行?？梢哉f(shuō)沒有落實(shí)的制度等于沒有制度，只有將制度在班級(jí)中落實(shí)到位，才能實(shí)現(xiàn)制度管理的作用，因此班主任要對(duì)班干部做好指導(dǎo)工作，對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行定期評(píng)定，做好小組量化，進(jìn)行優(yōu)劣獎(jiǎng)罰，形成重視落實(shí)、相互激勵(lì)、相互競(jìng)爭(zhēng)的良好氛圍，真正做到人人有事做、事事有人做，做事有始終的良好局面。

2.3面向?qū)W生全體，實(shí)現(xiàn)班級(jí)和諧發(fā)展

很多教師往往重視優(yōu)等生的培養(yǎng)，卻忽視了后進(jìn)生和中等生的發(fā)展，這是目光狹隘的一個(gè)表現(xiàn)。木桶短板理論告訴我們，班級(jí)的最大發(fā)展取決于后進(jìn)生的發(fā)展，這是面向?qū)W生全體的全面發(fā)展，這也是素質(zhì)教育對(duì)我們的要求，在班級(jí)管理中，我們要做到一個(gè)都不掉隊(duì)。在后進(jìn)生的管理中，我們往往采用訓(xùn)斥和批評(píng)，學(xué)生的逆反心理則往往使得這種教育的效果適得其反。因此我們?cè)诤筮M(jìn)生教育中應(yīng)該講究方法，講究技巧。在情感上給予后進(jìn)生尊重，樹立他們的信心。后進(jìn)生往往特別敏感，因此在教育方式上我們千萬(wàn)不能粗暴，應(yīng)該在理解信任和尊重的基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)話和溝通。在教育方式上，聯(lián)合家長(zhǎng)，借助同學(xué)，實(shí)現(xiàn)教育的合力。讓孩子感到老師和家長(zhǎng)還沒有放棄他。

2.4搞好習(xí)慣養(yǎng)成教育，奠定成長(zhǎng)的基礎(chǔ)

小學(xué)教育最重要的是習(xí)慣養(yǎng)成教育，良好的習(xí)慣能夠令孩子受益終生。這些習(xí)慣包括了良好的衛(wèi)生習(xí)慣、書寫習(xí)慣、文明習(xí)慣、生活習(xí)慣。在新集體中有的學(xué)生往往不注意將衛(wèi)生、有的學(xué)生出口成臟、有的學(xué)生握筆姿勢(shì)不正確、有的學(xué)生學(xué)習(xí)上沒有機(jī)會(huì)和條理等等，我們?nèi)绾巫屗麄冃纬闪己玫牧?xí)慣呢。一方面講清楚習(xí)慣的重要性，講清楚不良習(xí)慣的危害性；另一方面，在習(xí)慣之初要靠強(qiáng)制性的制度管理，這樣在一段時(shí)間以后學(xué)生自熱而然地就會(huì)按照規(guī)范去學(xué)習(xí)生活，習(xí)慣就會(huì)慢慢養(yǎng)成了。當(dāng)然在習(xí)慣形成的過(guò)程中，老師要拿起表?yè)P(yáng)和批評(píng)的武器，幫助學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)教師要自身做好表率，真正做到言傳身教，以榜樣的力量帶動(dòng)學(xué)生。比如在班上很多學(xué)生愛吃零食，包裝袋扔的到處是，我們到教室時(shí)，默默撿拾起來(lái)放進(jìn)垃圾桶，學(xué)生看了有所觸動(dòng)，有的甚至主動(dòng)撿拾，這就是榜樣的力量。

作者：張照霞 黃訓(xùn)軍 單位：山東省沂南縣銅井鎮(zhèn)魯家莊小學(xué)