藥事管理學案例教學活動開展實踐

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【摘要】藥事管理學是藥學科學與藥學實踐的重要組成部分，應用性強。但藥事管理學內(nèi)容枯燥且抽象，在開展教學活動中，按照傳統(tǒng)教學方式來教學，教學死板、乏味，難以激發(fā)學生學習興趣，學生被動學習，藥事管理知識掌握不佳。對此，采用案例教學方法展開藥事管理教學實踐活動，改變教學現(xiàn)狀，提高教學質(zhì)量。本文將重點分析藥事管理學教學中案例教學活動的開展實踐，旨在提高藥事管理學課程的教學水平。

【關鍵詞】藥事管理學；案例教學；開展實踐

藥事管理學是藥學與社會學、法學、經(jīng)濟學、管理科學等學科相互交叉滲透而形成的，涉及的內(nèi)容較廣、較雜，如藥品研制、藥品生產(chǎn)、藥品經(jīng)營、現(xiàn)代藥學等[1]。因此，藥事管理學教學的開展比較枯燥、乏味、抽象，不利于學生理解和掌握藥事管理知識。對此，將案例教學法融入到藥事管理學教學中，合理的穿插案例，將抽象的、乏味的理論知識簡化，使學生更容易理解、掌握知識，有利于學生日后靈活運用藥事管理學知識。

1案例教學法的說明

案例教學法是在教師的引導和組織下，根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標，選擇適宜的案例，引導學生對案例所明示和隱含的問題進行分析和討論，讓學生在具體情境中自主思考、主動探索，提高學生知識水平及綜合能力。在教學活動中充分發(fā)揮案例教學法的作用，需要按照實施原則來具體應用，即根據(jù)教學內(nèi)容、教學要求、教學進度進行安排，選擇性的使用案例教學法；在具體開展案例教學活動中，以案例為主線，通過案例分析、討論等環(huán)節(jié)來引出知識、學習知識、探索知識，實現(xiàn)教學目標[2]。

2藥事管理學教學中案例教學活動的應用

案例教學法具有較高的應用性，將其科學、合理的應用于藥事管理學教學中，可以提高藥事管理學教學水平。藥事管理學教學中案例教學活動的開展，主要包含以下幾點。

2.1講授教學內(nèi)容

在藥事管理學教學中，運用案例教學法，首先應當向?qū)W生說明教學內(nèi)容，使學生初步了解藥事管理知識，再引出相關案例，組織學生進行案例分析、案例討論，使學生深入理解、掌握藥事管理學知識。因此，基于案例教學法開展藥事管理學教學活動，第一步便是教師向?qū)W生簡明扼要的說明教學內(nèi)容，如藥事管理的基本概念、基本理論、基礎知識等，促使學生了解本次教學的內(nèi)容。例如，在向?qū)W生傳授假劣藥品及幾種論處情況的知識內(nèi)容時，教師需先將假劣藥品定義、假劣藥品論處情況等基礎知識教授給學生。

2.2案例分析與探討

在學生明確教學內(nèi)容的情況下，通過多媒體投放案例視頻及案例內(nèi)容，促使學生初步了解教學案例，在此基礎上組織學生運用所學新知識來分析案例和思考案例，如此學生將會對教學案例有深入的理解和判定。此時，教師提出幾個與知識相關的案例問題，并將學生分為幾個小組，由每個小組進行案例討論，給出問題的答案。在案例分析與討論的過程中，教師要為學生營造自由、輕松的空間，讓學生進行知識的學習、知識的思考、知識的探索，可以使學生對新知識有較為深入了理解。

2.3做好案例總結(jié)，梳理知識

在案例分析與討論之后，教師需要進行的教學工作就是做好案例總結(jié)，梳理知識，促使學生準確的理解和掌握藥事管理知識。在案例總結(jié)過程中教師需要先對學生案例討論加以說明，褒獎學生正確之處，指出學生錯誤之處；在此基礎上按照案例發(fā)展順序，有序的、全面的總結(jié)案例，并說明其中涵蓋的知識點。在藥事管理學知識梳理中，按照“樹形”梳理知識，說明知識點之間的關系、知識重點、知識難點等，促使學生理解、掌握知識[3]。

3藥事管理學教學中案例教學實踐

以藥事管理學課程中“假藥認定及違法行為的法律制裁”為例，教師組織學生采用案例教學法開展教學活動，具體過程如下。

3.1課程開始

教師講解假藥定義及違法行為的法律制裁依據(jù)，使學生熟悉本次課程開展的教學內(nèi)容。

3.2案例引出

在學生初步了解基本知識的基礎上，教師給出教學案例。如案例內(nèi)容為“經(jīng)國家食品藥品監(jiān)督部門批準的A制藥廠生產(chǎn)阿司匹林，在生產(chǎn)過程中，為節(jié)約成本，與B化工廠合作，B化工廠利用水楊酸等化工原料作為藥品阿司匹林的原材料，生產(chǎn)劣質(zhì)假藥阿司匹林，被公安部門查處?！苯處熢诮o出案例的同時，提出相關問題，即案例中違法主體有哪些、違法行為是什么？依據(jù)《藥品管理法》及相關法律，違法主體會受到的法律制裁？

3.3案例分析與討論

為了使學生能夠積極分析和思考案例，教師將學生分為幾個小組進行案例分析與討論。學生在案例分析與討論中非?；钴S，暢所欲言，說出所思所想，完善問題的答案，最后每組都給出各自認為正確的答案。

3.4案例總結(jié)

教師根據(jù)學生的答案進行案例總結(jié)及假藥相關知識的梳理。教師提出類似案例來檢測學生知識理解掌握程度，最后確定學生對這部分知識理解和掌握是否較好。由此看來，藥事管理學教學中案例教學活動實踐是必要的[4]。“教學有法，教無定法”。任何一種教學方法都有它的適用時機和范圍。案例教學法具有較強的教育性、引導性，將其正確、合理的運用到藥事管理學教學中，可以提高教學水平，使學生準確理解和掌握藥事管理學知識。

參考文獻

[1]李珂珂，呂青志.案例教學法在藥事管理學教學中的應用[J].中華醫(yī)學教育探索雜志，2011，10（6）：730-732.

[2]連佳芳，趙素新，郝勇，等.藥事管理學教學中應用案例教學法應注意的問題[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2012，30（18）：65-66.

[3]呂立勛，王旭.案例教學法在藥事管理學教學中的應用[J].學園，2013（19）：11-12.

[4]李歆平.藥事管理學教學中應用案例教學法的幾點體會[J].中國藥事，2010，23（3）：301-302.