網(wǎng)站設(shè)計計劃書精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的網(wǎng)站設(shè)計計劃書主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：網(wǎng)站設(shè)計計劃書范文

不論你是在建立什么樣的網(wǎng)站或web應(yīng)用，讓用戶之間產(chǎn)生良好交互都是成功的關(guān)鍵所在。你的目標在于讓用戶熱烈談?wù)撃愕膽?yīng)用，邀請好友訪問它，抱怨它，贊美它，從方方面面來分析它。設(shè)計階段就要牢記這些目標，讓社會交互幫你引導用戶注冊，吸引他們不斷地回頭光顧，并主動介紹其他人也來使用它。

社會化web設(shè)計不只是增添新功能，還必須深入理解用戶的社會交互，從而有針對性地進行設(shè)計，為方便這種交互鋪平道路。這是決定網(wǎng)站成敗的關(guān)鍵因素之一。

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目錄

第1 章 社會化web 崛起

1.1 亞馬遜效應(yīng)

1.2 社會化web

1.3 小結(jié)

第2 章 社會化web 設(shè)計框架 21

2.1 aof 方法

2.2 專注首要活動

2.3 識別社會化交互對象

2.4 選擇核心功能集

2.5 小結(jié)

第3 章 坦誠對話

3.1 日漸增大的隔閡

3.2 d 公司本來可以怎么做

3.3 坦誠對話的價值

3.4 堅持坦誠對話

3.5 針對特定人群以獲得關(guān)注

3.6 正面回應(yīng)負面反饋以保持關(guān)注

3.7 d 公司也變好了

3.8 賣方當心

3.9 小結(jié)

第4 章 注冊流程設(shè)計

4.1 他們在想什么

4.2 注冊門檻

4.3 保持簡潔：新聞寫作法

4.4 降低注冊阻力

4.5 小結(jié)

第5 章 持續(xù)使用設(shè)計

5.1 為何使用

5.2 實現(xiàn)身份管理

5.3 彰顯個性

5.4 利用互惠心理

5.5 形成聲譽機制

5.6 促進成就感

5.7 提供掌控感

5.8 傳達擁有感

5.9 突出期望行為

5.10 培養(yǎng)群體歸屬感

5.11 小結(jié)

第6 章 群體智慧設(shè)計

6.1 復雜自適應(yīng)系統(tǒng)

6.2 初始行為

6.3 整合顯示

6.4 反饋

6.5 杠桿點

6.6 小結(jié)

第7 章 分享設(shè)計

7.1 兩種分享

7.2 分享行為

7.3 小結(jié)

第8 章 漏斗分析法

8.1 漏斗視圖

8.2 分析過程

8.3 需要注意的問題

第2篇：網(wǎng)站設(shè)計計劃書范文

一、甲方權(quán)利與義務(wù)

1.甲方有權(quán)要求乙方按照附件一中雙方商定的網(wǎng)站結(jié)構(gòu)，在附件二中雙方約定的時間內(nèi)，完成合同中規(guī)定的內(nèi)容。

2.甲方負責提供制作所需的一切資料(包括文字，圖片以及其他相關(guān)文件)，并制作成電子文件。在乙方開始制作網(wǎng)頁時，甲方應(yīng)備齊全部內(nèi)容資料。

3.甲方應(yīng)在網(wǎng)頁制作的全過程中給與乙方便利條件，并積極配合。

4.甲方有權(quán)對乙方設(shè)計的網(wǎng)頁提出修改意見，由雙方協(xié)商更改。

二、乙方權(quán)利與義務(wù)

5.乙方應(yīng)依據(jù)附件一中雙方商定的網(wǎng)站結(jié)構(gòu)，在附件二中雙方約定的時間內(nèi)，完成合同中規(guī)定的內(nèi)容，乙方有權(quán)對甲方網(wǎng)頁的設(shè)計提出自己的意見和建議。

6.雙方合作期間，乙方對甲方提供的文字及圖片資料未經(jīng)甲方許可不得以任何方式泄露給第三方。

7.乙方對甲方提供的文字及圖片資料中所涉及的包括知識產(chǎn)權(quán)在內(nèi)的一切法律問題不承擔任何法律責任。

8.乙方所制作的網(wǎng)頁需兼容ie4.0 版和netscape4.0版以上主流瀏覽器，并支持800*600分辨率。

9.在制作過程中，對甲方陸續(xù)提出的修改要求，乙方應(yīng)盡力協(xié)助實現(xiàn)，并交甲方驗收通過。對有可能影響附件二中雙方約定的完成時間的要求，乙方有權(quán)提出延期請求，由雙方協(xié)商確定具體時間。

10.乙方負責在網(wǎng)站開通后10日內(nèi)對甲方網(wǎng)站中由于乙方失誤造成的頁面錯誤進行修改。

三、違約責任

11.由于甲方未及時提供資料而導致乙方工作不能按時完成，乙方不負任何責任，并有權(quán)向甲方提出延期要求，延期時間由雙方協(xié)商確定。

12.由于乙方原因未能按時完成合同所規(guī)定的內(nèi)容，甲方有權(quán)向乙方提出索賠，具體額度由雙方協(xié)商確定。

四、爭議解決

13.雙方因合同的解釋或履行產(chǎn)生爭議，由雙方友好協(xié)商解決。協(xié)商不成，雙方均有權(quán)向有管轄權(quán)的人民法院起訴。

五、知識產(chǎn)權(quán)的保護

14.甲方付清應(yīng)付乙方的全部款項后，甲方正式享有網(wǎng)站的全部使用權(quán)。

15.雙方合作期間，網(wǎng)站構(gòu)架，網(wǎng)頁版式設(shè)計等內(nèi)容(甲方提供文本資料及圖形，音像資料未經(jīng)乙方加工部分除外)之版權(quán)、設(shè)計權(quán)、使用權(quán)歸乙方所有，未經(jīng)許可甲方不得擅自使用，不得復制或交由第三方使用。

16.如因乙方原因出現(xiàn)第三方指控與站點頁面有關(guān)的知識侵權(quán)的事件，應(yīng)由乙方負責并保證甲方權(quán)利不受損失。

六、合同的終止

17.在乙方收到甲方支付的全部費用后，本合同自行終止。

18.任何一方終止合同，需提前10個工作日書面通知對方，并說明正當終止理由，由雙方簽字代表協(xié)商終止合同。

19.由于戰(zhàn)爭、地震、火災(zāi)等人力不可抗因素導致的工作中斷，雙方均不承擔責任，待條件恢復后，由雙方協(xié)商確定合同變更內(nèi)容。

七、合同金額及付款方式

20.甲方應(yīng)向乙方網(wǎng)站規(guī)劃費，網(wǎng)站設(shè)計費，網(wǎng)站制作費，以及網(wǎng)站后期維護費共計人民幣_________元。

21.乙方為甲方進行網(wǎng)站總體設(shè)計制作之前，甲方應(yīng)付給乙方網(wǎng)站預付款_________元。

22.待乙方全部完成甲方網(wǎng)站建設(shè)后，甲方應(yīng)在三日內(nèi)付給乙方網(wǎng)站建設(shè)款_________元。

23.乙方為網(wǎng)站后期維護期滿，甲方應(yīng)在三日內(nèi)付給乙方網(wǎng)站維護款_________元。

甲方(蓋章)：__________________

代表(簽字)：__________________

_________年_________月________日

乙方(蓋章)：__________________

代表(簽字)：__________________

_________年_________月________日

第3篇：網(wǎng)站設(shè)計計劃書范文

[論文摘要] 在新的科技革命中，以計算機為載體的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展，給世界和人類社會發(fā)展帶來了巨大的便利和效益，同時也給人類生活帶來了許多意想不到的影響。從大學生的視角去分析網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所產(chǎn)生的一系列去社會化作用，重審網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展必須面臨的現(xiàn)實問題，幫助大學生理性認識網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展。

1969年11月21日，6名科學家聚會在加利福尼亞大學洛杉磯分校的計算機實驗室，觀看到一臺計算機與遠在千里之外的斯坦福研究所的另一臺計算機聯(lián)通開始，就揭開了人類網(wǎng)絡(luò)社會的序幕。作為當代社會的一個產(chǎn)物，今天，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)可以說已經(jīng)成了人們社會生活中不可或缺的重要組成部分，尤其是近一、二十年來，隨著全球電子技術(shù)的迅猛發(fā)展和不斷普及，原先僅存在于科學家或計算機從業(yè)人員之間交流的網(wǎng)絡(luò)，現(xiàn)在已成為普通人日常交往的一種方式了。

一、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對個人社會化的作用

近年來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展，已涉及人類生活的各個方面。網(wǎng)絡(luò)在改變著世界、改變著人們生活方式的同時，也在深刻地影響著人們的心理及行為。在強調(diào)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在社會化中發(fā)揮了巨大作用的今天，人們也容易忽視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)另一個方面的作用，其主要結(jié)果是使人脫離社會并祛除社會化的影響，原因在于現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及其活動本身具有某種非人、不自然的因素。大學生是最先接觸和接受網(wǎng)絡(luò)的群體之一，因而，他們所受到網(wǎng)絡(luò)的影響也就最早、最普遍。大學生正處于社會性發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們通過網(wǎng)絡(luò)可以便捷地獲得信息和服務(wù)，但同時網(wǎng)絡(luò)的無界性和隱蔽性也給大學生的社會性起到一定的反作用，即去社會化作用。

二、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展對大學生去社會化作用的表現(xiàn)

1、脫離現(xiàn)實，退縮孤僻。

生活是真實的也是復雜多變和充滿矛盾的，而網(wǎng)絡(luò)則是虛幻的和充滿自由主義的。有些大學生由于缺乏必須的知識、能力和健康身心，面對現(xiàn)實生活缺少進取神和戰(zhàn)勝生活困難的決心與信心，從而一味地沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界不能自拔，在虛幻的“社會”中尋找自我，滿足自我，甚至是麻痹自我。把自己的一切都寄托在虛幻的對象身上，交往成了一廂情愿的隨心所欲，滿足于“神游世界”，讓自己的思想、情感和信念、理想成了斷線的風箏隨“網(wǎng)”飄搖，結(jié)果是一步步地遠離生活，脫離現(xiàn)實，面對困難退縮孤僻，漸漸地由回避到懼怕與人交往，最終產(chǎn)生孤僻癥。

2、行為的自我約束力下降。

人際交往是一個互動的過程，建立的原始基礎(chǔ)是“真誠”，它要求交往雙方必須要有必要的責任感、道德感和信譽感，在行為上必須有較強的自我約束力。但是在實際的網(wǎng)絡(luò)人際交往過程中，大學生網(wǎng)上行為的誠信度卻很低。調(diào)查表明，經(jīng)常或有時“不用真實的個人資料在網(wǎng)上結(jié)識網(wǎng)友”的大學生占到41.4%;有23%的大學生認為“瀏覽網(wǎng)上不良信息沒什么”;有24.8%的大學生對于“在網(wǎng)上任何活動都是顧慮很少的”?？梢?，部分大學生在網(wǎng)上的自我約束力是很低的。在這樣狀態(tài)下的網(wǎng)上交往給當代大學生人際交往帶來的是不良的影響，久而久之，會使部分大學生在網(wǎng)絡(luò)交往過程中養(yǎng)成無視責任、放棄道德、不講信譽的惡習帶到現(xiàn)實的人際交往之中。

3、造成網(wǎng)絡(luò)精神疾患。

“進入信息社會，我們每個人都將生活在兩個‘社會’之中。一個是由原子、分子構(gòu)成的物質(zhì)世界，一個是數(shù)字化數(shù)據(jù)構(gòu)成的虛擬世界，即網(wǎng)絡(luò)空間或賽伯空間的世界?！薄叭说脑S多需求必須在物理空間得到滿足，任何企圖‘拋棄’物理空間的想法都是錯誤的。這就要求現(xiàn)實中的人的生存要保持健全人格就必須處理協(xié)調(diào)好網(wǎng)絡(luò)生存與物理生存的關(guān)系”[1] 。這段論述很好地闡明了人類面對網(wǎng)絡(luò)世界應(yīng)該采取的理性選擇?，F(xiàn)實的狀況是大部分大學生都能夠理智地處理好“物理空間”與“網(wǎng)絡(luò)空間”的關(guān)系，但是也有一部分大學生因過分沉溺于網(wǎng)絡(luò)所營造的“虛擬現(xiàn)實”中不能自拔，從而呈現(xiàn)出實際交往能力下降、思維遲緩、食欲不振、植物神經(jīng)功能紊亂等現(xiàn)象，出現(xiàn)嚴重的網(wǎng)絡(luò)精神疾患。甚至因長期沉醉于電腦世界而失去與現(xiàn)實生活交往的能力。與之相隨的是“信息疲勞癥”:健忘、頭痛、脾氣暴躁、注意力不集中等。這一切都會對大學生的正常人際交往造成嚴重影響。

4、沉溺于虛擬角色，容易出現(xiàn)與現(xiàn)實角色相悖的多重人格沖突。 轉(zhuǎn)貼于

“在internet的虛擬世界里，有思想的個體往往成為一條條奴隸式的網(wǎng)蟲，即使溝通方便，卻沒有人與人之間的深交，亦缺乏人性欣賞的體會。由于缺乏有效監(jiān)管，個人在這里無需負擔任何社會責任，也不承擔任何社會義務(wù)，看上去的確是更加自由，然而其性質(zhì)則是一種消極自由(Passive Freedom)。”“當人的精神一無憑籍的時候，生命就將失去意義與價值，隨之而來的是人生苦悶感、孤獨感和虛無感籠罩在個體的心頭，揮之不去，形影相隨”[2] 。在上網(wǎng)的大學生中同樣面臨著此種問題。有的大學生整天沉溺于網(wǎng)上交際而忽視了現(xiàn)實生活中的人際溝通，表現(xiàn)出脫離現(xiàn)實、退縮孤僻、耽于空想的行為特點，嚴重者甚至出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)孤獨癥;有的大學生過度沉溺于在網(wǎng)上扮演“虛擬角色”，以致與現(xiàn)實角色之間出現(xiàn)二重或多重人格沖突;有的大學生由于不愿直面生活困難或挫折，總企盼到網(wǎng)絡(luò)世界中去尋找精神慰藉，現(xiàn)實生活中的他與網(wǎng)絡(luò)中的他是相互背離甚至相互矛盾的。把在現(xiàn)實生活中隱藏起來的“自我”在網(wǎng)絡(luò)中表現(xiàn)出來，“男扮女裝”、“網(wǎng)絡(luò)黑客”、“游戲情感”、“反叛社會”等各種現(xiàn)象比比皆是。有的大學生把上網(wǎng)聊天當成發(fā)泄情緒的“有效途徑”，在網(wǎng)上信口開河，臟話連篇。因為行為與思想在現(xiàn)實生活和網(wǎng)絡(luò)空間中常常表現(xiàn)出抵觸和矛盾，一部分大學生人格出現(xiàn)裂變。

三、大學生應(yīng)理性認識網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展

作為一種新技術(shù)革命，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展改變著世界，也改變著人類的生活。以計算機為載體所連結(jié)起來的網(wǎng)絡(luò)世界，使人與機器所原有的對立狀態(tài)得以融合，人性化的界面讓人與機器有了對話感和親密感，沒有了原有的一切障礙，時間被縮短了，距離被拉近了，文化在此交融了，虛擬生活的出現(xiàn)讓人們超越時空的限制去感受更加豐富多彩的事物。就網(wǎng)絡(luò)人際交往而言，它所創(chuàng)設(shè)的無限擴大的交往空間和話語空間讓社會個體從中感受到自由和安慰，它所發(fā)揮出的社會矛盾緩沖器作用有助于組織和社會內(nèi)部良好人際關(guān)系的建立，它所具備的社會監(jiān)督職能使社會管理成效有可能取得更快的提高。網(wǎng)絡(luò)人際交往的程度和質(zhì)量對現(xiàn)代社會的生活狀態(tài)和發(fā)展方向都會產(chǎn)生不可小視的重大影響。但是，社會科學的研究已經(jīng)表明，人類社會總是在二律背反的矛盾中前進的，一方面是在改造自然與社會當中取得巨大的歷史進步，而另一方面卻又要為之付出沉重的代價。人是社會化的動物，將其與地球上其它種群區(qū)別開來并成為“領(lǐng)導者”的力量源泉是人與人之間的情感交流和心靈溝通。在網(wǎng)絡(luò)時代中，如果一葉障目不見泰山，只是一味地宣揚網(wǎng)絡(luò)對人類社會化的積極作用而忽視其必然存在的消極影響，那么同樣會讓人類在未來的某一刻遭受處罰。

當代大學生作為思想活躍、情感豐富、探索精神突出、求知欲望強烈的群體，他們的人際交往能力如何，交往質(zhì)量高低將會對他們的道德修養(yǎng)和人格構(gòu)建產(chǎn)生直接的影響。如何在發(fā)展信息技術(shù)的同時造就出具有責任心，敢于負責、精明能干又富有人情味的人格，具有深刻感受力的豐富的全面的人，培養(yǎng)具有全面的、健康的社會化屬性的大學生，這是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展過程中必須面對的現(xiàn)實問題。

參考文獻:

第4篇：網(wǎng)站設(shè)計計劃書范文

1 館網(wǎng)結(jié)構(gòu)布局應(yīng)遵循的原則

首先，規(guī)模不同的檔案館之間應(yīng)該遵循互補的原則，比如綜合檔案館與專業(yè)檔案館就應(yīng)該遵循這一原則，綜合檔案館應(yīng)該成為各類檔案檢索中心，并且在條件成熟的情況下，向數(shù)字化檔案館發(fā)展，而專業(yè)檔案館能夠在這一方面成為綜合檔案館的幫手，在突出專業(yè)優(yōu)勢的同時，幫助綜合檔案館更好的發(fā)揮優(yōu)勢。雖然綜合檔案館與專業(yè)性的檔案館兩者之間一定會存在著管理范圍的交叉，相關(guān)部門應(yīng)該根據(jù)實際情況，制定資源共享制度，將其上升到法律的高度，從而促進綜合檔案館與專業(yè)檔案館融合互補，共同促進檔案管理事業(yè)的發(fā)展；其次，館網(wǎng)布局應(yīng)該突出重點，為了能夠得到最佳的布局效果，相關(guān)部門可以直接將某一部分區(qū)域看作是中心館，將重點的檔案文件等交由該館管理，與此同時調(diào)整館藏結(jié)構(gòu)，為該館成為重點館、中心館做準備；而在一般區(qū)域內(nèi)，只要設(shè)置普通檔案館即可，只要具有基本的檔案管理功能即可；最后，設(shè)置終極性檔案館，因為有些企業(yè)具有管理檔案的職責，除此之外，幾乎所有的高校都具有檔案管理的職責，尤其是學生在校期間，因為在設(shè)置終極性檔案館時，可以考慮將企業(yè)以及高校作為試點。終極性檔案館所具有的最大的特點就是在管理檔案的同時，也可以向社會開放，也就是說也具有公共檔案館的職能，這樣既可以分擔公共檔案館的責任，也加快了整體檔案管理事業(yè)發(fā)展的腳步。

2 中間性檔案機構(gòu)的社會化發(fā)展

中間性檔案機構(gòu)可以將其看作是新型文件中心，它具有中介服務(wù)的性質(zhì)，其主要的表現(xiàn)形式為“多位一體”。筆者將從新型文件中心以及中介服務(wù)機構(gòu)兩個角度來對其進行介紹。

2.1 新型文化中心

中間性檔案機構(gòu)之所以能夠?qū)⑵淇醋魇切滦臀幕行?，主要因為其履行的職能比較多，總結(jié)起來有兩大方面：一方面，針對現(xiàn)行公開文件開展與之相關(guān)的服務(wù)工作；另一方面，具有某些機關(guān)檔案室的功能。新型文化中心要想成為現(xiàn)實，不僅需要進行現(xiàn)代化建設(shè)，還需要做到與其他政務(wù)檔案部門以及相關(guān)網(wǎng)站的接軌，這樣中間性檔案機構(gòu)才有可能成為新型文化中心，不斷地向社會化發(fā)展。

2.2 中介服務(wù)結(jié)構(gòu)

市場發(fā)展的需要催生了各種形式的中中介服務(wù)機構(gòu)，而中間性檔案機構(gòu)實際上可以被當作檔案中介服務(wù)結(jié)構(gòu)，因為該機構(gòu)具有文件與檔案托管、咨詢等職能，但是在檔案中介服務(wù)結(jié)構(gòu)運行時，應(yīng)該明確幾種關(guān)系，筆者總結(jié)如下：

首先，脫鉤與監(jiān)管之間的關(guān)系，檔案中介服務(wù)結(jié)構(gòu)畢竟不是傳統(tǒng)意義上的檔案館，因此相關(guān)檔案行政管理部門必須做好監(jiān)管工作，嚴格審批，并且對其運行情況進行實時的監(jiān)督，與此同時還需要保證此類型的機構(gòu)財務(wù)上獨立，與其他檔案機構(gòu)沒有任何的經(jīng)濟往來，該機構(gòu)的負責人員需要自負盈虧，否則檔案中介服務(wù)機構(gòu)之后成為當?shù)卣呢摀?；其次，服?wù)于有償?shù)年P(guān)系。此類中介機構(gòu)既應(yīng)實行有償服務(wù)，又不宜以盈利為目的。收費標準要合理，要努力辦成實行企業(yè)化管理的，收支相抵后略有盈余因而可持續(xù)發(fā)展的社會公益事業(yè)。在必要和可能時，當?shù)貦n案部門可在財力允許的前提下給予資助?！肮媸聵I(yè)”是其基本性質(zhì)，“企業(yè)化管理”則是在現(xiàn)實條件下較為可行的管理辦法?？傊嶅X不應(yīng)成為此類機構(gòu)的終極目標，而只是維持其生存與發(fā)展的一種手段；最后，咨詢與勞務(wù)的關(guān)系。此類機構(gòu)的業(yè)務(wù)范圍可以劃分為咨詢與勞務(wù)兩個方面。圖書館咨詢方面包括工作方案策劃、規(guī)章制度待擬、疑難問題解答、工作經(jīng)驗總結(jié)等，也可以是培訓，甚至推薦、待聘工作人員。勞務(wù)則主要是指對檔案本身的管理，如整理、編目、編研等，甚至可以全過程代管委托單位的檔案?？傮w上看，此類機構(gòu)應(yīng)是兩類業(yè)務(wù)并重。具體地講，則應(yīng)根據(jù)服務(wù)對象的要求有所側(cè)重。

3 新來源觀與檔案管理的再現(xiàn)歷史聯(lián)系原則

3.1 傳統(tǒng)來源原則和全宗理論面臨的挑戰(zhàn)

來源原則誕生于19世紀的歐洲，后經(jīng)各國檔案工作者的靈活運用于發(fā)展，逐步得到了完善與豐富。傳統(tǒng)來源原則的核心思想是按照文件的形成機關(guān)來源整理館藏檔案，強調(diào)同一來源檔案的不可分散性和不同來源檔案的不可混淆性。一個多世紀以來，來源原則一致指導者檔案實體的整理。作為檔案學的特色理論，它對世界各國的檔案學理論與時間都產(chǎn)生了重大影響，對構(gòu)件近現(xiàn)代檔案學和指導近現(xiàn)代檔案工作發(fā)揮了不可磨滅的作用。

3.2 來源原則面臨的質(zhì)疑

具有濃厚技術(shù)特性的電子文件的出現(xiàn)。計算機技術(shù)、通信技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛運用，使得人們可以并開始打破機構(gòu)、地域間界限共享和形成數(shù)據(jù)信息，“根本不存在檔案工作傳統(tǒng)意義上理解的文件實體，而只是一系列反應(yīng)不同職能活動的動態(tài)信息幾何，文件與其形成者不再是一對一關(guān)系，而是一對多或多對一關(guān)系，很難判斷全宗?！?/p>

出現(xiàn)了以科技檔案為代表的新的檔案種類。它們具有不同于政務(wù)檔案的形成過程與規(guī)律。例如，由不同單位共同完成的同一向科研課題、工程項目的科技檔案具有成套性、完整性和獨立性，若繼續(xù)采用按同一形成機構(gòu)來源管理檔案，必然會割裂這些活動及其檔案之間固有的歷史聯(lián)系。由此，按機構(gòu)來源整理檔案的做法不再一統(tǒng)天下，同一機關(guān)不再是檔案歷史聯(lián)系的代名詞。傳統(tǒng)的來源原則、全宗理論在解釋和指導現(xiàn)代社會的檔案實踐活動時顯得力不從心，面臨著尖銳質(zhì)疑。

第5篇：網(wǎng)站設(shè)計計劃書范文

【關(guān)鍵詞】JSP；MySQL；數(shù)據(jù)庫；Dreamweaver

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)國家越來越重視高等教育對學生所培養(yǎng)出來的創(chuàng)新能力、實踐能力以及學生的自主創(chuàng)業(yè)能力。通過學生所接受的人文素質(zhì)和科學素質(zhì)的普遍提高，這就凸顯出學生在學校期間所接受的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的重要性。但是，不少學校還秉承著傳統(tǒng)的教學方式，這讓學生很難接受到創(chuàng)新教育，很難提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。隨著科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也在不斷的進步，網(wǎng)絡(luò)傳播的能力也變的越來越強，特別是在傳遞信息和資訊方面。因此，一個促進學生更好的學習、交流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的網(wǎng)站平臺就應(yīng)運而生了。

1網(wǎng)站功能設(shè)計

網(wǎng)站的動態(tài)頁面很重要，它是讓用戶了解該網(wǎng)站的門面，一般情況下，該種頁面包含著首頁、新聞中心、創(chuàng)業(yè)故事、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)計劃書、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇以及資料下載等等。每一部分都有著其重要的作用，首頁的作用就是為用戶提供創(chuàng)業(yè)的熱點新聞和資訊，以及幫助用戶進行注冊和登錄以此來與各個模塊進行連接；而新聞中心則是將校內(nèi)外的熱點新聞按照時間的順序進行，讓學生能夠及時的收到最新的消息；大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)板塊能夠提供給學生展現(xiàn)自己的機會，為大學生展開相關(guān)的課程介紹、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽指導，讓學生了解國家為支持大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策等；創(chuàng)業(yè)計劃書為學生提供標準的創(chuàng)業(yè)計劃書模板，與此同時，學生也可以將自己寫完的創(chuàng)業(yè)計劃書上傳到網(wǎng)站與大家進行交流和探討；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇版塊讓那些正在創(chuàng)業(yè)的用戶可以在里面寫下自己創(chuàng)業(yè)的感想或者把創(chuàng)業(yè)過程中所遇到的困難寫上去與大家一起交流；而最后的資料下載版塊則是將那些在創(chuàng)業(yè)過程中所用到的常用軟件或者一些創(chuàng)業(yè)資料的下載地址上傳上去，提供給大家下載。

2網(wǎng)站構(gòu)架設(shè)計

網(wǎng)站在建設(shè)時，系統(tǒng)的構(gòu)架設(shè)計是第一步也是重要的環(huán)節(jié)，在設(shè)計時采用MVC模式，并將JSP、Struts、JavaBean等技術(shù)融合到一起進行開發(fā)。這樣做的可以使MVC模式充分的發(fā)揮其耦合性，并將其視圖層和業(yè)務(wù)層分離，也方便了更改了視圖層代碼，不用大面積的重新編譯模型和控制器代碼。如圖1所示。

3網(wǎng)站實現(xiàn)平臺

3.1軟件和服務(wù)器環(huán)境

在這次網(wǎng)站設(shè)計中以WINDOWSXP/7的系統(tǒng)為例，采用了Apache的服務(wù)器軟件，在選用數(shù)據(jù)庫的軟件時，運用了MySQL技術(shù)，以及在編譯器上也采用了MyEclipse,Dreamweaver8，這些成了網(wǎng)站實現(xiàn)平臺的基礎(chǔ)。

3.2Apache服務(wù)器

Apache是目前唯一一款開源的網(wǎng)頁服務(wù)器軟件，程序員通過對它進行修改后并將其與JSP進行搭配，使整個網(wǎng)頁服務(wù)器運行起來更加高效、穩(wěn)定。同時在技術(shù)運行上普遍采用LINUX+Apache方式，特別是在個人的計算機進行開發(fā)調(diào)試時，為充分體現(xiàn)JSP的跨平臺特性，大部分情況下會選用集成開發(fā)環(huán)境XAMPP或WAMP。在設(shè)計網(wǎng)頁過程中，所運用的JSP技術(shù)與ASP技術(shù)有很多的相似之處。通過運用JSP將Web應(yīng)用成為一種跨平臺的既能Linux下運行的又能在其他操作系統(tǒng)上運行的技術(shù)。

4網(wǎng)站使用的相關(guān)技術(shù)

4.1數(shù)據(jù)庫的連接

在設(shè)計該網(wǎng)站時采用Servlet來編寫出動態(tài)的網(wǎng)站，并且通過JDBC來建立一個新的數(shù)據(jù)庫，通過使用JDBC來執(zhí)行SQL語句，從而來統(tǒng)一完成多種關(guān)系數(shù)據(jù)庫所提出的訪問。

4.2Css樣式表的設(shè)計

Css是一種計算機語言，通過該語言可以表現(xiàn)出HTML或者XML等文件樣式，利用這種技術(shù)可以將網(wǎng)站前臺的文字和樣式分離開來。這樣在修改文字和樣式過程中就可以不用全部修改，做到了省時省力，方便快捷。

5結(jié)束語

通過以上分析，我們可以看出JSP技術(shù)具有開放性、跨平臺特性并且還是完全免費的特點，同時，它能完全與MySQL進行搭配，使之完美的結(jié)合起來，也正因為這樣，在網(wǎng)站設(shè)計過程中，成了開發(fā)人員的首選。目前，隨著科技的不斷進步，這種網(wǎng)站也已經(jīng)從試運行階段逐步進入到正式運行階段，雖然在促進學生學習、交流創(chuàng)業(yè)等方面有很大的效果，但仍有很多的不足之處，需要我們一一的改進和完善，這樣才會將這種創(chuàng)業(yè)的網(wǎng)站做到最好。

參考文獻

[1]李秀英.運用JSP技術(shù)開發(fā)動態(tài)網(wǎng)站[A].全面建設(shè)小康社會：中國科技工作者的歷史責任——中國科協(xié)2003年學術(shù)年會論文集（上）[C].2003.

[2]梁海燕,趙嵩正.基于JSP技術(shù)工程項目甘特圖的設(shè)計與實現(xiàn)[J].計算機應(yīng)用與軟件,2006(08).

[3]鄭智飛.基于JSP技術(shù)進行網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計的研究與實踐[J].濟南職業(yè)學院學報,2009(05).

[4]王俊,楊濤.基于JSP技術(shù)的項目甘特圖設(shè)計與實現(xiàn)[J].現(xiàn)代制造工程,2008(02).

第6篇：網(wǎng)站設(shè)計計劃書范文

今天是到公司報到的第一天，早上8：20來到公司，在于主任的帶領(lǐng)下參觀了一下公司，一一向員公見面互相人識。于主任之后安排我在他旁邊實習。桌上一臺電腦，一些資料。我學習了公司的企業(yè)文化，對公司的運行有了一定的了解。接著拿出工作計劃書重新思考我們這次實習主要：asp、sql的基礎(chǔ)知識的理論學習;并能理論聯(lián)系實際學會用sql建數(shù)據(jù)庫及所需表格的具體方法;理解連接sql數(shù)據(jù)庫的語句及能正確的應(yīng)用于實踐;通過具體的網(wǎng)站設(shè)計使所學的知識能很好的應(yīng)用于實踐。

3月6日

從今天開始我便按照實習計劃逐步展開了學習，首先是對asp基礎(chǔ)知識的學習，asp是一種服務(wù)器端腳本編寫環(huán)境，可以用來創(chuàng)建和運行動態(tài)網(wǎng)頁或web應(yīng)用程序，是一種簡單、方便的編程工具。通過學習對其提供的幾種內(nèi)置對象有了更進一步的認識。利用這些對象還可以從客戶端瀏覽器中獲得信息或者向客戶端瀏覽器發(fā)送消息。同時查看了一些公司已完成的網(wǎng)站，開拓了視野，豐富了自己的資料庫。

3月7日

通過學習，自己已經(jīng)對asp的基本知識有了一個初步的認識，今天的任務(wù)是學習sql server XX，了解到它由三個基本服務(wù)組成，為了保證這些服務(wù)能夠正常運行，必須為每一個服務(wù)分別指定一個用戶帳戶。它是一種具有客戶機/服務(wù)器架構(gòu)的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫產(chǎn)品，即可以用于普通的聯(lián)機事物處理環(huán)境，也可以用于決策支持的聯(lián)機分析處理環(huán)境。聯(lián)系到做網(wǎng)站的需要，最重要的是學會如何建立新的數(shù)據(jù)庫，建立新的表。利用這一天的時間我學會了sql server XX的一些理論知識并能正確的運用于實踐。從而在以后的網(wǎng)站開發(fā)中能正確、準確的運用這幾種方法進行數(shù)據(jù)庫的連接。之后，我安裝了iis和dreamwaver，并測試成功。

3月8日

通過學習，我對asp和sql server XX的理論知識有了一定的了解，今天我有針對性的瀏覽、學習了一些和本次設(shè)計相關(guān)的網(wǎng)站，借見他們的思想、方法，從而構(gòu)建出自己的網(wǎng)站的風格、樣式。

3月9日

今天是這周的最后一天，可行性研究之后就進入了需求分析的階段,該教學網(wǎng)站所運行的環(huán)境有了初步的確定,對該網(wǎng)站的各個模塊應(yīng)實現(xiàn)的功能進行了具體的描述,對創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫時所需表的建立也有了一個具體規(guī)劃,這樣在真正的動手做網(wǎng)站時就有據(jù)可依,嚴格的按照需求分析當中的要求一個模塊一個模塊的有計劃的進行。這樣就避免了進行網(wǎng)站設(shè)計時的盲目性。我把這一周所學的知識又系統(tǒng)的學了一遍，認識到自己不足的地方，我明白要想真正的掌握知識就必須一點一滴的積累，明白無論做什么事情只要自己肯努力，再加上信心、耐心、細心就一定能達到自己的目標,獲得最終的成功。

3月12日

新的一周開始了,學習了網(wǎng)站設(shè)計的一些基礎(chǔ)知識之后,今天向于主任請教了一些做網(wǎng)站的方法、問題。于主任認識講解了做每一個網(wǎng)站的過程及所遇到的一些技術(shù)性的困難。以一個網(wǎng)站為例著重介紹了一些模塊的具體實現(xiàn)方法及應(yīng)注意的問題。之后，我做了一些靜態(tài)的頁面。主要包括用戶登錄、用戶注冊、教師隊伍、課程描述、課件瀏覽、留言板等功能。本來以為一個頁面也沒什么應(yīng)該是比較容易吧,可是做起來才知道美工的重要性。經(jīng)過自己耐心的設(shè)計一天的工夫幾個頁面的設(shè)計便圓滿結(jié)束。 3月13日

今天重新對該網(wǎng)站的各個模塊應(yīng)實現(xiàn)的功能進行了具體的描述,對創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫時所需表的建立也有了一個具體規(guī)劃,這樣在真正的動手做網(wǎng)站時就有據(jù)可依,嚴格的按照需求分析當中的要求一個模塊一個模塊的有計劃的進行。這樣就避免了進行網(wǎng)站設(shè)計時的盲目性。之后，我在數(shù)據(jù)庫中建立了數(shù)據(jù)表?？傊ㄟ^今天的學習我了解到不但要根據(jù)不同的客戶設(shè)計頁面的特點而且更懂得了后臺數(shù)據(jù)庫的重要性?？梢哉f幾乎每一個動態(tài)功能的實現(xiàn)都離不開跟數(shù)據(jù)庫的連接。

3月14日

今天我在iis中加入了一些功能代碼。連接了相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫。一開始就把我給能的一塌糊涂。根本一點思路也沒有，盲目的連接了一個用戶登錄隨之而來的就是好幾個連接的錯誤。再次向于主任請教有關(guān)數(shù)據(jù)庫連接的問題。在主任的認識詳細的指導下我成功的連接了用戶登錄、注冊、教師人員的添加、修改等模塊。各個模塊實現(xiàn)的最基本的思想都是相通的，相信通過自己的努力一定會陸續(xù)實現(xiàn)其它模塊的功能。

3月15日

今天的任務(wù)仍然實現(xiàn)各各模塊的功能。首先做了網(wǎng)上課堂的設(shè)計。把課件上傳到網(wǎng)上課堂模塊上。這部分實現(xiàn)比較容易一些，接下來做的在現(xiàn)交流模塊就比較費勁的。通過查看資料、向同事請教最終通過自己的努力實現(xiàn)了基本功能，但是還有很多的漏洞，還需要再加以完善。一天下來，自己覺得很充實，往往那一小小的功能運行通過后自己會有成功的喜悅。

3月16日

第7篇：網(wǎng)站設(shè)計計劃書范文

關(guān)鍵詞：項目教學法 計算機類專業(yè)課程 應(yīng)用

一、什么是項目教學法

把項目教學法與活動設(shè)計教學的內(nèi)容有機地聯(lián)系起來，無論是對于教師還是學生，都是一個互相學習互相促進的過程，對于教師，加大了難度，對于學生，有助于發(fā)展創(chuàng)造性思維。

項目教學法是以項目主題為中心、學生在教師的指導下完成一系列學習活動的方法；學生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、形成成果的過程中，對所學知識加以深化理解、融會貫通，獲得能夠綜合運用、解決實際問題的能力，同時能夠有效地激發(fā)學生主動學習的熱情。項目教學法是師生通過共同實施一個項目而進行的教學活動。在教學活動中，教師根據(jù)教學需要將問題或需要完成的任務(wù)以項目的形式布置給學生。在教師的指導下，以小組的方式，由學生按照項目的完成程序，制定項目計劃，共同或分工完成項目。

因此，通過這種方式，學習過程成為每個學生都參與的創(chuàng)造性實踐活動，注重的并不是最終的結(jié)果，而是完成的過程。學生在實踐過程中，理解和掌握課程要求的知識和技能，體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力、與他人合作的能力和團隊精神。

二、項目教學法的教學過程

項目名稱：計算機類課程網(wǎng)站的設(shè)計與指導

1.學生情況分析：學生經(jīng)過實習和相關(guān)學科的學習，具備了對網(wǎng)站的初步認識和了解。

2.教學目標：使學生掌握網(wǎng)站設(shè)計原則以及組織指導，培養(yǎng)學生與他人合作解決問題的能力。

3.項目實施：教師通過演示課件，創(chuàng)設(shè)教學情景，復習上節(jié)課內(nèi)容，并提出本次課的任務(wù)要求。 科學分組，項目合作。在教學實施中網(wǎng)站設(shè)計分成多個小項目：規(guī)劃、框架、文字、圖片、Flash特效、網(wǎng)站、網(wǎng)站維護。教學活動圍繞項目主題要求以小組形式展開，各組學生在組長的組織下，針對項目開展研究討論，共同制定項目目標的完成方案，并將項目再細分成各個子模塊，各個模塊落實到人，組員之間既要做到相互合作，又要做到分工明確。教師在其間要起引導、協(xié)調(diào)和答疑的作用。

以小組為單位對完成的“作品”進行效果評價，各小組可推薦一兩名學生將本組制作的“項目報告”進行展示。教師對學生完成任務(wù)的情況做出反饋和總結(jié)，指出存在的問題和需要改進的地方，發(fā)現(xiàn)并挖掘各位學生的優(yōu)秀表現(xiàn)。 通過步步深入學習、研究，學生興趣增加，學習由被動變主動，為了早日完成該網(wǎng)站項目，學生不再滿足課堂四十五分鐘的制作設(shè)計，而利用自習上機時間研究項目，自學教材，這樣能促進學生對知識的掌握，利于完成教學任務(wù)。

三、關(guān)于使用項目教學的心得

1.教師選取項目要有一定的實際應(yīng)用價值

教師首先要想辦法引導學生走向社會，去尋找具有一定應(yīng)用價值的網(wǎng)站，如某公司、某個人、某社團或某學校、班級要對外的網(wǎng)站去設(shè)計制作。在項目活動開始之前，讓學生瀏覽一些知名網(wǎng)站，寫出自己的網(wǎng)站計劃書。

2.教師要讓每位學生都積極參與到項目中來

在項目教學實施過程中，教師應(yīng)該讓每位學生都分配到具體某一方面的設(shè)計工作，如圖片處理、動畫制作、網(wǎng)頁頁面制作、文字資料編寫等，這樣就不會出現(xiàn)有些同學有做不完的事，而有些同學則無事可做的現(xiàn)象了，從而避免部分基礎(chǔ)差的學生依賴能力強的學生的情況。

3.項目教學實施過程中也對教師自身提出了更高的要求

教師必須具備軟件工程中項目實施各個階段的設(shè)計與管理的相關(guān)知識和能力。在整個項目教學實施過程中教師的地位發(fā)生改變，已不再是教學的中心，取而代之的是學生，教師擔任的角色是組織者、指導者、幫助者和促進者。教師應(yīng)該根據(jù)學生的具體情況制定出學習目標，安排相應(yīng)學習內(nèi)容，在滿足了全體學生學習基礎(chǔ)知識需要的前提下，再讓項目負責人去統(tǒng)籌安排本組網(wǎng)站計劃的實施。

四、結(jié)語

項目教學方法符合現(xiàn)代社會對該門課的實際要求，學生從中養(yǎng)成和提高了分析和解決問題、綜合運用所學知識和團隊協(xié)作的能力；教師也從中探索了新的教法，實現(xiàn)了從傳統(tǒng)教法向重視培養(yǎng)和發(fā)展學生職業(yè)能力的新的轉(zhuǎn)變，對高職學生走向社會、適應(yīng)社會有更實際的意義。通過步步深入學習、研究，學生興趣增加，學習由被動變主動，為了早日完成該網(wǎng)站項目，學生不再滿足課堂四十五分鐘的制作設(shè)計，而利用自習上機時間研究項目，自學教材，這樣能促進學生對知識的掌握，利于完成教學任務(wù)。

參考文獻：

[1]姜海燕. 職教論壇,2004.

第8篇：網(wǎng)站設(shè)計計劃書范文

[關(guān)鍵詞] 三位一體 電子商務(wù) 人才培養(yǎng) 應(yīng)用能力

電子商務(wù)是一門集商務(wù)技術(shù)、信息技術(shù)和管理技術(shù)于一體的新興的交叉學科，是信息化社會的商務(wù)模式。電子商務(wù)專業(yè)以培養(yǎng)能夠應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進行商貿(mào)活動的復合性人才為目標，不僅要求學生掌握基本的理論知識，更要求具有較強的動手能力和靈活的實際應(yīng)用能力。“三位一體”是基督教神學里的一個概念，表示獨一的真神擁有三個不同的位格，分別是圣父、圣子和圣靈，但三個位格卻又是合一的。在電子商務(wù)的教學中也可以引入 “三位一體”的概念，通過課程設(shè)置、教學模式、創(chuàng)新能力三個方面入手，構(gòu)建完整的教學體系，從而培養(yǎng)符合社會需求、能夠解決實際問題的應(yīng)用型電子商務(wù)人才。

一、根據(jù)社會對電子商務(wù)人才的需求進行課程設(shè)置

一般來說，電子商務(wù)人才分為技術(shù)型、商務(wù)型及綜合管理型，這三類人才基本的就業(yè)崗位可以進行如下的細分。

1.技術(shù)型人才崗位方向

電子商務(wù)美術(shù)設(shè)計（代表性崗位：網(wǎng)站美工人員）：主要從事平臺顏色處理、文字處理、圖像處理、視頻處理等工作；電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計（代表性崗位：網(wǎng)站設(shè)計/開發(fā)人員）：主要從事電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計、數(shù)據(jù)庫建設(shè)、程序設(shè)計、站點管理與技術(shù)維護等工作；電子商務(wù)平臺設(shè)計（代表性崗位：系統(tǒng)管理/軟件開發(fā)人員）：主要從事電子商務(wù)平臺規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)編程、安全設(shè)計等工作。

2.商務(wù)型人才崗位方向

企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷業(yè)務(wù)（代表性崗位：網(wǎng)絡(luò)營銷人員）：主要是利用網(wǎng)站為企業(yè)開拓網(wǎng)上業(yè)務(wù)、網(wǎng)絡(luò)品牌管理、客戶服務(wù)等工作；網(wǎng)上國際貿(mào)易（代表性崗位：外貿(mào)電子商務(wù)人員）：利用網(wǎng)絡(luò)平臺開發(fā)國際市場，進行國際貿(mào)易；新型網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商的內(nèi)容服務(wù)(代表性崗位：網(wǎng)站運營人員/主管)：頻道規(guī)劃、信息管理、頻道推廣、客戶管理等；電子商務(wù)支持系統(tǒng)的推廣(代表性崗位：網(wǎng)站推廣人員)：負責銷售電子商務(wù)系統(tǒng)和提供電子商務(wù)支持服務(wù)、客戶管理等；電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)：借助電子商務(wù)這個平臺，利用虛擬市場提品和服務(wù)，又可以直接為虛擬市場提供服務(wù)。

3.綜合管理型人才崗位方向

電子商務(wù)平臺綜合管理（代表性崗位：電子商務(wù)項目經(jīng)理）：這類人才要求既對計算機、網(wǎng)絡(luò)和社會經(jīng)濟都有深刻的認識，而且又具備項目管理能力；企業(yè)電子商務(wù)綜合管理（代表性崗位：電子商務(wù)部門經(jīng)理）：主要從事企業(yè)電子商務(wù)整體規(guī)劃、建設(shè)、運營和管理等工作。

圖1 電子商務(wù)課程體系結(jié)構(gòu)

Fig 1 The Course Structure of E-Commerce

在課程設(shè)置中，根據(jù)就業(yè)崗位的差異，以 “基礎(chǔ)+模塊”的方式，開設(shè)相應(yīng)的課程，如圖1所示。對電子商務(wù)專業(yè)的全體學生均開設(shè)基礎(chǔ)部分所包括的課程，對于技術(shù)、商務(wù)、綜合管理不同就業(yè)方向的學生分別開設(shè)模塊中所對應(yīng)的課程，從而使學生掌握滿足不同崗位的相應(yīng)知識，以培養(yǎng)具有崗位針對性的應(yīng)用能力。

二、創(chuàng)新教學模式

電子商務(wù)教學過程中，通過教學模式的創(chuàng)新，著重培養(yǎng)學生的學習能力、動手能力、交流能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，從而達到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標。

1.“問題解決”式教學模式

“問題解決”式教學模也被稱為拋錨式教學,是建立在有感染力的真實事件或真實問題的基礎(chǔ)上，強調(diào)把學習設(shè)置到復雜的、有意義的問題情境中，通過讓學生合作解決真正的問題，來學習隱含于問題背后的科學知識，形成解決問題的策略，并培養(yǎng)學生自主學習的能力。

電子商務(wù)應(yīng)用的飛速發(fā)展導致其理論體系相對滯后，為了培養(yǎng)社會急需的應(yīng)用型人才，教學過程中可以根據(jù)電子商務(wù)社會現(xiàn)象提出問題，學生自行查閱學習，然后交流整合，提出解決方案。這樣，一方面知識更新加快，另一方面自主學習的能力得以提高?！皢栴}解決”式教學模式包括創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、自主探究、合作解決及交流展示5個過程。

創(chuàng)設(shè)情境，即呈現(xiàn)電子商務(wù)方面自然、社會、生活現(xiàn)象，使學習能在和現(xiàn)實情況基本一致或相類似的情境中發(fā)生。提出問題，即學生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，調(diào)動學生的學習積極性，使他們產(chǎn)生對知識的渴望，從而提出電子商務(wù)學習問題。自主探究，即學生根據(jù)問題自行查閱資料，要引導學生充分利用互聯(lián)網(wǎng)的資源，在獨立思考的基礎(chǔ)上進行課本的學習、參考書的翻閱、網(wǎng)絡(luò)資源的瀏覽，把握適合自己的閱讀技巧，針對問題提出自己的看法。合作解決，即學生分組，各成員合作提出解決電子商務(wù)問題的方案，重點是交流整合，從而達到知識互補、完善，形成相對完成的解決方案。交流展示，即組與組織間交流，展示電子商務(wù)解決方案。這樣的教學模式更能使學生對知識形成深刻的、結(jié)構(gòu)化的理解，形成自己的、可以遷移的問題解決策略。

2.博客教學模式

博客是近幾年繼Email、BBS、ICQ之后出現(xiàn)的第四種網(wǎng)絡(luò)交流方式，是一種表達個人思想和網(wǎng)絡(luò)鏈接，內(nèi)容按照時間順序排列，并且不斷更新的出版方式。在電子商務(wù)的教學過程中，完全可以引入博客這一互聯(lián)網(wǎng)上的新事務(wù)，通過個人知識管理、信息交流平臺及敘事反思三個過程實現(xiàn)個性化、互動化教學。

個人知識管理，是將課堂內(nèi)無法講述的知識，以博客的形式展現(xiàn)，學生可以自行決定學習時間、地點和內(nèi)容，從而實現(xiàn)個性化教學。信息交流平臺，博客可以作為教師和學生課后在網(wǎng)上的交流平臺，可以作為學生進行自主學習、研究性學習和協(xié)作學習的平臺，以實現(xiàn)網(wǎng)上互動學習，充分調(diào)動了學生學習的主動性。同時，博客也可以作為教研室的虛擬教研平臺，在網(wǎng)上探討教學和研究等。敘事反思，博客中可以包括學生的學習反思，老師的教學反思，將自己在學習或教學中的體會、感想、經(jīng)驗、心得記錄下來。

3.項目驅(qū)動式教學模式

電子商務(wù)本身是一個實踐性很強的學科，如果能夠以完成某一任務(wù)、實踐項目作為教學方法，可能激勵學生學習積極性和創(chuàng)新精神，從而達到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的。項目驅(qū)動式教學模式，是師生通過共同實施一個完整的任務(wù)工作而進行的教學活動，是生產(chǎn)一件具體的、具有實際應(yīng)用價值的電子商務(wù)產(chǎn)品為目的。包括項目選擇、項目實施、項目演示、項目評估4個過程。

項目選擇，即由學生或教師在現(xiàn)實中選取一個項目，學生分組對項目進行討論，并寫出各自的計劃書。項目可以是社會真實項目，也可以是虛擬項目。項目要能將某一教學課程的理論知識和實際技能結(jié)合起來，與企業(yè)實際生產(chǎn)過程或現(xiàn)實商業(yè)經(jīng)營活動有直接的關(guān)系，從而調(diào)動學生積極性、主動性。真實項目最好有經(jīng)濟收入，會帶來更大的學習動力。項目實施，即項目具體實現(xiàn)過程，要求學生運用新學習的知識、技能，解決過去從未遇到過的實際問題，從而培養(yǎng)學生實踐動手能力，創(chuàng)造潛能的發(fā)揮。項目演示，即由學生闡述項目實施機理。培養(yǎng)學生表達，交流的能力，成功推銷自己。項目評估，即師生共同評價項目工作成果，主要評估項目實施的方法、應(yīng)用技術(shù)及演示的過程。

三、通過實踐教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

1.加強設(shè)計性實驗，充分發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性

電子商務(wù)實驗可以分為驗證性實驗、綜合性實驗及設(shè)計性實驗三個層次，其中，設(shè)計性實驗更能調(diào)動學生的興趣，學生不再是過去被動的接受，而是主動去研究，使學生能夠運用已掌握的電子商務(wù)理論知識，撰寫電子商務(wù)營銷策劃書及電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)計劃書，提出電子商務(wù)建設(shè)方案，進行電子商務(wù)網(wǎng)站的建設(shè)，從而提高學生的創(chuàng)新能力。

2.以互聯(lián)網(wǎng)為依托，進行電子商務(wù)的實驗教學

雖然電子商務(wù)模擬軟件可以再現(xiàn)電子商務(wù)的動作過程，但畢竟與實際應(yīng)用存在一定的差距。電子商務(wù)是在互聯(lián)進行的商務(wù)活動，學生可以通過在互聯(lián)上的實際操作，親身體會電子商務(wù)，既保證了教學與現(xiàn)實應(yīng)用的同步，又培養(yǎng)了學生的實際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。例如，鼓勵學生在淘寶網(wǎng)上免費開店，銷售一些商品，進行真正的電子商務(wù)交易。

3.實驗室全天候開放，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供條件

結(jié)合項目驅(qū)動式教學模式，為使項目建設(shè)具有的客觀條件，可以全天候開放實驗室，在時間和空間上給學生較大的靈活性，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。實驗室應(yīng)按照真正電子商務(wù)運作要求配置實驗室網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、軟件，給學生創(chuàng)造實時的研發(fā)環(huán)境。學生可以進行大學生創(chuàng)新性實驗、電子商務(wù)網(wǎng)頁大賽、大學生模擬創(chuàng)業(yè)大賽等項目的實現(xiàn)，真正提高其創(chuàng)新能力。

四、結(jié)束語

電子商務(wù)不斷發(fā)展，社會對電子商務(wù)人才的需求也在不斷增加，但由于高校在人才培養(yǎng)方面普遍存在與社會需求相脫節(jié)的矛盾，所以，電子商務(wù)專業(yè)學生的就業(yè)率并不高。通過課程體系的優(yōu)化，教學模式的創(chuàng)新及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這種“三位一體”的教學體系的建立，有助于培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型電子商務(wù)人才。

參考文獻:

[1]方美琪劉魯川主編:電子商務(wù)設(shè)計師教程[M].北京：清華大學出版社.2006.4:2

[2]楊靜張慶亮:中美電子商務(wù)教育研究與發(fā)展[J].現(xiàn)代企業(yè).2007，（10）

[3]周立華付正佳王玉民:對電子商務(wù)專業(yè)課程體系的研究[J].長春工業(yè)大學學報（高教研究版）2007,( 3)

[4]甘雪松:《電子商務(wù)》課堂互動教學模式的應(yīng)用研究[J].內(nèi)江科技,2006，（4）

第9篇：網(wǎng)站設(shè)計計劃書范文

門道1:小公司網(wǎng)上接單獨自經(jīng)營

其工作室的劉力最近感覺自己的事業(yè)特別有前途。原因是他剛剛通過分類信息網(wǎng)站接到某大型公司的網(wǎng)絡(luò)工程業(yè)務(wù)單,這一單業(yè)務(wù)帶來的收入比他今年年初至今所有業(yè)務(wù)收入的總和還多。

劉力說,他按照該公司的信息聯(lián)系后,很快收到回復,經(jīng)過與其他競爭對手“比拼”后,他順利接下該公司的單子?！斑@不但給工作室?guī)砭薮蟮氖找?也增強了對自己技術(shù)的信心。因為我們這樣一個起步的小公司得到了一個這么有名的公司的信任。我想這也是成功的開始,有了第一次,第二次、第三次都會跟著而來?！?/p>

據(jù)了解,除了分類信息網(wǎng)站之外,國內(nèi)還有諸如“任務(wù)中國”、“豬八戒”等一批威客網(wǎng)站也成為大家賺錢的橋梁。廣告設(shè)計師吳茂斌第一次投標,從一家威客網(wǎng)站上賺到了1440元。但吳茂斌也有苦惱。他說,看過了許許多多的網(wǎng)絡(luò)任務(wù),感覺設(shè)計的價值被貶低。一個成功案例的市場價值,如此低的價格是我不愿意看到的,畢竟一個好的設(shè)計是要付出很多很多的心血去完成的。

在一家威客網(wǎng)站上看到了這樣的任務(wù),一家視頻博客網(wǎng)站征求一份計劃書,要求非常高,內(nèi)容龐雜,而懸賞金額只有1000元?？梢?如果運氣好的話,者用很低的代價,就有機會征尋到很多方案,但往往只需給一個中標者發(fā)獎金。這樣比交給專門的咨詢公司來做成本要低得多。

網(wǎng)上的懸賞任務(wù)五花八門,有找人注冊論壇的,有讓人修改網(wǎng)頁的,有給自己小孩或公司征名的,有網(wǎng)站設(shè)計LOGO的,每個任務(wù)的獎金從100多元到五六千元不等,也有個別企業(yè)在網(wǎng)上以30萬元征集策劃案,但多數(shù)任務(wù)的懸賞金額在幾百元。一個“撰寫故事中的短信”的任務(wù),雖然懸賞獎金只有300元,但還是有5000多人點擊,315人參加競爭,其中183人已經(jīng)提交結(jié)果。看來,雖然中標者所得有限,但如果恰好遇到了自己手到擒來的任務(wù),又恰好有時間,不少網(wǎng)友愿意順便在網(wǎng)上掙點“外快”。

門道2:“虛擬團隊”降低成本

網(wǎng)絡(luò)“虛擬團隊”創(chuàng)業(yè)的時代已經(jīng)來臨。借助網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù),人們在網(wǎng)上組建一個沒有西裝,卻擁有低管理成本和高溝通效率的“虛擬團隊”已經(jīng)成為可能。

作為虛擬團隊的溝通工具,即時通訊工具成為不可或缺的“武器”。QQ、MSN、TOM-Skype都是虛擬團隊溝通和運行的工具。TOM-Skype3.2測試版上周已經(jīng)悄然上線,與強調(diào)娛樂功能的聊天工具不同,Skype希望能幫助更多的人實現(xiàn)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的夢想,降低管理成本。

在國外,Skype高質(zhì)量的語音通話和個性化功能,催生了網(wǎng)上“虛擬團隊”。就是一群用戶依靠先進的網(wǎng)絡(luò)與通信工具,搭建起一個不需要在同一場地辦公的小型虛擬團隊,用低管理成本完成目標并實現(xiàn)利益共享。

為國內(nèi)IT技術(shù)社區(qū)CSDN外包頻道提供顧問服務(wù)的“皇冠團隊”就是這樣的典型。該團隊的人員規(guī)模從11年前的兩個人,發(fā)展到今天的5名顧問和兩個開發(fā)團隊。這些成員分散在全國各地,客戶也分布于歐洲、澳大利亞和美國,但通過互聯(lián)網(wǎng)協(xié)同工作,團隊成員間大部分通過Skype和電子郵件溝通,整個團隊同時處理著12個項目。

國內(nèi)一個小有名氣的網(wǎng)絡(luò)中文廣播劇交流平臺“快活林”,是一個名叫“月亮”的網(wǎng)友今年3月突發(fā)靈感,快速招攬一批廣播劇愛好者建立的網(wǎng)站。不到3個月,如今,這個虛擬團隊已經(jīng)包括5名策劃和5位文字編輯,以及若干文宣人員了。創(chuàng)始人月亮表示,團隊分散在全國各地,無論是內(nèi)部語音電話會議還是外部采訪、做節(jié)目,以往溝通成本是最大的支出,但現(xiàn)在用Skype、電子郵件等網(wǎng)絡(luò)通訊工具,成本節(jié)省了九成以上。

門道3:網(wǎng)游戰(zhàn)隊打怪生財

賺錢的途徑不只有依靠傳統(tǒng)的行業(yè)。熱門網(wǎng)游裝備可以換到錢,游戲里的金幣也能賣錢,這為不少優(yōu)秀的網(wǎng)游“戰(zhàn)隊”開辟了生財之道。在游戲和享受之余,不少戰(zhàn)隊已經(jīng)開始從中賺取了不菲的外快。

在魔獸網(wǎng)游中,網(wǎng)友“小雨點”每天晚上7點半,和同一個“公會”里的其他網(wǎng)友一起上線,在游戲里打怪,然后撿怪物身上掉落下來的東西,再從游戲里賣掉,換成金幣。小雨點經(jīng)常把自己從游戲里得到的高等級裝備賣給別人,換到人民幣,很多玩家想繼續(xù)玩游戲,又沒有那么多精力去“打幣”買高級裝備,所以直接從其他網(wǎng)友手里購買。一些游戲戰(zhàn)隊甚至組建了工作室,以此為生。

門道4:網(wǎng)上理財享受優(yōu)惠費率

除了在網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)賺錢之外,要達到“開源”的目的,我們不要忽視了理財。“你不理財,財不理你?！蹦壳昂芏嗳顺蔀椤盎瘛?但是,忙碌的人們不一定都了解在特定的網(wǎng)上銀行買一些基金,會享受到申購費率優(yōu)惠。如果您購買的額度比較大,又習慣于比較頻繁地買入與賣出,手續(xù)費還真不能忽略不計。

比如您投入10萬元買一只基金,如果去柜臺交易,前端手續(xù)費是1.5%的話,那么,就要被扣掉1500元的前端手續(xù)費,但如果您通過某些網(wǎng)上銀行交易,可能只收四折的申購手續(xù)費,也就是按0.6%計算,這樣網(wǎng)上購買就可以省下900元錢。