網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作論文精選(九篇)

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第1篇：網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作論文范文

論文參考文獻(xiàn)的引用當(dāng)中，作者要在論文引用的地方準(zhǔn)確的標(biāo)注出來(lái)，然后在論文的末尾用數(shù)字加方括號(hào)依次列出參考文獻(xiàn)。關(guān)注學(xué)術(shù)參考網(wǎng)查看更多優(yōu)秀的論文參考文獻(xiàn)，下面是小編整理的網(wǎng)站開(kāi)發(fā)論文參考文獻(xiàn)來(lái)和大家一起分享。

網(wǎng)站開(kāi)發(fā)論文參考文獻(xiàn)：

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第2篇：網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作論文范文

關(guān)鍵詞：欄目設(shè)計(jì)；護(hù)理網(wǎng)站；網(wǎng)站建設(shè)；護(hù)理專(zhuān)業(yè)

中圖分類(lèi)號(hào)：R47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599(2012)05-0000-02

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代背景下，護(hù)理學(xué)科的發(fā)展也逐漸朝著信息化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的方向發(fā)展，為更多的人了解和掌握基本的護(hù)理知識(shí)奠定了良好的基礎(chǔ)。隨著我國(guó)網(wǎng)站建設(shè)技術(shù)的不斷完善，人們對(duì)護(hù)理知識(shí)需求的不斷增長(zhǎng)，建立專(zhuān)業(yè)化的護(hù)理信息網(wǎng)站具有很大的可行性，而且目前在國(guó)內(nèi)外已經(jīng)有很多成功的案例可供參考。但是，在護(hù)理信息網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與建設(shè)過(guò)程中，為提高新網(wǎng)站的知名度和影響力，需要突出網(wǎng)站設(shè)計(jì)與建設(shè)的特點(diǎn)，完善網(wǎng)站的服務(wù)功能，設(shè)置更多的功能欄目，突出網(wǎng)站建設(shè)的時(shí)代性和先進(jìn)性，為人們了解護(hù)理知識(shí)、交流護(hù)理知識(shí)、學(xué)習(xí)護(hù)理知識(shí)提高一個(gè)良好的平臺(tái)。

一、前期準(zhǔn)備

（一）資料準(zhǔn)備

網(wǎng)站將要上傳的與護(hù)理相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容、護(hù)理學(xué)研究的最新進(jìn)展、網(wǎng)站簡(jiǎn)介以及與護(hù)理和網(wǎng)站相關(guān)的護(hù)理論文、會(huì)員制度、護(hù)理百科知識(shí)等其它資料，這時(shí)充實(shí)網(wǎng)站內(nèi)容的前提條件。

（二）軟硬件準(zhǔn)備

需要配備專(zhuān)門(mén)的機(jī)房，高性能的計(jì)算機(jī)設(shè)備，專(zhuān)用服務(wù)器、操作系統(tǒng)以及網(wǎng)頁(yè)制作軟件等，這是確保網(wǎng)站建設(shè)質(zhì)量和建設(shè)速度的重要保證。

（三）人員準(zhǔn)備

人員準(zhǔn)備主要涉及到網(wǎng)站的設(shè)計(jì)人員、建設(shè)人員和維護(hù)人員，這需要網(wǎng)站設(shè)計(jì)與建設(shè)人員不僅對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)知識(shí)要有全面、系統(tǒng)的了解，還需要具備較高的網(wǎng)站設(shè)計(jì)和建設(shè)技能，維護(hù)人員同樣需要具備一定的網(wǎng)頁(yè)制作經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)σ?、二、三?jí)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行開(kāi)發(fā)和更新。

二、制作方法

在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)過(guò)程中，使用以FrontPage 2007軟件為主,Flash 5.0、Adobe Photoshop CS4、Macromedia Dreamweaver 8.0、Fireworks 8等軟件為輔，對(duì)護(hù)理信息網(wǎng)站的網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行制作，并建立和完善網(wǎng)站，在制作過(guò)程中，通過(guò)普通模板的使用創(chuàng)建主頁(yè)，然后借助超鏈接在主頁(yè)上建立若干個(gè)子頁(yè)的標(biāo)題索引，子頁(yè)的背景與相關(guān)標(biāo)題對(duì)應(yīng),使其某一大項(xiàng)內(nèi)容風(fēng)格一致；編輯時(shí),根據(jù)內(nèi)容適當(dāng)插入或處理一些與之相關(guān)的剪貼畫(huà)或動(dòng)畫(huà)圖片；文字標(biāo)題采用與內(nèi)容不同的字體、顏色及大小,使之一目了然、層次分明,便于選擇查看。

三、欄目設(shè)計(jì)

網(wǎng)頁(yè)的欄目設(shè)計(jì)主要由學(xué)習(xí)園地、整體護(hù)理、護(hù)理管理、護(hù)理百科等模塊組成，每個(gè)模塊都有其特定的功能，能夠?yàn)椴煌娜巳禾峁┳o(hù)理信息方面的服務(wù)。

（一）學(xué)習(xí)園地

學(xué)習(xí)園地是護(hù)理信息網(wǎng)站最主要的欄目之一，一定要保證護(hù)理信息的全面性、專(zhuān)業(yè)性和前沿性，同時(shí)要將學(xué)習(xí)與娛樂(lè)進(jìn)行有效的結(jié)合。首先，要有國(guó)內(nèi)外最新的護(hù)理資訊，及時(shí)傳播最新的護(hù)理專(zhuān)業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)網(wǎng)站內(nèi)容的前沿性；其次，要有豐富的基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí)和專(zhuān)業(yè)護(hù)理知識(shí)，以滿(mǎn)足不同層次人群進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流的需要；再次，要設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)的模塊來(lái)收集優(yōu)秀的護(hù)理論文、好人好事，搜集生活中的護(hù)理常識(shí)以及與護(hù)理相關(guān)的散文、詩(shī)歌等，增強(qiáng)網(wǎng)站的趣味性。此外，應(yīng)當(dāng)開(kāi)辟會(huì)員專(zhuān)區(qū)，鼓勵(lì)以護(hù)士為主的會(huì)員踴躍參與網(wǎng)站的各項(xiàng)活動(dòng)，例如護(hù)理體會(huì)征稿活動(dòng)、護(hù)考培訓(xùn)與交流活動(dòng)、護(hù)士風(fēng)采評(píng)選等。

（二）整體護(hù)理

整體護(hù)理欄目是護(hù)理信息網(wǎng)站的核心環(huán)節(jié)，主要涉及到各種護(hù)理知識(shí)的問(wèn)答、提高護(hù)理質(zhì)量的有效途徑、各項(xiàng)疾病的護(hù)理診斷與護(hù)理措施、健康護(hù)理知識(shí)的講解等，可以按照母嬰護(hù)理、老年護(hù)理、女性護(hù)理、男性護(hù)理幾大模塊進(jìn)行歸類(lèi)，也可以按照各種疾病的類(lèi)型進(jìn)行劃分，要詳細(xì)介紹與各種疾病相關(guān)的飲食、心理、手術(shù)、護(hù)理、出院、康復(fù)等相關(guān)護(hù)理信息和指導(dǎo)方法，以更好的滿(mǎn)足護(hù)士、患者、患者家屬等不同護(hù)理需求人群的需要，增強(qiáng)網(wǎng)站的服務(wù)功能。

（三）護(hù)理管理與護(hù)理百科

該欄目主要是介紹各項(xiàng)護(hù)理工作的護(hù)理重點(diǎn)、護(hù)理難點(diǎn)、護(hù)理程序、護(hù)理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、護(hù)理文書(shū)標(biāo)準(zhǔn)、常用護(hù)理技術(shù)操作流程、醫(yī)院感染控制等；護(hù)理百科則應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)介紹與人們息息相關(guān)的一些護(hù)理知識(shí)和護(hù)理小技巧，如高血壓的自我護(hù)理措施、正確的臉部護(hù)理措施等。

四、護(hù)理信息網(wǎng)站的建設(shè)與維護(hù)要點(diǎn)

（一）設(shè)計(jì)目標(biāo)

護(hù)理信息網(wǎng)站的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以護(hù)士、患者、患者家屬為中心，本著“以人為本、為民服務(wù)”的建站原則，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，準(zhǔn)確把握社會(huì)的護(hù)理需求，堅(jiān)持網(wǎng)站設(shè)計(jì)與建設(shè)的開(kāi)放性、專(zhuān)業(yè)性和動(dòng)態(tài)性。同時(shí)，護(hù)理信息網(wǎng)站所設(shè)計(jì)的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)有著明確的分類(lèi)，積極宣傳科學(xué)的護(hù)理方法和護(hù)理步驟，以便提供更前沿、更系統(tǒng)的信息和更便捷的服務(wù)。

（二）總體設(shè)計(jì)

總體設(shè)計(jì)主要包括網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和腳本制作等環(huán)節(jié)，可以根據(jù)網(wǎng)站所要提供的功能和服務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，即根據(jù)所要講解的內(nèi)容設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)的具體功能和信息，制作頁(yè)面藍(lán)本。

（三）詳細(xì)設(shè)計(jì)與建設(shè)

1.腳本設(shè)計(jì)

腳本設(shè)計(jì)主要包括文字腳本和制作腳本，編寫(xiě)文字腳本時(shí)，主要依據(jù)設(shè)計(jì)目標(biāo)與服務(wù)對(duì)象的需要，合理安排腳本的內(nèi)容，突出新穎性和吸引力，確保網(wǎng)站框架的合理、有序。同時(shí)，對(duì)于圖片、聲音等媒體素材要進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，增強(qiáng)網(wǎng)站頁(yè)面的視覺(jué)效果。

2.素材的設(shè)計(jì)與收集

在網(wǎng)站的詳細(xì)設(shè)計(jì)階段，素材主要來(lái)自于收集和制作兩個(gè)環(huán)節(jié)，無(wú)論是哪個(gè)環(huán)節(jié)的素材準(zhǔn)備工作都要給予足夠的重視，因?yàn)樗夭牡馁|(zhì)量在很大程度上決定了護(hù)理網(wǎng)站的質(zhì)量和水平。例如，動(dòng)畫(huà)素材、聲音素材、圖片素材等都是吸引網(wǎng)站瀏覽者的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是吸引瀏覽者主動(dòng)涉獵知識(shí)的重要因素。

3.互動(dòng)交流設(shè)計(jì)

為有效豐富護(hù)理信息網(wǎng)站的交互功能，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站對(duì)象在學(xué)習(xí)上的交流與互動(dòng)，網(wǎng)站建設(shè)者要充分重視互動(dòng)交流設(shè)計(jì)，這主要涉及到學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、協(xié)調(diào)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，例如可以在網(wǎng)站中增加留言板、論壇熱點(diǎn)、在線(xiàn)答疑等內(nèi)容，增強(qiáng)護(hù)理知識(shí)的傳播速度和利用效率。

（四）護(hù)理信息網(wǎng)站的維護(hù)

為保證護(hù)理信息網(wǎng)站的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)護(hù)理信息的及時(shí)更新，網(wǎng)站需要配備專(zhuān)門(mén)的維護(hù)人員，并定期對(duì)網(wǎng)站維護(hù)人員進(jìn)行培訓(xùn)。首先，要增強(qiáng)網(wǎng)站維護(hù)人員的專(zhuān)業(yè)意識(shí)、安全意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，保證網(wǎng)站工作的安全和暢通，例如單位可以通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)文件、講解典型事例等加強(qiáng)保密教育，強(qiáng)化工作人員的責(zé)任心。其次，要提高網(wǎng)站維護(hù)人員的職業(yè)素質(zhì)和能力，做好日常維護(hù)工作，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站內(nèi)容的及時(shí)更新，例如可以專(zhuān)門(mén)邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家對(duì)維護(hù)人員進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，或者定期舉辦有針對(duì)性的業(yè)務(wù)知識(shí)講座等。再次，要制定完善的網(wǎng)站維護(hù)制度，明確劃分相關(guān)人員的職責(zé)，做到對(duì)網(wǎng)站運(yùn)行情況的定期巡查，建立有效的信息反饋和處理機(jī)制，確保護(hù)理信息網(wǎng)站的正常運(yùn)行。例如，要定期對(duì)專(zhuān)科護(hù)理、護(hù)理論壇、教育園地等欄目的內(nèi)容進(jìn)行更新。

結(jié)語(yǔ)

總之，護(hù)理信息網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與建設(shè)，一定要從網(wǎng)站的服務(wù)性、新穎性、功能性、時(shí)代性方面入手，強(qiáng)調(diào)網(wǎng)站的互動(dòng)交流、自主學(xué)習(xí)、護(hù)理知識(shí)展示等內(nèi)容，不斷完善和改進(jìn)網(wǎng)站的各項(xiàng)服務(wù)功能，使得護(hù)理知識(shí)能夠更好地為大眾的日常生活所服務(wù)，為我國(guó)的護(hù)理教育與宣傳做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)和幫助，提高人民群眾的生活質(zhì)量。

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基金項(xiàng)目：中南大學(xué)米塔爾創(chuàng)業(yè)資助課題：(10MY04)

第3篇：網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作論文范文

關(guān)鍵詞：ASP 節(jié)點(diǎn) 導(dǎo)航 數(shù)據(jù)庫(kù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）09（b）-0148-02

當(dāng)今社會(huì)是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)站遍布到各個(gè)領(lǐng)域，網(wǎng)站設(shè)計(jì)制作也隨之興盛起來(lái)；無(wú)論從大公司，還是個(gè)人，都可以進(jìn)行網(wǎng)站設(shè)計(jì)或制作。對(duì)于一般的建站公司，大多采用模板式批量生產(chǎn)，對(duì)于個(gè)人，一般采取個(gè)人設(shè)計(jì)或制作的形式，不管是哪一種形式，都需要日后的維護(hù)和網(wǎng)站的更新，有時(shí)需要對(duì)原有網(wǎng)站版面進(jìn)行重新修改，這樣經(jīng)常會(huì)涉及到導(dǎo)航的變動(dòng)。由于一般情況下，網(wǎng)站的導(dǎo)航都采用的固定的方式，從而導(dǎo)致修改不方便（需要修改源代碼來(lái)實(shí)現(xiàn)），所以本文所闡述的就是如何實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)導(dǎo)航，減少日后由于某種原因而導(dǎo)致修改源代碼帶來(lái)的不必要的工作量。

1 分析過(guò)程

動(dòng)態(tài)導(dǎo)航可以應(yīng)用于各種Web編程語(yǔ)言，如ASP、PHP、JSP等。通過(guò)程序與數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)合，來(lái)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)導(dǎo)航的管理。其中在數(shù)據(jù)庫(kù)中存儲(chǔ)導(dǎo)航的各節(jié)點(diǎn)及所屬上級(jí)節(jié)點(diǎn)，利用程序在網(wǎng)頁(yè)中進(jìn)行節(jié)點(diǎn)檢索，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)航樹(shù)，將各節(jié)點(diǎn)創(chuàng)建在網(wǎng)點(diǎn)中。另外，也可以實(shí)現(xiàn)導(dǎo)航節(jié)點(diǎn)之間的新建、移動(dòng)、刪除等操作，便于節(jié)點(diǎn)管理，對(duì)于節(jié)點(diǎn)的維護(hù)，通常放在后臺(tái)進(jìn)行，前臺(tái)只是為普通用戶(hù)生成導(dǎo)航節(jié)點(diǎn)。

流程如下：

（1）設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)和節(jié)點(diǎn)數(shù)據(jù)表（字段）。

（2）前臺(tái)導(dǎo)航節(jié)點(diǎn)的顯示，包括主節(jié)點(diǎn)（主頁(yè)中）及分支節(jié)點(diǎn)（子頁(yè)面中）。

（3）后臺(tái)導(dǎo)航節(jié)點(diǎn)的管理及維護(hù)（節(jié)點(diǎn)之間的新建、移動(dòng)、刪除等操作）。

2 設(shè)計(jì)過(guò)程

（1）數(shù)據(jù)庫(kù)和節(jié)點(diǎn)數(shù)據(jù)表。

數(shù)據(jù)庫(kù)及數(shù)據(jù)庫(kù)名的選擇可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行，如，對(duì)于大型數(shù)據(jù)庫(kù)，可以采用SQL Server或MySQL來(lái)存放數(shù)據(jù)，一般的小型網(wǎng)站，可以選擇相對(duì)較小的Access數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行。本文所描述的數(shù)據(jù)庫(kù)采用相對(duì)較小的Access進(jìn)行設(shè)計(jì)（其它數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)相同）。本文描述的節(jié)點(diǎn)所涉及的數(shù)據(jù)表包括：navItem表，用于存放節(jié)點(diǎn)及子節(jié)點(diǎn)，上下所屬關(guān)系，可以實(shí)現(xiàn)N層所屬關(guān)系。navContent表，用于存放末節(jié)點(diǎn)相關(guān)詳細(xì)內(nèi)容（節(jié)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的頁(yè)面文字）。

navItem節(jié)點(diǎn)表中字段包括：navID（節(jié)點(diǎn)ID）、navName（節(jié)點(diǎn)名稱(chēng)）、Lsort（節(jié)點(diǎn)順序號(hào)）、UID（父節(jié)點(diǎn)ID）、Leaf（是否是末節(jié)點(diǎn)）。

navContent節(jié)點(diǎn)內(nèi)容表字段包括：navID（節(jié)點(diǎn)ID）、content（節(jié)點(diǎn)對(duì)應(yīng)內(nèi)容）。

（2）前臺(tái)導(dǎo)航節(jié)點(diǎn)的顯示。

主頁(yè)面中的首節(jié)點(diǎn)可以采取通過(guò)濾的方式，只需要在檢索時(shí)檢索UID為0（為0代碼是頂層節(jié)點(diǎn)）的節(jié)點(diǎn)，即可得到首節(jié)點(diǎn)，并放置在導(dǎo)航條上。

子頁(yè)面中的節(jié)點(diǎn)檢索，是通過(guò)得到某個(gè)首節(jié)點(diǎn)ID后，通過(guò)遞歸算法，得到相應(yīng)子節(jié)點(diǎn)的方式得到。例如，如果用戶(hù)點(diǎn)擊了某個(gè)首節(jié)點(diǎn)ID=5，則可以檢索UID為5的所有子節(jié)點(diǎn)，利用遞歸，以此類(lèi)推，查找出每個(gè)子節(jié)點(diǎn)的下級(jí)子節(jié)點(diǎn)，并利用CSS樣式及HTML代碼以列表的形式顯示在對(duì)應(yīng)的子頁(yè)面中即可。

（3）節(jié)點(diǎn)的管理及維護(hù)。

后臺(tái)節(jié)點(diǎn)管理最為復(fù)雜，需要實(shí)現(xiàn)節(jié)點(diǎn)新建、移動(dòng)、刪除操作，具體作法如下：

新建：新建節(jié)點(diǎn)時(shí)，要給出新建節(jié)點(diǎn)名稱(chēng)，以及所屬的父節(jié)點(diǎn)（navID），并選擇是建同級(jí)節(jié)點(diǎn)，還是下級(jí)節(jié)點(diǎn)，是否是末節(jié)點(diǎn)（葉子）。取到相應(yīng)數(shù)據(jù)后，判斷如果是同級(jí)節(jié)點(diǎn)，則先獲取當(dāng)前navID的父節(jié)點(diǎn)，將獲取到的navID作為UID（父節(jié)點(diǎn)ID）存放，如果是下級(jí)節(jié)點(diǎn)，只需要將當(dāng)前節(jié)點(diǎn)的navID作為UID，應(yīng)用節(jié)點(diǎn)名稱(chēng)寫(xiě)入navName，如果是末結(jié)點(diǎn)，則將Leaf字段置1，否則說(shuō)明不是末節(jié)點(diǎn)，則置0，寫(xiě)入記錄即可。

移動(dòng)：

獲取源節(jié)點(diǎn)navID，并獲取目標(biāo)節(jié)點(diǎn)navID，選擇移動(dòng)到當(dāng)前節(jié)點(diǎn)之前還是之后，是與目標(biāo)節(jié)點(diǎn)同級(jí)節(jié)點(diǎn)，還是下級(jí)節(jié)點(diǎn)。取得數(shù)據(jù)后，根據(jù)所選值進(jìn)行判斷，如果是同級(jí)并且是之前，則先要取得目標(biāo)節(jié)點(diǎn)的Lsort值，將當(dāng)前目標(biāo)節(jié)點(diǎn)及以下的Lsort全部向后移動(dòng)。插入當(dāng)前源節(jié)點(diǎn)（將當(dāng)前源節(jié)點(diǎn)的Lsort值改為原目標(biāo)Lsort值），如果是之后插入，只需要將目標(biāo)節(jié)點(diǎn)后的節(jié)點(diǎn)向后移動(dòng)，插入當(dāng)前節(jié)點(diǎn)即可。如果是下級(jí)，則獲取目標(biāo)節(jié)點(diǎn)的子節(jié)點(diǎn)（如果沒(méi)有子節(jié)點(diǎn)，則將當(dāng)前節(jié)點(diǎn)的Lsort設(shè)置為1），并將目標(biāo)節(jié)點(diǎn)的navID設(shè)置為當(dāng)前節(jié)點(diǎn)的UID（父節(jié)點(diǎn)）。

刪除：

提示用戶(hù)是否確定刪除節(jié)點(diǎn)（連帶刪除所有所屬子節(jié)點(diǎn)）。獲取到預(yù)刪除節(jié)點(diǎn)的navID后，利用遞歸算法，先將所屬所有下級(jí)子節(jié)點(diǎn)刪除后，再將當(dāng)前節(jié)點(diǎn)刪除，同時(shí)要將navContent表中相對(duì)應(yīng)的節(jié)點(diǎn)內(nèi)容一并刪除。

3 算法代碼

移動(dòng)節(jié)點(diǎn)：要求先獲取目標(biāo)節(jié)點(diǎn)ID，根據(jù)移動(dòng)位置，來(lái)決定源節(jié)點(diǎn)的移動(dòng)方式。代碼如下：（其中數(shù)據(jù)庫(kù)連接代碼部分省略）

s_level=request.Form（"s_level"）

t_level=request.Form（"t_level"）

mi=request.Form（"mi"）

target=request.Form（"target"）

if s_level"" then

s_sort=1

set rs=conn.execute（"select * from nav where nav_id=" & t_level）

if not rs.eof then

s_sort=rs（"s_sort"）

uplevel=rs（"uplevel"）

end if

if mi="i" then uplevel=t_level

if target="b" then sql="select * from nav where uplevel="& uplevel & " and s_sort>" & s_sort & " order by s_sort DESC"

if target="f" then sql="select * from nav where uplevel="& uplevel & " and s_sort>=" & s_sort & " order by s_sort DESC"

set rs=conn.execute（sql）

if not rs.eof then

loc=rs（"s_sort"）

s_sort=loc+1

end if

while not rs.eof

loc=rs（"s_sort"）

conn.execute（"update nav set s_sort=" & s_sort & "，uplevel=" & uplevel & " where nav_id=" & rs（"nav_id"））

s_sort=loc

rs.movenext

wend

conn.execute（"update nav set s_sort=" & s_sort & "，uplevel=" & uplevel & " where nav_id=" & s_level）

rs.close

set rs=nothing

end if

刪除節(jié)點(diǎn)：通過(guò)遞歸的方式實(shí)現(xiàn)先刪除子節(jié)點(diǎn)后，再刪除當(dāng)前節(jié)點(diǎn)的方式實(shí)現(xiàn)。

'遞歸刪除算法

function loopDel（leaf）

set rstemp=conn.execute（"select * from nav where uplevel=" & leaf）

while not rstemp.eof

loopDel（rstemp（"nav_id"））

rstemp.movenext

wend

conn.execute（"delete from nav where nav_id=" & leaf）

end function

4 結(jié)語(yǔ)

本設(shè)計(jì)已經(jīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)并應(yīng)用，效果較好。但在設(shè)計(jì)過(guò)程中也還存在一些不足，尚需進(jìn)一步改進(jìn)，希望在以后的應(yīng)用中得到更好的效果，也希望能夠滿(mǎn)足不同的場(chǎng)合需求。

參考文獻(xiàn)

[1] 佳圖文化.ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)案例教程[M].北京：希望電子出版社，2012.

第4篇：網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作論文范文

關(guān)鍵詞：《電商視覺(jué)設(shè)計(jì)》；網(wǎng)站設(shè)計(jì)；網(wǎng)站看法；人才；教學(xué)方法

現(xiàn)階段，數(shù)字化媒體如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)出來(lái)，藝術(shù)設(shè)計(jì)也處于不斷創(chuàng)新發(fā)展的模式中，二維視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)逐漸演變成網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)通信以及LED等多維設(shè)計(jì)，UI界面在智能手機(jī)與平板電腦中擁有較大的應(yīng)用頻率?！峨娚桃曈X(jué)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)也應(yīng)該積極迎合新時(shí)期下市場(chǎng)發(fā)展需要，改善教學(xué)方法以及優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。本文以電商視覺(jué)設(shè)計(jì)課程的人才培養(yǎng)為論點(diǎn)，展開(kāi)相關(guān)論述。

一、《電商視覺(jué)設(shè)計(jì)》課程人才培養(yǎng)實(shí)況

一是對(duì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)需要認(rèn)識(shí)方面存在片面性。在4G智能手機(jī)與平板電腦所向披靡的局勢(shì)中，UI界面設(shè)計(jì)人才長(zhǎng)期處于短缺的狀態(tài)中。但是國(guó)內(nèi)眾多學(xué)校對(duì)這一人才需求態(tài)勢(shì)認(rèn)識(shí)上體現(xiàn)出薄弱性，與UI界面設(shè)計(jì)、電子書(shū)規(guī)劃理論以及軟件教學(xué)相關(guān)的課程屈指可數(shù)。二是課程體系在編制上缺乏完善性。基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)課程以及設(shè)計(jì)實(shí)踐這三大模塊與UI界面設(shè)計(jì)的數(shù)字藝術(shù)之間關(guān)聯(lián)性微弱，專(zhuān)業(yè)課程特質(zhì)性薄弱化，也沒(méi)有將現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展形式與科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新情況融入其中，課程體系完善性的缺乏，使具備界面設(shè)計(jì)特長(zhǎng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)上存在較大難度。

目前電商視覺(jué)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程都還僅停留在軟件功能的教學(xué)上，而針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的很少。近幾年來(lái)國(guó)內(nèi)各高校大都把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程融入到電子商務(wù)課程中，而很少有融入電商視覺(jué)設(shè)計(jì)課程之中的。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)融入到針對(duì)景德鎮(zhèn)特色陶瓷飾品的電商視覺(jué)課程建設(shè)與實(shí)踐的目前國(guó)內(nèi)尚沒(méi)有。所以，如何加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并將其融入高職電商視覺(jué)設(shè)計(jì)課程的過(guò)程中，培養(yǎng)出滿(mǎn)足社會(huì)市場(chǎng)需求的專(zhuān)業(yè)人才，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，是我們高職院校目前亟待解決的一個(gè)題。

二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中《電商視覺(jué)設(shè)計(jì)》課程人才培養(yǎng)的教學(xué)方法

（一）優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容

1.教學(xué)內(nèi)容擇選憑據(jù)

參照工作崗位知識(shí)、技能、素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)確定《電商視覺(jué)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)范疇是基礎(chǔ)，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要有行業(yè)教育專(zhuān)家、企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家、歷屆從事本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生以及在校教師的全力合作，借助市場(chǎng)調(diào)研等途徑掌握企業(yè)對(duì)職位知識(shí)與技能提出的標(biāo)準(zhǔn)。依照視覺(jué)設(shè)計(jì)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)理念與新興技術(shù)確定課程內(nèi)容[1]。也可以依照職位工作運(yùn)轉(zhuǎn)的實(shí)際程序編制課程教學(xué)內(nèi)容，這需要對(duì)企業(yè)代表性工作項(xiàng)目進(jìn)行深度剖析，在多次研究中將電商視覺(jué)設(shè)計(jì)工作程序提取出來(lái)，旨在強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能。此外在對(duì)《電商視覺(jué)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置之時(shí)，應(yīng)該將商業(yè)價(jià)值元素與藝術(shù)人文素養(yǎng)整合其中，旨在強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與人文素養(yǎng)。

2.《電商視覺(jué)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)內(nèi)容編制工作

上述工作運(yùn)行始終應(yīng)該遵照培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能這一規(guī)則，將實(shí)際工作任務(wù)以及其設(shè)計(jì)流程為憑據(jù)，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的整體性與規(guī)范性，使布置的教學(xué)任務(wù)體現(xiàn)出學(xué)習(xí)性特征。把每一個(gè)學(xué)習(xí)情景視為一個(gè)完整性設(shè)計(jì)過(guò)程的依托。此外在教學(xué)過(guò)程中始終堅(jiān)持虛擬化學(xué)習(xí)場(chǎng)景與現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境一致性原則，以網(wǎng)站界面規(guī)劃為起點(diǎn)，在原有規(guī)劃程序與商務(wù)規(guī)劃理念的導(dǎo)向下科學(xué)的規(guī)劃商貿(mào)平臺(tái)界面，在項(xiàng)目獨(dú)立規(guī)劃與完備性規(guī)劃制作程序的輔助下落實(shí)企業(yè)網(wǎng)站界面的設(shè)計(jì)工作，在FLASH網(wǎng)站界面設(shè)計(jì)任務(wù)完成的情況下，構(gòu)建WEB系統(tǒng)界面設(shè)計(jì)的課程教學(xué)模式。在教學(xué)進(jìn)程中，教師應(yīng)該積極踐行情景化教學(xué)模式，應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)方法，以實(shí)踐為依托強(qiáng)化課程教學(xué)內(nèi)容的特質(zhì)性，使理論與實(shí)踐知識(shí)始終處于“連體”狀態(tài)中。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式對(duì)其科學(xué)應(yīng)用

1.教學(xué)模式的革新

一是以創(chuàng)作為主體，項(xiàng)目可以被視為媒介體是協(xié)助專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)企業(yè)為實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目創(chuàng)造流程有整體性了解；二是將學(xué)生的主體地位凸顯出來(lái)，在多維度、開(kāi)放式教學(xué)氣氛中使學(xué)生的思維融入進(jìn)創(chuàng)作進(jìn)程中；三是采用示范教學(xué)模式，將學(xué)生創(chuàng)作成績(jī)與行業(yè)作品施以對(duì)照評(píng)價(jià)，旨在強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)作的標(biāo)準(zhǔn)性。

2.多樣化教學(xué)方法的應(yīng)用

一是應(yīng)用分層教學(xué)方法。將文本知識(shí)視為核心，學(xué)生為教學(xué)的主體，教師發(fā)揮導(dǎo)向作用，教與學(xué)處于同一等級(jí)上，融入因材施教這一現(xiàn)代化教學(xué)理念，對(duì)不同時(shí)期中不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生布置不同任務(wù)[2]。例如在第一階段依照學(xué)情，使學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生組隊(duì)，使他們?cè)趨f(xié)助中強(qiáng)化網(wǎng)站設(shè)計(jì)技能；在第二階段在對(duì)電商企業(yè)和景德鎮(zhèn)特色陶瓷飾品等企業(yè)充分進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上，將電商視覺(jué)設(shè)計(jì)主要工作過(guò)程進(jìn)行細(xì)分與整合，確定若干個(gè)必修工作過(guò)程和選修工作過(guò)程。對(duì)學(xué)生采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和新的課程體系方案進(jìn)行分組教學(xué)，課程結(jié)束后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行對(duì)比，同時(shí)組織院內(nèi)、外專(zhuān)家對(duì)兩組進(jìn)行能力的綜合評(píng)價(jià)。

二是應(yīng)用感性遷移教學(xué)方法。實(shí)質(zhì)上就是將微課、視頻等多樣化素材整合進(jìn)《電商視覺(jué)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中，并整合啟發(fā)式教學(xué)理念，使學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)理念有全面性認(rèn)識(shí)，樹(shù)立創(chuàng)新精神，在思考中收獲更多靈感，達(dá)到遷移創(chuàng)作理念與設(shè)計(jì)形式的目標(biāo)。

三是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，并將其整合進(jìn)課程教學(xué)體系中。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程知識(shí)的同時(shí)可以同步創(chuàng)建和設(shè)計(jì)自己的電商網(wǎng)站。同時(shí)教師積極組織學(xué)生對(duì)與《電商視覺(jué)設(shè)計(jì)》課程相關(guān)的具有代表型項(xiàng)目進(jìn)行欣賞、點(diǎn)評(píng)與分析、對(duì)結(jié)構(gòu)或內(nèi)容殘缺的案例成因進(jìn)行深度解析。這一新興教學(xué)方法在《電商視覺(jué)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)進(jìn)程中的應(yīng)用，在強(qiáng)化是對(duì)知識(shí)、技能學(xué)習(xí)興趣，協(xié)助他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面發(fā)揮的作用是極為顯著的，為《電商視覺(jué)設(shè)計(jì)》課程的人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)注入能量。

三、結(jié)語(yǔ)

其實(shí)，《電商視覺(jué)設(shè)計(jì)》人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)可以采用的教學(xué)方法是多樣化的，本文受篇幅的限制只是淺淺而談。情景體驗(yàn)教學(xué)方法的應(yīng)用，使多媒體成為課程知識(shí)呈現(xiàn)的載體，使學(xué)生有身臨其境之感。專(zhuān)業(yè)教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該積極應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以多樣化媒介為依托達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意表達(dá)能力的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)有選擇性的借鑒國(guó)際最新教學(xué)理念與方法，在Web項(xiàng)目創(chuàng)作實(shí)踐方法的協(xié)助下，充實(shí)學(xué)生建設(shè)商務(wù)網(wǎng)站的知識(shí)與技能，落實(shí)復(fù)合型應(yīng)用人才培養(yǎng)目標(biāo)。此論文將作為“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向下的高職電商視覺(jué)設(shè)計(jì)課程體系建設(shè)與實(shí)踐”省級(jí)課題的研究成果。

【參考文獻(xiàn)】

第5篇：網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作論文范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程；雙層項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)；立體教材；模式與內(nèi)容融合；教師共同體

一、“雙層項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式”在教改新課程中的構(gòu)建

“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”課程是一門(mén)兼具設(shè)計(jì)性、綜合性和實(shí)踐性的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)入門(mén)課程。在該課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過(guò)調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)教學(xué)方法和課程內(nèi)容組織上存在以下問(wèn)題：

(1)教學(xué)中單純介紹各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的操作，忽視了各知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系。對(duì)于在學(xué)生頭腦中形成“如何搭建整體網(wǎng)站”這一概念圖式?jīng)]有幫助。

(2)傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的介紹順序與“業(yè)內(nèi)行家”制作網(wǎng)頁(yè)的實(shí)際操作順序嚴(yán)重不一致，不符合認(rèn)知規(guī)律。

如使用上述“軟件功能介紹式”教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)完成后，面對(duì)一個(gè)實(shí)際的網(wǎng)頁(yè)制作項(xiàng)目時(shí)將面臨不知從何處下手的困惑。因此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過(guò)咨詢(xún)網(wǎng)站設(shè)計(jì)從業(yè)人員及研究借鑒相關(guān)社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，確立了在“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”新課程中引入“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”的思路。

F.J.Philip認(rèn)為“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法(Project-BasedLearning，PBL)旨在引導(dǎo)學(xué)習(xí)者融入有意義的項(xiàng)目完成的過(guò)程之中，讓學(xué)習(xí)者積極地進(jìn)行探究與發(fā)現(xiàn)，自主地進(jìn)行知識(shí)的整合與建構(gòu)，以現(xiàn)實(shí)的、學(xué)生生成的新知識(shí)和提高的完成項(xiàng)目任務(wù)的能力為主要成就目標(biāo)，項(xiàng)目完成的過(guò)程也是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程”。使用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”，學(xué)生不僅能夠掌握單一知識(shí)點(diǎn)，更重要的是對(duì)于知識(shí)點(diǎn)間的有機(jī)聯(lián)系及項(xiàng)目的整體解決方案有了清晰的認(rèn)識(shí)，明白該如何去實(shí)際應(yīng)用所學(xué)到的知識(shí)。因此，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在一些實(shí)踐性與應(yīng)用性強(qiáng)的課程教學(xué)中能夠發(fā)揮出色的效果，尤其適合計(jì)算機(jī)軟件與程序類(lèi)課程的教學(xué)。

2007年開(kāi)始，教學(xué)團(tuán)隊(duì)以“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”為基礎(chǔ)，并根據(jù)“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”課程特點(diǎn)和大學(xué)計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程的特性，經(jīng)過(guò)一線(xiàn)教學(xué)實(shí)踐中不斷的試驗(yàn)、調(diào)整，構(gòu)建了“雙層項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式”(見(jiàn)下圖)。

“雙層”的含義是在課程教學(xué)中貫徹“課堂”與“實(shí)驗(yàn)”兩條項(xiàng)目主線(xiàn)?！罢n堂項(xiàng)目主線(xiàn)”是指教師事先建立一個(gè)有代表性的范例網(wǎng)站，以介紹其開(kāi)發(fā)過(guò)程作為課堂教學(xué)的主線(xiàn)；“實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主線(xiàn)”是指學(xué)生需要自主完成一個(gè)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，以其作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主線(xiàn)。這兩條主線(xiàn)保持進(jìn)度一致，相輔相成，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最佳效果。具體實(shí)施方法如下：

1　課堂項(xiàng)目主線(xiàn)

教師在教學(xué)前設(shè)計(jì)制作教學(xué)范例網(wǎng)站，將教學(xué)大綱中所列出的學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)融入其中，使范例網(wǎng)站開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的分解子任務(wù)與大綱知識(shí)點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)。

在整個(gè)學(xué)期的課堂教學(xué)實(shí)施中，教師以實(shí)例演示的方式從頭至尾帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)感受范例網(wǎng)站從無(wú)到有一步步搭建的全過(guò)程。教學(xué)順序以“業(yè)內(nèi)行家”從事網(wǎng)站設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的實(shí)際工作順序來(lái)安排，力求符合學(xué)生在學(xué)習(xí)操作性知識(shí)時(shí)的認(rèn)知習(xí)慣。同時(shí)知識(shí)點(diǎn)由實(shí)際的子任務(wù)表述。隨著一個(gè)學(xué)期課堂教學(xué)的完成，范例網(wǎng)站也隨著一個(gè)個(gè)子任務(wù)的完成而搭建起來(lái)。這樣的做法有助于幫助學(xué)生將諸多知識(shí)點(diǎn)建構(gòu)成為一個(gè)相互聯(lián)系的有機(jī)整體，同時(shí)也有助于提高學(xué)習(xí)興趣，獲得習(xí)得的成就感。

2　實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主線(xiàn)

課程開(kāi)始時(shí)，教師布置給學(xué)生一個(gè)貫穿整個(gè)學(xué)期的項(xiàng)目任務(wù)：學(xué)生自選主題，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)一個(gè)網(wǎng)站作品。學(xué)生項(xiàng)目作品開(kāi)發(fā)的過(guò)程與課堂教學(xué)時(shí)范例網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的過(guò)程保持同步。這樣學(xué)生在課堂通過(guò)范例網(wǎng)站的實(shí)例學(xué)到的某一項(xiàng)知識(shí)技能，馬上可以在上機(jī)實(shí)驗(yàn)時(shí)間內(nèi)用于自己作品的制作，在一學(xué)期的課堂教學(xué)完成時(shí)也同時(shí)完成自己的網(wǎng)站作品項(xiàng)目。

同時(shí)，教師團(tuán)隊(duì)考慮到計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)的獨(dú)有特性(學(xué)時(shí)少、學(xué)生人數(shù)眾多、難以實(shí)現(xiàn)一對(duì)一輔導(dǎo))，將學(xué)生組成3～5人的協(xié)作學(xué)習(xí)小組，以小組為單位，共同完成項(xiàng)目任務(wù)。協(xié)作小組在小組作品的制作過(guò)程中展開(kāi)協(xié)同工作，共同解決問(wèn)題。

“使用和展示作品，對(duì)工作進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)”是項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中組織開(kāi)展一至兩次的“小組作品公開(kāi)展示活動(dòng)”，能夠有效地督促學(xué)生的開(kāi)發(fā)進(jìn)度，提高學(xué)生的積極性，促進(jìn)小組間的相互學(xué)習(xí)借鑒，實(shí)現(xiàn)“以評(píng)促學(xué)”。

課程采用多元評(píng)量的評(píng)價(jià)方法作為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式。教師在課程結(jié)束時(shí)組織“小組作品公開(kāi)評(píng)議活動(dòng)”，每個(gè)小組輪流公開(kāi)展示自己的作品，回答臺(tái)下師生的疑問(wèn)與提議，師生共同給予評(píng)價(jià)。為避免小組協(xié)同工作中時(shí)常出現(xiàn)的分工不平均情況，可利用“協(xié)作小組任務(wù)分配表”、“項(xiàng)目階段進(jìn)程計(jì)劃表”和組內(nèi)互評(píng)制度，以達(dá)到最大程度的激勵(lì)和監(jiān)督作用，并提高多元評(píng)量的信度。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)在華南師大2007～2009級(jí)20多個(gè)不同專(zhuān)業(yè)共5600余名全日制本科生中進(jìn)行了教學(xué)模式試驗(yàn)，共計(jì)收到學(xué)生小組網(wǎng)站作品1100余份，取得了良好效果。課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)任務(wù)的雙層項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)使學(xué)生不僅能夠迅速掌握知識(shí)技能，更能立即將知識(shí)技能靈活應(yīng)用在實(shí)戰(zhàn)中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和協(xié)同工作能力，促進(jìn)了問(wèn)題解決和自主學(xué)習(xí)的開(kāi)展。對(duì)于這種針對(duì)課程特色、考慮學(xué)生實(shí)際需求的新型教學(xué)模式，學(xué)生給予了很高的評(píng)價(jià)，多名團(tuán)隊(duì)教師在學(xué)校各學(xué)期教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中均獲得學(xué)生的好評(píng)，平均得分遠(yuǎn)高于全校平均水平。教學(xué)團(tuán)隊(duì)撰寫(xiě)的相關(guān)論文獲得2010年廣東省高校大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)年會(huì)論文一等獎(jiǎng)，并多次受邀在省教指委組織的教學(xué)模式專(zhuān)題研討會(huì)中向全省同行介紹經(jīng)驗(yàn)，受到廣泛認(rèn)可。目前該模式已被借鑒推廣到“FLASH動(dòng)漫設(shè)計(jì)制作”、“ACCESS數(shù)據(jù)庫(kù)”等同類(lèi)教改課程的教學(xué)中。

二、基于“雙層項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式”的立體教材的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)

2009年，“廣東省高校計(jì)算機(jī)教改教材資源建設(shè)項(xiàng)目”正式啟動(dòng)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)投入一年時(shí)間，采用全新的教材編寫(xiě)視角，將“雙層項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式”與課程知識(shí)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，融入《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》立體教材的組織編排之中，以實(shí)現(xiàn)教改課程的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在高校間的推廣共享。

1　教學(xué)模式在教材中的體現(xiàn)方式

教學(xué)團(tuán)隊(duì)依照“雙層項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式”的思路，以項(xiàng)目作品開(kāi)發(fā)為主線(xiàn)，從課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩個(gè)層面設(shè)計(jì)教材的整體架構(gòu)。

(1)課堂教學(xué)層面。課堂教學(xué)中，雙層項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)在于教師對(duì)項(xiàng)目的選擇和教學(xué)設(shè)計(jì)，需要遵循三個(gè)基本原則：①項(xiàng)目自身的主題內(nèi)容必須適合學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)或常識(shí)水平，方便學(xué)生理解，兼?zhèn)鋵?shí)用性與強(qiáng)化實(shí)踐性；②將各知識(shí)點(diǎn)合理地融入項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的子項(xiàng)目或分解任務(wù)中；③項(xiàng)目開(kāi)發(fā)所需要的知識(shí)技能可將教學(xué)大綱要求全部覆蓋。據(jù)此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)在長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了“新疆之旅”教學(xué)范例網(wǎng)站，將課程大綱中的圖像處理、動(dòng)畫(huà)制作、視音頻處理、網(wǎng)

頁(yè)頁(yè)面設(shè)計(jì)制作、站點(diǎn)維護(hù)等多方面的上百個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)融入其中。教材中每個(gè)知識(shí)單元的“案例任務(wù)”模塊內(nèi)容與范例網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的分解子任務(wù)一一對(duì)應(yīng)，而大部分章節(jié)的編排順序則模擬真實(shí)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)制作流程來(lái)安排，由此“點(diǎn)”、“線(xiàn)”結(jié)合，串起整體框架。同時(shí)，為了兼顧知識(shí)點(diǎn)表述的全面性和資源的豐富性，每個(gè)知識(shí)單元除了包含范例網(wǎng)站的分解子任務(wù)講解之外，還設(shè)計(jì)了“擴(kuò)展知識(shí)”和“課后思考與練習(xí)”模塊。整個(gè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)不僅圍繞上述三個(gè)原則，而且使學(xué)生在掌握課程知識(shí)的同時(shí)，又了解了旅游的相關(guān)知識(shí)和區(qū)域文化，起到了一舉兩得的效果。

(2)實(shí)驗(yàn)教學(xué)層面。教材在實(shí)驗(yàn)教學(xué)層面的“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”思路體現(xiàn)在：引導(dǎo)學(xué)生隨著課堂教學(xué)的進(jìn)度在實(shí)驗(yàn)時(shí)間中自主完成“主題網(wǎng)站設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目”，以“做中學(xué)”的方式加速知識(shí)內(nèi)化。各章的“本章學(xué)習(xí)指引”模塊及各知識(shí)單元的“課后思考與練習(xí)”模塊在功能上實(shí)現(xiàn)相互配合，對(duì)照實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度要求，為學(xué)生完成“主題網(wǎng)站項(xiàng)目”提供各個(gè)關(guān)鍵階段的規(guī)劃和指導(dǎo)。

2　立體化的教學(xué)資源設(shè)計(jì)

作為《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程多元系列教材》之一，本教材總體結(jié)構(gòu)上遵循“文字教材+學(xué)習(xí)輔助光盤(pán)+網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)+技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”四位一體的立體化框架結(jié)構(gòu)。為課程的教與學(xué)提供了靈活、開(kāi)放的教學(xué)輔助資源和不拘一格的方法途徑。

立體教材各個(gè)部分在教學(xué)中承擔(dān)的職能具有不同的側(cè)重點(diǎn)：

(1)文字教材以項(xiàng)目方式引出各章的知識(shí)點(diǎn)和技能。讓學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，系統(tǒng)地掌握課程的應(yīng)用技能和相關(guān)知識(shí)。

(2)學(xué)習(xí)輔助光盤(pán)是文字教材的拓展。每一個(gè)知識(shí)單元都將本書(shū)的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容錄入，并形成各知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)間建議、知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)讀、知識(shí)單元課件、制作素材、重難點(diǎn)操作演示、擴(kuò)展知識(shí)、課后練習(xí)思考等對(duì)應(yīng)的鏈接，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展提供清晰的指引。

(3)將教學(xué)內(nèi)容中具有多樣性、動(dòng)態(tài)易變性、拓展性的部分放在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上。通過(guò)互動(dòng)論壇，師生間和學(xué)生間能隨時(shí)就本課程的學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行相互討論。

(4)技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)構(gòu)建了高度交互的真實(shí)環(huán)境。以練習(xí)為主導(dǎo)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)，并給出實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)與反饋以及動(dòng)態(tài)多媒體教學(xué)鏈接，實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。

以上述方式構(gòu)建的立體化教學(xué)資源不僅僅是各種媒體素材的簡(jiǎn)單疊加，而是教學(xué)模式與各類(lèi)資源有機(jī)、科學(xué)、合理的結(jié)合，形成了教與學(xué)的一套整體解決方案。在其基礎(chǔ)之上，教師可根據(jù)實(shí)際需要形成個(gè)性化的教案，學(xué)習(xí)者也可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣來(lái)選擇不同的學(xué)習(xí)方式。

2010年7月，《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》教材出版后，華南師大教學(xué)團(tuán)隊(duì)組織使用該教材的院校組成校際間的教師共同體。以網(wǎng)絡(luò)工作群和定期研討的方式交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)發(fā)共享資源并合作開(kāi)展教材與教學(xué)模式的應(yīng)用效果研究。

第6篇：網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作論文范文

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)的銜接

明確中高職教育在職業(yè)教育中培養(yǎng)技術(shù)型人才的一致性，同時(shí)也要體現(xiàn)職業(yè)教育不同層次的差別。在終生教育的理念下設(shè)計(jì)每個(gè)階段的培養(yǎng)目標(biāo)。參考國(guó)家職業(yè)資格的五個(gè)級(jí)別和企業(yè)崗位級(jí)別的設(shè)置，將不同級(jí)別的職業(yè)資格作為每個(gè)階段的能力測(cè)試。中職培養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在崗位的適應(yīng)能力，以應(yīng)知應(yīng)會(huì)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)為主進(jìn)行組合。具體描述為：能適應(yīng)地域?qū)I(yè)發(fā)展要求，從事生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線(xiàn)的中等技術(shù)應(yīng)用人才。了解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，熟悉計(jì)算機(jī)的組成、能進(jìn)行計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的維護(hù)和管理，能從事網(wǎng)站的建設(shè)和管理、熟悉廣域網(wǎng)的常用技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)管理的方針、政策和法規(guī)。高職培養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在崗位的發(fā)展能力，以全面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和現(xiàn)行的應(yīng)用技術(shù)為進(jìn)行組合。具體描述為：能適應(yīng)企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)管理要求的高素質(zhì)技能型人才。掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的集成、網(wǎng)絡(luò)管理和應(yīng)用、網(wǎng)站建設(shè)的理論和技術(shù)，具有網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、設(shè)備調(diào)試、綜合布線(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)管理、小型企業(yè)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的能力。

（二）人才培養(yǎng)規(guī)格銜接

中高職人才培養(yǎng)目標(biāo)確定后，要根據(jù)實(shí)際教學(xué)任務(wù)明確中高職各階段計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格。1.中職人才培養(yǎng)規(guī)格（1）素質(zhì)要求?；镜墓竦赖?、遵紀(jì)守法的意識(shí)和文明禮貌的意識(shí)；健康的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)；基本的人文知識(shí)、科學(xué)素質(zhì)、文化品味和審美情趣；正確的就業(yè)觀念，吃苦耐勞、積極肯干的意識(shí)；良好的職業(yè)素質(zhì)，較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、安全意識(shí)。（2）知識(shí)要求。①具備中等技術(shù)應(yīng)用性人才必備的數(shù)學(xué)、外語(yǔ)和其他科技文化知識(shí)；②具備一定的美工基礎(chǔ)知識(shí)；掌握動(dòng)畫(huà)制作、圖像處理等媒體處理技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)；③具備一定的數(shù)據(jù)庫(kù)原理基本知識(shí)；④具備一定的網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的基本知識(shí)；⑤掌握網(wǎng)頁(yè)的制作基本知識(shí)，掌握流行的開(kāi)發(fā)工具；⑥具備一定的編程理論，了解程序設(shè)計(jì)的開(kāi)發(fā)工具；⑦掌握網(wǎng)站服務(wù)器規(guī)劃與設(shè)計(jì)的基本方法；⑧具備動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)程序設(shè)計(jì)的知識(shí)，了解WEB應(yīng)用程序設(shè)計(jì)；⑨具備局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)的基本理論知識(shí)，了解網(wǎng)絡(luò)的管理和維護(hù)；⑩具有網(wǎng)絡(luò)安全的基本概念和基本策略。（3）能力要求。①具有較強(qiáng)的媒體制作和處理能力；②具有數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用和維護(hù)的能力；③具有局域網(wǎng)布線(xiàn)、管理和維護(hù)的能力；④具有網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器暗轉(zhuǎn)、使用、維護(hù)的能力；⑤具有一定的網(wǎng)站規(guī)劃、設(shè)計(jì)、管理、維護(hù)的能力；⑥具有基本的英語(yǔ)翻譯和日常交流的能力；⑦具有一定的自我學(xué)習(xí)、掌握新技術(shù)、新設(shè)備和新系統(tǒng)的能力；⑧具有完成工作任務(wù)、團(tuán)隊(duì)合作、良好溝通的能力。2.高職人才培養(yǎng)規(guī)格（1）素質(zhì)要求。具有較強(qiáng)的思想政治素質(zhì)，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，遵紀(jì)守法，文明禮貌；良好的公民道德與職業(yè)道德素質(zhì)，具有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和敬業(yè)意識(shí)；健康的身心素質(zhì)，具有健全的心理和健康的體魄；一定的人文、科學(xué)素質(zhì)、文化品位和審美情趣；具有較強(qiáng)的事業(yè)心和高度的責(zé)任心；產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和工程意識(shí)；奉獻(xiàn)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)；團(tuán)隊(duì)精神和合作精神。（2）知識(shí)要求。①具備高等技術(shù)人才必備的高等數(shù)學(xué)、大學(xué)外語(yǔ)和其他科技文化知識(shí)；②具備美工知識(shí)；掌握動(dòng)畫(huà)制作、圖像處理等媒體處理技術(shù)的相關(guān)知識(shí)；③具備數(shù)據(jù)庫(kù)的理論知識(shí)；④掌握網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)；⑤掌握網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)和開(kāi)發(fā)工具；⑥具備一定的編程理論知識(shí)和項(xiàng)目化程序開(kāi)發(fā)知識(shí)；⑦具備局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)的相關(guān)知識(shí)；⑧掌握動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)程序設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)；⑨具備網(wǎng)絡(luò)安全的知識(shí)和相關(guān)維護(hù)策略。（3）能力要求。①具有較強(qiáng)的媒體制作和處理能力；②具有利用各種開(kāi)發(fā)工具編寫(xiě)面向過(guò)程和面向?qū)ο蟪绦虻哪芰?；③具有利用各種開(kāi)發(fā)工具編寫(xiě)WEB程序的能力；④具有數(shù)據(jù)庫(kù)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、應(yīng)用和維護(hù)的能力；⑤具有局域網(wǎng)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、規(guī)劃和組建的能力；⑥具有網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、規(guī)劃、管理和維護(hù)的能力；⑦具有一定的英語(yǔ)翻譯、會(huì)話(huà)能力和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的閱讀能力；⑧具有自我學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力；⑨具有完成工作任務(wù)、團(tuán)隊(duì)合作、良好溝通的能力；⑩具有提出多種解決問(wèn)題的思路和創(chuàng)新思維的能力。

（三）學(xué)制的銜接

按照教育部的規(guī)定中高職學(xué)生都有半年至一年的定崗實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)的要求，目前中職教育普遍實(shí)行2+1的模式，高職普遍實(shí)行2.5+0.5的模式。其中，中職教育的第三年定崗實(shí)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)、學(xué)生流動(dòng)性大，是中高職銜接中的重要阻礙。因此在參考多方建議和中高職升學(xué)考試現(xiàn)行機(jī)制的前提下，提出中職教育實(shí)行1+0.5+1+0.5的學(xué)制，第一個(gè)“0.5”為第三學(xué)期，按照教育部規(guī)定實(shí)行三個(gè)月至六個(gè)月的工學(xué)結(jié)合，完成工學(xué)結(jié)合科目的教學(xué)任務(wù)。第二個(gè)“0.5”為第六學(xué)期（最后一個(gè)學(xué)期），按照學(xué)生畢業(yè)意向調(diào)整：欲就業(yè)學(xué)生實(shí)行工學(xué)結(jié)合、欲考大專(zhuān)學(xué)生實(shí)行高職預(yù)科。這樣既能保證教學(xué)計(jì)劃的順利進(jìn)行，又能為欲升學(xué)學(xué)生提供充分的指導(dǎo)和幫助。

（四）課程開(kāi)發(fā)

第7篇：網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作論文范文

關(guān)鍵詞:;動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì);教學(xué)內(nèi)容改革

中圖分類(lèi)號(hào):G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-3044(2010)11-2686-02

Exploration on Dynamic Web Design Course Teaching Content Reform in Higher Vocational College

XU Zhao-xing, ZHAO De-fu, LIU Wu, LIU Hai

(Clothing Vocational and Technical College in Jiangxi, Nanchang 330201, China)

Abstract: By analyzing the main problems and teaching situation of higher vocational Dynamic Web Design course, based on the combination of Dynamic Web Design characteristics of the course,the essay gives vocational Dynamic Web design course overall objectives, and then closely the teaching objectives of the course, the essay discusses this course content design concept and content modules.

Key words: ; dynamic web design; teaching content reform

《動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》主要是軟件工程、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、電子商務(wù)等專(zhuān)業(yè)的課程,該課程主要針對(duì)的職業(yè)崗位群是網(wǎng)站設(shè)計(jì)與維護(hù)人員:如網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師,網(wǎng)站開(kāi)發(fā)工程師和系統(tǒng)編程人員,如基于B/S模式的管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)人員。絕大多數(shù)高校、高職院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)都已開(kāi)設(shè)了該門(mén)課程。但是各大院校,特別是高職院校的教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)順序相差較遠(yuǎn),大多數(shù)都是按照征訂的教材從頭開(kāi)始授課,到了學(xué)期末教材沒(méi)講授完的也大有存在,這樣勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后在實(shí)際工作崗位中需要常用的知識(shí)技巧沒(méi)有講授,而不太常用的知識(shí)可能花費(fèi)較多時(shí)間去講授,也即是導(dǎo)致了教學(xué)沒(méi)有很好的為職業(yè)崗位需求服務(wù),此外,由于該課程綜合性強(qiáng)、牽涉的知識(shí)較多,而課堂授課時(shí)間是非常有限的,因此對(duì)該課程內(nèi)容進(jìn)行重組,完善課程內(nèi)容體系是非常必要的。

1 高職《動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程總目標(biāo)

本課程重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力,解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠掌握的基本知識(shí);掌握動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的一般方法,能獨(dú)立完成動(dòng)態(tài)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與制作。此外,通過(guò)學(xué)習(xí)本課程,我們希望能幫助學(xué)生盡快地完成從學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。

2 高職《動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)理念

按照“以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向,突出職業(yè)能力目標(biāo)的培養(yǎng)”,引入“項(xiàng)目中心教學(xué)法”,將知識(shí)點(diǎn)以項(xiàng)目為中心串連起來(lái),圍繞項(xiàng)目組織教學(xué),圍繞項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn),圍繞項(xiàng)目實(shí)施考核,打破傳統(tǒng)的知識(shí)排序方式,按職業(yè)崗位群的實(shí)際需要組織教學(xué)內(nèi)容。

2.1 針對(duì)崗位需求,對(duì)必學(xué)知識(shí)重新排序,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際技能

本課程的培養(yǎng)目標(biāo)是網(wǎng)站設(shè)計(jì)人員,系統(tǒng)編程人員。這兩類(lèi)人員所需要的知識(shí)目標(biāo)是Web設(shè)計(jì)的基本知識(shí),控件與對(duì)象的基本使用,數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)技術(shù)等,能力目標(biāo)是規(guī)范的編碼能力,網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)能力,素質(zhì)目標(biāo)是團(tuán)隊(duì)精神,創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。

針對(duì)這些要求,打破傳統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)排序方式,改為以項(xiàng)目為中心,按照項(xiàng)目的需要對(duì)知識(shí)重新排序,將“顯性”的知識(shí)灌輸變?yōu)椤半[性”的能力培養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)獲取自我建構(gòu)的隱性知識(shí)――過(guò)程性知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生將經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步發(fā)展為策略,即以盡可能小的代價(jià)獲取盡可能大的效益的知識(shí),主要解決“怎么做”(經(jīng)驗(yàn))和“怎么做更好”(策略)的問(wèn)題。以過(guò)程性知識(shí)為主、陳述性知識(shí)為輔,即以實(shí)際應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)和策略的獲得為主、以適度夠用的概念和原理的理解為輔。

2.2 引入實(shí)際開(kāi)發(fā)項(xiàng)目,將學(xué)習(xí)型實(shí)踐轉(zhuǎn)換為生產(chǎn)型實(shí)踐

在實(shí)際實(shí)施中,我們選取了“BBS論壇”和“南昌國(guó)際旅行社網(wǎng)站”兩個(gè)項(xiàng)目。第一個(gè)項(xiàng)目“BBS論壇”與學(xué)生的實(shí)際生活較為接近,學(xué)生容易理解,同時(shí)“BBS論壇”又具有幾乎動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)必須的所有要素。例如在學(xué)習(xí)基本控件時(shí),以“BBS論壇”的登錄界面為例,學(xué)習(xí)高級(jí)控件時(shí),以注冊(cè)頁(yè)面為例,學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)連接后,又可以繼續(xù)對(duì)這兩個(gè)頁(yè)面編程,同時(shí)這兩個(gè)頁(yè)面對(duì)應(yīng)的后臺(tái)數(shù)據(jù)表,還體現(xiàn)出數(shù)據(jù)庫(kù)中的多表聯(lián)系。通過(guò)該項(xiàng)目的逐個(gè)頁(yè)面的實(shí)現(xiàn),串聯(lián)知識(shí)點(diǎn),解決對(duì)學(xué)生基本知識(shí),基本技能的培養(yǎng)。此外,由于“BBS論壇”較為常見(jiàn),學(xué)生非常熟悉,并且可以參照網(wǎng)上的成熟作品,加以改進(jìn)和擴(kuò)充,可以培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

第二個(gè)項(xiàng)目“南昌國(guó)際旅行社網(wǎng)站”所要解決的主要問(wèn)題是對(duì)大局觀的把握。我們選取的這個(gè)項(xiàng)目來(lái)自于真實(shí)的公司項(xiàng)目,從而構(gòu)造一種虛擬化環(huán)境,讓學(xué)生體會(huì)真實(shí)的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程。該網(wǎng)站涵蓋了動(dòng)態(tài)網(wǎng)站建設(shè)的方方面面,以此網(wǎng)站為綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,可以使學(xué)生直接面向第一線(xiàn)應(yīng)用,直接解決企業(yè)問(wèn)題。該網(wǎng)站是在“BBS論壇”設(shè)計(jì)完成后設(shè)計(jì)的,學(xué)生已打下了較為扎實(shí)的基本知識(shí),基本能力的基礎(chǔ),這樣學(xué)生就不必為一些小的細(xì)節(jié)的問(wèn)題所困擾,可以把主要精力全部放在網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)上。

2.3 基于工作過(guò)程,理論為實(shí)踐教學(xué)服務(wù)

本課程的設(shè)計(jì)基于工作過(guò)程,課程內(nèi)容的體系安排以實(shí)際工作過(guò)程為序。也就是說(shuō),以實(shí)踐為主線(xiàn),理論為實(shí)踐服務(wù),但是如果片面地強(qiáng)調(diào)實(shí)踐,會(huì)造成學(xué)生只知其一不知其二,缺乏后勁,所以必須的理論一定要跟上。

在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中主要分為三個(gè)層次,基本知識(shí)基本技能層次,應(yīng)用提高層次,綜合應(yīng)用層次。

在第一層次,基本知識(shí)與技能層次。本層次主要以教師為主,教師講解實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,分解知識(shí)點(diǎn),教師處于較為主要的地位,在這個(gè)階段,教師重在基本知識(shí)的講解,適當(dāng)降低難度,幫助學(xué)生入門(mén),適當(dāng)放慢進(jìn)度,讓全體同學(xué)都能跟上。

第二層次,應(yīng)用提高層次。在這個(gè)層次,教師逐漸將主動(dòng)權(quán)轉(zhuǎn)給學(xué)生。適當(dāng)提升難度,加快進(jìn)度,根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),提出學(xué)習(xí)任務(wù)和能力培養(yǎng)目標(biāo)。理論知識(shí)以引導(dǎo)學(xué)生為主,同時(shí)不斷提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),對(duì)于較集中的問(wèn)題做透徹地分析與講解,通過(guò)布置論文等手段,督促學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),開(kāi)拓學(xué)生視野,提高知識(shí)水平。

第三層次,綜合應(yīng)用層次。在這個(gè)層次中,教師慢慢隱去自己,全部主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,主要來(lái)解決學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中出現(xiàn)的問(wèn)題。

在這三個(gè)層次中逐漸增強(qiáng)學(xué)生的主體作用,弱化教師的作用,但是教師在教學(xué)中重視理論的指導(dǎo)作用,不是唯實(shí)踐而實(shí)踐,唯能力而能力,而是真正實(shí)現(xiàn)理論為實(shí)踐服務(wù),為工作過(guò)程服務(wù)。

3 高職《動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程內(nèi)容模塊

1)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)基本知識(shí)模塊

本模塊主要介紹IIS的配置及的基本知識(shí)。

2)基本控件與基本對(duì)象使用

本模塊主要介紹網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)要用到的基本控件與基本對(duì)象,是網(wǎng)頁(yè)編程的基礎(chǔ)。

3)數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)技術(shù)

本模塊本課程的核心內(nèi)容,主要介紹數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)技術(shù),重點(diǎn)是數(shù)據(jù)表的添加,修改,刪除,查詢(xún)等具體操作。

4)網(wǎng)站建設(shè)綜合實(shí)例

本模塊是對(duì)網(wǎng)站建設(shè)的一般流程及技巧,頁(yè)面設(shè)計(jì)的統(tǒng)一性,網(wǎng)站的布署等功能的綜合介紹。

5)綜合實(shí)訓(xùn)

其中模塊(1),(2),(3)以“BBS論壇”為例,模塊(4)、模塊(5)選取“南昌國(guó)際旅行社網(wǎng)站”真實(shí)項(xiàng)目。

4 結(jié)束語(yǔ)

是目前非常流行的開(kāi)放式的Web服務(wù)器的應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)技術(shù)。它也是一種實(shí)踐性、應(yīng)用性極強(qiáng)的課程,同時(shí)該課程綜合性強(qiáng)、牽涉的知識(shí)內(nèi)容較多。因此在教學(xué)內(nèi)容的組織安排上采用了基于工作過(guò)程的教學(xué)模式,打破傳統(tǒng)的知識(shí)排序,按工作過(guò)程重新排列知識(shí)順序,突出能力培養(yǎng),提高職業(yè)技能,將職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿課程始終。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中,引入項(xiàng)目中心教學(xué)法,即將以課程內(nèi)容組織教學(xué)改為以項(xiàng)目為中心組織教學(xué),把項(xiàng)目分解成一個(gè)個(gè)小任務(wù),從而推進(jìn)了“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式,有利于培養(yǎng)高技能型人才,使《動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程真正成為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心技能的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)課程。

參考文獻(xiàn):

[1] 李憲龍.淺析數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)技術(shù)[J].科技資訊,2007(12):103-103.

第8篇：網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作論文范文

一、教學(xué)計(jì)劃的改革

在培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才的目標(biāo)指引下，根據(jù)高職教育的特點(diǎn)，針對(duì)崗位設(shè)置課程，剔除一些與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不一致的課程，增加一些急需的課程；根據(jù)不同課程的重要性與難易程度，重新調(diào)整學(xué)分分布；適當(dāng)降低理論的難度與深度，壓縮理論課時(shí)，同時(shí)加強(qiáng)理論的應(yīng)用，整合實(shí)訓(xùn)課程，提高實(shí)踐環(huán)節(jié)的課時(shí)比例，用于實(shí)踐環(huán)節(jié)的課時(shí)不低于總學(xué)時(shí)的50%。實(shí)踐課程體系體現(xiàn)“三個(gè)結(jié)合”：專(zhuān)業(yè)教學(xué)與社會(huì)需求相結(jié)合、理論教學(xué)與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合、專(zhuān)業(yè)基本技能與職業(yè)技能認(rèn)證相結(jié)合。

此外，改進(jìn)現(xiàn)行學(xué)歷教育，以學(xué)歷教育為主線(xiàn)，引入Adobe認(rèn)證課程體系，將認(rèn)證課程納入專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃，實(shí)行學(xué)歷教育與職業(yè)技能認(rèn)證教育相結(jié)合。充分考慮考證時(shí)間，統(tǒng)籌安排，與課程教學(xué)相銜接。四門(mén)職業(yè)認(rèn)證課程均已相繼開(kāi)展認(rèn)證――Photoshop、Illustrator、Indesign、Acrobat――如果在一年之內(nèi)通過(guò)這四門(mén)認(rèn)證，將獲得“Adobe中國(guó)創(chuàng)意設(shè)計(jì)師”(ACCD)證書(shū)；如果是單獨(dú)通過(guò)其中的某幾門(mén)，每門(mén)都將獲得一個(gè)產(chǎn)品專(zhuān)家（ACPE）證書(shū)。

二、教學(xué)方法的改革

為提高教學(xué)質(zhì)量，積極改革教學(xué)方法，五成以上課程采用多媒體機(jī)房授課。動(dòng)手示范直觀教學(xué)，將理論與實(shí)例相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)例中掌握理論，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。比如Photoshop、Illustrator、Flash、3Dmax等設(shè)計(jì)軟件的教學(xué)，改革以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新采用“冰糖葫蘆法”。首先利用70%左右的時(shí)間，講解一系列小實(shí)例，這些小實(shí)例將涵蓋85%左右的知識(shí)點(diǎn)，小實(shí)例步驟少，效果明顯，輕松幾步就能將創(chuàng)意夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)，大大增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們學(xué)習(xí)知識(shí)的成就感；然后，再講解一些綜合實(shí)例，在復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)、補(bǔ)充新的知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，培養(yǎng)他們應(yīng)用知識(shí)、駕馭知識(shí)的能力。課外，通過(guò)QQ、E-mail等與學(xué)生保持密切聯(lián)系，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)情況，答疑解難，更好地調(diào)整日后的教學(xué)。

同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，突出培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新精神，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)的形成、終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。例如，在某門(mén)課程即將結(jié)束時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，利用學(xué)到的知識(shí)，使用設(shè)計(jì)軟件，進(jìn)行有主題的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，如壁紙?jiān)O(shè)計(jì)、電影海報(bào)設(shè)計(jì)等，由任課教師進(jìn)行全程指導(dǎo)，并挑選部分優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行寫(xiě)真，在校內(nèi)展覽。這樣，在幫助學(xué)生樹(shù)立自信、全面提高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的同時(shí)，又增強(qiáng)了學(xué)生的組織管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

此外，加強(qiáng)原創(chuàng)教材的出版工作，將教學(xué)改革的成果具體物化，我教研室的老師總結(jié)這幾年軟件教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，與兄弟院校合作，先后出版《中文Adobe Illustrator基礎(chǔ)與實(shí)例教程（Adobe Illustrator CS2版）》、《中文Photoshop基礎(chǔ)與實(shí)例教程（Photoshop CS3版）》、《中文Flash基礎(chǔ)與實(shí)例教程（Flash CS3版）》、《中文3ds max三維動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)與實(shí)例教程（3ds max 9版）》等教材。

三、考核方式改革：

課程的考核方式充分貫徹素質(zhì)教育的理念，改革原有課程考試方法，增大實(shí)踐環(huán)節(jié)考核比例，注重將理論應(yīng)用于實(shí)踐能力的培養(yǎng)。比如素描、攝影、設(shè)計(jì)構(gòu)成、色彩、商標(biāo)設(shè)計(jì)、圖形創(chuàng)意、Photoshop平面設(shè)計(jì)、Illustrator圖形制作、Flas制作、Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)制作、3dsmax等課程，主要通過(guò)平時(shí)成績(jī)、實(shí)踐成績(jī)、課程設(shè)計(jì)三方面進(jìn)行考核評(píng)分，平時(shí)成績(jī)占總分的20%，除考慮出勤及平時(shí)作業(yè)的水平外，創(chuàng)新加入了對(duì)學(xué)生課堂中發(fā)言、討論的綜合評(píng)價(jià)；實(shí)踐成績(jī)占總分的30%，是實(shí)踐或?qū)嵱?xùn)過(guò)程的綜合評(píng)定；課程設(shè)計(jì)占50%，根據(jù)設(shè)計(jì)的效果進(jìn)行評(píng)分。這對(duì)于督促學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、以考促學(xué)、提高教學(xué)效果有著積極的作用，并取得了很好的成效。

其中素描、攝影、設(shè)計(jì)構(gòu)成、色彩、商標(biāo)設(shè)計(jì)、圖形創(chuàng)意等課程，還挑選部分優(yōu)秀作業(yè)在學(xué)期末進(jìn)行展覽，這有利于學(xué)生相互學(xué)習(xí)、見(jiàn)賢思齊、勇攀新高。

四、指導(dǎo)學(xué)生參加設(shè)計(jì)競(jìng)賽

在完成教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，積極鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，這對(duì)于提升與檢驗(yàn)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力大有好處。例如，本專(zhuān)業(yè)2-041班有2位同學(xué)在長(zhǎng)沙市第二屆大學(xué)生Flash科普動(dòng)漫設(shè)計(jì)大賽中獲獎(jiǎng)；現(xiàn)在，06級(jí)的學(xué)生正在老師的帶領(lǐng)下，積極參與由團(tuán)省委、省文化廳共同主辦的“全省大學(xué)生原創(chuàng)手機(jī)動(dòng)漫挑戰(zhàn)賽”。

五、重視畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)

學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是三年學(xué)習(xí)的最后一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是高職教育的重要過(guò)程，是學(xué)生知識(shí)深化、理論知識(shí)與具體實(shí)踐相結(jié)合、基礎(chǔ)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合的重要學(xué)習(xí)階段，也是學(xué)生走向社會(huì)的一個(gè)過(guò)渡的總體實(shí)踐的過(guò)程。

本專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)工作，主要從以下幾方面進(jìn)行探索：A. 挑選湖南大學(xué)出版社的《藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文與設(shè)計(jì)指導(dǎo)》一書(shū)，作為畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)參考資料。B.畢業(yè)設(shè)計(jì)前開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐性強(qiáng)的過(guò)渡課程。因?yàn)榍?年的學(xué)習(xí)基本是針對(duì)某一知識(shí)塊的學(xué)習(xí)，而畢業(yè)設(shè)計(jì)，綜合性很強(qiáng)，為了培養(yǎng)學(xué)生駕馭知識(shí)、綜合實(shí)踐、求實(shí)創(chuàng)新的能力，第五學(xué)期開(kāi)設(shè)《平面設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐》課程。C.畢業(yè)設(shè)計(jì)選題列多個(gè)方向供選擇。為幫助學(xué)生確定畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，使選題符合本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)綜合訓(xùn)練基本要求，題目難易程度適中，題目工作量大小合適，我們精選了CI設(shè)計(jì)類(lèi)、包裝類(lèi)、書(shū)裝類(lèi)、招貼類(lèi)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)類(lèi)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)類(lèi)、視頻設(shè)計(jì)類(lèi)等九個(gè)方向供學(xué)生選擇；同時(shí)，每個(gè)選題方向都有具體的要求。D.提供畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文題目供學(xué)生參考。例如，在學(xué)生確定選題方向?yàn)椤鞍b設(shè)計(jì)類(lèi)”后，可參考選擇“**牌龍井茶包裝設(shè)計(jì)”作為自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)，接下來(lái)，參考選擇《淺論包裝設(shè)計(jì)的價(jià)值觀》作為畢業(yè)論文題目。E.在時(shí)間安排上，畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)采取集中安排與分散進(jìn)行的辦法：將畢業(yè)設(shè)計(jì)工作提前到第五學(xué)期開(kāi)始，安排4周的時(shí)間在校內(nèi)集中進(jìn)行，基本完成畢業(yè)設(shè)計(jì)初稿，余下的第六學(xué)期分散進(jìn)行。這樣既可保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量，又在時(shí)間上兼顧了學(xué)生就業(yè)與頂崗實(shí)習(xí)等畢業(yè)實(shí)踐的進(jìn)行。F.加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程監(jiān)控。為了盡量使畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)不產(chǎn)生沖突，針對(duì)第六學(xué)期學(xué)生比較分散的特點(diǎn)，我們靈活應(yīng)用現(xiàn)代先進(jìn)的聯(lián)系方式，傳統(tǒng)面談與間接交流相結(jié)合，利用QQ、E-mail、電話(huà)、短信等與學(xué)生保持聯(lián)系。G.科學(xué)評(píng)定成績(jī)、全體答辯。對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)分，秉著公平、公正的原則，綜合考慮學(xué)生的表現(xiàn)，采用五級(jí)分制（優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格），答辯采取傳統(tǒng)答辯（面對(duì)面答辯）和遠(yuǎn)程答辯相結(jié)合的方式，按評(píng)分細(xì)則，根據(jù)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量情況、答辯陳述情況綜合考量，嚴(yán)格評(píng)分，同時(shí)，優(yōu)秀控制在10%以?xún)?nèi)。對(duì)于通過(guò)答辯，評(píng)定為優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)，推薦到系里，與其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)（方向）如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)（網(wǎng)站設(shè)計(jì)與網(wǎng)頁(yè)制作方向）、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)（計(jì)算機(jī)輔助裝飾設(shè)計(jì)方向）、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)、影視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)等數(shù)字媒體技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)推薦過(guò)來(lái)的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)一起參加優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯，最后，根據(jù)教研室評(píng)定的成績(jī)和系答辯小組的評(píng)分進(jìn)行加權(quán)平均，最終的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)，將獲得證書(shū)。

第9篇：網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作論文范文

電子商務(wù)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺囊笤絹?lái)越高，所需要人才更多的是復(fù)合型人才。這要求高校所培養(yǎng)的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才不僅要具備一定的技術(shù)能力，而且還需要具備較強(qiáng)的商務(wù)能力和綜合管理能力。因此在電子商務(wù)人才培養(yǎng)過(guò)程中，不僅要求學(xué)生系統(tǒng)掌握電子商務(wù)基礎(chǔ)理論與實(shí)務(wù)知識(shí)，還要學(xué)生能將信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及相關(guān)學(xué)科知識(shí)與經(jīng)營(yíng)管理有機(jī)地結(jié)合。為了全面了解應(yīng)用型本科院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，在總結(jié)相關(guān)學(xué)者研究的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)電子科技大學(xué)中山學(xué)院及其他兄弟院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀的深入了解，結(jié)合該校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生及用人單位的反饋意見(jiàn)，總結(jié)出電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)目前存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

1.1實(shí)踐教學(xué)對(duì)崗位所需能力的培養(yǎng)不足。目前，很多實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)課，授課老師的授課方式類(lèi)似于理論課程的教學(xué)，老師講授的時(shí)間比較多，而且很多授課教師自身由于沒(méi)有實(shí)踐的經(jīng)歷，很難根據(jù)當(dāng)前電子商務(wù)崗位所需具備的能力來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因而學(xué)生缺乏電子商務(wù)技能的訓(xùn)練問(wèn)題比較突出。

1.2理論與實(shí)踐脫節(jié)，實(shí)踐教學(xué)課程比例偏少。大部分理論課程老師都沒(méi)有電子商務(wù)方面的實(shí)踐經(jīng)歷，因而在理論課程的講授中，往往是比較注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講授，更多扮演傳授知識(shí)的角色，沒(méi)有考慮到所講授的能夠幫助學(xué)生在實(shí)際崗位工作中提升哪方面的能力，同時(shí)在實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)踐課老師也沒(méi)有在實(shí)踐環(huán)節(jié)要求學(xué)生需要把哪些相關(guān)的理論知識(shí)結(jié)合起來(lái)，這樣使得理論和實(shí)踐相脫離，實(shí)踐教學(xué)的效果也就比較差。近年來(lái)，雖然大多數(shù)本科院校都定位為應(yīng)用型本科院校，在人才培養(yǎng)方案中，雖然增加了一些實(shí)踐課程，但實(shí)踐課程的比例總體來(lái)說(shuō)還是比較低。

1.3校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源缺乏。目前，我國(guó)本科院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)大多設(shè)立在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，而很多本科院校歷來(lái)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)不重視，實(shí)踐教學(xué)資源的投入不足。主要表現(xiàn)在沒(méi)有建立比較好的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備陳舊，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)軟件較少，甚至有不少軟件已經(jīng)落后于現(xiàn)有的應(yīng)用。

1.4校外實(shí)踐基地空有其名，學(xué)生去校外進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)缺乏。為了配合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，很多院校與企業(yè)簽訂了電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)踐基地，希望解決學(xué)生的實(shí)踐問(wèn)題，但從目前的實(shí)際情況來(lái)看，很多學(xué)校的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)踐基地只是停留在協(xié)議上，由于經(jīng)費(fèi)、管理等種種原因，大部分學(xué)生沒(méi)有去實(shí)際公司實(shí)踐，根本不了解電子商務(wù)的實(shí)際應(yīng)用情況。

2電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

根據(jù)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和企業(yè)需求，調(diào)整實(shí)踐教學(xué)課程體系，形成了以六大技能（基礎(chǔ)技能、商務(wù)技能、網(wǎng)站建設(shè)技能、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)技能、數(shù)據(jù)分析技能和網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能）培養(yǎng)為核心內(nèi)容的遞進(jìn)式不間斷實(shí)踐教學(xué)體系。第一學(xué)期，邀請(qǐng)電商企業(yè)代表與學(xué)生互動(dòng)交流，使剛進(jìn)校學(xué)生初步接觸電子商務(wù)，通過(guò)互動(dòng)交流激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子商務(wù)的興趣，初步明確自己的學(xué)習(xí)方向。第二學(xué)期，學(xué)完《電子商務(wù)概論》后，與之配套的安排電子商務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)，通過(guò)模擬實(shí)訓(xùn)是學(xué)生對(duì)電子商務(wù)模式及其流程有比較全面的理解。另外安排計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐使學(xué)生具備使用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的基本技能，具備信息文案的編輯技能。第三學(xué)期，除了《VB程序設(shè)計(jì)》課程實(shí)驗(yàn)、還安排網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作實(shí)踐課程，為后續(xù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)打下基礎(chǔ)。在期末組織學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行為期一周的《VB語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)》。在實(shí)習(xí)基地，來(lái)自IT企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的項(xiàng)目經(jīng)理從基地實(shí)際完成的工程項(xiàng)目中結(jié)合課程內(nèi)容抽取部分模塊對(duì)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)指導(dǎo)，以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的編程能力和程序設(shè)計(jì)的規(guī)范性。第四學(xué)期，數(shù)據(jù)庫(kù)與動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)，使學(xué)生具備一套網(wǎng)站開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)的完備技能。增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，以增強(qiáng)未來(lái)就業(yè)能力。在期末組織學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行為期一周的《網(wǎng)站開(kāi)發(fā)課程設(shè)計(jì)》。在實(shí)習(xí)基地，來(lái)自IT企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的項(xiàng)目經(jīng)理從基地實(shí)際完成的工程項(xiàng)目中結(jié)合課程內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)站開(kāi)發(fā)指導(dǎo)，以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)站開(kāi)發(fā)能力。第五學(xué)期，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐與美工平面設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)各項(xiàng)基本技能及美工平面設(shè)計(jì)的基本技能，增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力和就業(yè)能力。在期末分批組織學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行為期一周的《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程設(shè)計(jì)》或《美工及平面設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)》。第六學(xué)期，通過(guò)畢業(yè)生的反饋，大多數(shù)從事電子商務(wù)領(lǐng)域的畢業(yè)生認(rèn)為數(shù)據(jù)分析對(duì)工作幫助以及未來(lái)的提升幫助很大，開(kāi)設(shè)SPSS數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析將能提升學(xué)生數(shù)據(jù)分析的能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析技能。移動(dòng)商務(wù)實(shí)踐課程將使學(xué)生跟進(jìn)電子商務(wù)的發(fā)展，擴(kuò)展學(xué)生的就業(yè)空間。第七學(xué)期，跨專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)與網(wǎng)商創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)將鍛煉學(xué)生的綜合實(shí)踐動(dòng)手能力，是培養(yǎng)復(fù)合型人才的必要手段?？梢酝ㄟ^(guò)校企聯(lián)動(dòng)面向畢業(yè)生提供仿真和真實(shí)項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生綜合實(shí)踐能力。第八學(xué)期，定崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)，一方面學(xué)生可以通過(guò)定崗實(shí)習(xí)鍛煉自身的工作能力，另一方面可以從實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題選擇畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)的題目進(jìn)行畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)的寫(xiě)作。

3電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)有效實(shí)施的策略

實(shí)踐教學(xué)在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中具有越來(lái)越重要的地位，必須使得實(shí)踐教學(xué)有效實(shí)施，讓學(xué)生達(dá)到預(yù)期的實(shí)踐能力提升的目的。

3.1明確崗位主要能力要求，科學(xué)設(shè)置實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)的目的必須明確，要在對(duì)電子商務(wù)核心崗位群及崗位主要能力的了解和理解的基礎(chǔ)上，根據(jù)崗位能力的要求來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程。

3.2科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)實(shí)踐能力培養(yǎng)的提升。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，要注重實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的安排，突出學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，并注意實(shí)踐教學(xué)方式方法的改革，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中實(shí)踐能力真正能夠提升。

3.3加大經(jīng)費(fèi)投入，建設(shè)好校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)是學(xué)生實(shí)踐的主要場(chǎng)所之一，為此，學(xué)院要加大實(shí)踐經(jīng)費(fèi)的投入，購(gòu)置電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)模擬軟件，為學(xué)生提供電子商務(wù)的模擬實(shí)踐環(huán)境。

3.4加強(qiáng)與企業(yè)的深度合作，使校外實(shí)踐基地真正成為學(xué)生實(shí)踐鍛煉的場(chǎng)所。學(xué)校和企業(yè)要改變觀念，校外實(shí)踐基地是企業(yè)提前介入人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生實(shí)踐能力提升的重要場(chǎng)所，因此，校外實(shí)踐基地要真正做深做細(xì)，讓學(xué)生真正的在崗位工作，這樣才能實(shí)現(xiàn)多贏。

3.5建設(shè)一支雙師型的教師隊(duì)伍。針對(duì)當(dāng)前電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)老師大多數(shù)從學(xué)校到學(xué)校的實(shí)際情況，學(xué)校要鼓勵(lì)青年教師去企業(yè)掛職鍛煉，豐富教師的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也可聘請(qǐng)企業(yè)有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的人員作為兼職老師，這樣，才能不斷提高教師的實(shí)踐教學(xué)水平。