七上英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：七上英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

一、復(fù)習(xí)課教學(xué)思路：

課標(biāo)對(duì)中考提出的原則：要注重考查學(xué)生綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力

具體地講就是應(yīng)該考查學(xué)生在英語(yǔ)方面的聽、說(shuō)、讀、寫等四種語(yǔ)言技能以及靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)、詞匯知識(shí)和語(yǔ)法知識(shí)的能力。

因此，在總復(fù)習(xí)階段，通過(guò)一本書的單元整合復(fù)習(xí)的方式進(jìn)行分冊(cè)復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，始終堅(jiān)持大量訓(xùn)練學(xué)生的聽和說(shuō)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，從而達(dá)到在有限的時(shí)間內(nèi)提高復(fù)習(xí)教材的效率的目的。

活動(dòng)設(shè)計(jì)——引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽說(shuō)練習(xí)，始終關(guān)注學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展；

歸納總結(jié)這幾個(gè)復(fù)習(xí)單元的重點(diǎn)知識(shí)、內(nèi)容——通過(guò)學(xué)生小組活動(dòng)來(lái)閱讀這幾個(gè)單元，抓出這幾個(gè)單元的重點(diǎn)內(nèi)容，補(bǔ)全在活動(dòng)中呈現(xiàn)的單元知識(shí)內(nèi)容；

課堂練習(xí)——發(fā)現(xiàn)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，形成反饋的內(nèi)容

二、總復(fù)習(xí)階段遇到的困難。

1.復(fù)習(xí)時(shí)間有限。由于本學(xué)期開學(xué)時(shí)間晚，又有3個(gè)單元的新課教學(xué)，因此，進(jìn)入總復(fù)習(xí)第一輪教材復(fù)習(xí)的時(shí)間就在4月上旬。

2.由于時(shí)間緊，就難以有更多時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生的聽、說(shuō)技能，長(zhǎng)期這樣，學(xué)生語(yǔ)感缺乏。

3.在復(fù)習(xí)過(guò)程中教師備課量特大，基礎(chǔ)很差的那部分學(xué)生令老師耗費(fèi)大量時(shí)間卻無(wú)多大的成效。

三、教材的基本概況。

人教版英語(yǔ)共有五本書，七年級(jí)上冊(cè)：starter unit1-3， unit1-12.

七年級(jí)下冊(cè)：unit 1-12

八年級(jí)上冊(cè)，unit 1-12

八年級(jí)下冊(cè)： unit 1-10

九年級(jí)全冊(cè)：unit 1-15

其中，七年級(jí)上下冊(cè)和八年級(jí)上冊(cè)比較簡(jiǎn)單，主要是詞匯量的積累，簡(jiǎn)單的口語(yǔ)表達(dá)，八年級(jí)下冊(cè)，九年級(jí)著重是語(yǔ)法，閱讀。

指導(dǎo)叢書中要求，在語(yǔ)言知識(shí)方面，學(xué)生學(xué)會(huì)使用四會(huì)單詞和習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配；在聽力技能方面，能聽懂有關(guān)日常生活中的熟悉的話題；在閱讀技能方面，能閱讀各種體裁和題材的簡(jiǎn)短的書面材料；在寫作技能方面，能使用所學(xué)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，以語(yǔ)篇為單位，清楚，連貫地進(jìn)行控制性和開放性寫作；在口語(yǔ)技能方面，能使用所學(xué)的語(yǔ)音，語(yǔ)法和詞匯等基礎(chǔ)知識(shí)，以口頭的形式清楚，流利地表達(dá)自己的意思。

因此，根據(jù)考試的內(nèi)容和考試的難易度比例，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間和復(fù)習(xí)方法很有必要的。

那么，如何有效實(shí)施初三英語(yǔ)的現(xiàn)階段教材復(fù)習(xí)教學(xué)呢？

一、緊扣教材進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)梳理，溫故而知新。

依綱扣本，整合課本內(nèi)容，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練基本技能，要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。因?yàn)槿f(wàn)變不離其中，如果沒(méi)有最基本的詞匯和語(yǔ)法，從何談能力。所以課堂上主要以教材為主，以《初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)》為輔，引導(dǎo)學(xué)生按教材順序復(fù)習(xí)各單元的知識(shí)點(diǎn)，這一輪不是炒“冷飯”，而是“溫故而知新”。

（一）勤梳理。不能像上新課一樣，逐條慢慢復(fù)習(xí)。對(duì)在教材中多次出現(xiàn)和輔導(dǎo)材料中一再提及、反復(fù)強(qiáng)調(diào)的部分，應(yīng)視為重點(diǎn)。在英語(yǔ)語(yǔ)法方面，不是用語(yǔ)法分析英語(yǔ)語(yǔ)言，語(yǔ)法知識(shí)的語(yǔ)用目的和語(yǔ)境應(yīng)視為重點(diǎn)。

（二）重引導(dǎo)。

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課外整理、歸納知識(shí) 點(diǎn)。教師總結(jié)為輔，學(xué)生復(fù)習(xí)為主。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課上歸納、對(duì)比、穿 插、聯(lián)想的方法運(yùn)用。

3.引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的問(wèn)題，尋找專項(xiàng)練習(xí)。項(xiàng)目有專練，人人有所得。

但是要特別注意：對(duì)學(xué)生已掌握的內(nèi)容少講或不講，對(duì)學(xué)生不夠熟練的要重點(diǎn)講。

（三）活方法。讓復(fù)習(xí)課“亮起來(lái)”。

方法一：小組活動(dòng)，露一小手。四人小組，各有分工，強(qiáng)調(diào)人人必須動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，復(fù)習(xí)課上得緊張活潑而不松垮。

方法二：寫常規(guī)作業(yè)，每天做一點(diǎn)，不急功近利。鼓勵(lì)學(xué)生做糾錯(cuò)本，重點(diǎn)本，?？闯Ｋ?。備考提倡“不溫不火”。持之以恒是英語(yǔ)學(xué)習(xí)、中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。

二、提升集體備課有效性

通過(guò)集體備課可以想辦法在教學(xué)的有效性、教學(xué)智慧、教師語(yǔ)言等進(jìn)行拓寬，在教學(xué)的反思、教學(xué)的環(huán)節(jié)的更改、教材的新解讀等方面有所擴(kuò)大。

三、靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)詞匯

早自習(xí)要求學(xué)生在教室里大聲朗讀，早讀的材料可以是課本，單詞表和課后的聽力材料，也可以是練習(xí)冊(cè)中的作文或平時(shí)閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)的寫得好的一些文章，同時(shí)注重詞匯，詞組，句型的過(guò)關(guān)，每天早自習(xí)下課前的十分鐘，對(duì)學(xué)生所復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)，課后通過(guò)配套練習(xí)，鞏固所復(fù)習(xí)的內(nèi)容。

四、在復(fù)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性

充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，課堂上引導(dǎo)學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn)，并與其它知識(shí)做橫向、縱向比較，幫助學(xué)生鞏固運(yùn)用。一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，另一方面及時(shí)查漏補(bǔ)缺，鞏固好基礎(chǔ)知識(shí)。加強(qiáng)綜合復(fù)習(xí)課、復(fù)習(xí)講評(píng)課的有效性的探討，在復(fù)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性，避免課堂枯燥。

五、抓好A卷，著重做好七、八年級(jí)的分冊(cè)復(fù)習(xí)

1.在復(fù)習(xí)過(guò)程中歸納整理單詞、短語(yǔ)、功能句型等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層要求，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

2.注重長(zhǎng)篇閱讀的高頻詞匯、短語(yǔ)以及重要句子結(jié)構(gòu)的把握。

3.對(duì)相應(yīng)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，歸納清晰、總結(jié)精當(dāng)，并適當(dāng)進(jìn)行低難度的單項(xiàng)練習(xí)和綜合性較強(qiáng)的練習(xí)。

六、面對(duì)中考新題型，復(fù)習(xí)的方法

1.讓閱讀成為復(fù)習(xí)的一種習(xí)慣；

2.培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力成為每堂課的習(xí)慣；（聽說(shuō)讀寫貫穿每堂課）

3.訓(xùn)練學(xué)生解題技巧成為一種習(xí)慣。

七、抓好踩線生輔導(dǎo)

1.踩線生的定位：

根據(jù)學(xué)校本身的實(shí)際情況，學(xué)校通常合格率上下浮動(dòng)5%——10%，劃定為踩線生的范圍。

2.踩線生的輔導(dǎo)方式與內(nèi)容：

面對(duì)面、一對(duì)一、小組互幫的輔導(dǎo)，每次輔導(dǎo)內(nèi)容都要有一定的針對(duì)性。

總結(jié)

第2篇：七上英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

首先，在英語(yǔ)教學(xué)方面。按照實(shí)習(xí)之初的計(jì)劃，實(shí)習(xí)的前兩周我們的主要任務(wù)是聽課和評(píng)課。從實(shí)習(xí)的第三周開始，我體驗(yàn)了幾節(jié)正規(guī)的英語(yǔ)教學(xué)課。真實(shí)的英語(yǔ)課堂與我們平日的模擬課堂是完全不一樣的。實(shí)習(xí)期間試講時(shí)，面對(duì)的也是自己的同學(xué)，每位同學(xué)都非常的excellent.但是，在真實(shí)的課堂中，學(xué)生的水平參差不齊，掌握知識(shí)的程度不一樣，接受新知識(shí)的速度也不一樣。而老師要面對(duì)全體學(xué)生展開教學(xué)不能僅僅局限于幾個(gè)人。比如說(shuō)當(dāng)老師提出問(wèn)題學(xué)生答不上的時(shí)候，老師該怎么辦呢?站在講臺(tái)上吹胡子瞪眼睛是解決不了問(wèn)題的。但這有是我們?cè)谏险n時(shí)經(jīng)常碰到的問(wèn)題。再加上自己此次是在初一年級(jí)實(shí)習(xí)，一堂課的知識(shí)結(jié)構(gòu)是十分緊湊的，只要一個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)或者中斷，就會(huì)影響自己的整個(gè)教學(xué)流程。往往在出現(xiàn)這種情況的時(shí)候，我會(huì)更加注意自己的引導(dǎo)方式并適當(dāng)?shù)睾?jiǎn)化自己的問(wèn)題。

雖然為了不打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而簡(jiǎn)化知識(shí)，但由于過(guò)分地低估了學(xué)生的水平自己在實(shí)習(xí)期間又犯了一個(gè)很極端的錯(cuò)誤。初中的學(xué)生大多是剛剛開始正式地接觸英語(yǔ)，雖然有一些學(xué)生在小學(xué)也學(xué)過(guò)一些，但他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)總體來(lái)說(shuō)較低。在上課的過(guò)程中，我曾為了追求直指的課堂教學(xué)目標(biāo)，而將語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)過(guò)分地簡(jiǎn)化，對(duì)一些相對(duì)復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)甚至避而不談，過(guò)分地“溺愛(ài)學(xué)生”。結(jié)果一堂課中全是機(jī)械性的句型單詞短語(yǔ)的操練，這樣的課不僅學(xué)生覺(jué)得煩，最后連自己都覺(jué)得枯燥無(wú)味了。真正的英語(yǔ)課堂是應(yīng)該充滿知識(shí)性和趣味性的，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能在樂(lè)中學(xué)到知識(shí)。經(jīng)過(guò)仔細(xì)地分析，發(fā)現(xiàn)自己的課最缺的是語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的拓展，學(xué)生的學(xué)習(xí)都只是停留在認(rèn)知層面而很少要求他們學(xué)會(huì)去用所學(xué)知識(shí)。在緊接著的后面幾堂教學(xué)課中，我大膽的改掉了平日機(jī)械的上課方式，將知識(shí)點(diǎn)的講解單詞句型的操練及語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的拓寬融為一體，取得了令人較為滿意的效果。這樣的課充分地發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，極大地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。從課堂的實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)生們都比較喜歡這樣的上課方式，雖然課程中也有一些操練，但這些都是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步鞏固。

其次，在實(shí)習(xí)班主任工作方面。按照實(shí)習(xí)計(jì)劃，每個(gè)實(shí)習(xí)生至少要體驗(yàn)為期一個(gè)星期的班主任工作。為了能夠有的機(jī)會(huì)與學(xué)生們接觸，我將七天的班主任工作分散到每個(gè)星期，平均每周做兩至三天的班主任工作。我所在的實(shí)習(xí)班級(jí)是初一年級(jí)(1)班，共有六十一人。剛開始面對(duì)這個(gè)班的時(shí)候，心里慌慌的，生怕這些學(xué)生不聽自己的話。但是，這種想法在第一天做班主任的時(shí)候就被否定掉了。我緊張得忘記了自己的身份-實(shí)習(xí)老師。在學(xué)生們的眼中，老師都是很“神圣的”，只要我出現(xiàn)在教室里，大家都是規(guī)規(guī)矩矩地，絲毫沒(méi)有違紀(jì)的現(xiàn)象。在做班主任的日子中，我主要是檢查他們的早操和早讀情況，值日生打掃衛(wèi)生的情況。在本次的實(shí)習(xí)中，我還配合原任班主任組織學(xué)生參加初一年級(jí)的廣播體操比賽，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神。另外，我還召開了一次主題為“生活中的點(diǎn)滴感動(dòng)”的班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感方面的教育。通過(guò)這一次的實(shí)習(xí)班主任工作，自己初步地領(lǐng)略到了如何去引導(dǎo)教育學(xué)生，不僅是在學(xué)習(xí)上，還包括思想文化品質(zhì)方面。

為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活在不知不覺(jué)中落下了帷幕。在這段時(shí)間里，我學(xué)到了很多在大學(xué)課堂里根本學(xué)不到的東西，也體驗(yàn)到了很多人生中從未有過(guò)的經(jīng)歷。但自己最大的收獲是將平日在課堂上所學(xué)的理論知識(shí)用于實(shí)踐，并且通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)了自己關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)方面的假設(shè)和猜想，取得了一些令自己滿意的成績(jī)。我將從英語(yǔ)教學(xué)，實(shí)習(xí)班主任和教學(xué)研究三個(gè)方面對(duì)自己的實(shí)習(xí)工作做一個(gè)簡(jiǎn)要的總結(jié)。

首先，在英語(yǔ)教學(xué)方面。按照實(shí)習(xí)之初的計(jì)劃，實(shí)習(xí)的前兩周我們的主要任務(wù)是聽課和評(píng)課。從實(shí)習(xí)的第三周開始，我體驗(yàn)了幾節(jié)正規(guī)的英語(yǔ)教學(xué)課。真實(shí)的英語(yǔ)課堂與我們平日的模擬課堂是完全不一樣的。實(shí)習(xí)期間試講時(shí)，面對(duì)的也是自己的同學(xué)，每位同學(xué)都非常的excellent.但是，在真實(shí)的課堂中，學(xué)生的水平參差不齊，掌握知識(shí)的程度不一樣，接受新知識(shí)的速度也不一樣。而老師要面對(duì)全體學(xué)生展開教學(xué)不能僅僅局限于幾個(gè)人。比如說(shuō)當(dāng)老師提出問(wèn)題學(xué)生答不上的時(shí)候，老師該怎么辦呢?站在講臺(tái)上吹胡子瞪眼睛是解決不了問(wèn)題的。但這有是我們?cè)谏险n時(shí)經(jīng)常碰到的問(wèn)題。再加上自己此次是在初一年級(jí)實(shí)習(xí)，一堂課的知識(shí)結(jié)構(gòu)是十分緊湊的，只要一個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)或者中斷，就會(huì)影響自己的整個(gè)教學(xué)流程。往往在出現(xiàn)這種情況的時(shí)候，我會(huì)更加注意自己的引導(dǎo)方式并適當(dāng)?shù)睾?jiǎn)化自己的問(wèn)題。

雖然為了不打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而簡(jiǎn)化知識(shí)，但由于過(guò)分地低估了學(xué)生的水平自己在實(shí)習(xí)期間又犯了一個(gè)很極端的錯(cuò)誤。初中的學(xué)生大多是剛剛開始正式地接觸英語(yǔ)，雖然有一些學(xué)生在小學(xué)也學(xué)過(guò)一些，但他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)總體來(lái)說(shuō)較低。在上課的過(guò)程中，我曾為了追求直指的課堂教學(xué)目標(biāo)，而將語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)過(guò)分地簡(jiǎn)化，對(duì)一些相對(duì)復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)甚至避而不談，過(guò)分地“溺愛(ài)學(xué)生”。結(jié)果一堂課中全是機(jī)械性的句型單詞短語(yǔ)的操練，這樣的課不僅學(xué)生覺(jué)得煩，最后連自己都覺(jué)得枯燥無(wú)味了。真正的英語(yǔ)課堂是應(yīng)該充滿知識(shí)性和趣味性的，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能在樂(lè)中學(xué)到知識(shí)。經(jīng)過(guò)仔細(xì)地分析，發(fā)現(xiàn)自己的課最缺的是語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的拓展，學(xué)生的學(xué)習(xí)都只是停留在認(rèn)知層面而很少要求他們學(xué)會(huì)去用所學(xué)知識(shí)。在緊接著的后面幾堂教學(xué)課中，我大膽的改掉了平日機(jī)械的上課方式，將知識(shí)點(diǎn)的講解單詞句型的操練及語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的拓寬融為一體，取得了令人較為滿意的效果。這樣的課充分地發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，極大地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。從課堂的實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)生們都比較喜歡這樣的上課方式，雖然課程中也有一些操練，但這些都是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步鞏固。

其次，在實(shí)習(xí)班主任工作方面。按照實(shí)習(xí)計(jì)劃，每個(gè)實(shí)習(xí)生至少要體驗(yàn)為期一個(gè)星期的班主任工作。為了能夠有的機(jī)會(huì)與學(xué)生們接觸，我將七天的班主任工作分散到每個(gè)星期，平均每周做兩至三天的班主任工作。我所在的實(shí)習(xí)班級(jí)是初一年級(jí)(1)班，共有六十一人。剛開始面對(duì)這個(gè)班的時(shí)候，心里慌慌的，生怕這些學(xué)生不聽自己的話。但是，這種想法在第一天做班主任的時(shí)候就被否定掉了。我緊張得忘記了自己的身份-實(shí)習(xí)老師。在學(xué)生們的眼中，老師都是很“神圣的”，只要我出現(xiàn)在教室里，大家都是規(guī)規(guī)矩矩地，絲毫沒(méi)有違紀(jì)的現(xiàn)象。在做班主任的日子中，我主要是檢查他們的早操和早讀情況，值日生打掃衛(wèi)生的情況。在本次的實(shí)習(xí)中，我還配合原任班主任組織學(xué)生參加初一年級(jí)的廣播體操比賽，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神。另外，我還召開了一次主題為“生活中的點(diǎn)滴感動(dòng)”的班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感方面的教育。通過(guò)這一次的實(shí)習(xí)班主任工作，自己初步地領(lǐng)略到了如何去引導(dǎo)教育學(xué)生，不僅是在學(xué)習(xí)上，還包括思想文化品質(zhì)方面。

第3篇：七上英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

在《初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念中提到“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高?！痹谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中如何讓學(xué)生能自主地實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，并能感受到成功的樂(lè)趣呢？通過(guò)一年多來(lái)對(duì)“發(fā)現(xiàn)?探究?總結(jié)?擴(kuò)展”英語(yǔ)教學(xué)模式一點(diǎn)實(shí)踐，筆者在此談點(diǎn)管見，權(quán)作引玉之磚。

為了使行文條理化，讓這一教學(xué)模式更具象化。我將選取單詞、短語(yǔ)、語(yǔ)法中的三個(gè)教學(xué)實(shí)例來(lái)展開。

一、單詞辨析

以前在講授excited和exciting的用法時(shí)，通常做法是先把區(qū)別給學(xué)生講清楚，然后出題練習(xí)，在不斷的操練中，固化這一知識(shí)點(diǎn)。這種方法的弊病是時(shí)間久后，學(xué)生容易混淆兩者的區(qū)別，張冠李戴。在“發(fā)現(xiàn)?探究?總結(jié)?擴(kuò)展”教學(xué)模式下，我先呈現(xiàn)兩個(gè)句子。

This movie is so exciting.

She's so excited about the coming holiday.

學(xué)生們七嘴八舌的討論開了，有的說(shuō)在句中用excited，句末用exciting（這個(gè)思路估計(jì)來(lái)源于also和too的區(qū)別）。有的說(shuō)主語(yǔ)是人用excited，主語(yǔ)是物用exciting。我會(huì)心一笑，隨即在電子白板上又寫上了一個(gè)句子。

He told us an exciting story yesterday.

剛才持如上論點(diǎn)的同學(xué)傻眼了。又開始了新一輪的討論，有的同學(xué)甚至又查閱了一些新的例句。有同學(xué)提出，excited形容人，exciting修飾事或物。我對(duì)這位同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和肯定，并對(duì)大家的討論過(guò)程鼓勵(lì)，希望大家再接再勵(lì)，勇于探索，敢于表達(dá)。順?biāo)浦?，我讓學(xué)生擴(kuò)展該知識(shí)點(diǎn)，聯(lián)想舉出類似現(xiàn)象的詞，立馬有學(xué)生舉出interesting，interested。有的同學(xué)還說(shuō)出了amazing和amazed等。

同時(shí)我指出，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，一些知識(shí)的歸納與概括是方便大家厘清一些知識(shí)，并不是鐵定的真理，隨著學(xué)習(xí)的深入，我們會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。后來(lái)學(xué)生在課本中看到句子The news made us excited.他們又吵開了。這個(gè)爭(zhēng)論的過(guò)程是無(wú)疑是一個(gè)享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。

二、短語(yǔ)結(jié)構(gòu)

在講解teach的用法時(shí)，我們傳統(tǒng)的注入式教學(xué)是，直接提出這個(gè)詞，告訴學(xué)生teach sb.to do sth.然后舉幾個(gè)例句，操練一些就了事。那還能不能另辟蹊徑，讓學(xué)生既能輕松掌握知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)又獲得成就感呢？這里就可以用“發(fā)現(xiàn)?探究?總結(jié)?擴(kuò)展”模式來(lái)處理這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。我先讓學(xué)生觀察課本上的句型

“-Who taught him to swim？-Noboby，He taught himself.”然后呈現(xiàn)習(xí)題。

Jack taught us_____English.

A.study B.to study C.studying D.studies

立馬有學(xué)生起來(lái)選擇B答案，問(wèn)及原因，他說(shuō)“Who taught him to swim？”看出后面應(yīng)用to do結(jié)構(gòu)。這一問(wèn)一答就完成了，“發(fā)現(xiàn)?探究”，老師適時(shí)的予以認(rèn)可與表?yè)P(yáng)，然后問(wèn)全體學(xué)生，該怎么總結(jié)這一句型結(jié)構(gòu)，學(xué)生齊聲說(shuō)“teach sb.to do sth.”。由于是從學(xué)生口中說(shuō)出，學(xué)生有收獲感，因此記得很深。又問(wèn)學(xué)生，我們剛學(xué)過(guò)的類似結(jié)構(gòu)有哪些？有的同學(xué)提到“askto do sth”，有的剛提到“tellto do sth”等等。這又完成了“擴(kuò)展”。

這樣一路走下來(lái)，學(xué)生感覺(jué)到知識(shí)是自己摸索到的，對(duì)知識(shí)自然就記得牢固，又讓知識(shí)有機(jī)的聯(lián)系在一起。

三、語(yǔ)法歸納

以前在講授“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”時(shí)，往往是先把謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)說(shuō)給學(xué)生，讓他們照葫蘆畫瓢，通過(guò)口語(yǔ)表達(dá)和筆頭造句來(lái)熟悉這一語(yǔ)法，并不厭其煩的提醒學(xué)生，別忘記“be”動(dòng)詞，記得 “-ing”。在“發(fā)現(xiàn)?探究?總結(jié)?擴(kuò)展”模式下，我通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，多媒體展示等手段，引導(dǎo)學(xué)生用口語(yǔ)去表達(dá)“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”的相關(guān)句子。

I am playing basketball.

Jack is singing an English song.

They are performing ballet.

第4篇：七上英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

1“本章小結(jié)”有助于學(xué)生明確章節(jié)中的知識(shí)點(diǎn)

“本章小結(jié)”是對(duì)一個(gè)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的提煉和總結(jié)，表現(xiàn)形式可以是以單純的文字進(jìn)行陳述性描述，可以是建立層級(jí)知識(shí)框架，可以是繪制表格.學(xué)生通過(guò)“本章小結(jié)”可以明確一個(gè)章節(jié)中的知識(shí)點(diǎn).

2“本章小結(jié)”有助于學(xué)生建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)

“本章小結(jié)”（尤其是層級(jí)知識(shí)框架形式的“本章小結(jié)”）能夠幫助學(xué)生明確各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，有助于學(xué)生建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu).

3“本章小結(jié)”有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率

學(xué)生在學(xué)習(xí)理科時(shí)，需要理解和掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，更需要進(jìn)行大量的習(xí)題練習(xí).這使得學(xué)生不得不面對(duì)時(shí)間緊任務(wù)重的問(wèn)題.“本章小結(jié)”的設(shè)置可以幫助學(xué)生明確知識(shí)點(diǎn)，建立知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系.這樣將能幫助學(xué)生節(jié)省出更多的時(shí)間去做習(xí)題練習(xí).

4“本章小結(jié)”有助于學(xué)生養(yǎng)成進(jìn)行學(xué)結(jié)和反思的習(xí)慣

學(xué)生可以先自行進(jìn)行“本章小結(jié)”，再與教科書上的“本章小結(jié)”進(jìn)行對(duì)比，從中發(fā)現(xiàn)自己掌握的知識(shí)點(diǎn)和建立的知識(shí)結(jié)構(gòu)存在哪些不足之處.這樣不僅能夠逐漸提高學(xué)生知識(shí)總結(jié)能力，還能幫助學(xué)生進(jìn)行自我知識(shí)檢測(cè)，更有助于學(xué)生及時(shí)進(jìn)行知識(shí)總結(jié)和學(xué)習(xí)反思這一良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成.

下面以物理必修2第七章機(jī)械能守恒定律的本章小結(jié)（筆者自行設(shè)計(jì)，見圖1）為例進(jìn)行說(shuō)明.

通過(guò)該本章小結(jié)，學(xué)生可以將本章知識(shí)進(jìn)行數(shù)次分解：

第一次粗分解：功與功率、機(jī)械能、能量三個(gè)大知識(shí)點(diǎn).

第二次細(xì)分解：功與功率分解為做功的兩個(gè)必要因素、功的計(jì)算和功率三個(gè)小知識(shí)點(diǎn)；機(jī)械能分解為動(dòng)能、勢(shì)能、機(jī)械能守恒定律三個(gè)小知識(shí)點(diǎn)；能量分解為轉(zhuǎn)化、轉(zhuǎn)移、耗散三個(gè)小知識(shí)點(diǎn).

第三次精細(xì)分解：如勢(shì)能分解為重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能兩個(gè)細(xì)小知識(shí)點(diǎn).

第四次微小分解：如將重力勢(shì)能分解為重力做功的特點(diǎn)、重力做功與重力勢(shì)能的關(guān)系兩個(gè)微小知識(shí)點(diǎn).

通過(guò)這層層分解，學(xué)生明確了本章需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，明確各知識(shí)點(diǎn)的縱向關(guān)系.此外，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)功與功率的學(xué)習(xí)是[HJ1.8mm]為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)能定理和重力做功與重力勢(shì)能的關(guān)系，進(jìn)而為學(xué)習(xí)機(jī)械能守恒定律提供必備的基礎(chǔ)知識(shí).至此，學(xué)生也就不難發(fā)現(xiàn)各知識(shí)點(diǎn)的橫向關(guān)系了.建立科學(xué)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓它起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用，那么，學(xué)生在理解和記憶知識(shí)勢(shì)必快速有效.節(jié)省的時(shí)間自然可用于做習(xí)題練習(xí).

第5篇：七上英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】初中生 英語(yǔ) 復(fù)習(xí)指導(dǎo)

初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以概括為五個(gè)環(huán)節(jié)，即課前預(yù)習(xí)，上課，課后復(fù)習(xí)，完成作業(yè)和自己安排的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這五個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，每個(gè)環(huán)節(jié)都反映著一個(gè)初中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，對(duì)初中生成績(jī)的提高有著很大的影響。這其中的課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)非常重要，孔子強(qiáng)調(diào)”學(xué)而時(shí)習(xí)之”，課后復(fù)習(xí)對(duì)初中生掌握，鞏固，提高英語(yǔ)課堂上所學(xué)的知識(shí)有著特殊的意義。

然而初中生由于年齡小，學(xué)習(xí)的自主性欠缺，課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)往往被動(dòng)而缺乏系統(tǒng)連貫性。很多學(xué)生即使課堂認(rèn)真聽講，當(dāng)時(shí)掌握輸入了大量語(yǔ)言信息和知識(shí)點(diǎn)，但課后不加鞏固練習(xí)，很快就會(huì)遺忘生疏。所以英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，要想熟練習(xí)得，必須要在輸入知識(shí)后時(shí)常溫習(xí)，反復(fù)鞏固，才能達(dá)到運(yùn)用自如的程度。因此，教師不僅要督促學(xué)生養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣，更要指導(dǎo)學(xué)生利用科學(xué)高效的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果事半功倍。那么，教師該如何做呢？

一、要指導(dǎo)學(xué)生制定復(fù)習(xí)計(jì)劃

讓學(xué)生自己制定目標(biāo)，自己安排計(jì)劃，自己選定任務(wù)，自己監(jiān)督自己。學(xué)習(xí)的成功固然與外界的諸多因素有關(guān)，如家庭，教師，同學(xué)，社會(huì)等等。但學(xué)生本人是內(nèi)因，是起主要作用的因素。一個(gè)好學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主人，他會(huì)根據(jù)自己的特點(diǎn)選定有希望達(dá)到的目標(biāo)。教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，指導(dǎo)學(xué)生參照教學(xué)的進(jìn)度和自己所處的環(huán)境，為自己制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

二、要培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣

及時(shí)復(fù)習(xí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中十分重要。人的遺忘呈現(xiàn)先快后慢的規(guī)律，及時(shí)復(fù)習(xí)是防止英語(yǔ)學(xué)習(xí)后快速遺忘的有效方法。英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，詞匯語(yǔ)法要靠平時(shí)日積月累的記憶背誦，這都需要學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)學(xué)、及時(shí)溫習(xí)、及時(shí)掌握的習(xí)慣，否則難以跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。因此要幫助學(xué)生養(yǎng)成當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)天復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣。學(xué)習(xí)英語(yǔ)既然是要下苦功夫的，就要善于堅(jiān)持，付出長(zhǎng)期的努力。人貴有志，學(xué)貴有恒，長(zhǎng)期堅(jiān)持及時(shí)復(fù)習(xí)就能收到良好的學(xué)習(xí)效果。

三、要幫助學(xué)生將集中復(fù)習(xí)與分散復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)

過(guò)于集中復(fù)習(xí)容易造成人的精神過(guò)分緊張和身心疲勞。為了消除這種疲勞，可以適當(dāng)?shù)牟捎梅稚?fù)習(xí)，把二者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。要教會(huì)學(xué)生善于抓住零散的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，充分利用時(shí)間，提高復(fù)習(xí)效率。我們不可能每天連續(xù)兩個(gè)小時(shí)做一套英語(yǔ)題，但我們可以化整為零，把一套英語(yǔ)試題拆分成若干個(gè)部分。學(xué)生找出自己最薄弱的環(huán)節(jié)，集中時(shí)間重點(diǎn)練習(xí)突破。而已經(jīng)熟練的題型則可以利用零散的時(shí)間快速瀏覽復(fù)習(xí)。這樣做的好處是每天都可以有側(cè)重的訓(xùn)練各種題型，保證了訓(xùn)練的連續(xù)性，而且充分利用了零散時(shí)間。和每天連續(xù)兩個(gè)小時(shí)做一套題相比，這種方法既不會(huì)引起由于連續(xù)做題而造成的學(xué)習(xí)興趣下降，也有效地舒緩了大腦的疲勞。

四、要教會(huì)學(xué)生科學(xué)的復(fù)習(xí)方式

掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，按科學(xué)的方式復(fù)習(xí)，能起到好的效果。復(fù)習(xí)方式可以有：1.多通道（視，聽，讀，寫，練）協(xié)同記憶；2.理解記憶；3.聯(lián)想記憶；4.分段記憶；5.分類記憶；6.循環(huán)記憶；7.諧音記憶等，可結(jié)合英語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)律特點(diǎn)，靈活運(yùn)用上述方式，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的領(lǐng)悟。復(fù)習(xí)還要讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)融會(huì)貫通，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)只有及時(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)、整合并延伸，才能催化成自己的東西，從而運(yùn)用自如。因此在學(xué)生學(xué)完了一個(gè)單元后，要適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生自覺(jué)形成歸納總結(jié)的習(xí)慣和能力。

五、要讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用最佳時(shí)間復(fù)習(xí)

一日之際在與晨，早上人的頭腦清醒，干擾因素少，復(fù)習(xí)和記憶的效果也好。臨睡前將一天學(xué)習(xí)的內(nèi)容回憶一遍，有利于記憶的鞏固和良好記憶品質(zhì)的形成。英語(yǔ)學(xué)習(xí)要掌握大量的單詞，語(yǔ)法的知識(shí)點(diǎn)細(xì)碎零亂，隨語(yǔ)境的變化還會(huì)衍生出許多特殊用法，因此記憶是學(xué)好英語(yǔ)不可或缺的一環(huán)。要讓學(xué)生懂得根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)分配復(fù)習(xí)時(shí)間，把最佳時(shí)間用于記憶。

六、要指導(dǎo)學(xué)生建立錯(cuò)題檔案

有時(shí)記住自己出錯(cuò)的地方，就能加深對(duì)正確知識(shí)點(diǎn)的掌握?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生用追蹤錯(cuò)題法來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，設(shè)立一個(gè)錯(cuò)題本，把做錯(cuò)的題記下來(lái)，包括完整的題目，解題的思路，知識(shí)點(diǎn)等，時(shí)常翻看，就能幫助學(xué)生對(duì)零碎知識(shí)點(diǎn)的掌握，這也不失為英語(yǔ)復(fù)習(xí)的好方法。

七、要鼓勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)復(fù)習(xí)

英語(yǔ)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)，需要日積月累。但英語(yǔ)學(xué)習(xí)不同于語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不能將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。中國(guó)的學(xué)生學(xué)英語(yǔ)沒(méi)有學(xué)習(xí)的環(huán)境與氛圍，這是制約英語(yǔ)學(xué)習(xí)的因素?，F(xiàn)代科技發(fā)達(dá)，通訊設(shè)施健全，初中生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以獲取大量英語(yǔ)學(xué)科的相關(guān)資料來(lái)拓展自己的視野。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以到網(wǎng)上下載聽力自己練習(xí)，可以在網(wǎng)上觀看英語(yǔ)原版的電影，這樣可以彌補(bǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍不足的缺限，有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)。

指導(dǎo)學(xué)生搞好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課后復(fù)習(xí)，還有更重要的是幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)品質(zhì)，具備獨(dú)立地獲取知識(shí)的能力，這都是教師應(yīng)掌握的，也是教師需要不斷學(xué)習(xí)的基本功。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡理想.初中英語(yǔ)總復(fù)習(xí)方法初探[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2004，11：93-94.

第6篇：七上英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：三段七環(huán)節(jié)；課前學(xué)習(xí)；互學(xué)互助；總結(jié)內(nèi)化

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》以推進(jìn)素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)課程要為有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，推進(jìn)以學(xué)生為主體的教育思想，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異。讓學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略；讓學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫的技能，在有限的時(shí)間內(nèi)用科學(xué)方法獲取更多的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，拓展視野，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師務(wù)必更新觀念，注重自身素質(zhì)的提高，具有過(guò)硬的業(yè)務(wù)知識(shí)，不斷創(chuàng)新和嘗試，在實(shí)踐與反思中加深對(duì)課程價(jià)值的認(rèn)識(shí)。優(yōu)化教學(xué)方式，建立起先進(jìn)理念與自身教學(xué)行為之間的聯(lián)系，做到知行合一。在新課改中，我校全體師生不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、深入探索，在學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)理念基礎(chǔ)上總結(jié)提煉出具有我校特色的“三段七環(huán)節(jié)”的高效課堂教學(xué)模式。三個(gè)階段：（預(yù)習(xí)、展示、反饋）、七個(gè)環(huán)節(jié)：（課前自學(xué)、明確目標(biāo)、互學(xué)探究、課堂展示、總結(jié)內(nèi)化、當(dāng)堂訓(xùn)練、布置任務(wù)）實(shí)施過(guò)程具體如下。

一、課前學(xué)習(xí)，明確目標(biāo)，自學(xué)為主

上課伊始，以導(dǎo)學(xué)提綱（老師自編）的形式先向?qū)W生提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法與要求，讓學(xué)生帶著任務(wù)和問(wèn)題去自學(xué)。學(xué)生可以借助課本等學(xué)習(xí)工具自行去完成。在自學(xué)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，產(chǎn)生疑問(wèn)，記下自己的問(wèn)題，為下一步的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。這樣鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成一種自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

二、互學(xué)互助，展示，合作中求突破

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)不斷的同化新知、構(gòu)建新知的過(guò)程。學(xué)生只有通過(guò)自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)和主動(dòng)參與才可能是有效的；學(xué)習(xí)只有通過(guò)自身的情感體驗(yàn)，樹立堅(jiān)定的信心才可能是成功的；課堂教學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)、技能的掌握，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生人格的發(fā)展，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生是否學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。運(yùn)用“互學(xué)互助”的教學(xué)，這就改變了教師和學(xué)生在課堂上的“地位”，師生平等對(duì)話，互相發(fā)問(wèn)。把以往那種由教師帶著學(xué)生走向教材改變?yōu)閷W(xué)生帶著教材走向教師的過(guò)程，使教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生學(xué)習(xí)、質(zhì)疑、交流、解惑的探究發(fā)現(xiàn)過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)性和積極性。教學(xué)時(shí)我們根據(jù)班級(jí)人數(shù)分成若干個(gè)小組，每小組四至五名學(xué)生，在學(xué)生導(dǎo)學(xué)、自學(xué)，初步感知的基礎(chǔ)上，同小組學(xué)生之間互相合作，互相質(zhì)疑，互相提問(wèn)、解答，講解知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，他們依照課本去自主探究，擴(kuò)大知識(shí)面。教師在學(xué)生實(shí)施活動(dòng)的過(guò)程中不失時(shí)機(jī)去引導(dǎo)，把更多的時(shí)間交給學(xué)生，各小組探究、討論后，再進(jìn)行全班交流，各組分派代表發(fā)言，對(duì)剛才探究出的問(wèn)題結(jié)論進(jìn)行展示，同時(shí)提出在探究過(guò)程中的疑難問(wèn)題進(jìn)行討論解答。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言、歸納、總結(jié)并作補(bǔ)充。這樣不但完成了教學(xué)任務(wù)，而且在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中所有能力都得到提高。

三、總結(jié)內(nèi)化，反饋中尋升華

學(xué)生是否掌握所學(xué)知識(shí)，是否能用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題，為了檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，我們進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，采用5分鐘的小練習(xí)測(cè)試（教師根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容設(shè)置），練習(xí)突出重點(diǎn)，內(nèi)容短小而靈活多樣且避免機(jī)械記憶和重復(fù)，著重于知識(shí)的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題能力和語(yǔ)言表能力，它既能及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，提高課堂效率，又減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還能及時(shí)反饋教學(xué)效果，同時(shí)補(bǔ)漏查缺，從一些方面對(duì)學(xué)生有一個(gè)基本的評(píng)價(jià)，主要是讓學(xué)生在目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上有了一個(gè)升華。最后布置下節(jié)課的任務(wù)。

實(shí)踐證明，我校的“三段七環(huán)節(jié)”的高效課堂教學(xué)模式已經(jīng)顯現(xiàn)成效，師生在教學(xué)改革中得到了成長(zhǎng)，然而還需要我們更進(jìn)一步的探究和完善，相信我校的高效課堂會(huì)如同春天里的百花一樣?jì)善G。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：七上英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：中考英語(yǔ)；應(yīng)考；策略

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）27-0248-02

每年中考之前的復(fù)習(xí)工作是考前教學(xué)中最重要的一環(huán)。作為畢業(yè)班教師，如果能夠準(zhǔn)確把握住每年中考英語(yǔ)試題的出題導(dǎo)向和規(guī)律，采取合適的復(fù)習(xí)方法，就可以輕松有效地搞好中考之前的復(fù)習(xí)工作。這些復(fù)習(xí)方法各具特點(diǎn)，如果我們適用方法得當(dāng)，并把握好具體的時(shí)間安排，扎實(shí)到位地落實(shí)，就一定會(huì)收到很大的成效?，F(xiàn)將幾年來(lái)我從事初中英語(yǔ)畢業(yè)考試復(fù)習(xí)工作上的一些做法總結(jié)如下，愿與大家共勉。

一、明確指導(dǎo)思想，制定切實(shí)方案

平時(shí)的學(xué)習(xí)是搞好中考復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，這兩個(gè)教學(xué)過(guò)程是密不可分的。如果在復(fù)習(xí)過(guò)程中我們拋開教科書，孤立地復(fù)習(xí)處理本冊(cè)書中的單詞和語(yǔ)法等內(nèi)容，就把中考復(fù)習(xí)和平時(shí)教學(xué)之間的聯(lián)系割斷了，因此，就難以實(shí)現(xiàn)我們的復(fù)習(xí)工作目標(biāo)；如果我們?nèi)运罁笗救?fù)習(xí)，又會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)情緒。

第一，對(duì)照課本，逐項(xiàng)梳理知識(shí)點(diǎn)。

這一過(guò)程主要是對(duì)照課本，逐項(xiàng)梳理知識(shí)點(diǎn)，夯實(shí)理論基礎(chǔ)。目標(biāo)是把教材中的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化條理化。事先，教師要準(zhǔn)確把握新課標(biāo)和教材對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)提出的要求。通過(guò)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生能夠?qū)Τ踔须A段所講的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法等做到系統(tǒng)掌握，從而形成穩(wěn)定的知識(shí)框架和清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把所學(xué)知識(shí)構(gòu)建成一個(gè)完整的體系。這一過(guò)程的復(fù)習(xí)時(shí)間約占總復(fù)習(xí)的1/2或更長(zhǎng)的時(shí)間。

這里的復(fù)習(xí)工作要從“雙基”切入，圍繞知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)單元一個(gè)單元的復(fù)習(xí)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，反復(fù)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，要注重學(xué)生閱讀、理解、分析和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，爭(zhēng)取把教材知識(shí)讓學(xué)生全部消化吸收。在這里，要集中做到“全面、深刻、靈活”：

所謂“全面”，就是把初中階段所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)，從單詞、短語(yǔ)、句型、語(yǔ)法等方面進(jìn)行全面的系統(tǒng)歸納，讓學(xué)生全面掌握新課標(biāo)要求把握的具體內(nèi)容。

所謂“深刻”，就是讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)能夠獨(dú)立完成一些有較大難度的習(xí)題，然后，教師在根據(jù)學(xué)生的完成情況進(jìn)行具體的講評(píng)和分析，從而進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

所謂“靈活”，就是通過(guò)復(fù)習(xí)，激活、再現(xiàn)以前所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠做到理解掌握、靈活運(yùn)用。

第二，把握脈絡(luò)，系統(tǒng)歸納要領(lǐng)。

這個(gè)過(guò)程是一個(gè)鞏固學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力階段。要緊扣教材，以中考題和模擬題為主來(lái)組織復(fù)習(xí)資料，查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化訓(xùn)練。同時(shí)，把一些必備的應(yīng)試技巧和方法教給學(xué)生，使他們能夠有信心地應(yīng)對(duì)中考。

第三，針對(duì)要領(lǐng)，搞好專題復(fù)習(xí)。

這一過(guò)程主要是針對(duì)上一過(guò)程中暴露出來(lái)的問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，逐個(gè)突破平時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤和問(wèn)題，從而對(duì)各部分知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸納，使之成為一個(gè)完整體系。

第四，模擬中考，訓(xùn)練應(yīng)戰(zhàn)能力。

這一過(guò)程是復(fù)習(xí)的最后階段，應(yīng)該讓學(xué)生盡量領(lǐng)略中考試題，給學(xué)生一個(gè)適應(yīng)中考的過(guò)程，避免學(xué)生害怕中考，以提高最后沖刺的效果。

二、研究中考試題，搜集中考信息

首先，認(rèn)真研究近三年河北省統(tǒng)考，尤其是今年的中考考試說(shuō)明，熟悉掌握中考有關(guān)規(guī)定和要求，更要把握考試的導(dǎo)向、考試時(shí)間、考試分值和題型等。

三、選好復(fù)習(xí)資料，找準(zhǔn)切入之點(diǎn)

要提高學(xué)生應(yīng)考技能，就必須讓學(xué)生做大量試題并不斷總結(jié)規(guī)律才能實(shí)現(xiàn)。俗話說(shuō)：“讀書百遍，其義自見”。作為教師，我們有必要為學(xué)生精心選擇一定的復(fù)習(xí)資料。在使用過(guò)程中，一定要對(duì)這些資料進(jìn)行認(rèn)真篩選和整合。同時(shí)，我們還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及中考要求，自編一些復(fù)習(xí)資料，以提高復(fù)習(xí)工作的實(shí)效性和針對(duì)性。

四、講究復(fù)習(xí)方法，把握其中技巧

俗話說(shuō)：“授人以魚，不如授人以漁?！苯處熞敕皆O(shè)法充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教給學(xué)生方法對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行正確的梳理、歸納、對(duì)比、總結(jié)，讓他們掌握復(fù)習(xí)的方法和技巧，把那些復(fù)雜零亂的知識(shí)系統(tǒng)歸納，實(shí)現(xiàn)條理化、系統(tǒng)化。

五、建立錯(cuò)題檔案，彌補(bǔ)答題失誤

在平時(shí)練習(xí)或復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師要教給學(xué)生把做題時(shí)沒(méi)有把握的題做上標(biāo)記；講評(píng)試卷時(shí)，把出現(xiàn)錯(cuò)誤的題也做上標(biāo)記，并摘抄下來(lái)建立錯(cuò)題檔案，并及時(shí)弄懂、掌握。相隔一段時(shí)間后再把這些帶有標(biāo)記的題溫習(xí)一遍，做到有的放矢，彌補(bǔ)失誤，避免再出差錯(cuò)。

六、保持良好心態(tài)，輕松應(yīng)對(duì)中考

我們都知道，良好的心態(tài)是決定成敗的關(guān)鍵。復(fù)習(xí)階段，教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注學(xué)生的身心健康狀況和發(fā)展?fàn)顩r。教師可以通過(guò)與學(xué)生談心等方式了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，使學(xué)生放下包袱、輕裝上陣。同時(shí)，教師自身也要注重調(diào)整浮躁情緒，不要與學(xué)生形成產(chǎn)生矛盾。

七、模擬中考測(cè)試，提高應(yīng)對(duì)能力

1.合理利用?？荚囶}。在模擬測(cè)試時(shí)，最好使用答題卡，這樣會(huì)節(jié)省時(shí)間和人力，也能及時(shí)講評(píng)。測(cè)試題應(yīng)該考一套就講評(píng)一套，可以采用學(xué)生提問(wèn)或小組討論的形式進(jìn)行講評(píng)，以便學(xué)生及時(shí)改。

第8篇：七上英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；家庭作業(yè)；設(shè)計(jì)策略

目前初中英語(yǔ)家庭作業(yè)比較單調(diào)、枯燥的原因在于，教師通常都以應(yīng)試作為基本目標(biāo)，所選擇的題型大多類似，根本目的在于提高學(xué)生的考試能力。但初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)接觸比較深入的語(yǔ)法學(xué)習(xí)，如果不能通過(guò)有效復(fù)習(xí)鞏固語(yǔ)法知識(shí)，那么單調(diào)的機(jī)械操練只會(huì)讓學(xué)生失去興趣，逐漸失去信心。并且家庭作業(yè)一般只停留在學(xué)生基本技能的訓(xùn)練上，而忽略了實(shí)用性極強(qiáng)的英語(yǔ)學(xué)科所需要的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因而內(nèi)容單一，學(xué)生“浮在表面”，也o法獲得更深層次的提高。

一、聯(lián)系生活，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用

理論聯(lián)系實(shí)際，是加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最佳方式。讓英語(yǔ)作業(yè)聯(lián)系生活、貼近生活，學(xué)生從作業(yè)中獲得的具體聯(lián)想與情感體驗(yàn)，能夠讓學(xué)生更容易接受作業(yè)，也能夠加強(qiáng)英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用。盡量讓家庭作業(yè)處于真實(shí)的生活情境中，學(xué)生的英語(yǔ)思維也能因此得到發(fā)展。英語(yǔ)學(xué)習(xí)由貼近生活的設(shè)計(jì)變得不再遙不可及，而是真真切切存在于生活中，讓學(xué)生了解這一點(diǎn)，可以有效完成作業(yè)的興趣，加深作業(yè)留給學(xué)生的印象。通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手探究問(wèn)題，能夠讓學(xué)生既滿足興趣，又強(qiáng)化知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)Unit 12 What did you do last week-end？教師可以在作業(yè)中通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生談一談自己的周末生活。如：（1）在周末你需要上課外補(bǔ)習(xí)班嗎？（2）請(qǐng)你查一查自己感興趣的娛樂(lè)活動(dòng)的英語(yǔ)名稱，如：skating 滑冰，skiing 滑雪，boating 劃船等等。（3）請(qǐng)你采訪一下你的父母，學(xué)著運(yùn)用一下今天學(xué)習(xí)的句型，了解父母周末喜歡干些什么。（4）請(qǐng)用今天學(xué)過(guò)的句型，仿照課文中對(duì)話的形式，設(shè)計(jì)一下你與父母交談的對(duì)話。在作業(yè)中，有讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料的任務(wù)，也有讓學(xué)生與父母交流的任務(wù)，還有運(yùn)用知識(shí)鍛煉寫作的任務(wù)。作業(yè)的范圍得到擴(kuò)大，學(xué)生得到的鍛煉更加全面。

二、針對(duì)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)針對(duì)性練習(xí)

過(guò)去的家庭作業(yè)范圍非常寬泛，針對(duì)某一單元某一節(jié)內(nèi)容，各類題型都有涉獵。學(xué)生學(xué)完一課后，并不能清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，也不清楚自己是否掌握了某些語(yǔ)法內(nèi)容，盲目開展練習(xí)，只能是重復(fù)機(jī)械的訓(xùn)練而已。因此，教師要讓英語(yǔ)家庭作業(yè)的范圍縮小，針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)、某個(gè)句型或者某個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)開展練習(xí)，設(shè)計(jì)出幫助學(xué)生理解的題目，學(xué)生才能加深對(duì)重難點(diǎn)的印象，及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤之處。

例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)Unit 8 I’ d like some noodles？重點(diǎn)語(yǔ)法點(diǎn)是可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的用法，教師可以在作業(yè)中設(shè)計(jì)一些關(guān)于比較兩者用法的題目鞏固知識(shí)內(nèi)容。再如，八年級(jí)上冊(cè)Unit 5 Can you come to my party？時(shí)，學(xué)生會(huì)學(xué)到一些情態(tài)動(dòng)詞的用法，因而教師的作業(yè)中，可以對(duì)目前學(xué)生所學(xué)的所有情態(tài)動(dòng)詞進(jìn)行總結(jié)，如，can，must，would 等，利用不同句式讓學(xué)生理解不同情態(tài)動(dòng)詞的含義，以及鞏固情態(tài)動(dòng)詞的用法。還可以為學(xué)生滲透一些關(guān)于情態(tài)動(dòng)詞表示委婉請(qǐng)求的用法。

三、巧妙整合，銜接新舊知識(shí)

英語(yǔ)教材中每個(gè)單元都會(huì)分成Section A和Section B兩個(gè)部分，在其中又會(huì)劃分2a和2b的課文。這些文章并不是彼此孤立，而是圍繞一個(gè)單元主題來(lái)設(shè)計(jì)。每個(gè)單元中所涉及的語(yǔ)法知識(shí)也不是單一的，而是彼此有類似、有聯(lián)系的知識(shí)。所以在作業(yè)中，教師可以通過(guò)建立課文之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生鞏固新舊知識(shí)，幫助學(xué)生做好不同知識(shí)間的聯(lián)系。通過(guò)巧妙的知識(shí)整合，理清各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯聯(lián)系，豐富家庭作業(yè)內(nèi)涵，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用更寬廣的眼光看待問(wèn)題。

例如，七年級(jí)下冊(cè)Unit 1 Where is your pen pal from？中主要的語(yǔ)法點(diǎn)是一般現(xiàn)在時(shí)，而Unit5 I am watching TV 中的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。教師可以在作業(yè)中將兩種時(shí)態(tài)進(jìn)行比較練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)知識(shí)內(nèi)容都有所鞏固與加深。如，給出幾幅圖畫，圖中人物有的手上繪制出他們正在做的事情，有的則是說(shuō)的一件正在完成的任務(wù)，要學(xué)生根據(jù)圖片與關(guān)鍵詞的提供，寫出正確的句子。

初中英語(yǔ)家庭作業(yè)的策略探究，再一次證明了教育改革的科學(xué)性，學(xué)生的需求應(yīng)當(dāng)成為教師開展教學(xué)的基礎(chǔ)。初中英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)很強(qiáng)，當(dāng)下的教育改革也要求教師不能只將目光放在考試上，而要更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等實(shí)踐能力的發(fā)展上。因而，在初中英語(yǔ)的家庭作業(yè)設(shè)計(jì)上，教師要盡可能發(fā)展學(xué)生多方面的能力，由多元化的題型啟發(fā)學(xué)生多元化的發(fā)展。既重視學(xué)生的基礎(chǔ)能力，也重視學(xué)生的理解與應(yīng)用，讓家庭作業(yè)成為推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，讓學(xué)生的英語(yǔ)思維、創(chuàng)新能力都能夠因?yàn)榧彝プ鳂I(yè)而得到提高。全面、綜合的初中英語(yǔ)家庭作業(yè)才是初中生所真正需要的，才能夠發(fā)揮家庭作業(yè)的作用與價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：七上英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

隨著研究生考試競(jìng)爭(zhēng)的激烈，考研復(fù)習(xí)的準(zhǔn)備越來(lái)越早，11年準(zhǔn)備考研的同學(xué)可以根據(jù)下面的階段進(jìn)行復(fù)習(xí)：

第一階段：4月到6月初，在前一年考研結(jié)束之后，新一年的考研準(zhǔn)備就該開始了，這是一個(gè)打基礎(chǔ)的階段，政治、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)都應(yīng)該從基礎(chǔ)做起，首先要對(duì)xx年的各科考研試題情況有一個(gè)了解，最好看一下去年的考研大綱，以及前幾年的考研試題，對(duì)于考研命題有個(gè)初步了解。準(zhǔn)備合適的復(fù)習(xí)參考書，進(jìn)行第一步的打基礎(chǔ)工作，把各科的參考書看過(guò)一遍。

第二階段：6月到9月初?？荚嚧缶V一般在六月底就可以出版，相應(yīng)的種目眾多的參考書也就及時(shí)的出現(xiàn)在市面上，大家應(yīng)該挑選一本適合自己的、比較權(quán)威的參考書作為自己復(fù)習(xí)的參考資料。參考資料的選取一定要慎重，一定要是根據(jù)新大綱編寫的資料。

尤其是政治科目，政治大綱每年都有很大的變化，每年都有新增的內(nèi)容和刪減的內(nèi)容，對(duì)于那些新增的內(nèi)容要特別重視，因?yàn)檫@些內(nèi)容往往成為當(dāng)年的考點(diǎn)。尤其是哲學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容，比較抽象、考的較難，可以預(yù)先把基本的原理理解一下，這些基本的原理一般是不會(huì)變動(dòng)的。

拿到了參考書之后就要相應(yīng)的進(jìn)行復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)就是理解基本原理，弄清楚大綱的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)所論述的原理，以及如何將這些原理聯(lián)系到實(shí)踐。然后，通過(guò)一定量的習(xí)題(如參考書后面的配套習(xí)題)檢驗(yàn)自己理解的水平。對(duì)于自己理解有誤的部分要返回書中做深入的理解。

第三階段：9月中旬月到11月中旬。這個(gè)階段要進(jìn)行第二輪的復(fù)習(xí)。第二輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是將大綱所有的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步的理解，同時(shí)加強(qiáng)記憶效果，在理解的基礎(chǔ)上，要可以利用自己的語(yǔ)言講解大綱的內(nèi)容，而對(duì)于原理性的條目則可以給出大綱的完整的論述。這個(gè)階段不但涉及理解，而且涉及到記憶的內(nèi)容，所以也是至關(guān)重要的時(shí)期。同時(shí)，要做一些習(xí)題來(lái)加深理解，同時(shí)在做題的過(guò)程中總結(jié)解題技巧。

第四階段：11月下旬到考前。這個(gè)階段進(jìn)行第三輪復(fù)習(xí)，這個(gè)階段的主要任務(wù)是歸納總結(jié)、適量模擬。首先對(duì)前兩個(gè)階段學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，形成知識(shí)體系，然后，做一定量的模擬題來(lái)鞏固知識(shí)、掌握做題技巧。

除了分階段制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，在復(fù)習(xí)中，考生還有一下幾個(gè)方面的問(wèn)題需要注意：

第一：七月份以前，以數(shù)學(xué)、英語(yǔ)為重點(diǎn)，同時(shí)把以前學(xué)習(xí)過(guò)的政治各科教科書簡(jiǎn)單看一遍，要作預(yù)習(xí)。否則，輔導(dǎo)班的節(jié)奏比較快，難以跟上。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)作個(gè)記號(hào)，帶著問(wèn)題聽課效果會(huì)好一些。