小學(xué)英語課堂教學(xué)論文精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)英語課堂教學(xué)論文范文

一、小學(xué)生的身心特點及在課堂內(nèi)容易出現(xiàn)的問題

1.小學(xué)生的身心特點是：好奇，好玩，好勝、愛模仿、接受能力強，但遺忘也快，可塑性極強。有這樣一個故事：

美國哲學(xué)家、教育家愛默森與他的兒子想把一頭小牛趕進圈內(nèi)。兒子在前面拼命拉，愛默森在后面拼命推，牛卻固執(zhí)地四腿蹬地，一動也不動，這時他們家目不識丁的女仆走過來，把自己的手指頭放進小牛嘴里讓小牛吸吮，等小牛吸吮得正起勁時，她輕輕朝小牛背上一拍，小牛便乖乖地走進牛圈了。

孩子們不就像一頭頭小牛嗎？他們有著不同于大人的心理、性格、情感和感受。教師要真正教好小學(xué)英語，就要嘗試從兒童的角度看待英語教學(xué)，在情感上給予尊重，呵護其自尊；給予信任，樹立其自信。

2.教學(xué)中容易出現(xiàn)的問題

首先，小學(xué)生對學(xué)習(xí)經(jīng)常只有“三分鐘熱度”，學(xué)習(xí)欲望純粹從興趣出發(fā)，并且隨著知識的深化，目標(biāo)的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有下降的趨勢。筆者曾作過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)百分之百的小學(xué)生在三年級開始接觸英語時對英語十分感興趣，但學(xué)習(xí)三年之后，很喜歡英語的學(xué)生只有百分之六十左右。這個問題是很嚴(yán)重的。

其次，小學(xué)生的有意注意時間持續(xù)不長，學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的如上課不專心、回答不正確、理解不透徹等現(xiàn)象。還有些小朋友上課膽子小，怕犯錯，不敢張口說英語，這些都在不同程度上制約了小學(xué)生學(xué)英語的進度和深度。

二、小學(xué)英語教學(xué)的基本應(yīng)對措施

1.注重培養(yǎng)興趣。興趣是學(xué)習(xí)之母，小學(xué)生的好奇心都從興趣出發(fā)，有興趣就愛學(xué)，就學(xué)得好。

2.注重培養(yǎng)語感。小學(xué)生學(xué)英語重在形成一種初步的語感，有了語感就會樂于參與，從而學(xué)會交際。

因此，鑒于這兩個目標(biāo)，教師在平時教學(xué)中應(yīng)注重以下方面：

（一）注重情感教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

1.重視師生間的情感交流，使學(xué)生對教師有親近感

古人云：“親其師而信其道?！毙W(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣跟任課教師有很大的關(guān)系。他們喜歡一位英語教師，也往往會喜歡他／她的英語課，并能主動接受這位教師所傳授的英語知識。所以筆者認為，激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)長期興趣的第一步是：讓學(xué)生對你這位英語教師感興趣。那么，怎樣的教師才是學(xué)生感興趣的教師呢？在此借鑒一些測試題以供教師們自我評價：

1)你每次進課堂都注意自己的儀表嗎？

2)你每次進課堂都面帶笑容嗎？

3)你覺得你自己是一個風(fēng)趣、幽默的人嗎？

4)你經(jīng)常在課堂上使用鼓勵學(xué)生的話語嗎？

5)你覺得你的語音、語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)嗎？學(xué)生很喜歡聽你的聲音嗎？

6)你的教學(xué)方法多種多樣嗎？學(xué)生覺得你永遠有用不完的好方法嗎？

7)你經(jīng)常給學(xué)生講一些英文笑話、國外趣聞嗎？

8)你一直在學(xué)習(xí)，每天都在提高自己嗎？

2.建立朋友般的師生情

1)從自身做起，以較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和較強的基本功來贏得學(xué)生的尊敬和認可，帶動學(xué)生共同營造愉快的課堂氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。此外，教師儀態(tài)的端莊大方、態(tài)度的和藹可親、一個信任的眼神、一副微笑的面孔，經(jīng)常在課外與學(xué)生交談，深入了解學(xué)生，并了解你，這些都能夠縮短師生間的距離，使學(xué)生真正把你當(dāng)成知心朋友，愿意同你相處，這樣，在教學(xué)過程中才能產(chǎn)生共鳴，增加學(xué)習(xí)興趣。

2)發(fā)揮愛的力量去激勵學(xué)生。教師應(yīng)該用愛去撫慰學(xué)生的心靈，用愛激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和求知的欲望。別林斯基說過：“愛是教育成功的保障?！庇绕涫呛筮M生，他們可能會因成績不好，因教師的忽視、同學(xué)的嘲諷而產(chǎn)生自卑感，缺乏學(xué)習(xí)的信心和勇氣，這就需要教師細心捕捉他們身上的“閃光點”，巧妙運用語言藝術(shù)，給他們以鼓勵。在平時課堂教學(xué)中堅持多表揚少批評的原則，避免挫傷學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)積極性；在糾正學(xué)生的錯誤時要委婉、不要過于尖刻。英語學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，教師在提倡學(xué)生敢于開口，樂于開口學(xué)說英語時，他們在口語表達中難免會出現(xiàn)某些錯誤，教師要學(xué)會容忍這些細節(jié)錯誤，不要有錯必糾，以免學(xué)生怕說英語。的確，老師的每一句表揚和鼓勵都會在學(xué)生幼小的心靈中激起信心和勇氣，反之，老師的挖苦和諷刺必然會使學(xué)生喪失信心。

（二）注重情境教學(xué)，營造學(xué)習(xí)氛圍

英語是一門語言實踐課，學(xué)習(xí)語言最重要的是環(huán)境。我們都知道，兒童在呀呀學(xué)語時并沒有刻意去記憶、背熟，只是因為處在一個人人說母語的成長環(huán)境中，隨著條件的成熟，不知不覺他就能脫口說出很多話來。但是大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語只能局限于僅有的課堂空間，因此，課堂上教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境，營造一種濃厚的語言氛圍。對此，筆者認為可以通過以下方法來實現(xiàn)：

1.運用各種教具，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

演示生動、形象的圖片或?qū)嵨?，能縮短知識與生活的距離。

例1教學(xué)Who''''she/she?時出示彩色照片，讓學(xué)生分別說出他們是誰，然后按性別將圖片分成兩類，再來讓學(xué)生感知兩個問句的不同用法，同時學(xué)會回答。

例2教學(xué)Whatisit?時，提前讓學(xué)生把自家的交通類小玩具帶進課堂，如自行車、公共汽車，玩具飛機等，舉行一個“小型展覽會”，由學(xué)生既當(dāng)參觀者，又當(dāng)講解員。

2.運用簡筆畫，激起學(xué)習(xí)興趣

簡筆畫的特點是形象、直觀、生動、活潑，能夠把機械乏味的練習(xí)變成有實在意義的訓(xùn)練，同時增加學(xué)習(xí)的趣味性，達到事半功倍的效果。英語中有一句俗語：Apictureisworthathousandwords。

簡筆畫的運用通?？梢苑譃閮煞N方式：①師畫生說或師說生畫；②生畫生說或生說生畫。后者更值得大力提倡，因為它非常有益于學(xué)生動手、動腦、動口等綜合能力的培養(yǎng)。

3.運用多媒體，激活學(xué)生思維

1)利用錄音機的錄音、放音功能，用聲音為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景。例如：學(xué)習(xí)動物名稱時，可以把各種動物的聲音錄下來，在上課時放給學(xué)生聽，并讓他們猜一猜：這是哪一種動物的聲音？你知道這種動物用英語怎么說嗎？學(xué)生在這樣的情景下自然愿意學(xué)，喜歡學(xué)。另外，在課前或課間還可以利用錄音機播放一些英語歌曲來營造學(xué)習(xí)氣氛。

2)利用錄像機，用聲音和動畫為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。除了在課堂上播放所學(xué)課本的有關(guān)內(nèi)容外，還可以利用課外時間播放一些課外的英語動畫。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又豐富了學(xué)生的課外生活。

例如：學(xué)習(xí)購物時，制作一組投影片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種購物情景，讓學(xué)生在一種仿真的情境中進行交際活動。

3)利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)全方位最佳情景，達到音像、動靜結(jié)合的效果。如：在教學(xué)人教版PEP教材第二冊第一單元的"D"和"E"兩個字母時，可以在課件上設(shè)計一只可愛的小狗從屏幕外爬進來，然后突然坐下來，把尾巴一翹，正好形成一個"D"的形狀，同時發(fā)現(xiàn)"D"的讀音；接著一只小象從另一側(cè)大搖大擺走入，突然腳底一滑，翻了一個跟斗剛巧變成了一個可愛的"E"，并發(fā)出"E"的讀音。這樣，學(xué)生對"D"和"E"的形音認識極為深刻，記得更牢。

（三）注重口語教學(xué)，培養(yǎng)交際能力

1.運用身體語言，激發(fā)學(xué)生表達欲望

1)教師運用體態(tài)語言（手勢、動作、表情）營造輕松、充滿洋味的課堂氛圍。例如：對初學(xué)者下指令時，可用手勢比劃，幫助學(xué)生理解，輕松接受英語課堂用語。如：Listentomecarefully!可先指指耳朵，指指自己，再指指心，學(xué)生就很容易明白你的意思。

2)運用TPR教學(xué)法(TotalPhysicalResponse)，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。例1：在學(xué)習(xí)借物用語時，可讓兩個學(xué)生表演啞劇，其他學(xué)生猜測其內(nèi)容，給他們配音。例2：課前課中運用"Doit"，如：jump,run，…來活躍課堂氣氛，集中學(xué)生注意力。

2.充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學(xué)生語言感染機會。

1)給每個學(xué)生起個英語名，不僅會給他們帶來無限樂趣，而且便于渲染學(xué)習(xí)氛圍。教師最好自己也有個英文名字，要求學(xué)生直呼其名，充分體現(xiàn)西方國家的文化習(xí)慣，且融洽了師生間的平等關(guān)系。

2)歌曲：歌曲最能打動學(xué)生心弦。筆者認為一堂好的英語課應(yīng)該是這樣的：首先以歌聲拉開序幕，營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，其次用歌聲穿插于學(xué)習(xí)中，利用它調(diào)節(jié)情趣、集中注意力，最后在歌聲中宣布下課，使學(xué)生放松心情、消除疲勞。另外，有些歌曲如ABCsong,Thefamilysong等等，與學(xué)生所學(xué)知識密切相關(guān)，學(xué)起來既能活躍氣氛，又能鞏固知識。

3)英語順口溜、兒歌、繞口令等。這些形式的運用能使學(xué)生在興趣引導(dǎo)下，加強無意識記，提高記憶效果。如在教學(xué)職業(yè)名稱時，可自編以下兒歌：workerworker是工人，worker上班在工廠；teacherteacher是教師，teacher幫我們學(xué)知識……

3.開展各種活動，鼓勵學(xué)生交際

1)游戲教學(xué)：如，字母游戲包括默寫字母接力賽，猜字母頭飾找朋友、找鄰居等；數(shù)字游戲包括快速口算搶答、玩撲克、打電話等；還有各種猜人、猜物、猜顏色等游戲?？傊延螒蛉谌胝n堂，對教學(xué)會起到事半功倍的效果。例如在教學(xué)食物名稱時，可以把各種食物放入一個布袋內(nèi)，讓學(xué)生摸一摸，猜一猜，說一說。

2)比賽教學(xué)

第2篇：小學(xué)英語課堂教學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 課堂教學(xué) 氛圍 教學(xué)目標(biāo)

一、新課改下的小學(xué)語文課堂需要一種什么樣的教學(xué)氛圍

小學(xué)兒童教育心理學(xué)和教學(xué)論的研究告訴我們：良好的課堂教學(xué)氛圍是指在課堂教學(xué)過程中師生之間通過圍繞教學(xué)目標(biāo)展開的教與學(xué)的活動而產(chǎn)生和發(fā)展起來的，由大多數(shù)學(xué)生的共同態(tài)度和情感的優(yōu)勢形成的一種綜合的心理狀態(tài)。這種綜合的心理狀態(tài)是教師與學(xué)生在教學(xué)活動中形成的某種穩(wěn)定而積極的情感體驗及對待教學(xué)活動的態(tài)度和行為綜合反映，它具有認知和情感的特征。這種綜合的心理狀態(tài)，始終會受到教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容等因素的影響。

新課程背景下的小學(xué)語文課堂應(yīng)該是什么樣子的？這要從語文課的學(xué)科本質(zhì)特征和課程標(biāo)準(zhǔn)對語文課的要求中尋找答案。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求：努力建設(shè)開放而有活力的課程，語文課程應(yīng)滿足不同學(xué)生的需求。語文教育家呂淑湘也曾說：“成功的教師之所以成功，是因為他把課堂教活了。如果說一種教學(xué)方法是一把鑰匙，那么在各種教學(xué)方法上有一把鑰匙，它的名字叫做活。”教學(xué)的現(xiàn)實和課程的性質(zhì)決定了語文課堂應(yīng)是充滿活力充滿生機的。結(jié)合課堂教學(xué)氛圍所必需的其他要素，我們不妨用“民主”“平等”“和諧”“生動”“嚴(yán)謹(jǐn)”“活潑”來概括課堂教學(xué)氛圍的基本特質(zhì)。那么，我們?nèi)绾尾拍軤I造出這樣一種課堂教學(xué)氛圍呢？

二、營造小學(xué)語文課堂教學(xué)氛圍的條件和方法

（一）努力建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是新課程背景下進行素質(zhì)教育的前提條件，它能促進學(xué)生的發(fā)展。師生關(guān)系好，教師講解才能激情滿懷，生動傳神，學(xué)生學(xué)習(xí)也全神貫注，興趣盎然。反之，師生關(guān)系不融洽，小學(xué)生必然會感到一種心理壓力，教師教學(xué)也不能得心應(yīng)手，語文課堂教學(xué)氣氛勢必沉悶、呆板。因此，要徹底摒棄以往教學(xué)中那種“教導(dǎo)――聽從”“管理――服從”式的傳統(tǒng)關(guān)系，通過尊重學(xué)生的人格，和學(xué)生換位思考，與學(xué)生做知心朋友等各種方式方法建立一種民主、平等、和諧的良好師生關(guān)系，使之成為創(chuàng)造和諧良好的課堂教學(xué)氣氛的基礎(chǔ)。

（二）充分發(fā)揮教師“主導(dǎo)”，學(xué)生“主體”兩個作用，使課堂氛圍民主、平等、和諧

制約小學(xué)語文課堂教學(xué)氣氛的因素很多，如教師、教材、學(xué)生、教法、環(huán)境等，但是最關(guān)鍵的還是教師的著力引導(dǎo)，改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，變“一言堂”為“群言堂”，努力營造一個全體學(xué)生積極學(xué)習(xí)的環(huán)境，這樣才能實現(xiàn)良好的課堂教學(xué)氣氛，發(fā)揮其應(yīng)有的功能。教師在創(chuàng)造良好課堂教學(xué)氣氛的過程中，起著主導(dǎo)性的作用。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)也特別強調(diào)教師要從學(xué)科知識的傳授者轉(zhuǎn)化為自主發(fā)現(xiàn)的引導(dǎo)者，從課堂的主宰者轉(zhuǎn)化為課堂活動的參與者，從教學(xué)活動的組織者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)把握好最佳的教學(xué)心態(tài)。課前應(yīng)仔細充分地做好準(zhǔn)備工作。一旦走上講臺，就必須心無雜念，以最快的速度進入到引導(dǎo)者的角色，全身心地投入到教學(xué)活動中，用教學(xué)激情去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用教學(xué)藝術(shù)去煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分地運用得體的手勢、動作、表情、神態(tài)等體態(tài)語言，吸引學(xué)生的注意力，感染學(xué)生的情緒，與學(xué)生一起分享語文知識高尚的情趣。在課堂教學(xué)中，只有教師投入，小學(xué)生才能學(xué)得專心，良好的課堂教學(xué)氣氛才能形成。

在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，教師還要特別重視學(xué)生主體地位的發(fā)揮。教師應(yīng)充分發(fā)揮小學(xué)生的主體作用，把課堂還給學(xué)生，留給學(xué)生充足的讀書思考時間。學(xué)生自己能讀懂的就不必再浪費過多的時間去講，自己能領(lǐng)悟的就不必再做過多的分析。教師要尊重學(xué)生的個人感受和獨特見解，讓小學(xué)生自己去品味、想象、評價，教師只需在關(guān)鍵的地方給予適當(dāng)點撥。

（三）在教學(xué)中要緊密聯(lián)系小學(xué)生生活實際，使課堂氣氛生動活潑起來

語文來自于生活，語文學(xué)習(xí)更離不開生活。小學(xué)生的生活經(jīng)驗也是小學(xué)語文課程的重要組成部分，是學(xué)習(xí)語文的有力助手。在新課程的指導(dǎo)下，讓小學(xué)生的兒童生活經(jīng)驗“沖”進了課堂教學(xué)，讓教學(xué)過程變成學(xué)生主動建構(gòu)知識的過程。教師要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，喚醒學(xué)生的生活積累，將語文教學(xué)與小學(xué)生日常的知覺經(jīng)驗融為一體。要深入教材探究課文內(nèi)容的生活價值和社會價值，把教材中揭示的內(nèi)涵與歷史、地理、現(xiàn)實生活、現(xiàn)實社會聯(lián)系在一起，運用各種手段和方法，撥動小學(xué)生的心弦，使其思想徹底放開，激活小學(xué)語文課堂教學(xué)的氣氛，讓課堂變得有滋有味，沉悶的課堂變得活潑靈動起來。

（四）在教學(xué)過程中可適當(dāng)采用前后有序、系列相聯(lián)的教學(xué)技巧，使課堂氣氛既科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，又生動活潑

1.妙設(shè)導(dǎo)語。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！币粋€好的課堂導(dǎo)入，其實就是成功課堂的開始。它能夠在上課開始幫助教師尋找到最好或較好的突破點抓住小學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將其引入教師和教學(xué)要求指向的目標(biāo)，這樣就起到“牽一發(fā)而動全身”的作用。

2.巧激興趣。比如，可以采用導(dǎo)入設(shè)趣、課中插趣、結(jié)課寓趣、語言生趣等方面的技巧來誘趣、激趣。

3.巧設(shè)疑問。提問題是開啟小學(xué)生心智、激發(fā)小學(xué)生興趣、發(fā)展小學(xué)生思維的最佳辦法。教學(xué)中問題的設(shè)計很重要，“問”得角度要巧，“問”得難易適度，“問”得富有啟發(fā)性，這樣既能引導(dǎo)學(xué)生就某個問題進行較長時間的分析、判斷，調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個學(xué)生通過積極思考尋找到問題的答案。

第3篇：小學(xué)英語課堂教學(xué)論文范文

逐漸普及的電腦和網(wǎng)絡(luò)走進了千家萬戶之中?？萍嫉牟粩噙M步，給人們帶來了臺式電腦、筆記本電腦、平板電腦、智能手機等等一系列能夠溝通網(wǎng)絡(luò)的媒介，我國上網(wǎng)的人數(shù)正在逐年增加。筆者所進行教學(xué)的學(xué)校位于福建省廈門市，經(jīng)過仔細認真的調(diào)查和走訪，對所教課班級全體學(xué)生的家庭網(wǎng)絡(luò)覆蓋情況進行收集，學(xué)生的家庭100%有電腦和網(wǎng)絡(luò)，具備上網(wǎng)的條件。這樣，就能夠使所有學(xué)生一齊使用“一起作業(yè)網(wǎng)站”，在網(wǎng)絡(luò)上完成課后作業(yè)和知識的學(xué)習(xí)。

二、利用網(wǎng)絡(luò)進行小學(xué)英語教學(xué)的優(yōu)越之處

首先，我們從“一起作業(yè)網(wǎng)站”能夠看到，網(wǎng)絡(luò)教育可以與課堂教學(xué)完全同步，因為它能夠提供全國范圍內(nèi)普及的小學(xué)和初中各版本、各年級的英語同步教材、課后練習(xí)與名校試題。其次，網(wǎng)絡(luò)教育可以通過游戲化的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)小學(xué)生這個特殊群體學(xué)習(xí)的知識主動性，作業(yè)題目寓教于樂。這能夠提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)與玩相結(jié)合，強化小學(xué)生英語聽、說、讀、寫等各方面的能力，所以作業(yè)形式不只局限詞句的認識，在語音、語調(diào)的培養(yǎng)上同樣有作用，在潛移默化之中提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績和英語溝通能力。第三，教師在網(wǎng)上直接可以在線批改，自主選擇評語，讓老師在給予評語時選擇性多又不增加工作量；其互動功能，可以為全國的教師提供交流平臺，使大家相互交換教學(xué)的最新理念、不同的教學(xué)方式與理念可以互通。相較于以往的教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教育可以更加直觀地讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)信息，可以更好地知道學(xué)生對知識點的掌握情況，即使在工作繁忙的狀況下，也可以很容易地與教師進行溝通。最重要的是，網(wǎng)絡(luò)教育可以使家長和孩子一同學(xué)習(xí)，能使學(xué)生在家長的支持和鼓勵下，一步一步地成長和進步。

三、“一起作業(yè)網(wǎng)”的基本情況和操作實施方法

一起作業(yè)網(wǎng)立足我國國情，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)配合、促進教學(xué)信息化改革，它是一個適合中國教師、學(xué)生和家長學(xué)習(xí)與使用的網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)平臺。教師可以使用“一起作業(yè)網(wǎng)”輕松實現(xiàn)班級作業(yè)的布置和檢查，同時可以下載其他學(xué)校的教學(xué)資源，并且進行在線出題、批改等，能夠極大提升教學(xué)效率；學(xué)生可以通過與教材同步的趣味練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性；家長可以在線查看孩子的學(xué)習(xí)成績報告，并與教師及時溝通、反饋，更好地了解孩子的學(xué)習(xí)情況。進入“一起作業(yè)網(wǎng)”以后可以進行注冊，使用人分為三種身份：教師、家長、學(xué)生。教師的職責(zé)就是創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)上的班級，找到配套的教材和習(xí)題，布置網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，檢查和批改；家長可以在網(wǎng)站上監(jiān)督并及時查看孩子的作業(yè)完成情況、學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)情況，也可以監(jiān)督教師的授課情況；學(xué)生在進入網(wǎng)站以后，根據(jù)自己的網(wǎng)絡(luò)班級找到需要完成的作業(yè)目標(biāo)。而對于小學(xué)英語來說，一起作業(yè)網(wǎng)站設(shè)置的作業(yè)十分符合孩子的年齡和好奇心理，不容易產(chǎn)生反感。

四、小學(xué)英語教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教育的結(jié)合起到的作用

筆者在實際的教學(xué)中已經(jīng)運用了“一起作業(yè)網(wǎng)站”，發(fā)現(xiàn)在結(jié)合了網(wǎng)絡(luò)教育以后，同學(xué)生與家長的聯(lián)系比以往更加緊密，深深地體會到了“一起作業(yè)網(wǎng)站”給小學(xué)英語教學(xué)所帶來的實惠，它對小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣和能力提高具有十分強烈的激發(fā)與培養(yǎng)作用。一是將布置、檢查英語聽說作業(yè)變成了現(xiàn)實，不需要占用課堂的時間；二是每日的英語作業(yè)在網(wǎng)站會自動批改，并且智能生成班級成績報告，班級整體的知識點掌握情況一目了然；三是網(wǎng)站上的教學(xué)資源能夠完美地結(jié)合最新頒布的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中提出的要求，各校的試題及時而準(zhǔn)確，信息采集方便快捷，可以極大地提升教學(xué)效率；四是網(wǎng)站的作業(yè)多數(shù)以游戲的形式引導(dǎo)學(xué)生來解答，能夠使小學(xué)生對學(xué)習(xí)更有興趣。結(jié)論“一起作業(yè)網(wǎng)站”給小學(xué)英語教學(xué)帶來了良好的啟示，為小學(xué)英語教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合提供了更加廣闊的空間，也提供了一定的成功經(jīng)驗；有利于小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的全面發(fā)展，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和樂趣。當(dāng)然，它是也存在一些問題，諸如如何能很好地激發(fā)小學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的興趣，如何保證小學(xué)生在認真學(xué)習(xí)的過程中不趁機利用網(wǎng)絡(luò)進行休閑和不必要的娛樂等問題都需要教師和家長共同配合，努力。

第4篇：小學(xué)英語課堂教學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞：課堂互動；有效教學(xué)

課堂教學(xué)中的互動就是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，教學(xué)重在教師的啟發(fā)下，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的要求下，促使教師去啟發(fā)，師生或生生密切配合，在和諧愉快的情境下實現(xiàn)教學(xué)的共振。而作為缺少充足的語言環(huán)境的小學(xué)英語教學(xué)，課堂中的有限的、有效的師生交流便成為了學(xué)生學(xué)習(xí)和運用知識的最好的途徑。但是由于傳統(tǒng)的傳遞中心教學(xué)的種種影響，很多教師在課堂中與學(xué)生的互動以及學(xué)生與學(xué)生的互動還存在著無效或者負效現(xiàn)象。下面是筆者近期聽到的一節(jié)關(guān)于《牛津小學(xué)英語3A》第七單元第2課時的公開課的部分課堂實錄：

片斷1：

T:Classbegins.Howareyoutoday?

Ss:Fine,thankyou.Andyou?

T:I’mfinetoo.Sitdown,please.

S:Thankyou.

分析：這一片斷是教師在開始上課時與學(xué)生的問候，師生間的互動變?yōu)榱私┗臈l件反射，句型的機械操練，一句“Thankyou”更是仿佛讓我們回到了中文課堂。盡管學(xué)生聲音整齊響亮，教師親切熱情，但遠不如“Hello,boysandgirls”來的地道和真實。

片斷2：

教師利用多媒體播放了一段世界名模的時裝秀。

T:Doyoulikeit?

S:(沒有反應(yīng))

T:Doyoulikeit?Yesorno?

S:Yes.(聲音較低)

T:(用手勢提醒學(xué)生大聲)Yesorno?

S:Yes.(大聲且整齊)

分析：教師本想用多媒體創(chuàng)設(shè)這堂課的整體情境——時裝秀。但教師與學(xué)生的互動并沒有達到這樣的效果。教師的語言籠統(tǒng)，it指代的是時裝秀還是衣服不能讓人明白。從整體教學(xué)的理念來看，教師在這一環(huán)節(jié)里應(yīng)該用語言結(jié)合情境給學(xué)生整體的感知，而本課涉及的詞匯是服裝類的，教師的語言變?yōu)榱藷o效的輸入。而當(dāng)學(xué)生因為沒有學(xué)過句型“Doyoulike…”,且對成人時裝表演不感興趣，未能與教師互動時，教師要求回答“YesorNo?”這種訓(xùn)練大于領(lǐng)悟的互動是“教師中心”的體現(xiàn)，忽視了學(xué)生的主觀能動性。

片斷3：

在復(fù)習(xí)上一課所學(xué)內(nèi)容“Lookatmy…”及回答“It’ssmart./It’spretty.”時，教師用服裝的圖片以及實物與學(xué)生展開了互動,并導(dǎo)入“Look,this’smy…”和“It’snice”的教學(xué)。

T:Lookatmydress.(圖片)

S1:It’ssmart.(教師指向黑板上的板書提醒)

T:xxx,cometothefront.Whichonedoyoulike?

S2:Ilikedress.

T:（暗示學(xué)生）Lookatmy…

S2:Lookatmydress.

Sothers：It’spretty.(教師指向黑板上的板書提醒)

同樣的方法再請其他三位學(xué)生練習(xí)jacket,shirt,coat。

T:(指向自己的外套)Look,this’smycoat.(豎起大拇指)

Ss:It’spretty.

T:(走到一名學(xué)生面前)Oh,yourcoatissopretty.Yousay“Look,thisismycoat.”

S3:Look,thisismycoat.

T:Oh,It’snice.

T:(走到另一名學(xué)生面前)Yourjacketisnice.Yousay“Look,thisismyjacket.”

S4:Look,thisismyjacket.

T:(豎起大拇指)

Sothers:It’spretty.

T:Oh,it’snice.

S:Oh,it’snice.

T:Showmeyourshirt,please.

S:(沒有反應(yīng))

T:Who’dliketoshowmeyourshirtorcoat?

S:(不明白)

T:(進入下一環(huán)節(jié))

分析：課堂教學(xué)是師生共同生成意義，交流意義的場所，英語教學(xué)中并不否認機械操練，但機械操練是為有意義交際打基礎(chǔ)的。且機械操練也要在盡量有意義的語境中進行。在這一環(huán)節(jié)里似乎學(xué)生之間以及師生之間都在進行互動，但我們不難發(fā)現(xiàn)，這些對話都非常的單一，局限于所教句型和單詞，教師控制較多，輸入有限，學(xué)生有意義的輸出較少。另外，學(xué)生參與面較窄，除了個別學(xué)生充當(dāng)了老師示范的工具，大多數(shù)同學(xué)只要跟老師重復(fù)答句。對于表示贊美的“It’ssmart/pretty/nice.”學(xué)生并未領(lǐng)悟到它們的實際作用。導(dǎo)致當(dāng)教師希望學(xué)生能用所學(xué)語言展示自己的服裝時——“showmeyour…”，學(xué)生卻不明所以，教學(xué)效果大打折扣。

片斷4：

在教對話時，教師用多媒體把對話編成了一段卡通片呈現(xiàn)出來。

T:Lookatthescreen.Lookandlistencarefully.

(看完后)Who’dliketocomehere.?

S1&S2:Look,this’smycoat.

Oh,it’snice.

T:Verygood.Let’sgivethemapraise.Good,good,verygood.

分析：這一環(huán)節(jié)的對話教學(xué)本該是一個體現(xiàn)課堂實效性的亮點，但師生間的互動只停留在毫無意義的表層，看似效果顯著，其實教師的身份和作用只剩下了發(fā)指令，而學(xué)生間的互動只局限于幾名學(xué)生的有準(zhǔn)備的沒有生成的機械對話。而無緣無故的表揚給課堂教學(xué)帶來的將是負效。

片斷5：

教師在最后一環(huán)節(jié)設(shè)計了一個任務(wù)——時裝秀，讓6位同學(xué)到前面來選擇自己喜歡的衣服并穿上展示。

T:Let’senjoythefashionshow.(音樂起)

S:((六名同學(xué)一一展示)Look,thisismy…

Sothers:Oh,It’snice.

T:Doyoulikethiscoat.?

Sothers:（沒有反應(yīng)）

T:Pleaseputupyourhands.(做舉手姿勢)

Sothers:(有5人舉手)

T:(在黑板上記下數(shù)字)

同樣的方法去統(tǒng)計其他的服裝，最后總結(jié)Whoisthewinner?并表揚。

分析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了保證學(xué)生通過學(xué)習(xí)有足量的語言輸出，展現(xiàn)綜合語言運用能力，但是課堂中的互動僅僅變?yōu)榱肆瑢W(xué)與全班同學(xué)的固定句型的對答。沒有“Lookatmy…，沒有其他的贊美的語言，也沒有任何的異議，而教師的統(tǒng)計方式也變?yōu)榱酥噶睢皃utupyourhands”?？梢妼W(xué)生并未能通過本堂課的學(xué)習(xí)同化知識，讓學(xué)生從不知到知，從未知到已知。

結(jié)合這堂課，筆者認為要提高課堂互動教學(xué)的有效性，可以從以下幾點著手：

1、開展主題突出，真實的課堂互動教學(xué)

心理語言學(xué)的研究表明，學(xué)習(xí)者的語言系統(tǒng)是通過有目的的交流活動發(fā)展起來的，因此英語課堂教學(xué)能否為學(xué)生提供大量互動、交流的機會成為掌握英語語言的關(guān)鍵。而課堂情景創(chuàng)設(shè)邏輯性強不強，情景遷移自不自然是影響課堂互動效果的重要因素。比如上面的這位老師之所以在交流中與學(xué)生有很多障礙，原因就在于情景創(chuàng)設(shè)邏輯性不強，遷移跨度較大。如果在教學(xué)中教師的情景設(shè)計多運用真實互動，如自己的新衣服，學(xué)生的新的或者漂亮的物品（文具，服裝等）甚至學(xué)生畫的畫，展開交流，那么師生間的互動將在情感上產(chǎn)生互動，達到語言真實交際目的。

2、指向流與輻射型交流有機結(jié)合

這里的“指向流”特指教師常用的“指名回答問題”，“分組討論匯報”等以學(xué)生個體指向?qū)W生全體的交流方式；而“輻射型交流”特指“小組討論、同位交流、競賽“等生生互動，參與率高，信息覆蓋面廣的交流方式，兩者的有機結(jié)合將能提高教學(xué)效度。小學(xué)生的英語表達能力還很弱，注意力也比較容易分散，當(dāng)自己的想法不能流暢的用英語表達時，就會失去學(xué)習(xí)的興趣。而教師的語言是有感染力的，因此必要的教師講解領(lǐng)讀反而能吸引學(xué)生的注意力，但這種指名回答據(jù)調(diào)查用在課堂前15分鐘是最有效的。當(dāng)學(xué)生的參與數(shù)逐漸下降時，盡可能多采用集體互動的形式可以提高學(xué)生參與率，如上面的那位老師在練句型時可以開展四人小組活動，學(xué)生自己交流，使點面有機結(jié)合，或者在學(xué)對話時，利用同位互編互練對話來鞏固句型，提高學(xué)生參與課堂的積極性。另外一些強刺激物如錄像，實物，競賽或游戲都能激勵和保持課堂互動的效率。

第5篇：小學(xué)英語課堂教學(xué)論文范文

教學(xué)環(huán)境也是影響師生雙向互動的重要因素之一，在開始上課之前，教師就可以對課堂環(huán)境進行一些設(shè)計，根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計一些互動性的活動。比如在學(xué)習(xí)水果類的單詞時，可以將課桌擺成圓形，讓學(xué)生自己從家里帶上自己喜歡的水果，如：apple、bananas、oranges、grape等。課堂開始時，教師可以根據(jù)自己要教授的單詞讓學(xué)生介紹帶來的水果，為什么喜歡這種水果？這種水果有什么特點？最后再給學(xué)生介紹該種水果的英文單詞，通過這種師生雙向互動的方式，既可以讓學(xué)生體會到英語課堂的樂趣，又能夠加深他們對單詞的印象，最后單詞記住了，句型也熟悉了，讓學(xué)生都能夠“在做中學(xué)，在學(xué)中做”。因此，合適的教學(xué)環(huán)境也是影響師生雙向互動的一大因素。

二、英語課堂師生雙向互動策略

（一）巧妙創(chuàng)新教學(xué)方法

在英語課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)課程安排，巧妙的設(shè)計教學(xué)方法，利用各種活動和游戲進行師生之間的雙向互動。第一，可以適當(dāng)開展角色扮演的活動。課堂實踐活動不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，更能夠讓枯燥的英語課堂變得有趣起來。比如可以讓學(xué)生根據(jù)課本中的環(huán)境扮演相關(guān)人物，讓學(xué)生自己設(shè)計對話進行表演，如商店售貨員與顧客直接的對話練習(xí)，學(xué)生A：MayIhelpyou，sir？學(xué)生B：Yeah！Iwanttobuyapen，wherearethepens？學(xué)生A：Thisway，sir。Iwillshowyou。學(xué)生B：thanks！通過這種形式的練習(xí)不僅讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，同時還能夠增強他們對英語單詞及語法的掌握能力。第二，教師可以在課堂中教學(xué)生一些簡單的英文歌曲，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對英語預(yù)感的把握能力更加準(zhǔn)確。教師可以在每一堂課開始之前讓學(xué)生唱一遍之前學(xué)習(xí)的英文歌，不僅能夠達到活躍課堂氣氛的目的，還能夠幫助學(xué)生了解和記憶更多的英文單詞。

（二）合理運用多媒體教學(xué)

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展和教育理念的不斷更新，多媒體輔助教學(xué)逐漸走進了中學(xué)，初中英語教師也可以借助這一先進教學(xué)工具，為英語課堂教學(xué)的雙向互動增加新的推力。把英語課打造成個性化的課堂，讓學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)的過程是一個充滿樂趣的過程。例如在學(xué)習(xí)春夏秋冬四季的單詞時，教師可以事先從網(wǎng)上下載能夠代表四季景色的圖片和影像素菜，通過幻燈片的方式來讓學(xué)生了解到spring的風(fēng)和日麗、summer的烈日當(dāng)空、autumn的豐收喜悅、winter的冰雪茫茫，通過圖片的影像的三維展示，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，最后教師還可以對學(xué)生進行提問，讓他們用英語簡單說說自己最喜歡的季節(jié)和理由，從而加深學(xué)生的記憶，在活躍的課堂氛圍中提高他們英語學(xué)習(xí)的效率。

（三）建立雙向互動合作小組

教師可以通過建立合作學(xué)習(xí)小組的方式促進師生雙向互動。在合作互動小組中，學(xué)生能夠通過多種形式的學(xué)習(xí)活動增強與教師的溝通，其自身可以互相幫助學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)他們的合作意識和交際能力。雙向互動合作小組的學(xué)習(xí)方式可以打破師生之間的個體互動關(guān)系，而是把英語教學(xué)推向?qū)W生與學(xué)生、教師與學(xué)生群體之間的互動。在這種互動合作小組中，教師應(yīng)該注意自己的角色是課堂教學(xué)的設(shè)計者和組織者，也是學(xué)生相互學(xué)習(xí)中的伙伴。教師應(yīng)該在各項教學(xué)活動開始之前做好教學(xué)設(shè)計，與學(xué)生共同完成教學(xué)任務(wù)，從中挖掘出學(xué)生身上的優(yōu)點和需要加強的地方，挖掘他們的學(xué)習(xí)潛力。另外，教師要能夠調(diào)控小組的學(xué)習(xí)進度，有針對性的對學(xué)生的討論結(jié)果進行點撥，引領(lǐng)學(xué)生進一步進行思考，為學(xué)生提供更大的雙向互動空間。

第6篇：小學(xué)英語課堂教學(xué)論文范文

引言

英語作為不同國家之間進行溝通和交流的必備語言，一直是各個非英語國家的教育中必修的一門語言課程，中國也不例外。師者，傳道授業(yè)解惑也。小學(xué)英語教育作為小學(xué)課程的一項重點教學(xué)工作，英語教師應(yīng)該如何發(fā)揮自己在英語教學(xué)過程中的傳道、授業(yè)、解惑的作用，如何使其變得更加適應(yīng)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，使教學(xué)效果最大化，一直都是廣大小學(xué)英語教師工作中的難點。

一、我國小學(xué)英語教學(xué)課堂的現(xiàn)狀

1.教師方面

關(guān)于小學(xué)英語教師的教學(xué)觀念，有的小學(xué)英語教師覺得小學(xué)生的理解能力、記憶能力等方面都比較差，教不教的差別都不大，教了也記不住，況且小學(xué)生愛玩，根本就不會去想老師上課質(zhì)量、教學(xué)方法有什么問題。于是，這些教師對于小學(xué)生的英語課根本不會加以重視。而有些小學(xué)英語教師，則道德素質(zhì)比較高，對自己和學(xué)生要求都比較嚴(yán)格。但是，在知識、經(jīng)驗、教學(xué)技能等方面都還有所欠缺，導(dǎo)致教學(xué)方式單調(diào)、刻板、沒有感染力，使得教學(xué)效果一般。再加上由于教師本身的英語發(fā)音問題，容易給小學(xué)生造成錯誤的教學(xué)。

2.小學(xué)生方面

小學(xué)生普遍都是7-12歲的兒童，他們愛玩、注意力難以長期集中，思維能力、記憶能力、理解能力以及智力等都還未發(fā)育成熟。所以，在面對英語這門只在課本上見到的、不知有什么用的語言，學(xué)習(xí)興趣更是不大。這就在很大程度上增加了英語教師的教學(xué)困難。

3.客觀因素

在小學(xué)英語的教學(xué)中，一般規(guī)定到了三年級才去學(xué)習(xí)，而且在一般的課程安排上，英語教師上課次數(shù)相對來說要少點。所以在一定情況下，會造成教師對學(xué)生的熟悉程度不夠，對學(xué)生的情感投入也會有所不足。除此之外，語言環(huán)境的影響對小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)也有很多不利的因素。

二、趣學(xué)理念在小學(xué)英語教學(xué)課堂中的作用

趣學(xué)，顧名思義，就是通過趣味性的教學(xué)方式，使教學(xué)課堂變得更加生動、有趣，從而提高教師的教學(xué)效果。

1.使課堂氛圍變得活躍

趣學(xué)理念運用于小學(xué)英語課堂教學(xué)當(dāng)中，能夠使教學(xué)變得更加生動，使知識點更加直觀形象，課堂氛圍更加愉悅。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，小學(xué)生才能感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

2.使小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)

趣味性的教學(xué)模式，就是在課堂教學(xué)過程中運用小學(xué)生感興趣的事物或人物來吸引對教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注，這樣一來，就可以充分激發(fā)他們對英語的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，使得教學(xué)效果得以提升，而學(xué)生也不會覺得壓抑和被動。

3.增進師生關(guān)系

良好的課堂氛圍和小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱愛，能夠使小學(xué)生將之轉(zhuǎn)化為對英語教師的喜愛，促進良好的師生關(guān)系的形成，使得學(xué)生和教師相處的更為融洽，這也對小學(xué)生養(yǎng)成良好的人際關(guān)系和健全的人格有很大的幫助。

三、以趣學(xué)理念點亮小學(xué)英語教學(xué)課堂的策略

1.提高教師綜合素質(zhì)

教師是學(xué)生獲得知識和經(jīng)驗的直接來源，他們對于小學(xué)生來講有著極大的威望和權(quán)力。我們經(jīng)常會聽到小學(xué)生跟家長爭辯這個是我們老師說的，肯定沒錯，是你搞錯了、我們老師都是這樣做的等這些話，足以見得教師在小學(xué)生心目中的地位。因此，身為小學(xué)英語教師，更要格外注意自己的一言一行，自己的教學(xué)態(tài)度，這都會對小學(xué)生產(chǎn)生極大的影響。在教學(xué)技能方面多多反思、并向經(jīng)驗資深的老教師請教；在知識、理論等方面，要多學(xué)習(xí)，不間斷地給自己充電；及時發(fā)現(xiàn)自己在發(fā)音、詞匯解釋等的不足，努力糾正和改良。

2.建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是使得小學(xué)英語課堂教學(xué)順利、有效進行的前提。由于小學(xué)生的年紀(jì)尚淺，在大多數(shù)情況下，他們只會根據(jù)自己的喜好而不是利弊而對事物進行選擇。因此，老師結(jié)合小學(xué)生的心理特點，在英語教學(xué)中經(jīng)常利用那些能夠引起小學(xué)生興趣的東西，再將這些事物與自己聯(lián)系起來，讓小學(xué)生將對事物的喜愛移情到自己身上。

3.合理利用多媒體儀器

隨著近年來科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代信息化技術(shù)已經(jīng)廣泛走進人們的生活、學(xué)習(xí)、和工作中，我國目前大部分的小學(xué)都配有多媒體教學(xué)設(shè)備。教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢，將趣學(xué)理念切實應(yīng)用于英語教學(xué)課堂中來，使得英語課堂妙趣橫生。

4.將英語課堂與游戲結(jié)合

小學(xué)生普遍愛玩，將英語教學(xué)合理地融入課堂小游戲中，能夠激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，并加深他們對教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。如：在進行《At the zoo》一課的教學(xué)時，教師可以進行情景模擬的游戲來進行課堂教學(xué)。教師可以事先準(zhǔn)備好老虎、獅子、小白兔等頭像的教具，以及與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的多媒體視頻，上課時教師將教具發(fā)給學(xué)生，讓他們進行角色扮演。然后，教師播放視頻，當(dāng)視頻中出現(xiàn)老虎時，教師可以按下暫停鍵，詢問學(xué)生：What is it？當(dāng)學(xué)生回答It is tiger.時，教師可以接著問And，Who is tiger？這時持有老虎教具的學(xué)生便可站起來回答。

第7篇：小學(xué)英語課堂教學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文教學(xué) 營造 課堂氣氛 探述

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：A

1 懸念創(chuàng)設(shè)

在新時期的課程改革下，教學(xué)活動的主體是學(xué)生，教師在對其進行科學(xué)合理的引導(dǎo)下，應(yīng)該致力于創(chuàng)設(shè)一定的懸念，進而有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，小學(xué)語文教學(xué)亦是如此。在開展教學(xué)之前，教師要格外注重對導(dǎo)語的設(shè)計，一般而言，導(dǎo)語環(huán)節(jié)設(shè)計的巧妙可以起到事半功倍的效果，不僅能夠最大限度的激發(fā)起學(xué)生對于審美的需求，并且在語文教學(xué)中通過對學(xué)生審美情緒的感染，可以確保學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中能夠始終保持一種審美的情緒，然后教師在一旁加以科學(xué)有效的引導(dǎo)，便可以全面激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的審美欲望。

同時，在設(shè)計導(dǎo)語時，要讓學(xué)生盡可能的帶著問題和懸念進入到接下來的教學(xué)過程中，這在一定程度上有助于最大限度的激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，以此可以引起學(xué)生心理上和情感上的強烈共鳴，從而能夠促進學(xué)生以更加飽滿的熱情進行積極主動的學(xué)習(xí)，促進課堂效率的顯著提升。如在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》一文時，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生思考自己在平時生活中是如何進行喝水的，喝水時所用到各種杯子，結(jié)合動畫片中鳥類喝水的視頻，然后引導(dǎo)學(xué)生烏鴉是怎樣進行喝水的，由此展開新的一課。

2 多媒體輔助

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計算機多媒體技術(shù)已經(jīng)逐漸應(yīng)用社會生活中的許多領(lǐng)域，并且在當(dāng)今的課堂教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用。多媒體技術(shù)的應(yīng)用有助于教師下載與語文課本內(nèi)容相關(guān)的視頻，通過圖像、文字以及聲音的完美展現(xiàn)，能夠在課堂上給學(xué)生帶來極具震撼效果的感受，從而激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，能夠以更加飽滿的熱情全身心的投入到相關(guān)的語文課堂教學(xué)當(dāng)中去。如在學(xué)習(xí)詩歌的過程中，教師便可以將與之相關(guān)的各種素材下載下來，通過在課堂中的播放，不僅能夠豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，并且能夠促進課堂效率的顯著提高。

如：在學(xué)習(xí)《靜夜思》時，教師便可以從網(wǎng)上將與之相關(guān)的各種資料下載下來，利用多媒體播放這首詩的動畫，將靜態(tài)的文字生動化，以此來吸引學(xué)生的注意力，或者通^朗誦詩的形式帶領(lǐng)全班同學(xué)大聲朗誦，以此來調(diào)動學(xué)生的積極主動性，并且在解釋詩句大意的時候，還可以搭配一定的動畫來介紹它的創(chuàng)作背景和詩人的情懷，以此讓學(xué)生在理解詩詞大意的過程中能夠加深對這首詩更加深層次的理解。

3 動手操作

學(xué)校作為小型的學(xué)習(xí)園地，學(xué)生身在其中可以盡情的進行學(xué)習(xí)，并且能夠掌握充足的語文知識，去解決現(xiàn)實生活中所面臨的各種問題。因此，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中要盡可能的為學(xué)生的發(fā)展提供知行合一的發(fā)展機會，切實有效的提高學(xué)生動手操作的能力。如盡量多組織一些生動有趣的活動課和探究課，新課標(biāo)改革之后，一般在每一章節(jié)的后面都會有一個活動性的探究課，借此教師以此確定活動課的主題，然后學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，展開積極的討論，最后教師組織學(xué)生積極上臺發(fā)表自己的看法，從中選取表現(xiàn)積極和優(yōu)異的學(xué)生，給予一定的獎勵和表揚。

同時，小學(xué)生天性活潑好動，為確保教學(xué)效率的顯著提高，教師便可以緊緊抓住小學(xué)生這一特點，將小學(xué)生的特長充分的發(fā)揮出來。經(jīng)過科學(xué)研究表明，大腦在很大程度上可以直接掌控運動的部位，因此恰當(dāng)?shù)膭邮植僮鲗τ诖龠M學(xué)生大腦的發(fā)展和智力的提高具有非常重要的作用。一方面，學(xué)生在動手操作過程中，手跟大腦能夠充分的配合起來，并且其他感官間接被調(diào)動起來，進而有助于促進學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展。另一方面，學(xué)生在實際的動手操作中，對于語文學(xué)習(xí)的積極性和主動性會最大限度的調(diào)動起來，即便是再抽象的知識也能夠變得更加生動、形象和有趣。如，教師可以安排學(xué)生在課下做一些類似于減報的活動，引導(dǎo)學(xué)生將與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的知識剪下來，貼到一個本子上，然后在課堂上展示出來，這便能夠最大限度的幫助學(xué)生樹立一定的自信心，并且還能夠鍛煉自己的動手操作能力，對于課堂氛圍的活躍和掌握一定的知識都有很大的幫助。

4 提升教學(xué)藝術(shù)

基于小學(xué)生年齡的特點，形象思維往往比較豐富，因此各種各樣的藝術(shù)形式對于他們學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、智力的發(fā)育、綜合素養(yǎng)的顯著提高以及知識的掌握都具有十分重要的意義。語文在一定程度上作為一門工具類的課程，與藝術(shù)之間的關(guān)系密不可分，其中包含了多種形式的藝術(shù)，為此在開展語文教學(xué)的過程中，教師可以從教學(xué)內(nèi)容中提取出一些與藝術(shù)相關(guān)的部分，如詩畫等，然后在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)藝術(shù)與教學(xué)的有機結(jié)合，從而有助于保證教學(xué)質(zhì)量，促進教學(xué)效果的顯著提升。

5結(jié)論

教師通過營造良好的課堂氛圍，在一定程度上有助于理想教學(xué)效果的取得，加強教師與學(xué)生的之間的互動、交流，進而有助于實現(xiàn)師生的共同進步。基于小學(xué)生本身在性格方面的特點，在生動有趣的課堂氛圍中更容易掌握一定的知識，學(xué)習(xí)效果也會事半功倍。為此，教師應(yīng)該通過對教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法的及時總結(jié)，將促進課堂效果提升的手段不斷的探索出來，以此來營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在其中能夠進行快樂的學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻

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第8篇：小學(xué)英語課堂教學(xué)論文范文

   

   

自1993年使用九年制義務(wù)教育初中英語教材以來，廣大教師已經(jīng)逐漸地熟悉了新的課堂教學(xué)步驟"五步教學(xué)法"。五步教學(xué)法在對教材的處理上，練習(xí)占有較大的比重，而且富有變化，使課堂容量加大，節(jié)奏加快，時間緊湊，氣氛活躍，可收到事半功倍之效，因此深受廣大教師的青睞。我們也不難發(fā)現(xiàn)，在練習(xí)方面，幾乎每節(jié)課都會有同桌兩人一組的"對練"（Pair work ）和前后三、四人一組的"組練"（Groupwork）等小組活動方式，這成了課堂上不可缺少的練習(xí)方式。那么，這些小組活動在英語課堂教學(xué)中究竟起到哪些作用？教師在課堂上如何穿插、實施和控制小組活動呢？本文想通過對這些問題的討論來探索提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑。  

一、小組活動的實施方式  

小組活動為課堂教學(xué)提供了簡便、有效的操練方式，這些活動主要可以穿插在以下幾種教學(xué)步驟之中進行。  

1.在"呈現(xiàn)（Presentation）"環(huán)節(jié)后  

在"呈現(xiàn)"新的語言項目后，就轉(zhuǎn)入操練（Drill）這一環(huán)節(jié)，目的是幫助學(xué)生熟悉新的語言項目的書面和口頭形式。此時的操練難度一般不大，以教師控制式的機械性練習(xí)為主。教師可以出示一些圖片、幻燈、實物、提示詞等"指揮"學(xué)生進行練習(xí)，這時最好穿插Pairwork（內(nèi)容簡單的話不必讓學(xué)生先準(zhǔn)備，反之，事先作些準(zhǔn)備），直接以快頻率的方式讓學(xué)生一對一對地（pair by pair）、一問一答地進行下去。學(xué)生可以通過視覺、聽覺、口頭表達，很快地掌握新的語言項目。這樣做的特點是節(jié)奏快、密度大、頻率高，使學(xué)生在緊張熱烈的氣氛中興趣濃厚，人人參與，差生也跟得上。  

2.在"練習(xí)（Practice）"階段  

"練習(xí)"階段的目的是幫助學(xué)生加深對新的語言項目的理解，鞏固新的語言習(xí)慣，為在實際中進一步自如地運用作好準(zhǔn)備。練習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該具備一定的難度，學(xué)生在問答時有較寬的選擇余地。這時適宜穿插"對練"或"組練"方式，用幾分鐘時間讓學(xué)生看圖、看物問答，模仿對話，表演課文對話等等。教師要巡視監(jiān)聽，對有困難的"對"或"組"進行一些必要的指導(dǎo)，充當(dāng)"助手（helper）"或"引導(dǎo)者（guide）"的作用。練習(xí)結(jié)束后一定要抽查幾對或組當(dāng)堂表演，以了解練習(xí)情況，并對表演出色的組進行適當(dāng)?shù)谋頁P，以鼓勵學(xué)生的積極性。這個階段的特點是節(jié)奏放慢，頻率放低，但密度大，氣氛活躍，學(xué)生參與意識強，有利于調(diào)動每一個學(xué)生的積極性。  

3.在"鞏固（Consolidation）"階段  

這個階段的目的是使學(xué)生在多種模擬日常生活的背景中，運用所學(xué)的語言解決實際問題來體現(xiàn)語言的各種功能。學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿來作答，答案是多種多樣的，不可預(yù)料的，學(xué)生的自由度較大，有充分發(fā)揮創(chuàng)造的機會和余地。這時候最好以"組練"方式，如進行角色扮演（一般用學(xué)生真實姓名為好）、會談、討論解難、模擬采訪、擴展對話、補充想象性結(jié)尾等等。教師要提醒學(xué)生結(jié)合課文中的語言形式來表達，注意人物的身份和具體的場合。教師往往扮演裁判（judge）、評委（commentator）的身份。這時的特點也是密度大、氣氛熱烈活躍，學(xué)生們有充分發(fā)揮、表現(xiàn)自己的機會。隨著課堂語言實踐量的增加，學(xué)生獲得了充分的語言實踐的機會，為獲得"為交際運用英語的能力"打下了扎實的基礎(chǔ)。  

小組活動通常穿插在以上三種教學(xué)步驟中，然而，教無定法，這并不是一成不變的。  

二、小組活動在教學(xué)中的作用  

對絕大多數(shù)中國學(xué)生來說，課堂環(huán)境幾乎是外語學(xué)習(xí)的唯一場所。教師如何在有限的時間內(nèi)有效地利用積極因素，避免或消除消極因素，采用更適合于學(xué)習(xí)者語言發(fā)展的課堂教學(xué)方法，是外語教學(xué)是否成功的關(guān)鍵之一。小組活動在英語課堂教學(xué)中始終起著積極作用。  

1.小組活動在課堂上起到操練語言、有目的地實踐語言項目的作用，從而達到當(dāng)堂鞏固的效果。  

新大綱中提出在教師對學(xué)生進行訓(xùn)練的過程中要使學(xué)生的"言語技能發(fā)展成運用語言進行交際的能力"。學(xué)生對語言形式和語言意義的掌握是否充分，是其能否運用所學(xué)語言表達特定功能的必要條件。通過教師設(shè)置的與課文和學(xué)生實際相關(guān)的交際情景，學(xué)生能通過小組活動進行大量的操練，加深對語言形式和意義的理解，從而使"言語技能"到"運用語言進行交際"的發(fā)展成為自然和可能。  

第9篇：小學(xué)英語課堂教學(xué)論文范文

參考文獻的寫作更好的保障了前人的研究成果不被侵犯，這也是論文作者對前人的學(xué)術(shù)研究成果的一種肯定與認可，同時也是對科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和對他人的勞動成果的尊重。來看看千里馬網(wǎng)站的小編整理的關(guān)于拼音教學(xué)論文參考文獻，給大家在寫作當(dāng)中帶來幫助。

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