寫一封信四年級上冊精選(九篇)

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第1篇：寫一封信四年級上冊范文

一、診斷性評價

診斷性評價是在教學活動開始之前所做的評價。旨在研究當前學生的學習狀況．為采取有針對性的教學措施提供信息。

[例1]人教版五年級上冊第三單元安排了4篇說明文。在本組課文教學前，老師讓學生閱讀文章《“埃尼阿克”(世界上第一臺電子計算機)的自述》(內(nèi)容略)，圍繞“作者采用了哪些說明方法說明了計算機的什么特點”完成閱讀填空題。

[評析]本單元的一個教學目標是讓學生了解說明的方法。體會作者怎樣準確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。人教版三年級下冊《太陽》一文介紹太陽的特點時采用了列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種方法。學生已經(jīng)接觸過說明事物的方法。教師通過閱讀測試題。可以判斷學生的現(xiàn)有水平。了解學生的最近發(fā)展區(qū)，選擇恰當?shù)那腥朦c，設計分層次作業(yè)，提高教學效率。

二、形成性評價

形成性評價是在教學進程中所做的評價，測試的目標比較單一，目的是檢測學生某階段基礎知識、基本技能的掌握概況，以便反饋并調(diào)整、修正教學進程。監(jiān)督教學的發(fā)展。形成性評價試題編制應注意：

1　滲透學習方法指導

“引導學生學會學習”已經(jīng)成為廣大教師的共識。在試卷中滲透學習方法的引導，對提高學生自主學習能力。培養(yǎng)學生積極主動的探究精神．具有積極意義。

[例2]“扒”這個字左邊是“________”，右邊是“________”。這個字可能讀 ________?？赡鼙硎綺_______的動作。(二年級)

[評析]漢字中形聲字占很大比例，培養(yǎng)低年級學生借助形聲字“形旁表義。聲旁表音”的特點自主探究性識字，是擴大識字量、提高識字能力的重要途徑。本題重在引導學生在自主揣摩中識字。

[例3]聯(lián)系上下文。在橫線上填上適當?shù)恼Z句。

小貍貓對著理發(fā)鏡欣賞著自己。得意洋洋地說：“________”(三年級)

[評析]考查學生閱讀理解、表達能力時，通常采用聯(lián)系上下文理解詞語、句子的意思、聯(lián)系上下文把句子補充完整等方式表述題目要求。為老師教、學生學指明方向。

2　關注學生元認知

形成性評價最重要的意圖不是為了證明。而是為了改進。為了實現(xiàn)這種“改進”，在編制試題時，應引導學生進行自我導向與控制，自我審視與診斷，自我促進與激勵。

[例4]初讀文章(文章略)的題目，你產(chǎn)生了什么問題?讀了文章后你找到了怎樣的答案?(四年級)

問題：________

答案：________

[評析]小學生閱讀文章往往缺乏耐心，本題以元認知能力的培養(yǎng)為抓手，以文章為憑借，以發(fā)現(xiàn)問題、解決問題為手段，培養(yǎng)學生良好的自我反思習慣和質(zhì)疑問難、潛心會文的良好閱讀習慣，提高學生閱讀理解水平。

[例5]高年級單元測評卷末用語

參加這次考試。我發(fā)現(xiàn)我在方面存在不足。今后應該________ 。

[評析]反思性語言的試卷用語，有利于學生結合答題情況進行自我審視，明確存在的問題及今后的努力方向。

三、終結性評價

終結性評價是在較長時間的教學之后所進行的評價，如學期、學年末的考試，畢業(yè)考試等。這種評價目的是了解整體效果，是水平性評價，測試目標全面，測試內(nèi)容涵蓋面廣。

編寫終結性評價試題首先要編寫各項重點教學目標與雙向細目表。有了這張表。試卷的知識點分布就比較合理，保證一定的覆蓋率，正確地突出重點。其次要保證試題的信度和效度。新課程理念下的終結性評價在關注知識技能考查的同時。還要注意以下方面：

1　整合基礎能力

語文教學中“聽”、“說”學習的重要性不言而喻，“以讀寫為主、兼顧聽說”的模式為全面考查學生聽說讀寫能力整體發(fā)展的情況開辟了新天地。

[例6]請默讀題目一分鐘，然后聽文章錄音兩遍，最后完成填空題。

(文章《青藏高原》略)

①青藏高原贏得了“________”的稱號。

②因為________，所以青藏高原日照強烈。

③文章介紹了青藏高原哪些方面的特點?

[評析]讓學生運用自己的聽覺器官盡量感知和獲取語言信息。在此基礎上考查學生識記、理解、分析綜合能力。目的在于引導學生養(yǎng)成傾聽的習慣，用心去聽來自生活中的各種聲音。成為聽、說、讀、寫能力都強的人。

[例7]張小燕是班長。她學習努力，成績優(yōu)異，可是這次競選班長，她落選了，伏在座位上哭了。李雅是張小燕的好朋友，她該怎樣安慰對方呢?(四年級)

李雅：________

張小燕：當了這么多年的班長落選了。多沒面子啊。

李雅：________

張小燕：要是同學們看不起我。我該怎么辦呢?

李雅：________

[評析]試題中創(chuàng)設一些真實的生活情境。讓學生在具體語境中提高應對、表達能力，為扎實提高口語交際水平打下基礎。

2　溝通現(xiàn)實生活

命題要注重語文知識的生活化運用，實現(xiàn)書本知識與生活世界的溝通，實現(xiàn)學生經(jīng)驗世界和成長的需要溝通。解決學生現(xiàn)實存在的問題。

[例8]讀句子，想一想：可以怎樣稱贊他人?再試著稱贊你身邊的一個人。(二年級)

“小獾，你真能干，小板凳做得一個比一個好!”

“小刺猬，你的蘋果香極了，我從來沒見過這么好的蘋果。”

[評析]學會賞識他人是現(xiàn)代社會人際關系的根本．這道題不僅讓學生學習如何表達對他人的賞識．也為學生具備健康的心理奠定基礎。試題編制既結合課文內(nèi)容，又聯(lián)系現(xiàn)實生活，使學生在學會表達的同時。內(nèi)心世界也受到熏陶，這也是提高學生語文素養(yǎng)的重要途徑之一。

[例9]黃軍看到小朋友玩悠悠球非常羨慕。便請求媽媽幫他買一個?？蓩寢寘s拿出當天的《晨報新聞》，讓黃軍看關于悠悠球的負面報道。并拒絕了黃軍的要求。黃軍很苦惱。難道小朋友玩悠悠球只有害處．沒有益處嗎?請你幫黃軍給他媽媽寫一封信．談談對此的看法。(六年級)

第2篇：寫一封信四年級上冊范文

一、課堂上要體現(xiàn)學生為主體，鼓勵學生大膽嘗試

學習方式有很多種，但總體上可以分為兩種:接受式學習方式，探究式學習方式。由于傳統(tǒng)的影響，以往的思想品德課教學過分強調(diào)接受性學習，在教師的幫助下得出正確的結論，然后學生死記硬背，機械訓練。也許學生的分數(shù)不會太低，但長期以來會抑制學生創(chuàng)新精神和道德行為的養(yǎng)成，也會讓學生產(chǎn)生厭煩心理。新的理念要求教師與學生共同參與課堂教學，一起體驗、探討、研究，通過活動讓學生逐步明白道理、分清是非，同時提高學生認識社會、參與社會進而適應社會的能力。首先，體現(xiàn)學生主體地位。教師要千方百計地讓學生自始至終成為課堂的主角，而不是教師的“自我表現(xiàn)”。在任何時候，任何情況下，都要在學生身上打主意。課堂教學的各個環(huán)節(jié)都要盡量讓學生去思、去做、去發(fā)展。教師想?yún)⒓訉W生活動，那么就以和學生平等的身份加入。其次，要鼓勵學生大膽嘗試。教師不要擔心自己不講學生就無法學會，應該相信自己的學生能行，讓他們嘗試著自己去理解、去探索。學生嘗試的過程，就是一個自我探究的學習過程，即使結果是失敗的，但過程也是有價值的。比如:教學四年級上冊實踐活動《我們愛教師》一課時，課前要求學生在課外仔細觀察老師的活動，特別讓學生去觀察體會老師的一天是如何度過的，然后回到課堂上讓他們說說自己的觀察和體會。學生就會各抒己見，教師進一步啟發(fā):你想對他們說點什么?在此基礎上，組織學生拿起筆給自己現(xiàn)在的或幼兒園的老師寫一封信，表達自己對他們的愛，或者寫寫自己理想中的老師。這樣，理性知識上升到感性知識，把培養(yǎng)學生的動手、動腦結合起來，把教學與生活結合起來，把培養(yǎng)情感與提高能力結合起來，課堂教學實現(xiàn)多贏。

二、思想品德課要聯(lián)系學生生活

傳統(tǒng)的思想品德課注重服務于未來生活，遠離學生的生活實際，它不僅使學習活動與學生的生活實際隔離，也與學生本來的發(fā)展相去甚遠。為了改變傳統(tǒng)的“說教”，就應當使課程和學生的生活實際相關聯(lián)，縮小與學生的距離，為學生的知行合有搭起一座橋梁，使它們得以溝通。理論聯(lián)系實際是思想品德課的最大特點，當今世界的社會現(xiàn)象千變?nèi)f化，學生生活在充滿各種信息的社會里，適當引入一些社會熱點問題會激發(fā)學生學習興趣，有助于目標的有效達成。如《讓世界充滿愛》一課，就可以利用全世界、全國對四川汶川512大地震的援助等材料。這比材料中的朝鮮戰(zhàn)場上羅盛教的事跡和時期白求恩的故事內(nèi)容更貼近學生。選取學生聽得到、摸得到的例子，學生不會產(chǎn)生一種“虛幻”的感覺，有利于提高學生課堂教學的“真實性”。再如《神州巨變》可以用家鄉(xiāng)農(nóng)村生活的改善、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的騰飛、學校面貌變化，讓學習走一走、看一看、算一算，真真切切地去體會神州巨變，這毫無疑問的比課文中數(shù)據(jù)要更有說服力。

三、根據(jù)學生年齡特點，注意直觀教學