八年級地理總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：八年級地理總結(jié)范文

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法備學(xué)法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并設(shè)計各種利于吸引學(xué)生注意力的教學(xué)策略，課后及時對該課作出總結(jié)，并認(rèn)真搜集每節(jié)課的可取之處和不足方面，保存在電腦中。我在教學(xué)工作別注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講的盡量少，學(xué)生動口動手動腦的時間盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

三、充分利用教具教學(xué)，提高教學(xué)效果。八年級下冊地理教材，理解的內(nèi)容多，知識的空間概念強(qiáng)，根據(jù)初一學(xué)生的特點(diǎn)，我一貫使用多媒體教學(xué)，經(jīng)常用形象圖畫教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對知識的理解力，增強(qiáng)教學(xué)效果。

四、積極認(rèn)真參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動。在每兩周定期參加集體學(xué)習(xí)，研究探討課程教法、學(xué)法，虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)工作。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，特別是在復(fù)習(xí)階段，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

六、存在的不足：學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，中學(xué)的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分，課后反思不夠及時，教的學(xué)生多，有時對個別學(xué)習(xí)主動性不夠的學(xué)生督促不夠，這些都有待改進(jìn)。在以后的教學(xué)中，我爭取努力做到：

1、以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法。

3、重視地理知識的應(yīng)用。

第2篇：八年級地理總結(jié)范文

初中生活就像一本書，這本書豐富多彩，由三章構(gòu)成，分別是七、八、九年級。我們每一天都在為這本書寫下文章，相信它將會成為我們最美好的回憶。

讀八年級，我多了一份責(zé)任。

八年級的學(xué)習(xí)生活要比七年級緊張得多，每天幾乎無時無刻不在學(xué)習(xí)。就連到餐廳、到宿舍的路上也都每人拿一本書，都在學(xué)習(xí)，大部分拿的是地理和生物，畢竟六月份就要進(jìn)行會考了，這是考高中的第一戰(zhàn)，一定要打響。

期中考試剛剛進(jìn)行完，我的成績還是不理想，這讓我很恐懼，怎么辦？還有不到兩個月就要會考了，萬一考不好，那……

每一次考試都會帶給我們經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我們只有不斷吸取教訓(xùn)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣才會取得進(jìn)步，取得好成績?。≈R是靠我們不斷積累、不斷鞏固，才能不斷提高。

從今以后面，對繁重的學(xué)習(xí)生活，我們一定要變得堅強(qiáng)，加倍努力，成功一定會屬于我們。

第3篇：八年級地理總結(jié)范文

初二上期地理教學(xué)計劃怎么寫?教學(xué)中要貫穿人文精神，通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生意志堅定、熱愛科學(xué)的精神，培養(yǎng)學(xué)生道德高尚、獻(xiàn)身科學(xué)的精神，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神，喚起學(xué)生關(guān)注地球、關(guān)注人類，提高環(huán)境道德素質(zhì)，樹立社會責(zé)任感。這里給大家分享一些關(guān)于初二上期地理教學(xué)計劃5篇，供大家參考。

初二上期地理教學(xué)計劃

一、指導(dǎo)思想

以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，堅持以學(xué)生為主體，創(chuàng)建以學(xué)生為主體的創(chuàng)新教學(xué)，使學(xué)生在獲得知識的同時，發(fā)展學(xué)生的能力，讓學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，養(yǎng)成動腦思考的習(xí)慣，充分發(fā)揮教師的特長，深化創(chuàng)新教育，優(yōu)化課堂教學(xué)，面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、使由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。

2、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)設(shè)想

1、結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，制定相應(yīng)的切實(shí)可行的具體的教學(xué)計劃。

2、堅持以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，知識的主人，加強(qiáng)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，實(shí)行啟發(fā)式，探究式，培養(yǎng)學(xué)法，提高能力。

3、要努力增設(shè)學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的自信心，面向體學(xué)生，讓學(xué)生有更多的機(jī)會自主的體驗(yàn)探究過程的樂趣，以次來獲得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

4、要爭取把多媒體應(yīng)用到地理教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)情景、解剖難點(diǎn)。

5、做好教后記，對自己的教學(xué)進(jìn)行反思與積累。

四、深入備課：

1、備學(xué)生

⑴幫助學(xué)生完成八年級地理學(xué)習(xí)的過渡。我們要切實(shí)作好八年級地理的教學(xué)，在教學(xué)進(jìn)度上不能急于結(jié)束課程，提早復(fù)習(xí)，而要在教學(xué)中時刻向?qū)W生滲透地理學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律。

⑵幫助學(xué)生養(yǎng)成看教材的好習(xí)慣。根據(jù)以往八年級的學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來看：很多學(xué)生心氣浮躁、眼高手低，平時不重視教材中的基礎(chǔ)知識，甚至不屑于做課后題，相反，卻一心撲在做各種習(xí)題冊和難題上，結(jié)果一些人連最基本的知識都弄不明白。因此在本學(xué)期將注重這方面的指導(dǎo)。

2、備教材

對一些暫時拿不準(zhǔn)的問題，要進(jìn)行廣泛的討論，以期在教學(xué)中提高駕馭課堂的能力。

3、備教法

嘗試將“研究性”的教學(xué)思想滲透到教學(xué)中。充分挖掘教材內(nèi)容，在備課中搜集和參考一些理論聯(lián)系實(shí)際的生動材料，把一些平淡無奇的知識轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃詫W(xué)習(xí)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)活潑的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

初二上期地理教學(xué)計劃

一、指導(dǎo)思想

以《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，努力使每一位學(xué)生通過學(xué)習(xí)地理，能夠?qū)Φ乩韺W(xué)知識有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考;能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展;能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。通過學(xué)習(xí)與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)地理”。

二、學(xué)情分析

八年級地理主要是學(xué)習(xí)中國地理，涉及的內(nèi)容中有關(guān)的地理基礎(chǔ)知識已經(jīng)在七年級學(xué)習(xí)過了，因此八年級地理相對于七年級地理而言，要變得容易一些了，同時相當(dāng)部分內(nèi)容學(xué)生有一定的了解，學(xué)習(xí)起來興趣更濃厚了，學(xué)習(xí)的積極性也會更高一些。

經(jīng)過七年級的地理教學(xué)，這個班的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了學(xué)習(xí)地理的一些方法，掌握了閱讀地圖并通過地圖分析地理現(xiàn)象的方法，掌握了初中生地理教學(xué)大綱規(guī)定必須掌握的地理基礎(chǔ)知識和基本概念。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣比較濃厚了，學(xué)習(xí)積極性也高了，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)八年級地理打下了良好的基礎(chǔ)。

年級整體情況不太好，基礎(chǔ)打得不行。全年級二百多名學(xué)生，有6個教學(xué)班級。四班基礎(chǔ)較好些，為有效課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，但課堂紀(jì)律有待提高。二班課堂反映較慢，因而學(xué)習(xí)成績不夠理想，面對這種情況，要加強(qiáng)思想教育，做到因人因材施教，每個班有5、6名學(xué)生基礎(chǔ)很差，學(xué)習(xí)沒興趣，轉(zhuǎn)后任務(wù)很重。

三、教材分析

(一)本冊教科書由以下四大部分組成。

第一部分是從世界看中國，這章內(nèi)容是本冊課本的總領(lǐng)，大體概括了中國的疆域、眾多的人口、多民族的大家庭共三個方面的內(nèi)容。為后面學(xué)習(xí)中國的自然環(huán)境、自然資源以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，也為八年級下冊區(qū)域地理的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

第二部分是中國的自然環(huán)境，包括中國的地勢與地形特點(diǎn)，掌握四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵的地理位置和特色;學(xué)習(xí)中國的氣候類型及其分布，中國河流與分布，區(qū)分季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)、內(nèi)流區(qū)與外流區(qū)、內(nèi)流河與外流河的特點(diǎn)。本章在中國地理中占有重要的作用，內(nèi)容繁多，難度較大。教學(xué)中應(yīng)注意結(jié)合立體模型圖，以幫助學(xué)生理解和掌握。

第三部分是中國的自然資源，包括總體現(xiàn)狀及特征，土地資源和水資源等，學(xué)習(xí)他們的分布及特點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)本章理解人口問題對自然資源的影響，明確節(jié)約自然資源的重要意義。本章的教學(xué)重點(diǎn)是土地資源的特點(diǎn)，水資源的時空分布特點(diǎn)部分。

第四部分是中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)是國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，從交通、農(nóng)業(yè)和工業(yè)方面分析，掌握經(jīng)濟(jì)狀況，鐵路干線、農(nóng)業(yè)和工業(yè)是重點(diǎn)

(二)教材圖文并茂，培養(yǎng)形象思維和空間思維

人教版八年級上冊地理教材，版式設(shè)計生動活潑，對地理問題的敘述，文字簡明扼要形象有趣，同時借助多姿多彩直觀生動的插圖，針對性強(qiáng)，十分有利于學(xué)生形象思維和空間思維的培養(yǎng)。例如，中國在地球上的位置示意圖和中國政區(qū)圖，一幅圖用不同的顏色重點(diǎn)點(diǎn)出中國的位置，一目了然，便于學(xué)生形象記憶，34個省區(qū)也是如此，用不同的顏色區(qū)分開相鄰的省區(qū)，便于學(xué)生掌握，讓學(xué)生進(jìn)行感性認(rèn)識，形成形象思維和空間思維。

(三)該教材針對初中生的特點(diǎn)，設(shè)置了許多學(xué)生活動，敘述式課文與活動式并列的雙系列結(jié)構(gòu)。同時還穿插課外閱讀及小資料，對學(xué)生的知識面的拓展起了積極作用，又利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

(四)教學(xué)思路(結(jié)束八年級上冊學(xué)習(xí)，八下學(xué)一章內(nèi)容)

研究現(xiàn)狀：這學(xué)期時間短，八上需要學(xué)習(xí)四章的內(nèi)容再加上下冊一章的內(nèi)容，內(nèi)容很基礎(chǔ)，側(cè)重于能力。

四、教學(xué)目標(biāo)

通過本學(xué)期地理教學(xué)，使學(xué)生能比較熟練的運(yùn)用所學(xué)的地理知識解釋生活中的地理想想，進(jìn)一步提高閱讀地圖的能力和分析推理能力，提高學(xué)生繪圖的能力。同時，通過本期地理教學(xué)，使學(xué)生掌握地理概況，包括中國疆域概況，中國人口、民族特點(diǎn)及其地理分布特點(diǎn)，了解人口問題給社會、經(jīng)濟(jì)、資源、環(huán)境帶來的壓力，掌握中國的自然環(huán)境，包括地形、地勢，氣候，河流概況，及其相互之間的聯(lián)系與影響，了解中國自然資源分布和自然資源所面臨的現(xiàn)狀，提高學(xué)生節(jié)能、節(jié)約的主動意識，理解我國的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，農(nóng)業(yè)分布特色，經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。

五、教學(xué)措施

1、強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練，通過識圖、繪圖、比較、分析、歸納、總結(jié)等方式，提高學(xué)生地理基本技能和閱讀、分析、理解能力。

2、教學(xué)中要充分發(fā)揮雙主體的作用，采用各種形式，給學(xué)生一個學(xué)習(xí)探究、合作的空間，培學(xué)習(xí)地理的興趣、積極性和主動性，在加強(qiáng)“雙基”的基礎(chǔ)上，注重過程和方法，情感態(tài)度和價值觀的形成與培養(yǎng)。

3、有計劃、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)閱讀一些信息資源，提高讀圖能力，并且要大力開發(fā)課程資源，豐富學(xué)生的地理知識，學(xué)習(xí)生活中的地理，學(xué)習(xí)有用的地理。教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開展學(xué)科知識競賽活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4、教學(xué)中要做到精講，不要面面俱到、拖泥帶水，要講究教學(xué)技巧和藝術(shù)，提高課時效益。訓(xùn)練題要做到精選、精練，鼓勵微型試題。做到講練結(jié)合，努力提高復(fù)習(xí)效率。

5、重點(diǎn)熱點(diǎn)抓輻射。重點(diǎn)據(jù)生活實(shí)際中的具體問題，運(yùn)用地理知識解決問題，學(xué)以致用、活學(xué)活用，切忌將教材內(nèi)容重復(fù)復(fù)習(xí)一遍，應(yīng)在所例舉的重點(diǎn)熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)中，運(yùn)用探究性、自主性的學(xué)習(xí)方法，相互研討、歸納，讓學(xué)生從教材內(nèi)容中挖掘有一定思維深度的問題，激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，并做到“寬口徑、粗線條、廣輻射。”

6、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課;保障每節(jié)一練。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

7、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。

8、積極參加教研教改活動，在教研組、教導(dǎo)處、教科室的指導(dǎo)下，努力使教育教學(xué)能力再上新臺階。

初二上期地理教學(xué)計劃

一、指導(dǎo)思想

1、學(xué)生分析

進(jìn)入初二地理學(xué)科就要學(xué)習(xí)中國地理，這是一個既熟悉又陌生的領(lǐng)域。我們的學(xué)生絕大多數(shù)是出生在中國，喝中國的水長大，祖國對他們來說太熟悉太親近了;從小就通過爸媽、報刊雜志、電視網(wǎng)略等途徑對中國的一些了解了不少。但是由于中國疆域太大，太遼闊，學(xué)生們的了解認(rèn)識不免有很大的局限性，加上他們知識結(jié)構(gòu)的不完整，認(rèn)識上的不全面，使得他們知其一不知其二。應(yīng)該說他們的中國地理知識還有很大缺陷，不足以滿足成長對地理知識的需要。另外初二學(xué)生在初一進(jìn)行了一年的地理學(xué)習(xí)，具備了一定的讀圖能力，地理思維能力，地理學(xué)習(xí)動機(jī)，地理學(xué)習(xí)興趣，獨(dú)立分析問題的能力?？梢哉f他們大部分基本具備地理學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)然在學(xué)習(xí)地理過程中他們也會遇到許多問題，碰到許多障礙，對地理學(xué)習(xí)出現(xiàn)一些困惑，甚至有點(diǎn)討厭。對學(xué)生學(xué)習(xí)地理出現(xiàn)的問題的思考也將是初二地理教學(xué)的一大課題。初二地理課程的開設(shè)正好可以彌補(bǔ)學(xué)生對地理知識的渴求，同時在學(xué)習(xí)地理知識的過程中，不僅可以增長才干，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)興趣，更重要的是對祖國的關(guān)心與熱愛也與日俱增，在潛移默化中提升了他們的思想認(rèn)識水平與道德情操。

2、課程標(biāo)準(zhǔn)

對于地理學(xué)科來說，必須變革“學(xué)科中心”“知識本位”下的地方志式的地理課程，努力創(chuàng)設(shè)一種以區(qū)域地理和鄉(xiāng)土地理作為學(xué)習(xí)載體的地理課程，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力和探究意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和愛國主義情感，使學(xué)生確立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念，這是時代賦予中學(xué)地理教育的使命。

地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)。它具有綜合性和地獄性兩大特征，兼有社會學(xué)科和自然學(xué)科的性質(zhì)，在解決當(dāng)代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題中具有重要作用。

在教學(xué)中要求教師側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力;側(cè)重。反映全球變化形勢，突出人口、資源、環(huán)境以及區(qū)域差異、國土整治、全球變化、可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容，不僅對學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用，而且對他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用;聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā);重視校外課程資源的開發(fā)利用;要充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的影響，為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境;創(chuàng)設(shè)一種“發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)”“鼓勵自信心”的激勵性評價機(jī)制。

二、實(shí)施目標(biāo)

1、總目標(biāo)：

改革課堂教學(xué)，從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，采用自主與對話(講授、合作、探究、發(fā)現(xiàn)等形式)兩種學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的綜合發(fā)展。

2、具體目標(biāo)

A、將“滿堂灌”分隔成幾個區(qū)間。對現(xiàn)在發(fā)展區(qū)的知識內(nèi)容，大膽采用自主學(xué)習(xí)的方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。對最近發(fā)展區(qū)的知識內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)情景和設(shè)置問題實(shí)現(xiàn)對話教學(xué)，讓學(xué)生在對話過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的過程、方法及情感體驗(yàn)，并逐步培養(yǎng)分析地理問題的基本思路與步驟。

B、處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。備課成為改革課堂的關(guān)鍵。要周密整理與組合教材內(nèi)容，明確上課的目標(biāo)(三維目標(biāo))，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，特別要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求創(chuàng)設(shè)一個有趣、有效、有用的課堂。當(dāng)然課堂中的生成要時刻警惕，對問題的生成營造寬松的環(huán)境，和預(yù)留充足的時間，不急于求成，不吹毛求疵，在平等、民主、和諧的氛圍中使探究者享受到生成問題給自己與其他同學(xué)帶來的學(xué)習(xí)快樂、思維挑戰(zhàn)和精神滿足。

C、建立民主、平等、自由、寬容、和諧的課堂氛圍，在師生的共同努力下，形成“學(xué)生化的教師和教師化的學(xué)生”的新型師生關(guān)系，努力實(shí)現(xiàn)精神上的完全自由。

D、培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，讓學(xué)生自由表達(dá)人性特色，達(dá)到“人格的獨(dú)立和精神的自由”。

E、關(guān)注“后進(jìn)生”，用真情、誠意感化他們，抓住他們學(xué)習(xí)上的錯誤，借助錯誤實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的目的。

三、實(shí)施計劃

1、充分發(fā)揮地理科目每周課時少，同一課時重復(fù)多的優(yōu)勢，對每一課時都認(rèn)真?zhèn)湔n，精心準(zhǔn)備，課后及時反思，及時調(diào)整，及時實(shí)驗(yàn)，再反思，再實(shí)驗(yàn)。

2、對第一節(jié)課進(jìn)行電子課堂實(shí)錄，對及時的反思調(diào)整做及時的更正。并課堂實(shí)錄電子教案。

第4篇：八年級地理總結(jié)范文

“自主學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)，教師要敢于放手，學(xué)生通過“自我預(yù)習(xí)、自主探究”能自己弄懂的問題，教師就不要再重復(fù)講，而要把有限的課堂時間放在重點(diǎn)的強(qiáng)化和難點(diǎn)的突破上?！敖涣魈嵘c探究深化”環(huán)節(jié)，學(xué)生通過“合作交流、合力釋疑、合同反思”充分“自由展示”，但這個過程不能流于形式，而要把重心放在到底讓學(xué)生交流什么、探究什么上，要對教材進(jìn)行多角度、全方位的剖析與呈現(xiàn)，要設(shè)置具體的、有層次、有深度的問題，通過“導(dǎo)思維、導(dǎo)方法、導(dǎo)疑點(diǎn)”，幫助學(xué)生層層遞進(jìn)，深刻理解知識內(nèi)涵。“訓(xùn)練拓展”環(huán)節(jié)，教師要精心設(shè)計反饋訓(xùn)練題，平時要善于積累，精選一些典型的、有代表性的習(xí)題讓學(xué)生訓(xùn)練，題量不必太大，題型盡量濃縮較多的知識要素，適當(dāng)拓展延伸，對所學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

針對教師教學(xué)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，地理教學(xué)中應(yīng)注意以下問題：

一、注重地圖的運(yùn)用

地圖是學(xué)習(xí)地理的重要工具，單純用文字講解地理事物比較抽象，配合使用地圖去說明會更形象直觀。教師授課要充分利用地圖，所有的知識要素都要用圖去落實(shí)。

二、注重知識要素間的聯(lián)系

教師授課不能單純停留在知識的表面，或者局限于本節(jié)課、本章節(jié)的內(nèi)容，要深層挖掘教材，跨章節(jié)，甚至跨年級整合知識要素，加強(qiáng)地理要素間的橫向和縱向聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生宏觀思維能力。對一些有助于學(xué)生能力培養(yǎng)、視野拓展的題目，在七、八年級，時間相對寬松的情況下教師就要涉及，否則到九年級倉促彌補(bǔ)是來不及的。針對學(xué)生學(xué)得快、忘得快、很多八年級的學(xué)生把七年級的知識又忘了的現(xiàn)狀，教師授課過程要注重知識重現(xiàn)，要多與以前學(xué)過的知識相聯(lián)系，通過不斷重復(fù)來達(dá)到加深記憶的目的。

三、注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)

學(xué)生能力的提升不是一蹴而就的，而需要一個循序漸進(jìn)的過程，我們要從起始年級開始就注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，七、八、九年級教師相互配合、相互協(xié)調(diào)、做好過渡交接，對學(xué)生能力的培養(yǎng)要貫穿于課堂教學(xué)中，可以從很多細(xì)節(jié)方面入手。例如：如何明確位置？可以從經(jīng)緯度位置、半球位置、海陸位置、相對位置、戰(zhàn)略位置等方面切入;根據(jù)位置兼顧地形、洋流、人類活動等因素可以判斷出氣候;氣候影響河流徑流量、有無結(jié)冰期、汛期長短等水文特征;地勢與河流流向的關(guān)系;地形、地勢對城市和人口分布的影響;影響物產(chǎn)的因素有哪些;自然環(huán)境對民居的影響……只要我們善于發(fā)現(xiàn)、善于積累，就可以把很多地理要素聯(lián)系起來，應(yīng)用于課堂教學(xué)中，在潤物無聲、滴水穿石、潛移默化中，學(xué)生眼界自然會豁然開朗，領(lǐng)悟能力也會不斷提高。

四、加強(qiáng)重難點(diǎn)知識的訓(xùn)練力度

教師要通過各種檢測，及時掌握學(xué)生基礎(chǔ)知識落實(shí)情況，發(fā)現(xiàn)哪里薄弱，就要在哪里多下工夫彌補(bǔ)，要善于反思和總結(jié)。例如：學(xué)生比較薄弱的經(jīng)緯網(wǎng)、等高線、地球公轉(zhuǎn)、海陸熱力差異、氣候的判讀等知識，教師要加大訓(xùn)練力度。俗話說，“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！睂W(xué)生做得多了、練得多了，領(lǐng)悟能力自然會有所提高。

五、要拓寬學(xué)生的視野

教師授課不能只講課本上的內(nèi)容，還要拓展延伸，把學(xué)生的視野打開，聯(lián)系生活實(shí)際、關(guān)注時事新聞、關(guān)注社會焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，并滲透鄉(xiāng)土地理元素，用地理的視角去思考和解決實(shí)際問題。同時要注意搜集素材，并應(yīng)用于課堂教學(xué)中，讓學(xué)生明白我們學(xué)的知識在生活中是有用的。

第5篇：八年級地理總結(jié)范文

課程標(biāo)準(zhǔn)要求：本節(jié)內(nèi)容對應(yīng)全日制義務(wù)教育《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中以下要求：運(yùn)用地圖說出區(qū)域的位置、范圍，并對區(qū)域的地理位置做出簡要評價；在地形圖上識別區(qū)域主要的地形類型，并用自己的語言描述區(qū)域的地形特征；閱讀地圖與氣候統(tǒng)計圖表，說出區(qū)域的氣溫、降水分布概況，并歸納氣候特征。

教材地位作用：“長江沿江地帶”是一個典型的跨省經(jīng)濟(jì)地理區(qū)域。作為中國地理最后一個分區(qū)教學(xué)的內(nèi)容，它既是對八年級上冊自然地理知識的應(yīng)用和綜合，又是對區(qū)域地理知識的分析和總結(jié)，也為認(rèn)識人類活動的合理性以及樹立區(qū)域協(xié)調(diào)、共同發(fā)展和區(qū)際公平的可持續(xù)發(fā)展觀念奠定基礎(chǔ)。為此，教學(xué)中應(yīng)充分聯(lián)系學(xué)生已有的地理知識，做好縱橫聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)：本節(jié)教材主要介紹了以下內(nèi)容：優(yōu)越的地理位置和得天獨(dú)厚的自然條件，沿江地帶的紐帶和輻射作用。各知識點(diǎn)之間具有明顯的因果關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、并列關(guān)系等。長江沿江地帶由于依托其優(yōu)越的地理位置和得天獨(dú)厚的自然條件，建立并發(fā)展了眾多的城市和工業(yè)基地，在促進(jìn)區(qū)域發(fā)展中具有重要的紐帶和輻射作用。

從教材表述系統(tǒng)來看，本節(jié)教材由課文系統(tǒng)、圖像系統(tǒng)和活動系統(tǒng)三個子系統(tǒng)組成，其中各種類型的圖像共有7幅，活動板塊共4處。這樣的表述系統(tǒng)，為實(shí)施圖像教學(xué)，增強(qiáng)地理教學(xué)的探究性和實(shí)踐性，切實(shí)“改變地理學(xué)習(xí)方式”奠定了堅實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

經(jīng)過近兩年的地理學(xué)習(xí)，八年級學(xué)生已基本能夠閱讀和運(yùn)用地圖，具備一定的地理知識，掌握了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基本方法，有一定的地理思維能力，能聯(lián)系生產(chǎn)和生活的實(shí)際分析一般的地理問題，能對生產(chǎn)和生活實(shí)際中產(chǎn)生的一些地理問題作出相應(yīng)的評價。同時，八年級學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、探究興趣濃、小組合作意識強(qiáng)等心理特點(diǎn)。這些都需要教師適時利用行之有效的活動方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終實(shí)現(xiàn)在讀圖中思考發(fā)現(xiàn)，在析圖中體驗(yàn)探究，在探究中感悟提高的目的。

三、設(shè)計理念

地理新課程倡導(dǎo)自主、探究、體驗(yàn)、合作的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主動創(chuàng)造及協(xié)作精神，讓學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。依據(jù)課標(biāo)要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，全課貫徹“以學(xué)生為中心，先學(xué)后導(dǎo)，以學(xué)定教，探究領(lǐng)先，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)理念。通過教師的引領(lǐng)，讓學(xué)生在做中學(xué)、在圖中學(xué)、在思中學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生主動、富有個性地學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：能運(yùn)用“長江沿江地帶圖”描述長江沿江地帶的地理位置、范圍，并對區(qū)域地理位置的優(yōu)越性作出簡要的評價；能根據(jù)“長江沿江地帶地形圖”、“上海、武漢、重慶年內(nèi)各月氣溫與降水量圖”、“ 長江沿江地帶自然資源分布圖”，分析概括長江沿江地帶的自然條件及其特征。

過程與方法：根據(jù)教材有關(guān)圖像及相關(guān)文字資料，能運(yùn)用比較的方法分析長江沿江地帶東西地區(qū)的地理差異，說出區(qū)域內(nèi)進(jìn)行協(xié)作、相互促進(jìn)的方法和途徑，掌握因果推理的能力。

情感態(tài)度與價值觀：通過解釋長江沿江東西地帶的紐帶作用和由沿江地帶縱貫?zāi)媳钡妮椛渥饔?，形成區(qū)域協(xié)作、共同發(fā)展、區(qū)際公平的可持續(xù)發(fā)展觀念。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：長江沿江地帶發(fā)展經(jīng)濟(jì)的有利條件及其紐帶和輻射作用。

難點(diǎn)：分析長江沿江東西地帶的紐帶作用和沿江地帶縱貫?zāi)媳钡妮椛渥饔谩?/p>

六、教學(xué)過程

【謎語導(dǎo)入】

師：同學(xué)們很喜歡猜謎語，請根據(jù)謎面猜出下列城市名稱：船出長江口、帶槍的男人、雙喜臨門，并想一想它們所處地區(qū)有什么相同之處？

生：根據(jù)謎面猜出城市名稱，仔細(xì)觀察謎底答案中幾個城市的位置。

設(shè)計意圖：活潑好動、富有挑戰(zhàn)意識是八年級學(xué)生的典型特點(diǎn)。新課伊始，給學(xué)生一個展示的機(jī)會，既有效地集中了學(xué)生的注意力，又在輕松愉悅的氣氛中，鞏固舊知，拉近師生之間的距離。

【新課教學(xué)】

地理位置和自然條件

1.明確位置

教師指導(dǎo)學(xué)生在“長江沿江地帶圖”（地質(zhì)出版社地圖冊）上描繪出長江沿江地帶界線，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，討論和回答下列問題：①說出長江沿江地帶的范圍與區(qū)域形狀，比較長江沿江地帶的范圍和長江流域的范圍；②為什么說長江沿江地帶地理位置十分優(yōu)越？學(xué)生帶著問題描繪地圖冊36、37頁的“長江沿江地帶圖”，閱讀教材74頁第一段，思考、交流、展示，逐一解決。教師依據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評，運(yùn)用自制的PPT動畫閃現(xiàn)長江沿江地帶的范圍和東西起止點(diǎn)，指圖總結(jié)長江沿江地帶的緯度位置、海陸位置和沿江的相對位置。

2.感知地形

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材75頁長江沿江地帶的地形圖，設(shè)問：①長江沿江地帶的地形有什么特點(diǎn)？②長江上、中、下游的地形有什么差異？這種差異對長江各段水文特征有何影響？③針對長江流域各河段自然條件的差異，如何開發(fā)利用其水資源？學(xué)生閱讀分析圖8.17，完成教材75頁活動1，展示交流。

3.走近氣候

學(xué)生分析教材圖8.18，說出長江沿江地帶的氣候類型和氣候特征。教師引導(dǎo)學(xué)生回顧梳理判斷氣候類型、分析氣候特征的方法和思路。

4.發(fā)現(xiàn)資源

學(xué)生閱讀教材圖8.21，填寫表1。

設(shè)計意圖：以上四個問題的設(shè)計，一方面，讓學(xué)生通過讀圖發(fā)現(xiàn)問題、運(yùn)用讀圖解決問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從圖中獲取地理信息的能力；另一方面，在潛移默化中，告訴學(xué)生分析一個地區(qū)自然條件優(yōu)越性的四個方面。

承轉(zhuǎn)：長江沿江地帶優(yōu)越的地理位置和得天獨(dú)厚的自然條件，在促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中承擔(dān)了什么重要作用？

沿江地帶的紐帶和輻射作用

1.圖文整合

教師指導(dǎo)學(xué)生按下列步驟畫出長江沿江地帶“H”形的經(jīng)濟(jì)格局略圖：①畫出長江干流略圖；②標(biāo)注出重慶、武漢、南京、上海的位置；③標(biāo)注出西部地區(qū)、沿海經(jīng)濟(jì)帶的位置、長江沿江地帶。教師設(shè)問：①以長江為橫軸連接的沿海地區(qū)、西部地區(qū)構(gòu)成了什么樣的圖形？②讀圖說明為什么長江沿江地帶具有紐帶作用？③沿海地帶與西部地區(qū)各自的經(jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)勢是什么？④從溝通沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與西部資源富集地區(qū)入手，具體說明長江沿江地帶的紐帶作用。⑤教師在“H”形的經(jīng)濟(jì)格局略圖上展示煤（符號）、天然氣（符號）、水電站（符號）、技術(shù)、資金、管理經(jīng)驗(yàn)（符號）等，讓學(xué)生自己利用“H”形經(jīng)濟(jì)格局說出。教師投放部分學(xué)生的繪圖（如圖1）；總結(jié)長江沿江地帶“H”形的經(jīng)濟(jì)格局自東向西為產(chǎn)業(yè)、技術(shù)、信息、商貿(mào)通道，自西向東江海聯(lián)運(yùn)的交通通道。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在繪圖中理解長江沿江地帶的紐帶作用。

2.模擬空間

教師運(yùn)用自制的PPT動畫，演示長江沿江地帶與西部地區(qū)、東部沿海經(jīng)濟(jì)帶之間“H”形的經(jīng)濟(jì)格局及本區(qū)承東啟西的紐帶作用。學(xué)生觀看動畫，感知理解長江沿江地帶在區(qū)際經(jīng)濟(jì)間的紐帶作用。

設(shè)計意圖：多媒體動畫，形象直觀，圖形演示，清晰流暢，是對教師講解的有力輔助。

3.巧手繪圖

教師指導(dǎo)學(xué)生在圖8.23中填繪出長江主要支流及縱貫長江的南北向鐵路干線。教師利用自制的PPT動畫，演示縱貫長江的南北向鐵路干線。教師設(shè)問：①長江沿江地帶輻射的基礎(chǔ)與條件是什么？②長江沿江地帶最具活力的產(chǎn)業(yè)部門是哪一個？③長江沿江地帶的經(jīng)濟(jì)技術(shù)優(yōu)勢可向哪些方向輻射？④長江沿江地帶輻射作用的重要意義是什么？學(xué)生閱讀教材78頁第一段，分析概括說出長江沿江地帶的輻射作用。教師總結(jié)長江沿江地帶輻射作用的基礎(chǔ)、動力、方向、意義。

設(shè)計意圖：繪圖活動集中了學(xué)生的注意，鞏固了河流及鐵路干線等知識，還為順利發(fā)現(xiàn)長江沿江地帶的南北輻射作用做好了鋪墊。

4.世界博覽

教師播放視頻，介紹世界著名沿河產(chǎn)業(yè)帶。設(shè)問：本區(qū)與世界著名沿河產(chǎn)業(yè)帶相比，在形成條件、紐帶作用及輻射作用等方面有什么共同之處？學(xué)生獲取信息，橫向比較，深入思考。師生共同總結(jié)世界著名沿河產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基本思路。

設(shè)計意圖：適時給出視頻資料，可以給學(xué)生以身臨其境的感覺，開闊學(xué)生的視野，激活學(xué)生的思維。

5.各抒己見

教師設(shè)問：為了進(jìn)一步增強(qiáng)沿江地帶的整體實(shí)力，現(xiàn)在正在建設(shè)沿江鐵路和高速公路，你贊成嗎？為什么？學(xué)生依據(jù)教材79頁活動2，分角色扮演，進(jìn)行辯論，暢所欲言，依次闡述。

設(shè)計意圖：在交流中，學(xué)會傾聽；在傾聽中，學(xué)會比較；在比較中，學(xué)會分析。

【課堂小結(jié)】

師：展示“學(xué)習(xí)結(jié)果自我總結(jié)問題訓(xùn)練單”如下：①這節(jié)課我學(xué)到了什么？②這節(jié)課我有什么體會？③我對這節(jié)課的學(xué)習(xí)經(jīng)歷有何感受？④這節(jié)課的問題解決主要采用了什么方法？還有別的方法嗎？⑤這節(jié)課的學(xué)習(xí)對我的生活有什么影響？

生：回顧、展示、交流。

設(shè)計意圖：學(xué)生學(xué)會自己歸納總結(jié)。

【能力訓(xùn)練】

第6篇：八年級地理總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：立體引學(xué)式教學(xué)；八年級數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用研究

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)注重知識的傳達(dá)，老師充當(dāng)“傳道，解惑”的角色，老師在課堂教學(xué)中起著主體作用，學(xué)生在座位上靜心地聽，學(xué)生在課堂教學(xué)中只起被動作用。這種“教師講、學(xué)生聽”極大地挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，隨著課程改革的不斷深入，我校參與教育部“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《立體引學(xué)式與中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)研究》的課題研究，積極推行立體引學(xué)式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。立體引學(xué)式教學(xué)大大降低了知識的傳達(dá)，非常重視知識的形成過程和技能的培養(yǎng)。教師也不是解惑的角色，而是搭建了一個師生交流合作的平臺，讓學(xué)生主動參與，親自動手，增加了師生的互助活動，讓學(xué)生在課堂教學(xué)活動中自主學(xué)習(xí)。以這個為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)課題研究成果和筆者多年的八年級數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，下面我就為八年級上冊數(shù)學(xué)的教學(xué)改進(jìn)談?wù)勛约耗w淺的想法。

一、重視新知識的形成過程，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

人教版八年級數(shù)學(xué)上冊新教材，不管是代數(shù)部分，還是幾何部分，為了達(dá)到目標(biāo)，大綱對問題的設(shè)計非常新穎，包括圖形方面，采取多種方法對新知識的形成進(jìn)行充分的說理和驗(yàn)證。這就要求我們在教學(xué)中，要打破以往要求學(xué)生獨(dú)立思考的作風(fēng)。而要鼓勵學(xué)生動手、動腦、動口并與同伴進(jìn)行合作，并充分地開展交流。老師在教學(xué)時可以多提一些具體的問題，旨在引起學(xué)生的思考。

例如人教版八年級數(shù)學(xué)上冊第十五章分式，分式這一抽象概念的過程非常重要也是一個難點(diǎn)，教學(xué)時要把握住要求，盡量采用淺顯、直觀的描述性講法，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在小學(xué)學(xué)過的分?jǐn)?shù)基礎(chǔ)上定義分式概念，原來我們小學(xué)學(xué)過的分?jǐn)?shù)，當(dāng)B含有字母時——這就是分式哦。這樣，學(xué)生親自參加了新知識的這一發(fā)現(xiàn)過程，而且心服口服。更進(jìn)一步清楚了新舊知識的區(qū)別和聯(lián)系。對新知識的形成過程中我們還應(yīng)注意下面兩個問題。

（一）對新知識的形成不要急于求成。

數(shù)學(xué)方面有很多概念，概念并不要求我們能夠一字不牢地背下來，關(guān)鍵是要理解它的含義并進(jìn)行有關(guān)的運(yùn)用。而且概念的掌握不是一次就能完成的，有些概念不可能一下子就要求學(xué)生達(dá)到較深刻地理解，教學(xué)時要把握好階段性，不要超前。例如人教版八年級數(shù)學(xué)上冊第十三章軸對稱的概念，定義為“沿某直線折疊，如果兩個圖形能夠互相重合的，就叫這兩個圖形關(guān)于某直線對稱”，學(xué)生對這個比較長的概念比較難以理解，不要急于求成，在活動中學(xué)生能夠體會“重合”，但對“關(guān)于某直線對稱”不可能有清楚的認(rèn)識，只能通過后面的畫軸對稱圖形加以補(bǔ)充分析。

（二）不要為本堂課的教學(xué)計劃未能完成而感到失敗。

教學(xué)計劃本來就是自己根據(jù)目前的現(xiàn)狀而進(jìn)行的一個估計，有時候確實(shí)會存在你沒有料想到的東西。有時你可能會低估學(xué)生的水平，也有可能會高估學(xué)生的水平，因此，課堂上的45分鐘不一定能夠按照你的教學(xué)計劃來按部就班。有時學(xué)生可能會對你的問題擴(kuò)散開來，進(jìn)入更深一層的討論，這個時候你千萬不要擔(dān)心完不成任務(wù)而阻止學(xué)生展開討論，以老師的講演代替學(xué)生的探索。而應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行積極的探索，并給予學(xué)生足夠的活動時間，將新知識的探索繼續(xù)進(jìn)行下去。

二、重視考查知識技能，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

在關(guān)注新知識形成的同時，我們更要關(guān)注學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用。這就要求我們教師能為學(xué)生提供豐富的活動，特別是小組合作的活動，鼓勵學(xué)生通過獨(dú)立思考與交流，尋求解決問題的方法，獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。體會知識源于實(shí)際又服務(wù)于實(shí)際。在教學(xué)中教師應(yīng)在活動中注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，如是否積極主動地參與活動，是否與同伴交流及能夠使用數(shù)學(xué)語言、有條理地表達(dá)自己的思考過程，能否從具體問題抽象概括等。同時啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的猜測，類比，推理。為以后解決實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。當(dāng)然在為學(xué)生提供活動的同時，要注意切合學(xué)生實(shí)際，可以反映當(dāng)?shù)氐纳?。例如在教學(xué)人教版八年級數(shù)學(xué)上冊第十二章《全等三角形》時，可以根據(jù)實(shí)際需要創(chuàng)設(shè)更有趣的問題情景，利用學(xué)生動手剪貼兩個三角形重合來啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解三角形的全等就更有現(xiàn)實(shí)情趣了。學(xué)生也會在這種樂趣中輕松地接受了新知識。

三、把握教材的內(nèi)容定位，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

有些知識學(xué)生即使學(xué)了，但時間長了就遺忘了。教師在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)該首先把握教材的內(nèi)容定位。否則，學(xué)生對新舊知識不能銜接過來。例如在教學(xué)人教版八年級數(shù)學(xué)上冊第十四章“整式的乘法”，屬于考查學(xué)生的計算能力，是學(xué)生在七年級下冊學(xué)習(xí)了有理數(shù)的乘法知識的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)，又為下一單元的因式分解學(xué)習(xí)作了準(zhǔn)備。在教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)該考慮到學(xué)生已有了有理數(shù)乘法計算的經(jīng)驗(yàn)，但又有點(diǎn)模糊。首先可以展示一下七年級的內(nèi)容，讓學(xué)生有一個基本認(rèn)識，然后讓學(xué)生在活動中充分經(jīng)歷現(xiàn)實(shí)生活中的整式乘法計算方法。這樣，學(xué)生在已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，就會很投入地接受新知識。

四、關(guān)注課題學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

第7篇：八年級地理總結(jié)范文

（二〇二一年七月十一日）

本學(xué)期，教導(dǎo)處在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，全面落實(shí)縣局“四個一目標(biāo)”，以強(qiáng)化教學(xué)管理為主題，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，基本完成本學(xué)期各項(xiàng)工作?，F(xiàn)將本學(xué)期教導(dǎo)處工作情況總結(jié)如下。

一、抓學(xué)習(xí)，促業(yè)務(wù)

為加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高教師的綜合素質(zhì)，教導(dǎo)處對教師假期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記進(jìn)行了檢查、評分、簽字、蓋章。積極選派教師參加各類外出培訓(xùn)活動，開闊視野，增加見識，轉(zhuǎn)變理念，改進(jìn)方法。

二、抓常規(guī)，促管理

一是嚴(yán)格執(zhí)行國家規(guī)定，強(qiáng)化教學(xué)法規(guī)意識，加強(qiáng)課程計劃的執(zhí)行和管理，按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)，開足開齊教好國家課程，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善和優(yōu)化學(xué)校陽光2＋1特色課程及德育美育課程，有效推進(jìn)國家課程與校本課程的有機(jī)結(jié)合，相互補(bǔ)充。二是細(xì)化學(xué)籍管理，專人負(fù)責(zé)，電子化管理，嚴(yán)格把控學(xué)生流動狀態(tài)，對轉(zhuǎn)校學(xué)生，及時督促按規(guī)定辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)，做到即轉(zhuǎn)即辦。落實(shí)“控輟保學(xué)”目標(biāo)，積極開展清零行動。本學(xué)期，教導(dǎo)處明確規(guī)定，學(xué)生學(xué)業(yè)成績評定嚴(yán)格按照縣局核定的應(yīng)考人數(shù)計算，杜絕因教育功利思想和教育方法不當(dāng)造成學(xué)生隨意流失現(xiàn)象。同時對疑似輟學(xué)學(xué)生，教導(dǎo)處統(tǒng)一部署，先后兩次安排教師入戶走訪，動員學(xué)生返校。三是切實(shí)加強(qiáng)教師日常候課、上課、坐班、早晚自習(xí)跟班的巡查工作，嚴(yán)格教師考勤，做到周統(tǒng)計，月公布，進(jìn)一步規(guī)范教師日常工作行為。四是切實(shí)做好特殊教育工作，學(xué)校特教資源室專人負(fù)責(zé)，對特教對象登記造冊，制定特殊教育方案、計劃、活動內(nèi)容，做好活動記錄。對因身體原因不能到校上課的特殊學(xué)生，每兩周一次進(jìn)行了送教上門活動。

三、抓檢查，促落實(shí)

本學(xué)期，教導(dǎo)處精心制定方案，合理安排人員，對教師的教案編寫、作業(yè)批改、聽課記錄進(jìn)行了2次全面集中檢查，進(jìn)行量化評分，作為教學(xué)過程年度考核依據(jù)之一。對教師的教學(xué)計劃、讀書計劃、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記、開校第一課教案進(jìn)行了及時的檢查、簽字、蓋章。每次檢查后，教導(dǎo)處都認(rèn)真總結(jié)，如實(shí)反饋，在肯定優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，特別指出存在的問題，如二次備課流于形式，敷衍了事、教學(xué)反思膚淺、聽課筆記閉門造車、學(xué)生作業(yè)書寫不規(guī)范、作業(yè)布置不精、作業(yè)批改不細(xì)、作業(yè)糾錯不實(shí)等，促使教師發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，將各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作落實(shí)到位。

四、抓聽課，促改進(jìn)

深入課堂聽課，進(jìn)行課堂觀察，是診斷教師課堂教學(xué)效果，促進(jìn)教師不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效益的重要手段。本學(xué)期，教導(dǎo)處會同教研室先后組織進(jìn)行了由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭、分學(xué)科聽課的歷史組對比教學(xué)研討、生物組分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)展示、七年級語文教學(xué)研討、化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)展示、八年級語文組教學(xué)研討、物理組分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)展示、八年級英語對比教學(xué)研討、七年級數(shù)學(xué)對比教學(xué)研討、政治組對比教學(xué)研討、七年級英語對比教學(xué)研討、八年級數(shù)學(xué)對比教學(xué)研討、地理組對比教學(xué)研討等共計12項(xiàng)教學(xué)聽課研討活動。全體教師在活動中積極聽課，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，同時，也促使教師完成學(xué)期規(guī)定的聽課任務(wù)。

五、抓考試，促提高

加強(qiáng)了考試工作的管理，嚴(yán)格學(xué)生學(xué)業(yè)檢測。本學(xué)期，精心組織進(jìn)行了假期作業(yè)檢測、期中學(xué)業(yè)水平檢測、七年級期末學(xué)業(yè)全縣抽測，適時組織各年級階段性學(xué)業(yè)檢測，做好試題命制、監(jiān)考、閱卷、成績分析等各項(xiàng)工作，促進(jìn)教學(xué)工作的有效開展。強(qiáng)化中考復(fù)習(xí)備考工作，扎實(shí)做好中考體育測試項(xiàng)目的強(qiáng)化訓(xùn)練，順利進(jìn)行中考體育測試，取得了優(yōu)秀成績。全力以赴打好文化課攻堅戰(zhàn)，制定復(fù)習(xí)計劃，落實(shí)復(fù)習(xí)策略，緊扣復(fù)習(xí)進(jìn)度，精選復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)實(shí)效。組織進(jìn)行了三次九年級聯(lián)考，尤其是在九年級各學(xué)科組的積極配合和全體教師的大力支持下，我們提前著手，及早準(zhǔn)備，順利完成了三次聯(lián)考的各項(xiàng)工作。每次測試后，及時組織分析研討，針對發(fā)現(xiàn)的問題，調(diào)整復(fù)習(xí)策略，改進(jìn)復(fù)習(xí)方法，確保復(fù)習(xí)實(shí)效，提高教學(xué)成績。

六、抓反思，促改進(jìn)

本學(xué)期以來，教導(dǎo)處全體人員在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，順利完成了各項(xiàng)工作，但仍然存在明顯的問題與不足。一是工作思路僵化，沒有主動創(chuàng)新，只有被動應(yīng)付，工作效率低下。二是教學(xué)過程管理時緊時松，犯“冷熱病”，不能持之以恒，形成常態(tài)。三是教學(xué)常規(guī)檢查形式固定，方法單一，缺乏機(jī)動靈活，時抓時促。

七、其他工作

第8篇：八年級地理總結(jié)范文

知識不是簡單地由教師直接傳授給學(xué)生，而是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，提出問題，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動因，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，通過觀察質(zhì)疑，帶疑探究，議論釋疑，最后形成技能從而解決問題。

一、 以“啟發(fā)式”主線的課堂教學(xué)

系統(tǒng)論的觀點(diǎn)認(rèn)為整體功能等于各部分功能之和加上各部分聯(lián)結(jié)的功能。一定的功能總是由相應(yīng)的結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的，而且是系統(tǒng)結(jié)構(gòu)決定系統(tǒng)功能。因此，系統(tǒng)論強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)中各要素的相互聯(lián)系，相互制約，這正是以啟發(fā)式教學(xué)為主線進(jìn)行地理教學(xué)的理論依據(jù)之一。因此教師在教學(xué)設(shè)計時，不僅要考慮教學(xué)內(nèi)容、方法、媒體和學(xué)生的實(shí)際情況（即知識的掌握情況、學(xué)生的認(rèn)知水平、情感態(tài)度價值觀等），還要設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性自覺自愿地參與教學(xué)活動，探究性地解決問題。同時還應(yīng)根據(jù)課堂內(nèi)的反饋信息，調(diào)整教學(xué)過程，處理好信息的變換，讓教師、學(xué)生、知識、媒體四者在教學(xué)過程中保持動態(tài)平衡，各要素既要有獨(dú)立性，又要相互聯(lián)系，形成整體結(jié)構(gòu)，這樣教學(xué)的結(jié)構(gòu)功能才能得到充分的發(fā)揮。

1、 精彩導(dǎo)入語，創(chuàng)設(shè)情境 ——激趣啟發(fā)式教學(xué)。精彩有趣的導(dǎo)入語能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一堂好的課堂離不開好的導(dǎo)入，情境的創(chuàng)設(shè)能夠較大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，探究欲望。例如，我們在學(xué)習(xí)“中國的四大區(qū)域”時可以綜合運(yùn)用角色扮演，小組活動等教學(xué)方式，讓學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，巧妙的導(dǎo)入，學(xué)生的求知欲就自然調(diào)動起來，產(chǎn)生了追根問底的探索欲望。

2、 建構(gòu)平臺，以文釋圖——問題啟發(fā)式教學(xué)。 在講述我國地勢特征及其優(yōu)越性時（八年級湘教版），采用圖文相結(jié)合的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生讀圖、思考、分析、歸納，最終得出以下結(jié)論：

第一步：請學(xué)生讀教材上的圖，說說你看到了什么，老師進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生找出：我國地勢分成幾級階梯？每一級階梯的平均海撥大約是多少米？（并讓學(xué)生自己動手畫一畫）

第二步：學(xué)生回答問題之后，教師根據(jù)分層設(shè)色地形圖的特點(diǎn)向?qū)W生提出兩個問題：①我國地勢什么地方高，什么地方低？②各級地勢階梯分別有哪些地形類型，各以什么地形區(qū)為代表？

第三步：請學(xué)生讀圖，在圖中找出長江和黃河，根據(jù)它們注入的海洋，說出我國的地勢特征決定了許多大河的流向有什么特點(diǎn)？這樣的流向?qū)贤ㄊ裁捶较虻慕煌ㄓ欣窟@樣的地勢分布給我國帶來哪些影響？

第四步：進(jìn)一步提出問題：黃河、長江在從高一級階梯流向低一級階梯時，落差會有什么變化？水流會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？為開發(fā)利用水能資源提供了哪些便利條件？

通過以上教師的啟發(fā)提問與學(xué)生自己看圖、思考、分析、歸納、整理，可以得出以下結(jié)論：①我國地勢特征是西高東低，呈三級階梯狀分布；②地勢西高東低向海洋傾斜，一方面有利于海洋上濕潤氣流深入內(nèi)地形成降水，為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供了灌溉水源；另一方面使我國許多大河滾滾東流，既溝通了東西交通，又促進(jìn)了沿海和內(nèi)地的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系；③由于我國地勢落差大，使許多大河水流湍急，蘊(yùn)藏著豐富的水力資源。

本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容通過老師的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過讀圖來完成復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，教會學(xué)生看圖、讀圖、用圖，最后形成自己的結(jié)論，達(dá)到以圖釋文，以文釋圖，圖文結(jié)合的效果，在輕松地教學(xué)中加深學(xué)生對知識的理解、應(yīng)用。

3、 巧設(shè)疑問，合作探究——釋疑啟發(fā)式教學(xué)。精心的課堂設(shè)計需要教師在教學(xué)中適時提出疑問，這是實(shí)施課堂啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維活動的重要環(huán)節(jié)之一。例如：八年級（湘教版）地理《彩云南國——云南省》這一節(jié)內(nèi)容，可以引起興趣，培養(yǎng)讀圖能力、觀察能力、知識遷移能力，區(qū)別概念，分析比較等不同角度，不同層次設(shè)計“云南省為什么稱為彩云南國”，“云南省為什么形成‘一山有四季，十里不同天’的氣候特點(diǎn)”，“云南省為什么形成千姿百態(tài)的喀斯特地形”，“云南省地形以什么為主？地勢有什么特點(diǎn)？山河分布有什么特點(diǎn)”，“云南省與哪幾個國家接壤？與我國哪些省區(qū)相鄰”等一系列問題，這些問題，從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生讀圖觀察、分析比較、形成概念、歸納總結(jié)，從而達(dá)到教學(xué)目的。教師在教學(xué)設(shè)計時，精心設(shè)計提問，就能引導(dǎo)學(xué)生積極思維，提高和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，就能面向全體學(xué)生，使大多數(shù)學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求，學(xué)會學(xué)懂地理知識。

4、 活學(xué)智用，實(shí)踐運(yùn)用——運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)。能否將所學(xué)知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中是學(xué)生最關(guān)心的問題，也是學(xué)生最感興趣的問題，既然學(xué)了“無用”那為什么要學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)太陽直射和風(fēng)向時很多學(xué)生會覺得無用、空洞，那么教師可以聯(lián)系當(dāng)?shù)胤课莸某?、窗戶的大小等讓學(xué)生觀察、體會、討論，然后引導(dǎo)學(xué)生利用自己所學(xué)的知識來解決生活中的一些實(shí)際問題，提高學(xué)生動手能力的同時鞏固書本知識并運(yùn)用到實(shí)踐中，即將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為“問題”。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到這實(shí)際上就是生產(chǎn)建設(shè)與自然環(huán)境之間的關(guān)系，從而引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會觀察生活，觀察自己身邊的地理知識。

二、 教學(xué)實(shí)踐中注重學(xué)法指導(dǎo)，落實(shí)“啟發(fā)式教學(xué)設(shè)計”

改革是時展的要求，教學(xué)革新是教師教學(xué)中必不可缺少的，也是值得深思的。教師在課堂教學(xué)設(shè)計時，要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力，相應(yīng)給予學(xué)法指導(dǎo)，交給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)技能。

地理教學(xué)首先是要培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣，教師一定要指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀教材，讓學(xué)生確定重點(diǎn)，分清主次，理順關(guān)系，掌握讀圖的技巧，學(xué)會分析地圖所表示的地理特征，所蘊(yùn)含的地理規(guī)律，熟練地將“圖變文，文變圖”。其次是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生自覺自愿地獲取知識，并能夠運(yùn)用知識解決生活中的問題。

學(xué)習(xí)方法往往是潛移默化，通常教師在課堂上常用的方法常常就是學(xué)生最容易學(xué)會的方法。教師在課堂教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用板圖，學(xué)生在課堂、課外也用板圖表示地理事物，那么學(xué)生就運(yùn)用圖示法，讀圖能力就強(qiáng)；教師如果善于列表比較，要求學(xué)生列表比較不同的地理事物，那么學(xué)生就善于運(yùn)用列表法，比較能力就強(qiáng)。在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同內(nèi)容的需要，運(yùn)用各種學(xué)法啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生從興趣入手，逐漸掌握學(xué)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)能力和效率。

“啟發(fā)式”教學(xué)重在啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的求知欲望，啟發(fā)學(xué)生的探索欲念。啟發(fā)式教學(xué)的優(yōu)勢在于教師主動讓出以教為主的課堂模式，教師只充當(dāng)組織者、引導(dǎo)者的角色，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取知識又增強(qiáng)了實(shí)際操作動手能力，符合現(xiàn)今素質(zhì)教育的理念，更好培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 《地理》（八年級上冊）湖南教育出版社。

第9篇：八年級地理總結(jié)范文

一、關(guān)注學(xué)生興趣培養(yǎng)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”（《雍也》）就學(xué)習(xí)而言，我們常說，興趣是學(xué)習(xí)的動力，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。在學(xué)習(xí)過程中，興趣是影響學(xué)習(xí)效率最重要的因素，要提高學(xué)生對政治課堂的學(xué)習(xí)效率，興趣是保障。從課堂教學(xué)來看，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素主要有課堂氛圍、教學(xué)情境和學(xué)習(xí)目標(biāo)等因素，教學(xué)中圍繞這些影響因素及時調(diào)整教學(xué)策略，方可更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

首先，要注重創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛。教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，寬松、愉快、自由的課堂氣氛有利于調(diào)動學(xué)生的課堂參與度。為此，在課堂教學(xué)中，教師要有一顆包容之心，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上尊重學(xué)生，讓課堂教學(xué)從傳統(tǒng)的知識傳授和知識接受轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g的平等交流，這樣學(xué)生才會“聽師言、信師道”，興趣也才會得到激發(fā)。當(dāng)然，在教學(xué)實(shí)踐中教師還要注重鼓勵學(xué)生大膽提出問題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題展開合作交流，這樣才有利于合作的課堂氛圍形成。

其次，要注重通過情境創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中政治是一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性的課程，傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)讓政治課變成了“說教課”，學(xué)生感覺枯燥無味，興趣不高。加強(qiáng)政治和生活的聯(lián)系，通過情境來引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有積極作用。如在八年級下《公民的權(quán)利和義務(wù)》的教學(xué)中，從學(xué)生實(shí)際情況來看，大多學(xué)生已經(jīng)具有一定的法律意識，但如何處理生活中的侵權(quán)事件，學(xué)生還需進(jìn)一步學(xué)習(xí)，為此，教師以學(xué)生常見的“兩女生逛超市被懷疑偷東西遭遇搜身”的案例來引入新課并提出問題“商場工作人員的行為侵犯了兩名女生的哪些權(quán)利？兩名女生向人民法院狀告該商場侵權(quán)，人民法院會不會受理，并簡述理由？你從這一案例中受到了什么啟示？”從學(xué)生身邊的案例來引入新課，較好地激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，為有效課堂奠定了基礎(chǔ)。

最后，要注重結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定預(yù)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在政治課堂教學(xué)中，預(yù)習(xí)可讓學(xué)生提前了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，為合作探究奠定基礎(chǔ)。而傳統(tǒng)教學(xué)中的預(yù)習(xí)目標(biāo)較為模糊，學(xué)生大多是粗略地看一遍教材，沒有明確要學(xué)什么。以明確的目標(biāo)來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)要點(diǎn)才能更好地提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生興趣。如在如在八年級下的《維護(hù)人格尊嚴(yán)》的教學(xué)中，教師以“了解人格尊嚴(yán)的含義和內(nèi)容，區(qū)分肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、姓名權(quán)的具體內(nèi)容”為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課堂中再以案例來引導(dǎo)學(xué)生分析人格尊嚴(yán)的內(nèi)容，區(qū)別肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、姓名權(quán)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上結(jié)合案例理解，很好地達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在預(yù)習(xí)目標(biāo)的制定過程中，首先教師要注重以基礎(chǔ)性目標(biāo)為主，其次要考慮學(xué)生的知識基礎(chǔ)差異，針對基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可適當(dāng)拓展到應(yīng)用目標(biāo)。

二、提倡合作探究模式，提高教學(xué)效率

在以往政治課堂教學(xué)中，學(xué)生是被動地接受教師所講授的知識，學(xué)習(xí)過程較為機(jī)械、被動，而在新課改下，政治課堂提倡在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上通過問題引導(dǎo)學(xué)生合作探究而構(gòu)建知識。在教學(xué)實(shí)踐中，教師創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課后，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容而層次性地提出問題引導(dǎo)學(xué)生合作探究，學(xué)生探究過程中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，針對學(xué)生討論中存在的困難而采用精講的方式進(jìn)行釋疑，最后總結(jié)歸納，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識。

首先，提出問題引導(dǎo)學(xué)生自主探究。在實(shí)施合作探究模式中，一些教師容易提出問題后就讓學(xué)生進(jìn)行合作交流，忽視自主學(xué)習(xí)對合作探究的基礎(chǔ)作用，從而讓合作被架空，一些學(xué)生反而在合作中鉆空子，直接“盜取”同伴的學(xué)習(xí)成果，致使探究形式化。教師提出問題后學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，形成初步構(gòu)建，然后再組織討論，這樣才更有利于知識的構(gòu)建。如在九年級《富有活力的基本經(jīng)濟(jì)制度》的“國有經(jīng)濟(jì)”板塊探究中，教師以“王師傅一家的團(tuán)圓飯”的案例引出問題“王師傅所在的鋼鐵公司屬于哪種所有制經(jīng)濟(jì)形式？該種經(jīng)濟(jì)體制還涉及哪些領(lǐng)域？前面所提供的企業(yè)當(dāng)中，哪些是國有企業(yè)？在我們周邊還有哪些企業(yè)是國有企業(yè)？”學(xué)生自主理解后在合作探究，能更好地理解這些經(jīng)濟(jì)成分分別屬于公有制經(jīng)濟(jì)與非公有制經(jīng)濟(jì)，也能更好地理解公有制主體地位的作用。如果課堂中缺少了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而直接進(jìn)入合作探究，學(xué)生的理解不夠深刻。

其次，逐層提出問題引導(dǎo)學(xué)生合作探究。課堂是不斷發(fā)展的，隨著課堂的推進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容不斷深入，在這個過程中，教師所提出問題要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的展開而逐層進(jìn)行，然后在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。以八年級下《公民的財產(chǎn)所有權(quán)和繼承權(quán)》的教學(xué)為例，教師用成語“拾金不昧”導(dǎo)入新課，然后引出案例“出租車師傅撿到乘客遺落的5000元錢，但沒有經(jīng)失主同意而捐給了白血病患者”引出失主找出租車師傅賠償?shù)膯栴}，結(jié)合學(xué)生壓歲錢的案例引出財產(chǎn)所有權(quán)、占有權(quán)、使用權(quán)、收益權(quán)、處分權(quán)等概念，引導(dǎo)學(xué)生說明生活中對周圍的哪些財產(chǎn)享有所有權(quán)，引出財產(chǎn)歸屬的種類，以問題“了解了財產(chǎn)所有權(quán)和合法財產(chǎn)的范圍，那么生活中我們的合法財產(chǎn)受到侵犯應(yīng)該怎么辦呢”引入探究，在探究中教師以案例來總結(jié)我國法律對財產(chǎn)所有權(quán)的保護(hù)方式，整個課堂在分析和解決問題中進(jìn)行，學(xué)生學(xué)的輕松，知識構(gòu)建也順理成章。

三、關(guān)注學(xué)生個體差異，促進(jìn)技能培養(yǎng)

教學(xué)所面對的是活生生的學(xué)生個體，學(xué)生個體之間客觀上存在一定差異，這也就決定了教學(xué)中教師不能以相同的要求來對待所有的學(xué)生，而要關(guān)注學(xué)生的個體差異，采用分層教學(xué)方式讓學(xué)生個體得到不斷的發(fā)展。

首先，要注重關(guān)注學(xué)生的個體差異，采用分層教學(xué)。在分層教學(xué)實(shí)施中，一是要從學(xué)習(xí)目標(biāo)上進(jìn)行分層，即在學(xué)習(xí)過程中，教師要針對學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等從目標(biāo)上進(jìn)行分層。如在八年級下《消費(fèi)者的權(quán)益》的教學(xué)中，對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在了解我國《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》規(guī)定的消費(fèi)者的九項(xiàng)權(quán)利和保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的重要項(xiàng)作用；明確法律保障消費(fèi)者合法權(quán)益的同時，消費(fèi)者也要履行自己的義務(wù)。對基礎(chǔ)稍好的學(xué)生則因其學(xué)會運(yùn)用智慧保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益，主動學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)消費(fèi)方面的知識，增強(qiáng)自己的判斷能力和選擇能力，充分行使消費(fèi)者的權(quán)利。在作業(yè)過程中，對基礎(chǔ)較差的學(xué)生以基礎(chǔ)性訓(xùn)練為主，而對基礎(chǔ)較好的學(xué)生則要拓展到應(yīng)用問題。

其次，要注重結(jié)合生活實(shí)際來引導(dǎo)學(xué)生解決問題，注重以實(shí)踐性任務(wù)來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。如在八年級上《塑造自我》的“心靈導(dǎo)航”環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生對“生活中我們該承擔(dān)哪些責(zé)任？如果沒有能力承擔(dān)又該如何辦？”展開討論，引出少年該承擔(dān)的責(zé)任知識點(diǎn)，在討論中引導(dǎo)學(xué)生明確自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，最后以“我做到了嗎？”的實(shí)踐活動來引導(dǎo)學(xué)生在生活中履行自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，做到學(xué)以致用，讓學(xué)生從生活中去體會政治，應(yīng)用政治知識，培養(yǎng)其技能。在實(shí)施實(shí)踐性任務(wù)過程中，教師要明確任務(wù)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生通過合作來完成。如在八年級下《維護(hù)人身權(quán)利》的教學(xué)后，教師組織學(xué)生以“你在生活中遭遇過侵權(quán)行為嗎？你是怎么做的？”調(diào)查活動，調(diào)查中6人為一組，調(diào)查后教師引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，分析后總結(jié)，使學(xué)生懂得用法律保護(hù)自己的人身自由和生命健康的權(quán)利，增強(qiáng)法律意識，提高學(xué)法用法的能力，提高學(xué)生搜集信息、處理信息的能力及分析問題、解決問題的能力。