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專升本學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)精選(九篇)

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專升本學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

第1篇:專升本學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:高校輔導(dǎo)員 “SPT”職業(yè)指導(dǎo) 方法

隨著我國就業(yè)制度的改革,畢業(yè)生就業(yè)分配已經(jīng)成為歷史,高校畢業(yè)生一畢業(yè)就要面對市場,去求得自己適合的職業(yè),這就要求高校輔導(dǎo)員有必要對學(xué)生開展職業(yè)指導(dǎo)工作,進(jìn)行擇業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。開展職業(yè)咨詢,建立學(xué)生個人職業(yè)檔案,進(jìn)行學(xué)科職業(yè)指導(dǎo)滲透,組織職業(yè)體驗(yàn)。利用多種途徑強(qiáng)化職業(yè)指導(dǎo),為畢業(yè)生順利就業(yè)。實(shí)現(xiàn)人一職匹配創(chuàng)造有利條件,概括地說就是對學(xué)生進(jìn)行“SPT”職業(yè)指導(dǎo)。

一、高校輔導(dǎo)員對學(xué)生進(jìn)行“SPT”職業(yè)指導(dǎo)的原因

1,我院在工作實(shí)踐中創(chuàng)造性提出了SPT人才培養(yǎng)體系,這是一個適合于培養(yǎng)應(yīng)用型外語人才和相關(guān)人才的培養(yǎng)體系(SPT是英語“Successful&PracticalTalents”的縮寫,意思是成功的應(yīng)用性(外語)人才的培養(yǎng)),SPT人才培養(yǎng)體系是我院在認(rèn)真貫徹國家教育部關(guān)于高職教育的意見和廣泛吸取兄弟院校經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,根據(jù)社會現(xiàn)實(shí)的客觀需要,對自己多年來培養(yǎng)應(yīng)用型外語人才進(jìn)行艱苦探索和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的成果。因此說,這個培養(yǎng)體系的提出和確立,具有充足的理論依據(jù)、堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐依據(jù)和深刻的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。輔導(dǎo)員對學(xué)生的“SPT”職業(yè)指導(dǎo)就是對在校學(xué)生進(jìn)行成功的應(yīng)用性外語人才觀的職業(yè)指導(dǎo),以就業(yè)為導(dǎo)向,明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。提高學(xué)習(xí)積極性,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成功和就業(yè)成功。

2、高校輔導(dǎo)員與學(xué)生朝夕相處,與學(xué)生有深厚的感情,由輔導(dǎo)員對在校大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)方面的指導(dǎo),學(xué)生容易接受,指導(dǎo)效果明顯。而且輔導(dǎo)員對每位學(xué)生的情況都比較熟悉。因此可以因人而異,對學(xué)生進(jìn)行個性化的職業(yè)指導(dǎo),可以更好幫助學(xué)生認(rèn)清自我、明確目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)理想就業(yè)。

3、實(shí)踐證明,學(xué)生缺乏職業(yè)指導(dǎo)方面的知識,對成功就業(yè)有很大的阻礙作用,而通過輔導(dǎo)員對學(xué)生傳授的職業(yè)指導(dǎo)方面的知識,學(xué)生能夠?qū)ψ约河幸粋€較為客觀、全面、科學(xué)的認(rèn)識,也對社會、職業(yè)有正確的判斷,經(jīng)過職業(yè)意識、職業(yè)傾向、職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)的科學(xué)測評,最后,能夠找到適合自己發(fā)展的職業(yè)和職位。進(jìn)而激發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情,在大學(xué)期間就為將來的工作做準(zhǔn)備。

二、高校輔導(dǎo)員對學(xué)生進(jìn)行“SPT”職業(yè)指導(dǎo)的方法

1、應(yīng)用型外語人才(SPT)所具備的能力不但要滿足他們在外貿(mào)、外企、外經(jīng)和外事服務(wù)中切實(shí)管用。畢業(yè)以后能順利就業(yè),還要滿足他們解決就業(yè)后可能發(fā)生的轉(zhuǎn)崗、后續(xù)發(fā)展的一系列問題。所以,輔導(dǎo)員必須指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建其相應(yīng)的核心能力體系。以滿足他們踏入社會和就業(yè)的需要,指導(dǎo)學(xué)生努力增強(qiáng)外語的應(yīng)用能力、專業(yè)的實(shí)踐能力和綜合職業(yè)能力。

2、各類證書是大學(xué)生成功就業(yè)的鑰匙,因此輔導(dǎo)員要鼓勵學(xué)生積極考取各類證書。我院要求學(xué)生必須獲得“四類證書”,即畢業(yè)證書、外語等級證書、職業(yè)資格證書(如導(dǎo)游證、秘書證、教師資格證書等)及公共技能證書(如計(jì)算機(jī)等級證書、普通話等級證書、駕駛證等)。實(shí)踐證明,這些證書一方面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。而且增加了社會對他們的認(rèn)同感。

3、高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)實(shí)現(xiàn)全程化,要從季節(jié)性轉(zhuǎn)向常年性,并具有連續(xù)性和針對性,根據(jù)不同年級不同學(xué)生的不同特點(diǎn),分階段、有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。

第一階段(大一):目標(biāo)制定階段。面對嶄新的環(huán)境和期盼已久的大學(xué)校園,大一的新生往往迷茫、徘徊,找不到方向和目標(biāo),就業(yè)指導(dǎo)就應(yīng)從這時開始。通過就業(yè)指導(dǎo)課,向?qū)W生們介紹當(dāng)前的就業(yè)形勢,分析預(yù)測將來就業(yè)的優(yōu)劣勢,讓剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生們充分了解自己所學(xué)專業(yè)的性質(zhì)、特點(diǎn),并試著學(xué)會正確地分析自我、認(rèn)識自我。找到所學(xué)專業(yè)和理想職業(yè)的契合點(diǎn),并摸索著試探性地進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃。這樣,可以幫助大學(xué)生們盡快轉(zhuǎn)變角色。適應(yīng)大學(xué)生活,樹立正確的人生觀、價值觀、學(xué)習(xí)觀。真正把努力學(xué)習(xí)、增強(qiáng)自身素質(zhì)作為強(qiáng)大動力,促使學(xué)生們用實(shí)際行動為將來的順利成才、理想就業(yè)打下牢固的基石。

第二階段(大二):為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)做充分準(zhǔn)備階段。在這一階段要教育和幫助學(xué)生建立合理的知識結(jié)構(gòu),鍛煉較強(qiáng)的綜合能力,培養(yǎng)良好的身心素質(zhì),依據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)和能力傾向,幫助他們進(jìn)行自我塑造和完善,發(fā)展與職業(yè)目標(biāo)相適應(yīng)的素質(zhì)優(yōu)勢,為目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)在實(shí)力上做充分準(zhǔn)備。比如可以進(jìn)行素質(zhì)拓展。形成良好的團(tuán)隊(duì)意識。

第2篇:專升本學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:經(jīng)濟(jì)法;教學(xué)改革;創(chuàng)新

中圖分類號:G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1009-4156(2011)07-133-03

經(jīng)濟(jì)法既是法學(xué)專業(yè)的核心課,也是經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)課。隨著市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展,社會對人才的需求也向?qū)嵱眯赞D(zhuǎn)化。因此,經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)目標(biāo)就在于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)理論知識以及相關(guān)的法律、法規(guī)和政策去分析、解決實(shí)際問題的能力,使學(xué)生不僅具有法學(xué)和經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的復(fù)合型知識結(jié)構(gòu),還具有實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神。能夠適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,以及建立社會主義法治國家的需要,進(jìn)而適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的需要。經(jīng)濟(jì)法教學(xué)質(zhì)量的好壞,影響到人才素質(zhì)的高低。

一、經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的現(xiàn)狀

(一)學(xué)生法律基礎(chǔ)知識薄弱。當(dāng)前,高職院校的經(jīng)濟(jì)法課程通常在大學(xué)第四學(xué)期或第五學(xué)期開設(shè),大部分學(xué)生的法律基礎(chǔ)知識非常薄弱。盡管在大學(xué)一年級第一學(xué)期開設(shè)的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課中曾有所涉及,但是該課程留給法律基礎(chǔ)知識的學(xué)時一般不超過12個,也就是說,對這部分內(nèi)容只能是蜻蜒點(diǎn)水、一帶而過。因此,到大學(xué)二年級或三年級開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法時,他們了解和掌握的相關(guān)法律知識很少,很多學(xué)生對法律關(guān)系、法律行為、制度、訴訟時效等基本知識都所知甚少。這必然會加大教學(xué)難度,影響教學(xué)質(zhì)量,而在有限的學(xué)時內(nèi)使學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)理論知識并靈活運(yùn)用更是對教師的挑戰(zhàn)。

(二)教材專業(yè)適用性不強(qiáng)。教材是教育內(nèi)容和教學(xué)方法的載體,是進(jìn)行教學(xué)活動的基本工具;目前,經(jīng)濟(jì)法教材版本繁多,內(nèi)容不一,良莠不齊,大多數(shù)教材存在以下問題:其一,篇章較多,全書少則十四五章,多則二十多章,而經(jīng)濟(jì)法的課時則在54-72,大量的內(nèi)容在有限的學(xué)時內(nèi)很難完成;其二,只對現(xiàn)行法律條文進(jìn)行解釋,忽視其學(xué)理分析;其三,教材內(nèi)容更新慢,跟不上立法及實(shí)踐的步伐。經(jīng)濟(jì)法與其他部門法不同,變化較快,教材出版后一般不會較快修改,經(jīng)濟(jì)法教材滯后于立法實(shí)踐。

(三)教學(xué)方法和手段單一?!敖獭迸c“學(xué)”是一門藝術(shù),是師生圍繞知識的傳授和能力的培養(yǎng)而展開的活動,教學(xué)應(yīng)該講求一定的方法和手段,設(shè)計(jì)一套適合課程特點(diǎn)的教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果。經(jīng)濟(jì)法也不例外,為了達(dá)到學(xué)科的系統(tǒng)性和嚴(yán)謹(jǐn)性,教師往往采用傳統(tǒng)的“一言堂”或“滿堂灌”的方式,使學(xué)生被動地隨著教師的思維轉(zhuǎn)動,教師在教學(xué)過程唱獨(dú)角戲,缺乏師生之間、同學(xué)之間必要的溝通和交流,教學(xué)相對分離,也無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。盡管大部分教師采用了新的教學(xué)手段――運(yùn)用多媒體,但由于制作簡單,效果甚微。

總之,不合適的教材,龐雜瑣碎的內(nèi)容、單調(diào)的教學(xué)方法使教師授課效果不理想,學(xué)生也難以把握重點(diǎn)和難點(diǎn),無法與人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位相呼應(yīng)。如何使財(cái)經(jīng)管理類院校的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)獲得突出的效果,使學(xué)生最大限度地獲取有用的知識、鍛煉能力,是對經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的挑戰(zhàn),更是一線教師不遺余力進(jìn)行思考、改革和創(chuàng)新的一項(xiàng)長期工作。

二、完善經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

教學(xué)目標(biāo)是導(dǎo)向,教學(xué)內(nèi)容是核心,教學(xué)方法是靈魂。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的互動和交流,循循善誘,啟發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生,圍繞教學(xué)目標(biāo),根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)與需求,科學(xué)合理安排教學(xué)內(nèi)容,采取有效可行的措施激發(fā)學(xué)生興趣,通過理論學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練獲得較好的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及實(shí)踐應(yīng)用能力。

(一)慎選教材,強(qiáng)調(diào)適用性。“適用性”是選用教材的基本原則之一。所謂“適用性”是指選用的教材要符合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格及課程教學(xué)要求,要取材合適、分量恰當(dāng)、深度適宜,富有啟發(fā)性,符合認(rèn)知規(guī)律,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的全面發(fā)展。從理論上講,權(quán)威、獲獎教材比一般教材和自編教材理論深、水平高、質(zhì)量好,但實(shí)際上也存在知識舊、版本厚、價格貴的現(xiàn)象。所以,選用教材要切合實(shí)際,適用的就是最好的??梢愿鶕?jù)財(cái)經(jīng)類院校學(xué)生參加注冊會計(jì)師考試的要求,選擇中國注冊會計(jì)師協(xié)會主編的《經(jīng)濟(jì)法》,該教材是注冊會計(jì)師全國統(tǒng)一考試輔導(dǎo)教材。其適用性較強(qiáng),不僅在教學(xué)中適用,還可以在注冊會計(jì)師經(jīng)濟(jì)法考試中使用,并有很強(qiáng)的針對性。此外,具備條件的高等學(xué)校,可以結(jié)合本校的實(shí)際,組織教師編寫具有自己特色的教材。在具體內(nèi)容的闡述上不僅要避免法律條文的簡單羅列,還要對法律條文進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉屨f明,為學(xué)生自學(xué)提供方便,也可以消除學(xué)生對教師不講解部分無法理解的擔(dān)心,有利于教師積極進(jìn)行教學(xué)方法改革。

(二)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。經(jīng)濟(jì)法課程涉及的法律、行政法規(guī)眾多,不可能在教學(xué)中將全部的條文一一介紹清楚,針對不同專業(yè)的特點(diǎn),要有選擇、有重點(diǎn)地講授。如金融專業(yè),應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)證券法、金融法的講解;會計(jì)專業(yè),結(jié)合專業(yè)知識優(yōu)化票據(jù)法、會計(jì)法的內(nèi)容。同時,將經(jīng)濟(jì)法內(nèi)容按照輕重合理分配學(xué)時,對于重點(diǎn)章節(jié)如公司法、證券法、企業(yè)破產(chǎn)法、物權(quán)法、合同法、票據(jù)法占用課時要多。因?yàn)檫@些相關(guān)規(guī)定比較復(fù)雜,對這些知識點(diǎn)的理解和掌握有助于完善經(jīng)濟(jì)法體系,所以在給非法學(xué)專業(yè)學(xué)生講授時應(yīng)輕重有別、舉一反三。

對于經(jīng)濟(jì)法中的難點(diǎn),如民事法律行為和、合伙企業(yè)、公司設(shè)立與組織機(jī)構(gòu)、證券發(fā)行與交易、物權(quán)變動、合同訂立與履行、票據(jù)行為等應(yīng)著重講述,并輔之以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,如案例教學(xué)、討論、仿真模擬等,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。而對于國有資產(chǎn)管理、獨(dú)資企業(yè)、外商投資企業(yè)、外匯管理、支付結(jié)算等非重點(diǎn)章節(jié)的內(nèi)容可以少用或者不用課堂教學(xué)時數(shù)。因?yàn)檫@些規(guī)定比較簡單,法律關(guān)系也不復(fù)雜,學(xué)生自學(xué)是完全可以掌握的??梢赃x擇專題形式講述,如競爭法設(shè)計(jì)“交易競爭行為規(guī)制專題”即可,也可以課上概述,課下學(xué)生總結(jié),如外商投資企業(yè)法,只宏觀簡述外商投資企業(yè)的概念和特征、投資項(xiàng)目、出資方式、比例及期限、外國投資者并購境內(nèi)企業(yè)。中外合資、中外合作、外商投資企業(yè)的具體內(nèi)容由學(xué)生列表比較。

(三)整合教學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)化內(nèi)容的聯(lián)系性。為解決課時少、任務(wù)重的矛盾,也可以將教學(xué)內(nèi)容整合。如證券發(fā)行、交易,和證券公司的運(yùn)作模式的講解基礎(chǔ)是股份公司,因而將公司法中“股份公司的股票、債券”等內(nèi)容與證券法中“證券的發(fā)行與交易”進(jìn)行整合,便于知識的把握;這部分教學(xué)主要采用學(xué)生提出問題,大家討論和教師講解相結(jié)合的方法。并將收集的股票、債券的范本和實(shí)物演示給學(xué)生,還可以引導(dǎo)學(xué)生模擬股市交易或者現(xiàn)實(shí)股市交易,有利于知識的融會貫通。

(四)更新教學(xué)內(nèi)容,彰顯時代性與前沿性。盡管,各高校在選用教材時大都選用最新版本的,但經(jīng)濟(jì)法教材滯后于立法實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)不容忽視,因此,應(yīng)將最新的立法實(shí)踐、司法動態(tài)引入教學(xué)。此外,在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)過程中重簡單的理論講述而輕理論研究,為了培養(yǎng)本科學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力,一方面,要重視經(jīng)濟(jì)法的基本框架和主要理論的介紹;另一方面,要及時、適當(dāng)?shù)亟榻B本學(xué)科的最新動態(tài),將當(dāng)前的教學(xué)改革和科研成果引入課程教學(xué),使課程教學(xué)內(nèi)容在保持基礎(chǔ)性的同時,不斷提高課程內(nèi)容的時代性和前沿性。如上市公司中小股東權(quán)益保護(hù)問題、上市公司治理結(jié)構(gòu)、獨(dú)立董事制度、證券市場的監(jiān)管等熱點(diǎn)問題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科研創(chuàng)新活動。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法和手段,加強(qiáng)師生互動

傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法嚴(yán)重阻礙學(xué)生自主思考能力、創(chuàng)新意識的培養(yǎng),不利于師生互動。因此,經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)應(yīng)當(dāng)本著“教學(xué)有法、教無定法、貴在得法、重在啟發(fā)”的原則,將教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位有機(jī)結(jié)合起來,使學(xué)生的參與過程延伸到整個教學(xué)環(huán)節(jié),得到多方面的知識和能力訓(xùn)練,做到“魚漁皆予”。

(一)案例教學(xué)互動。恰當(dāng)?shù)陌咐虒W(xué)會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如果只是簡單的采用理論闡述、法條解釋、相關(guān)案例分析,雖然對學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)理論知識有一定的作用,但師生之間缺乏必要的互動和交流,不能加深印象。而且,一成不變的套路容易使學(xué)生喪失興趣。所以,在運(yùn)用案例教學(xué)時應(yīng)注意師生互動并靈活多變。可以先介紹案例,再循序?qū)С龌驹?,也可以先作理論鋪墊,再援引案例分析,還可以將案例教學(xué)與其他教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合,相得益彰。

在案例教學(xué)中,案例的遴選尤為重要,一個真實(shí)性、典型性、代表性并具有啟發(fā)性的案例能起到事半功倍的效果。如銀廣夏事件,不僅使學(xué)生掌握上市公司的信息披露,董事、監(jiān)事、高級管理人員的責(zé)任,股東訴權(quán),注冊會計(jì)師對虛假財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告的出具毫無保留意見的責(zé)任,還有助于學(xué)生樹立良好的職業(yè)情操,防范職業(yè)道德風(fēng)險(xiǎn)。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生探討上市公司中小股東權(quán)益保護(hù)的措施。鼓勵學(xué)生收集身邊發(fā)生的真實(shí)事例,精心挑選有代表性的運(yùn)用到教學(xué),或者鼓勵學(xué)生自己到講臺上講解,從而使學(xué)生主動接受知識并內(nèi)化到自己的知識結(jié)構(gòu)體系中。這種方法可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

在案例教學(xué)中還要恰當(dāng)運(yùn)用視頻資料,將平面的、單一的聲音信息傳播變?yōu)閳D、文、音、畫等立體化、多層次互動傳播。如講授民事法律行為時播放視頻案例“借名買房”、“我中獎了”幫助學(xué)生重點(diǎn)把握無效民事行為、制度等難點(diǎn)。在講授公司的設(shè)立時,播放“追蹤老賴”的視頻案例,根據(jù)教學(xué)要求適時停止播放,巧妙拋出啟發(fā)學(xué)生思考甚至展開討論的問題,如在什么情況下揭開公司的面紗,再針對有爭議、有疑問的地方進(jìn)一步闡述。這不但可以活躍課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生積極性,還能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

(二)雙向提問式教學(xué)互動。雙向提問式教學(xué)是指在教學(xué)中,教師向?qū)W生提問,引導(dǎo)學(xué)生橫向聯(lián)系,縱向思考,進(jìn)一步提出疑問,教師解答、學(xué)生自己尋求答案或者學(xué)生之間相互解答。如提問股票的分類,引導(dǎo)學(xué)生明確流通股、非流通股,進(jìn)而思考或反問“什么是股權(quán)分置改革”。通過這種方式,一方面能夠調(diào)動學(xué)生積極思維,不斷拓展知識層次;另一方面,有助于教師加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣,并反省自己在教學(xué)中的疏漏,以提高解決問題的能力,真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。而學(xué)生提問一方面受到教師的啟發(fā),引發(fā)了更深層次的思考,從而產(chǎn)生疑問;另一方面,說明他已經(jīng)掌握了一定的知識并在積極思考。例如,學(xué)生在生活中遇到一些法律問題,而以其有限的法律知識無法解決;或者發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)踐相脫節(jié),從而產(chǎn)生懷疑等。無論出于什么原因,學(xué)生有疑問總比沒有好,教師的職責(zé)是營造寬松、平等的良好氛圍,啟發(fā)學(xué)生深入思考、質(zhì)疑,并且鼓勵學(xué)生大膽地將疑問提出來,并尋求解決之道。

(三)討論式教學(xué)互動。討論式教學(xué)的亮點(diǎn)就是把教師的單向傳授變成師生之間、學(xué)生之間的教學(xué)相長,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性和參與性。這種教學(xué)方法主要適用于有爭議的問題,并且經(jīng)常和案例教學(xué)交叉使用,也就是說,以案例為討論對象或者在討論中應(yīng)用案例。如“銀廣夏事件”引發(fā)的上市公司中小股東權(quán)益保護(hù)探討。在具體的教學(xué)組織上,可以采用分組討論、隨機(jī)討論等方式,并對各個環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。

1.做好討論題的布置。題目要有趣味性,能夠吸引學(xué)生,激發(fā)其積極性;又要有彈性,能夠拓展學(xué)生思維,多角度分析。要將準(zhǔn)備好的討論題或者案例提前布置,給學(xué)生必要的準(zhǔn)備時間,并告訴學(xué)生查找資料的方法、可以適用的法條,以及要達(dá)到的目標(biāo)、要求等。否則,學(xué)生可能因?yàn)橹R積累不夠,準(zhǔn)備不充分,無話可說而討論不起來。如在討論如何防范合同的風(fēng)險(xiǎn)時,可以告知學(xué)生從合同訂立、效力、履行等方面著手。

2.實(shí)施課堂討論。教師應(yīng)當(dāng)適時控制討論的節(jié)奏,避免表現(xiàn)欲強(qiáng)的學(xué)生滔滔不絕,占用過多時間;引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心議題簡潔流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn),防止跑題,并鼓勵學(xué)生互相質(zhì)疑,互相啟發(fā),共同提高。

3.分析點(diǎn)評。有針對性的分析總結(jié)使學(xué)生及時修正錯誤觀點(diǎn),深化對知識的理解,并掌握正確的分析方法。同時,鼓勵學(xué)生撰寫論文,還有助于學(xué)生進(jìn)一步拓展思維,鍛煉寫作能力。討論式教學(xué)固然有很多優(yōu)點(diǎn),但因占用課時較多,不能作為日常教學(xué)方法使用,而且,目前高校普遍采取大班上課,討論的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及小班。

(四)仿真模擬教學(xué)互動。從性質(zhì)上講,模擬教學(xué)是一種啟發(fā)式的實(shí)踐教學(xué),強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過情景演練,進(jìn)行主動探索、主動發(fā)現(xiàn),從而獲得體驗(yàn),將知識有效地內(nèi)化的過程,它是一種在教師指導(dǎo)下由學(xué)生自主進(jìn)行的教學(xué)活動??梢猿浞值匕l(fā)揮學(xué)生的潛能,給學(xué)生鍛煉自己、表現(xiàn)自己的機(jī)會,其實(shí)際功效是不容低估的。例如,模擬公司的設(shè)立、運(yùn)營,為了調(diào)動所有學(xué)生的積極性和主動性,按性別、學(xué)習(xí)層次、學(xué)習(xí)能力等標(biāo)準(zhǔn)將全班學(xué)生劃分為若干個團(tuán)隊(duì),每個團(tuán)隊(duì)組成一個模擬公司,該模擬公司由隊(duì)員自行選擇其領(lǐng)導(dǎo)者,進(jìn)行自主管理;每個團(tuán)隊(duì)在規(guī)定時間內(nèi)設(shè)計(jì)公司章程,制定管理制度,辦理公司登記,與其他團(tuán)隊(duì)進(jìn)行模擬交易,簽訂合同,并模擬交易糾紛,設(shè)計(jì)糾紛解決方案和善后處理。要求完成從公司設(shè)立、經(jīng)營方向選擇、設(shè)計(jì)交易、交易糾紛防范、糾紛處理、事后經(jīng)驗(yàn)總結(jié)陳述等一系列工作,最終完成工作報(bào)告;當(dāng)每個階段的任務(wù)完成時,由團(tuán)隊(duì)派代表向全體同學(xué)匯報(bào)該階段的成果及日后的進(jìn)度。

這種方法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,較好地掌握學(xué)科基本知識和學(xué)習(xí)方法,提高綜合能力,而且能增強(qiáng)學(xué)生橫向競爭學(xué)習(xí)的欲望。此外,通過模擬演練,學(xué)生們還領(lǐng)會到溝通、理解以及執(zhí)行的重要性,在課程學(xué)習(xí)中挑戰(zhàn)自我,在團(tuán)隊(duì)中體會互相理解、互相信任的重要性,領(lǐng)略團(tuán)隊(duì)合作精神。

(五)多樣化教學(xué)手段互動

1.精心設(shè)計(jì)課件。通過多媒體課件的制作,將課堂的形式由單一的教師講授變?yōu)槎嗑S。實(shí)現(xiàn)圖、文、聲、貌的有機(jī)結(jié)合,以多種元素吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。這樣豐富多彩的課堂才符合現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的心理要求。

2.組織開展實(shí)踐教學(xué),布置實(shí)踐性作業(yè)。經(jīng)濟(jì)法課的主要目的是讓學(xué)生理解法理的精髓,能夠比較嫻熟地將法理應(yīng)用于實(shí)踐,因此在作業(yè)上不是簡單地讓學(xué)生將知識點(diǎn)再寫一遍,而是以實(shí)例形式布置,讓學(xué)生充當(dāng)實(shí)例中的某一角色,解決實(shí)際問題,如起草合同、試根據(jù)公司法修改公司章程等。學(xué)生通過查閱法規(guī),領(lǐng)會法理,既鍛煉了能力,又自然而然地掌握了經(jīng)濟(jì)法理論知識,學(xué)生們均反映對這樣的作業(yè)很感興趣。

3.加強(qiáng)案例教學(xué),豐富實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。將課上沒有時間討論的大型案例由學(xué)生在課下討論思考,以作業(yè)形式反饋上來,學(xué)生為了完成作業(yè),不僅需要反復(fù)閱讀教科書,而且還要查閱大量的課外書籍,無形中就擴(kuò)大了學(xué)生的視野,提高了學(xué)生獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力。

4.開展網(wǎng)上課堂。要利用先進(jìn)、快捷的網(wǎng)絡(luò)平臺,適時開展網(wǎng)上課堂,將課件、教案、講義、參考文獻(xiàn)、習(xí)題尤其是注冊會計(jì)師經(jīng)濟(jì)法考試真題等內(nèi)容放到網(wǎng)上,便于師生之間更廣闊的溝通,使我們的課堂無限延伸,師生在網(wǎng)絡(luò)的空間里,進(jìn)行更深入的交流與探討。

參考文獻(xiàn):

[1]趙美珍,劉永寶.經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革的三個視點(diǎn)[J].江西理工大學(xué)學(xué)報(bào),2008,(6):9-100.