人間入畫精選(九篇)
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第1篇：人間入畫范文
以下是小編收集整理的《如何優(yōu)化個人簡歷》全部內(nèi)容，希望對大家有所幫助。如果您喜歡小編的推薦，請繼續(xù)關(guān)注。，給你不一樣的人生。
在編寫個人簡歷上，首先就是做好寫個人簡歷的準備，像是對求職目標的了解，對自身優(yōu)劣的了解，以及個人簡歷篩選的方式等等。然后就是來制作出優(yōu)秀的簡歷模板，再來根據(jù)具體求職情況來寫出完整的簡。在編寫個人簡歷的過程上要有清晰的邏輯性，還要懂得在的基礎(chǔ)個人簡歷上進一步的優(yōu)化。
優(yōu)秀的個人簡歷并不是一步完成，而是通過不斷的優(yōu)化，來逐漸的提高個人簡歷內(nèi)涵。那么，優(yōu)化個人簡歷可以從哪些方面入手呢?
一者，個人簡歷的內(nèi)容上優(yōu)化個人簡歷內(nèi)容上的優(yōu)化所包含的范圍比較廣，如說在教育背景上，要以及近期最為重要的為主，很多人才的教育背景都非常豐富，但是個人簡歷的內(nèi)容畢竟是很有限的，優(yōu)化中要將哪些不需要的內(nèi)容去除掉。還有在的個人的興趣愛好上，也可以進行優(yōu)化，根據(jù)求職目標的需要來適合其工作的一些愛好，將一些不需要的部分給去掉。內(nèi)容上的優(yōu)化還需要注意一點，那就是整體得分聯(lián)系性。
二者，個人簡歷的模板上優(yōu)化個人簡歷目標可以說就是個人簡歷的整體外觀，但是給對方以第一印象地方，它也是個人簡歷的格式。優(yōu)化模板要做到適合、得當、美觀，在設(shè)計好模板之后，還要與自己所寫的內(nèi)容做出調(diào)整。
第2篇：人間入畫范文
關(guān)鍵詞：建筑設(shè)計；地下商業(yè)建筑入口；人性化
中圖分類號：TU2 文獻標識碼：A 文章編號：
開發(fā)利用地下空間已成為目前解決人口劇增、土地緊張、環(huán)境污染等眾多危機的戰(zhàn)略性選擇。隨著地下空間的開發(fā)利用,地下商業(yè)建筑也有了空前的發(fā)展,并逐漸成為地下空間開發(fā)利用的主要內(nèi)容之一。 地下商業(yè)建筑入口空間是地下商業(yè)建筑的重要組成部分,入口處理的好壞往往預(yù)支了人們對地下商業(yè)建筑的評價,并已成為影響地下商業(yè)建筑發(fā)展的重要因素之一。本文以城市地下商業(yè)建筑入口空間為研究對象,探討了符合城市、商業(yè)性質(zhì)以及人性化使用要求的入口空間設(shè)計方法。
1 過渡空間
從標識著地下商業(yè)建筑的指示物開始，到進入地下商業(yè)建筑之前的空間均屬于過渡空間。心理學研究表明，人們對地下空間有著天然的消極感受。在進入地下空間之前，通過人性化的空間過渡來減輕身處地下空間的不良反應(yīng)。因此，對于地下商業(yè)建筑來說過渡空間是人性化設(shè)計的開始。過渡空間組織不當或者預(yù)留不足，會導致人流像“噴泉”涌向城市交通系統(tǒng)而造成局部膨脹，從而給城市交通造成巨大壓力。設(shè)計合理的過渡空間能緩沖城市交通的擁擠，同時緩解人們從地上到地下時對光線感知、視覺沖擊的不良感受。人性化設(shè)計就是在設(shè)計中充分滿足人的心理、生理及情感需求，是對人性的尊重。在地下商業(yè)建筑入口空間中進行人性化設(shè)計，旨在為人們創(chuàng)造更加符合行為規(guī)律的環(huán)境空間，緩解人們在地下空間內(nèi)的恐慌。
空間環(huán)境能夠誘發(fā)人們潛在的欲望，引導人們的行為活動，有時也能阻礙行為的發(fā)生。人的行為按照必要程度分為必要性活動和選擇性活動。前者是有目的的必要的活動，如工作、學習等人們普遍從事的活動。后者是人們可能喜歡的，可以選擇的娛樂活動，如坐下來欣賞風景、沿著優(yōu)美的林蔭小道散步等。如果環(huán)境條件良好，人們就會在從事必要性活動的同時增加選擇性活動的數(shù)量。地下商業(yè)建筑入口外部環(huán)境的人性化設(shè)計，能塑造良好的商業(yè)形象，營造宜人的環(huán)境氛圍，在人們進行必要性活動的同時，誘發(fā)人們的購物欲望。從外部環(huán)境進入地下商業(yè)入口空間的處理方式有：
1）水平式
人們從地上空間水平進入地下商業(yè)入口空間，再通過垂直交通到達商業(yè)空間稱為水平式。這種空間組織形式空間不夠?qū)挸?，弱化了過渡空間的領(lǐng)域性，使人們還停留在擁擠、浮躁的“街道行為”。實際上在人們通過過渡空間后，應(yīng)該能夠完全放松的在商業(yè)空間內(nèi)漫步。對于擁擠的城市這是最經(jīng)濟的也是最為普遍的處理方式。在水平式過渡空間中適當?shù)募尤肴诵曰O(shè)計，在一定程度上改善缺乏領(lǐng)域性的空間環(huán)境，使人們在感官上有更加舒適的體驗。首先，對入口處頂部覆蓋物的人性化處理。通過采用玻璃或網(wǎng)架等通透的處理方式來削弱人們對局促空間的不良感受。其次，空間中延續(xù)人們熟悉的街邊景觀環(huán)境。將人們習慣的綠化景觀延續(xù)到過渡空間中，使人們在視覺感受上像進入熟悉的街邊環(huán)境，從而減弱地下空間對人們心理上的不良影響。第三，商業(yè)建筑必不可少的商業(yè)氛圍。在視平層面上能夠看到具有視覺沖擊力的廣告牌、燈火輝煌的櫥窗等，對人們的心理起到暗示和誘導作用。良好的空間環(huán)境加上熱鬧的商業(yè)氛圍，引領(lǐng)著人們進入人性化的地下商業(yè)空間。
2）下沉式
下沉式入口是先通過垂直交通進入地下商業(yè)入口空間，再水平進入地下商業(yè)空間。下沉廣場作為其中一種處理方式，是最為人性化的過渡空間設(shè)計。垂直交通外接露天的下沉廣場，人們通過環(huán)境優(yōu)美的廣場空間水平進入地下商業(yè)入口。然而，大多數(shù)地下商業(yè)建筑所處的地段沒有合適的場地做下沉廣場式的過渡空間，更多的采用商業(yè)空間利用率較高的下沉式過渡空間設(shè)計。從過渡空間通過垂直交通進入地下商業(yè)入口空間，此時外部過渡空間與城市環(huán)境融為一體。利用鋪地、地面高差、綠化等作為邊界來劃分入口外部空間與城市交通，形成具有場所感的過渡空間。不同顏色、圖案的鋪裝組合成為具有導向性的過渡空間，暗示、誘導人們進入地下商業(yè)空間；地面高差、綠化景觀這類模糊的邊界同樣可以形成領(lǐng)域性較強的過渡空間。
2 入口空間
地下商業(yè)建筑入口空間是組織人流的節(jié)點，通過垂直交通輸送的人流在這里集結(jié)。此處的空間起著過渡、引導、疏散、誘導等作用。入口空間在滿足基本功能的基礎(chǔ)上進行人性化設(shè)計，能夠創(chuàng)造人性化的空間環(huán)境、提升空間自身價值。地下商業(yè)入口處的空間尺度、無障礙設(shè)計及標識系統(tǒng)是進行人性化設(shè)計的重點。
2.1 人性化的空間尺度
尺度即建筑空間的大小與人體大小的相對關(guān)系?？臻g尺度不同，給人的空間感受也不盡相同，或高大或精巧或親切。能帶給人舒適體驗的空間尺度至少是符合人體工程學的，這也是對空間進行人性化設(shè)計的基礎(chǔ)。地下商業(yè)建筑入口作為內(nèi)外空間的連接點，融匯了外部空間尺度和內(nèi)部空間尺度，設(shè)計上要考慮在滿足基本功能（人流集散、引導、疏散等）的同時，如何削弱人們從外部空間到內(nèi)部空間形成的生理、心理上的不適。
1）在地下商業(yè)街人性化設(shè)計的最基本層次就是滿足人的生理需求設(shè)計，消除人們對地下街的種種不良心理。因此，引入天然光線，進行采光設(shè)計是解決該問題的主要方式。
天窗式采光設(shè)計。對于淺埋式地下建筑，設(shè)置天窗是向地下街引入天然光線的一種常用方式。天窗布局可以分為點狀、條狀和面狀，按房間的大小和功能靈活處理。天窗的造型可為平面形、錐形、弧形、拱形等等。
天井式。地下建筑圍繞一個與地面相通的下沉式庭院或天井布置，并朝向庭院天井開設(shè)大面積的玻璃門窗以攝取光線。在通過天井獲取自然采光的同時，也可通過在庭院中栽植植物，使人與自然界保持聯(lián)系，減輕恐懼感等不良心理反應(yīng)。同時，植物花草的植入也可以為地下建筑提供宜人的空氣環(huán)境。
中庭式。地下中庭可以結(jié)合大廳、通道和入口進行設(shè)計。應(yīng)確定中庭在整個地下商業(yè)建筑的位置，盡量使之布置于平面幾何中心，保證其服務(wù)半徑不大于200m。地下商業(yè)街中庭平面形式宜采用矩形、圓形和方形。如采用三角形則會產(chǎn)生動感空間，在具體的設(shè)計中也是可以嘗試的。在入口空間處盡可能做到天然采光。
2）入口空間與參照物形成尺度對比，從而形成人性化的空間尺度關(guān)系。尺度并不是空間的真實尺寸，而是部分與整體、部分與部分之間形成的對比關(guān)系，給人的空間感受。在入口空間中，通常將小品、植物作為參照對象與空間形成對比，從而創(chuàng)造更為人性化的空間尺度關(guān)系。人作為建筑空間內(nèi)最基本的尺度參照，是衡量空間尺度最直接的標尺。整體空間與參照物之間和諧的比例關(guān)系，是空間尺度的人性化設(shè)計的重要內(nèi)容。和諧的比例和尺度。日本的蘆原義信曾提出在外部空間設(shè)計中采用20-25m的模數(shù)是最合適的。以靜安寺下沉式廣場的設(shè)計為例，設(shè)計者很好地符合了這個模數(shù)，下沉式廣場基本上就是20m見方。靜安寺下沉式廣場約20m的寬度，相對于下沉式廣場約7.2m的深度，D:H小于3，人們在廣場中能夠看清廣場圍合的界面的整體，整個廣場既有一定的封閉感，又能形成整體感。
第3篇：人間入畫范文
林瓔印象：
出自名門卻人淡如菊
林瓔的名字被人熟知是近幾年的事情。似乎每當述說她的背景時，都要提起那個顯赫的林氏家族，以及她從未謀面的姑母、民國第一才女、我國第一批接受西方建筑科學教育的女建筑師——林徽因。的確，林瓔繼承了這個家族得天獨厚的藝術(shù)才華。
如今，50歲的林瓔依舊透著書齋學子的單純。面對媒體，她不愿過多上鏡；當有人走近她索取郵件地址時，她警惕地向后挪開身子，拒絕來者要求。林瓔的長相也確實和中學時代的林徽因有幾分相似，人淡如菊，濃濃的書卷氣質(zhì)。
林瓔的父親曾經(jīng)說過這樣一段話：林家的女人，每一位都個性倔強，才華橫溢而心想事成。林瓔的才情，正是和姑媽林徽因一脈相承。
林瓔雖出自名門，卻并不膚淺和浮躁，這在她的作品中表現(xiàn)得淋漓盡致。她的人和作品都展現(xiàn)了勇氣，沉著智慧，樸實無華，沒有過多的設(shè)計痕跡，沒有浮夸的裝飾，運用來自大自然的靈感去設(shè)計，不去破壞，而是成為其中的一部分。她的“月相”“成行的蘆葦”“雪崩”等眾多設(shè)計作品，都流溢著一種寧靜、優(yōu)雅而潛流的美，一種無聲思考的美，一種充滿力量的美。
一夜成名：
21歲設(shè)計越戰(zhàn)紀念碑
林瓔雖然性情淡泊，但是她充滿才華和曲折的人生卻開始得驚天動地。1980年秋天，美國國家建筑家學會為越戰(zhàn)紀念碑在全國范圍內(nèi)征集設(shè)計方案。還在耶魯大學建筑系讀大四的林瓔，在大師云集的1421個設(shè)計方案中，以看似簡單卻蘊含了無限力量的設(shè)計作品脫穎而出。一個評委會委員說：她的作品很簡約，但是越看就越覺得它是不受時間和空間限制的，是永恒的紀念碑。
林瓔的設(shè)計引起了廣泛爭議。退伍軍人協(xié)會曾表示不滿，有人認為，這座紀念碑是對戰(zhàn)死者的不敬，紀念碑本該拔地而起，而不是陷入地下；陣亡者的名字應(yīng)該按照英文字母的順序排列，而不是按照他們戰(zhàn)死的時間排列；甚至連林瓔是一位華裔也成了問題。他們從政治上施加壓力，要求評審委員會更改原設(shè)計。在最后的決定會議上，林瓔堅持不改，以其獨有的倔強和勇氣贏得勝利。
林瓔一夜成名。曾經(jīng)飽受爭議的越戰(zhàn)紀念碑，如今已成為美國華盛頓最吸引人的建筑物之一。有人說，林瓔設(shè)計的紀念碑已經(jīng)成為美國人的“哭墻”。其實那不準確，數(shù)不盡的美國人來到這里，攜來的不僅僅是眼淚，帶走的則必定有深沉的思索。
“記憶地圖”：
第五座紀念碑為環(huán)保而建
如果越戰(zhàn)紀念碑體現(xiàn)了無聲的奉獻精神，那么她之后的很多作品都是無聲卻自然的詩。林瓔說，雖然她生長在一個幾乎遺忘了中國傳統(tǒng)的環(huán)境里，但她卻越來越強烈地感覺到東方式的審美對她的影響。她說：“從學生時代起，我對東方建筑的興趣就遠勝于歐洲建筑?！?/p>
從越戰(zhàn)、民權(quán)到女權(quán)、印第安人，林瓔為美國設(shè)計了4座具有標志意義的紀念碑。第5座紀念碑“什么在消逝·空屋”是她自己的選題：環(huán)保。
“什么在消逝·空屋”并不是一座建筑物，而是一個呼吁保護瀕危動物及其生存環(huán)境的大型聲音及多媒體互動裝置。它被安置在北京當代藝術(shù)中心的地下展廳。游覽者手拿一塊有機玻璃正對地上的投影設(shè)備，那些已經(jīng)滅絕和瀕臨滅絕的動物就會在眼前一一呈現(xiàn)：有一度被認為已經(jīng)滅絕的象牙喙啄木鳥，有正在消融的北極上孤單的北極熊，有大西洋里變得越來越小的鱈魚，還有已經(jīng)滅絕的北美信鴿。
第4篇：人間入畫范文
1、自己的職業(yè)錨，（就是職業(yè)取向系統(tǒng)）；
2、自己的職業(yè)興趣；
3、自己的技能，（也就是我們的自身本領(lǐng)，比如專業(yè)、特長等，又稱為商業(yè)價值系統(tǒng)）；
4、自我職業(yè)機會系統(tǒng)分析。
第5篇：人間入畫范文
長袖翩翩，眉宇輕厥。夜露沉香，弄影成雙。曉風殘月，空記省。寒霜掃世路，嘆世間，聚少，離多。君不見伊人縫補衫，曾說一日不見，如三月兮。舒眉朗目，只弧笑人一片癡心。霓裳衣，今猶在，朱顏笑改，愁傷滿懷。琴弦斷，閨言君聽否？昔日郎情妾意，花景相融，琴瑟和鳴，怎知今后獨影落花中。
人生當只如初見。
怨不得，恨難言，愁難分，心難猜。燭淚朵朵似泣淚，燃碎心?！蹲玉啤钒V戀句，相思愁，如汝眼中，不過啼笑之儀。是否，是否？記汝含笑描眉綰發(fā)，低吟淺誦，如四月芳菲之顏。情至深處，如毒似蠱，中不了。
說斷，談何易。汝俊顏，深髓骨。歲月蹉跎，教人不心安。悲悲切切，沾衣襟。梨花欲謝恐難禁，淚泣滴。自古癡情人，幾多愁？相逢是幸還是錯。君莫語，無情總被多情惱。
第6篇：人間入畫范文
沒有人會刻意追求孤獨，沒有人天生喜歡痛苦，孤獨的背后隱藏著無奈的故事。伴著三月的柔風細雨訴說著對昨天的不舍，流露出縈繞在心頭的無盡的思念。細數(shù)流年，斑駁了多少春花秋月，埋葬了多少真情的夢幻。蒼天可嘆，大地尤憐，問世間，有沒有一種情可以溫暖？有沒有一種愛可以永恒，可以不變？
戀上了孤獨，嘗盡了忍耐，熬干滿身浸透的寂寞，這又需要多少傷痛的輾轉(zhuǎn)才能實現(xiàn)？在淚水中一次次乏力的抗爭，卻觸動了心靈中最脆弱的神經(jīng)。只有飛舞的落葉在耳畔輕輕地低吟，卻說不清是黃色的疲倦還是無法言表的眷戀。滾滾的紅塵中，竟找不到一份滿意的答卷！
任雨水伴著淚流下臉頰，卻濕透了心扉。上天憐我，與我同悲共憫！三月煙雨，浸濕了我的思念！滾滾紅塵，點燃固守的理念！茫茫的細雨，催醒了枯枝。渺渺的綠意，煥發(fā)出春光無限。遺落在滄海，卻無法忘記對煙雨最美的思念！
茫然，茫然得缺乏思維！觸摸鍵盤，屏幕上的文字竟是如此的生疏，雜亂無章。釋放出無限的情感，卻留下傷痕累累！人生若只如初見，何事秋風畫悲扇?。。?/p>
第7篇：人間入畫范文
[關(guān)鍵詞]高中化W教學 班主任工作 橋梁 共同進步
時光飛逝，筆者大學畢業(yè)參加工作已經(jīng)整整十一年了。在這期間，筆者完成了由學生到教師的蛻變，并由純粹的化學教師轉(zhuǎn)變成了班主任化學教師。那么當我們身兼兩職時，又該如何處理好班主任與化學教師這雙重身份的關(guān)系，并獲得化學教學與班主任工作的共同進步呢？下面，筆者根據(jù)自身的經(jīng)歷就此談一些粗淺的看法。
一、兩角色中我們首先是化學教師
作為班主任化學教師，我們一定要正確處理好班主任的教學管理與化學教學之間的關(guān)系，而兩者之間，筆者認為我們首先是化學教師。因為如果我們的專業(yè)素養(yǎng)得不到學生的認可，學生就會質(zhì)疑我們，不信任我們，讓我們失去威信，在這種情況下，我們會很難正常行使班主任的職責。班主任是班級的管理者，是學生的引領(lǐng)者，而班主任所做的事情是瑣碎和不可預(yù)測的。在學生心中，班主任首先是任課教師?；瘜W教師當?shù)煤貌缓弥苯佑绊憣W生對班主任的看法，所以要想成為一位好的班主任，首先我們要成為一名合格的化學教師。那么我們該如何成為一名合格的化學教師呢？
1.應(yīng)為學生做好初高中化學知識上的銜接，上好“開學第一課”
注重高一化學的起始復習是搞好高中化學教學的必要前提。教師有必要在摸清學生底細的前提下，采用有效的復習方法，對高一學生存在的知識漏洞對癥下藥地進行修補整理，通過對知識的再理解、再挖掘、再提高，使學生做好學高中化學知識的心理準備。同時明確復習過程中自己要做的工作，也就是“備教材”。由于很多學校沒有初中只有高中，教師只從高一教到高三，所以部分高中化學教師對初三的化學教材不熟悉甚至很陌生。因此高中教師首先應(yīng)熟悉現(xiàn)有的初三化學教材，對初高中教材和大綱進行對比分析，了解哪些知識在初中講過，哪些知識雖講過但學生不易掌握，哪些知識還得在高中加深和拓寬等，對其中的一些盲點即新的初中教材中已將知識降低要求或進行刪減，但高中教材又沒有補充這部分內(nèi)容，而高考考綱中又要求必須掌握的知識進行強化提升。這樣學生便能順利地完成初中到高中的過渡，進而適應(yīng)高中化學教學。
2.努力提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，做讓學生信服的化學教師
現(xiàn)有的新課程標準對教師的教育理論水平、教學能力及人際溝通能力等有較高的要求，同時也對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，作為成長中的青年教師，我們該如何提升自身的專業(yè)素養(yǎng)呢？
首先，我們要吃透教材，知道哪些知識要講，哪些知識不用講；哪些知識應(yīng)該詳細講，哪些知識只需要點到為止。
其次，我們要具有良好的教學能力。作為教師，我們光有知識還不行，更重要的是如何將知識傳授給我們的學生，并讓他們學以致用。這就需要我們具有良好的教學能力。一名優(yōu)秀的教師具備好的教學能力主要表現(xiàn)在課堂設(shè)計能力、教學實踐能力以及對學生學業(yè)的評價能力上。隨著多元化教學理論的不斷發(fā)展，化學教師的教學能力有了新的定義。在新時期，化學教師一定要多了解教育理念，將一些完善的理念運用到教學當中，更好地降低學生的學習難度，有效提高學生學習的主動性和積極性。
最后，我們應(yīng)樹立終身學習的理念。從剛參加工作時的熱血青年到離開工作崗位的幾十年里，教師會經(jīng)歷社會的變遷、自身生理的變化、學生的換屆、教材的改變、教學大綱的不斷變化，作為教師，只有不斷學習、了解當時的教學目標、教學觀點、教學手段、學生的思想，才不至于落伍，才能成為永遠受學生歡迎的教師。
3.結(jié)合自身特點，揚長避短，做讓學生喜歡的、有自身特色的化學教師
崔明老師說：“假若教學功底一成不變，可能是一種教學能力的衰竭。如果讓自己的各種潛能、各種形式的教學藝術(shù)不斷完善，不斷提高，教學效果不斷顯現(xiàn)，教學成績突出，你的特色就出來了。”筆者記得2007年9月市優(yōu)質(zhì)課大獎賽上宣城二中的一位教師在講“少量鈉的保存”時，手持裝有少量金屬鈉的試劑瓶，打開瓶塞，走向?qū)W生，問：“同學們，裝有金屬鈉的試劑瓶里有氣味嗎？是沒有氣味還是煤油的氣味？”此時學生聽出了“沒有”和“煤油”的諧音，一陣笑聲后齊聲回答“是煤油的氣味”?？梢?，教學上如果能以風趣、詼諧幽默的語言來“傳道、授業(yè)、解惑”，課堂必然會滿堂生輝，求得“寓教于樂”，使教學平添幾分愉悅，提高學生的學習效率，收到事半功倍的教學效果。又如，地殼中各元素的百分含量排前三位的是“氧硅鋁”，可諧音記為“養(yǎng)閨女”或前五位“氧硅鋁鐵鈣”可諧音為“養(yǎng)閨女貼該”。這些諧音會給學生留下深刻的印象。但是教學幽默作為一種課堂教學藝術(shù)，并非隨心所欲地制造笑聲，幽默應(yīng)與教學內(nèi)容有機結(jié)合，且要尊重學生，不得有諷刺意味。
二、把班級當作自己的小家庭。用心當好一家之長――班主任
當我們的專業(yè)素養(yǎng)充分得到了學生的認可之后，便在學生心目中有了威信。接下來，我們應(yīng)該考慮如何走進學生的內(nèi)心，經(jīng)營好這個為期三年的小家庭，使自己的化學教學與班主任管理獲得雙贏。
1.以身作則，教會學生踏實誠信做人，認真完成每一件事
學生每天第一個見到的是班主任，接觸最多的也是班主任，因此班主任的一言一行對學生有著很好的示范作用。例如，要求學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣的同時班主任自己應(yīng)該有良好的衛(wèi)生意識；要求學生注意儀容儀表的同時班主任也要注意自身的儀容儀表；要求學生遵守校紀校規(guī)的同時，班主任也必須做到上班、上課不遲到、不早退，嚴格遵守學校的一切規(guī)章制度。久而久之，學生就會養(yǎng)成良好的生活習慣與學習習慣。
2.教會學生高效學習
筆者帶了高三年級的兩個重點班――（3）班和（5）班。筆者在（5）班是純粹的化學老師，在（3）班是班主任兼化學老師。每次考試，（3）班的平均分都會比（5）班高出四五分，這引起了筆者的深思。我們知道，一個班級有十余位任課老師，而在眾多的老師中，學生最怕的是班主任，他們知道班主任掌握著他們的綜合素質(zhì)評價，與他們的父母聯(lián)系密切，因此他們對班主任多少有些敬畏。在上班主任的課時，少有學生說話、開小差，大家都在專心致志地聽課，記筆記，動腦筋……學習成績自然不用說。對（3）班學生而言，由班主任上課這個小小的優(yōu)勢會帶給他們自信心，讓他們明白上課認真聽講的重要性，并把這種良好的學習習慣帶到其他科目的學習中，這就是“雙贏”的完美體現(xiàn)。
3.用心對待班上的每個學生，善于發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點
作為班主任，應(yīng)多關(guān)心學生，了解他們的心聲，真正成為學生的良師益友。筆者會主動打掃班級衛(wèi)生，和學生一起大掃除；學生病了，主動看望或問候；給予生活上有困難的學生幫助。班主任在學生面前要時刻注意自己的言行，該嚴肅的時候就該嚴肅，該和藹時就要和藹，原則不能丟。
第8篇：人間入畫范文
大道無形，企業(yè)文化是個看不見、摸不著的東西，不少人都感覺“虛”，不知道文化建設(shè)從哪入手，重點在哪，所以也導致了很多企業(yè)把企業(yè)文化建設(shè)與混為一談，口號標語滿天飛，但企業(yè)的文化建設(shè)卻總是不入門，在門外徘徊，根本無法提高員工的凝聚力和歸屬感，無法提升管理水平。
通過大量的研究和咨詢實踐，我們認為，企業(yè)文化建設(shè)的關(guān)鍵在于要讓文化經(jīng)歷從理念到行動、從抽象到具體、從口頭到書面的過程，要得到員工的理解和認同，轉(zhuǎn)化為員工的日常工作行為。
海爾總裁張瑞敏在談到自己的角色時說：“第一是設(shè)計師，在企業(yè)發(fā)展中使組織結(jié)構(gòu)適應(yīng)企業(yè)發(fā)展；第二是牧師，不斷地布道，使員工接受企業(yè)文化，把員工自身價值的體現(xiàn)和企業(yè)目標的實現(xiàn)結(jié)合起來。”可見，對于企業(yè)高層管理者來說，如何讓員工認同公司的文化，并轉(zhuǎn)化為自己的工作行為，是關(guān)系企業(yè)文化成敗的關(guān)鍵。
讓員工參與企業(yè)文化建設(shè)
一、廣泛征求意見
任何企業(yè)都有文化，尤其對于許多大中型的國營企業(yè)，在經(jīng)歷了這么多年的風風雨雨后，員工對文化總有許多自己的看法，很多企業(yè)在引入組織變革或再造時，往往忽略了對本企業(yè)文化的考慮，結(jié)果往往造成了“手術(shù)很成功，但病人死了”的尷尬。麥肯錫兵敗實達，就是最好的案例，雖然方案很科學，但實達的文化不能融合，結(jié)果是一敗涂地。
很多人把企業(yè)文化認為是老板文化、高層文化，這是片面的，企業(yè)文化并非只是高層的一己之見，而是整個企業(yè)的價值觀和行為方式，只有得到大家認同的企業(yè)文化，才是有價值的企業(yè)文化。
要得到大家的認同，首先要征求大家的意見。企業(yè)高層管理者應(yīng)該創(chuàng)造各種機會讓全體員工參與進來，共同探討公司的文化。不妨先由高層制造危機感，讓大家產(chǎn)生文化變革的需求和動機，然后在各個層面征求意見，取得對原有文化糟粕和優(yōu)勢的認知，最后采取揚棄的辦法，保留原有企業(yè)文化的精華部分，并廣泛進行宣揚，讓全體員工都知道公司的企業(yè)文化是怎么產(chǎn)生的。
二、與員工的日常工作結(jié)合起來
企業(yè)確定了新的企業(yè)文化理念后，就要進行導入，其實也就是把理念轉(zhuǎn)化為行動的過程。在進行導入時，不要采取強壓式的，要讓大家先結(jié)合每個員工自己的具體工作進行討論，首先必須明確公司為什么要樹立這樣的理念，接下來是我們每個人應(yīng)如何改變觀念，使自己的工作與文化相結(jié)合。
在我們?yōu)橐患铱崭鄣孛娣?wù)公司做的企業(yè)文化塑造項目中，就是先讓基層員工自己討論工作中的問題，然后結(jié)合企業(yè)文化，提出如何進行改善和提高，包括工作的流程和方法，最后是自己應(yīng)該怎么做。通過這樣的研討，讓每個員工都清楚的知道公司的企業(yè)文化是什么，為什么要樹立這樣的文化，為什么自己要這么做。
以身作則，最為關(guān)鍵
一、企業(yè)高層的角色
作為企業(yè)文化的建筑師，高層管理人員承擔著企業(yè)文化建設(shè)最重要也最直接的工作。有一次一個企業(yè)老總問筆者：“你覺得塑造企業(yè)文化什么最關(guān)鍵？”筆者告訴他：“是先把你自己塑造成企業(yè)文化的楷?！币恍┢髽I(yè)高層管理者總感覺企業(yè)文化是為了激勵和約束員工，其實更應(yīng)該激勵和約束的，恰恰是那些企業(yè)文化的塑造者，他們的一言一行都對企業(yè)文化的形成起著至關(guān)重要的作用。一次我輔導一家企業(yè)做企業(yè)文化，他們老總說自己非常重視人才，希望企業(yè)理念在這方面有所體現(xiàn)，在我們談話時，恰好安排要面試一個中層經(jīng)理，當他的秘書告訴他面試者來了時，他卻滿不在乎地說：“讓他再等半個小時，我有事走不開?！币患∈伦阋泽w現(xiàn)他對人才的重視程度了。企業(yè)的高層領(lǐng)導往往既是文化、制度的塑造者，同時又是理念、制度的破壞者。
二、從點滴做起
很多企業(yè)在進行企業(yè)文化塑造時，喜歡大張旗鼓地開展一些活動、培訓和研討，其實企業(yè)文化的精髓更集中在企業(yè)日常管理的點點滴滴上。作為企業(yè)管理者，不管是高層還是中層，都應(yīng)該從自己的工作出發(fā)，首先改變自己的觀念和作風，從小事做起，從身邊做起。在思科，廣泛流傳著這樣一個故事，一位思科總部的員工看到他們的總裁錢珀思先生，大老遠地從街對面小跑著過來，這位員工后來才知道，原來錢珀斯先生看到公司門口的停車位已滿，就把車停到街對面，但又有幾位重要的客人在等著他，所以他只好幾乎是小跑著回公司了。因為在思科，最好的停車位是留給員工的，管理人員哪怕是全球總裁也不享有特權(quán)。再比如公司，他有一個價值觀的卡片，要求每個人必須隨身攜帶，就連總裁，也隨時都拿出這個卡片，對員工進行宣傳，對顧客進行講解。試想我們國內(nèi)的許多公司高層管理者，你有這些世界一流公司總裁的理念和作風嗎？
理念故事化，故事理念化，并進行宣傳
一、理念故事化
企業(yè)文化的理念大都比較抽象，因此，企業(yè)領(lǐng)導者需要把這些理念變成生動活潑的寓言和故事，并進行宣傳。蒙牛集團的企業(yè)文化強調(diào)競爭，他們通過非洲大草原上“獅子與羚羊”的故事生動活潑的體現(xiàn)出來：清晨醒來，獅子的想法是要跑過最慢的羚羊，而羚羊此時想的是跑過速度最快的獅子，“物競天擇、適者生存”，大自然的法則，對于企業(yè)的生存和發(fā)展同樣適用。
二、故事理念化
在企業(yè)文化的長期建設(shè)中，先進人物的評選和宣傳要以理念為核心，注重從理念方面對先進的人物和事跡進行提煉，對符合企業(yè)文化的人物和事跡進行宣傳報道。在一家合資公司的企業(yè)文化咨詢項目中，我們幫助他們按照企業(yè)文化的要求進行先進人物的評選，并在公司內(nèi)部和相關(guān)媒體進行了廣泛的宣傳，讓全體員工都知道為什么他們是先進，他們做的哪些事是符合公司的企業(yè)文化的，這樣的榜樣為其他員工樹立了一面旗幟，同時也使企業(yè)文化的推廣變得具體而生動。
三、溝通渠道建設(shè)
第9篇：人間入畫范文
關(guān)鍵詞： 人才培養(yǎng)模式改革 “B-S-C-P” 課程體系改革 計算機應(yīng)用
教學改革的核心之一是人才培養(yǎng)模式、課程體系和課程內(nèi)容的改革，我是江蘇省揚州商務(wù)高等職業(yè)學校信息電子系計算機應(yīng)用專業(yè)的專業(yè)老師，在此就以所在學校所在專業(yè)的改革為例，探索人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化。
一、準確定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標
我校本專業(yè)認真貫徹以就業(yè)為導向，以提高學生綜合素質(zhì)為抓手、以能力為本位、以社會需求和崗位需要為重點的專業(yè)建設(shè)思想，從社會調(diào)查和職業(yè)崗位群分析入手，分析從事崗位工作所需的綜合能力及相關(guān)的專項能力，突出應(yīng)用性與針對性，科學制定人才培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)方案。根據(jù)市場對人才需求變化，堅持年度滾動修訂，適時地對培養(yǎng)方案加以調(diào)整和優(yōu)化。堅持把職業(yè)能力與素質(zhì)教育作為人才培養(yǎng)重要目標，在人才培養(yǎng)方案和專業(yè)教學設(shè)計中得到突出體現(xiàn)，并滲透到教學的全過程，以不斷加大學生素質(zhì)教育力度，促進學生綜合素質(zhì)的提高。
二、構(gòu)建“B-S-C-P”人才培養(yǎng)模式
我校本專業(yè)教學改革突出學生職業(yè)能力的養(yǎng)成，體現(xiàn)在理論教學與實踐教學的融合，職業(yè)資格和能力的同時獲得。
構(gòu)建“B-S-C-P”人才培養(yǎng)模式，即把在校學習的兩學年四學期分為基礎(chǔ)學期（Basic）、軟件學期（Software）、考證學期（Certificated）、項目學期（Project）。確保學生在校兩年內(nèi)完成相應(yīng)職業(yè)技能的學習，并在實習就業(yè)前取得相應(yīng)的職業(yè)資格（考證學期）。并且，在本人才培養(yǎng)模式中還突出了職業(yè)能力（項目學期）的養(yǎng)成。
第一學期（基礎(chǔ)學期Basic），要求學生完成相應(yīng)的基礎(chǔ)課程，包括專業(yè)基礎(chǔ)課程和必要的基礎(chǔ)理論課程。通過課程改革，把項目式教學引入理論教學中，在所有課程教學中實施主題式教學法，讓學生順利完成基礎(chǔ)課程的學習。
第二學期（軟件學期Software），要求學生完成核心課程所涉及的主流軟件的學習，并且通過相應(yīng)的課程設(shè)置，使學生有側(cè)重地強化對于這些軟件的熟練掌握和應(yīng)用。
第三學期（考證學期Certificated），不同的崗位所要求掌握的職業(yè)技能有所差別，在學生完成了第一學年的學習后，系科將根據(jù)就業(yè)市場走向安排一系列考證課程，包括平面設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計與開發(fā)，網(wǎng)絡(luò)組建與維護等方向，并在學期當中組織安排考試。這樣既提高了學生學習的熱情與學習的積極主動性，又使學生在掌握技能的同時獲得相應(yīng)的職業(yè)技能證書。
第四學期（項目學期Project），在完成本學期的課程學習后，學生將離開學校，走進社會，開始他們的實習生活。因此，在課程設(shè)置中，我們把“項目”作為本學期組織學生學習的主要形式。在學生完成前三個學期的學習后，每一位學生基本都確定了自己將來的發(fā)展方向。這時候我們以企業(yè)的項目開發(fā)模式為藍本，安排集中的獨立實踐課以進行專門的模擬技能訓練，如網(wǎng)絡(luò)管理實踐和Linux網(wǎng)絡(luò)管理實踐，對學生的網(wǎng)絡(luò)安裝調(diào)試及配置管理能力進行了系統(tǒng)化的集中訓練。網(wǎng)絡(luò)綜合實踐以一個模擬校園網(wǎng)設(shè)計實施的項目為平臺進行，運用多種網(wǎng)絡(luò)知識，鍛煉了學生分析問題、解決問題的能力，也培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神，可以說是本專業(yè)學生的一次網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的“軍事演習”。而項目開發(fā)實踐、網(wǎng)站開發(fā)設(shè)計綜合實踐是對有志于網(wǎng)絡(luò)編程的學生的一次很好的鍛煉，通過完成一個個小的模擬項目，不僅讓學生感受到做項目的全過程和樂趣，而且使其在參與開發(fā)的過程中學會了解決問題的方法，而這才是在以后工作中最重要的。
1.以“雙導師制”推進素質(zhì)教育
推行“雙導師制”，即遴選合作企業(yè)優(yōu)秀兼職教師和業(yè)務(wù)骨干為校外導師，使每一個學生都擁有一個校內(nèi)導師和一個校外導師。聘請行業(yè)專家來指導一些專業(yè)實踐課程的教學；通過雙證結(jié)合、仿真實訓、校企結(jié)合等途徑和方式，全面推進素質(zhì)教育，提高學生綜合素質(zhì)技能，使學生成為做人與做事俱佳的高素質(zhì)人才。
2.以“2+2”促進素質(zhì)教育
“2+2”指的是“2（兩大工程）+2（兩個特色）”。
（1）基礎(chǔ)素質(zhì)夯實工程
開展“五個一”教育活動，即“勵志成才一本書”――用書本激發(fā)學習動力，學會規(guī)劃；“意義非凡一件事”――用小事提升道德修養(yǎng)，學會擔當；“創(chuàng)新實踐一作品”――用作品調(diào)動學習興趣，學會創(chuàng)造；“學徒磨煉一個月”――用實踐積累社會經(jīng)驗，學會生存；“志愿者服務(wù)一兼職”――用做志愿者挖掘社會情感，學會感恩，全面提高學生的基礎(chǔ)素質(zhì)，學會“做人”。
（2）職業(yè)技能強化工程
每年開展兩大賽事，即技能大賽、創(chuàng)新大賽。以比賽強化學生素質(zhì)，促進職業(yè)技能水平的提高，學會“做事”。
（3）“7S管理”特色
7S管理的主要內(nèi)容分別為整理、整頓、清掃、清潔、安全、節(jié)約、素養(yǎng)。7S活動是企業(yè)現(xiàn)場各項管理的基礎(chǔ)活動，它有助于消除企業(yè)在生產(chǎn)過程中可能面臨的各類不良現(xiàn)象。7S活動在推行過程中，通過開展整理、整頓、清掃等基本活動，使之成為制度性的清潔，最終提高員工的職業(yè)素養(yǎng)。因此，7S活動對企業(yè)的作用是基礎(chǔ)性的，也是不可估量的。7S活動是環(huán)境與行為建設(shè)的管理文化，它能有效解決工作場所凌亂、無序的狀態(tài)，有效提升個人行動能力與素質(zhì)，有效改善文件、資料、檔案的管理，有效提升工作效率和團隊業(yè)績，使工序簡潔化、人性化、標準化。參照企業(yè)管理要求，在實驗室、教室、宿舍全面推行“7S管理”，形成特色鮮明的養(yǎng)成教育，學生體驗企業(yè)文化與企業(yè)標準。
（4）“專業(yè)社團”特色
組建以專業(yè)知識或技能為背景的各類學生社團，如科技社、藝軒社、計算機社，等等，組織豐富的社團活動，尊重學生興趣愛好，促進學生個性發(fā)展。
參考文獻：
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