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八年級上冊生物知識點(diǎn)總結(jié)蘇教版:下丘腦功能
下丘腦視交叉上核的神經(jīng)元具有日周期節(jié)律活動,這個核團(tuán)是體內(nèi)日周期節(jié)律活動的控制中心。破壞動物的視交叉上核,原有的一些日周期節(jié)律性活動。
體溫調(diào)節(jié)
動物實(shí)驗(yàn)中觀察到,在下丘腦以下橫切腦干后,其體溫就不能保持相對穩(wěn)定;若在間腦以上切除大腦后,體溫調(diào)節(jié)仍能維持相對穩(wěn)定?,F(xiàn)已肯定,體溫調(diào)節(jié)中樞在下丘腦;下丘腦前部是溫度敏感神經(jīng)元的所在部位,它們感受著體內(nèi)溫度的變化;下丘腦后部是體溫調(diào)節(jié)的整合部位,能調(diào)整機(jī)體的產(chǎn)熱和散熱過程,以保持體溫穩(wěn)定于一定水平。
攝食行為調(diào)節(jié)
用埋藏電極刺激清醒動物下丘腦外側(cè)區(qū),則引致動物多食,而破壞此區(qū)后,則動物拒食;電刺激下丘腦腹內(nèi)
側(cè)核則動物拒食,破壞此核后,則動物食欲增大而逐漸肥胖。由此認(rèn)為,下丘腦外側(cè)區(qū)存在攝食中樞,而腹內(nèi)側(cè)核存在所謂飽中樞,后者可以抑制前者的活動。用微電極分別記錄下丘腦外側(cè)區(qū)和腹內(nèi)側(cè)核的神經(jīng)元放電,觀察到動物在饑餓情況下,前者放電頻率較高而后者放電頻率較低;靜脈注入葡萄糖后,則前者放電頻率減少而后者放電頻率增多。說明攝食中樞與飽中樞的神經(jīng)元活動具有相互制約的關(guān)系,而且這些神經(jīng)元對血糖敏感,血糖水平的高低可能調(diào)節(jié)著攝食中樞和飽中樞的活動。
水平衡調(diào)節(jié)
水平衡包括水的攝入與排出兩個方面,人體通過渴感引起攝水,而排水則主要取決于腎臟的活動。損壞下丘腦可引致煩渴與多尿,說明下丘腦對水的攝入與排出均有關(guān)系。
下丘腦內(nèi)控制攝水的區(qū)域與上述攝食中樞極為靠近。破壞下丘腦外側(cè)區(qū)后,動物除拒食外,飲水也明顯減少;刺激下丘腦外側(cè)區(qū)某些部位,則可引致動物飲水增多。
下丘腦控制排水的功能是通過改變抗利尿激素的分泌來完成的。下丘腦內(nèi)存在著滲透壓感受器,它能感受血液的晶體滲透壓變化來調(diào)節(jié)抗利尿激素的分泌;滲透壓感受器和抗利尿激素合成的神經(jīng)元均在視上核和室旁核內(nèi)。一般認(rèn)為,下丘腦控制攝水的區(qū)域與控制抗利尿激素分泌的核團(tuán)在功能上是有聯(lián)系的,兩者協(xié)同調(diào)節(jié)著水平衡。
調(diào)節(jié)腺垂體激素分泌
下丘腦的神經(jīng)分泌小細(xì)胞能合成調(diào)節(jié)腺垂體激素分泌的肽類化學(xué)物質(zhì),稱為下丘腦調(diào)節(jié)肽。這些調(diào)節(jié)肽在合成后即經(jīng)軸突運(yùn)輸并分泌到正中隆起,由此經(jīng)垂體門脈系統(tǒng)到達(dá)腺垂體,促進(jìn)或抑制某種腺垂體激素的分泌。下丘腦調(diào)節(jié)肽已知的有九種:促甲狀腺激素釋放激素、促性腺素釋放激素、生長素釋放抑制激素、生長素釋放激素、促腎上腺皮質(zhì)激素釋放激素、促黑素細(xì)胞激素釋放因子、促黑色細(xì)胞激素釋放抑制因子,催乳素釋放因子、催乳素釋放抑制因子。
對情緒反應(yīng)的影響
下丘腦內(nèi)存在所謂防御反應(yīng)區(qū),它主要位于下丘腦近中線兩旁的腹內(nèi)側(cè)區(qū)。在動物麻醉?xiàng)l件下,電刺激該區(qū)可獲得骨骼肌的舒血管效應(yīng)(通過交感膽堿能舒血管纖維),同時伴有血壓上升、皮膚及小腸血管收縮、心率加速和其他交感神經(jīng)性反應(yīng)。在動物清醒條件下,電刺激該區(qū)還可出現(xiàn)防御性行為。在人類,下丘腦的疾病也往往伴隨著不正常的情緒反應(yīng)。
八年級上冊生物知識點(diǎn)總結(jié)蘇教版:腺垂體
腺垂體主要由大腦基底動脈發(fā)出的垂體上動脈供應(yīng)。垂體上動脈從結(jié)節(jié)部上端進(jìn)入神經(jīng)垂體的漏斗,在該處形成袢樣的竇狀毛細(xì)血管網(wǎng),稱第一級毛細(xì)血管網(wǎng)。
遠(yuǎn)側(cè)部
遠(yuǎn)側(cè)部(parsdistalis)的腺細(xì)胞排列成團(tuán)索狀,少數(shù)圍成小濾泡,細(xì)胞間具有豐富的竇狀毛細(xì)血管和少量結(jié)締組織。在HE染色切片中,依據(jù)腺細(xì)胞著色的差異,可將其分為嗜色細(xì)胞和嫌色細(xì)胞兩大類。嗜色細(xì)胞(chromophilcell)又分為嗜酸性細(xì)胞和嗜堿性細(xì)胞兩種。應(yīng)用電鏡免疫細(xì)胞化學(xué)技術(shù),可觀察到各種腺細(xì)胞均具有分泌蛋白類激素細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),而各類腺細(xì)胞胞質(zhì)內(nèi)顆粒的形態(tài)結(jié)構(gòu)、數(shù)量及所含激素的性質(zhì)存在差異,可以此區(qū)分各種分泌不同激素的細(xì)胞,并以所分泌的激素來命名。
嗜酸性細(xì)胞
數(shù)量較多,呈圓形或橢圓形,直徑14~19mμ胞質(zhì)內(nèi)含嗜酸性顆粒,一般較嗜堿性細(xì)胞的顆粒大。嗜酸性細(xì)胞分兩種:
①生長激素細(xì)胞,(somatotroph,STHcell)數(shù)量較多,電鏡下見胞質(zhì)內(nèi)含大量電子密度高的分泌顆粒,直徑350-~400nm。此細(xì)胞合成和釋放的生長激素(growthhormone,GH;或somatotropin)能促進(jìn)體內(nèi)多種代謝過程,尤能刺激骺軟骨生長,使骨增長。在幼年時期,生長激素分泌不足可致垂體侏儒癥,分泌過多引起巨人癥,成人則發(fā)生肢端肥大癥。
②催乳激素細(xì)胞(mammotroph,prolactincell),男女兩性的垂體均有此種細(xì)胞,但在女性較多。在正常生理情況下,胞質(zhì)內(nèi)分泌顆粒的直徑小于200nm;而在妊娠和哺乳期,分泌顆粒的直徑可增大至600nm以上,顆粒呈橢圓形或不規(guī)則形,細(xì)胞數(shù)量也增多并增大。此細(xì)胞分泌的催乳激素(mammotropin或prolactin)能促進(jìn)乳腺發(fā)育和乳汁分泌。
八年級上冊生物知識點(diǎn)總結(jié)蘇教版:生物的遺傳和變異
一、DNA是主要的遺傳物質(zhì)
⒈細(xì)胞核是遺傳信息的中心和信息庫。
⒉細(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)
⑴染色體
每一種生物的體細(xì)胞內(nèi),染色體形態(tài)、結(jié)構(gòu)和數(shù)目一定,一般成對出現(xiàn)。
人的體細(xì)胞中多了或少了一條染色體,可能導(dǎo)致嚴(yán)重的遺傳病。例如,當(dāng)一個嬰兒的體細(xì)胞中的第13對染色體多了一條,就會導(dǎo)致先天性裂唇。
染色體的成分主要是有蛋白質(zhì)和DNA組成的,DNA是主要的遺傳物質(zhì)。
⑵DNA與基因
DNA分子上面具有特定遺傳效應(yīng)的片段叫做基因。
二、人的性狀和遺傳
相對性狀:一種生物的同一性狀的不同表現(xiàn)類型。如人眼睛的大和小;眼皮的單和雙;兔子的白毛和灰毛。
⒉基因控制生物的性狀
基因是最基本的遺傳信息單位。
顯性基因是控制顯性性狀的基因;隱性基因是控制隱性性狀的基因。隱性基因在顯性基因存在時所決定的性狀表現(xiàn)不出來。如AA、Aa都是顯性性狀,aa是隱性性狀。
三、遺傳病和優(yōu)生優(yōu)育
⒈遺傳?。河蛇z傳物質(zhì)發(fā)生改變而引起的或者是由致病基因所控制的疾病。常見的遺傳病有白化病、血友病、色盲、先天性愚型、先天性聾啞等。
⒉優(yōu)生優(yōu)育包括禁止近親結(jié)婚、提倡遺傳咨詢和產(chǎn)前診斷等。遺傳咨詢的目的是避免遺傳病患兒的出生。
四、生物的變異及其對生物的生存和發(fā)展的意義
可遺傳變異是由遺傳物質(zhì)發(fā)生變化而引起的,單純由環(huán)境引起的變異是不可遺傳變異。
生物的變異有利于生物適應(yīng)不斷變化的環(huán)境。
八年級上冊生物知識點(diǎn)總結(jié)蘇教版:昆蟲的生殖與發(fā)育
⒈家蠶的生殖與發(fā)育
⑴家蠶在生長發(fā)育過程中,要經(jīng)過四次蛻皮和四眠;
要經(jīng)過四個時期:受精卵幼蟲蛹成蟲。
⑵完全變態(tài)發(fā)育:幼蟲和成蟲時期在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上有明顯的差異。如蚊、蠅、蜜蜂等。
⒉蝗蟲的生殖與發(fā)育
⑴蝗蟲的幼蟲經(jīng)過五次蛻皮;要經(jīng)歷三個發(fā)育時期:受精卵幼蟲成蟲。
⑵不完全變態(tài)發(fā)育:幼蟲和成蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)非常相似,生活習(xí)性也幾乎一致。如蟋蟀、蟑螂、螻蛄等。
本學(xué)期的生物教學(xué)工作,在教學(xué)過程中,堅(jiān)持以素質(zhì)教育為綱,以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:
1、課前準(zhǔn)備:備好課。
① 認(rèn)真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。
② 了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
③ 考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
2、課堂上的情況。
組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,初中的學(xué)生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能自覺,自控,就要抓好學(xué)生的思想教育,對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo),還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作。同時,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
3、 積極參與聽課、評課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長,提高教學(xué)水平。
4、培養(yǎng)多種興趣愛好,到網(wǎng)上博覽群書,不斷擴(kuò)寬知識面。
在期末工作上,盡量將知識點(diǎn)歸納總結(jié),印發(fā)一定量的練習(xí)試卷給學(xué)生練習(xí),復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的知識,盡量讓學(xué)生能夠在期末考試時能夠發(fā)揮自己的最好水平。
【關(guān)鍵詞】八年級生物動物學(xué) 自主學(xué)習(xí)策略 預(yù)習(xí)提綱
捷克教育家夸美紐斯說過:“一切后教的知識都要根據(jù)先教的知識,即理解新知識需要舊知識作基礎(chǔ)?!闭n前自主學(xué)習(xí)可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)舊的知識結(jié)構(gòu)中的薄弱環(huán)節(jié),從而使課堂學(xué)習(xí)更具目的性和選擇性。在大數(shù)據(jù)時代,信息的搜集和處理能力尤為重要。課前自主學(xué)習(xí)就正好可以訓(xùn)練學(xué)生這方面的能力。但是許多學(xué)生反感預(yù)習(xí),覺得毫無益處,徒增作業(yè)量。葉圣陶指出:“預(yù)習(xí)原很通行,但要收到實(shí)效,方法必須切實(shí)?!币虼?,教師對課前自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是督促學(xué)生落實(shí)自主學(xué)習(xí)的前提,而最有效的方法是制定預(yù)習(xí)提綱,給學(xué)生提供明確且易于落實(shí)的自主學(xué)習(xí)任務(wù),使他們能欣然接受任務(wù)并認(rèn)真完成。
那么預(yù)習(xí)提綱該如何制定呢?
第一,注重學(xué)科特色。生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)。設(shè)計(jì)動物學(xué)部分,教材的編寫按照從低等到高等的進(jìn)化思路,簡單地介紹各種動物的特征,而每種特征都體現(xiàn)了生物的共同特征――生物都需要營養(yǎng),需要呼吸,需要生殖,需要對外界刺激做出反應(yīng)等。因此,預(yù)習(xí)提綱以表格的形式總結(jié),縱向?yàn)閱渭?xì)胞動物、腔腸動物、扁形動物、線形動物,一直到鳥綱、哺乳綱;橫向?yàn)榇韯游锏牟妒?、呼吸、運(yùn)動、生殖、趨利避害、其他特點(diǎn)以及其他代表動物。學(xué)生通過看書,能找到其中部分答案,有部分未找到的便成為課堂的疑點(diǎn)和要解決的問題。通過這個提綱,學(xué)生明確要研究的重點(diǎn),并且容易構(gòu)建知識框架,形成整體意識。表格空白有限,促使學(xué)生嘗試提煉信息,總結(jié)關(guān)鍵詞。表格縱向?yàn)閷Ρ?,有助于學(xué)生通過對比辨析動物的進(jìn)化方向,并且有利于歸類記憶和對比記憶。無論是新授課還是臨考前復(fù)習(xí),這個表格都能促進(jìn)高效學(xué)習(xí)。
第二,注重分層,因材施教。任何事物和人的發(fā)展都是不平衡的。學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在個體差異,如果我們采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、單一的目標(biāo)要求全體學(xué)生,必然使一部分學(xué)生因目標(biāo)過高可望而不可即,最后逐漸喪失學(xué)習(xí)的信心和動力。根據(jù)這種現(xiàn)狀,為了不打擊學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,雖然任務(wù)一樣,但是課上的預(yù)習(xí)檢測考查卻不一樣。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,要求從書中找到相應(yīng)的關(guān)鍵詞并記住,遇到簡單問題由他們按部就班解答;對于中等的學(xué)生,要求盡可能填好所有的空,還要提出一些疑問,書本上找不到的,需要引導(dǎo)才能得出答案的,由學(xué)生集體討論作答;對于成績優(yōu)秀的學(xué)生,要讓他們思考各種生命現(xiàn)象的原理,重點(diǎn)是在合作探究時能引導(dǎo)其他同學(xué)共同進(jìn)步,解析一些綜合問題。
第三,注重檢測評價的可操作性。新課程改革中的一個項(xiàng)目就是對學(xué)生的評價,其中對預(yù)習(xí)的評價也是項(xiàng)目之一。第一堂課就要求每個學(xué)生將表格畫于書封面內(nèi)頁空白處,便于保存和檢查。課中設(shè)“預(yù)習(xí)檢測”環(huán)節(jié),隨機(jī)點(diǎn)名回答。教師根據(jù)問題難度請不同的學(xué)生回答,只要能答出相近答案,即口頭表揚(yáng)鼓勵;或者登記,統(tǒng)一加分并給予一定的物質(zhì)獎勵;還可以舉行競賽搶答或者展開小測驗(yàn),使學(xué)生更有興趣和積極性去參與課前自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然,學(xué)生沒完成的要受到懲罰。這樣能促使學(xué)生堅(jiān)持課前自主學(xué)習(xí),其關(guān)鍵是要讓學(xué)生體驗(yàn)到預(yù)習(xí)帶來的好處――知識點(diǎn)輕松記住了,問題回答出來了,學(xué)習(xí)成績提高了。
做到了以上三點(diǎn),那么一個很好的預(yù)習(xí)提綱就制定出來了(如表1)。
綜上所述,八年級生物動物學(xué)部分的學(xué)習(xí)通過預(yù)習(xí)提綱引導(dǎo)課前自主學(xué)習(xí),有助于學(xué)生梳理繁雜的知識點(diǎn),便于記憶;有助于學(xué)生初步了解概念和重點(diǎn),留出更多時間去突破難點(diǎn),提高課堂效率;有助于學(xué)生明確目標(biāo),帶著疑問上課,更容易集中注意力。經(jīng)過一個學(xué)期的實(shí)踐,大部分學(xué)生養(yǎng)成了課前自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,大大提升了課堂效率。相信到了八年級下學(xué)期,良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣定能使總復(fù)習(xí)事半功倍。
【參考文獻(xiàn)】
[1]于景文.淺談培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育,2003(12):56-57.
關(guān)鍵詞 高效課堂設(shè)置疑問、自主學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)制作、聯(lián)系實(shí)際、課堂游戲
新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教學(xué)是教與學(xué)的交往與互動,師生雙方相互交流,相互溝通,相互啟發(fā),相互補(bǔ)充。在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考,經(jīng)驗(yàn)和知識,交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常會有獨(dú)特的見解、精彩的問題、創(chuàng)新的思維、忠懇的建議等。這些都是寶貴的課程資源,也是對教師課堂教學(xué)的補(bǔ)充和完善。對開拓教師的教學(xué)思路和提高課堂的高效快捷,有很大的作用。
以下結(jié)合一些課堂實(shí)例,談一談筆者的思考和感悟。
一、設(shè)置疑問,激發(fā)學(xué)生主動探究欲望
上課伊始,教師可以創(chuàng)設(shè)懸疑性、誘導(dǎo)性的問題情境,形成積極的認(rèn)知氛圍和情感氛圍,從而激發(fā)學(xué)生旺盛的求知欲,活躍思維,吸引注意力,驅(qū)動學(xué)生以最佳狀態(tài)主動探究學(xué)習(xí)內(nèi)容。
例如人教版八年級下冊《生物進(jìn)化的原因》一節(jié)的課堂教學(xué)中,教師播放《侏羅紀(jì)公園》的精彩片斷。然后設(shè)問:為什么在地球上稱霸一時的恐龍現(xiàn)在卻銷聲匿跡了呢?從地球上最初的單細(xì)胞生物到現(xiàn)在蕓蕓眾生著的200多萬種生物,在這個過程中,是什么力量推動生物不斷地進(jìn)化呢?由此引出本節(jié)探究內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生探索欲望。讓學(xué)生無拘無束地發(fā)表自己的觀點(diǎn),展示自己的個性特長,從而明辨是非,釋疑解惑。
二、自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生展開創(chuàng)新的翅膀
新課程強(qiáng)調(diào)過程,強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知識的體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中要教少學(xué)多。教師要盡可能做到少講、精講。實(shí)踐證明,只要教師給學(xué)生留有足夠的思考、活動、合作的時間,學(xué)生就會給你許多意想不到的驚喜和收獲。
例如人教版八年級上冊《細(xì)菌》一節(jié)教學(xué)中,教師給出植物細(xì)胞、動物細(xì)胞與細(xì)菌的結(jié)構(gòu)示意圖,請同學(xué)們自行設(shè)計(jì)表格比較三者的不同。學(xué)生們相互討論,新手繪制表格,列出具體的幾項(xiàng)內(nèi)容,逐一比較。學(xué)生設(shè)計(jì)表格如下:
學(xué)生設(shè)計(jì)的表格比我想像的還要全面,還要系統(tǒng)。只有學(xué)生親自思考、親自總結(jié)過的內(nèi)容,理解才會更深刻,記憶才會更長久。這種自主學(xué)習(xí)的方式能促使學(xué)生成為知識的主動探索者,促進(jìn)學(xué)生思維和創(chuàng)新的發(fā)展。
三、實(shí)驗(yàn)制作,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力
在實(shí)驗(yàn)中,既能鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能,又能提高學(xué)生的協(xié)作意識,而且科學(xué)探究的精神、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)也會慢慢地滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)中。
例如人教版八年級上冊《飼養(yǎng)和觀察蚯蚓》一節(jié)中,在觀察蚯蚓的運(yùn)動時,某些實(shí)驗(yàn)小組常會得出與教材上相反的結(jié)論:即蚯蚓在光滑的玻璃表面上爬得比在粗糙的紙板上快。而且把玻璃板垂直于地面,蚯蚓也能在上面爬行,很少會出現(xiàn)像預(yù)期那樣滑落下來。為什么會有兩種結(jié)論?學(xué)生們潛心探究,發(fā)現(xiàn)如果往玻璃板和紙板上噴水,使紙板蓄有一定量的水,這樣既保持了蚯蚓的體表濕潤,實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確率又大大提高了。教師及時指導(dǎo)學(xué)生們分析前后結(jié)果不同的原因。學(xué)生分析認(rèn)為,干的紙板因表面干燥而使蚯蚓運(yùn)動異常,當(dāng)水浸透了紙板,讓蚯蚓在濕潤的紙板上爬行,似在潮濕的土壤上爬行一樣。這樣使蚯蚓的剛毛發(fā)揮了威力,使實(shí)驗(yàn)的成功率有了保證。在這一實(shí)驗(yàn)過程中,學(xué)生們擴(kuò)展了自己的思維,鍛煉了自己的能力,并且在其中加入自己的一些創(chuàng)造性的想法和做法,無形中發(fā)展了自己的創(chuàng)造能力。
四、聯(lián)系實(shí)際,高效課堂走進(jìn)生活
作為生物學(xué)教師,有責(zé)任有義務(wù)讓科學(xué)高效的課堂真正走進(jìn)學(xué)生的生活,學(xué)以致用,還生物學(xué)教學(xué)應(yīng)有的作用。
例如人教版七年級下冊《食物中的營養(yǎng)物質(zhì)》一節(jié)教學(xué)中,可以聯(lián)系到日常生活中,我們經(jīng)常吃的食物中有哪幾種營養(yǎng)物質(zhì)?對于正處于生長發(fā)育關(guān)鍵時期的青少年來說,應(yīng)該多補(bǔ)充哪幾種營養(yǎng)?身體如果缺乏蛋白質(zhì)會表現(xiàn)出什么癥狀?缺乏鈣、磷、鐵等無機(jī)鹽呢?缺乏維生素A、維生素B、維生素C、維生素D的癥狀呢?有的同學(xué)經(jīng)?;伎诮茄?,這是為什么呢?如果已經(jīng)缺乏部分營養(yǎng)了,應(yīng)該怎樣補(bǔ)充呢?等等這些和生活實(shí)際密切相關(guān)的問題,引起學(xué)生們的廣泛關(guān)注。學(xué)生各抒己見,熱烈討論,把課本知識和生活實(shí)際聯(lián)系在一起。若干年后,學(xué)生可能會忘記教材中學(xué)過的知識,但這種貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的探討交流,這種關(guān)愛自身和他人健康的品質(zhì)和意識,卻永遠(yuǎn)地留給了學(xué)生,或許這才是高效課堂教學(xué)的重要目的。
五、課堂游戲,輕松愉快突破教學(xué)難點(diǎn)
“玩是天性”,學(xué)生們都喜歡參與各種各樣有趣的小游戲。教師在課堂上有意引進(jìn)游戲,可以激發(fā)學(xué)生的興趣,加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中突破教學(xué)難點(diǎn)。
例如在人教版八年級下冊《基因控制生物的性狀》一節(jié)教學(xué)中,學(xué)生第一次接觸到 “性狀”這一專業(yè)術(shù)語,不容易理解和掌握。教師就通過“尋找班上重要人物”這一游戲突破這一難點(diǎn)。教師先請全班同學(xué)起立,再讓不符合教師描述的性狀的同學(xué)坐下。第一步:教師先描述要找的這個重要人物是“男性”這一性狀。女同學(xué)們領(lǐng)會后,全部坐下。第二步:教師描述要找的重要人物具有“雙眼皮”性狀,又有部分同學(xué)坐下。第三步:教師描述要找的重要人物具有“有耳垂”這一性狀,又有部分同學(xué)坐下。第四步:教師描述要找的重要人物具有“膚色黑”這一性狀。第五步:教師描述要找的重要人物具有“個子較高”的性狀……
關(guān)鍵詞:概念圖;初中生物教學(xué);實(shí)踐
中圖分類號:G633.91 文獻(xiàn)識別碼:A 文章編號:1001-828X(2016)027-000-01
初中階段的生物課程標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重于對生物學(xué)概念的教學(xué),提供了大量的重要概念,主要為對學(xué)生學(xué)習(xí)主要內(nèi)容以及構(gòu)建合理化生物學(xué)知識框架的素材。學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重點(diǎn)在于有效掌握相關(guān)概念以及由概念所形成的知識系統(tǒng)。概念圖在初中生物教學(xué)中能夠發(fā)揮重要的引導(dǎo)作用,幫助學(xué)生理解不同知識點(diǎn)之間的關(guān)系。
一、概念圖概述
概念圖屬于一種工具,主要被用于組織及表述各自不同的知識點(diǎn),概念圖能夠?qū)⒉煌拍钆c命題之間的關(guān)系進(jìn)行整理,使得學(xué)習(xí)者容易理解。生物知識點(diǎn)相對較多且瑣碎,初學(xué)者剛剛接觸的時候往往感覺壓力較大,難以快速對各個知識點(diǎn)進(jìn)行妥善整理,且識記過程比較困難,容易在眾多知識點(diǎn)或概念之間迷失方向。而概念圖本身特性決定了其在生物教學(xué)中的重要地位,能夠在生物教學(xué)課堂上發(fā)揮引導(dǎo)作用,以更為簡單的方式向?qū)W生呈現(xiàn)生物學(xué)科的各個概念,幫助學(xué)生對現(xiàn)有知識點(diǎn)實(shí)現(xiàn)形成性評價,并在課程最后環(huán)節(jié)使用概念圖進(jìn)行評價,展現(xiàn)學(xué)生的知識增長狀況,實(shí)現(xiàn)總結(jié)性評價。
二、概念圖在初中生物教學(xué)中的實(shí)踐與研究
筆者以人教版教材中八年級上冊課文-“水中生活的動物”為例,闡述概念圖在初中生物教學(xué)當(dāng)中的實(shí)踐和研究過程,具體闡述如下:
(一)教學(xué)設(shè)計(jì)
筆者選擇人教版八年級上冊課文-“水中生活的動物”為例,認(rèn)為教師應(yīng)從魚的運(yùn)動以及形態(tài)等方面入手,分析魚兒適合生活在水里的主要特性。首先,教師可通過教材中觀察和思考環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魚的形態(tài);運(yùn)用第二個欄目講述魚的呼吸器官(鰓的內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及功能);運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究的方式學(xué)習(xí)魚的運(yùn)動器官(不同魚鰭的主要作用);最后對魚適合生活在水中的相關(guān)性特征進(jìn)行總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生掌握魚結(jié)構(gòu)及其功能相互適應(yīng)的關(guān)系,為學(xué)生未來學(xué)習(xí)生物多樣性奠定基礎(chǔ)。
其次,教師應(yīng)對學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析。由于學(xué)生在七年級課本中已經(jīng)了解到生理功能主要依賴于一定的身體結(jié)構(gòu),教師可將其作為各個概念關(guān)系的切入點(diǎn),一步一步引導(dǎo)學(xué)生尋找出魚結(jié)構(gòu)、魚功能的相關(guān)性概念名詞,并理解相對應(yīng)結(jié)構(gòu)及功能相互之間具備的具體性聯(lián)系。在這種形式的引導(dǎo)下,學(xué)生能夠形成更為強(qiáng)烈的確定概念的能力。因此,教師可是有概念圖的方式,引導(dǎo)學(xué)生還原其探索和學(xué)習(xí)的過程,進(jìn)而輕松理清不同概念之間的關(guān)系,加深學(xué)習(xí)印象。
(二)教學(xué)過程
在實(shí)際教學(xué)過程中,教師可鼓勵學(xué)生動手繪制魚的簡圖,并逐個對板書上面魚的不同結(jié)構(gòu)及其相關(guān)性作用展開講述。首先,教師可利用視頻、圖片進(jìn)行課程導(dǎo)入,直接引出教學(xué)目標(biāo)。教師在上課之前收集各種環(huán)境內(nèi)的動物視頻或資料,幫助并引導(dǎo)學(xué)生針對視頻中已經(jīng)出現(xiàn)的動物進(jìn)行分類,分類標(biāo)準(zhǔn)為其生活環(huán)境。另外,教師還可運(yùn)用多媒體課件圖片有效展示生活在淡水及海洋中的魚,并對學(xué)生提出問題:人類是否可以跟魚一樣自由地生活在水里呢,為什么?學(xué)生在觀看完多媒體課件之后,開始思考教師提出的問題,魚如何在水里呼吸和運(yùn)動,并通過一系列討論得出,人類沒有與魚相似的結(jié)構(gòu),難以在水下自由呼吸和運(yùn)動。
教師在對學(xué)生提出一系列問題之后,為了幫助學(xué)生理順各項(xiàng)概念之間的相互關(guān)系,親手進(jìn)行魚的板書設(shè)計(jì),在圖中對魚的每個部位進(jìn)行詳細(xì)講解,并板書。
學(xué)生在了解整個魚板書繪制過程之后,能夠從更為清晰地角度理解魚每個部位的功能和作用,并要求學(xué)生能夠根據(jù)不同概念之間的關(guān)聯(lián)性,繪制概念圖。以下圖1為一組魚概念圖,教師可將其作為課堂展示的模板,在學(xué)生完成各自概念圖并且點(diǎn)評之后進(jìn)行展示,加深學(xué)生的印象。
圖1 魚概念圖
(三)課堂小結(jié)
教師在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生對本節(jié)課程所學(xué)相關(guān)知識點(diǎn)及概念進(jìn)行回憶和總結(jié),有利于學(xué)生形成對于魚的整體性認(rèn)識,并回憶之前在課堂上接觸過的概念圖,總結(jié)教師在課堂上列出的相關(guān)性概念,嘗試這著以另外一種形式繪制魚概念圖。另外,教師可運(yùn)用板書板畫完成課程小結(jié)。首先將所學(xué)新概念之間的相互聯(lián)系進(jìn)行明確,并幫助學(xué)生回憶起原來接觸過的細(xì)胞行為及結(jié)構(gòu)概念圖的模型,引導(dǎo)學(xué)生完成魚概念圖,實(shí)現(xiàn)對知識的強(qiáng)化以及有效反饋。
三、結(jié)語
概念圖在促進(jìn)初中生知識構(gòu)建上有著十分顯著的積極效果。教師運(yùn)用概念圖進(jìn)行課堂教學(xué)能夠有效發(fā)揮積極作用,并反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果。相關(guān)調(diào)查和研究顯示,學(xué)生在接觸概念圖之后,對于概念的理解和記憶等都展現(xiàn)出更為積極的狀態(tài),并學(xué)會如何進(jìn)行知識點(diǎn)之間的融會貫通,這意味著學(xué)生開始懂得如何進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此,初中生物課堂教學(xué)中運(yùn)用概念圖能夠提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。筆者分析概念圖的特點(diǎn)并闡述其運(yùn)用在初中生物教學(xué)中的實(shí)際過程和效果,希望為促進(jìn)初中生物教學(xué)質(zhì)量的提升提供幫助。
參考文獻(xiàn):
[1]楊旋.模型建構(gòu)在初中生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].四川師范大學(xué),2015.
一、指導(dǎo)思想
疫情期間,根據(jù)市、區(qū)教體局教育教學(xué)工作思路和學(xué)校整體工作安排,緊密聯(lián)系我校教育教學(xué)實(shí)際情況,深入分析和研究教學(xué)出現(xiàn)的新情況、新問題。立足本校教育教學(xué)實(shí)際,以“創(chuàng)新”為動力,以“改革”為依托,以規(guī)范辦學(xué)行為為準(zhǔn)繩,以提高教育質(zhì)量為主線,以 “科研興教,質(zhì)量立校,以人為本”為宗旨,與時俱進(jìn),開拓進(jìn)取,積極做好教學(xué)服務(wù)與管理工作。為此,特制定本學(xué)期工作計(jì)劃如下:
二、工作目標(biāo)
1.突出學(xué)校中心工作,保證教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
2. 做好教師、學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。
3.抓好集體備課活動,倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)協(xié)作,互幫互學(xué),培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的工作作風(fēng)。
4.進(jìn)一步推進(jìn)并落實(shí)素質(zhì)教育理念,結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行教學(xué)研究和教學(xué)反思,提高教研水平。
5.建立科學(xué)合理的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價體系,增強(qiáng)教師的責(zé)任意識,質(zhì)量意識,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
6.強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理,完善教師評價體系。
7.加強(qiáng)教導(dǎo)處規(guī)范管理,為教學(xué)一線做好服務(wù)工作。
8.抓九年級,促八年級,帶七年級,力爭今年中考再取好成績。
三、具體措施
(一)、抓教師的教學(xué)常規(guī),重視過程管理,做到精細(xì)管理
1.嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。按國家課程計(jì)劃開足、開齊各類課程。
2.落實(shí)教學(xué)常規(guī)“五認(rèn)真”制度(備課、上課、作業(yè)、批改、檢測)促進(jìn)教師形成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、細(xì)致的教風(fēng)。(1).重視集體備課,思想備課;過程要實(shí),目標(biāo)要明確。要求做到“三結(jié)合”,即課程標(biāo)準(zhǔn)、 教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合,基本知識、基本技能與綜合運(yùn)用相結(jié)合, 德育滲透、知識體系與心理素質(zhì)相結(jié)合。(2).上課要精細(xì),方法要靈活。要求做到“三不”,即不上無準(zhǔn)備之課,不上目標(biāo)不明確之課,不上一講到底之課。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,使師生互動得當(dāng),信息反饋及時。(3).要重視基礎(chǔ)訓(xùn)練,提倡作業(yè)分層要求,科學(xué)訓(xùn)練,精選習(xí)題,訓(xùn)練要及時,容量要恰當(dāng),嚴(yán)格控制作業(yè)量,防止搞題海戰(zhàn)術(shù)。(4).作業(yè)練習(xí)批閱檢查要及時,提倡面批。(5).階段性測試(單元檢測)要常態(tài)化,及時反饋??刂坪秒y易度,發(fā)揮診斷量表功能,各備課組要及時做好測評的質(zhì)量分析,及時反饋信息,發(fā)現(xiàn)問題及時解決。強(qiáng)調(diào)教師提高課堂效率,堅(jiān)持向課堂要成績,努力備好每一節(jié)課,上好每一堂課,堅(jiān)決杜絕教師無教案、無準(zhǔn)備上課。特別是在做好培優(yōu)的同時,強(qiáng)調(diào)想方設(shè)法做好補(bǔ)差工作,力爭提高各班級的平均分。
3.本學(xué)期教導(dǎo)處將建立健全教學(xué)常規(guī)檢查評價制度,建立“備、批、聽”月檢制度和教學(xué)常規(guī)反饋制度。同時通過隨堂推門聽課和學(xué)生問卷調(diào)查的形式對教師的課堂效率、教學(xué)水平、教學(xué)手段等進(jìn)行評價。合理利用課堂教材、配套材料、圖書等教學(xué)用具,督促教師利用現(xiàn)有的電教設(shè)備,采取多種教學(xué)手段,提高課堂教學(xué)的效率,同時利用好學(xué)校的圖書資源,拓寬學(xué)生的知識面。
4.認(rèn)真組織好各類考試,做好考試前的準(zhǔn)備工作,考場的編排, 監(jiān)考人員的安排,確??荚図樌M(jìn)行。對學(xué)生加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)教育,杜絕考試作弊行為,打造“誠信考場”。開好年級質(zhì)量分析會,分析教學(xué)情況、提出針對性的改進(jìn)措施、做出正確的客觀評價工作、充分發(fā)揮以考促學(xué)的目的。
(二)落實(shí)年級管理,提高教學(xué)成績
1、七年級要抓基礎(chǔ)。做到:面向全體,抓好幫促;立足課本,落實(shí)規(guī)范;注重積累,拓展視野。要根據(jù)初一實(shí)際情況,注意查漏補(bǔ)缺,關(guān)愛每一位學(xué)生,盯緊每一位學(xué)生,及時調(diào)整教學(xué)方式方法,上好每一堂課;要研究初一學(xué)生的心理,關(guān)注差異,引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,為初二、初三的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
2、八年級要防分化。做到:分類指導(dǎo),分層推進(jìn);夯實(shí)基礎(chǔ),強(qiáng)化規(guī)范;學(xué)導(dǎo)結(jié)合,發(fā)展思維。要花大力氣做好提優(yōu)補(bǔ)差工作,在強(qiáng)化教學(xué)的同時,要重視學(xué)生的思想和心理的變化,防止兩極分化的加大。以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的均衡發(fā)展和成績的整體提高。
3、九年級要抓突破。做到:目標(biāo)明確,責(zé)任落實(shí);計(jì)劃到天,高效復(fù)習(xí);強(qiáng)化基礎(chǔ),提升能力。全校上、下一條心,扎扎實(shí)實(shí)抓好畢業(yè)班的教學(xué)工作。初三年級要強(qiáng)化年級組的協(xié)調(diào)功能,做到精心組織,合理安排,定期召開學(xué)生會、家長會、任課教師會,有問題及時解決;全體畢業(yè)班教師要站在學(xué)校全局的高度,通力配合、全力以赴,不斷尋找增長點(diǎn),加強(qiáng)對中考的研究,不斷收集信息,把握命題方向,提高備考效率,總結(jié) 20中考經(jīng)驗(yàn),提高中考備考復(fù)習(xí)效率,確保 2020屆中考取得更優(yōu)異的成績。
4.切實(shí)做好以下幾項(xiàng)工作:
(1)根據(jù)九年級實(shí)際教學(xué)時間調(diào)整課程表并監(jiān)督執(zhí)行。
(2)做好九年級的管理工作,確保完成中考各項(xiàng)目標(biāo)。
(3) 做好九年級潛力生的轉(zhuǎn)差管理工作以及中職入學(xué)的動員工作。
(4)做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作,特別是畢業(yè)班學(xué)生中考應(yīng)試心理調(diào)適工作。
(5)認(rèn)真做好質(zhì)量檢測的考試分析會,發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
(6)認(rèn)真組織好八年級地理,生物,信息技術(shù)中招考試工作。
(7)認(rèn)真組織好八、九年級理化生實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練和做好考試工作。
(8)認(rèn)真做好九年級中考體育備考訓(xùn)練和 5月份的學(xué)生體育測試組織工作。
(9)認(rèn)真準(zhǔn)確做好中考報(bào)名工作。
(10)認(rèn)真組織好九年級學(xué)生參加中考。
(三)、強(qiáng)化對教研組(備課組)的管理、提高教研質(zhì)量
1.開學(xué)初教導(dǎo)處將組織各教研、備課組長會,學(xué)習(xí)學(xué)校教研工作計(jì)劃,制定各教研組計(jì)劃, 進(jìn)一步明確教研組長及備課組長的職責(zé)與任務(wù),強(qiáng)化教研組長、備課組長的作用,確保教研活動實(shí)在開展。
2.教導(dǎo)處繼續(xù)督促各教研組、備課組做好課題研究工作,并在條件允許的情況下舉辦課題研究培訓(xùn)會,邀請課題專家指導(dǎo)。
3.統(tǒng)籌安排好教研活動,本期著重做好教師聽評課活動。各備課組根據(jù)教導(dǎo)處安排積極開展教研活動,不得隨意調(diào)整教研活動時間。在規(guī)定時間組織本組教師按時參加教研活動,否則按曠課論處,學(xué)校相關(guān)跟組領(lǐng)導(dǎo)考勤檢查。加強(qiáng)各備課組內(nèi)的聽課、評課活動,多研究常態(tài)課,加強(qiáng)教師教學(xué)反思和總結(jié)。教師要在集體備課的基礎(chǔ)上,認(rèn)真上好每一節(jié)教學(xué)研討課,把自己新的教學(xué)方式展現(xiàn)出來,共同發(fā)現(xiàn)不足,找出改進(jìn)的方法,逐步提高教學(xué)水平。
4.加強(qiáng)集體備課的管理、指導(dǎo)與檢查。備課組要精心組織教師以各種形式(集中討論、交流) 進(jìn)行合學(xué)教育理念的培訓(xùn)學(xué)習(xí),更新老的舊的教育理念,合作共贏。集體備課活動要常態(tài)化,通過集體備課達(dá)到互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同提高,并做到同年級、同學(xué)科、同進(jìn)度。備課組長在教研和集體備課活動中要充分調(diào)動每位教師的積極性,暢談?wù)n堂教學(xué)的得與失,引導(dǎo)教師不斷交換意見,以提高課堂教學(xué)的效果。
5.加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)及社團(tuán)活動的檢查力度。體育組要樹立健康第一的思想,體育課強(qiáng)化上下課點(diǎn)名制度,認(rèn)真上好每一節(jié)課。音美組的課堂要豐富 多彩,音樂、美術(shù)兩門學(xué)科的教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)大綱精神,采取多種形式激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣。各組要扎實(shí)開展社團(tuán)活動,開闊學(xué)生視野,豐富學(xué)生知識,發(fā)展學(xué)生興趣特長。
6. 繼續(xù)做好中考試題大練兵活動,使七八年級老師更進(jìn)一步熟悉中考命題方向,把握中考重難點(diǎn),為教學(xué)和月考命題提供精準(zhǔn)的方向。
(四)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),提高教師素質(zhì)
1.抓好“青藍(lán)工程”和“名師工程”,結(jié)對指導(dǎo),逐步達(dá)標(biāo)。為了推動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高,給青年教師搭建平臺,本學(xué)期教導(dǎo)處將舉行多樣化的教學(xué)能力比賽。同時一對一結(jié)對幫扶、“名師工程”繼續(xù)進(jìn)行,擴(kuò)大名師的影響力,促進(jìn)青年教師更好更快的成長。
2.積極組織我校青年教師參加省市區(qū)級各項(xiàng)教研活動和教學(xué)能力比賽,取長補(bǔ)短,為我校建立一支“專家型、學(xué)術(shù)型、研究型”骨干教師隊(duì)伍奠定基礎(chǔ)。
3.為教師創(chuàng)造機(jī)會,提供各種校內(nèi)校外培訓(xùn),加強(qiáng)與省市區(qū)級名校交流,促使教師自身的業(yè)務(wù)水平和職業(yè)素養(yǎng)不斷更新和提升。組織、實(shí)施業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),采取形式多樣的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),如:聽講座、討論會、現(xiàn)代教育技術(shù)的使用培訓(xùn)等,通過各種方式不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平。
4.引導(dǎo)教師樹立科學(xué)的心理健康教育觀,提高教師隊(duì)伍全員心理健康教育能力,將學(xué)生的認(rèn)知狀況與心理狀態(tài)作為教學(xué)管理和教育活動開展的基礎(chǔ),努力拓展心理健康教育發(fā)生的渠道,探索將學(xué)生心理發(fā)展列入各項(xiàng)教育教學(xué)活動的目標(biāo)之中,并挖掘教育教學(xué)內(nèi)容中的“心理健康教育”意義,加強(qiáng)教育教學(xué)中的情感性設(shè)計(jì),盡可能將心理健康教育意識化、理性化、常態(tài)化。最終保證教師要擁有健康的心理和心理健康教育的能力,才能培養(yǎng)學(xué)生獲得健康的心理。
(五)堅(jiān)持以學(xué)生為本,提高素質(zhì)教育質(zhì)量
1.不斷加強(qiáng)落實(shí)教育教學(xué)要以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的原則,讓課堂成為學(xué)生發(fā)展的主陣地,培養(yǎng)優(yōu)秀班干部隊(duì)伍,實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理、自主學(xué)習(xí)。
2.要求老師繼續(xù)加強(qiáng)關(guān)注學(xué)生心理健康的意識,及時發(fā)現(xiàn),及時輔導(dǎo)調(diào)節(jié),確保學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,同時加強(qiáng)對學(xué)生身體素質(zhì)的要求,鼓勵學(xué)生積極參加體育鍛煉,強(qiáng)壯體魄,保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。
3.積極開展達(dá)標(biāo)運(yùn)動會、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、漢字聽寫大會、社團(tuán)活動等活動,豐富校園文化生活,提高學(xué)校素質(zhì)教育質(zhì)量。
4.強(qiáng)化“書香校園”活動,有計(jì)劃地開展閱讀活動,培養(yǎng)學(xué)生良好的文化修養(yǎng)和閱讀興趣,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)、思考的能力。
新學(xué)期,新氣象,面對新時代的教育工作,我們將進(jìn)一步解放思想,創(chuàng)新教育觀念,把開拓進(jìn)取與求真務(wù)實(shí)緊密結(jié)合起來,共同努力,全力推動學(xué)校教育教學(xué)工作再上新臺階,再創(chuàng)新佳績!
附:教導(dǎo)處工作行事歷
四月份
1、開學(xué)報(bào)到
2、制定各項(xiàng)工作計(jì)劃。
3、召開教研組長、備課組長會
4、中考試題大練兵活動
五月份
1、中考報(bào)名和八年級地理生物考試報(bào)名工作
2、督查教師備課、課堂教學(xué)常規(guī)執(zhí)行落實(shí)情況。
3、教學(xué)反思交流及中考復(fù)課計(jì)劃交流
4、能手培養(yǎng)對象磨課活動。
5、理論學(xué)習(xí)
6、期中考試
7、中考體育和理化生實(shí)驗(yàn)考試、計(jì)算機(jī)考試
8、月常規(guī)檢查
六月份
1、九年級復(fù)課觀摩研討活動。
2、畢業(yè)班復(fù)習(xí)工作研討活動。
3、青年教師匯報(bào)課活動。
4、畢業(yè)班學(xué)生心理疏導(dǎo)工作。
5、月考
6、教學(xué)常規(guī)月考核。
七月份
1、制定期末復(fù)習(xí)計(jì)劃,做好期末復(fù)習(xí)工作。
2、高考、中考工作。
3、期末總結(jié)
4、子課題論文撰寫、交流
5、上交各種資料
6、期末考試,放假
縣委常委、宣傳部長、考區(qū)主任黃同志出席會議并講話??h委教育工委副書記、教育局局長方同志,副局長林化、紀(jì)檢組長鐘龍武及中考各考點(diǎn)主考、副主考、崗位責(zé)任人員等參加會議,教育局副局長林化主持會議。
會上,考區(qū)主任黃同志宣布了考區(qū)各考點(diǎn)主考、副主考人員名單;考區(qū)考務(wù)組組長林韶玲組織學(xué)習(xí)有關(guān)文件,解讀《年中考工作手冊》,對與會人員進(jìn)行考務(wù)工作培訓(xùn),并強(qiáng)調(diào)了考場布置、安全保密、聽力播音系統(tǒng)、后勤工作等有關(guān)注意事項(xiàng)。
考區(qū)副主任、教育局局長方同志就中考工作強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn)意見:一要充分做好考前準(zhǔn)備工作;二要加強(qiáng)考試期間管理;三要注意安全防范,確保萬無一失。方局長在講話中要求,要強(qiáng)化學(xué)生考前教育,科學(xué)有效調(diào)整學(xué)生身心狀態(tài),確??荚囌0l(fā)揮甚至超常發(fā)揮。學(xué)生考風(fēng)考紀(jì)要嚴(yán)抓不懈;要加強(qiáng)監(jiān)考教師和工作人員培訓(xùn),熟悉業(yè)務(wù)規(guī)程,扎實(shí)做好各項(xiàng)工作;要做好考點(diǎn)布置和管理,清潔環(huán)境,營造氛圍,強(qiáng)化試卷安全保密、食品衛(wèi)生和宿舍安全管理;監(jiān)考和相關(guān)工作人員的培訓(xùn)管理要到位,要加強(qiáng)宣傳,嚴(yán)明紀(jì)律;要抓實(shí)抓細(xì)交通、飲食、安全保衛(wèi)等工作,制定各種應(yīng)急預(yù)案,及時有效應(yīng)對偶發(fā)或突發(fā)事件,確??荚嚢踩椒€(wěn),萬無一失。
就做好中考組織實(shí)施工作,黃常委在會上提出了三點(diǎn)要求,一要強(qiáng)化責(zé)任;二要嚴(yán)格認(rèn)真,三要注重細(xì)節(jié)。他強(qiáng)調(diào)指出,各考點(diǎn)、各相關(guān)人員必須樹立大局意識,以高度的政治敏感性、高度的工作責(zé)任心來對待中考,增強(qiáng)做好中考考務(wù)工作的責(zé)任感和使命感,努力完成中考工作任務(wù)。他要求主考、副主考、各崗位人員要明確職責(zé),定崗定責(zé),要高度重視,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),強(qiáng)化培訓(xùn),認(rèn)真落實(shí)考試考務(wù)要求,做好考前準(zhǔn)備,加強(qiáng)考試管理;要嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)程序,認(rèn)真做好工作;要注重細(xì)節(jié)問題,精心組織,規(guī)范操作,細(xì)化考試環(huán)節(jié),切實(shí)維護(hù)招生公平公正;
最后,教育局副局長林化總結(jié)了會議,要充分認(rèn)識中考競爭的殘酷性,認(rèn)真抓好考風(fēng)考紀(jì);充分認(rèn)識中考考務(wù)的復(fù)雜性,細(xì)致開展各項(xiàng)工作;要充分認(rèn)識中考的艱巨性,扎實(shí)做好“平安中考”工作;要充分認(rèn)識中考的嚴(yán)肅性,全面落實(shí)責(zé)任制。
中考工作是一項(xiàng)涉及面廣、政策性強(qiáng)、社會關(guān)注度高、與教育形象關(guān)系大的一項(xiàng)重要工作。招生考試關(guān)系廣大考生的切身利益,社會高度關(guān)注,各方寄予厚望。做好今年的中考工作,任務(wù)艱巨,責(zé)任重大,相關(guān)部門和考點(diǎn)一定要以高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的使命感,以對社會、對考生、對自己負(fù)責(zé)的態(tài)度,各司其職,密切配合,齊抓共管,抓好落實(shí),全面扎實(shí)地做好各項(xiàng)工作,確保中考工作“安全、平穩(wěn)、順利、圓滿”,樹立教育良好形象,努力辦人民滿意的考試。
關(guān)鍵詞初中生物學(xué)教學(xué);分科教學(xué)綜合教學(xué);比較和分析
目前,初中理科教學(xué)在全國大部分省市實(shí)行分科教學(xué),但在浙江、深圳等少數(shù)省市實(shí)行理科綜合教學(xué)。初中理科綜合課程改革始于1991年。期間,河南省及武漢市等也曾參與該教學(xué)改革[1],但最終都因“教師不適應(yīng),校長不支持,社會不理解,家長不放心”等原因而終止[2]。對于初中生物學(xué)科,到底是綜合教學(xué)還是分科教學(xué)更能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展?目前尚未見定論。為此,筆者對江、浙兩省初中生物學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行了初步的分析和探討。
1生物學(xué)教學(xué)模式差異
江、浙兩省初中生物學(xué)教學(xué)模式的差異主要表現(xiàn)在課程設(shè)置、考核方式、師資配置等方面。
1.1課程設(shè)置及考核
浙江省初中學(xué)段實(shí)行理科綜合教學(xué),課程包括物理、化學(xué)、生物學(xué)、地理四部分內(nèi)容,課程教材選用浙教版教材,共有6冊,每學(xué)年學(xué)習(xí)2冊,一般每周5課時;江蘇省初中學(xué)段實(shí)行理科分科教學(xué),生物學(xué)課程在七年級、八年級開設(shè),課程教材選用蘇科版教材,共有4冊,七年級每周3課時,八年級每周2課時??己朔绞缴?,浙江省理科綜合課程參加中考,閉卷考試(時間2h),試卷總分180分,其中生物學(xué)部分36分,占總分的20%。江蘇省生物學(xué)課程參加八年級下的初中結(jié)業(yè)考試,開卷考試(時間1h),試卷總分100分。
1.2學(xué)科師資
浙江省的科學(xué)教師一般來自物理專業(yè)、化學(xué)專業(yè)和生物學(xué)專業(yè)。而江蘇省初中生物學(xué)教師都是生物學(xué)專業(yè)師范類畢業(yè)生。以浙江省杭州市景華中學(xué)和江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)東沙湖學(xué)校為例,師資配備如表1:科學(xué)綜合學(xué)科的教學(xué)要求和傳統(tǒng)分科教學(xué)培養(yǎng)出來的專業(yè)學(xué)科教師之間的矛盾,是目前該綜合學(xué)科推行碰到的主要難題之一[2]。物理、化學(xué)教師教生物學(xué)知識的現(xiàn)象很普遍。教師專業(yè)素質(zhì)很難跟上課程改革的步伐。
2生物學(xué)教學(xué)優(yōu)勢比較
不同的教學(xué)模式必然產(chǎn)生不同的教學(xué)結(jié)果,主要表現(xiàn)在以下三個方面。
2.1知識的維度
在知識的廣度方面,由于浙教版科學(xué)綜合課程中涉及生物學(xué)部分僅占20%~25%,而蘇科版生物學(xué)教材有4冊,相比之下,蘇科版教材比浙教版教材的生物教學(xué)內(nèi)容要多一些。例如,蘇科版教材中的“健康的生活”、“關(guān)注我們的家園”、“留住碧水藍(lán)天”3章內(nèi)容貼近生活、實(shí)用性強(qiáng)、能學(xué)以致用,但在浙教版教材中未涉及。在知識的深度方面,應(yīng)中考要求,浙江省從課程標(biāo)準(zhǔn)、教材到課堂教學(xué)對生物學(xué)科的要求較高。例如,對初中生物學(xué)的主干知識點(diǎn)之一的光合作用內(nèi)容,蘇科版教材是由海爾蒙特和薩克斯的實(shí)驗(yàn)直接呈現(xiàn)光合作用的概念,對于光合作用的原料中為什么有二氧化碳?葉綠體是什么結(jié)構(gòu)?光能是什么?為什么產(chǎn)物中有氧氣?為什么說光合作用合成有機(jī)物,儲存能量等內(nèi)容都不要求理解。而浙教版教材則從海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)、普利斯特萊的實(shí)驗(yàn)、薩克斯實(shí)驗(yàn)、金魚藻實(shí)驗(yàn)和恩吉爾曼的實(shí)驗(yàn)先后得出光合作用的原料、產(chǎn)物、條件和場所,在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生總結(jié)光合作用的文字表達(dá)式,并同時轉(zhuǎn)化配平得出化學(xué)方程式,由此使學(xué)生從能量轉(zhuǎn)化的角度和在能量的概念基礎(chǔ)上,理解光合作用合成有機(jī)物、儲存能量的概念。在知識的連貫性方面,在浙教版教材中,生物學(xué)科的入門由生物非生物開始,直接進(jìn)入常見動物和植物以及生物體結(jié)構(gòu)層次的學(xué)習(xí),而并不聯(lián)系為什么要學(xué)習(xí)生物學(xué)、研究生物學(xué)等內(nèi)容,或許這符合綜合學(xué)科的特點(diǎn),知識總體跨度大,必須在有限的時間內(nèi)迅速進(jìn)入主體知識網(wǎng)絡(luò)。而蘇科版生物學(xué)教材,同樣由生物非生物入門,而后則通過了解“生物生存的環(huán)境”,知道“環(huán)境影響生物”,同時“生物適應(yīng)環(huán)境并且影響環(huán)境”等,引導(dǎo)學(xué)生研究“生物非生物構(gòu)成的生態(tài)系統(tǒng)”,包括最大的生態(tài)系統(tǒng)“生物圈”,其環(huán)環(huán)相扣,系統(tǒng)性強(qiáng),符合學(xué)生的認(rèn)知。
2.2學(xué)習(xí)的動機(jī)
作為一門中考學(xué)科,浙教版科學(xué)教材容量大、課程緊、難度高,大部分生物學(xué)實(shí)驗(yàn)周期長,經(jīng)常需教師將學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)簡化為演示實(shí)驗(yàn)甚至視頻進(jìn)行教學(xué)。此外,兩種教材的要求也不盡相同。例如,對“生物的保護(hù)色”這一概念,蘇科版教材增加了“尋找教室里的蝴蝶”和“撿豆子游戲”,引導(dǎo)學(xué)生在活動中更好地理解知識;從聯(lián)系生活實(shí)際的角度上比較,關(guān)于運(yùn)動系統(tǒng),浙教版教材一筆帶過,而蘇科版教材則從人體骨骼、骨連結(jié)和骨骼肌三方面,全面介紹了人體的運(yùn)動系統(tǒng),并以長骨為例,詳細(xì)介紹骨膜、骨質(zhì)和骨髓,使學(xué)生懂得骨折為什么可以愈合,造血功能來自于哪里等,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)主動性無疑是學(xué)生受益終身的科學(xué)素養(yǎng)之一。目前江、浙兩地學(xué)生對生物學(xué)知識學(xué)習(xí)主動性的差異明顯,這可能與教材中知識深度的不一致及其趣味性的強(qiáng)弱有關(guān)。江蘇省的學(xué)生對生物學(xué)這門課程其趣味性大、實(shí)用性強(qiáng)而又沒有中考壓力的學(xué)科學(xué)習(xí)主動性強(qiáng)。這將在很大程度上激發(fā)他們對生命科學(xué)乃至自然科學(xué)的學(xué)習(xí)和研究熱情。
2.3知識的建構(gòu)
對于陳述性知識,學(xué)生如果沒有先前知識的鋪墊,是很難掌握的。例如,對“視覺的形成原理是凸透鏡成像”內(nèi)容,浙教版教材中在“光的折射”和“凸透鏡成像”后面直接安排“視覺的形成”,學(xué)生對該知識的建構(gòu)可謂水到渠成;在蘇科版教材中,“視覺的形成”在八年級上冊第二章,而“凸透鏡成像”屬于物理課程,其教學(xué)進(jìn)度在生物學(xué)課程后,學(xué)生沒有光的折射和凸透鏡成像的概念,不能理解眼球的成像原理。同樣,在浙教版教材中,“生物的呼吸作用”安排在“氧化”知識點(diǎn)的后面,學(xué)生能夠很透徹地理解呼吸作用的原理以及物質(zhì)代謝和能量轉(zhuǎn)化的關(guān)系;在蘇科版教材中,七年級上冊最后一章就出現(xiàn)有機(jī)物氧化分解產(chǎn)生能量的“呼吸作用”知識點(diǎn),而“氧化”這一概念需要到初三化學(xué)才會涉及。由此表明,在使學(xué)生更好地融會貫通、完成知識的遷移方面,綜合課程具有明顯的優(yōu)勢。
3優(yōu)化初中生物教學(xué)的幾點(diǎn)建議
基于以上分析,初中生物學(xué)綜合教學(xué)與分科教學(xué)各有利弊。如何揚(yáng)長避短、優(yōu)化課程設(shè)置是目前急需考慮的問題。教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》要求改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀,設(shè)置綜合課程,以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求,體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性、選擇性[4]。初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程,積極倡導(dǎo)各地選擇綜合課程,顯然是課改的趨勢所在,但其在推行過程中出現(xiàn)來自各方面的阻力,源于該課程還存在諸多不完善的地方。由此提出以下建議:(1)降低中考難度,改編科學(xué)教材,擴(kuò)大學(xué)科知識廣度,加大學(xué)科之間的知識交叉力度。避免科學(xué)綜合課程成為分科課程的大拼盤,增強(qiáng)生物學(xué)知識的連貫性。拓展教學(xué)資源來源,使教師和學(xué)生有更多的時間開展實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實(shí)踐精神,提高提出問題和解決問題的能力,學(xué)以致用,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)主動性。(2)提升教師專業(yè)素質(zhì),增加在職教師生物知識培訓(xùn)和實(shí)踐機(jī)會;擴(kuò)大科學(xué)教育專業(yè)師范生招生;在同一備課組內(nèi)增加集體備課和交叉聽評課的力度,爭取實(shí)行先學(xué)后聽、先聽后議、先議后教、先教后評的教學(xué)模式,加速教師生物學(xué)專業(yè)素養(yǎng)成長。(3)從學(xué)校開始,從教師開始,改變原有教學(xué)觀念,提升科學(xué)綜合課程的社會影響。通過學(xué)生素養(yǎng)的提升,讓更多社會人士接受并加入開發(fā)科學(xué)課程資源的行列中,共同為未來科學(xué)綜合課程的發(fā)展努力。
主要參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞:生物教學(xué) 可持續(xù)發(fā)展 環(huán)境教育
教育是對人實(shí)施多科學(xué)的全方位教學(xué),生物學(xué)是其中一部分,所以生物教學(xué)就得走生物教學(xué)中可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境教育之路。筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)和教育科研過程,對環(huán)境教育的研究實(shí)踐進(jìn)行淺述。
1.結(jié)合教材內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育
在九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材中有不少有關(guān)環(huán)境教育的內(nèi)容。教師在完成教學(xué)目標(biāo)的過程中,要把握機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育。如:七年級生物學(xué)(上)教材中就有“第一單元 生物和生物圈”,其中“認(rèn)識生物”一章,就要“調(diào)查我們身邊的生物”,將調(diào)查校內(nèi)、社區(qū)或農(nóng)田的生物種類記錄在調(diào)查表中的統(tǒng)計(jì)格內(nèi),其中一項(xiàng)就是生物的生活環(huán)境,學(xué)生就會根據(jù)自己觀察到的環(huán)境條件填入。教師將適時地展出或評講提出生物不同,其生活環(huán)境有異同嗎?若改變它們的生活環(huán)境,生物能生存嗎?學(xué)生根據(jù)討論、分析后了解環(huán)境對生物生存影響的重要性。教師在總結(jié)時再強(qiáng)調(diào):我們?nèi)祟愐彩巧镏械囊环N,人類生存的環(huán)境好與壞,會直接影響我們?nèi)说恼I?所以要保護(hù)和愛護(hù)好我們生活環(huán)境。在“第二章 生物圈是所有生物的家”的五個節(jié)的內(nèi)容中,就進(jìn)一步闡明環(huán)境與生物的關(guān)系。以后的教學(xué)內(nèi)容中還多,如:七年級下冊中的“人類活動對生物圈的影響”,八年級上冊中的“保護(hù)哺乳動物及其生活環(huán)境”,八年級(下)冊中“生物的進(jìn)化”,高中生物二冊中“生物的進(jìn)化”、“生態(tài)系統(tǒng)”、“生物圈”等都滲透環(huán)境教育,并在高考中占有重要地位,故在教學(xué)中按不同層次的教學(xué)目標(biāo),突出知識、能力、情感等環(huán)境教育目標(biāo),才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。
2.擬出結(jié)合生活實(shí)際的習(xí)題訓(xùn)練對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育
在“積累環(huán)境知識”活動中,教師安排學(xué)生調(diào)查家庭每天丟的一次性塑料制品數(shù)目,若統(tǒng)計(jì)每戶城鎮(zhèn)人口每天丟一次性塑料袋、塑料包裝盒(或袋)的數(shù)量,每戶一年丟多少在環(huán)境中?一年我們縣城按15000戶,要丟多少在環(huán)境中?也可以要求學(xué)生調(diào)查餐廳或早點(diǎn)部每天使用一次性筷子的數(shù)量,抽取10家至20家作樣本,按每年350天營業(yè),這10家至20家丟一次性筷子數(shù),若每雙筷子6克,要丟木材多少?鹽源縣城的餐廳或早點(diǎn)部300戶,一年需要木材多少?也可以要求學(xué)生調(diào)查每戶每天將生活污水排在水體中的量,按一年365天計(jì)算,縣城15000戶,一年要污染的水的量是多少?這樣不統(tǒng)計(jì)則已,一旦統(tǒng)計(jì),數(shù)量驚人,學(xué)生才會在日常生活中節(jié)約資源,從自己做起,知道保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)。
3.在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行環(huán)境教育
生物科學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),實(shí)驗(yàn)在初、高中的教學(xué)中是常常有的,要完成所安排的實(shí)驗(yàn),可能會產(chǎn)生對環(huán)境的影響,教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,要從以下幾方面進(jìn)行環(huán)境教育。
(1)材料、藥品要節(jié)約。發(fā)給學(xué)生用的材料、藥品能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康募纯?盡量推行微型實(shí)驗(yàn),這樣可以減少污染和縮短實(shí)驗(yàn)時間,也能降低水和能源的消耗,因此在做實(shí)驗(yàn)前,事先和實(shí)驗(yàn)室的老師和同級同學(xué)科其他各科老師聯(lián)系好,在統(tǒng)一時間內(nèi)進(jìn)行本級的多班實(shí)驗(yàn),從而節(jié)約資源,減輕廢棄物對環(huán)境的污染。
(2)準(zhǔn)備要細(xì)致,操作要規(guī)范。由于各學(xué)校條件有差異,不管是新老教師,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有考慮不周全的地方,會影響環(huán)境。因此,①進(jìn)實(shí)驗(yàn)室前強(qiáng)調(diào)不要踩贓物后進(jìn)實(shí)驗(yàn)室;②注意實(shí)驗(yàn)桌上放的物品及位置,實(shí)驗(yàn)完后,要放回原來放的位置,其中用一樣取一樣,不用的物品要馬上歸位,這樣既可保持環(huán)境整潔,又能避免損壞物品;③將實(shí)驗(yàn)完成后的廢材料收好放到垃圾桶內(nèi),不許亂丟;④不準(zhǔn)在物品面、桌面亂寫亂畫,否則和損壞公物一樣論處。這樣能保持環(huán)境的整潔,又能按實(shí)驗(yàn)步驟有條不紊地進(jìn)行。所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要精心準(zhǔn)備,規(guī)范操作尤為重要。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模,在實(shí)驗(yàn)中按自覺規(guī)范操作,做到言行一致,有問題及時解決,就會使學(xué)生自覺形成環(huán)境保護(hù)的意識。下節(jié)課開始時,簡言小結(jié)表揚(yáng)實(shí)驗(yàn)規(guī)范的班、組或個人。
(3)末端處理。在實(shí)驗(yàn)中會產(chǎn)生的“氣體、液體、固體”廢物,這些廢物不易清除完的。但不能忽視這些物質(zhì)對人體健康的影響,要盡量無害化處理。故在實(shí)驗(yàn)完成的課間,留下相鄰兩桌的組長,快速地將能收回的物品收到講桌指定物品盆中,有害物不管是桌面的,還是地面都清理進(jìn)垃圾桶中,保證讓下一個班進(jìn)實(shí)驗(yàn)室時有整潔的環(huán)境,也能將教學(xué)環(huán)境污染降到最低。
(4)要有創(chuàng)新構(gòu)思。教師要讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理,對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改造,爭取達(dá)到無害化實(shí)驗(yàn)又同樣達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康姆较蛟O(shè)計(jì),這就要多從選實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)藥品上下工夫,如做昆蟲標(biāo)本時,為防蟲、防腐,可選松香煮成液體(溫度不要高,又不凝固為止),可以用大頭針插到一定部位的昆蟲放進(jìn)松香液浸沒后提起,冷卻放進(jìn)標(biāo)本盒內(nèi),從而減少用毒藥防腐的污染。
4.學(xué)校日?;顒又羞M(jìn)行環(huán)境教育
單一的課堂教育對后進(jìn)生作用不大,還需課堂外的環(huán)境教育,才能達(dá)到應(yīng)有的效果。日常清潔衛(wèi)生的管理方法有:
(1)清潔衛(wèi)生要評分和獎勵。每班教室、樓道、行道每天要清掃,由值周教師不定時檢查評分,當(dāng)場公布評分,并指出還未做到位的地方,值周完時,上報(bào)存在的問題,建議解決的方法,如需要班主任做的,就要及時通知班主任處理,需要學(xué)生會、團(tuán)委會辦的就報(bào)年級組長或?qū)W生處解決,還可以報(bào)總務(wù)處找人維修解決。學(xué)生寢室要保持清潔,采用生活管理員評分和上報(bào)存在的問題和解決的方法。每期期末,學(xué)校總結(jié),給好的班、學(xué)生寢室發(fā)一定獎勵,給該獲獎的班主任也發(fā)獎。這樣能培養(yǎng)學(xué)生保持環(huán)境衛(wèi)生和不亂扔垃圾的習(xí)慣。
(2)建立衛(wèi)生值周班。規(guī)模大的學(xué)校,每年級每周安排一個班進(jìn)行,規(guī)模小的學(xué)校每周安排一個班進(jìn)行即可,專門清理運(yùn)動場、廣場上的廢棄物。一天用早、中、晚三次進(jìn)行,盡量做到每班、每人都參加,班主任和值周教師監(jiān)督,使學(xué)生鄙視不講衛(wèi)生、不愛衛(wèi)生的人和行為,養(yǎng)成保護(hù)愛護(hù)環(huán)境的情操。
(3)輪流管理廁所衛(wèi)生。以學(xué)校規(guī)模定,每班管理一、女廁所,要求每班、每生在每學(xué)期都有做廁所衛(wèi)生的機(jī)會。安排班時,每周一換或每月一換或幾周換一次,使學(xué)生懂得愛護(hù)公共衛(wèi)生的重要性。
(4)進(jìn)行每周大掃除。每周末放學(xué)后,每班管理的教室,還有公共場所、樓道、走道的玻璃、欄桿、瓷磚面要清洗干凈,水溝要全面疏理暢通,廁所要全面沖洗,做到環(huán)境整潔、衛(wèi)生,使學(xué)生有好的學(xué)習(xí)環(huán)境。