介紹自己的文章精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的介紹自己的文章主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：介紹自己的文章范文

英語閱讀能力是一種綜合語言運用能力。“閱讀過程就是讀者運用各種必要的技能共同完成‘解碼’的過程”（杜學(xué)增，1996）。教師進行有效閱讀教學(xué)的必要前提就是對文本的正確解讀，即通過分析來理解文章內(nèi)容。在閱讀過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會以文本信息為依據(jù)進行思考、評判，進而使學(xué)生養(yǎng)成批判性思維習(xí)慣`，提升閱讀理解能力。在高中英語的五個必修模塊中，有四個單元是人物介紹類文章，以下我將以M4U1 Women of Achievement為例，深入探討針對人物介紹的文本的有效解讀及評判性思維的培養(yǎng)。

本課文章內(nèi)容 A Student of African Wildlife介紹了Jane Goodal一生致力于研究猩猩以及她在這領(lǐng)域取得的成就。像這類介紹人物的文章可以從他們的生平事跡入手，挖掘他們的性格品質(zhì)，延伸出人們對他們的認可。

一、 文本解讀過程中的文本信息處理

人物介紹類文章離不開人物形象的塑造，而人物的形象塑造離不開該人物的事跡。在Jane Goodal這一人物的塑造中，作者介紹了她的工作，工作的方式及她的成就，通過這些信息，體現(xiàn)人物的品質(zhì)。那么，在對文本信息的處理中，我們教師也要注意學(xué)生評判性思維能力的培養(yǎng)。

【課例分析1】

T: How did she do the research? What did she discover? What has she done to protect the wildlife? What are her achievements？

教師通過四個問題，讓學(xué)生基于文本獲得信息。然后追問：

T: What do you think of her way of doing research for a woman? Would you like to go there if you are asked to study animals in that way? Why or why not?

這里的活動設(shè)計主要是理清文本中的一些重要表層信息。然后針對Jane在森林里居住并且研究猩猩這種做法進行討論?？梢宰寣W(xué)生質(zhì)疑，分析、評價這種做法的可取性，從評判性閱讀視角出發(fā)，引發(fā)學(xué)生對文本的思考，提高他們的思維能力，同時促使學(xué)生積極發(fā)表自己的見解，提高語言的表達能力。

二、文本解讀中的情感態(tài)度培養(yǎng)

分析完人物事跡后，老師們可以依據(jù)人物的事跡，引導(dǎo)學(xué)生分析人物的性格品質(zhì)。教師要引導(dǎo)學(xué)生有意識地從文本中找依據(jù)來支持自己的觀點，避免將自己的主觀臆斷強加于作者，其實這也是評判性思維的體現(xiàn)。

【課例分析2】（處理好文章的主要段落有關(guān)Jane的work之后）

T：Now it is your time to discuss with your partners about her personalities, meanwhile，you should find out the supporting details from the passage.

作品的意義就要通過讀者的解讀和體驗來實現(xiàn)。那么，對于高中生這一群體的讀者，在他們這種環(huán)境、心態(tài)下，解讀出的Jane是一個什么樣的女性呢？

因此設(shè)計這個活動，讓學(xué)生再次深入文本“靜靜”地讀，靜心地思考。該問題設(shè)計旨在推動學(xué)生對文本進行文字層面的信息解讀后，從中挖掘文本隱含的深層含義，進一步完成對文本的文學(xué)性解讀。在分析人物品質(zhì)的同時，也是學(xué)生培養(yǎng)情感態(tài)度的很好契機。

三、文本解讀過程中關(guān)注文章標題的解讀

標題通常是對文章內(nèi)容的提煉與概括。對標題的討論、思考是學(xué)生在對文章深入理解之后的又一次提升。

【課例分析3】（處理完第四段achievements之后）

T: Now that she is a teacher, why does the author give the title“A student of African wildlife”?

此處設(shè)計這么一個開放性題目，目的在于讓學(xué)生把握作者的采用這個標題的意圖，引導(dǎo)學(xué)生走近作者，走進文章，與他們產(chǎn)生共鳴,升華學(xué)生對文本的理解。同時，達到評判性閱讀的目的。

（以下是部分學(xué)生的答案）

S1: In my opinion, Jane used to learn everything about chimps just like a student.

S2: Not only she used to be a student, but also she will go on studying the unknown nature about chimps. So the author uses “a student”to show her everlasting work.

四、 文本解讀的延伸——有效輸出

文本解讀的有效性輸出問題必須要基于主題內(nèi)容，且圍繞文本的中心思想，人物性格及文本的隱含意義等方面進行提問，避免出現(xiàn)輸入與輸出的不一致性。鼓勵學(xué)生在討論中用完整的句子來回答，以訓(xùn)練學(xué)生的理解能力和提高其表達水平的活動。針對人物介紹的文本，寫頒獎詞是一種有效的輸出方式。

【課例分析4】

T: Jane Goodal was awarded Top 10 Figures in “Touching the world”. Prepare an awarding speech for her.

Hints:

Words: observe and record; discoveries; be outspoken; argued; set up

Achievements: gain doctor’s degree; work with animals; show...

Personalities: ...

此處設(shè)計是基于文本理解性，對文本進行重構(gòu)性語言輸出?；谶@種活動的文本重構(gòu)既是進行聽說訓(xùn)練，也是培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力的重要載體。

五、 文本解讀中的批判性思維綜合運用

第2篇：介紹自己的文章范文

2、提前排練。上臺之前排練很重要，排練可以知道那種語氣適合自己，比如：溫和、活潑、嚴肅……準備好演講稿之后在自己心里記熟，可以演講給室友聽，不好意思的話找一個沒有人的地方自己排練一下，根據(jù)自身特點訓(xùn)練語速、語氣。

3、介紹自己的名字、家鄉(xiāng)、班級、專業(yè)。這幾乎是大學(xué)自我介紹一成不變的內(nèi)容，或許你認為可以省了，但其實不是。這些基本內(nèi)容就是自我介紹必備的（當然有特例）。你可以說我來自……希望老鄉(xiāng)們相互認識一下交個朋友等等。這樣同鄉(xiāng)或者同班級的同學(xué)就會注意到你，很容易交到朋友。

4、介紹自己的特長（表演）。比如我學(xué)了五年鋼琴、我學(xué)過武術(shù)、我能歌善舞等等。如果有條件，你還可以向同學(xué)們展示一下，會唱歌或者會武術(shù)等等都是隨時可以拿出手的，你的表演也會讓同學(xué)們印象深刻，增加印象分。

5、介紹自己的優(yōu)點。比如說我脾氣好，或者負責(zé)人、善良、樸實、愛美、專一……這些在競選班委或者社團面試時是一定要說的。并且要說得誠懇不做作，這就需要前一步排練到位。

6、介紹自己的愛好。有一門自己的愛好并且告訴同學(xué)，這樣你可以找到志同道合的朋友一起從事這門愛好。比如愛學(xué)習(xí)、愛畫畫、愛音樂、愛運動。

第3篇：介紹自己的文章范文

自我介紹的意義

(1) 自我介紹是向別人展示你自己的一個重要手段，自我介紹好不好，甚至直接關(guān)系到你給別人的第一印象的好壞及以后交往的順利與否。

(2) 自我介紹不僅僅是展示自己的手段，同時，也是認識自我的手段。古人云：“知人者智，知己者明”，常言道：“旁觀者清，當局者迷”，可見，要想認識自我，給自己一個準確的定位不是一件容易的事情，而通過寫自我介紹，會對自己進行一個有意識的梳理。

自我介紹的方式

自我介紹可以有不同的方式，

（1）按照使用的語言來劃分：可以分為口頭的，書面的。我們這里主要講書面的自我介紹。

（2）從書面的自我介紹來看，可以有自傳性質(zhì)的自我介紹，比如，像我們學(xué)習(xí)的《魯迅自傳》和《老舍自傳》兩篇文章就是這樣的自傳式的自我介紹。也可以有以事件為中心，突出個性特點的自我介紹。

自我介紹的禁忌

（1） 自我介紹最忌諱平淡無奇，不能夠把個人的特點展示出來。

（2） 自我介紹還忌諱寫成簡歷形式，缺少文學(xué)色彩

自我介紹常用在哪些地方

(1) 用于不認識的朋友間的初次見面時介紹。

(2)一般還用于求職時使用。

(3)參加公務(wù)員考試也需要使用。

自我介紹的技巧

個人自我介紹是面試實戰(zhàn)非常關(guān)鍵的一步，因為眾所周知的“前因效應(yīng)”的影響，你這2-3分鐘見面前的自我介紹將在很大程度上決定你在各位考官心里的形象。

這份介紹將是你所有工作成績與為人處世的總結(jié)，也是你接下來面試的基調(diào)，考官將基于你的材料與介紹進行提問。

第4篇：介紹自己的文章范文

張小姐說："我今年22歲，剛從某大學(xué)畢業(yè)，所學(xué)專業(yè)是英語。浙江人。父母均是高級工程師。我愛好音樂和旅游。我性格開朗，做事一絲不茍。很希望到貴公司工作。"

楊小姐介紹說："關(guān)于我的情況簡歷上都介紹得比較詳細了。在這我強調(diào)兩點：我的英語口語不錯，曾利用假期在旅行社做過導(dǎo)游，帶過歐美團。再者，我的文筆較好，曾在報刊上發(fā)表過6篇文章。如果您有興趣可以過目。"

最后，人事經(jīng)理錄用了楊小姐。

當應(yīng)聘到外企或其他用人單位時，求職者往往最先被問及的問題就是"請先介紹介紹你自己"。這個問題看似簡單，但求職者一定要慎重對待，它是你突出優(yōu)勢和特長，展現(xiàn)綜合素質(zhì)的好機會?；卮鸬煤?，會給人留下良好的第一印象。

回答這類問題，要掌握幾點原則：

－－開門見山，簡明扼要，一般最好不要超過三分鐘。

－－實事求是，不可吹得天花亂墜。

－－突出長處，但也不隱瞞短處。

－－所突出的長處要與申請的職位有關(guān)。

－－善于用具體生動的實例來證明自已，說明問題，不要泛泛而談。

－－說完之后，要問考官還想知道關(guān)于自己的什么事情。

為了表達更流暢，面試前應(yīng)做些準備。而且由于主考喜好不同，要求自我介紹的時間不等。所以最明智的做法應(yīng)是準備一分鐘、三分鐘、五分鐘的介紹稿，以便面試時隨時調(diào)整。

第5篇：介紹自己的文章范文

開學(xué)了......第一天沒有上課，到了第二天在上的課，我們學(xué)的語文第一課就是朱自清的背影。讀完之后我是有感觸。

上課了，老師先介紹了朱自清的生平，后來又介紹了寫作背景。文章的的事很簡單，但是語言很生動，形象。主要是講一個父親送兒子的情形，后來作者常常想起自己的父親的背影而感動的事。

讀完之后，我感覺這篇文章寫得太好了。我也被感動了，我也想起我的父親，他是對我那么好，那么關(guān)心我。而我卻經(jīng)常不理解他，現(xiàn)在是我錯了。爸爸您辛苦了！

父愛，是世界上最厚重而深沉的情感。父親是樹，用自己的身軀為我們遮風(fēng)擋雨；父親是火，在冰天雪地里給予我們溫暖；父親是燈，在人生道路上給我們指引方向。所以，我想對我的父親說；“我愛你！”

這就是我讀完這篇文章的感觸和一些想說的話。最后說一句，爸爸，謝謝您！

第6篇：介紹自己的文章范文

2、對市場上的各類直營店進行調(diào)研，收集數(shù)據(jù)，分析哪一些適合自己，這樣可以分析出自己加入的直營類類型，他們都有什么樣的要求，具備什么樣的特點等等。

3、準備一筆豐富的資金。要想創(chuàng)業(yè)開店，不管是自創(chuàng)品牌還是加盟，都需要有一筆豐富的資金，可以滿足自己各方面的挑費，讓自己后續(xù)的經(jīng)營管理有保障。

4、提前做好安排和計劃，最好設(shè)計一套完整的創(chuàng)業(yè)方案，知道自己的優(yōu)勢和劣勢是什么，了解自己該怎么去介紹產(chǎn)品，介紹自己，發(fā)揮優(yōu)勢，將直營店的項目做好。

5、實地考察，并且和相關(guān)的負責(zé)人進行商務(wù)談判。盡可能多的去了解直營店實際的經(jīng)營情況，是否符合當?shù)厥袌鲂枨蠛拖M者的習(xí)慣等等。這些都是需要自己去實地考察，并且多方溝通的。

第7篇：介紹自己的文章范文

帶領(lǐng)學(xué)生有效解讀文本是閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容之一。許多優(yōu)秀的語文教師也都提出了很多解讀文本的策略與方法，為我們的閱讀教學(xué)提供了很好的范例。在語文課堂教學(xué)實踐中，我采用的方法是讓學(xué)生對課文前后內(nèi)容進行對比，以促進學(xué)生對文本的理解，收到了很好的效果。下面，我就結(jié)合蘇教版小學(xué)語文四年級上冊《泉城》的教學(xué)來談一談自己的做法。

一、前后段對比，理清文章的結(jié)構(gòu)

閱讀教學(xué)除了要讓學(xué)生了解內(nèi)容之外，還要讓學(xué)生掌握作者在表述內(nèi)容時所采用的方式方法，作者是按照什么樣的結(jié)構(gòu)與順序來寫這篇課文的。在實際教學(xué)中，許多教師往往把課文的每一個自然段割裂開來，帶領(lǐng)學(xué)生進行單獨解讀。這樣的解讀只是表層的解讀。由于學(xué)生沒有把每一段的內(nèi)容與寫作方法放在一起對比，在腦海中就不能形成清晰的印象。所以，在帶領(lǐng)學(xué)生解讀文本時，教師首先要讓學(xué)生對課文的前后段進行對比，讓學(xué)生了解每一段的表述方法有哪些相同與不同之處，以及它們之間的關(guān)系。

師：大家已經(jīng)把這篇課文通讀了一遍，那么這篇課文重點介紹了濟南的哪幾個泉水，它們各分布在哪幾個段落？

生1：主要介紹了珍珠泉、五龍?zhí)?、黑虎泉和趵突泉。第二自然段介紹珍珠泉，第三自然段介紹五龍?zhí)?，第四自然段介紹黑虎泉，第五自然段介紹趵突泉。

師：下面就請同學(xué)們閱讀這幾個自然段，看看它們都是從哪些方面來介紹這些泉水的，采用了什么方法來寫。

生2：這幾段都是先介紹泉水的位置，然后介紹這些泉水名稱的來歷。

生3：這幾段分別介紹了四種泉水的特點。珍珠泉的泉水是從地下往上涌的。五龍?zhí)妒且粋€泉群，它的周圍還有月牙泉、懸清泉、古溫泉等。黑虎泉的水聲喧騰，比珍珠泉的聲音要大。趵突泉是三股比吊桶還粗的清泉從泉底“咕嘟咕嘟”地向上冒。

生4：修辭都一樣，都是運用比擬的手法來描寫的。

生5:在濟南的七十二泉中，趵突泉名列第一。

這樣，通過前后段之間的對比，學(xué)生自主探索各段的描寫特點，發(fā)現(xiàn)了它們之間的異同點，加深了對文本的理解。

二、前后句對比，品讀表述之美

選入小學(xué)語文教材的課文往往都有一句領(lǐng)銜全文的句子，甚至每一段都有關(guān)鍵句，它對學(xué)生解讀文本起著重要的作用。2011年版的語文課程標準要求，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。所以，如果教師抓住了這些關(guān)鍵句，放在一起比較，那么就可以幫助學(xué)生解讀文本了。

教學(xué)時，教師出示了課文中的兩個句子“說到濟南，自然會想到濟南的七十二泉”“濟南的泉水聞名天天，所以人們稱濟南為‘泉城’”，讓學(xué)生說一說自己的想法。

師：大家說一說，作者為什么要寫這兩句話？

生1：第一句話說明濟南的泉水眾多，而后面的一句話說明把濟南稱為“泉城”的原因。

師：如果把這兩句話的位置調(diào)換一下，好不好？

生2：不好，如果一開始就說濟南的泉水聞名天下，不能讓別人信服，因為沒有憑據(jù)。而先說濟南有七十二泉，可以激發(fā)讀者探究這七十二泉的奧秘的欲望。

師：請你們從課文中找出描寫濟南泉水特征的關(guān)鍵句，并比較一下，看看它們在描寫過程中都起到了哪些作用。

解讀課文既要有表層的文字解讀，也要體會關(guān)鍵句在文章中的作用，讓學(xué)生理解這些句子為什么要放在這兒，放在這兒的目的是什么，從而通過前后句的對比讓學(xué)生領(lǐng)悟文章的基本表達方法，把讀與寫有機地結(jié)合起來。

三、前后詞對比，掌握用詞技巧

作者在寫文章時，往往都會選擇最恰當?shù)脑~語來描繪文章內(nèi)容，表達自己的情感。如果我們能夠深入理解這些詞語，讓學(xué)生把課文中的這些詞語羅列出來，加以對比，那么學(xué)生就可以更好地掌握作者的用詞技巧。

師：作者對泉水的描寫用了很多形象、貼切的詞語，請你們從課文中找出來對比一下，看看作者是如何運用這些詞語來描寫泉水的。

生1：“白浪翻滾、銀花盛開、晶瑩剔透、明珠散落、聲音洪大、虎嘯獅吼、聲音低細、秋雨瀟瀟”。這些詞語形象地說明了濟南泉水的特征。“有的……好像……”“有的……聽起來……”兩種句式串聯(lián)起來，給人一種結(jié)構(gòu)美與和諧美。

師：如果我們把這個句式給改了，只用前半部分的詞語，如“這些泉有的白浪翻滾，有的晶瑩剔透，有的聲音洪大，有的聲音低細”，這樣描寫好不好？

生2：當然不好了。比喻可以更加形象直觀地幫助我們理解濟南泉水的特征，如果把后面的比喻詞給去掉，文章就會顯得干巴巴的，沒有可讀性。

生3：“忽聚忽散、忽斷忽續(xù)、忽急忽緩”等詞充分地把珍珠泉的特征給表現(xiàn)出來了，而且每一個詞都是由一對相反的字來組成的，這樣的描寫方法值得我們學(xué)習(xí)。

第8篇：介紹自己的文章范文

關(guān)鍵詞：初中英語 任務(wù)型教學(xué) 問題 策略

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）04-0105-01

在閱讀教學(xué)中，任務(wù)型閱讀教學(xué)雖然改變了傳統(tǒng)的講讀模式，突出學(xué)生的主體地位，但在是任務(wù)型閱讀教學(xué)的過程中，弊端也普遍存在。下面，筆者針對任務(wù)型閱讀教學(xué)的存在的問題，進行了思考，提出幾點改進的措施。

1 任務(wù)型閱讀教學(xué)中存在的問題

L期以來，閱讀教學(xué)沿襲講讀法，沿襲“五步教學(xué)法”，以下面的教學(xué)套路而進行：

（1）導(dǎo)入；（2）播放錄音材料；（3）教師針對閱讀材料提問，學(xué)生一一回答；（4）歸納段落大意；（5）講解語言點；（6）讀課文，并復(fù)述課文。

新課改下，教師們雖然意識到改變學(xué)生的主體地位的重要性，但實踐教學(xué)中，換湯不換藥，“新瓶裝陳酒”。教師們認為，提出問題，學(xué)生回答就是任務(wù)型教學(xué)了，沒有從整體上把握任務(wù)型閱讀教學(xué)的實質(zhì)，導(dǎo)致閱讀教學(xué)低效、無效，帶有傳統(tǒng)教學(xué)的濃重色彩。

2 任務(wù)型閱讀教學(xué)的類型

任務(wù)型閱讀教學(xué)，包括交際性和非交際性，非交際性的任務(wù)以語言任務(wù)或教學(xué)任務(wù)為主。

2.1 交際型任務(wù)

閱讀教學(xué)中的交際型教學(xué)，一般以對話、表演等形式開展。如學(xué)生past and present的閱讀課文時，設(shè)計一個角色表演活動；學(xué)習(xí)Fashion show時，讓學(xué)生走上講臺，介紹自己的服裝，開展“時裝秀”展示活動；學(xué)習(xí)Friends時，讓學(xué)生介紹自己的好朋友；學(xué)習(xí)Pet時，介紹自己的小動物等。

其次，閱讀活動中的“問”和“答”也是基本的交際性的任務(wù)活動，課堂上，教師應(yīng)精心設(shè)計任務(wù)，安排活動，讓學(xué)生動起來，參與到閱讀教學(xué)中。

交際性型的任務(wù)很多，如角色表演、猜謎語、采訪、討論、寫日記、辯論等。教學(xué)中，巧妙設(shè)計活動，可以促使學(xué)生動起來。

2.2 非交際型任務(wù)

非交際型任務(wù)，是以語言的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的任務(wù)，如根據(jù)情景猜測單詞的意思。例如學(xué)習(xí)Natural Disaster的Reading時，教師呈現(xiàn)臺灣大地震的慘景，呈現(xiàn)Timmy生還的情境，給出句子Timmy is of the survivors in the earthquake. What is the meaning of the “survivor”？

非交際型的任務(wù)型閱讀教學(xué)，方法也很多，如句型轉(zhuǎn)換、替換轉(zhuǎn)換、多項選擇等。

3 任務(wù)型閱讀教學(xué)的有效策略

所謂任務(wù)型閱讀教學(xué)，就是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計任務(wù)，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動參與的積極性的教學(xué)方式。

3.1 預(yù)測課文主題

根據(jù)內(nèi)容，設(shè)計話題，預(yù)測課文要談的主題是閱讀教學(xué)的主要方法之一。如學(xué)學(xué)習(xí)8下unit7 Reading時，教師呈現(xiàn)ORBIS的圖標，簡單介紹ORBIS的眼科飛行醫(yī)院的醫(yī)護人員的生活與工作情況，創(chuàng)設(shè)“采訪者”和馬醫(yī)生的對話的情境，提出問題：What are they talking about？讓學(xué)生預(yù)測，記者可能提出的問題，以及馬醫(yī)生如何回答，這樣，談?wù)揙RBIS，預(yù)測對話內(nèi)容，為有效閱讀做鋪墊。

3.2 選擇文章標題

為文章選標題、寫標題是中考任務(wù)型閱讀的必考題型，因此，閱讀教學(xué)中，教師可以先不讓學(xué)生看標題，而是通過聽、說、讀之后，根據(jù)課文內(nèi)容，給出2-3個標題，讓學(xué)生選擇一個最好的，是提高閱讀教學(xué)的有效途徑，利于學(xué)生整體上把握閱讀材料的大意。

如學(xué)習(xí)Natural Dsiaster的Reading時，先呈現(xiàn)Timmy經(jīng)歷臺灣地震的前后經(jīng)過，再播放聽力材料，然后給出兩個標題，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容和聽力材料，為文章選擇一個最佳的文題。（1）An earthquake in Tai Wan.（2）A survivor in the earthquake.

這兩個標題看似相同，實則中心詞不同。一個是“地震”，一個是地震中的“幸存者”。因此，讓學(xué)生討論和爭論之后，再細讀文章，再次確定哪個文題更好，這樣，提高學(xué)生的分析問題的能力。

3.3 填寫圖表

教師根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計圖標，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，填表格中的相關(guān)信息，訓(xùn)練學(xué)生捕捉主要信息的能力，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧。

如對于8上Unit1的閱讀課文的教學(xué)，教師可以設(shè)計下面的表格：

讓學(xué)生抓住文章的關(guān)鍵詞，完成信息表格的填寫，根據(jù)表格內(nèi)容，要求填寫B(tài)etty、Max、May的外貌和性格特點，因此，閱讀時，應(yīng)注意外貌描寫和性格特點的詞和短語，以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注細節(jié)的能力。

3.4 小組合作，討論段落大意

對于文章的主題的提煉和段落大意，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，是教師“說得算”。而新課改下的互動課堂，文章的主題和段落大意的提煉，應(yīng)教給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解而闡述觀點，小組討論，完善自己的看法和觀點。如The story of Xi wang的教學(xué)，對于這篇文章的主題和段落，教師應(yīng)“慢一步”，讓學(xué)生自主討論和探究，歸納出段意：

Para1： The growth of Xiwang.

Para2： The danger Xiwang is facing.

Para3： The importance we should protect Xiwang.

Para4： The action we should take.

任務(wù)型閱讀教學(xué)以任務(wù)驅(qū)動閱讀的教學(xué)方式。教學(xué)中，教師應(yīng)巧妙設(shè)計任務(wù)、精心安排活動，突出任務(wù)引導(dǎo)，指導(dǎo)閱讀探知，讓閱讀教學(xué)成為學(xué)生們的悅讀的天地，從而打造靚麗的閱讀課堂。

參考文獻：

第9篇：介紹自己的文章范文

面試的第一個環(huán)節(jié)往往是自我介紹，但面試時的自我介紹可不是單純地介紹一下自己的基本情況，而是有技巧的。好的自我介紹應(yīng)該在介紹自己的同時，也展現(xiàn)自己在對應(yīng)領(lǐng)域的能力和見解，能迅速吸引面試官的注意。

在面試自我介紹的2-3分鐘里，你需要針對職位的需要來介紹自己的優(yōu)勢，比如應(yīng)聘一個需求文字能力的崗位，就在自我介紹中展示自己的文字功底；應(yīng)聘需求溝通能力的崗位，就需要在自我介紹中展示自身溝通能力強的經(jīng)歷等。

所以，面試時的自我介紹應(yīng)該針對目標職位來說，最好提前準備好一個自我介紹提前練習(xí)一下，在面試時流利地發(fā)揮，讓面試官知道你有備而來。

另外，在自我介紹時還可以引導(dǎo)面試官的問題，比如提到自己最擅長的方面，以前的工作經(jīng)歷等自己熟悉的內(nèi)容，這樣在面試官順勢詢問這些方面問題時就可以更自信流利地回答。

2、面試時回答問題的技巧

在面試時如何回答面試官的問題？首先需要注意的是，必須在回答問題之前聽清楚面試官想問的問題是什么。避免答非所問。如果第一時間沒有聽清楚面試官的問話，可以適當補充自己的理解和補充提問，多抓住機會和面試官溝通。和面試官交流的過程，也是展現(xiàn)自己能力的過程。

要知道，很多面試問題并沒有標準答案，面試官想通過面試看到的是你的專業(yè)能力、思維能力和應(yīng)變能力，所以你需要在面試過程中盡量把這些能力展現(xiàn)出來。而對于問題的補充能很好地展現(xiàn)候選人的思維敏捷程度和專業(yè)能力。

另外，如果你在面試前準備了資料，比如針對目標公司的業(yè)務(wù)情況、競爭對手展開了分析，你就需要在回答問題時把自己了解和準備的資料給引導(dǎo)出來。

比如在面試官提出一個類似的問題時，就把自己做的準備展示出來，這樣既好好回答了問題，又讓面試官知道你是針對這次面試做過準備的，和其他求職者不同。

3、面試結(jié)束前應(yīng)該問面試官什么問題？

在面試結(jié)束前，面試官往往會提出，作為面試者你還有什么問題需要問的嗎？這時候千萬不能說沒有問題要問了，因為如果回答沒有問題，就意味著你對這個職位的興趣不大，也顯示出自己沒有自我驅(qū)動力和好奇心，對面試來說是十分不利的。

那么應(yīng)該問哪些問題？首先推薦一些常用且萬能的問題，比如：「如果我有幸得到這份工作，在入職前需要做哪些準備？這樣的問題可以讓面試官知道你對這個職位是有興趣的，而且是一個做事有條理有準備的候選人。