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畫(huà)楊桃教學(xué)設(shè)計(jì)精選(九篇)

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畫(huà)楊桃教學(xué)設(shè)計(jì)

第1篇:畫(huà)楊桃教學(xué)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;多媒體;提高;教學(xué)效率

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中,適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)以輔助教學(xué),將語(yǔ)文課本中的人物與故事情節(jié)展現(xiàn)在學(xué)生面前,能增加其閱讀興趣,提高其對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的熱愛(ài),從而能夠更有效地開(kāi)展教學(xué)工作,同時(shí)有利于增強(qiáng)教學(xué)效果,提升教學(xué)質(zhì)量,提高教學(xué)目標(biāo)的完成效率,構(gòu)建高效課堂。實(shí)踐表明,合理巧妙地運(yùn)用多媒體進(jìn)行演示教學(xué),有利于課堂情境地創(chuàng)設(shè),更好地將學(xué)生帶入其中,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探索性,提高教學(xué)效率。

一、運(yùn)用多媒體實(shí)現(xiàn)圖文并茂,激發(fā)學(xué)生想象力

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與其對(duì)事物的興趣程度有密切聯(lián)系,多媒體教學(xué)以動(dòng)畫(huà)、聲音、影像等形式展現(xiàn)課文中的情節(jié),能夠集中學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生的好奇心,通過(guò)設(shè)置懸念的方式,激發(fā)學(xué)生的想象力,為其營(yíng)造一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,提高其學(xué)習(xí)效率。以《柳樹(shù)醒了》這篇課文為例。本篇課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)生字,同時(shí)讓學(xué)生了解季節(jié)的變幻,感受春天的美好。為此在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí),可以展示與春天相關(guān)的景象,那就是柳樹(shù)、春燕、春雷等。通過(guò)播放課件,展示萬(wàn)物復(fù)蘇的景象,如小草發(fā)芽、挑花盛開(kāi)、冰雪消融等。以動(dòng)態(tài)圖像的形式,向?qū)W生傳達(dá)這樣一個(gè)信息,即春天處處充滿生機(jī),大地一片綠意盎然,到處都是一派迷人的景象。課件還可以在末尾提出引發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題,如:“親愛(ài)的同學(xué)們,春天里還有什么醒了呢?”“請(qǐng)用畫(huà)筆記錄你身邊的春景”等問(wèn)題,從而啟發(fā)學(xué)生從植物、動(dòng)物、氣候等方面展開(kāi)想象,增加對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。待學(xué)生思考并發(fā)言后,教師再播放課件,以絢麗的色彩與優(yōu)美的文字促使學(xué)生發(fā)揮想象力,使其更加深刻地把握課文內(nèi)容,理解課文主題。

二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)

高效的課堂教學(xué)應(yīng)具備豐富生動(dòng)的教學(xué)情境,能夠?qū)⒄n本中靜態(tài)的文字轉(zhuǎn)化為栩栩如生的動(dòng)態(tài)畫(huà)面,從而使學(xué)生更快地融入到這樣的教學(xué)情境當(dāng)中,讓其更好地體會(huì)課文主旨,掌握關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn),有效突破課本內(nèi)的重難點(diǎn)。例如在《坐井觀天》一文中,其主題就是讓學(xué)生明白要從多角度看待事物,不能片面地看待問(wèn)題,要不斷拓寬視野,豐富自身的知識(shí)。而這樣的寓意對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較難理解的。傳統(tǒng)的教學(xué)只是教師單方面的進(jìn)行講解,難以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這樣的主題,因此有必要通過(guò)多媒體演示教學(xué)的方式實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)。教師首先播放青蛙與小鳥(niǎo)對(duì)話的視頻,讓學(xué)生更直觀地理解處于井底的青蛙與翱翔于天際的鳥(niǎo)兒,他們身處的環(huán)境存在何種區(qū)別。另外為了使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)可以再增加一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)K,讓學(xué)生用硬紙片或課本,將其卷成圓筒狀,并透過(guò)圓筒觀察藍(lán)天,并告訴他們這就是青蛙所看到的天空的范圍。同時(shí)可以向同學(xué)提問(wèn):“為什么現(xiàn)在你看到的天空只有圓筒那么大?”從而一步一步引出主題,“為什么青蛙和小鳥(niǎo)會(huì)對(duì)天空有不同的認(rèn)識(shí)?那是因?yàn)槠溆嗟膹V闊天空被筒壁遮擋了,而青蛙的天空被那口井遮蔽了?!睆亩寣W(xué)生更好地理解文章的寓意。

三、運(yùn)用多媒體豐富教學(xué)形式,活躍課堂氣氛

由于小學(xué)生的思維特點(diǎn)就是注意力易分散,傳統(tǒng)的教學(xué)方式會(huì)使課堂沉悶,學(xué)生也易產(chǎn)生倦怠感,從而降低學(xué)習(xí)效率。采用多媒體變幻教學(xué)的形式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn),提高學(xué)生的思維活動(dòng),使其始終保持積極的狀態(tài)汲取知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)《趙州橋》這篇課文時(shí),傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是讓學(xué)生從文中找出與趙州橋的形態(tài)、作用等相關(guān)的句子,讓學(xué)生分析趙州橋與其他橋有何不同,了解其特點(diǎn)和功能。這樣的授課方式既會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理,也不能滿足學(xué)生的好奇心,不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而運(yùn)用多媒體教學(xué),如視頻、圖片、影片等手段,向?qū)W生直觀地展示橋的形態(tài)、特點(diǎn)、建造者、所在城市等信息,通過(guò)視覺(jué)刺激,能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外還可以介紹與此相關(guān)的旅游景點(diǎn),將世界各地的橋梁以圖片的形式展示出來(lái),讓學(xué)生進(jìn)行觀察和對(duì)比,使其了解更多關(guān)于橋梁的歷史和文化,豐富學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,活躍課堂的氣氛。

四、運(yùn)用多媒體優(yōu)化教學(xué)流程,提高教學(xué)效率

多媒體教學(xué)是將圖像、圖形、文字、聲音等信息進(jìn)行綜合,通過(guò)人機(jī)交互操作,從而更加高效地完成教學(xué)任務(wù)。而傳統(tǒng)的教學(xué)主要由教師決定,學(xué)生一般處于被灌輸知識(shí)的狀態(tài)。巧妙地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生成為課堂的主人,轉(zhuǎn)變?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)過(guò)程中一切都是由教師決定的教學(xué)形式。通過(guò)計(jì)算機(jī)操作,教師可以更加簡(jiǎn)便地、高效地完成教學(xué)設(shè)計(jì),學(xué)生也可以體驗(yàn)到動(dòng)態(tài)教學(xué)的魅力。例如在《畫(huà)楊桃》一文中為了向?qū)W生展示楊桃在各個(gè)角度的形態(tài),教師可以運(yùn)用圖片展示楊桃的各個(gè)剖面,而不必徒手在黑板上繪畫(huà),這樣就有效地節(jié)約了時(shí)間,提高了教學(xué)效率。另外為了讓學(xué)生體驗(yàn)畫(huà)楊桃的過(guò)程,還可以讓每位同學(xué)嘗試使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行繪畫(huà),體會(huì)多角度觀察事物的樂(lè)趣,從而更深刻地體會(huì)課文的主旨,即當(dāng)別人的想法與自己的想法產(chǎn)生沖突時(shí),不應(yīng)過(guò)早地否定他人,而是要思考別人觀察的角度是否和自己一樣,同時(shí)學(xué)會(huì)從多角度看待問(wèn)題。

五、結(jié)語(yǔ)

多媒體計(jì)算機(jī)所獨(dú)有的交互性能夠使教學(xué)手段豐富多變,也因此成為改變傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)模式的一個(gè)關(guān)鍵因素。運(yùn)用多媒體展開(kāi)教學(xué),能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氛圍,開(kāi)拓學(xué)生思維,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。教師應(yīng)巧用多媒體,使學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容,克服文中的疑難點(diǎn),掌握課文主旨,提高教學(xué)效率,創(chuàng)建高效課堂。

參考文獻(xiàn):

[1]王瓊.論小學(xué)語(yǔ)文高效課堂建設(shè)中多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用[J].新課程(小學(xué)),2015(6):204.

[2]尕瑪拉加.合理運(yùn)用多媒體技術(shù)構(gòu)建青海牧區(qū)小學(xué)語(yǔ)文的高效課堂[J].新課程,2016(22):113.

[3]楊秋蘭.多媒體融入,踏尋高效課堂的芬芳——小學(xué)語(yǔ)文課堂運(yùn)用多媒體構(gòu)建高效課堂[J].文理導(dǎo)航,2015(21):82.

[4]朱玉芬,崔偉蘭.以多媒體教學(xué)為抓手打造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2016(23):52-53.

作者:魏志琴 單位:甘肅省臨洮縣文峰小學(xué)

摘要:隨著多媒體技術(shù)的興起與發(fā)展,人們的工作和生活方式發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,多媒體教學(xué)也應(yīng)運(yùn)而生。多媒體教學(xué)即依照教學(xué)對(duì)象與教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn),結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì),合理地對(duì)現(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)行選擇,從而優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果。因此,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,教師要合理地利用多媒體,提高課堂教學(xué)效率,構(gòu)建高效課堂。

關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;多媒體;提高;教學(xué)效率

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中,適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)以輔助教學(xué),將語(yǔ)文課本中的人物與故事情節(jié)展現(xiàn)在學(xué)生面前,能增加其閱讀興趣,提高其對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的熱愛(ài),從而能夠更有效地開(kāi)展教學(xué)工作,同時(shí)有利于增強(qiáng)教學(xué)效果,提升教學(xué)質(zhì)量,提高教學(xué)目標(biāo)的完成效率,構(gòu)建高效課堂。實(shí)踐表明,合理巧妙地運(yùn)用多媒體進(jìn)行演示教學(xué),有利于課堂情境地創(chuàng)設(shè),更好地將學(xué)生帶入其中,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探索性,提高教學(xué)效率。

一、運(yùn)用多媒體實(shí)現(xiàn)圖文并茂,激發(fā)學(xué)生想象力

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與其對(duì)事物的興趣程度有密切聯(lián)系,多媒體教學(xué)以動(dòng)畫(huà)、聲音、影像等形式展現(xiàn)課文中的情節(jié),能夠集中學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生的好奇心,通過(guò)設(shè)置懸念的方式,激發(fā)學(xué)生的想象力,為其營(yíng)造一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,提高其學(xué)習(xí)效率。以《柳樹(shù)醒了》這篇課文為例。本篇課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)生字,同時(shí)讓學(xué)生了解季節(jié)的變幻,感受春天的美好。為此在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí),可以展示與春天相關(guān)的景象,那就是柳樹(shù)、春燕、春雷等。通過(guò)播放課件,展示萬(wàn)物復(fù)蘇的景象,如小草發(fā)芽、挑花盛開(kāi)、冰雪消融等。以動(dòng)態(tài)圖像的形式,向?qū)W生傳達(dá)這樣一個(gè)信息,即春天處處充滿生機(jī),大地一片綠意盎然,到處都是一派迷人的景象。課件還可以在末尾提出引發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題,如:“親愛(ài)的同學(xué)們,春天里還有什么醒了呢?”“請(qǐng)用畫(huà)筆記錄你身邊的春景”等問(wèn)題,從而啟發(fā)學(xué)生從植物、動(dòng)物、氣候等方面展開(kāi)想象,增加對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。待學(xué)生思考并發(fā)言后,教師再播放課件,以絢麗的色彩與優(yōu)美的文字促使學(xué)生發(fā)揮想象力,使其更加深刻地把握課文內(nèi)容,理解課文主題。

二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)

高效的課堂教學(xué)應(yīng)具備豐富生動(dòng)的教學(xué)情境,能夠?qū)⒄n本中靜態(tài)的文字轉(zhuǎn)化為栩栩如生的動(dòng)態(tài)畫(huà)面,從而使學(xué)生更快地融入到這樣的教學(xué)情境當(dāng)中,讓其更好地體會(huì)課文主旨,掌握關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn),有效突破課本內(nèi)的重難點(diǎn)。例如在《坐井觀天》一文中,其主題就是讓學(xué)生明白要從多角度看待事物,不能片面地看待問(wèn)題,要不斷拓寬視野,豐富自身的知識(shí)。而這樣的寓意對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較難理解的。傳統(tǒng)的教學(xué)只是教師單方面的進(jìn)行講解,難以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這樣的主題,因此有必要通過(guò)多媒體演示教學(xué)的方式實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)。教師首先播放青蛙與小鳥(niǎo)對(duì)話的視頻,讓學(xué)生更直觀地理解處于井底的青蛙與翱翔于天際的鳥(niǎo)兒,他們身處的環(huán)境存在何種區(qū)別。另外為了使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)可以再增加一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)K,讓學(xué)生用硬紙片或課本,將其卷成圓筒狀,并透過(guò)圓筒觀察藍(lán)天,并告訴他們這就是青蛙所看到的天空的范圍。同時(shí)可以向同學(xué)提問(wèn):“為什么現(xiàn)在你看到的天空只有圓筒那么大?”從而一步一步引出主題,“為什么青蛙和小鳥(niǎo)會(huì)對(duì)天空有不同的認(rèn)識(shí)?那是因?yàn)槠溆嗟膹V闊天空被筒壁遮擋了,而青蛙的天空被那口井遮蔽了?!睆亩寣W(xué)生更好地理解文章的寓意。

三、運(yùn)用多媒體豐富教學(xué)形式,活躍課堂氣氛

由于小學(xué)生的思維特點(diǎn)就是注意力易分散,傳統(tǒng)的教學(xué)方式會(huì)使課堂沉悶,學(xué)生也易產(chǎn)生倦怠感,從而降低學(xué)習(xí)效率。采用多媒體變幻教學(xué)的形式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn),提高學(xué)生的思維活動(dòng),使其始終保持積極的狀態(tài)汲取知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)《趙州橋》這篇課文時(shí),傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是讓學(xué)生從文中找出與趙州橋的形態(tài)、作用等相關(guān)的句子,讓學(xué)生分析趙州橋與其他橋有何不同,了解其特點(diǎn)和功能。這樣的授課方式既會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理,也不能滿足學(xué)生的好奇心,不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而運(yùn)用多媒體教學(xué),如視頻、圖片、影片等手段,向?qū)W生直觀地展示橋的形態(tài)、特點(diǎn)、建造者、所在城市等信息,通過(guò)視覺(jué)刺激,能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外還可以介紹與此相關(guān)的旅游景點(diǎn),將世界各地的橋梁以圖片的形式展示出來(lái),讓學(xué)生進(jìn)行觀察和對(duì)比,使其了解更多關(guān)于橋梁的歷史和文化,豐富學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,活躍課堂的氣氛。

四、運(yùn)用多媒體優(yōu)化教學(xué)流程,提高教學(xué)效率

多媒體教學(xué)是將圖像、圖形、文字、聲音等信息進(jìn)行綜合,通過(guò)人機(jī)交互操作,從而更加高效地完成教學(xué)任務(wù)。而傳統(tǒng)的教學(xué)主要由教師決定,學(xué)生一般處于被灌輸知識(shí)的狀態(tài)。巧妙地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生成為課堂的主人,轉(zhuǎn)變?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)過(guò)程中一切都是由教師決定的教學(xué)形式。通過(guò)計(jì)算機(jī)操作,教師可以更加簡(jiǎn)便地、高效地完成教學(xué)設(shè)計(jì),學(xué)生也可以體驗(yàn)到動(dòng)態(tài)教學(xué)的魅力。例如在《畫(huà)楊桃》一文中為了向?qū)W生展示楊桃在各個(gè)角度的形態(tài),教師可以運(yùn)用圖片展示楊桃的各個(gè)剖面,而不必徒手在黑板上繪畫(huà),這樣就有效地節(jié)約了時(shí)間,提高了教學(xué)效率。另外為了讓學(xué)生體驗(yàn)畫(huà)楊桃的過(guò)程,還可以讓每位同學(xué)嘗試使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行繪畫(huà),體會(huì)多角度觀察事物的樂(lè)趣,從而更深刻地體會(huì)課文的主旨,即當(dāng)別人的想法與自己的想法產(chǎn)生沖突時(shí),不應(yīng)過(guò)早地否定他人,而是要思考別人觀察的角度是否和自己一樣,同時(shí)學(xué)會(huì)從多角度看待問(wèn)題。五、結(jié)語(yǔ)多媒體計(jì)算機(jī)所獨(dú)有的交互性能夠使教學(xué)手段豐富多變,也因此成為改變傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)模式的一個(gè)關(guān)鍵因素。運(yùn)用多媒體展開(kāi)教學(xué),能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氛圍,開(kāi)拓學(xué)生思維,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。教師應(yīng)巧用多媒體,使學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容,克服文中的疑難點(diǎn),掌握課文主旨,提高教學(xué)效率,創(chuàng)建高效課堂。

參考文獻(xiàn):

[1]王瓊.論小學(xué)語(yǔ)文高效課堂建設(shè)中多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用[J].新課程(小學(xué)),2015(6):204.

[2]尕瑪拉加.合理運(yùn)用多媒體技術(shù)構(gòu)建青海牧區(qū)小學(xué)語(yǔ)文的高效課堂[J].新課程,2016(22):113.

[3]楊秋蘭.多媒體融入,踏尋高效課堂的芬芳——小學(xué)語(yǔ)文課堂運(yùn)用多媒體構(gòu)建高效課堂[J].文理導(dǎo)航,2015(21):82.

第2篇:畫(huà)楊桃教學(xué)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞:教學(xué);興趣;探索;課堂氛圍

中圖分類號(hào):G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1672-1578(2015)07-0150-02

有位名家曾經(jīng)說(shuō)過(guò):"語(yǔ)文源于生活,又服務(wù)于生活,語(yǔ)文教學(xué)與生活相聯(lián)系,必定生動(dòng)活潑,事半功倍。"由此可見(jiàn),語(yǔ)文和生活密不可分,它可以幫助學(xué)生開(kāi)闊視野、培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)、凈化精神情感。語(yǔ)文這門課程內(nèi)容豐富多彩,最富有生活情趣;形式精彩多樣,最富有想象空間。它本應(yīng)該成為學(xué)生最感興趣最受歡迎的學(xué)科,但事實(shí)上由于深受應(yīng)試教育影響,語(yǔ)文課堂變成了枯燥乏味的知識(shí)灌輸,語(yǔ)文學(xué)科也失去了原先應(yīng)有的生機(jī)與靈性。 我在教學(xué)中進(jìn)行了一系列的摸索,我的體會(huì)有幾方面:

1.開(kāi)篇引趣,誘發(fā)好學(xué)之樂(lè)

兒童感覺(jué)的情緒和無(wú)意性很明顯,要想把學(xué)生的注意力從先前的活動(dòng)中轉(zhuǎn)到當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容上,教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)授課的導(dǎo)入部分,以幫助學(xué)生迅速有效地根據(jù)教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)移注意力。根據(jù)我的教學(xué)實(shí)踐,從教學(xué)內(nèi)容的出發(fā),導(dǎo)入新課可采取不同的方式。(1)音樂(lè)導(dǎo)入《月光曲》(2)謎語(yǔ)導(dǎo)入《燕子》(3)圖畫(huà)導(dǎo)入《鯨》(4)故事導(dǎo)入《女?huà)z補(bǔ)天》(5)對(duì)話導(dǎo)入,如《陶罐和鐵罐》(6)實(shí)物導(dǎo)入,如《畫(huà)楊桃》(7)影片導(dǎo)入,如《飛奪瀘定橋》。另外,還有游戲、情景表演、提問(wèn)、討論等方式導(dǎo)入,以引起學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,為新知識(shí)的教學(xué)作好鋪墊。

2.美感啟迪,激勵(lì)學(xué)生的愛(ài)美心和求美情

古希臘哲學(xué)家德謨克利特說(shuō)過(guò):"人的快樂(lè)來(lái)自于對(duì)美的作品的瞻仰"。事實(shí)上,美的東西不僅給人以,而且給人以激情,給人以力量。因此,在語(yǔ)文教學(xué)中,以美的東西感化學(xué)生,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得美的體驗(yàn),美的教育,這是解決學(xué)生樂(lè)學(xué)問(wèn)題的一個(gè)重要方面。

語(yǔ)文教學(xué)中美的因素非常多,不管是識(shí)字、閱讀,還是作文,都包含著美的遷移過(guò)程。教學(xué)要善于揭示課文的內(nèi)在美,創(chuàng)造教學(xué)設(shè)計(jì)的形式美,塑造教師主體的形象美,用美感帶領(lǐng)學(xué)生穿越知識(shí)的叢林,使他們?cè)诿赖南硎苤校a(chǎn)生強(qiáng)烈的愛(ài)美之心和求美之情。有了這種感情,學(xué)生就會(huì)把學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)作一件快樂(lè)的事,樂(lè)學(xué)的情緒也就自然的產(chǎn)生了。怎樣在教學(xué)中使學(xué)生獲得充分的美的感受,以激勵(lì)他們愛(ài)美心和求美情呢?我以為最關(guān)鍵的是要讓學(xué)生領(lǐng)略到課文的內(nèi)在美。比如,在上《海上日出》這一課時(shí),我先出示了一幅彩色攝影作品,讓學(xué)生通過(guò)觀察,感受照片中波光粼粼的水面和色彩紛呈的云天,直接進(jìn)入海上日出的情景。接著,給學(xué)生詳細(xì)介紹了日出的過(guò)程,讓學(xué)生隨著我的描繪,想象那種綺麗的景色,使學(xué)生深刻感受到文章的意境美和色彩美。這樣通過(guò)美感的啟迪,使學(xué)生始終保持亢奮的情緒,既收到了美育的效果,又使他們準(zhǔn)確、深刻地了解了文章,達(dá)到了樂(lè)學(xué)的目的。

3.營(yíng)造活躍的課堂氣氛

快樂(lè)教學(xué)的最佳效果與良好的課堂氣氛分不開(kāi)。好的課堂氣氛應(yīng)該與學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和教學(xué)內(nèi)容的情感基調(diào)相一致、相協(xié)調(diào),教與學(xué)雙方的認(rèn)知、思維活動(dòng)必須有一個(gè)真正寬松自如的天地。

3.1提倡教師微笑進(jìn)課堂。微笑是聯(lián)系師生情感的紐帶,溝通師生心靈的橋梁,是創(chuàng)設(shè)和諧的、協(xié)調(diào)的教學(xué)氛圍的重要手段。有學(xué)生這樣比喻:"在炎熱的夏季,老師的微笑如甘露,帶給我們一個(gè)清涼的世界;在嚴(yán)寒的冬日,老師的微笑似春風(fēng),總讓我們感覺(jué)到溫暖。"

3.2教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以滿腔熱忱來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。做到情緒飽滿、態(tài)度端莊、 語(yǔ)言親切、富有激情,并借助眼神、表情、姿勢(shì)來(lái)輔助說(shuō)話,讓學(xué)生感到聽(tīng)你的課是一種精神享受。

4.習(xí)題訓(xùn)練,享受創(chuàng)造之樂(lè)

圖畫(huà)再現(xiàn)能化繁為簡(jiǎn),把抽象的內(nèi)容具體化、形象化,有利于幫助學(xué)生對(duì)課文的理解。一些課文的事理憑口敘述是很難讓學(xué)生清楚的,如能簡(jiǎn)單地畫(huà)上幾筆,思路和脈絡(luò)就清晰可見(jiàn)。如《詹天佑》,在講解詹天佑設(shè)計(jì)"人字形"線路時(shí),為了讓學(xué)生能生動(dòng)形象的理解課文內(nèi)容??僧?huà)圖講解,學(xué)生就能一目了然。又如《草船借箭》,可根據(jù)課文情節(jié),即"精心準(zhǔn)備"――"全力奮戰(zhàn)"――"大獲全勝"三個(gè)部分,畫(huà)出情節(jié)示意圖,讓學(xué)生既感興趣,而且深刻理解了課文內(nèi)容。這樣,學(xué)生就能直觀、形象地理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生在理解的同時(shí),還受到繪畫(huà)藝術(shù)的熏陶,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。

5.多媒體的利用

多媒體,尤其是電教媒體,能增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的直觀性、形象性、生動(dòng)性,改變傳統(tǒng)沉悶的課堂面貌,可以使學(xué)生的興趣大增,有助于實(shí)現(xiàn)"輕負(fù)高質(zhì)"和實(shí)施快樂(lè)教學(xué),落實(shí)素質(zhì)教育的要求。我在上《再見(jiàn)吧,親人!》一文時(shí),通過(guò)錄音再造形象,在學(xué)生面前再現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士可歌可泣的英雄形象,學(xué)生的內(nèi)心為之振奮,思想產(chǎn)生了共鳴;在教授《蘇州園林》一文時(shí)組織學(xué)生觀看教學(xué)錄像片,制作了蘇州園林的課件,展現(xiàn)在學(xué)生面前的是一幅幅生動(dòng)形象的園林建筑畫(huà)面,使學(xué)生產(chǎn)生近乎身臨其境的感受,從而加深了對(duì)課文的理解,受到美的熏陶??梢哉f(shuō),多媒體的靈活運(yùn)用將會(huì)給中學(xué)語(yǔ)文快樂(lè)教學(xué)帶來(lái)勃勃生機(jī)。

總之,愉快教學(xué)是一種高超的教學(xué)藝術(shù),往往會(huì)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果,但這也對(duì)教師提出了很高的要求。作為一名教師,首先要具有奉獻(xiàn)的品格,強(qiáng)烈的敬業(yè)精神,并熱衷于黨的教育事業(yè)。在實(shí)踐中,培養(yǎng)濃厚的教學(xué)興趣,精心備課,精心設(shè)計(jì)提問(wèn)和教法,努力提高自己的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。只有這樣,才能達(dá)到愉快教學(xué)的理想境界。才能不辜負(fù)作為一名教師的使命和責(zé)任。

參考文獻(xiàn):

[1]《人民教育》、《上海教育》、《北京教育》、 《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》等教育雜志