描寫國慶節(jié)的佳句精選(九篇)

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第1篇：描寫國慶節(jié)的佳句范文

【關鍵詞】一年級 課外閱讀 習慣培養(yǎng)

記得葉圣陶教育家這樣說過："為養(yǎng)成習慣，為充實自己的生活，都非多讀不可。"低年級是小學生課外閱讀的萌芽期，是閱讀的起步階段，它直接影響著學生課外閱讀興趣的形成與發(fā)展。拼音教學結(jié)束后，孩子們開始學習識字、寫字了，現(xiàn)在，幾乎全部的孩子已經(jīng)基本上能借助拼音這個拐杖開始閱讀了，為了培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣，初步培養(yǎng)一年級小學生課外閱讀習慣，我是這樣做的：

一、創(chuàng)設良好的閱讀氛圍

"近朱者赤，近墨者黑"，在日常教學中發(fā)動一切力量，利用一年級兒童強烈的從眾心理，幫助他們盡快駛向讀書的軌道，首先應該創(chuàng)設讀書的大環(huán)境：

1、不斷更新班內(nèi)的圖書角的圖書，利用早讀、午讀時間進行閱讀。為了彌補學生書源的不足，除了我自己購買的和校圖書館里借的圖書，我動員學生把個人的圖書暫時存放在班里，組織學生自己管理借閱。圖書角設在教室一角，課余時間隨時借還，十分方便。我采用了"流動圖書管理員"的辦法，由班里學生輪流負責圖書的保管、借閱工作。這樣，既保證了書源的充足，又鍛煉了學生的能力，一舉兩得。另外，班級里也經(jīng)常開展有關活動，比如組織朗誦會、圖書節(jié)、故事會等，盡量創(chuàng)造條件讓學生由"被讀書"到"愛讀書"。

2、教師要以身示范，與生同讀。蘇霍姆林斯基說："把每一個學生都領進書籍的世界，培養(yǎng)其對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明燈，--這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。"榜樣的力量是無窮的。我們語文老師不僅要在口頭上大力宣傳讀書的好處，更要時時處處以身作則，做出榜樣。在課堂上，我們能旁征博引各類經(jīng)典名著，好詞佳句能隨口娓娓道來，如數(shù)家珍，讓學生從我們老師身上真切地感受到讀書的價值。學生會因為老師的博學多才而發(fā)自內(nèi)心敬佩老師。"親其師，信其道"，學生才會因此而愛上讀書。每天的午讀課，我必到教室，與學生共讀中外經(jīng)典故事，在這樣的氛圍中，在愛讀書的老師的言傳身教下，學生愛上讀書是理所當然的。此外，我還給學生們介紹古今中外偉人好讀書的故事，讓同學們明白，他們的成名無不得益于大量的課外閱讀，讓學生從這些偉人榜樣的身上汲取力量，愛上讀書。當然，我也沒忘記從學生身邊的伙伴中挑選榜樣，那些閱讀起步早，閱讀水平高的學生，在我的輔導下，能勝任"小老師"，讓他們代替老師朗讀美文，講故事。這"小老師"的榜樣力量不可小估，學生的閱讀興趣大增，個個爭當"小老師"。

3、常讀書給學生聽。由于一年級孩子的識字量少，有意注意的時間短，而且，讓他們讀書很容易疲倦，因此應該提倡教師讀書給學生聽，這樣做，不僅可以延續(xù)學生的有意注意的時間，擴大學生的詞匯量，激發(fā)他們的想象力，促進他們的情感發(fā)育，更重要的是可以培養(yǎng)他們讀書的興趣，從而使他們自覺自愿的去閱讀。

二、提供優(yōu)秀的閱讀篇目

歌德說過："讀一本好書，就是在和一個高尚的人談話。"低年級的孩子在入學之后，語言能力得到迅速的發(fā)展，他們已經(jīng)具備把自己聽來的故事講給別人聽，此時，他們的求知欲非常旺盛，對于課本以外的讀物很感興趣，若有充足的讀物供他們閱讀，將能培養(yǎng)他們愛讀書的習慣。

1.根據(jù)年齡特點和興趣推薦書籍。低年級的學生比較適合童話故事、民間故事以及一些圖文并茂的繪本等。例如《白雪公主》、《丑小鴨》等等。

2.根據(jù)課文的特點和要求推薦膾炙人口的小文章。例如教學完《秋姑娘的信》一課后，我推薦學生閱讀《春天在哪里》、《春媽媽的三個小姑娘》、《冬爺爺?shù)亩Y物》等短文，以此來作為課文補充，豐富學生的積累。

3.結(jié)合重大的節(jié)日推薦書籍。比如在清明節(jié)來臨之際，發(fā)動學生收集有關革命烈士的小故事（可以聽別人講，也可以自己找書來讀）。國慶節(jié)指導學生讀各種描寫祖國的小詩歌，以此來激發(fā)小學生的愛國情懷。由于小學生年齡小，閱歷淺，尤其是一年級的學生選擇讀物往往帶有盲目性、隨意性，因此，教師在對學生進行閱讀指導的同時做稍微的指點，避免放自流，克服"偏食"的現(xiàn)象。

三、開展形式多樣的課外閱讀活動，強化課外閱讀

低年級的孩子最喜歡的是活動和游戲，為使課外閱讀的風氣持續(xù)下去，應該圍繞課外閱讀開展喜聞樂見的活動，從而強化課外閱讀。

1.故事匯讀。定期舉行故事會，讓學生講故事、聽故事、復述故事，或教師講，或?qū)W生講，大家在樂中讀，在讀中學，在講中練，不知不覺中加大了閱讀量，增加了知識的積累，智力得到開發(fā)，還鍛煉了口語表達能力，可謂一舉多得。