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一、高校行政人員兼職班主任的必要性
高校行政人員包括行政、教務(wù)、后勤等多個(gè)管理和服務(wù)部門的人員,高校行政人員的日常工作就是為高校師生的學(xué)習(xí)、生活提供支持,為高校的有效運(yùn)行提供保障。
有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),某高校的輔導(dǎo)員和學(xué)生配備比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于國家相關(guān)文件規(guī)定的1∶200的比例。由此證明,專職輔導(dǎo)員的需求缺口大,填補(bǔ)這一缺口的辦法之一就是大量配置兼職班主任。目前很多高校都從行政人員崗位調(diào)動(dòng)、配置了兼職班主任,收到了良好的工作效果。行政人員作為兼職班主任受到了學(xué)生的認(rèn)可和歡迎,解決了目前學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)面臨的困境。
二、行政人員兼職班主任存在的問題
1. 思想認(rèn)識(shí)不夠,不能充分認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)員工作的重要性
在行政人員兼職班主任的選聘工作中,存在有以下幾種情況:有的是自愿報(bào)名,希望通過兼職工作提高自身的能力;有的是所在部門推薦,為了完成學(xué)校下達(dá)的指標(biāo)任務(wù);有的是為了晉升職稱、職務(wù)的需要。部分行政人員沒有充分認(rèn)識(shí)到兼職學(xué)生管理工作的重要性,把這項(xiàng)工作作為臨時(shí)性的工作應(yīng)付;有的行政兼職人員所在部門領(lǐng)導(dǎo)重視不夠,有時(shí)他們占用工作時(shí)間處理學(xué)生工作,得不到領(lǐng)導(dǎo)和同事們支持和理解,這都會(huì)對(duì)兼職工作造成一定的影響,不利于兼職班主任安心工作。
2. 崗前培訓(xùn)不夠,不能真正發(fā)揮作用
行政兼職班主任因較少經(jīng)過專職輔導(dǎo)員專業(yè)化、系統(tǒng)化的培訓(xùn),缺乏對(duì)大學(xué)生群體特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),缺乏學(xué)生工作的經(jīng)驗(yàn),尤其在處理各種突發(fā)事件時(shí),無法有效地開展針對(duì)性地思想教育工作。學(xué)生工作具有一定的專業(yè)性,需要工作人員有一定的專業(yè)背景和相關(guān)經(jīng)驗(yàn),有些學(xué)校和用人單位對(duì)行政兼職輔導(dǎo)員沒有進(jìn)行必要的崗前培訓(xùn),他們?cè)谔幚砭唧w任務(wù)中,會(huì)影響工作成效。
3. 考核制度不健全,待遇不到位,影響行政兼職班主任工作的積極性
各高校之間對(duì)行政兼職班主任考核存在一定的差異。大多數(shù)學(xué)校對(duì)各個(gè)系列的專職崗位有具體的考核指標(biāo),但對(duì)兼職工作的考核標(biāo)準(zhǔn)還比較薄弱,對(duì)兼職班主任也只是規(guī)定兼職任務(wù)和要求,沒有明確的考核體系,更沒有將考核結(jié)果和個(gè)人職務(wù)職稱晉升掛鉤,這客觀上造成了干好干壞一個(gè)樣。
三、提高行政人員兼職班主任工作效率的措施
如何在行政人員本職工作任務(wù)重、空余時(shí)間少的情況下,更好地發(fā)揮他們的優(yōu)勢,提高工作的效率和質(zhì)量,是各高校應(yīng)重視的問題。高校應(yīng)該從學(xué)校層面、行政人員所在部門等多方面給予正確指導(dǎo),采取積極措施,加強(qiáng)行政兼職班主任隊(duì)伍建設(shè),提高他們工作的實(shí)效性。
1. 行政兼職人員要形成良好的角色認(rèn)知,全面提高自身素質(zhì)和工作效率
首先,行政兼職班主任要站在培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的高度,充分認(rèn)識(shí)兼職工作的重要性,要做好大學(xué)生的政治引路人,成為學(xué)生成長成才的教育者、管理者、服務(wù)者。其次,要合理安排時(shí)間,完善工作方式方法,承擔(dān)起本職和兼職工作的雙重責(zé)任。學(xué)生工作有不少是常規(guī)和例行工作,行政兼職班主任可以提前安排好計(jì)劃,合理分配好本兼職工作的時(shí)間,將本兼職工作有機(jī)結(jié)合,做到統(tǒng)籌兼顧,相互促進(jìn)。
2. 加強(qiáng)行政兼職班主任的崗位培訓(xùn),提高其職業(yè)技能
學(xué)生日常管理工作有一套自己的管理模式,需要專職輔導(dǎo)員經(jīng)過長期的摸索和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。而行政人員主要從事行政事務(wù)工作、行政管理工作、黨務(wù)工作等,雖然主要服務(wù)對(duì)象是教師和學(xué)生,但在學(xué)生管理方面缺乏經(jīng)驗(yàn),在處理學(xué)生工作特別是各種突發(fā)事件時(shí),無法較為有效地利用科學(xué)方法和手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)、管理和思想教育。為此,高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)行政兼職班主任的培訓(xùn)力度。一是加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí),正確把握思想政治工作的方向和目標(biāo);二是加強(qiáng)心理學(xué)和教育學(xué)等方面的知識(shí)的學(xué)習(xí),使其了解大學(xué)生成長的規(guī)律,掌握教育引導(dǎo)學(xué)生的基本方法。將學(xué)生中出現(xiàn)的難點(diǎn)和熱點(diǎn)作為案例,讓他們根據(jù)自身工作經(jīng)驗(yàn)和所學(xué),嘗試去解決這些問題,做到理論與實(shí)踐的結(jié)合。
3. 完善管理制度,建立科學(xué)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制
目前,許多高校沒有建立完備的行政兼職班主任工作的考核評(píng)價(jià)體系,對(duì)他們工作的考核要么流于形式,要么強(qiáng)調(diào)過程而輕視效果。因此,需要建立合理的工作評(píng)價(jià)體系。對(duì)行政兼職班主任實(shí)行規(guī)范化的管理,突出輔導(dǎo)員管理育人的地位和作用,有利于調(diào)動(dòng)他們的積極性和促進(jìn)輔導(dǎo)員工作的專業(yè)化、規(guī)范化、職業(yè)化建設(shè)。一是要根據(jù)兼職班主任工作的特點(diǎn),合理折算工作量,做到定量與定性的結(jié)合,短期考核與長期管理相結(jié)合;二是將行政兼職班主任工作的業(yè)績作為他們各項(xiàng)評(píng)優(yōu)的重要條件之一;三是學(xué)校應(yīng)適時(shí)地制定合理的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)措施和政策,解決好行政兼職班主任的生活、福利待遇等問題。
關(guān)鍵詞:工作過程;數(shù)控加工工藝;教學(xué)改革
中圖分類號(hào):G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-5727(2015)06-0057-04
基于工作過程的教學(xué)方法是一種能較好地適應(yīng)職業(yè)教育與培訓(xùn)的教學(xué)方式。不來梅大學(xué)技術(shù)與教育研究所勞耐爾(Rauner)教授認(rèn)為“一個(gè)職業(yè)所以能夠成為一個(gè)職業(yè),是因?yàn)樗哂刑厥獾墓ぷ鬟^程,即在工作方式、內(nèi)容、方法、組織以及工具的歷史方面有它自身的獨(dú)到之處”,把工作過程定義為“在企業(yè)里為完成一件工作任務(wù),并獲得工作成果,而進(jìn)行的完整的工作程序”,該過程“是一個(gè)綜合的、時(shí)刻處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)但結(jié)構(gòu)相對(duì)固定的系統(tǒng)?!?/p>
基于工作過程是教學(xué)方式由理論推導(dǎo)的學(xué)科教學(xué)方法向情境式教學(xué)適應(yīng)職業(yè)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變,目的是避開高職學(xué)生理論推導(dǎo)能力不足的弱點(diǎn),通過情境教學(xué)的刺激,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。數(shù)控加工工藝是指使用數(shù)控機(jī)床加工零件所采用的各種加工方案和工藝手段,它是伴隨著數(shù)控機(jī)床的產(chǎn)生、發(fā)展而逐步完善起來的一種應(yīng)用技術(shù),是人們進(jìn)行大量數(shù)控加工實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),數(shù)控加工工藝技術(shù)具有綜合性、系統(tǒng)性的特點(diǎn),是高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生核心知識(shí)與技能,也是高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生未來崗位必備核心能力。培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械零件制造工藝能力是本門課的主要任務(wù)。
根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn),很多高職院校都在進(jìn)行基于工作過程的項(xiàng)目教學(xué)工作,在取得一定進(jìn)展的同時(shí)也存在很多問題,如理論準(zhǔn)備不足,項(xiàng)目積累不夠充分,教學(xué)平臺(tái)不能體現(xiàn)生產(chǎn)情況,沒有基于工作過程的整套項(xiàng)目教學(xué)教材,教師團(tuán)隊(duì)不適應(yīng)項(xiàng)目教學(xué),企業(yè)教師對(duì)教學(xué)理解不夠而學(xué)校教師又沒有深刻的企業(yè)體驗(yàn),學(xué)生因很少進(jìn)入項(xiàng)目工作與學(xué)習(xí)的環(huán)境而難于完成有難度的數(shù)控工藝項(xiàng)目等。
我院數(shù)控技術(shù)專業(yè)根據(jù)自身所處地區(qū)現(xiàn)代制造企業(yè)情況,對(duì)“數(shù)控加工工藝”課程進(jìn)行基于工作過程的項(xiàng)目教學(xué)建設(shè),并開始工作過程情境教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐。我院在整合教師、實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)資源的基礎(chǔ)上,通過構(gòu)建基于工作過程情境的教學(xué)平臺(tái),建設(shè)模擬企業(yè)數(shù)控工藝員工作的學(xué)習(xí)情境,應(yīng)用典型企業(yè)項(xiàng)目牽引教學(xué)并輔之以綜合考評(píng)方法,經(jīng)過幾年實(shí)踐取得了一定成效,積累了一些經(jīng)驗(yàn)。
一、構(gòu)建基于工作過程情境的教學(xué)平臺(tái)
由于職業(yè)教育與普通教育教學(xué)過程和方法區(qū)別較大,且高職院校原有教學(xué)設(shè)施大多是按照注重理論教學(xué)設(shè)計(jì)的,故按照職業(yè)教育的特點(diǎn)建設(shè)職業(yè)教育教學(xué)平臺(tái)十分重要。特別是專業(yè)課程,教學(xué)平臺(tái)應(yīng)能反映學(xué)生未來就業(yè)崗位企業(yè)工作過程?!皵?shù)控加工工藝”課程主要培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生現(xiàn)代機(jī)械制造工藝技術(shù)能力,能完成企業(yè)基層工藝員所承擔(dān)的工藝規(guī)程與工裝設(shè)計(jì)任務(wù),初步解決生產(chǎn)中的工藝問題的能力,要為這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)構(gòu)建基工作過程的情境教學(xué)平臺(tái)。
(一)構(gòu)建基于工作過程課程的教學(xué)環(huán)境
“數(shù)控加工工藝”課程基于工作過程的教學(xué)設(shè)計(jì),是以企業(yè)典型工藝項(xiàng)目為牽引展開,學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成若干項(xiàng)目,在實(shí)踐中學(xué)會(huì)完成工作任務(wù)。學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)應(yīng)能充分體現(xiàn)企業(yè)工藝設(shè)計(jì)過程,教學(xué)環(huán)境應(yīng)能體現(xiàn)相關(guān)要求。根據(jù)對(duì)企業(yè)深入調(diào)查,構(gòu)建模擬企業(yè)工藝室(廠或車間)的環(huán)境,在學(xué)校建設(shè)“教學(xué)做”一體化工作室。工作室主要資源包括:典型零件的工藝規(guī)程樣本、樣件,典型零件夾具樣本、實(shí)物,典型零件加工錄像,各種工藝資料手冊(cè),國內(nèi)外相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),機(jī)床手冊(cè)和樣本,企業(yè)的各種規(guī)章制度,以及模擬工廠或車間。這些資源能夠使學(xué)生更加便利地接觸到所需的工藝資源與信息,從而更好地融入工藝工作的氛圍與情境中。
(二)引入企業(yè)工藝師作為兼職教師
設(shè)計(jì)零件的數(shù)控加工工藝,必須以經(jīng)驗(yàn)豐富的工藝師作為支撐,如果學(xué)校沒有具備企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的工藝師作為教學(xué)指導(dǎo),則很難體現(xiàn)工藝設(shè)計(jì)工作過程。特別是由于行業(yè)不同,制造工藝不同,企業(yè)氛圍亦有所不同,應(yīng)按學(xué)生就業(yè)崗位要求,引進(jìn)熟悉行業(yè)工藝的工藝師作為兼職教師,才能形成企業(yè)氛圍。
在教學(xué)過程中,根據(jù)企業(yè)工藝師特點(diǎn)開辟專門特色工藝單元,介紹工藝的開發(fā)與實(shí)驗(yàn)情況,使學(xué)生知道新工藝的產(chǎn)生與不斷革新的重要性,提升學(xué)生學(xué)習(xí)工藝知識(shí)與技能的自豪感。自覺鉆研工藝,為在工作崗位施展才能打好基礎(chǔ)。
企業(yè)工藝師兼職教師可以帶來最新的行業(yè)工藝技術(shù),在教學(xué)中融入企業(yè)的思維方式、市場對(duì)技術(shù)的要求、最新的工藝案例,能夠使學(xué)生日后更容易融入社會(huì)。專任教師應(yīng)發(fā)揮自己對(duì)教學(xué)環(huán)境熟悉的優(yōu)勢,與企業(yè)教師優(yōu)勢互補(bǔ),完成教學(xué)任務(wù)。實(shí)踐證明,只有充分協(xié)調(diào)好專任教師與兼職教師的教學(xué)安排,才能形成優(yōu)良的教學(xué)情境,對(duì)學(xué)生也最為有利。
(三)建設(shè)“數(shù)控加工工藝”網(wǎng)上資源
目前,計(jì)算機(jī)作為學(xué)習(xí)終端已經(jīng)普及,在教學(xué)過程中及時(shí)提供網(wǎng)上資源十分必要,在建設(shè)“數(shù)控加工工藝”學(xué)校精品課的基礎(chǔ)上,我院同步建設(shè)了網(wǎng)上資源,將教學(xué)視頻、企業(yè)制造過程視頻、工藝文件樣本等資源上傳至網(wǎng)絡(luò),在工作室“教學(xué)做”時(shí),學(xué)生隨時(shí)可以取得相關(guān)資源,使得教學(xué)過程更加通暢。
二、構(gòu)建模擬企業(yè)數(shù)控工藝員工作的學(xué)習(xí)情境
構(gòu)建模擬企業(yè)數(shù)控工藝員工作環(huán)境,模擬行動(dòng)領(lǐng)域數(shù)控工藝員工作過程,在教師的示范和指導(dǎo)下,學(xué)生邊學(xué)邊做,構(gòu)建出便于學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情境。
(一)梳理工藝員工作過程,使學(xué)生進(jìn)入崗位角色
根據(jù)涂爾干(E Durkheim)的社會(huì)學(xué)功能理論,教育的目的“在于使年輕一代系統(tǒng)性的社會(huì)化”,“使出生時(shí)不適應(yīng)社會(huì)生活的個(gè)體成為嶄新的社會(huì)的我”。依據(jù)上述理論和工作過程的教學(xué)方法理念,基于工作過程的教學(xué)方法實(shí)際上是為學(xué)生進(jìn)入專業(yè)角色(社會(huì))的一種實(shí)踐和模擬。學(xué)習(xí)情境是學(xué)生掌握工作過程知識(shí)與能力的便捷方式。
通過梳理工藝員工作過程、選擇典型工作任務(wù)、將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境,使工藝員工作過程展現(xiàn)在學(xué)習(xí)領(lǐng)域,學(xué)生在角色扮演中逐步掌握工藝員的工作能力。
(二)建構(gòu)基于工作過程便于認(rèn)知的學(xué)習(xí)情境
以瑞士教育學(xué)家皮亞杰(J Piaget)為代表的建構(gòu)主義認(rèn)為,知識(shí)不是通過教師傳授得到的,而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下,借助他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料通過意義構(gòu)建的方式而獲得。建構(gòu)基于工作過程學(xué)習(xí)情境,應(yīng)按照工藝工作過程內(nèi)容對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行序化,將學(xué)習(xí)領(lǐng)域細(xì)化成學(xué)習(xí)情境進(jìn)行教學(xué)。
建構(gòu)學(xué)習(xí)情境必須根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律展開,先使學(xué)生熟悉教學(xué)情境的邏輯關(guān)系,認(rèn)識(shí)基本工作工具;再從簡單零件工藝設(shè)計(jì)開始,逐步過渡到中等難度的零件,到特殊零件工藝設(shè)計(jì)。在教學(xué)過程中,應(yīng)建立學(xué)生學(xué)習(xí)小組,以便于構(gòu)成協(xié)作情境。這不僅有利于學(xué)生間相互協(xié)作、會(huì)話和意義建構(gòu),攻克認(rèn)知難點(diǎn),而且可形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)習(xí)更具現(xiàn)場感。
(三)建立“現(xiàn)代師徒制”教學(xué)方法
教師與學(xué)生的角色是基于工作過程教學(xué)的關(guān)鍵,傳統(tǒng)師徒培養(yǎng)方式是從實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)與技能,解決了傳統(tǒng)手工業(yè)技術(shù)的傳承問題?,F(xiàn)代大工業(yè)技術(shù)復(fù)雜,知識(shí)與技能領(lǐng)域廣,按傳統(tǒng)師徒培養(yǎng)方式效率不能保證。要更好地利用學(xué)校形式,發(fā)揮現(xiàn)代師徒教學(xué)方式優(yōu)點(diǎn),基于工作過程教學(xué)方法為此提供可能。
教師在基于工作過程教學(xué)中承擔(dān)師傅的角色,學(xué)生角色為徒弟,在模擬的學(xué)習(xí)情境中,完成知識(shí)與技能提升,這樣學(xué)生更容易掌握教學(xué)內(nèi)容、提升能力,而且便于師生間、學(xué)生間的溝通,使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更有情境感和成就感。
三、典型企業(yè)項(xiàng)目牽引的教學(xué)實(shí)施
實(shí)際生產(chǎn)中機(jī)械零件非常多,必須選出典型類型零件。我們主要以縫紉機(jī)零件為主,提供給學(xué)生整臺(tái)機(jī)械各類零件制造工藝,使每個(gè)學(xué)生受到各類常見典型零件工藝的訓(xùn)練,在教學(xué)過程中我們主要做了以下工作。
(一)梳理典型機(jī)械零件工藝過程,建立典型項(xiàng)目庫
根據(jù)機(jī)械零件的特點(diǎn),采用成組技術(shù)的原理,將機(jī)械零件分為軸類零件、盤類零件、箱體類零件、齒輪類零件、叉架類零件和型腔殼體類零件等典型零件類型。將每種類型的零件工藝方案進(jìn)行典型化,并根據(jù)工件的難易程度建設(shè)項(xiàng)目庫。
到企業(yè)收集相關(guān)的典型零件工藝規(guī)程,逐漸豐富典型零件工藝項(xiàng)目資源,建立各種技術(shù)文件檔案,方便學(xué)生查找。將學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)秀作品等作為資料儲(chǔ)存起來,作為學(xué)生學(xué)習(xí)的樣本。企業(yè)的零件工藝規(guī)程可以使學(xué)生感受真實(shí)的企業(yè)工作情境,使學(xué)生工作更認(rèn)真。
(二)編寫典型零件工藝教材
典型零件工藝的教材是十分必要的。為了能夠編寫更加符合企業(yè)實(shí)際的教材,我們深入企業(yè)解析工藝流程,測繪工藝裝備。將企業(yè)工藝流程拍攝成錄像,把企業(yè)典型零件工藝整理成教材內(nèi)容,并按工作過程和教學(xué)情境序化成教學(xué)單元。
在教材編寫中,按照成組技術(shù)的原理,即按零件類型設(shè)置工藝項(xiàng)目,在項(xiàng)目中穿插相關(guān)知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生舉一反三,融會(huì)貫通,更加深入全面地掌握工藝知識(shí)與能力。我院首先編寫校本教材,并在幾年教學(xué)修改的基礎(chǔ)上出版,為展開基于工作過程教學(xué)提供了教學(xué)資源。
(三)建立模擬企業(yè)工藝設(shè)計(jì)流程的組織
為真實(shí)地反映企業(yè)工作情境,課程教學(xué)之初,在教學(xué)班成立工廠化的工藝技術(shù)組織,即成立工藝研究所。該研究所下設(shè)數(shù)個(gè)工藝小組,每個(gè)小組由4~5名學(xué)生組成,并任命一個(gè)組長(相當(dāng)于工廠車間工藝組)。任命課代表為所長助理,教師與兼職工藝師為所長或副所長。
每個(gè)工藝小組負(fù)責(zé)不同零件類型的車間,全班共同完成一個(gè)產(chǎn)品的各類工藝規(guī)程,班級(jí)學(xué)生共同協(xié)作,形成團(tuán)隊(duì),完成整個(gè)產(chǎn)品的工藝規(guī)程及部分夾具設(shè)計(jì),遇到問題共同協(xié)商。為使學(xué)生得到較全面的鍛煉,學(xué)生在下一個(gè)產(chǎn)品中每組學(xué)生的零件類型加以輪換,以完成不同類型零件工藝能力的培養(yǎng)。
(四)以企業(yè)典型項(xiàng)目牽引,學(xué)生學(xué)中做、做中學(xué)
零件工藝規(guī)程和夾具設(shè)計(jì)是本課主要教學(xué)項(xiàng)目,對(duì)于沒有長期工廠工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來說是十分棘手的問題。采用“我做、你看,你做、我看;我再做,你再看;你再做,我再看”的學(xué)中做、做中學(xué)的方式,逐步提升學(xué)生的工藝能力及工藝感覺,使其逐步進(jìn)入角色。
課程之初給每個(gè)工藝小組若干個(gè)企業(yè)項(xiàng)目為任務(wù),要求學(xué)生在課程中完成工藝規(guī)程和部分夾具,并以這些項(xiàng)目作為牽引進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生帶著任務(wù)和問題學(xué)習(xí),在課程教學(xué)中逐步解決。在以企業(yè)典型項(xiàng)目牽引過程中,把學(xué)生帶到企業(yè)參觀生產(chǎn)線,熟悉企業(yè)設(shè)備和工藝裝備十分必要,這時(shí)企業(yè)兼職教師顯得更為重要。校中廠無疑是最好的教學(xué)場所,條件具備的可以將部分學(xué)生的工藝規(guī)程(包括數(shù)控程序)在廠中實(shí)現(xiàn)。我校開展“卓越技師”培養(yǎng)工程,對(duì)優(yōu)秀學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)。數(shù)控技術(shù)專業(yè)將機(jī)械零件工藝規(guī)程與夾具實(shí)現(xiàn)作為其中一部分。經(jīng)過兩屆學(xué)生的實(shí)踐,效果較好,形成了部分實(shí)用作品,經(jīng)過該項(xiàng)培養(yǎng)的畢業(yè)生在工作中工藝能力也受到了好評(píng)。
四、以項(xiàng)目為基礎(chǔ)的考評(píng)方法
以往以考試為主的考評(píng)體系很難適應(yīng)基于工作過程的教學(xué),建立以項(xiàng)目為基礎(chǔ),過程和考試相結(jié)合的考評(píng)體系。將學(xué)生學(xué)習(xí)過程取得的成果計(jì)入學(xué)生課程總成績,注重學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià),使學(xué)生更注重平時(shí)學(xué)習(xí)、注重細(xì)節(jié),學(xué)生之間配合更主動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。
學(xué)生期末做完項(xiàng)目,組織項(xiàng)目答辯會(huì),請(qǐng)部分優(yōu)秀學(xué)生和企業(yè)工藝師組成答辯小組,對(duì)各組成果進(jìn)行答辯,學(xué)生在答辯會(huì)上可以充分展示自己的成果,以培養(yǎng)學(xué)生自信心。通過答辯學(xué)生也可以提高項(xiàng)目表達(dá)能力、項(xiàng)目分析能力。
考試作為評(píng)價(jià)的一部分不可或缺,通過考試可以評(píng)價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況,也可以促進(jìn)部分學(xué)生全面掌握工藝知識(shí)。這樣的評(píng)價(jià)方式,促使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,學(xué)習(xí)主動(dòng)性有所提高。2010、2011、2012級(jí)學(xué)生幾乎沒有曠課現(xiàn)象,聽課效果也明顯提高,數(shù)控加工工藝課程通過率達(dá)96%以上,學(xué)生數(shù)控工藝規(guī)程與夾具設(shè)計(jì)能力明顯提升,畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)量明顯減少,學(xué)生設(shè)計(jì)的工藝規(guī)程質(zhì)量較高。通過基于工作過程的課程教改與實(shí)踐,學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法比較認(rèn)可,避免了過去由于學(xué)生沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)教師授課不知所云的情況,教學(xué)過程更活潑生動(dòng)?;诠ぷ鬟^程的教學(xué)方法,可以把以往的學(xué)習(xí)難點(diǎn)分散到過程當(dāng)中,學(xué)生更容易掌握。
基于工作過程的教學(xué)方法提升了學(xué)生工藝設(shè)計(jì)能力,使學(xué)生對(duì)相關(guān)工藝知識(shí)的認(rèn)識(shí)更加深刻。課程學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng),使其熟悉了未來工作崗位的工作情況,提高了職業(yè)認(rèn)知度。
教學(xué)改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,需要完成的工作很多,尤其在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力方面仍需教師不斷嘗試探索。高職“數(shù)控加工工藝”課程教學(xué)應(yīng)進(jìn)一步提升學(xué)做一體教學(xué)平臺(tái)層次,構(gòu)建企業(yè)真實(shí)環(huán)境的綜合工作室,使學(xué)生更好地體會(huì)企業(yè)工作過程,做到與企業(yè)崗位無縫連接,真正培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才。
參考文獻(xiàn):
[1]馬明娟.基于工作過程的理實(shí)一體化教學(xué)探索[J].職業(yè)教育研究,2014(2):99-101.
一、學(xué)校整體情況分析:
我校是一所綜合性的特殊教育學(xué)校,現(xiàn)有教學(xué)班7個(gè),在校學(xué)生138人,教職工58人,教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)100%。學(xué)校堅(jiān)持“教書先授能,育人德為本”的辦學(xué)理念,不斷研究探索新時(shí)期德育工作的方法、途徑,積極構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”育人網(wǎng)絡(luò),努力創(chuàng)建“文明和諧校園” ,提高學(xué)校德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性,整體提升學(xué)校思想道德水平。
二、學(xué)生思想道德建設(shè)現(xiàn)狀分析:
我校生源大多數(shù)學(xué)生是進(jìn)城務(wù)工子女,和留守兒童,學(xué)生年齡在 6--16歲之間,學(xué)生的思想受農(nóng)村地域性的影響較大。全校 138名學(xué)生中,其中來自百色市各地的學(xué)生90%以上。很多都是沒入過學(xué)的,這種情況造成他們的語言、生活習(xí)慣及思想道德也存在差異。有些剛轉(zhuǎn)來的學(xué)生沒有良好的行為習(xí)慣,有的學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,對(duì)自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是很有信心,認(rèn)識(shí)不清楚,學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好。另外,留守子女、隔代撫養(yǎng)子女也有一部分,有的會(huì)有嬌寵和孤傲性格,自我意識(shí)較為強(qiáng)烈。
三、德育隊(duì)伍狀況分析:
學(xué)校教師大多有十年以上教學(xué)經(jīng)歷,接受過正規(guī)師范教育。學(xué)校制定并逐步完善各種工作制度,不斷加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè),造就了一支愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的育人隊(duì)伍,師德師風(fēng)良好。從結(jié)構(gòu)上看女教師校多,青年教師較多。學(xué)校設(shè)有少先隊(duì),但還沒有配備專職的德育負(fù)責(zé)人,現(xiàn)由教導(dǎo)處兼任德育工作。學(xué)校的班主任隊(duì)伍大部分年輕富有活力,接受新事物的能力和意識(shí)較強(qiáng),整個(gè)團(tuán)隊(duì)呈現(xiàn)出積極、團(tuán)結(jié)、向上的態(tài)勢。能針對(duì)小學(xué)生身心成長的特點(diǎn),堅(jiān)持以人為本,積極探索新形勢下學(xué)生思想道德建設(shè)規(guī)律,通過多種教育途徑和方式,教育和引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、高尚的思想品質(zhì)和道德情操,形成積極向上的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
四、提高學(xué)生思想道德素質(zhì),制定行之有效實(shí)施方案,提高學(xué)生思想道德素質(zhì)
為了全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì),學(xué)校結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,制定了一套行之有效的工作實(shí)施方案,成立了以校長牽頭,所有行政人員和各班班主任為組員的組織機(jī)構(gòu),外聘法制校長,為切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校學(xué)生的思想道德建設(shè)提供了有利的條件。通過扎實(shí)開展工作,我校學(xué)生的思想道德顯著提高,取得矚目的實(shí)效。我校主要從以下方面開展工作:
(一)以活動(dòng)為載體,注重體驗(yàn),提高學(xué)生道德素養(yǎng)。
1、狠抓學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。習(xí)慣決定性格,性格決定命運(yùn)。良好的習(xí)慣將使每一個(gè)學(xué)生終身受益。加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)教育,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,是學(xué)校德育工作的基石。因此,學(xué)校以開展“國旗下的講話”對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育,校園禮儀、公共禮儀入手,學(xué)禮、知禮、懂禮、守禮。在社會(huì)交往中,自覺運(yùn)用禮儀規(guī)范,嚴(yán)格要求自己,做到“舉止文明,處世得體”。同時(shí)恰當(dāng)?shù)匕盐战逃龝r(shí)機(jī),對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、愛國主義教育和傳統(tǒng)文化教育。并繼續(xù)從出操、路隊(duì)、結(jié)隊(duì)集會(huì)、衛(wèi)生保潔等各方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育,尤其加強(qiáng)對(duì)學(xué)生衛(wèi)生保潔習(xí)慣的培養(yǎng)教育,少先隊(duì)加大檢查曝光力度,使存在于學(xué)生中的不良陋習(xí)逐步根除,并使文明習(xí)慣內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為,讓學(xué)生學(xué)習(xí)做現(xiàn)代文明人。
2、充分利用祖國各種重大節(jié)日特有氛圍開展系列活動(dòng)。 通過多種渠道開展多種活動(dòng),真正把德育教育深入人心。
3、每學(xué)期末進(jìn)行表彰一批表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生、給他們發(fā)獎(jiǎng),鼓勵(lì)他們努力向上。
4、大力開展法制安全教育。繼續(xù)把安全教育和法制教育作為德育工作長期堅(jiān)持的重點(diǎn)。各班把安全教育、法制教育貫穿到整個(gè)學(xué)期,常抓不懈,充分利用班會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)進(jìn)行教育,規(guī)范學(xué)生的課間活動(dòng), 要求學(xué)生在校園內(nèi)不玩危險(xiǎn)性的游戲,以杜絕不安全隱患。消防大隊(duì)聯(lián)手,每學(xué)期開學(xué)為學(xué)生上好開學(xué)第一課,組織開展消防疏散演練,組織參觀消防大隊(duì),進(jìn)行安全講座,增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。
5、加強(qiáng)心理健康教育。面向全體學(xué)生,開展預(yù)防性和發(fā)展性為主的心理健康教育,增強(qiáng)心理健康意識(shí),提高自我發(fā)展的能力。設(shè)立“心理健康咨詢室”通過與學(xué)生談心、評(píng)語改革等諸多形式,尊重學(xué)生主體地位和個(gè)性人格,全面落實(shí) “面向全體學(xué)生”原則和“預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合”原則,提高育人效果。
6、每周規(guī)定星期一下午第二節(jié),各班播放《德育學(xué)堂》電視,對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。
(二)美化環(huán)境,陶冶情操,推進(jìn)和諧校園建設(shè)。
校園環(huán)境是學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口,同時(shí)又是學(xué)校日常德育的載體。優(yōu)美的環(huán)境氛圍,高雅的校園文化,給人以奮發(fā)向上的力量。要努力凈化、美化校園環(huán)境,引導(dǎo)校園文化氣氛向健康、高雅方向發(fā)展。
1、精心布置校園環(huán)境。充分利用可利用的空間,精心設(shè)計(jì), 突出人文主題,努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)“時(shí)時(shí)受教育,處處受感染”的德育環(huán)境,讓學(xué)生在耳濡目染中拓展知識(shí),開闊眼界,啟迪智慧,陶冶情操。
2、在美化校園環(huán)境的同時(shí),更重視校園環(huán)境的凈化,時(shí)時(shí)保持整潔,并有良好的秩序環(huán)境:地面無紙屑雜物和痰跡,墻面無球印腳印,無亂涂亂刻亂貼;做到以優(yōu)美的校園環(huán)境熏陶每一個(gè)師生的心靈。
3、搞好班級(jí)文化環(huán)境建設(shè):各班教室張貼物既有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),又充分張揚(yáng)個(gè)性,形成有個(gè)性、有特色的班級(jí)文化育人環(huán)境。
(三)密切學(xué)校與社會(huì)、家庭的聯(lián)系。
建立學(xué)校、家長、家庭三結(jié)合的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。班主任發(fā)揮家長的積極性,利用“網(wǎng)絡(luò)”平臺(tái)及時(shí)與家長溝通。辦好“家長學(xué)?!?,提高家教水平。 通過家長會(huì)、 家教培訓(xùn)會(huì)、 告家長書、 家長開放日等形式對(duì)家庭教育的內(nèi)容、方式、方法進(jìn)行指導(dǎo),及時(shí)向家長通報(bào)學(xué)校各方面的情況,宣傳當(dāng)前教育新理念、新方法,積極詳細(xì)解釋我校的新措施、新做法。
五、存在問題及成因分析:
1、家校合力有待加強(qiáng)。家長多為外地進(jìn)城務(wù)工人員,平時(shí)忙于生計(jì)無暇顧及子女的教育,學(xué)生的教育缺少應(yīng)有家庭引導(dǎo),造成學(xué)生在家與在校有著不同表現(xiàn),雙面性較強(qiáng)。另外,學(xué)生缺乏家庭的溫暖,剛從農(nóng)村到城市不能很快適應(yīng)和被接納,給學(xué)校教育帶來新的、更多的難題。
2、學(xué)校德育工作水平、科研力度亟待提高。學(xué)校規(guī)模小,缺少研究氛圍,且德育教師均為兼職教師,繁重的教學(xué)工作壓力,給教師對(duì)于學(xué)生的德育教育帶來沖擊,教師無法潛心研究德育工作,造成教育方法、方式相對(duì)簡單,老師不能針對(duì)學(xué)生群體的時(shí)代特征和個(gè)性差異,把教師自身知識(shí)更新補(bǔ)充和學(xué)生的成長發(fā)展結(jié)合起來,用教師的新思想、新觀念、新方法和教師自身的示范作用把抽象的道德說教轉(zhuǎn)化為教師具體的道德行為和德育工作方法, 進(jìn)而在師生和諧交融中使學(xué)生自主、自覺、自動(dòng)地接受教育。這種現(xiàn)狀制約著學(xué)校德育工作水平的提升。
4、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和德育教育基地嚴(yán)重不足。受“安全、經(jīng)費(fèi)”這根弦的制約,學(xué)校的德育工作大多停留于說教、停留校內(nèi),很多活動(dòng)特別是實(shí)踐活動(dòng)不敢開展,沒有切身體驗(yàn)的德育就顯得如此蒼白。
三、存在問題及困惑。
1.教學(xué)成績的評(píng)價(jià)機(jī)制使學(xué)校必將把絕大部分精力放在教學(xué)上,德育地位相對(duì)降低,重智輕德沒有根本性的改變。
2.手段途徑上過于強(qiáng)調(diào)形式,忽視了學(xué)生內(nèi)心內(nèi)在的需求,為德育而德育的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。
3.留守兒童、單親家庭、貧困學(xué)生、家長過于寵溺下的學(xué)生的增多使德育更為復(fù)雜。
4.還沒有配備專職的德育工作人員,一般由大隊(duì)輔導(dǎo)員或?qū)W校其它部門工作人員兼任,日程比較滿,事情比較多,工作壓力和內(nèi)容比較大,精力多少有些不夠用,影響了對(duì)德育實(shí)踐的研究,使德育實(shí)施操作處于被動(dòng)地位。
四、改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)校德育工作的幾點(diǎn)建議
(一)加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè),提高班級(jí)管理水平。
班主任是學(xué)校德育工作的骨干力量,提高班主任隊(duì)伍的管理水平,是提高學(xué)校德育工作質(zhì)量的先決條件。
1、堅(jiān)持班主任例會(huì)制度。堅(jiān)持每兩周一次的德育工作例會(huì),明確工作內(nèi)容,不斷充實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo),使之主題化、層次化、有效化。要求班主任多學(xué)習(xí)、多吸取好的經(jīng)驗(yàn)和做法,融入自己的工作中,做一名“用心”的班主任。
2、開展班主任管理能力培訓(xùn),促進(jìn)管理規(guī)范化。每學(xué)期至少安排一次班主任外出學(xué)習(xí)。要求班主任平時(shí)要認(rèn)真做好班主任工作記載。指導(dǎo)班主任開好班會(huì),精心設(shè)計(jì)班會(huì)課教案,要求班主任圍繞學(xué)生的思想教育、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、常規(guī)管理等問題開展形式多樣的主題班會(huì),并做好主題班會(huì)的資料積累。每周召開一次主題班會(huì)。
3、召開班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。學(xué)校每年舉辦班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),宣傳班主任好的工作方法,為“評(píng)優(yōu)”打好基礎(chǔ)。每個(gè)學(xué)期都要組織評(píng)比學(xué)校優(yōu)秀班主任,他們的先進(jìn)事跡在學(xué)校的校報(bào)予以通告表彰。要求每人每學(xué)期都作班主任工作小結(jié),通過專題小結(jié)把班主任隊(duì)伍建設(shè)的科學(xué)與科學(xué)地建設(shè)班主任隊(duì)伍的實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來。
4、對(duì)班主任老師的“傾斜” 。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)理解、尊重、依靠、關(guān)心、信任廣大班主任,既在工作中為他們創(chuàng)設(shè)機(jī)遇,提供鍛煉他們能力的機(jī)會(huì),積極支持和培養(yǎng),使他們努力向上;又在政治上給予關(guān)心,在生活上給予無微不至的關(guān)懷和幫助。在評(píng)優(yōu)評(píng)先,表彰獎(jiǎng)勵(lì),晉級(jí)晉職、績效考核等政策上對(duì)班主任適當(dāng)“傾斜” ,以充分調(diào)動(dòng)每一位班主任的積極性。
五、今后努力方向
1、進(jìn)一步明確德育工作的指導(dǎo)思想、總體目標(biāo)。把握重點(diǎn),創(chuàng)新模式,提高實(shí)效。
2、學(xué)校的各種德育活動(dòng)制度化、正規(guī)化和系列化,德育工作堅(jiān)持做好課堂內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)校外結(jié)合。特別是要加強(qiáng)課外德育資源的挖掘與整合,形成合力。
關(guān)鍵詞:大學(xué)圖書館;人力資源管理;問題;對(duì)策
中圖分類號(hào):G251 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
原標(biāo)題:Y大學(xué)圖書館人力資源管理中存在問題及對(duì)策研究
收錄日期:2013年3月6日
伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,我國的高等教育事業(yè)發(fā)展取得了前所未有的成績,接受高等教育的人數(shù)越來越多,大學(xué)的硬件設(shè)施建設(shè)更是日趨完善。有這樣的一種說法:“大學(xué),作為傳承、創(chuàng)新知識(shí)和培養(yǎng)人才的重要場所,圖書館在這方面更是發(fā)揮著不可估量的作用?!彪S著大學(xué)的發(fā)展,圖書館的建設(shè)也在發(fā)生著巨大的變化。一方面圖書館越建越氣派,館藏圖書、文獻(xiàn)、情報(bào)信息、數(shù)字資料的數(shù)量越來越多,工作人員數(shù)量隨之不斷增加;另一方面在富麗堂皇的圖書館大樓內(nèi),由于種種原因,一些圖書館出現(xiàn)了工作人員素質(zhì)層次不齊、館藏圖書和文獻(xiàn)資料有量無質(zhì)、圖書館資源利用率低下等問題,而這些問題的存在,歸根結(jié)底還是由于圖書館建設(shè)和發(fā)展過程中人力資源管理出現(xiàn)了嚴(yán)重缺位,最終導(dǎo)致了這一系列問題的產(chǎn)生和惡化。大學(xué)里的圖書館在傳承、創(chuàng)新知識(shí)和培養(yǎng)人才等方面發(fā)揮著舉足輕重的作用,這樣一些問題的存在,極大地阻礙了大學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展和全體大學(xué)人的健康成長。
一、Y大學(xué)圖書館人力資源管理中存在的問題
1、館員隊(duì)伍性別結(jié)構(gòu)不合理。由于Y大學(xué)建校時(shí)間短,所以圖書館員年輕化較重。于是,就出現(xiàn)了結(jié)婚高峰期,生孩高峰期,并且在圖書館的工作人員中,女館員占總?cè)藬?shù)的67.45%,男館員僅占總?cè)藬?shù)的32.5%。(表1)
特別是在流通部男性職工僅為2人,所以出現(xiàn)了女性職工請(qǐng)產(chǎn)假扎堆的怪現(xiàn)象。本來工作人員就是有限的,一個(gè)蘿卜一個(gè)坑,結(jié)果就出現(xiàn)了這個(gè)產(chǎn)假剛結(jié)束,那個(gè)就又要開始請(qǐng)產(chǎn)假,最為嚴(yán)重的是同期有2個(gè)工作人員在休產(chǎn)假。其實(shí),女性請(qǐng)產(chǎn)假本身沒有什么,但關(guān)鍵是都聚在一起的話,就導(dǎo)致圖書館有些重體力勞動(dòng)以及晚間閱覽室值班工作不能正常開展,并且一度影響正常工作的開展。
另外,俗話說得好:“男女搭配,干活不累”,結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)得出,無論是男多女少,或是男少女多,都不是最理想的比例狀態(tài)。因?yàn)槟叙^員有他的長處,比如干體力活以及與女性館員之間的協(xié)調(diào)等。
2、館員隊(duì)伍專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。圖書館工作人員的專業(yè)可謂豐富多彩,算得上是各行各業(yè),但自然科學(xué)專業(yè)的人員缺乏,特別是圖書館情報(bào)類專業(yè),更是少之甚少,該館僅有1人,占總?cè)藬?shù)的5%。而其他館員,可能在其本專業(yè)領(lǐng)域有一定的特長,但對(duì)圖書館專業(yè)知識(shí)了解甚少,甚至根本不懂其中的內(nèi)涵,因此不可能在其工作崗位上有所突破和很好的發(fā)展。(表2)
根據(jù)Y大學(xué)的發(fā)展建設(shè),目前Y大學(xué)開設(shè)有36個(gè)專業(yè),圖書館作為知識(shí)信息的傳播中心,其文獻(xiàn)資源涵蓋了眾多的學(xué)科門類。對(duì)圖書館文獻(xiàn)資源的開發(fā)利用也需要方方面面的人才,擁有不同專業(yè)和技能的不同層次結(jié)構(gòu)的人員,是圖書館目前進(jìn)行軟件設(shè)施必須考慮的。但由于圖書館在引進(jìn)人才時(shí),會(huì)受到這樣或那樣不利因素的影響,也沒有考慮到館員的知識(shí)結(jié)構(gòu)比例,進(jìn)而直接影響到圖書館的長遠(yuǎn)發(fā)展和數(shù)字化現(xiàn)代化建設(shè)。
3、館員隊(duì)伍職稱結(jié)構(gòu)不合理。其他高校圖書館在職稱這一方面已經(jīng)取得了較大的發(fā)展和突破,但在Y大學(xué)圖書館,這一方面目前為止還是一項(xiàng)空白,沒有任何的填補(bǔ)和評(píng)定方式。但是,這在Y大學(xué)圖書館目前還是空白一片,據(jù)調(diào)查表明,該大學(xué)僅有2名工作人員獲得中級(jí)職稱,并且該工作人員均為從外部高校調(diào)入;2名工作人員獲得初級(jí)職稱,而且該工作人員是在工作第一年獲得的該職稱,已經(jīng)擁有該職稱6年,之后就再?zèng)]有進(jìn)行過其他的職稱評(píng)審。有的從建校初期到目前為止,一直都還在圖書館工作,但任何職稱都沒有獲得,80%的館員沒有任何職稱。該大學(xué)的職稱結(jié)構(gòu)比例詳見表3。(表3)
可見Y大學(xué)圖書館走的只是簡單的行政路線,只有按照規(guī)定的工作年限和業(yè)績來晉升相應(yīng)的職位,這就大大削減了館員的工作積極性和穩(wěn)定性。因?yàn)橐坏]有職稱的話,走出去以后就沒有單位認(rèn)同之前的工作業(yè)績。一切都還要從頭開始。因此,要想搞好圖書館人力資源管理建設(shè),最重要的就是要有相應(yīng)的職稱評(píng)定。
4、人才流失嚴(yán)重。對(duì)于民辦高校來說,從教師、輔導(dǎo)員到一般的職員,每學(xué)年的人才流失已是很平常的事,圖書館自然也不例外,特別是圖書館學(xué)專業(yè)的人才,在民辦高校中,真正圖書館學(xué)專業(yè)的人才更是少之又少,即便是偶爾引進(jìn)過來,也由于各種原因,很快便會(huì)流失掉。
自建校以來,Y大學(xué)圖書館的專業(yè)人才流失嚴(yán)重,特別是早幾年,隨著隊(duì)伍的不斷壯大和發(fā)展,近年逐漸減少,但還是相當(dāng)不穩(wěn)定。從2004年到2011年,Y大學(xué)圖書館共進(jìn)出人員33人,從2004年的2名工作人員,到目前的20名工作人員,平均每年都有離職人數(shù),其中,流失最為嚴(yán)重的是4人。有的是考上研究生繼續(xù)深造了,有的是另謀高就了,還有的是考上了公務(wù)員等等。其中,引進(jìn)專業(yè)人員1人、家屬安排1人。同期的流失人員為10人,年齡均為30歲以下。人才的嚴(yán)重流失,嚴(yán)重阻礙了圖書館正常的信息情報(bào)服務(wù)功能,使得圖書館缺乏高層次的創(chuàng)造性人才。另外,由于圖書館業(yè)務(wù)的特殊性,從熟悉業(yè)務(wù)內(nèi)容到完全熟練掌握需要一定的時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)的積累,人才的不斷流失導(dǎo)致了新手多,業(yè)務(wù)技能不夠強(qiáng)硬,僅能維持日常的正常工作,沒有創(chuàng)新和科研的實(shí)力。
針對(duì)這種人才流失現(xiàn)象,自然原因是有很多,首先,最重要的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠;認(rèn)為圖書館員就是機(jī)械性地完成日常的基本工作,給館員的定位就是位于教師和行政工作人員之后;其次,圖書館在Y大學(xué),特別是民辦高校,它的地位是非常低的,雖然工作環(huán)境和條件較好,但不受到領(lǐng)導(dǎo)和其他工作人員的重視;再次,Y大學(xué)圖書館可以說沒有單獨(dú)的經(jīng)費(fèi)來源,在人事管理制度上也沒有獨(dú)特的權(quán)利。因此,Y大學(xué)也是屬于此類原因,如不及時(shí)加強(qiáng)人力資源管理,人才流失現(xiàn)象將會(huì)越來越嚴(yán)重。
二、Y大學(xué)圖書館人力資源管理的對(duì)策
1、嚴(yán)格控制招聘程序,建立合理的圖書館員結(jié)構(gòu)。在圖書館人員的引進(jìn)上,嚴(yán)格把關(guān),控制質(zhì)量,積極推進(jìn)人事制度改革,只有建立公平合理、競爭擇優(yōu)的開放性人才選拔機(jī)制,才能組建出一支精神的館員隊(duì)伍。另外,在用人上,也要采取優(yōu)勝劣汰的方式,大膽使用優(yōu)秀人才,讓其充分發(fā)揮其能力,為其提供用武之地的良好平臺(tái)。同時(shí),圖書館要加快高層次人才選拔、配置和使用力度,切實(shí)加快專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè),使尊重知識(shí)、尊重人才不至于停留在口頭上,而是盡快納入制度化軌道上來。在確定被聘任之后,館員便會(huì)主動(dòng)積極地為學(xué)校服務(wù),盡職盡責(zé)完成自己的本職工作,并且還會(huì)產(chǎn)生“我要好好干,才不會(huì)被淘汰”的思想,這樣便會(huì)改變圖書館亂請(qǐng)假、有事沒事扎堆調(diào)休,能躲就躲的消極現(xiàn)象。
同時(shí),就是要考慮到性別結(jié)構(gòu)的發(fā)展,避免之前出現(xiàn)的結(jié)婚扎堆、休產(chǎn)假扎堆的現(xiàn)象,人才是要循序漸進(jìn)的引進(jìn),而不是說一次性的注入。在人員的引進(jìn)上,可以不僅僅考慮人員的數(shù)量,可以長期進(jìn)行招聘,根據(jù)本館的實(shí)際需求和人員結(jié)構(gòu)的比例,遇到合適的人員要積極引進(jìn)過來,做到有備無患,一旦有工作人員在中途突然辭職等現(xiàn)象,就可以很好地填補(bǔ)上,讓損失降到最低。無論是哪個(gè)方面的人才,哪個(gè)科室的工作人員,因?yàn)閳D書館不僅僅是簡單的借借還還,比如在采編科,要有懂得會(huì)計(jì)的專業(yè)人員,對(duì)圖書采購及外包的報(bào)賬程序有詳細(xì)的記錄;在流通科,要有懂得圖書館學(xué)知識(shí)的館員,來提出對(duì)館藏資源的發(fā)展有利的建議;在信息科,要有懂得信息數(shù)字化的專業(yè)知識(shí)的館員等。圖書館是人才聚集的地方,只有這樣才是一個(gè)大學(xué)圖書館的長遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略和合理的發(fā)展模式。
2、吸引專業(yè)優(yōu)秀人才,建立學(xué)科館員制度。學(xué)科館員的成立,也同樣需要一支高素質(zhì)、高水平、協(xié)作好的團(tuán)隊(duì)。該團(tuán)隊(duì)的組建與發(fā)展,是一個(gè)相當(dāng)漫長的過程,而不是一個(gè)短暫可以形成的團(tuán)隊(duì)。首先,在人才的引進(jìn)、館員的培訓(xùn)以及激勵(lì)機(jī)制等方面都應(yīng)著重對(duì)待。針對(duì)Y大學(xué)設(shè)立的學(xué)科專業(yè),指定相關(guān)工作人員專門負(fù)責(zé)不同專業(yè)的調(diào)研和深入了解,確立重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象,積極發(fā)展本館的學(xué)科館員隊(duì)伍;其次,該團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步是值得關(guān)注和重視的,只有有計(jì)劃、有組織地對(duì)其培訓(xùn),才能讓學(xué)科館員不斷提高自身的綜合素質(zhì)和能力。例如,不定期舉行相關(guān)專業(yè)知識(shí)報(bào)告會(huì),邀請(qǐng)校外專家來講授各方面的專業(yè)知識(shí)和技能,進(jìn)而提高圖書館的綜合實(shí)力和發(fā)展本館的學(xué)科館員制度。
相關(guān)工作人員可以詳細(xì)介紹圖書館在數(shù)字化建設(shè)中所做的努力,及所取得的成績,圍繞圖書館現(xiàn)有的館藏?cái)?shù)字資源進(jìn)行詳細(xì)的介紹和展示,并一一回答老師們?cè)谑褂弥袊W(wǎng)、超星數(shù)字圖書館及其他數(shù)據(jù)資源時(shí)所遇到的問題;同時(shí),也能發(fā)現(xiàn)部分師生對(duì)圖書館的數(shù)字資源了解和校園網(wǎng)服務(wù)的局限問題等,這些問題說明了我們宣傳服務(wù)方面仍沒有做到位,服務(wù)細(xì)節(jié)上考慮欠周全。圖書館應(yīng)針對(duì)這次系部調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題,認(rèn)真研究并提出具體整改措施,作為今后一段時(shí)間圖書館技術(shù)組的重點(diǎn)工作,落到實(shí)處,保持與各系部老師的聯(lián)系,做好問題的處理反饋工作。學(xué)科館員制度由來以久,但在民辦高校中,還是頗為鮮見,館員僅僅是維持日常的工作,很少接觸到專業(yè)性的圖書館理論工作,況且在民辦高校中,也沒有學(xué)科館員這一說法,經(jīng)過訪談,大多數(shù)的館員對(duì)這一名詞沒有足夠的認(rèn)識(shí),甚至有的沒有聽說過,更無從談及其真正的內(nèi)涵和學(xué)科館員的建立。
另外,還可以不定期安排相關(guān)人員到其他高校進(jìn)修或參與專業(yè)的知識(shí)培訓(xùn),學(xué)習(xí)本館的專業(yè)系統(tǒng)知識(shí)以及編目方法。只有把科學(xué)館員制度建立好,才能更好地發(fā)展圖書館的信息化建設(shè)。第一,應(yīng)該倡導(dǎo)本館的學(xué)科館員積極參加科研項(xiàng)目,向其他工作人員以及師生讀者證明本館的學(xué)科館員的綜合實(shí)力和科研水平,提高自身的知名度和知識(shí)含量。同時(shí),要分別給予相應(yīng)的物質(zhì)上和精神上的獎(jiǎng)勵(lì),這同樣離不開合理的激勵(lì)機(jī)制,讓其在中間發(fā)揮應(yīng)有的作用,進(jìn)而讓學(xué)科館員在科研中得到歷練,因?yàn)橹挥羞@樣才能讓學(xué)科團(tuán)隊(duì)人員真正走進(jìn)教學(xué)科研中去,成為教學(xué)科研人員和學(xué)生讀者的帶頭人,才能更好地促進(jìn)Y大學(xué)的教學(xué)和科研水平;第二,Y大學(xué)也可以充分利用本校的有利資源,邀請(qǐng)本校部分院系的相關(guān)專業(yè)知識(shí)教授擔(dān)任圖書館的兼職學(xué)科館員,讓其在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)發(fā)揮其優(yōu)勢,充當(dāng)該專業(yè)的學(xué)科館員帶頭人,帶動(dòng)圖書館工作人員的積極性,并讓其直接參與圖書館的相關(guān)工作,與圖書館專職工作人員聯(lián)手建立起研究小組。這樣一來,聘請(qǐng)的教授就起到了傳幫帶的作用,從而提高圖書館的服務(wù)能力;第三,在圖書采購時(shí),為了有針對(duì)性地豐富大學(xué)圖書館的館藏結(jié)構(gòu),應(yīng)深入到各系部開展調(diào)研活動(dòng),了解掌握全院教師在教學(xué)科研、學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)科建設(shè)中對(duì)文獻(xiàn)信息的需求,征求師生讀者對(duì)圖書館工作的意見和建議,以便改進(jìn)圖書館工作。
三、結(jié)語
為圖書館的長遠(yuǎn)發(fā)展考慮,應(yīng)優(yōu)化圖書館人力資源開發(fā)環(huán)境,調(diào)整人力資源管理,使人力資源結(jié)構(gòu)更加科學(xué)合理,這對(duì)于提高圖書館人員的整體素質(zhì)是一個(gè)關(guān)鍵性的問題。
隨著信息的快速發(fā)展,文獻(xiàn)資源也在飛速增加,特別是網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資源,這些資源的利用使用戶無所適從。這就需要圖書館的專業(yè)人員為讀者進(jìn)行培訓(xùn)和引導(dǎo),可以深入系部與師生進(jìn)行親密溝通,宣傳圖書館數(shù)字資源和數(shù)字化服務(wù),并就在線考試系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫以及其他數(shù)據(jù)資源等進(jìn)行專題調(diào)研,進(jìn)而了解師生的實(shí)際需求,為今后更好地開展數(shù)字信息化服務(wù)提供參考依據(jù)。
主要參考文獻(xiàn):
[1]李春.高校圖書館全面質(zhì)量管理體系下的人力資源管理[M].北京:北京大學(xué)出版社,2008.