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小學(xué)數(shù)學(xué)教研組精選(九篇)

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小學(xué)數(shù)學(xué)教研組

第1篇:小學(xué)數(shù)學(xué)教研組范文

一、教學(xué)常規(guī)常抓懈

期初以學(xué)校“博學(xué)致遠(yuǎn),崇德求實(shí)”和“快樂校園、愛心校園、學(xué)習(xí)校園、數(shù)字校園”的辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)思想,結(jié)合本學(xué)科實(shí)際和區(qū)《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基本要求》,制定了學(xué)?!靶W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)細(xì)則”。使全體數(shù)學(xué)教師都明確數(shù)學(xué)學(xué)科備課、上課、課后反思、作業(yè)、輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)與分析等基本常規(guī)。并且每個(gè)月都要根據(jù)《豫英學(xué)科教學(xué)過程主要指標(biāo)考評(píng)細(xì)則》對(duì)教師的備課、上課、聽課、輔導(dǎo)學(xué)生和學(xué)生的作業(yè)等教學(xué)常規(guī)進(jìn)行自查和教研組的互查。本學(xué)期教研組絕大部分教師都能達(dá)到公開教學(xué)2節(jié)或以上,聽課18節(jié)或以上 ,執(zhí)教新教材的教師和新教師聽課就更多。 

二、校本教研落到實(shí)處

 “三次實(shí)踐二次反思”是一種全新理念上的教研活動(dòng)模式,它不僅是教師展現(xiàn)自我、完善自我的舞臺(tái),更是提高教師教學(xué)能力和提升教學(xué)理念的窗口。因?yàn)榇蠹叶济鞔_教師的經(jīng)驗(yàn)和能力是在教學(xué)實(shí)踐中形成的,校本教研應(yīng)該成為教師成長(zhǎng)的重要途徑,只有當(dāng)教研和教學(xué)一體化運(yùn)作時(shí),才能真正實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。本學(xué)期我們?cè)诿课唤處熒蠈?shí)踐課的基礎(chǔ)上,安排了兩次“三次實(shí)踐二次反思”的教研活動(dòng),低年級(jí)以研究“二期新教材”為目的,由陳瑞芳、徐衛(wèi)紅兩位骨干教師分別執(zhí)教了“5的乘法口訣”的兩輪課。中年級(jí)以研究“老教材如何落實(shí)新理念”為目的,由新教師單益軍執(zhí)教了“長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)”兩輪課。這兩次活動(dòng)我們都與進(jìn)修學(xué)院研修中心“以課例為載體的行動(dòng)研究”活動(dòng)結(jié)合起來。在教研員的專業(yè)引領(lǐng)下,運(yùn)用了課堂全息觀察、分析、診斷的技術(shù),通過對(duì)課堂實(shí)錄的觀察、分析,進(jìn)行評(píng)課和反思,并整理了有近5萬(wàn)5千字的課堂實(shí)錄和反饋會(huì)議實(shí)錄。在整個(gè)過程中教研組成員不但人人參與,而且在這之后,每人以不同的視角、不同的觀點(diǎn)寫出了案例分析報(bào)告。在這一活動(dòng)過程我們真正地把教學(xué)、教研、科研整合在一起了,使教師的教學(xué)、教研、科研能力都得到了不同層次的提高,真正地使校本教研活動(dòng)落到了實(shí)處。

三、帶教雙贏形式多

教研組在“帶教雙贏”工作中承擔(dān)著多層次的帶教任務(wù):教研組帶教了沈巷中心小學(xué)、西岑中心小學(xué)兩所學(xué)校的數(shù)學(xué)教研組;區(qū)學(xué)科帶頭人帶教了兩名區(qū)級(jí)教學(xué)能手和教學(xué)骨干;另外帶教了兩名深圳來滬學(xué)習(xí)的教師;還有三名青年教師和三名新教師的帶教任務(wù)。根據(jù)不同層次的帶教任務(wù),我們采取了不同的帶教形式:教研組的帶教主要是以校本教研活動(dòng)為主,我校教研組的兩次校本教研活動(dòng),沈巷和西岑教研組都派教師全程參與并談反思,他們兩所學(xué)校的校本教研活動(dòng),我們也都有教師去參加,并提出指導(dǎo)意見;對(duì)于區(qū)級(jí)教學(xué)能手和骨干,我們把帶教的側(cè)重點(diǎn)放在教學(xué)科研上;對(duì)于深圳的教師,我們進(jìn)行教學(xué)、教研、科研全方位的帶教;對(duì)于青年教師主要是提高他們的教學(xué)能力,使他們更快地成為學(xué)校的教學(xué)骨干;對(duì)于新教師,我們主要是放在新老教師互聽隨堂課和基本的教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo),使他們盡快地成為合格教師。

四、加強(qiáng)學(xué)科整合,提高教學(xué)效益

在豫英實(shí)驗(yàn)學(xué)校努力打造“快樂校園、愛心校園、數(shù)字校園、學(xué)習(xí)校園”之時(shí),我們著力把科技信息技術(shù)和多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了有機(jī)的整合。首先依托學(xué)校強(qiáng)有力的硬件設(shè)施,每個(gè)年級(jí)組在集體討論、研究的基礎(chǔ)上,本學(xué)期基本上做到了各年級(jí)備課全部用電腦打印,這樣的備課可以隨時(shí)調(diào)節(jié)課堂教學(xué)進(jìn)程,便于修正教案,提高教學(xué)效益。另外,各年級(jí)備課組都能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自行制作多媒體課件,并做到了資源共享。各年級(jí)組之間經(jīng)常能夠利用課余時(shí)間進(jìn)行交流各自掌握和發(fā)現(xiàn)的制作課件的新技術(shù)。通過這樣的交流、自培,現(xiàn)在教研組(除一位老教師)人人都能制作課件,且各備課組都有一、二名能熟練制作課件的教師。在12月10日的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上,我們制作的課件和熟練操作的技能得到了與會(huì)者的一致好評(píng),還有不少聽課教師向我們的老師詢問制作方法。 [1]

五、其他

第2篇:小學(xué)數(shù)學(xué)教研組范文

             ——2017學(xué)年第二學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)

本學(xué)期,我們數(shù)學(xué)教研組能夠認(rèn)真貫徹區(qū)教研室工作要點(diǎn),在學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃的指導(dǎo)下,以“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”研究與實(shí)踐為重點(diǎn),以項(xiàng)目推進(jìn)和《上海市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)基本要求》解讀與實(shí)施為抓手,以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn),以探究主動(dòng)課堂的教學(xué)模式為主線,規(guī)范教學(xué)常規(guī),提高教研品質(zhì)、提升教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)將一學(xué)期工作總結(jié)如下:

一、加強(qiáng)校本培訓(xùn),有效提升教師素質(zhì)

本學(xué)期我們立足校本,有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行校本培訓(xùn),目標(biāo)明確,形式多樣。多次組織教師深入學(xué)習(xí)《上海市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)基本要求》以及《評(píng)價(jià)指南》,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)《要求》的精神,以基礎(chǔ)教育改革的新理念為指導(dǎo),進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。探索教學(xué)新策略,并組織教師利用新方法組織好課堂教學(xué),在實(shí)踐中不斷提高自身的素質(zhì)。

本學(xué)期,根據(jù)實(shí)際需求,我們還利用教研活動(dòng)的時(shí)間,進(jìn)行了一次“命題”培訓(xùn)和一次“微課寶”軟件使用的培訓(xùn)。本組19位數(shù)學(xué)教師,思想態(tài)度端正、對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè),堅(jiān)持參與了每一次的研討和學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過學(xué)習(xí),教師們以新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作,牢固樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,以平等、寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,在溝通中實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展,努力建立互動(dòng)的師生關(guān)系。

二、做好教學(xué)常規(guī),全面提高教學(xué)質(zhì)量

1、加強(qiáng)課堂教學(xué)的常規(guī)工作,認(rèn)認(rèn)真真地上好每一節(jié)課,扎實(shí)地抓好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),向35分鐘要質(zhì)量。在課堂教學(xué)中還要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2、進(jìn)一步抓好備課、聽課工作,完善備課、聽課制度。做到及時(shí)評(píng)課或與上公開課的老師及時(shí)交換意見,使每位老師的教學(xué)水平都有所提高。本學(xué)期每位數(shù)學(xué)老師都上了1節(jié)數(shù)學(xué)公開課,聽課都在12節(jié)以上。

3、認(rèn)真落實(shí)作業(yè)輔導(dǎo)這一環(huán)節(jié),及時(shí)做好作業(yè)情況記載,并對(duì)存在問題的學(xué)生及時(shí)提醒,限時(shí)改正,逐步提高。同時(shí)加強(qiáng)管理,杜絕學(xué)生抄襲作業(yè)現(xiàn)象,端正學(xué)生作業(yè)態(tài)度。各年級(jí)都能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材的情況,有針對(duì)性地設(shè)計(jì)練習(xí),并制定統(tǒng)一的作業(yè)格式,統(tǒng)一規(guī)范批改和訂正的要求。

4、課后輔導(dǎo)、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作

作業(yè)批改采用的形式是統(tǒng)批、面批、學(xué)生互批、講評(píng)等,每位老師還都利用中午午休及下班后的時(shí)間針對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),對(duì)學(xué)生有發(fā)展?jié)摿Φ倪M(jìn)行培優(yōu)。

 

三、加強(qiáng)教學(xué)研討,提高課堂教學(xué)效率

 1、本學(xué)期組織進(jìn)行了5次教學(xué)教研活動(dòng),其中4次研討課,教師們都能積極參與每次的教研活動(dòng)。每次教研活動(dòng)事先都經(jīng)過精心準(zhǔn)備,定主題、定內(nèi)容、定時(shí)間、講實(shí)效。老師們思想端正、態(tài)度積極,執(zhí)教老師認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、反思,其他教師認(rèn)真參與磨課、觀課、議課,相互研討,共同促進(jìn),形成良好的教研氛圍。

4月份成功舉辦一次區(qū)級(jí)研討活動(dòng),活動(dòng)以“聚焦數(shù)據(jù)分析 助推思維發(fā)展”為主題,不僅有課堂教學(xué)展示、微論壇講座,還有專家、老師們的現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)交流,數(shù)學(xué)組全體教師都參與了全過程的觀摩與學(xué)習(xí)。開學(xué)初我們積極準(zhǔn)備文本申請(qǐng),參與了現(xiàn)場(chǎng)答辯,申報(bào)成功后,教研組配合教導(dǎo)處制定了詳細(xì)的活動(dòng)方案,馮雪萍和周雪兩位年輕教師認(rèn)真準(zhǔn)備實(shí)踐課《折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)》和《條形統(tǒng)計(jì)圖(二)》,各位備課組長(zhǎng)及組內(nèi)老師都認(rèn)真參與了磨課的全過程,最終成功展示了兩節(jié)非常有研討意義的實(shí)踐課,最后,我們“青檸樹”團(tuán)隊(duì)的微論壇也是得到了教研員的認(rèn)可和好評(píng)。這次活動(dòng),充分體現(xiàn)了我們數(shù)學(xué)組團(tuán)結(jié)向上的學(xué)習(xí)氛圍,青年教師們?cè)谶@次活動(dòng)中付出了很多,也收獲了很多。

5月份進(jìn)行了一次學(xué)區(qū)化聯(lián)合教研活動(dòng),吳曉麗的《周長(zhǎng)》一個(gè)給我們提供了概念教學(xué)研討的機(jī)會(huì);還有兩次校級(jí)研討,分別是來自二年級(jí)桂琦老師執(zhí)教的《巧算》和一年級(jí)楊浩琦老師執(zhí)教的《各人眼中的20》,都凝聚著各備課組集體的力量,全體老師在評(píng)課議課的過程中,一次又一次激起思維的碰撞,大家暢所欲言,使活動(dòng)取得較好的效果。

2、進(jìn)一步推進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科校本化實(shí)施,在認(rèn)真解讀課標(biāo)、熟悉教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,細(xì)化各年級(jí)教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)等,以備課組為單位,進(jìn)一步完善“學(xué)期課程實(shí)施計(jì)劃表”。各備課組都選取了一個(gè)單元,進(jìn)行詳細(xì)有效的單元整體設(shè)計(jì)。參照《基本要求》,基于四大模塊教學(xué)與評(píng)價(jià)的總體要求,細(xì)化本學(xué)期教材單元教學(xué)與評(píng)價(jià)要求,以多種教學(xué)形式相結(jié)合,關(guān)注單元內(nèi)容的綜合運(yùn)用,設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案,體現(xiàn)單元學(xué)習(xí)的完整性、層次性。

3、進(jìn)一步完善集體備課制度,繼續(xù)實(shí)行《教評(píng)一體備課樣式》。倡導(dǎo)分內(nèi)容、分章節(jié)、分工備課,力求備精品課;倡導(dǎo)資源共享,各年級(jí)積累的教學(xué)資料,不但本年級(jí)使用,還傳給下一年級(jí)使用。集體備課結(jié)合了各類教學(xué)資源,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),形成了教的合力,提高了數(shù)學(xué)教研組整體教學(xué)教研水平。

4、重視課程教學(xué)與學(xué)科建設(shè)工作并列前進(jìn)。本學(xué)期,各備課組重點(diǎn)進(jìn)行了“單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)”、“檢測(cè)命題設(shè)計(jì)”、“微視頻制作”、“綜合實(shí)踐活動(dòng)案例研究”等工作,每一項(xiàng)活動(dòng)都認(rèn)真落實(shí),并做好相關(guān)資料的收集和積累。

 

四、重視課題研究,轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式    

本學(xué)期在學(xué)校《基于主題式校本研修下的主動(dòng)課堂打造》主課題的引導(dǎo)下,教研組以《落實(shí)學(xué)科教學(xué)要求 優(yōu)化單元整體設(shè)計(jì) 提升數(shù)學(xué)核心能力》為教研主題,積極開展教研活動(dòng),嘗試探索主動(dòng)課堂的模式,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式;將評(píng)價(jià)融于教學(xué),全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心能力和素養(yǎng)。

五、存在的不足與改進(jìn)方向

1、運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐不夠。老師們雖然學(xué)了不少理論知識(shí),但是如何把這些理論知識(shí)科學(xué)合理的用到自己的課堂上,如何使自己教學(xué)藝術(shù)進(jìn)一步得到提高,還值得深入研究。

2、教研組研討氛圍有待于提高,尤其我們每次研討課的評(píng)課環(huán)節(jié),大家的評(píng)課還停留在表面,客套的話太多,還不夠深入。我們自己關(guān)起門來的研討課,應(yīng)該像自己教育自己孩子一樣,多發(fā)現(xiàn)問題,多提出建議,甚至為了某個(gè)環(huán)節(jié),我們可以多一些爭(zhēng)議,這樣才能有效促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性,也提高我們教研活動(dòng)的有效性。

3、聽評(píng)課的機(jī)會(huì)太少,教師們的聽課及評(píng)課的基本功仍有待于提高,對(duì)于聽課的方向、聽課前準(zhǔn)備以及聽課時(shí)所要觀察的要領(lǐng)這三個(gè)問題都不能很好地掌握。

4、課題探索研究工作力度不夠,在今后的教研工作中,把加強(qiáng)課題的研究作為一個(gè)工作重點(diǎn)。

5、學(xué)科競(jìng)賽沒能及時(shí)開展,對(duì)各班培優(yōu)情況也無(wú)法檢測(cè),建議拉差和培優(yōu)工作齊肩并進(jìn),努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

6、教研組對(duì)青年教師的幫助還不夠。在今后的工作中,盡量向?qū)W校申請(qǐng)給青年教師多一些外出學(xué)習(xí)和聽課的機(jī)會(huì);同時(shí)教研組多提供實(shí)踐的機(jī)會(huì),加大對(duì)青年教師的培訓(xùn)力度;鼓勵(lì)中青年教師自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、現(xiàn)代信息技術(shù)、教育科研和心理健康等方面知識(shí),自我提高。

第3篇:小學(xué)數(shù)學(xué)教研組范文

繼續(xù)以課程改革為中心,以課題研究為核心,以夯實(shí)基礎(chǔ)為始終,以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn),以更新教師教學(xué)觀念,改變教師教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為方向,深入研究新課程實(shí)施過程中遇到的新問題、新情況,尋找解決問題的策略,努力提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。 

二、主要工作 

(一)、優(yōu)化課程實(shí)施 

1、繼續(xù)更新觀念 

繼續(xù)組織學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,加深對(duì)其內(nèi)涵的理解和把握;根據(jù)教師的不同需求,采取靈活多樣的學(xué)習(xí)形式,針對(duì)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中遇到的疑難問題,扎實(shí)有效地開展好學(xué)習(xí)、研討活動(dòng),促進(jìn)教師教育教學(xué)觀念和行為的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。 

2、打造真實(shí)課堂 

課堂教學(xué)力求突出主體性、重視基礎(chǔ)性、堅(jiān)持發(fā)展性、體現(xiàn)創(chuàng)造性、提倡開放性,使知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀有機(jī)統(tǒng)一起來,實(shí)現(xiàn)課程功能的根本轉(zhuǎn)變。 

提倡民主、寬松的教學(xué),積極構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為目的,以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)方式,要多一份理性思考,多一份踏實(shí),多一份務(wù)實(shí),倡導(dǎo)簡(jiǎn)約化教學(xué),提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。 

3、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí) 

對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)、法則、公式等基礎(chǔ)知識(shí),尤其是容易混淆的概念,要使學(xué)生牢固掌握并深刻理解,不能單靠練習(xí)鞏固。在抓基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)要設(shè)法提高學(xué)生靈活處理問題及綜合解決問題的能力。要加強(qiáng)命題研究,關(guān)注新題型,力求輕負(fù)高效。 

(二).抓實(shí)課題研究 

圍繞上虞市課題《關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)做中學(xué)??校本課程的開發(fā)和利用的研究》落實(shí)好研究過程,提高研究效益;要針對(duì)教學(xué)中的實(shí)際問題,有目的進(jìn)行研究。 

(三)、認(rèn)真開展教研活動(dòng) 

1、為扎實(shí)有效地提高教研的效率,本學(xué)期打算以“傳統(tǒng)教研與網(wǎng)絡(luò)教研”相結(jié)合的形式開展教研活動(dòng)。數(shù)學(xué)教研組專門建立一個(gè)博客,通過博客中的定時(shí)與不定的文章的上傳和閱讀,使每位教師積極參與到教研中來,力爭(zhēng)形成濃厚的校本研究氛圍。教研活動(dòng)繼續(xù)以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo),案例分析為載體,以問題為核心,以帶著問題實(shí)踐—反饋—調(diào)整—再實(shí)踐為基本模式,引導(dǎo)教師把工作中發(fā)現(xiàn)的問題作為行動(dòng)研究的主題,努力使教研組成為學(xué)習(xí)型組織,  力求做到研究專題化、活動(dòng)制度化、學(xué)習(xí)理論與開展教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。 

2、要加強(qiáng)對(duì)“常態(tài)課”的研究,思考如何有效提高課堂教學(xué)效益。切實(shí)做好“教學(xué)工作五認(rèn)真”。備課時(shí)要在鉆研教材及新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)對(duì)象的基礎(chǔ)上,弄清本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo),教材體系和學(xué)生在各階段必須達(dá)到的雙基要求,嘗試多種形式的備課。要聚焦課堂教學(xué)效率,加強(qiáng)教學(xué)方法研究,精心設(shè)計(jì),認(rèn)真實(shí)施每一堂課教學(xué)任務(wù)。作業(yè)要落實(shí)“有講必練、有練必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾”的要求,在提優(yōu)輔差方面,要有具體的落實(shí)提優(yōu)、轉(zhuǎn)差目標(biāo)。 

三、教研活動(dòng)行事歷 

時(shí)間 

 地點(diǎn) 

 主

內(nèi)

容 

 召 

集 

人 

 參加對(duì)象 

  

第一周 

 辦公室 

 各年級(jí)的教師教學(xué)計(jì)劃及備課情況的檢查與反饋。教研組長(zhǎng)制定好教研組工作計(jì)劃,確定教研專題。 

 金 

麗 

麗 

 高段教研組成員 

  

第三周 

 教導(dǎo)處 

 申報(bào)“上虞市數(shù)學(xué)教研專題活動(dòng)的承辦”,撰寫承辦方案,確定上課教師。 

  

 金 

麗 

麗 

 高段教研組成員 

  

第五周 

 會(huì)議室 

 學(xué)習(xí)貫徹校教科研計(jì)劃。建好教研組博客,進(jìn)行有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)的開展培訓(xùn)。布置撰寫“我的特色五分鐘”的案例。 

 金 

麗 

麗 

 高段教研組成員 

  

第七周 

 多媒體教室 

 六年級(jí)組教師“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”課堂教學(xué)研討 

  

 金麗麗 

 高段教研組成員 

  

第九周 

 會(huì)議室 

 新課堂教學(xué)論壇:“我的特色五分鐘”案例交流。 

 金麗麗 

 高段教研組成員 

  

第十一周 

 多媒體教室 

 五年級(jí)組教師課堂教學(xué)研討(主題:教師 提問的有效性) 

 金麗麗 

 高段教研組成員 

  

第十三周 

 會(huì)議室 

 優(yōu)秀教師課堂教學(xué)觀摩(看錄像) 

  

 金麗麗 

 高段教研組成員 

  

第十五周 

 多媒體教室 

 四年級(jí)組教師課堂教學(xué)研討(主題:導(dǎo)入與情境的設(shè)計(jì)) 

 金麗麗 

 高段教研組成員 

  

第十七周 

 會(huì)議室 

 期末復(fù)習(xí)研討及教研組工作總結(jié) 

第4篇:小學(xué)數(shù)學(xué)教研組范文

本學(xué)期數(shù)學(xué)組工作以學(xué)校工作計(jì)劃和教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指針,以朱樂平老師關(guān)于對(duì)隆山小學(xué)教研組活動(dòng)的幾點(diǎn)意見為指導(dǎo),繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革,加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí),提高課堂教學(xué)效率,進(jìn)一步落實(shí)教研組活動(dòng)的各項(xiàng)工作,關(guān)注后20%學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)尖子生工作,打造數(shù)學(xué)特色品牌,全面提高我校學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì),永保隆山小學(xué)教學(xué)質(zhì)量全市前三的優(yōu)異成績(jī)。

二、具體措施

1、加強(qiáng)六年級(jí)學(xué)生奧數(shù)輔導(dǎo)的組織工作。

2、加強(qiáng)教研組的各項(xiàng)常規(guī)工作。(2)本學(xué)期安排2次理論學(xué)習(xí),其中1次是關(guān)于解決問題的專題講座,主講人是林飛和池愛萍兩位老師,另一次是平面圖形的專題講座,主講人是周冶和南文彤兩位老師,每人講座時(shí)間要多于20分鐘,并且要作好幻燈片文檔進(jìn)行講座。

(3)本學(xué)期安排1次尖子生培養(yǎng)專家講座。我校教師有著多年的尖子生輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn),參加比賽成績(jī)顯著,特別是我校的吳麗娜老師成績(jī)尤為突出。17周吳老師主講尖子生培養(yǎng)專家講座。

(4)本學(xué)期教研組活動(dòng)仍延續(xù)朱樂平老師建議的前后測(cè)方法和分塊評(píng)課的機(jī)制。奧數(shù)課測(cè)一組學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,其它課測(cè)班級(jí)后20%學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

(5)本學(xué)期建立隆山小學(xué)數(shù)學(xué)組教研博客,把教研組活動(dòng)的所有材料在活動(dòng)結(jié)束的一周內(nèi)全部上傳博客。上課教師的教案要提前2天上傳。以后有一些數(shù)學(xué)組的通知,老師們有一些好的教案和論文都可以上傳。把“瑞安隆山小學(xué)數(shù)學(xué)教研博客”建成一個(gè)值得大家學(xué)習(xí)的教學(xué)博客。

3、開展四、六年級(jí)“智力杯”數(shù)學(xué)競(jìng)賽。

六年級(jí)安排在15周進(jìn)行比賽,四年級(jí)安排在16周進(jìn)行比賽。參加比賽的人數(shù)占全班的40%,請(qǐng)相關(guān)教師開學(xué)初就馬上選拔好苗子,充分利用中午、下午的時(shí)間集中學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

第5篇:小學(xué)數(shù)學(xué)教研組范文

數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)計(jì)劃 

一、指導(dǎo)思想 

結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際,以課程改革為中心,以提高教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn),以探索小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效為目標(biāo),進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)研究,加強(qiáng)教學(xué)管理,規(guī)范教學(xué)行為,努力提高全體學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和全體教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。 

二、主要工作及措施 

(一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。 

1、深刻領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓與要求。本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),做好新課標(biāo)的“回頭看”工作。每位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)努力將課改理念轉(zhuǎn)化為自覺的課堂實(shí)踐,做到理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。并處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系,正確把握優(yōu)質(zhì)課與平常課、問題討論式的師生互動(dòng)、豐富的多媒體與常規(guī)板書、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)與學(xué)習(xí)上的刻苦鉆研精神等關(guān)系。 

2、根據(jù)本校實(shí)際,堅(jiān)持每周星期二晚進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),把集體學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、專題學(xué)習(xí)與問題探討相結(jié)合、經(jīng)驗(yàn)交流與教學(xué)反思相結(jié)合等,提高理論學(xué)習(xí)的針對(duì)性與實(shí)效性。 

3、引導(dǎo)教師自覺學(xué)習(xí)教育刊物上有關(guān)課改的經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的理論,以更好地指導(dǎo)課堂教學(xué)改革。每位教師繼續(xù)做好理論學(xué)習(xí)筆記,寫好反思。并定期進(jìn)行交流,討論,互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。 

(二)加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)踐與研究,提高教學(xué)質(zhì)量。 

1、課堂是落實(shí)課程改革的主陣地。努力追求真實(shí)、有效、高效的課堂。開展課堂教學(xué)的研究,要從學(xué)生的真實(shí)需要出發(fā),從教材內(nèi)容的特點(diǎn)出發(fā),恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)目標(biāo),落實(shí)學(xué)生必須掌握的知識(shí)和技能,建立平等民主的師生關(guān)系,營(yíng)造積極、健康、和諧、寬松的教學(xué)氛圍,倡導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式,擴(kuò)大學(xué)生信息交流面,培養(yǎng)學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 

2、規(guī)范教學(xué)“六認(rèn)真”管理。教學(xué)“六認(rèn)真”要講究實(shí)效,每位教師都要認(rèn)真鉆研教材,精心備課。備課要了解學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短,不斷充實(shí)和完善自己的教案。要善于反思,不斷總結(jié)課堂實(shí)踐中的得失,優(yōu)化自己的教案。作業(yè)要合理、適度,精心挑選,精心批改。練習(xí)設(shè)計(jì)要注意科學(xué)性、針對(duì)性和有效性,力求輕負(fù)高效。 

3、加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)測(cè),及時(shí)反饋,提高教學(xué)質(zhì)量。(1)單元檢測(cè)。抓好單元知識(shí)達(dá)標(biāo)檢測(cè),嚴(yán)格考核,及時(shí)做好檢測(cè)分析、查漏補(bǔ)缺工作。(2)數(shù)學(xué)競(jìng)賽。全校以年級(jí)為單位開展數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽,創(chuàng)設(shè)良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。鼓勵(lì)各班根據(jù)實(shí)際情況開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。 

(三)加強(qiáng)課題研究,使教師向“研究型”轉(zhuǎn)化。  

本學(xué)期,我們要繼續(xù)圍繞《如何提高學(xué)生的計(jì)算能力》這一課題,認(rèn)真進(jìn)行研究、實(shí)踐、總結(jié)、交流,凝聚集體的智慧和力量,爭(zhēng)取使學(xué)生的計(jì)算能力有一個(gè)飛速發(fā)展。并在學(xué)期末對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次計(jì)算能力考核,評(píng)出優(yōu)、中、差,對(duì)在計(jì)算能力方面表現(xiàn)突出的學(xué)生給與獎(jiǎng)勵(lì)。  

(四)開展網(wǎng)絡(luò)教研,開闊教師的視野,達(dá)到優(yōu)質(zhì)資源共享。 

本學(xué)期,我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),從中搜尋典型課例供教師觀看,評(píng)析,學(xué)習(xí)其中的亮點(diǎn),用于自己的課堂教學(xué)中,并大膽改革,勇于創(chuàng)新,努力提高每位教師的課堂教學(xué)效率。有條件的話人人建立博客,把自己在教學(xué)成長(zhǎng)中的所想、所感、所思記錄下來,并進(jìn)行探討和交流,共同去享受成長(zhǎng)快樂,從事網(wǎng)絡(luò)教研,開辟教學(xué)研究的新途徑。 

以上是我們數(shù)學(xué)教研組本學(xué)期的教研計(jì)劃,我們一定會(huì)以此為綱,扎扎實(shí)實(shí)的搞好我校的數(shù)學(xué)教研工作。但在工作中我們還要結(jié)合教學(xué)中出現(xiàn)的臨時(shí)問題,有針對(duì)性的進(jìn)行研究,博采眾長(zhǎng),集思廣益,爭(zhēng)取使我校的數(shù)學(xué)教學(xué)再上一個(gè)新臺(tái)階。 

第6篇:小學(xué)數(shù)學(xué)教研組范文

關(guān)鍵詞: 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 小組合作學(xué)習(xí) 有效策略

我國(guó)《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,合作交流、動(dòng)手實(shí)踐與自主探究是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在新課標(biāo)的理念指導(dǎo)下,小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)越來越被廣泛地應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,如數(shù)學(xué)學(xué)科中的概念學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、信息統(tǒng)計(jì)與處理、命題判斷、自主探索發(fā)現(xiàn)、問題解決等問題,都可以通過小組合作進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。但通過分析有關(guān)調(diào)查報(bào)告和文獻(xiàn)資料得出,大部分老師對(duì)于合作學(xué)習(xí)這一理念的具體內(nèi)涵深刻并不理解,從而導(dǎo)致在課堂運(yùn)用上只是流于小組合作這一表面形式,并不能將小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來。

一、合理選擇教學(xué)內(nèi)容和合作時(shí)機(jī)

合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中的一種方法,但并不是唯一的教學(xué)方法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)要求組織小組合作學(xué)習(xí),選擇有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容和有利的合作時(shí)機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。比較簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容只需要學(xué)生自己獨(dú)立完成或由教師講解說明,而相對(duì)復(fù)雜綜合的教學(xué)內(nèi)容才適合開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。老師要精心設(shè)計(jì)和挑選具有一定挑戰(zhàn)性的適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。合作學(xué)習(xí)所討論的問題,可以是教師在教學(xué)的重難點(diǎn)處設(shè)計(jì)的比較典型的問題,也可以是學(xué)生主動(dòng)提出的疑難問題。特別要注意的是,小組合作學(xué)習(xí)的次數(shù)和時(shí)間不宜過多或過長(zhǎng),以防出現(xiàn)流于形式的情況。

二、科學(xué)分組、明確分工、適時(shí)調(diào)整

教師要科學(xué)組建合作學(xué)習(xí)小組,好的合作小組才能使合作學(xué)習(xí)活動(dòng)順利開展。小組成員的組合并不是表面的拼湊,成員的搭配必須經(jīng)過學(xué)生本人的同意,老師根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、性格差異、家庭背景及心理特征的差異進(jìn)行科學(xué)分組。最終成立的學(xué)習(xí)小組以4―6個(gè)人為宜。老師可以在編排座位時(shí)適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整,使每個(gè)組都有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生。這樣有利于不同層次的學(xué)生在一起討論交流,充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng),相互促進(jìn),共同進(jìn)步。組與組之間的水平要盡量保持相對(duì)平衡,只有各小組之間公平競(jìng)爭(zhēng),小組合作學(xué)習(xí)才得以有效開展。

三、培養(yǎng)學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的方法

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)問題展開討論

例如“解決連乘的實(shí)際問題”一課是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的兩數(shù)相乘的應(yīng)用題的基進(jìn)上進(jìn)行的新知學(xué)習(xí),其重點(diǎn)是使學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題,利用舊知,自主解決連乘的實(shí)際問題。于是,讓小組合作解決這樣一道題:“編織小組每人每天可以編織8個(gè)竹筐,照這樣計(jì)算10人5天可以編織多少個(gè)竹筐?”首先,教師把這道題的數(shù)量關(guān)系畫一幅圖展示給大家,要求同學(xué)們結(jié)合著圖,試著用乘法兩步計(jì)算解決問題,并且流利地說出每一步的道理。通過提出這些問題,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)立刻得到了激發(fā)。在抓住了老師提出的重難點(diǎn)之后,各小組經(jīng)過初步思考,對(duì)問題進(jìn)行了多角度的探討,列出了不同的綜合算式。各個(gè)小組接著說出每一步的道理。最終得出如下三種算式:(1)8×10×5,(2)8×5×10,(3)10×5×8。這樣才能很好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2.引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)找錯(cuò)并進(jìn)行矯正

例如:老師可以讓小組成員在課堂上互相批改課堂作業(yè),認(rèn)真細(xì)心地找出作業(yè)中存在的錯(cuò)誤。在批改過程中不僅可以讓學(xué)生知道自己結(jié)果的對(duì)錯(cuò),還能通過小組討論找出致錯(cuò)的原因,在小組中合作改正,以防再出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。這種在合作學(xué)習(xí)中找錯(cuò)并矯正的方法,一方面有利于學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏,把欠缺的知識(shí)都補(bǔ)上,另一方面讓學(xué)生知道錯(cuò)誤在哪里,為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò),有利于培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)

在教學(xué)中,教師既要給學(xué)生留出一部分時(shí)間獨(dú)立思考,又要保證充足的時(shí)間讓小組成員合作交流。使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中形成對(duì)知識(shí)的理解,在小組合作交流中完善自己的想法,使小組合作學(xué)習(xí)得到有效開展。

四、建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制

一是不要求每個(gè)學(xué)生都必須成功,但是要使每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步。針對(duì)學(xué)生的進(jìn)步幅度進(jìn)行合理評(píng)價(jià),激勵(lì)學(xué)生再尋求更大的進(jìn)步,尤其是對(duì)“差生”的評(píng)價(jià)一定要多加鼓勵(lì),增強(qiáng)其自信心;二是將學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)過程,而不是學(xué)習(xí)結(jié)果,對(duì)于那些努力了但沒有成功的學(xué)生也要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),從而使他們更努力地實(shí)現(xiàn)目標(biāo);三是將個(gè)人評(píng)價(jià)與小組集體評(píng)價(jià)相結(jié)合以密切小組成員之間的關(guān)系,增強(qiáng)其集體榮譽(yù)感,同時(shí)達(dá)到整體目標(biāo)和個(gè)體目標(biāo),不僅使自己的能力得到提高,還為小組增添一份光彩。

總之,有效的小組合作學(xué)習(xí)能很好地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和實(shí)踐能力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和交往。教師要不斷探索,努力研究,給學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,使這種學(xué)習(xí)方式更科學(xué)、更有效;使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅,在不斷進(jìn)步中快樂地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn):

[1]王坦.合作學(xué)習(xí)――原理與策略[M].學(xué)苑出版社,2001.05.

[2]王坦.合作學(xué)習(xí)的理念與實(shí)施[M].中國(guó)人事出版社,2002.07.

[3]田曉蒞.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技能導(dǎo)練[M].復(fù)旦大學(xué)出版社,2012.02.

[4]徐向東.中小學(xué)課堂教學(xué)策略指導(dǎo)[M].北京師范大學(xué)出版社,2012.09.

第7篇:小學(xué)數(shù)學(xué)教研組范文

關(guān)鍵詞:小學(xué);數(shù)學(xué);教學(xué);研究

中圖分類號(hào):G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

要想做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新必須先了解小學(xué)生的特點(diǎn),根據(jù)他們的特點(diǎn)因材施教。隨著生活的發(fā)展,現(xiàn)在的孩子入學(xué)年齡越來越小,有些家長(zhǎng)是考慮到孩子的未來發(fā)展,有些家長(zhǎng)則是因?yàn)楣ぷ髅]時(shí)間照看孩子,將孩子早早送進(jìn)學(xué)?!,F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女,在家受父母和雙方老人的寵愛,在課堂上常常不守紀(jì)律,愛打鬧。因此,老師在課堂教學(xué)中要注重抓住學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。很多小學(xué)生在入學(xué)前家長(zhǎng)就開始在家輔導(dǎo),甚至提前選修高年級(jí)課程,針對(duì)這類學(xué)生,老師也要給他們更大的發(fā)展空間。

一、對(duì)教學(xué)方法的正確認(rèn)識(shí)

什么是教學(xué)方法?教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo),完成共同的教學(xué)任務(wù),在教學(xué)過程中應(yīng)用的方式和手段的總稱。因此,教學(xué)方法是一個(gè)總括的概念,是由教學(xué)方法指導(dǎo)思想,基本方法,具體方法和教學(xué)方式四個(gè)層面組成的。反映了教師的教學(xué)理念,教學(xué)方式,教學(xué)手段和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法等多個(gè)方面。

教學(xué)方法不只針對(duì)老師而言,也作用于學(xué)生,縱觀目前小學(xué)教學(xué)方面出現(xiàn)的一些問題,比如“三中心”問題(課堂,教師,課本),忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手操作能力,只是一味地進(jìn)行灌輸式教學(xué),導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)地接受數(shù)學(xué)知識(shí),學(xué)習(xí)方式單一,缺少資助探索的能力和思考的能力。這就使教學(xué)方式偏向于教師方面而忽略學(xué)生。教師的教學(xué)必須考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,否則便會(huì)因?yàn)槿狈︶槍?duì)性和可行性而不能有效地達(dá)到預(yù)期的目的。

教學(xué)方式是教學(xué)方法的構(gòu)成細(xì)節(jié),是指教師在要求學(xué)生獲取知識(shí),提高能力,獲取學(xué)習(xí)方法的過程中采用的方式。教學(xué)方法和教學(xué)方式的區(qū)別在于:首先教學(xué)方法能夠獨(dú)立完成一項(xiàng)教學(xué)任務(wù),而教育方式不能;其次教學(xué)方法是一連串有目的的活動(dòng),只被應(yīng)用于教學(xué)方法中,是為服務(wù)于教學(xué)方法所要完成的教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)理念是人們?cè)诮虒W(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識(shí)的集中體現(xiàn),同時(shí)是人們從事教學(xué)活動(dòng)的信念。它支配著教師選用什么樣的教學(xué)方法。教學(xué)方法是教師教學(xué)理念的體現(xiàn)。隨著教學(xué)改革的深入實(shí)踐,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),不同時(shí)期有不同的教學(xué)理念,在不同階段都有很大的變化。

二、彝族小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法

(一)利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

少數(shù)民族地區(qū)學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的困難程度是比較高的,所以我們要想辦法來提高這些學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。利用多媒體來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),既可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,有可以在提高他們興趣的同時(shí)無(wú)形中提高他們的漢語(yǔ)水平。所謂無(wú)形,是指在教學(xué)中加入多媒體來進(jìn)行教學(xué)后,可以將文字、聲音等內(nèi)容通過生動(dòng)的圖片、聲情并茂的電影等來吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生們跟著多媒體所傳達(dá)的知識(shí)來學(xué)習(xí),在這樣有趣的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi),學(xué)生不僅能快速的立體全方位的了解漢文化,而且能夠讓學(xué)生們?cè)诶斫庀矚g的基礎(chǔ)上再去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),這樣的效果就會(huì)更加的好了。

(二)要營(yíng)造開放的教學(xué)氛圍

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該在師生平等的對(duì)話中進(jìn)行?!彼裕處熢谄綍r(shí)的教學(xué)中要努力的創(chuàng)造一個(gè)和諧、友愛、開放的學(xué)習(xí)氛圍。擁有一個(gè)充滿生機(jī)與活力的教學(xué)氛圍,是學(xué)生敢于在課堂上發(fā)表自己意見,敢于參與討論與探究的基礎(chǔ)。教師只有與學(xué)生平等相處,才能與學(xué)生交朋友,學(xué)習(xí)的效率就會(huì)才會(huì)提高。這樣,學(xué)生們才會(huì)在課堂上暢所欲言,課堂氛圍才會(huì)活躍,學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解才會(huì)透徹。課堂的效率自然就會(huì)提高了,學(xué)生學(xué)到知識(shí)也就會(huì)更輕松,更高效。

(三)構(gòu)建多元分層的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

多元智能理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生具有8種不同形式的智能,每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的治理結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)方法。這要求教師要設(shè)立多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),注重對(duì)學(xué)生不同智能的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生某一階段的學(xué)習(xí)結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和變化,采用分層評(píng)價(jià)的方法,定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合,以定性評(píng)價(jià)為主。例如,在對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),要把握好“了解、理解、掌握、應(yīng)用”不同層次的要求,在對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),要把握好“經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索”的尺度。

(四)大力培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力

培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力,關(guān)系到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先,教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要真正喚醒學(xué)生的主體意識(shí),教師的教應(yīng)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)上面去,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與知識(shí)的獲取過程中。只有學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),才能使教學(xué)落到實(shí)處,創(chuàng)新思維才能得以發(fā)展。其次,教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。數(shù)學(xué)課課堂教學(xué)必須著眼于學(xué)生能力的培養(yǎng),特別是培養(yǎng)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、大膽質(zhì)疑,獨(dú)立思考和發(fā)表創(chuàng)造性見解的能力。教學(xué)過程中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,激發(fā)他們主動(dòng)創(chuàng)新的能力。

(五)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極評(píng)價(jià)

教學(xué)中,教師要善待學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤,一旦發(fā)現(xiàn)解題結(jié)果與標(biāo)準(zhǔn)答案不一致,一定要引導(dǎo)學(xué)生說出解題思路,再作相應(yīng)的有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。對(duì)那些錯(cuò)誤但具有創(chuàng)新思維又不符合常規(guī)的解法,在指出不足的同時(shí),也要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì),以便保護(hù)他們學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新的火花。對(duì)解題正確,特別是具有創(chuàng)新思路的解法,給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng),讓他們充分體驗(yàn)到成功的喜悅感。

綜上所述,在當(dāng)前新課程的改革之下,小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,同時(shí)還要對(duì)教材進(jìn)行充分的利用,徹底落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生成為課堂的主人,從而在一定程度上使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有所提升,進(jìn)而使我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量在一定程度上得以提升。

參考文獻(xiàn):

[1]呂傳樓.淺析在新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)創(chuàng)新[J].學(xué)生之友(小學(xué)版),2011(11).

第8篇:小學(xué)數(shù)學(xué)教研組范文

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)策略的原因

1.有效地提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

常有言道:興趣是學(xué)生最好的老師。學(xué)生愛玩好動(dòng)的天性決定了他們?cè)谶M(jìn)行枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)課程的時(shí)候,會(huì)不自覺地走神,注意力難以一直集中到學(xué)習(xí)中去。然而,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,對(duì)自己所感興趣的內(nèi)容會(huì)格外用心。因此,在教學(xué)中注重提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,就成為教學(xué)過程中的一大目標(biāo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以采取小組合作學(xué)習(xí)形式,將小學(xué)生分成幾個(gè)小組,在小組內(nèi)以提問、討論、闡述和辯論的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在學(xué)生遇到困難的時(shí)候,教師適時(shí)地發(fā)揮引導(dǎo)者身份的作用,積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。小組合作學(xué)習(xí)的方式,學(xué)生間平等和相近的思想,容易拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離,有效地降低學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的厭煩感,提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

2.在學(xué)習(xí)和人格兩個(gè)方面產(chǎn)生積極影響

學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論學(xué)習(xí),得出結(jié)論,可以鞏固學(xué)習(xí)的成果和加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象,幫助學(xué)生進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)。多人的討論方式,可以最大化地拓寬學(xué)生的思考寬度和對(duì)問題的思路,給學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行接納和質(zhì)疑的機(jī)會(huì)。一個(gè)組內(nèi)可能會(huì)產(chǎn)生對(duì)一個(gè)問題的多種解決思路,這是傳統(tǒng)教學(xué)方式難以達(dá)到的教學(xué)效果,不僅提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力和拓展能力,也讓學(xué)生深刻加深了對(duì)知識(shí)內(nèi)涵的印象。另一方面,當(dāng)代學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女,在家中都是家里的小王子小公主,與同齡人相處的機(jī)會(huì)并不多。一部分學(xué)生,在這樣的成長(zhǎng)環(huán)境下,不會(huì)與其他人溝通和相處。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中,通過與其他同學(xué)積極、有效、平等的溝通,可以提高學(xué)生對(duì)合作意識(shí)的認(rèn)識(shí)和與他人相處的能力。通過小組合作學(xué)習(xí)的方式,可以發(fā)現(xiàn)對(duì)人格產(chǎn)生積極正面的影響。

二、如何在課堂內(nèi)進(jìn)行小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)

1.教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行有效指引

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,并不是說放開教師在課堂內(nèi)的作用,而是讓教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生的問題進(jìn)行正確有效地解答,對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的方向進(jìn)行修正。以《測(cè)量圓柱體側(cè)面積》為例,教師給每一個(gè)小組內(nèi)發(fā)一個(gè)圓柱體,向同學(xué)們提問,如何進(jìn)行對(duì)圓柱體的側(cè)面積的測(cè)量的問題。小學(xué)生們?cè)诟髯缘慕M內(nèi)開始進(jìn)行對(duì)問題的討論。學(xué)生會(huì)提出,拿一張紙將圓柱體包裹起來,這張紙展開的面積就是圓柱體的側(cè)面積。這時(shí)教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo),首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問,為什么紙展開的面積就是圓柱體的側(cè)面積,引發(fā)學(xué)生對(duì)圓柱體側(cè)面積的思考。再引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注,這張紙展開后的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別對(duì)應(yīng)著圓柱體的哪一部分。學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐和討論之后,不難得出圓柱側(cè)面積=底面面積×高的結(jié)論。這樣的教學(xué)方式,一方面,轉(zhuǎn)變了教師在教學(xué)中的身份,教師在學(xué)習(xí)中的作用更傾向于輔佐而不是灌輸知識(shí)。另一方面,有助于幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)生自主找到答案,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。

2.注重小組合作的各個(gè)階段學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)并不僅僅局限于課堂內(nèi)有限的課程時(shí)長(zhǎng),課前和課后同樣可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組和做學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行探究和探討。教師留課前預(yù)習(xí)作業(yè)的時(shí)候,可以引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候,與其他同學(xué)進(jìn)行合作,對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行一定的預(yù)習(xí)和探討,這樣的方式有助于學(xué)生之間共同對(duì)課本知識(shí)有一個(gè)深刻的了解,有助于學(xué)生相互補(bǔ)充彼此沒有注意到的知識(shí)點(diǎn),有助于學(xué)生在課堂上更好地把握教學(xué)進(jìn)程,跟上教學(xué)的節(jié)奏,不至于掉隊(duì)。教師在布置課后作業(yè)的時(shí)候,也可以著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在生活中一起對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐合作學(xué)習(xí),在社會(huì)活動(dòng)中對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行應(yīng)用。

第9篇:小學(xué)數(shù)學(xué)教研組范文

課堂教學(xué);小組合作

[中圖分類號(hào)]G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1009-9646(2012)5-0029-02

自從我校開展生態(tài)課堂教學(xué)以來,我結(jié)合當(dāng)前的教育現(xiàn)狀,并根據(jù)學(xué)生的基本特點(diǎn),采取了以“自主――探究――合作”的小組合作課堂學(xué)習(xí)模式,通過一段時(shí)間的摸索,也取得了一定的成績(jī)。通過對(duì)“課標(biāo)”教材的使用,結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐與教研,我談一些自己的淺顯認(rèn)識(shí)。

一、小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)掌握好恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)

1.合作時(shí)機(jī)應(yīng)選擇在個(gè)人操作無(wú)法完成時(shí)

在這種情況下,教師可以創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生自發(fā)合作的欲望,培養(yǎng)學(xué)生間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。例如:在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)》時(shí),當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了初步的收集、整理數(shù)據(jù)的方法后,教師放錄像讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)1分鐘內(nèi)從十字路口經(jīng)過的各種車輛的數(shù)量,學(xué)生紛紛動(dòng)手認(rèn)真地記錄著,結(jié)果學(xué)生得到的數(shù)據(jù)各不相同。于是教師再放一遍錄像,學(xué)生的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)還是存在著很大差別。這時(shí)教師可以提醒學(xué)生可以想一想為什么同學(xué)們的數(shù)據(jù)各不一樣,能不能想想辦法呢?學(xué)生在這時(shí)會(huì)很自然地想到幾個(gè)同學(xué)合作來完成任務(wù)。同學(xué)們開始自發(fā)結(jié)成小組,明確分工,有的數(shù)小汽車、有的數(shù)貨車、有的數(shù)摩托車……。當(dāng)放完錄像后同學(xué)們勝利完成任務(wù)。由此可見,掌握學(xué)生的心理特征,有意設(shè)置一定的障礙,可以激發(fā)學(xué)生合作的欲望,增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),提高合作的效率。

2.合作時(shí)機(jī)應(yīng)選擇在學(xué)生意見不統(tǒng)一時(shí)

現(xiàn)在的學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝,有一定的競(jìng)爭(zhēng)欲望,渴望自己的觀點(diǎn)被肯定,但又不善于有理有據(jù)地闡述自己的觀點(diǎn),一旦有不同意見,浮于表面的爭(zhēng)論較多,說服力不夠,理性分析欠缺,思維深刻性不夠。此時(shí)教師如果對(duì)有爭(zhēng)論價(jià)值的疑點(diǎn)適時(shí)下放到小組中,讓持有相同意見的學(xué)生一起合作,與對(duì)方爭(zhēng)辯,在辯論中明晰正誤。例如:在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí),教師為了讓學(xué)生深刻地理解“平均分”,設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié):把一個(gè)圓分成兩份,每份一定是這個(gè)圓的二分之一。老師讓持不同意見的雙方合作商量后再發(fā)表意見,正反兩方同學(xué)各自聚在一起,商量對(duì)策,討論過后,各隊(duì)推選出代表,正方代表把手中的圓平均分成兩份問道:“我是不是把圓分成了兩份?既然是二分之一,為什么不同意這種說法?只見反方同學(xué)順手從圓形紙片上撕下一片紙,指著其中的一份問:這是圓的二分之一嗎?正方由底氣不足到服氣地站到了反方的隊(duì)伍里??梢?,意見不一時(shí),組織小組合作,即可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,又可以增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)地基礎(chǔ)。

3.合作時(shí)機(jī)應(yīng)選擇在解答開放性問題時(shí)

“開放性”問題其解題策略不唯一,答案不唯一,而一個(gè)人的思維能力畢竟有限,很難多角度的去思考,須群策群力才能展示各種策略和結(jié)論。例如:有這樣一道題:一根長(zhǎng)18厘米的鐵絲可以折成長(zhǎng)和寬分別是整厘米的長(zhǎng)方形有幾種?我們都知道,長(zhǎng)方形的對(duì)邊是相等的。這道題實(shí)際上是讓學(xué)生找出有哪幾對(duì)數(shù)能組成9。先讓學(xué)生各自思考一會(huì),然后讓大家?guī)е鴨栴}進(jìn)入小組交流,要求每個(gè)人都要發(fā)表意見,每個(gè)人都要傾聽別人怎么說,學(xué)生有了自己的想法,討論交流就會(huì)很踴躍、主動(dòng)。進(jìn)而各小組選派代表匯報(bào)交流情況。在小組代表匯報(bào)時(shí),教師可以設(shè)計(jì)插入這么一個(gè)問題:“其他同學(xué)是怎么說的?”這樣有利于養(yǎng)成學(xué)生會(huì)傾聽、獨(dú)立思考的習(xí)慣和激發(fā)人人發(fā)言的主體意識(shí)。

二、小組合作學(xué)習(xí)的操作過程

1.合理的構(gòu)建合作小組

合作學(xué)習(xí)的重要而有效的形式是“學(xué)習(xí)互助小組”,小組成員的搭配直接關(guān)系到合作學(xué)習(xí)的效果。合作小組通常在四至六人之間為宜。根據(jù)全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況,根據(jù)接收知識(shí)和理解能力的不同,將學(xué)生大體分為“快而準(zhǔn)”、“快而不準(zhǔn)”、“慢而準(zhǔn)”、“慢而不準(zhǔn)”四種類型。在組建學(xué)習(xí)小組和座位安排上進(jìn)行合理搭配,讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組都有四種類型的學(xué)生,同時(shí)兼顧不同性別和不同性格,使優(yōu)等生的才能得到施展,中等生得到鍛煉,后進(jìn)生得到幫助,實(shí)現(xiàn)互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的目的。

當(dāng)然,也可根據(jù)合作目的及具體情況的不同,靈活采用不同的隨機(jī)的合作小組,如同桌兩人、前后四人等。

2.劃分小組職責(zé)

合作動(dòng)機(jī)和個(gè)人責(zé)任,是合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。在構(gòu)建小組后,由1人任小組組長(zhǎng),小組長(zhǎng)一般由學(xué)習(xí)成績(jī)較好、樂于助人、具有一定的合作意識(shí)、口頭表達(dá)、組織能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任。

在劃分職責(zé)的時(shí)候,每個(gè)人的職責(zé)應(yīng)由他們自己確定,角色一旦確定,一段時(shí)間內(nèi)就讓每個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)承擔(dān)自己相應(yīng)的任務(wù)。一般小組內(nèi)成員的責(zé)任應(yīng)該在一個(gè)月左右更換一次,這樣便可以保證每個(gè)小組成員都有完成整個(gè)具體職責(zé)的能力,每一個(gè)角色都可以體驗(yàn)到不同職責(zé)的特點(diǎn),從而更加理解別人的工作,使合作學(xué)習(xí)更容易進(jìn)行,以便有利于發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)。小組成員的任務(wù)就是掌握教師在課堂上講的內(nèi)容,在自己掌握的基礎(chǔ)上幫助小組的其他成員也掌握這些內(nèi)容,小組合作也就是要求小組所有成員都掌握所合作的內(nèi)容。

3.及時(shí)把握合作時(shí)機(jī)

機(jī)不可失、失不再來。作為教師要抓住合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī),選擇合作時(shí)機(jī)應(yīng)選擇在教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)處。當(dāng)學(xué)生思考出現(xiàn)困難時(shí),意見發(fā)生分歧時(shí),解決問題的方法多樣時(shí),知識(shí)需要拓寬時(shí),問題涉及面大、學(xué)生回答不全面時(shí),學(xué)生主動(dòng)提出有探討價(jià)值的問題時(shí)……都最好及時(shí)地安排小組合作。如學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)”后,有的學(xué)生提出:百分?jǐn)?shù)是不是分?jǐn)?shù)?問題提的很棒,也是很好的討論合作機(jī)會(huì)。所以課堂教學(xué)中要及時(shí)選擇合作時(shí)機(jī),讓學(xué)生充分發(fā)揮小組的優(yōu)勢(shì),絕不能亂用,以免使小組合作學(xué)習(xí)流于形式。

三、小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略

小組合作學(xué)習(xí)既是實(shí)際操作問題,也是理論問題,需要我們不斷的去探討、去研究。下面我結(jié)合實(shí)踐,談?wù)勗谛〗M合作學(xué)習(xí)中幾條比較重要的策略

1.以小組集體的學(xué)習(xí)效果,作為評(píng)價(jià)的依據(jù)

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生個(gè)體在整體中的位置,熱衷于分?jǐn)?shù)排隊(duì),比較強(qiáng)弱勝負(fù),這種競(jìng)爭(zhēng)性的評(píng)價(jià)是有局限性的,不利于大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展。我在對(duì)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),注重把學(xué)生個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)樾〗M之間的競(jìng)爭(zhēng),把個(gè)人計(jì)分改為小組計(jì)分,把小組總體成績(jī)作為評(píng)價(jià)的依據(jù),形成一種“組內(nèi)成員合作,組間成員競(jìng)爭(zhēng)”的格局,把整個(gè)評(píng)價(jià)的重心由鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向大家合作達(dá)標(biāo)。這樣會(huì)讓大多數(shù)孩子都受到老師或同伴的鼓勵(lì),都感受到成功的喜悅,從而取得不同程度的進(jìn)步,并由此一步步邁向成功。象這樣以小組集體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)依據(jù)來評(píng)價(jià)學(xué)生,有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),更有利于我們走出競(jìng)爭(zhēng)教育的怪圈,實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)化。

2.教師要參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)并作出指導(dǎo)

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方式,同時(shí)也是教師教學(xué)的一種組織形式,學(xué)生的合作是否有效,同教師的參與與指導(dǎo)是分不開的。因此,在學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的時(shí)候,教師不應(yīng)“袖手旁觀”,更不能做下一環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備工作,而應(yīng)當(dāng)從講臺(tái)上走到學(xué)生中間去,在組間巡視,對(duì)各個(gè)小組的合作進(jìn)行觀察和介入,對(duì)各小組合作的情況做到心中有數(shù)!同時(shí),教師還應(yīng)針對(duì)學(xué)生合作中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行及時(shí)有效的指導(dǎo),幫助學(xué)生提高合作技巧,順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。比如:對(duì)不清楚任務(wù)的小組說明操作程序;對(duì)開展得很順利的小組予以及時(shí)的表?yè)P(yáng);對(duì)合作交流中偏離主題或遇到困難的小組提供及時(shí)的點(diǎn)撥;對(duì)完成任務(wù)的小組進(jìn)行檢查;對(duì)小組成員的各司其職進(jìn)行監(jiān)督等等。學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)有了教師的參與與指導(dǎo),就能避免“短暫繁榮”和“華而不實(shí)”的無(wú)效合作場(chǎng)面的出現(xiàn),學(xué)生的合作才更得法,交流才更有效。

以上只是我的一點(diǎn)不成熟的看法。當(dāng)然,小組合作學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式,使用的時(shí)間還不夠長(zhǎng),在教學(xué)實(shí)踐的過程中,我們雖然有一定的成績(jī)但是也出現(xiàn)了一些問題,有些問題還一直困繞著我們,比如小組合作學(xué)習(xí)如果處理不當(dāng),容易出現(xiàn)優(yōu)生獨(dú)霸課堂的現(xiàn)象,學(xué)生的兩極分化會(huì)越來越嚴(yán)重;再如班額過大的班級(jí),怎樣保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性等等……這些問題都有待我們更進(jìn)一步的去研究、去改進(jìn),使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮出更大的作用。