枸杞的功能精選(九篇)
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第1篇：枸杞的功能范文
0引言枸杞多糖(lycium barbarum polysaccharide，LBP)是傳統(tǒng)名貴中藥枸杞子的主要活性成分之一，具有良好的調(diào)節(jié)免疫、抗腫瘤、抗輻射、降血糖、抗氧化等作用. 研究［1］發(fā)現(xiàn)，LBP對實驗性糖尿病具有一定的治療作用. 本實驗使用硝普鈉（SPN）直接作用于小鼠胰島細胞NIT1，通過給予不同濃度的枸杞多糖，觀察LBP對小鼠胰島細胞功能的影響并探討可能的作用機制.
1材料和方法
1.1材料小鼠胰島細胞NIT1（北京解放軍總醫(yī)院內(nèi)分泌實驗室提供）；LBP（純度31.9%，寧夏農(nóng)科院枸杞研究所）；SPN（北京雙鶴藥業(yè)公司）；小鼠胰島素放免試劑盒（中國原子能科學(xué)研究院），一氧化氮（NO），超氧化物歧化酶（SOD），丙二醛（MDA）試劑盒（南京建成生物研究所）.
1.2方法NIT1細胞用含150 mL/L胎牛血清的DMEM低糖培養(yǎng)液培養(yǎng)，分為對照組；SPN組（終濃度40 mmol/L）；LBP 200，400，800 mg/L不同濃度+SPN組. 培養(yǎng)24 h后，對上清培養(yǎng)液和細胞進行檢測. NIT1細胞按3×104個/孔，置于96孔板，分組處理如上，采用MTT法在波長490 nm處測各孔吸光度A值并檢測細胞增殖活性. 用終濃度為2.8 mmol/L，16.7 mmol/L無血清葡萄糖培養(yǎng)液進行葡萄糖刺激胰島素釋放，1 h后收集上清培養(yǎng)液，采用放免法測定各組胰島素含量. 操作按SOD，MDA試劑盒說明進行，分別于550 nm和532 nm波長處，1 cm光徑測定各組吸光度值，并計算SOD活性(103U/L)和MDA含量(μmol/L). NIT1細胞按3×105個/瓶，接種到50 mL培養(yǎng)瓶，分組處理同上，操作按NO試劑盒說明進行，于550 nm波長處，0.5 cm光徑測定各組吸光度值，并計算NO含量(μmol/ L). 用流式細胞儀與碘化丙啶雙染檢測各組細胞凋亡率. 所有數(shù)據(jù)用SPSS11.5統(tǒng)計軟件進行單因素方差分析. P
2結(jié)果與對照組相比，SPN組細胞增殖活性和SOD活性下降，高糖刺激胰島素分泌顯著降低；NO含量、MDA濃度和細胞凋亡率升高，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P
3討論2型糖尿病與氧化應(yīng)激之間關(guān)系密切，在高糖、脂質(zhì)及多種細胞因子致2型糖尿病發(fā)病機制中，NO成為介導(dǎo)胰島β細胞功能障礙的重要介質(zhì)［1］. 本實驗中，外源性NO供體SPN在40 mmol/L濃度時能夠明顯降低胰島細胞SOD含量，并使NO，MDA含量升高，降低胰島細胞增殖活性，增加細胞凋亡率，使胰島細胞分泌功能受損. 這提示過量的NO可能通過增加氧化應(yīng)激產(chǎn)物、降低細胞的抗氧化能力、對細胞直接或間接損傷來影響胰島細胞的功能，這與2型糖尿病發(fā)病過程中NO的過度表達和氧化產(chǎn)物增加的研究結(jié)果一致.
有研究［2］表明，LBP具有較強清除活性氧自由基的能力，還發(fā)現(xiàn)LBP對2型糖尿病患者的視網(wǎng)膜病變和四氧嘧啶致大鼠糖尿病模型的血糖改變都有一定的保護作用［3］. 本研究發(fā)現(xiàn)，LBP各濃度組可以有效地抑制SPN引起的胰島細胞功能和氧化損傷指標的改變，隨著LBP劑量的增加，其保護作用增強，說明LBP具有清除過量自由基、降低脂質(zhì)過氧化程度，并能降低SPN對胰島細胞功能的損傷作用，這與LBP使四氧嘧啶致大鼠糖尿病模型血糖降低和LBP改善2型糖尿病患者的視網(wǎng)膜病變的研究結(jié)果存在一致性. 提示LBP能夠提高胰島細胞的抗氧化能力，改善胰島細胞分泌功能，對外源性NO引起的胰島細胞損傷有保護作用，但機制還有待進一步研究.
【參考文獻】
［1］ 宋春紅. 一氧化氮在2型糖尿病發(fā)病機制中的作用［J］. 中華內(nèi)分泌代謝雜志，2005，21:88-89.
第2篇：枸杞的功能范文
關(guān)鍵詞：企業(yè) 政工干部；溝通能力；思想政治
一、企業(yè)政工人員加強溝通能力的重要性分析
企業(yè)政工人員主要職能是做員工的思想工作。在日常工作中，由于員工群體在性格、文化、接受能力等方面存在較大差異，使得政工工作要動態(tài)掌握員工的思想動向、情緒變化、共性訴求，運用靈活、反復(fù)、綜合的方法妥善處理問題。這種工作性質(zhì)，要求企業(yè)政工人員必須具備良好的溝通能力。
所謂溝通能力，是指人的多角度的思維方法、思維表達能力和語言表達能力。政工人員的溝通能力非常重要，善于與員工溝通，能夠取得良好的溝通效果，就會在工作中打開局面，贏得寬松和諧的生產(chǎn)經(jīng)營氛圍。優(yōu)秀的政工人員能夠吸引員工的注意力，選擇適當?shù)臅r機把領(lǐng)導(dǎo)班子決策信息及時傳達給員工，增強企業(yè)群體的向心力和凝聚力。溝通需要雙方的真誠。如果沒有真誠作為基礎(chǔ)，溝通就無從談起。結(jié)合我們企業(yè)思想政治工作的實際，溝通既是宣傳黨的方針和政策、貫徹企業(yè)制度、措施的方式，溝通也是解決員工群眾的思想問題和心理，贏得群體的理解和響應(yīng)，進而提高工作的積極性。政工人員往往是溝通的主動方，具有明確的溝通目的和企望達到的目標，因此，政工人員的真誠尤為重要。
卓有成效的溝通，能夠使得工作事半功倍。首先，政工人員要有較高的政治站位，要有較高政策理論水平，對黨和國家及上級的方針、政策有比較透徹的理解，對班子決策有深刻的領(lǐng)悟，能正確把握員工思想上的疑點、難點和熱點問題。其次，政工人員要有較強的調(diào)查研究、綜合分析的能力。企業(yè)員工是一個復(fù)雜性、多樣性、情緒化的群體，這就決定了溝通需要常態(tài)化、科學(xué)化。因此，政工人員要實現(xiàn)與員工的有效溝通，就必須動態(tài)地掌握員工的思想狀況、群體訴求，在此基礎(chǔ)上加以分析、解剖、匯總，提出應(yīng)對策略或是解決問題的方法。第三，政工人員要具有良好的表達能力。盡管與員工溝通的形式有許多形式，但面對面的語言溝通是最普遍的，也是基本功。要做好員工的思想政治工作，政工人員要反復(fù)與員工擺事實、講道理，實現(xiàn)有效溝通。這種時候，沒有良好的表達能力，大道理講不到點子上去，論據(jù)不夠充分，講話邏輯混亂，就很難引起員工思想感情上的共鳴，甚至?xí)獾絾T工的嘲笑。溝通是人與人之間交際的一門藝術(shù)，良好有效的溝通，需要高度的技巧。平常在工作中，我們黨委的同志們都有這樣的經(jīng)驗：同樣的一件事、一個理兒，同樣的溝通對象，但在不同的時機、不同的場合、用不同的方式或是換不同的人去溝通，效果往往不一樣，有時甚至出現(xiàn)截然相反的情況。
以上可，企業(yè)政工人員的溝通能力和溝通方式在處理企業(yè)與員工之間關(guān)系中的重要作用，政工人員的溝通與協(xié)調(diào)是處理企業(yè)中各種矛盾最為簡便有效的一種方式。
二、企業(yè)政工人員提高溝通能力應(yīng)該注意的問題闡述
作為政工人員，要注重培養(yǎng)和練就良好的溝通能力，結(jié)合工作實際，筆者認為要重視以下四個方面：
第一，溝通要學(xué)會把握時機。員工在不同的心境下接受他人的觀點、意見的程度是不一樣的。因此，政工人員選擇溝通的時機時，要充分考慮到溝通對象的心境。一般來說，在對方心情輕松愉快的時候，在對方急需了解某種信息的時候，雙方進行溝通的是最合適的。比如，我們在企業(yè)搬遷這個問題上，事先向職代會講明搬遷后企業(yè)發(fā)展前景，并在員工三三兩兩地急于打聽政策時，政工人員分頭到車間、班組與員工溝通，對有些女同志提出的上班路遠、哺乳時間等問題一一解答，使得企業(yè)搬遷工作上下一心、全員支持。
第二，要耐心地做傾聽者。有的政工人員存在著這樣不足：工作中有急躁情緒，溝通中不能做到積極傾聽，先入為主或有偏見；按自己的思路去思考問題，而忽略員工的建議或意見；認為自身的能力高于對方，喜歡掐著腰說教展現(xiàn)自我。這樣與員工溝通收效甚微。樂意傾聽、耐心傾聽，意味著尊重對方的。有時員工對企業(yè)的某項決策、某項工作或某個領(lǐng)導(dǎo)心存不滿、心里郁悶時，我們政工人員讓他痛痛快快地傾訴出來，給他一個釋放心理壓力的機會，他會覺得好受許多，原先的牢騷怪話也會減少。此時，我們政工人員再做思想工作，員工阻力就會小很多，通過溝通消除誤會和隔閡。
第三，要運用多種溝通方式。在企業(yè)里，我們有切身的體會：一個贊許的目光，一個真誠的微笑，一個會心的點頭…都可能是一次成功的溝通，運用得當，會收到良好的效果。特別是當員工對企業(yè)、對管理者有誤解、面對面的交流可能造成尷尬的時候，政工人員可以試著給員工發(fā)微信、發(fā)短信，還可以運用找人代以傳達，讓員工的親人幫助做工作等形式。特別是，政工人員在與人面對面溝通時，還要注意說話要顧及員工的面子，只要對方稍有改進即加以鼓勵，嘉勉要誠懇、贊美要大方，既要給員工臺階下，也要給員工樹形象。企業(yè)員工上千人，群體差異性大，只有根據(jù)不同的人、找出共同語言和共同情感的結(jié)合點，我們就能找到解決問題的方式方法，通過有效溝通營造和諧共贏的企業(yè)文化。在企業(yè)多年的實踐中，我認為堅持以人為本、加強思想政治工作必須從溝通開始。
第四，要善于創(chuàng)新溝通手段。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下溝通并不是以面對面的單一溝通方式存在，基于企業(yè)各種現(xiàn)實因素的考慮，政工干部要善于利用網(wǎng)絡(luò)平臺與員工進行溝通，以此增強溝通的實效性。例如傳統(tǒng)的面對面溝通可能會因為涉及的內(nèi)容比較尬尷，而影響溝通的效果。如果依托微信、微博等媒介則可以消除該負面影響，從而讓員工與政工干部可以暢所欲言的進行溝通。同時利用網(wǎng)絡(luò)平臺還可以提高溝通的時效性，能夠及時掌握員工存在的問題，便于政工可以快速的制定出相應(yīng)的解決對策。因時而變，注意變換溝通形式和手段是現(xiàn)代信息技術(shù)這個大環(huán)境下對企業(yè)政工人員提出的新的要求。
三、結(jié)束語
總之，在經(jīng)濟新常態(tài)環(huán)境下，企業(yè)正處于供給側(cè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的關(guān)鍵時期，思想政治工作的重要性更加突顯，因此作為政工干部必須要及時將上級的政策下達給員工，同時還必須要將員工的意見反饋給企業(yè)管理者，所以提高溝通能力是政工干部的基本素養(yǎng)，也是實現(xiàn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要保障。這就要求企業(yè)政工人員時刻加強學(xué)習(xí)，提升自己，為企業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
參考文獻：
[1]趙杭東.較強的溝通能力是新時期政工工作的需要探究[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2015（02）.
[2]高娟.企業(yè)政工人員應(yīng)具備的基本素養(yǎng)[J].安徽冶金科技職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2016（01）.
[3]安合義.企業(yè)政工管理工作中存在的問題及對策[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2013（06）.
第3篇：枸杞的功能范文
關(guān)鍵詞：化學(xué)觀念；微粒觀；分類觀；化學(xué)價值觀
文章編號：1008-0546（2016）11-0002-03 中圖分類號：G632.41 文獻標識碼：B
doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2016.11.001
《普通高中化學(xué)課程標準（實驗）》把培養(yǎng)和提升學(xué)生的“科學(xué)素養(yǎng)”作為化學(xué)課程改革的重要目標?？茖W(xué)素養(yǎng)的核心是讓學(xué)生頭腦中形成科學(xué)觀念，而化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的核心是化學(xué)觀念，是學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科后對所學(xué)知識形成的深刻性、整體性認知。目前還有很多教師認為化學(xué)課堂教學(xué)的目的就是傳授化學(xué)知識，尤其是高考中的熱點、難點知識，化學(xué)知識的學(xué)習(xí)固然重要，它是化學(xué)觀念和其他觀念建構(gòu)的載體，但它不是教育的最終目的。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“教育就是忘記了在學(xué)校所學(xué)的一切之后剩下的東西?！睂W(xué)生或許會很快忘記化學(xué)學(xué)科知識，但是學(xué)生不會忘記學(xué)科的基本觀念、學(xué)科的思維方式、學(xué)科的解決問題的方法?；瘜W(xué)觀念不是具體的學(xué)科知識，而是在學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科知識的基礎(chǔ)上通過反復(fù)概括、提煉而形成的，是學(xué)生充分理解學(xué)科特點的基礎(chǔ)上所形成的基本看法和思維品質(zhì)，它對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成發(fā)揮著極其重要的作用。由此可見，注重培養(yǎng)學(xué)生正確的化學(xué)觀念，增進對化學(xué)科學(xué)本質(zhì)的理解是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。
化學(xué)觀念按照知識類可分為元素觀、微粒觀、平衡觀、守恒觀等；按照方法類可分為分類觀、實驗觀等；按照情感類可分為化學(xué)價值觀等[1]。這些觀念基本上囊括了化學(xué)學(xué)科發(fā)現(xiàn)并認知物質(zhì)世界常用的思想方法和思維方式。對這些觀念深層次的認識必須要貫穿到具體的化學(xué)課堂教學(xué)中去，這樣建構(gòu)起來的學(xué)科觀念就能更好地提升學(xué)生對物質(zhì)世界的認知水平，為其將來實現(xiàn)更好更快的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。本文選擇微粒觀、分類觀和化學(xué)價值觀等三種化學(xué)觀念，探討這三種化學(xué)觀念的建構(gòu)及其教學(xué)功能和價值。
一、建構(gòu)和利用微粒觀，促進學(xué)生對化學(xué)概念及原理的深層理解
微粒觀是化學(xué)基本觀念的重要組成部分，是化學(xué)基本觀念的最基礎(chǔ)的構(gòu)成元素[2]。微粒觀是利用微觀的視角，從微粒的存在形式、微粒間的反應(yīng)、微粒的種類和數(shù)量的變化等角度，形成對物質(zhì)性質(zhì)、 變化、規(guī)律、用途的深刻認識。建構(gòu)微粒觀，有利于學(xué)生去認識和考察物質(zhì)間反應(yīng)的基本原理。在平時教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生學(xué)不好化學(xué)的一個重要原因，就是由于在頭腦中未能很好地建構(gòu)微粒觀，因為微粒觀能夠很好地揭示物質(zhì)的本質(zhì)、物質(zhì)深層次的特征以及相互間的聯(lián)系。學(xué)生一旦建立微粒觀之后，就很容易把宏觀的物質(zhì)性質(zhì)與微觀知識緊密聯(lián)系起來，學(xué)生就能清晰地認識化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)、深刻理解化學(xué)基礎(chǔ)知識的精髓，有利于幫助學(xué)生形成化學(xué)觀念。教師在微粒觀的建構(gòu)中一定要將微粒觀的內(nèi)在含義體現(xiàn)在對知識分析、學(xué)情分析、目標制訂、過程設(shè)計、結(jié)論提煉等方面上，同時結(jié)合“四重表征”（宏觀表征、微觀表征、符號表征、曲線表征）教學(xué)模式[3]以達到在教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)都能幫助學(xué)生對事物的認知由宏觀到微觀、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由一般到特殊，通過對概念原理的不斷學(xué)習(xí)，逐步形成自身的化學(xué)觀念。
如在鹽類水解的概念教學(xué)中，學(xué)生在分組測定CH3COONa溶液、NH4Cl溶液、NaCl溶液的pH后，如果直接引出鹽類水解的概念、實質(zhì)、規(guī)律的話，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)不符合學(xué)生的認知規(guī)律，學(xué)生只是在知識層面上短暫性地記住了相關(guān)內(nèi)容，而并未在頭腦中形成觀念。
教師可以從微粒觀的角度設(shè)計幾個遞進式的問題來探究NH4Cl溶液呈酸性的緣由：
①NH4Cl溶液中存在哪些電離，電離后會產(chǎn)生哪些離子？
②溶液中存在哪些微粒，微粒數(shù)量之間有何關(guān)系？哪些微粒之間會反應(yīng)？
③這些微粒反應(yīng)后，會導(dǎo)致水的電離如何變化，造成溶液中H+與OH-如何變化，溶液酸堿性如何變化？
④若將鎂粉投入到濃NH4Cl溶液中，可能觀察到什么現(xiàn)象？寫出相應(yīng)的離子方程式。
⑤工業(yè)上為什么常用NH4Cl溶液處理鐵銹？
請結(jié)合以上問題，嘗試著從微粒的角度歸納出鹽類水解的概念原理。
在以上課堂教學(xué)設(shè)計中，教師從微粒觀的角度不斷地對課堂教學(xué)進行層層設(shè)計與嘗試，促進教師對概念原理教學(xué)進行新的反思，教師的教學(xué)理念逐漸從學(xué)科知識的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)科觀念的教學(xué)。學(xué)生不僅能夠從微粒的種類、微粒數(shù)量關(guān)系、微粒間的相互作用及微粒數(shù)量的改變等多角度認識并得出鹽類水解的概念原理，更重要的是在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成了自主解決問題的習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的科學(xué)素養(yǎng)。
二、建構(gòu)和利用分類觀，促進學(xué)生對事物性質(zhì)、規(guī)律的深刻把握
分類觀是重要的化學(xué)觀念之一，是人們用來學(xué)習(xí)和研究物質(zhì)的一種重要工具。分類觀的建立有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中深刻認識物質(zhì)，掌握物質(zhì)的性質(zhì)、變化規(guī)律及其用途。分類觀作為一種重要的思維方法，在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題等多種能力上起著至關(guān)重要的作用。
很多學(xué)生學(xué)不好化學(xué)的另一個重要因素是由于化學(xué)學(xué)科本身的特點，化學(xué)學(xué)科涉及物質(zhì)種類、性質(zhì)、規(guī)律、用途非常多且零散，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如果只是采取機械的記憶和模仿，未能做到靈活應(yīng)用知識、真正理解知識的內(nèi)在聯(lián)系與本質(zhì)，那么這種學(xué)習(xí)是表層的、膚淺的。教師在課堂教學(xué)中，要注重引導(dǎo)學(xué)生運用分類觀對零散的化學(xué)知識進行整理與重組，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的性質(zhì)及物質(zhì)間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，不斷提升學(xué)生對知識的概括、整合及分類的水平。這樣的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生深刻理解、掌握和審視化學(xué)知識，學(xué)生在反思中不斷實現(xiàn)自我突破與創(chuàng)新，逐步提高對本學(xué)科知識的系統(tǒng)性、深刻性水平，對化學(xué)知識形成結(jié)構(gòu)性的認識。
如在魯科版高中《化學(xué)1》中“氧化劑與還原劑”的教學(xué)過程中，教師就可以設(shè)計具有思考價值的問題來引起學(xué)生進行深入思考，學(xué)生在已有的認知基礎(chǔ)上分析并解決問題，教師將知識中蘊含的分類觀轉(zhuǎn)化成問題呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生深刻認識和領(lǐng)會物質(zhì)分類觀的本質(zhì)，以達到理解氧化還原反應(yīng)相關(guān)概念的目的。
①四種基本反應(yīng)類型有哪些？它們的分類依據(jù)是什么？CO+CuO[=][]Cu+CO2屬于四種基本反應(yīng)嗎？
②Na在反應(yīng)中怎樣變成Na+呢？Na與Na+在結(jié)構(gòu)、價態(tài)等方面有何區(qū)別？
③從物質(zhì)中元素化合價是否變化的角度，還可以把化學(xué)反應(yīng)分成哪幾類？
④氧化還原反應(yīng)外在特征是元素化合價變化，那么其內(nèi)在的本質(zhì)是什么？從電子轉(zhuǎn)移的角度可把化學(xué)反應(yīng)分成哪幾類？
⑤如何從價態(tài)高低來判斷物質(zhì)具有的氧化性或還原性？根據(jù)分類列出常見的氧化劑和還原劑。
⑥常見的氧化劑與還原劑之間一定會反應(yīng)嗎？
學(xué)會學(xué)習(xí)是每位學(xué)生必須具備的素質(zhì)之一，是學(xué)生能夠進行終身學(xué)習(xí)的重要前提。通過設(shè)計一系列的問題，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用分類的方法進行學(xué)習(xí)，根據(jù)物質(zhì)的類別及反應(yīng)規(guī)律預(yù)測物質(zhì)性質(zhì)與反應(yīng)特點。在化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的分類觀有助于學(xué)生借助分類的手段更好地理解與掌握同類事物、同類反應(yīng)的本質(zhì)，增強學(xué)生自我獲取知識的能力，并對化學(xué)知識進行不斷深化。
三、建構(gòu)和利用化學(xué)價值觀，促進學(xué)生對化學(xué)實用價值的深度認同
化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的自然科學(xué)，同時也是一門富有實用性、價值性、創(chuàng)造性的科學(xué)。課程標準指出：贊賞化學(xué)科學(xué)對個人生活和社會發(fā)展的貢獻，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會熱點問題，逐步形成可持續(xù)發(fā)展的思想[4]。任何事物都具有兩面性，人類必須合理利用化學(xué)物質(zhì)，盡量避免化學(xué)過程對人類帶來的不利因素?；瘜W(xué)價值觀的建立有利于學(xué)生認清及解決當前化學(xué)面臨的種種信任危機，培養(yǎng)辯證唯物主義世界觀，倡導(dǎo)綠色化學(xué)，實現(xiàn)自然與社會的和諧統(tǒng)一?；蛟S在很多人的心中，化學(xué)就是意味著“有毒、有害、沒價值”，教師通過課堂教學(xué)讓學(xué)生深刻體會到化學(xué)與人們生活息息相關(guān)，對經(jīng)濟發(fā)展和社會進步發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，以此來加深學(xué)生對物質(zhì)世界的認識，樹立科學(xué)的世界觀。
在“NaCN的性質(zhì)”教學(xué)中，教師首先設(shè)計教學(xué)情景：2015年8月12日，天津濱海新區(qū)的一處集裝箱碼頭發(fā)生爆炸，發(fā)生爆炸的是集裝箱內(nèi)的易燃易爆物品氰化鈉，并造成附近水域嚴重污染。然后將NaCN相關(guān)資料呈現(xiàn)給學(xué)生：氰化鈉的化學(xué)式為NaCN，白色結(jié)晶顆?；蚍勰?，易潮解，有微弱的苦杏仁氣味。劇毒，皮膚傷口接觸、吸入、吞食微量可致人中毒死亡。熔點563.7℃，沸點1496℃。易溶于水，易水解生成氰化氫，水溶液呈強堿性，是一種重要的化工原料，用于電鍍、冶金和有機合成醫(yī)藥、農(nóng)藥及金屬處理方面。那么，我們應(yīng)該如何處理NaCN廢水呢？教師分別從不同角度設(shè)置幾個問題并組織學(xué)生進行分組討論。
方法一：根據(jù)氰化鈉溶液的CN-中的氮元素的化合價，可以選擇哪種最佳物質(zhì)與它反應(yīng)呢？選H2O2還是選NaClO？如果我們選擇用H2O2作為氧化劑，那么在堿性條件下，氰化鈉溶液的CN-被雙氧水氧化為HCO3-，同時產(chǎn)生能使?jié)駶櫟募t色石蕊試紙變藍的氣體，寫出該反應(yīng)的離子方程式。
方法二：利用電解池的工作原理，我們能否處理除去含CN-、Cl-廢水中的CN-？
如果我們控制溶液pH在9左右，陽極產(chǎn)生的ClO-將CN-氧化為兩種無污染的氣體，那么陽極和陰極材料有何要求？電極反應(yīng)式該如何書寫？該反應(yīng)怎樣除去CN-？
方法三：引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，發(fā)現(xiàn)用雙氧水、NaClO等氧化劑氧化，存在耗藥量大、成本高，且難以達到排放要求，若先熱分解后氧化效果更佳。
這樣的教學(xué)設(shè)計，一方面有利于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)化學(xué)的意義。教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用電化學(xué)、氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)等已有的化學(xué)知識解決生活中存在的實際問題，讓學(xué)生感受到學(xué)化學(xué)是一個“從生活走進化學(xué)、用實驗探究化學(xué)、從化學(xué)走向社會”的過程，學(xué)生就能真正領(lǐng)略到化學(xué)知識的實用價值，進而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
參考文獻
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第4篇：枸杞的功能范文
關(guān)鍵詞：柬埔寨語 構(gòu)詞 詞綴 屈折 黏著
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882（2012）10-045-02
柬埔寨語又稱高棉語，屬南亞語系孟高棉語族高棉語支語言，系柬埔寨現(xiàn)今的官方語言。柬埔寨語是在古高棉語的基礎(chǔ)上演變和發(fā)展起來的，在歷史上由于與印度宗教之間的密切關(guān)系，柬埔寨語吸收了許多巴梵語詞匯；同時也與周邊國家語言發(fā)生接觸現(xiàn)象，如漢語、泰語、越南語、老撾語等等；近代由于法國殖民統(tǒng)治和現(xiàn)代科技的發(fā)展，也吸收了不少英法詞匯。本文擬對柬埔寨與的構(gòu)詞法及其語法功能進行分析說明。
一、單純詞的構(gòu)詞方式---內(nèi)部屈折法
柬埔寨語中的單純詞主要是單音節(jié)詞匯、和雙音節(jié)詞匯，多音節(jié)詞匯比較少。
（一）在單音節(jié)詞匯中存在以元音長短對立區(qū)分詞義，如：
（二）以輔音清濁變化區(qū)分詞義的變化，如：
二、合成詞的構(gòu)詞方式
合成詞就是由兩個或兩個以上的語素組合而產(chǎn)生的一個新詞。柬埔寨語常見的合成詞構(gòu)詞方式主要為附加和復(fù)合兩種。分別介紹如下：
（一）附加式構(gòu)詞法（派生形式）
附加式是一種派生的形式，派生是一種極其重要的構(gòu)詞方式，它是指運用語言中的原有材料和構(gòu)詞規(guī)則創(chuàng)造新詞，具體說，就是在詞根上加上附加成分構(gòu)成新詞。
（1）采用加前置音的方式（前綴）來構(gòu)詞。在柬埔寨語中能充當前加成份的音節(jié)有：k、kh、me、d、p、ph、t、th、m、k、kn、kom、kη、kam、kr、ch、c 、cη、cэm、cum、 cr、dэn、dom、tη、dη、bη、bn、bom、br、r、roη、rum、lum、s、soη、sэm、sэn、sr等42個。其中，一些詞根出現(xiàn)的頻率高些，另外一些則不常用。下面我們做一個簡要的介紹：
A、附加成分加詞根同時還起到構(gòu)形作用。
①在動詞詞根前加上前加成分，構(gòu)成新的名詞，如：
②不帶附加成分的自動詞，帶上前加成分變?yōu)槭箘釉~，如：
③不帶不加成分的單獨動作，帶上前加成分變?yōu)楸硎鞠嗷幼鞯膭釉~，如：
④不帶附加成分的形容詞詞根，帶上前加成分變成名詞，如：
⑤不帶附加成分的形容詞詞根，帶上前加成分使變成使動詞，如：
⑥在動詞或形容詞詞根前加上前加成份，表示動作的重復(fù)多次或形容詞程度的加深。
⑦在動詞或形容詞詞根前加上前加成份，使變成另外的詞匯，但詞性不變。
⑧在名詞詞根前加上前加成份，使名詞變?yōu)樾稳菰~。
⑨在動詞詞根前加上前加成份，使名詞變?yōu)樾稳菰~。
B、此外，在柬埔寨中還存在許多的前綴，但是前綴大多數(shù)是外來詞，因為柬埔寨語曾受到巴利語、梵語的影響。而且這些前綴多是由實詞虛化而來的，前綴的數(shù)量比較多，如：
① 通過在形容詞前加前綴 ak，使詞匯產(chǎn)生相反的意思。
② a'nu，加在名詞前，構(gòu)成派生詞，意為“副、次、下”。
③ nεak ，一般加在名詞和動詞前，構(gòu)成派生詞，具有極強的構(gòu)詞能力，意為“家、人、者、人士”。
④ ka：，一般加在名詞和動詞前，構(gòu)成派生詞，具有極強的構(gòu)詞能力。
⑤ mak ha：，一般加在名詞之前，構(gòu)成派生詞，表示巨大的、很大的。
（2）中綴的構(gòu)詞形態(tài)，中綴也成為詞嵌，它是把一個或一組輔音插入到詞根中間，從而派生出新詞。加中綴構(gòu)詞是柬埔寨語一種十分重要的語法手段。柬埔寨語的中綴構(gòu)詞分以下兩種：
①輔音中綴，是指在動詞詞根當中插入單一的輔音，從而構(gòu)成新的名詞詞匯柬埔寨語中能充當輔音中綴的輔音主要有 m、 n、 p 三個。
②音節(jié)性中綴，是指中綴輔音插入到詞根中，與第一輔音組合構(gòu)成新詞匯的前置音，而詞根第二音節(jié)則成為一般音節(jié)。此類構(gòu)詞法具備既能將動詞轉(zhuǎn)換成為名詞，又能將形容詞轉(zhuǎn)換成為動詞的語法功能。
柬埔寨語中常見的音節(jié)行中綴有：-n-，-um-，-om- 。
部分詞匯在加上輔音中綴-um-，-om-后，出現(xiàn)送氣音脫落的現(xiàn)象。
此外，柬埔寨語中音節(jié)性中綴還存在一種較為特別的方式，即音節(jié)性中綴的一部分與詞根前半部構(gòu)成新詞匯的前置音，另一部分部與詞根的后半部構(gòu)成第二音節(jié)。
（3）后綴的構(gòu)詞方法
在原始的柬埔寨語中是沒有加后綴這樣的構(gòu)詞形態(tài)的，但是隨著大量巴梵語的借入，現(xiàn)代柬埔寨語中也出現(xiàn)了這樣的構(gòu)詞形態(tài)。例如-phi？p、-thua、等等。在組合成詞的過程中，這些后綴擔(dān)負了組合成新詞的功能，它們往往放在名詞或形容詞后面構(gòu)成新的名詞，或動詞和形容詞的名詞形式。從來源上看，柬埔寨語的后綴主要是來源于巴梵語借詞。
（二）復(fù)合式合成詞
復(fù)合詞主要由兩個根詞語素組成，根詞組成成份之間的關(guān)系主要有偏正、支配、修飾、并列、陳述和重疊六種格式。柬埔寨語的復(fù)合式合成詞主要是有并列式、支配式、重疊式和修飾式四種。
⑴并列式
并列式也成為聯(lián)合式，其中相結(jié)合兩個語素在意義關(guān)系上比較密切，它們或相似相近，或相反相對。
①n1+n2，n1和n2表示人、動物或物象。
②v1+v2，v1和v2都是表示動詞的語素。
③a1+a2，a1和a2是表示性狀的形容詞。
⑵ 支配式。支配式復(fù)合詞的兩個語素，一個表示支配，另一個表示對象。支配在前，被支配的對象在后。
⑶ 重疊式
① n1+n2，兩個語素都是名詞，表示一類事物或人群，
② a1+a2，兩個形容詞的重復(fù)，表示形容詞或副詞的最高級化。
③ 兩個數(shù)詞的重復(fù)，使詞義發(fā)生變化（但這類詞僅此一個而已）。
⑷ 修飾式。修飾式復(fù)合詞的兩個語素，一個是全詞的中心意義，表示事物的現(xiàn)象性質(zhì)等屬性，另一個起修飾作用。這類復(fù)合詞，起修飾或限定作用的語素在后，中心語在前。
① n+a ，a是一個形容詞語素，在詞中指性狀，對事物進行修飾或限定。
② n+x ，x是一個名詞性的語素，它對事物起修飾和限定作用，。
③ n+v ，v是一個動詞性的語素，它對事物起修飾和限定作用。
三、結(jié)論
柬埔寨語是南亞語系中最為重要的語言之一，因為她是南亞語系中依然作為官方語言的一種語言。通過以上對柬埔寨語構(gòu)詞方式和構(gòu)詞形態(tài)的全面分析，我們可以清晰的了解和掌握柬埔寨語構(gòu)詞方式的方方面面，除了原始高棉語的構(gòu)詞方式之外，由于與外來的巴利語和梵語的大量接觸，也具備了某些巴梵語的構(gòu)詞方式。這對我們下一步進行同語系語言的語法比較做了鋪墊。
參考文獻：
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第5篇：枸杞的功能范文
關(guān)鍵詞：保溫；節(jié)能；帶雙梁的框架結(jié)構(gòu)；熱橋；熱工性能；傳熱量
中圖分類號：TU111.41 文獻標識碼：A
在目前普遍使用的框架結(jié)構(gòu)、異形柱結(jié)構(gòu)、剪力墻結(jié)構(gòu)房屋中，框架梁、框架柱、異形柱、剪力墻均構(gòu)成房屋結(jié)構(gòu)冷熱橋.以框架結(jié)構(gòu)為例，特別在中高層建筑中，框架柱、梁的尺寸較大，導(dǎo)致結(jié)構(gòu)冷熱橋大面積存在，新型自保溫墻材在建筑中的實際使用量很少.而現(xiàn)在比較流行的外墻保溫技術(shù)有外墻外保溫、外墻內(nèi)保溫和夾芯墻體.內(nèi)保溫由于保溫層做在墻體內(nèi)部，減少了商品房的使用面積，影響居民的二次裝修，可能產(chǎn)生內(nèi)墻體發(fā)霉和結(jié)露等現(xiàn)象.外保溫技術(shù)也有不成熟的地方，比如施工困難、成本較高、易脫落、滲漏，使用壽命較短、維修困難、節(jié)能投資成本較高且影響外墻裝飾裝修等，甚至有引發(fā)火災(zāi)的危險；夾芯墻體則易產(chǎn)生熱橋、施工相對困難、墻面裂縫不易控制、抗震性能較差.
目前國家正在積極推進墻體技術(shù)改革，工信部的《新型建筑材料工業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》中提出，“十二五”期間，墻體材料單位產(chǎn)品能耗降低10%，新型墻材占墻材比重從2010年的55%提高到2015年的65%.市場和國家政策都為新型建筑材料及其節(jié)能體系提供了廣闊的發(fā)展空間，自隔熱保溫墻體材料[1-6]和建筑真空玻璃[7-8]在國內(nèi)外的研究與應(yīng)用已經(jīng)有了很大的發(fā)展.與此同時，建筑工藝水平、人們的生活水平和環(huán)保意識也日益提高，這就要求新型建筑材料及其體系[9]向著安全、節(jié)能、環(huán)保和經(jīng)濟等復(fù)合功能方向發(fā)展.
帶雙梁的框架結(jié)構(gòu)節(jié)能體系正是積極響應(yīng)國家相關(guān)政策和適應(yīng)建筑市場需求的實用性創(chuàng)新產(chǎn)物，是從建筑結(jié)構(gòu)本身提高熱物理性能的系統(tǒng)，是一種更適合綠色生態(tài)節(jié)能建筑要求的新的結(jié)構(gòu)體系.本文主要對該體系的實現(xiàn)進行論述，并借鑒文獻[10]對墻體保溫隔熱性能的分析方法，對該體系與普通框架結(jié)構(gòu)的節(jié)能效果進行了對比分析.
1 帶雙梁的框架結(jié)構(gòu)節(jié)能體系的實現(xiàn)
1.1技術(shù)原理
帶雙梁的框架結(jié)構(gòu)節(jié)能體系是從主體結(jié)構(gòu)（框架結(jié)構(gòu)）中伸出一段挑梁（框架梁）或牛腿，在挑梁或牛腿上搭接鋼筋混凝土外葉梁（類似主梁和次梁的搭接），再在外葉梁和框架梁以及挑梁或牛腿上砌筑新型自保溫墻材，墻體通過拉結(jié)筋與柱子連接，使得其平面外受力性能與普通填充墻一樣.為了使結(jié)構(gòu)立面平整，柱的墻體厚度要比梁上的墻體厚度小.外葉梁與框架梁共同承擔(dān)墻體荷載，形成雙梁，中間以保溫隔熱材料填充，隔斷其帶狀冷熱橋，其協(xié)同工作性能將在另文中討論.由于保溫材料填充在兩根梁之間，與外界完全隔開，因此其耐久性很好，保溫系統(tǒng)能達到與建筑物同壽命，且具有良好的防火性能.新型自保溫墻材砌筑而成的墻體把框架柱與外界隔開，其傳熱系數(shù)也大為降低.這樣結(jié)構(gòu)冷熱橋只剩下挑梁或牛腿的斷面部分，形成小面積的點狀分布的冷熱橋，見圖1.為防止外葉梁撓度過大，結(jié)構(gòu)內(nèi)的次梁也可以從主體結(jié)構(gòu)（框架結(jié)構(gòu)）中伸出一段與外葉梁搭接，減小外葉梁的跨度.
帶雙梁的框架結(jié)構(gòu)節(jié)能體系能大幅度減少結(jié)構(gòu)冷熱橋的出現(xiàn)，保證新型自保溫墻材的大面積使用，并且無須再做外墻內(nèi)、外保溫，避免了這些技術(shù)的諸多弊病，可促進自保溫隔熱系統(tǒng)的真正實現(xiàn).新型自保溫墻材可根據(jù)工程實際需要選擇陶?；炷疗鰤K、加氣混凝土砌塊等.
1.2點狀冷熱橋的處理
帶雙梁的框架結(jié)構(gòu)節(jié)能體系中，梁、柱形成的網(wǎng)狀冷熱橋消失，只在挑梁或牛腿部分斷面存在點狀的冷熱橋.由于各地保溫要求不同，可根據(jù)實際情況采取適宜的保溫措施，且點狀冷熱橋的面積很小，只需在點狀斷面使用保溫砂漿便能達到消除冷熱橋的效果，既不影響墻體的裝飾裝修，也節(jié)約建材，經(jīng)濟適用.
2梁、柱節(jié)能分析
2.1數(shù)學(xué)模型
軟件模擬計算時，室內(nèi)外空氣溫度是確定的，為方便計算和比較，定義墻體兩側(cè)均為第一類邊界條件，即取墻體壁面溫度恒定計算.在計算時取外墻梁、柱交接處的一個典型單元，單元的四周邊界看作絕熱邊界條件.
2.2基本計算參數(shù)
由夏熱冬冷地區(qū)的氣候特點，本文取冬季采暖條件下的穩(wěn)態(tài)溫度分布情況，根據(jù)定義的第一類邊界條件，取墻體內(nèi)表面溫度為18 ℃，取墻體外表面溫度為0 ℃.
普通框架梁、雙梁（外葉梁和框架梁）、普通框架柱和帶雙梁的框架柱的水平剖面圖如圖2～圖5所示.以梁、柱面積比為30%為例，忽略圖1中位于室內(nèi)的框架梁，取外墻梁、柱交接部位及其填充墻為一個單元，以梁、柱的中心軸為坐標軸分別往上下、左右延伸2 500 mm和1 250 mm，則單元的面積為5 000 mm×2 500 mm，框架梁及外葉梁高取500 mm，跨度為5 000 mm，柱寬取500 mm，高度為2 500 mm，其他具體尺寸如圖2～圖5所示，單元示意圖如圖6所示.材料的熱物理性能參數(shù)見表1.
2.3分析結(jié)果及討論
采用有限元仿真軟件Fluent分別對普通鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)體系和帶雙梁的框架結(jié)構(gòu)體系的典型單元進行計算分析，對兩者的總傳熱量、單位面積傳熱量、熱橋傳熱量、單位面積熱橋傳熱量進行比較，兩種結(jié)構(gòu)及其梁、柱的溫度場分布對比分別見圖7～圖9，計算對比結(jié)果見表2.
（a） 普通框架
（b） 帶雙梁框架
從傳熱過程來看，由于室內(nèi)外存在18℃的溫差，熱量從室內(nèi)向室外傳遞，普通框架結(jié)構(gòu)的梁、柱部分只有鋼筋混凝土一種傳熱介質(zhì)，是典型的熱橋，熱量在梁、柱部分損失很大.而對于帶雙梁的框架結(jié)構(gòu)，熱量在柱子部分的傳遞主要從鋼筋混凝土柱子內(nèi)壁到加氣混凝土墻體內(nèi)壁再傳到室外，多了一層加氣混凝土墻體保溫層，熱阻增加，傳熱減少；從梁部分傳遞主要是從鋼筋混凝土梁內(nèi)壁到中間的擠塑聚苯板，再傳到外葉梁內(nèi)壁，然后傳到室外，中間多了一層擠塑聚苯板，熱阻增大，傳熱減少.
從上述的計算結(jié)果來看，普通框架結(jié)構(gòu)的梁、柱總傳熱量占整個單元總傳熱量的71%，熱橋的能量損耗很大，而帶雙梁的框架結(jié)構(gòu)梁、柱總傳熱量的比例為37%，通過梁、柱的能量損失大幅降低，降幅為48%.在外界條件一致的情況下，帶雙梁的框架結(jié)構(gòu)單位面積的熱流量為15.8 W /m2，與普通框架結(jié)構(gòu)相比降低了59%，單元總的傳熱量明顯降低；而帶雙梁的框架結(jié)構(gòu)梁、柱單位面積熱流量相較普通框架結(jié)構(gòu)降低了79%，有效消除了梁、柱處的熱橋影響，保溫隔熱效果顯著.同樣從溫度場的分布圖可以看出，普通框架結(jié)構(gòu)的梁、柱是典型的熱橋，而帶雙梁的框架結(jié)構(gòu)梁、柱因經(jīng)過處理，形成良好的隔斷，消除了熱橋的影響.
瞿燕等人[12]對大量實際工程進行統(tǒng)計得出外墻熱橋（如梁、柱、樓板等）部分占整個外墻的面積按照建筑層數(shù)分為4類：1）4～6層：40%；2）7～11層：80%；3）12～17層：90%；4）≥19層：96%.由此可看出由于高層建筑的結(jié)構(gòu)形式主要為剪力墻結(jié)構(gòu)，其外墻鋼筋混凝土的面積遠遠大于主墻體的面積，即熱橋面積隨著建筑層數(shù)的升高而不斷增大，熱橋部分的能量損耗也會相應(yīng)增大.由上文的分析可知，當梁、柱面積比為30%時，帶雙梁的框架結(jié)構(gòu)總傳熱量相較普通框架結(jié)構(gòu)降低了59%，若隨著建筑層數(shù)上升，熱橋面積比重達到90%時，帶雙梁的框架結(jié)構(gòu)梁、柱處的節(jié)能比例將達到77.4%，節(jié)能效果顯著.
3結(jié)語
帶雙梁的框架結(jié)構(gòu)節(jié)能體系，是結(jié)合現(xiàn)今建筑市場發(fā)展需求和國家推進節(jié)能政策的創(chuàng)新科研產(chǎn)物.該結(jié)構(gòu)體系的雙梁中填充保溫材料，柱子有新型保溫隔熱墻材包圍并與外界隔絕，墻體采用新型保溫隔熱墻材，與普通框架結(jié)構(gòu)相比節(jié)能59%，梁、柱部分的熱流量降低了79%，有效消除了梁、柱處的熱橋影響，節(jié)能保溫效果顯著.
對帶雙梁的框架結(jié)構(gòu)節(jié)能體系的設(shè)計方法及其性能的研究，為今后的新型節(jié)能體系的設(shè)計提供了新思路與依據(jù)，也有助于節(jié)能政策與新墻材的推廣與應(yīng)用.
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第6篇：枸杞的功能范文
關(guān)鍵詞：江門市；生態(tài)園林；構(gòu)建原則；功能
中圖分類號：TU986 文獻標識碼：A 文章編號：1674-0432（2012）-12-0178-1
江門市位于珠江口西岸，是全國著名僑鄉(xiāng)，僑鄉(xiāng)文化獨具魅力，有“中國第一僑鄉(xiāng)”的美譽。江門地處華南亞熱帶，受海洋性季風(fēng)影響，氣候特征是溫暖多雨，四季常春。優(yōu)越的地理位置和自然環(huán)境為城市生態(tài)園林的建設(shè)提供了得天獨厚的條件。近年來，江門的園林綠化在“大園林觀”的指導(dǎo)下，堅持“生態(tài)優(yōu)先”原則，抓好種樹綠化工作，擴大綠化面積，提高綠化質(zhì)量，全力向國家生態(tài)園林城市邁進。如今，“生態(tài)、文明、美麗”已經(jīng)成為江門對外展示宣傳的名片。
下面就城市生態(tài)園林的建設(shè)原則、功能進行系統(tǒng)的分析，以期對生態(tài)江門建設(shè)提供一些指導(dǎo)。
1 生態(tài)園林城市建設(shè)的原則
1.1 藝術(shù)性原則
把綠色進行簡單羅列不能稱之為藝術(shù)，生態(tài)藝術(shù)是建立在一定審美基礎(chǔ)上的園林建筑。這是生態(tài)園林的發(fā)展和提高。植物配置要抓住藝術(shù)要領(lǐng)，始終堅持統(tǒng)一、調(diào)和、均衡、韻律四大原則。在植物景觀設(shè)計中，植物的形狀、色彩、線條、質(zhì)地都要有一定的比例，體現(xiàn)出景觀的差異和變化，構(gòu)建多層次、多樣式的景觀效果，讓人感覺到柔和、平靜、舒適和愉悅的美感。
1.2 景觀性原則
城市的生態(tài)園林在配置過程中要堅持科學(xué)性和藝術(shù)性的和諧，要體現(xiàn)出植物群落的美觀、美感，要掌握各種植物的觀賞性和造景功能。根據(jù)美學(xué)原理，從人們的觀賞要求出發(fā)進行合理配置，達到“收四時之浪漫”“體現(xiàn)無窮之態(tài)，招搖不盡之春”的效果，豐富群落美感，提高觀賞價值。
1.3 生態(tài)位原則
根據(jù)經(jīng)驗，認真研究每個物種的生態(tài)位特征，合理配置各種觀賞植物，避免植物之間產(chǎn)生不良競爭，進而形成結(jié)構(gòu)合理、功能健全、群落穩(wěn)定、錯落有致的生態(tài)園林景觀。根據(jù)植物的生態(tài)位，不同區(qū)域要用不同的植物群落。比如，污染嚴重的地方，要選擇吸收能力強且具有對抗性的植物類型；在醫(yī)療機構(gòu)附近，要選擇殺菌、保健功能強的植物群落；綠化道路就要選擇容易成活，對水、土、肥要求低的植物。
1.4 生物多樣性原則
生態(tài)學(xué)上講：要保持植物群落穩(wěn)定、協(xié)調(diào)發(fā)展，就要充分保障生物多樣性。多樣性的物種能夠加強群落的對抗性和韌性，能夠有效避免其他有害物種的入侵，維持群落的穩(wěn)定，同時還可以提高群落的觀賞價值，滿足人們挑剔的審美眼光。在城市生態(tài)園林建設(shè)中，保證物種多樣性的同時，要選擇以鄉(xiāng)土樹種為主進行合理配置。江門市也是如此，不要盲目引進外來樹種，以防群落的不穩(wěn)定。
1.5 因地制宜原則
城市園林植物是城市中唯一具有生命的公共設(shè)施，它只有適應(yīng)了某種環(huán)境才能得以存活，也就是植物是進化的結(jié)果，是長期的系統(tǒng)發(fā)育中形成各自適應(yīng)環(huán)境的特性。所以我們要遵循客觀規(guī)律，堅持用因地制宜的原則來建設(shè)生態(tài)園林。
2 生態(tài)園林的功能
2.1 調(diào)節(jié)氣候
L.J.Batten認為小氣候是在地面以上10米到100米之間，是人類生活和動植物生長、發(fā)育的主要空間。植物的生長、發(fā)育影響著小氣候。
植物葉片的蒸騰作用，有效的調(diào)節(jié)了小氣候的溫度、濕度，吸收了大量太陽輻射。根據(jù)資料顯示，當城市溫度達到27.5℃時，草地和森林溫度為20℃～24.5℃，這說明園林對氣溫的調(diào)節(jié)作用是非常大的。由于綠色植物具有強大的蒸騰作用，不斷向空氣中輸送水蒸氣，故可提高空氣濕度。據(jù)觀測，綠地的相對濕度比非綠化區(qū)高10%～20%，行道樹也能提高相對濕度10%～20%。
2.2 改善環(huán)境質(zhì)量
2.2.1 城市中的生態(tài)園林可以吸收大量的二氧化碳，釋放出氧氣，維持碳氧平衡 根據(jù)相關(guān)調(diào)查得知，每ha綠地可以吸收二氧化碳900kg，可以生出600kg氧氣，每ha闊葉林地每天吸收二氧化碳1000kg，產(chǎn)生氧氣750kg，這些氧氣可以供1000人呼吸，城市生態(tài)園林在平衡碳氧平衡中作用顯著。
2.2.2 吸收有毒氣體 在我們的日常生活中，對人類健康構(gòu)成危害的有毒氣體很多，主要有SO2、N0x、Cl2、Hg、Pb等，而吸收有害氣體是生態(tài)園林的重要功能之一，正是它的存在讓有毒氣體較少，從而減小了對空氣的污染和對人類健康的危害。除此之外，城市的生態(tài)園林還具有降低噪聲和殺菌、除塵的作用。
第7篇：枸杞的功能范文
[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)政治參與；參與能力；網(wǎng)絡(luò)權(quán)利；數(shù)字鴻溝
中圖分類號：D63 文獻標識碼：A 文章編號：1008-410X（2016）02-0056-06
黨的十報告提出，要從各層次、各領(lǐng)域擴大公民有序政治參與，保障人民知情權(quán)、參與權(quán)、表達權(quán)、監(jiān)督權(quán)，保證人民平等參與、平等發(fā)展權(quán)利。近年來，隨著我國移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”、物聯(lián)網(wǎng)、云計算等網(wǎng)絡(luò)新興信息技術(shù)的快速發(fā)展和普及應(yīng)用，公民所應(yīng)享有的知情權(quán)、參與權(quán)、表達權(quán)、監(jiān)督權(quán)等基本權(quán)利也日益從制度設(shè)計走向現(xiàn)實，并從現(xiàn)實世界延伸至網(wǎng)絡(luò)空間，使得“最大多數(shù)的民眾關(guān)心、參與政治成為可能，使信息公開可以落實到每個具體的公民，使政治權(quán)力主體及各級官員開始受到來自方方面面、全天候的監(jiān)督”[1]，從而為公民普遍而充分地實現(xiàn)基本政治權(quán)利，促進公民合法、理性、有序開展政治參與活動提供政治基礎(chǔ)和有效保障。
一、實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)權(quán)利構(gòu)成公民網(wǎng)絡(luò)政治參與的能力基礎(chǔ)
權(quán)利是能力的基礎(chǔ)，公民參與公共事務(wù)的能力水平，往往與其能夠獲得的基本權(quán)利的程度密切相關(guān)。網(wǎng)絡(luò)公民權(quán)是現(xiàn)實公民權(quán)利在網(wǎng)絡(luò)空間上的具體反映，主要表現(xiàn)為網(wǎng)民、網(wǎng)絡(luò)共同體等網(wǎng)絡(luò)活動主體在互聯(lián)網(wǎng)上應(yīng)享有的網(wǎng)絡(luò)信息知情權(quán)、網(wǎng)絡(luò)政治參與權(quán)、網(wǎng)絡(luò)權(quán)益表達權(quán)、網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)督權(quán)等項權(quán)利，這些權(quán)利及時而充分的實現(xiàn)是公民能夠合法有效開展網(wǎng)絡(luò)政治參與活動的基本前提條件，其實現(xiàn)程度也往往能夠直接決定和體現(xiàn)公民政治參與能力的大小，深刻影響著公民網(wǎng)絡(luò)政治參與的質(zhì)量和實效。
（一）網(wǎng)絡(luò)信息知情權(quán)
網(wǎng)絡(luò)信息知情權(quán)是指社會公眾能夠依法利用網(wǎng)絡(luò)媒介收集和獲取信息資源的權(quán)利和自由，也是公民通過互聯(lián)網(wǎng)參與協(xié)商討論和發(fā)表意愿訴求的信息前提，以及實現(xiàn)和維護公民合法權(quán)益、有效參與國家政治生活的重要條件。近年來，隨著大數(shù)據(jù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)、“微媒體”平臺、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)論壇等的出現(xiàn)和廣泛利用，我國已快步邁入全方位的“人人都有麥克風(fēng)”的自媒體時代。在這個時代，公民對網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的廣泛使用，不僅有利于降低意愿表達的門檻，使其能夠運用先進的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)普遍而充分地享有網(wǎng)絡(luò)知情權(quán)，而且有利于其形成更為科學(xué)、準確的判斷，合法、理性地參與國家公共事務(wù)。
（二）網(wǎng)絡(luò)政治參與權(quán)
網(wǎng)絡(luò)政治參與權(quán)是指社會公眾依法利用網(wǎng)絡(luò)互動平臺，享有表達自身權(quán)益訴求，影響國家行政決策，參與國家公共事務(wù)管理的基本權(quán)利。當前，互聯(lián)網(wǎng)已成為推動數(shù)以億計網(wǎng)民卷入政治參與浪潮的催化劑，能夠為公民的多元權(quán)益表達提供更為便捷、開放、自由的平臺，有利于保障公民切實享有平等的權(quán)利和地位，進行廣泛而深入的溝通交流，從而更加便捷地參與國家政治生活。同時，公民網(wǎng)絡(luò)政治參與權(quán)的充分實現(xiàn)也有利于促進政府與社會公眾進行及時有效的信息溝通和良性的互動協(xié)商，以提升公共事務(wù)決策與執(zhí)行的公信力和透明度。
（三）網(wǎng)絡(luò)權(quán)益表達權(quán)
“表達自由是民主社會的重要基礎(chǔ)，是每個人發(fā)展與進步的基本條件。”[2]（P3）從傳播學(xué)的視角看，民主政治實則是話語政治，民眾的政治權(quán)益表達可以說是一種“無形的”政治參與行為?；ヂ?lián)網(wǎng)以自由為基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)表達權(quán)的本質(zhì)就是公民追求自由表達意見訴求的基本權(quán)利?；ヂ?lián)網(wǎng)的便捷、開放、匿名等特征，能夠打破政府話語權(quán)的集中和壟斷，為普通民眾開拓一個信息和觀點能夠多元傳遞、平等交流的權(quán)益表達空間，在更大程度上為公民網(wǎng)絡(luò)表達權(quán)的實現(xiàn)提供契機。網(wǎng)絡(luò)權(quán)益表達權(quán)通常包括接近和使用媒介權(quán)、表達網(wǎng)絡(luò)言論和權(quán)益訴求權(quán)、信息溝通交流和信息傳播權(quán)、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督批評權(quán)等。這些權(quán)利普遍而充分的享有和行使，能夠激發(fā)和強化公民網(wǎng)絡(luò)權(quán)益表達的興趣和愿望，提升政治參與效能感，從而推動其理性釋放不滿情緒，更為自由、全面地表達權(quán)益訴求，提升網(wǎng)絡(luò)政治參與的實效。
（四）網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)督權(quán)
網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)督權(quán)具體包括網(wǎng)絡(luò)批評權(quán)、網(wǎng)絡(luò)建議權(quán)、網(wǎng)絡(luò)申訴權(quán)、網(wǎng)絡(luò)控告檢舉權(quán)等項權(quán)利。在網(wǎng)絡(luò)信息時代，網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)督直接來源于網(wǎng)絡(luò)主體的意愿表達，而基于互聯(lián)網(wǎng)的隱匿性和意見建議表達的便捷性，有利于避免“被代表”和中介對監(jiān)督性質(zhì)及力度的削弱，使得網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)督的普遍性、合法性更加凸顯[3]（P47），從而有利于公民撕開現(xiàn)實社會中因恐懼權(quán)勢而可能不得不為的偽裝，使其能夠更為放心大膽地進行監(jiān)督舉報，也能使相關(guān)舉報信息更容易被監(jiān)督機構(gòu)獲知，從而保障公眾充分發(fā)揮強大的民主監(jiān)督的主體作用，增強民主監(jiān)督的實效。
二、現(xiàn)實數(shù)字鴻溝導(dǎo)致公民網(wǎng)絡(luò)政治參與的能力差距
所謂“數(shù)字鴻溝”，通常是指“信息富有者”與“信息貧困者”之間因掌握和運用信息技術(shù)方面的客觀差異而形成的能力差距，它主要表現(xiàn)為三個層面。
第8篇：枸杞的功能范文
[關(guān)鍵詞] 公司 企業(yè)人員 家屬 共犯
公司、企業(yè)人員，是指公司、企業(yè)的工作人員利用職務(wù)上的便利，索取他人財物或者非法收受他人財物，為他人謀取利益，數(shù)額較大的行為。另外，公司企業(yè)工作人員在經(jīng)濟往來中，違反國家規(guī)定，收受各種名義的回扣、手續(xù)費，為個人所有的，也構(gòu)成本罪?？梢姡谏虡I(yè)活動中要單獨成立本罪要求行為人必須是公司、企業(yè)的工作人員。但是，在社會經(jīng)濟生活中，公司、企業(yè)工作人員的家屬參與到前者收受商業(yè)賄賂的行為中的情況屢見不鮮，根據(jù)其具體實施的不同行為，對之以公司、企業(yè)的共犯認定展開研究具有必要性和現(xiàn)實意義。
一、公司、企業(yè)工作人員家屬之教唆行為
在公司、企業(yè)工作人員不具有受賄故意的情況下，家屬鼓勵、慫恿其利用職務(wù)之便向他人索取或者非法收受他人財物，為他人謀取利益，實現(xiàn)權(quán)錢交易的，由于公司、企業(yè)工作人員犯罪故意的產(chǎn)生是基于其家屬的教唆，在公司、企業(yè)工作人員的行為構(gòu)成商業(yè)受賄犯罪時，其家屬應(yīng)當以共犯進行認定。它既可以表現(xiàn)為在受賄行為發(fā)生之前，家屬引起公司、企業(yè)工作人員產(chǎn)生受賄意圖，由公司、企業(yè)工作人員獨立實施索取他人財物行為或者非法收取他人財物行為，也可以表現(xiàn)為家屬在向他人收取財物后，指使、勸誘公司、企業(yè)工作人員利用職務(wù)之便為行賄者謀取商業(yè)利益。在公司、企業(yè)工作人員不知情的情況下，家屬索取賄賂后，事實上也存在教唆行為。盡管家屬在索取財物時，由于公司、企業(yè)工作人員的不知情，無法利用后者職務(wù)的便利，但如果家屬告知公司、企業(yè)工作人員，指使其利用職務(wù)之便為行賄人謀取利益，而公司、企業(yè)工作人員向行賄人做出為其謀取利益的承諾，或者事實上利用職務(wù)之便為行賄人謀取了利益，那么，其家屬就應(yīng)當以公司、企業(yè)人員的共犯論處。
需要指出的是當家屬的教唆沒有得逞的情況下，對公司、企業(yè)工作人員家屬的行為予以認定的問題。在家屬向他人索取、收受財物后，唆使公司、企業(yè)工作人員利用職務(wù)之便為他人謀取利益，而公司、企業(yè)工作人員拒絕了教唆，或者在接受教唆人的教唆之后，放棄了實施商業(yè)受賄行為的犯意，實際上沒有利用職務(wù)之便為他人謀取利益或者承諾為他人謀取利益。根據(jù)教唆犯的處罰原則，對于被教唆者沒有犯被教唆的罪，對于教唆犯可以從輕、減輕處罰，在家屬教唆公司、企業(yè)工作人員受賄未遂的情況下，由于具有特殊身份的公司、企業(yè)工作人員不構(gòu)成，家屬也就不可能按照其教唆的公司、企業(yè)人員從輕減輕處罰，而應(yīng)該就索賄、受賄做分別處理。在索取財物的情況下，按敲詐勒索罪論處，而對于單純的收受賄賂的情況，不宜按犯罪處罰。
二、公司、企業(yè)工作人員家屬之幫助行為
如果公司、企業(yè)工作人員已經(jīng)具有受賄的故意，而家屬認知到其犯罪的意圖，加入到其正在實施的商業(yè)受賄犯罪行為中，實施向他人索取或者非法收受他人財物的行為，對家屬的幫助行為，也應(yīng)當按照公司、企業(yè)人員的共犯處罰。在這種情況下，家屬在共同犯罪中通常起次要或者輔助作用，應(yīng)以的從犯定罪處罰。
認定家屬的幫助行為構(gòu)成公司、企業(yè)的共犯犯，應(yīng)該堅持主客觀相統(tǒng)一的原則，不僅要求家屬存在幫助行為，也要求家屬認識到其幫助公司、企業(yè)工作人員在實施犯罪，二者具有共同的受賄故意。所以，對于家屬在沒有與公司、企業(yè)工作人員形成通謀的情況下，接受他人的財物，只是將所受的財物轉(zhuǎn)交公司、企業(yè)工作人員的，即使后者利用其職務(wù)便利為請托人謀取了利益，其家屬的行為仍不能作為商業(yè)受賄的共犯認定。這是因為在家庭型商業(yè)受賄的共同犯罪中，由于公司、企業(yè)工作人員與家屬關(guān)系的緊密性和財產(chǎn)的共有性，幫助行為很容易發(fā)生，如果家屬不是主動地參與受賄活動，積極促成受賄行為的實現(xiàn)，也就沒有與公司、企業(yè)工作人員一起打擊的必要。而對于家屬明知公司、企業(yè)工作人員收受了商業(yè)賄賂而單純地與其共享所受財物的行為，不能僅憑家屬主觀上明知公司、企業(yè)工作人員收受賄賂而與之共享，而公司、企業(yè)工作人員單獨利用職權(quán)為他人謀取利益，就認定家屬構(gòu)成的幫助犯。由于家屬沒有幫助的故意，盡管客觀上存在共享行為，也不應(yīng)作為幫助犯認定。
第9篇：枸杞的功能范文
關(guān)鍵詞：工商企業(yè)管理專業(yè) 技能導(dǎo)向 課程體系
我院自1986年開設(shè)企業(yè)管理專業(yè)，隨著社會經(jīng)濟形勢發(fā)展，在課程設(shè)置、課程內(nèi)容上多次改革，現(xiàn)在根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》、《浙江省人民政府關(guān)于促進高等教育發(fā)展的若干意見》的精神，圍繞為“創(chuàng)業(yè)富民、創(chuàng)新強省”戰(zhàn)略實施提供支撐和服務(wù)，積極推行工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、頂崗實習(xí)的教學(xué)模式，全面深化以實踐性、開放性和職業(yè)性為指向的教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)方法的改革。
長期以來,受傳統(tǒng)高等教育體制的制約,工商企業(yè)管理專業(yè)課程體系還停留在傳統(tǒng)的模式上，跟不上現(xiàn)代企業(yè)管理模式轉(zhuǎn)變的步伐。筆者通過走訪企業(yè)、召開歷屆校友訪談會、電話訪談等方式對我國企業(yè)常用的管理工作進行了調(diào)查分析，提出構(gòu)建高職工商企業(yè)管理專業(yè)課程體系的研究思路，課程體系改革應(yīng)以培養(yǎng)一線應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù)，以適應(yīng)社會需求為目標，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計學(xué)生培養(yǎng)方案及構(gòu)建課程、教學(xué)內(nèi)容體系。就是要以技能為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位發(fā)展為目標明確專業(yè)定位，以工作任務(wù)為線索確定課程設(shè)置，以職業(yè)能力為依據(jù)組織課程內(nèi)容，以典型產(chǎn)品（服務(wù)）為載體設(shè)計教學(xué)活動，以職業(yè)技能鑒定為參照強化技能訓(xùn)練。所以說，以技能為導(dǎo)向的課程改革抓住了職業(yè)教育培養(yǎng)目標的本質(zhì)，打破了傳統(tǒng)的以知識為核心的學(xué)科課程體系，構(gòu)建以技能為核心的課程體系，是職業(yè)教育課程領(lǐng)域的一次徹底變革。
一、工商企業(yè)管理專業(yè)現(xiàn)行課程體系和教學(xué)內(nèi)容中存在的弊端
(一)現(xiàn)行課程體系顯現(xiàn)出“專才教育”模式的特點
據(jù)調(diào)查，我國高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)一般將人才培養(yǎng)目標定位于滿足某一個崗位的專門人才，在這一目標的指導(dǎo)下,專業(yè)課程設(shè)置過細、過專、過窄，對必修課的重視大大超過選修課,選修課不僅課時少,而且課程類別也比較單一,培養(yǎng)出來的學(xué)生共性有余而個性不足，在教育模式上只注重知識的傳授而忽略了對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。我院03年和04年級教學(xué)計劃偏重項目管理，05年和06年教學(xué)計劃偏重質(zhì)量管理，其結(jié)果是學(xué)生就業(yè)面太窄，導(dǎo)致同學(xué)在校學(xué)到知識用不上，而在實際管理工作中需要的基本知識與能力只能是邊干邊學(xué)，這既不符合現(xiàn)代社會經(jīng)濟的發(fā)展對企業(yè)管理人才的要求,也不利于學(xué)生在激烈的市場競爭中綜合能力的培養(yǎng)。
(二)教學(xué)內(nèi)容及課程設(shè)置與現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展狀況的差距較大
我院工商企業(yè)管理專業(yè)原來注重引進一些國外經(jīng)濟管理的最新理論和實踐經(jīng)驗,并結(jié)合我國的實際情況設(shè)置了一些新課程,或?qū)υ姓n程的教學(xué)內(nèi)容進行了修訂,比較典型的課程有項目管理、質(zhì)量管理、電子商務(wù)、人力資源管理、現(xiàn)代物流學(xué)等。這些課程的設(shè)置現(xiàn)在已不適應(yīng)我院發(fā)展需要和工學(xué)結(jié)合的精神。誠然,我們要學(xué)習(xí)西方一些先進的、有益的理論和經(jīng)驗,但是中國與外國的社會歷史文化不同,所處的發(fā)展階段也有很大差距,用傳統(tǒng)的經(jīng)濟理論已很難解釋中國當前的經(jīng)濟現(xiàn)象,用一種固定的管理模式更難套用中國的客觀實際。
(三)重理論知識的傳授,輕實踐能力的培養(yǎng)
工商企業(yè)管理專業(yè)是培養(yǎng)從事管理工作的高技能、應(yīng)用型一線人才和高素質(zhì)勞動者，其教育必須體現(xiàn)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以特色求發(fā)展的辦學(xué)理念，突出能力培養(yǎng)，重視實踐教學(xué)”。然而我國高職工商企業(yè)管理專業(yè)教育并非如此, 不同程度地存在“關(guān)門辦學(xué)”的傾向。在課程設(shè)置上,專業(yè)理論課的開設(shè)越來越多,而傳授應(yīng)用性知識、培養(yǎng)學(xué)生實際工作能力的實踐環(huán)節(jié)受到輕視和排擠,有些課程設(shè)置了實踐環(huán)節(jié),也僅僅流于形式。其結(jié)果是,學(xué)生的實際工作能力和適應(yīng)社會的能力越來越差,在人才市場的競爭力越來越弱。
上述諸多問題是工商管理專業(yè)在其發(fā)展過程中不斷積累并暴露出來的。隨著社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展,企業(yè)需要一大批能夠應(yīng)付日益復(fù)雜、國際化的具有專業(yè)理論知識的應(yīng)用型人才,作為培養(yǎng)從事中小企業(yè)管理工作的高技能、應(yīng)用型
一線人才和高素質(zhì)勞動者的工商管理專業(yè),其課程體系與教學(xué)內(nèi)容的改革迫在眉睫。
二、關(guān)于工商企業(yè)管理專業(yè)以技能為導(dǎo)向的課程體系改革的具體做法
工商企業(yè)管理專業(yè)教學(xué)對學(xué)生的實踐性、應(yīng)用性要求高，原有的課程體系存在著太注重理論的學(xué)習(xí)，而忽視實踐環(huán)節(jié)。課程顯得既枯燥無味，又空洞乏力，導(dǎo)致學(xué)生雖滿腹經(jīng)綸，卻只能紙上談兵，動手實踐能力較差，不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)時具備綜合運用能力。因此，以技能為導(dǎo)向構(gòu)建工商企業(yè)管理專業(yè)課程體系應(yīng)在以下幾個方面進行改革。
1.提高學(xué)生技能，突出實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，為社會培養(yǎng)型應(yīng)用型人才
課程體系設(shè)置既要考慮當前社會對人才的需求,同時還要立足于未來,要有利于受教育者將來隨著社會需要的變化而實現(xiàn)知識的自我更新。在課程結(jié)構(gòu)上,打破過去的文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課“三層樓”的模式,建立公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課、綜合實踐課、選修課的課程體系結(jié)構(gòu)。由于管理類課程的理論教學(xué)要與實踐結(jié)合才能發(fā)展，才有意義，因此,工商企業(yè)管理專業(yè)的教育必須解決專業(yè)知識的教學(xué)與實際操作脫鉤的矛盾,未來的工商管理教育必須改進教育模式，增加技能型課程在教學(xué)計劃中的比重,在實際中理解理論知識、掌握實際技能。具體表現(xiàn)在要讓學(xué)生掌握管理的實用性技能,提高學(xué)生在實際工作中的操作能力,以增強學(xué)生對崗位的適應(yīng)能力。為此,我院工商企業(yè)管理專業(yè)加強校內(nèi)校外實訓(xùn)基地建設(shè)，已建立了ERP實訓(xùn)室、企業(yè)運營管理決策實訓(xùn)室、人力資源管理實訓(xùn)室，為實踐教學(xué)提供一個良好的環(huán)境。同時在市場中廣泛尋求合作伙伴,建立幾個長期、穩(wěn)定的實踐基地，密切與企業(yè)的聯(lián)系,建立校企合作長效機制，發(fā)展企業(yè)與專業(yè)的良性互動關(guān)系。目前已與浙江興合集團特產(chǎn)公司、農(nóng)資公司、下沙經(jīng)濟開發(fā)區(qū)康師傅集團鼎新工廠、玫琳凱（中國）化妝品有限公司等企業(yè)建立工學(xué)結(jié)合關(guān)系，這既有利于教師積極參與公司和商界的運作,從而不斷通過實踐來充實教學(xué),又可使學(xué)生有更多的實踐機會和更好的實踐條件。另外本專業(yè)獲得國家質(zhì)量認證培訓(xùn)中心“內(nèi)審員職業(yè)”培訓(xùn)考試基地資格，為學(xué)生職業(yè)技能提供有利環(huán)境，強化了技能訓(xùn)練，從而提高學(xué)生就業(yè)競爭力。
2.以就業(yè)為導(dǎo)向改革課程內(nèi)容
配合課程體系的改革,工商管理專業(yè)課程的課程內(nèi)容也必須進行相應(yīng)的改革。課程內(nèi)容改革的一個總體原則是課程內(nèi)容從知識本位轉(zhuǎn)向職業(yè)能力本位。以就業(yè)為目標的課程設(shè)置，首先要求做到寬基礎(chǔ)：“寬基礎(chǔ)”就是所設(shè)置的課程不是針對本專業(yè)，而是針對同類職業(yè)崗位和職業(yè)群所需要的知識和技能而言的，教學(xué)內(nèi)容不僅滿足當前本職業(yè)崗位對企業(yè)管理從業(yè)者的要求，還要重視其前瞻性，即未來本職業(yè)崗位對管理從業(yè)者的要求。課程設(shè)置要著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，著眼于為繼續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，著眼于專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練，著眼于轉(zhuǎn)崗能力和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。其次是活模塊：“活模塊”是指為適應(yīng)管理類職業(yè)群所設(shè)計的知識和技能，以企業(yè)管理專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練為主，以技能考證專項訓(xùn)練為導(dǎo)向，通過綜合化，沖破學(xué)科體系完整性的約束，充分體現(xiàn)新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法，把工商企業(yè)管理理論知識、實踐技能、應(yīng)用環(huán)境三者結(jié)合起來，融為一體，直接指向職業(yè)能力的提高。最后是人本位：“人本位”是指以完善學(xué)生個體人格，提高學(xué)生個體素質(zhì)為目標的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)模式。它注重文理學(xué)科的滲透，著眼于人的全面發(fā)展和人的綜合素質(zhì)與能力的提高。它讓學(xué)生“學(xué)會認知，學(xué)會做事，學(xué)會生存，學(xué)會發(fā)展”，致力于完善學(xué)生的人格。
3.課程體系改革有利于教師教學(xué)方法創(chuàng)新
課程體系的合理構(gòu)建決定教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革方向。在知識領(lǐng)域，基礎(chǔ)理論以必需、夠用為度，以掌握概念、強化應(yīng)用為重點，專業(yè)課教學(xué)強調(diào)針對性和實用性。在職業(yè)技能的培養(yǎng)方面，要提高創(chuàng)造性技能的比重，弄清專業(yè)覆蓋的崗位應(yīng)具備的能力，以突出應(yīng)用型、技術(shù)型人才培養(yǎng)的目標，對學(xué)生進行更多如何解決問題的能力訓(xùn)練。課程實訓(xùn)、校內(nèi)模擬實習(xí)、頂崗實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)要改變以往按教師的思路完成的傳統(tǒng)模式，選擇創(chuàng)造性思維的設(shè)計課程，讓學(xué)生在實習(xí)和教學(xué)實踐中獲得理論和社會實踐知識。熟悉行業(yè)的從業(yè)者應(yīng)具備的工作和學(xué)習(xí)態(tài)度，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的觀念。教師應(yīng)創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，遵循高職高專的特殊教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生在職業(yè)訓(xùn)練中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進行職業(yè)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
在實行以技能為導(dǎo)向的工商企業(yè)管理專業(yè)課程體系改革中，教師的教學(xué)方法也出現(xiàn)了很大的變化。針對不同課程，任課教師分別采用不同的教學(xué)方法。人力資源管理重點采用情景模擬式教學(xué)、管理學(xué)基礎(chǔ)重點采取互動式教學(xué)方、生產(chǎn)與運作管理重點采用“問題――自主探究解決”教學(xué)方法、而案例教學(xué)法廣泛運用于教學(xué)實踐中。任課教師通過案例討論、案例書面分析報告、案例角色模擬、案例課堂演講、案例辯論等，提高案例教學(xué)效率，讓學(xué)生通過案例教學(xué)的體驗式和互動式學(xué)習(xí)，實現(xiàn)理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)“團隊工作精神”，感受、體會和把握管理的真諦和精髓，提升發(fā)現(xiàn)、分析和解決管理中實際問題的能力。
三、課程體系設(shè)置改革初顯成效
世界各國高職教育發(fā)展的經(jīng)驗以及中國高職教育發(fā)展的現(xiàn)狀都表明,高職院校采用“專才教育”的模式已不能適應(yīng)時代的需要。為了適應(yīng)我國現(xiàn)代經(jīng)濟社會對人才多方面能力的要求,高職工商企業(yè)管理專業(yè)應(yīng)該把培養(yǎng)基礎(chǔ)知識夠用、具有職業(yè)能力的工商管理專業(yè)人才作為自己的目標。為此，以技能為導(dǎo)向的課程體系在注重理論教學(xué)的基礎(chǔ)上,加強對學(xué)生實際綜合能力的培養(yǎng),包括社會適應(yīng)能力、為人處事能力、心理承受能力等多種能力的培養(yǎng)以及對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。本專業(yè)圍繞 “通專”結(jié)合的人才培養(yǎng)模式：要求學(xué)生既有企業(yè)管理從業(yè)人員在工作過程中所涉及到的具有普遍適用性的管理技能、管理方法和管理工具又有某個具體職業(yè)特定知識和技能，為此我們圍繞通用管理能力開設(shè)《管理學(xué)基礎(chǔ)》《管理溝通》這二門課，在學(xué)生掌握通用管理能力前提下，根據(jù)企業(yè)對經(jīng)營管理人才工作任務(wù)與職業(yè)能力需要開設(shè)營銷管理、質(zhì)量管理、生產(chǎn)管理、人力資源管理課程，同時打破課程體系，開設(shè)專項實訓(xùn)和綜合實訓(xùn)課，包括職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練、人力資源管理模擬實訓(xùn)、客戶關(guān)系管理模擬實訓(xùn)、企業(yè)管理綜合實訓(xùn)、內(nèi)審員職業(yè)資格培訓(xùn)等，教學(xué)內(nèi)容深受學(xué)生歡迎，教學(xué)效果明顯，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性、創(chuàng)造性明顯提高。特別是通過開設(shè)《企業(yè)管理綜合實訓(xùn)》課程，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生參加國際企業(yè)管理挑戰(zhàn)賽和創(chuàng)業(yè)策劃大賽，將企業(yè)實際經(jīng)營管理系統(tǒng)或某些管理業(yè)務(wù)簡化，讓學(xué)生扮演不同角色，模擬實際經(jīng)營情景進行決策，以整合管理理論知識，使學(xué)生在技能上達到：學(xué)會進行市場調(diào)查、信息收集、市場預(yù)測及市場分析；學(xué)會在企業(yè)不同部門、崗位之間的工作協(xié)調(diào)能力與溝通技巧；親身感受創(chuàng)業(yè)的艱辛、現(xiàn)實環(huán)境中競爭的殘酷性和科學(xué)有效管理的重要性，從而增加學(xué)生的感性認識和參與意識，客觀的看到自己的優(yōu)勢與不足，懂得今后理性的去選擇職業(yè)和崗位，這些課程不但對工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能提出了很高要求，更要求他們具備很強的創(chuàng)新能力。
以上就是我院工商企業(yè)管理專業(yè)課程體系改革的嘗試，希望起到拋磚引玉的作用，為培養(yǎng)我國高技能、應(yīng)用型工商企業(yè)管理人才作出共同努力。
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