培訓(xùn)心得或體會(huì)精選(九篇)

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第1篇：培訓(xùn)心得或體會(huì)范文

我們把它擱置頭頂

用遠(yuǎn)行者虔誠(chéng)的心情

穿越歲月的那顆星

尋找自己

——題記

《老子》曰：“上善若水，水利萬(wàn)物而不爭(zhēng)，處從人之所惡，故幾于道。居善地，心善淵，與善仁，言善信，政善治，事善能，動(dòng)善時(shí)。夫唯不爭(zhēng)，故無(wú)尤?！蔽蚁矚g他獨(dú)到的見(jiàn)解。在參加學(xué)校的師德培訓(xùn)之后，細(xì)細(xì)咀嚼，我似乎有所感悟，于是寫下我的獨(dú)白，就作為自己的師德答卷吧！

平淡無(wú)味，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。老師就是從上好每一節(jié)課，改好每一本作業(yè)，寫好每一次板書中，時(shí)時(shí)處處給學(xué)生啟蒙。水至柔至弱，滴水能穿石。老師就是從一次談話，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑中，點(diǎn)點(diǎn)滴滴教學(xué)生做人。對(duì)大多數(shù)老師來(lái)說(shuō)，工作就是這樣瑣屑而平淡，日復(fù)一日，年復(fù)一年。既不會(huì)有可歌可泣的閃光事跡，也不會(huì)有悲壯輝煌的精彩瞬間。師德，就融入在平平淡淡的工作中，體現(xiàn)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中。平平淡淡才是真，點(diǎn)點(diǎn)滴滴皆育人?！皩W(xué)無(wú)常師，惟德所在”，師德不就平淡如水嗎？ 如果有人想詮釋師德的內(nèi)涵，我會(huì)說(shuō)：師德如水，而真水無(wú)香。

對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的教師而言，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不僅僅是謀生的手段，而是豐富精彩的生活本身！教師的一生也許終不成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但他應(yīng)像山間的小溪，以樂(lè)觀的心態(tài)一路歡歌，奔向海洋；當(dāng)如馨香的百合，輕展帶雨的花瓣兒，聚合搖曳的身影；當(dāng)如燦爛的星辰，甘于在靜寂里守望天空。只有這樣，他才會(huì)在付出青春韶華，付出苦汗心血的同時(shí)，收獲桃李芬芳，實(shí)現(xiàn)人生自我。

第2篇：培訓(xùn)心得或體會(huì)范文

xx年10月24日，我有幸參加了清徐縣“遠(yuǎn)程培訓(xùn)送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我們有一個(gè)學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)。

此次活動(dòng)我共聽(tīng)了兩節(jié)課和兩位專家老師的精彩點(diǎn)評(píng)，第一節(jié)是來(lái)自東于聯(lián)?；粽衽d老師的課，這位老師幽默風(fēng)趣，他獨(dú)具一格的自我介紹給我留下了深刻印象。第二節(jié)是我校劉志偉老師的課，她的教學(xué)功底深厚，教學(xué)機(jī)智靈敏。這兩節(jié)課共同點(diǎn)是練習(xí)課和單元復(fù)習(xí)課，每一節(jié)課以及專家的點(diǎn)評(píng)都給我留下了深刻的印象。自己最深的一點(diǎn)體會(huì)就是明白了一節(jié)好的復(fù)習(xí)課和練習(xí)課該如何上？

首先要重視情境設(shè)計(jì)，注重學(xué)生自主參與整理與復(fù)習(xí)與練習(xí)。在整理和復(fù)習(xí)課上，學(xué)生很容易感到枯燥乏味，如果教師采用“炒剩飯”的方式進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生的主動(dòng)性肯定是不夠的，那么，如何激發(fā)學(xué)生整理和復(fù)習(xí)的熱情顯得很重要，有經(jīng)驗(yàn)的教師在課的開(kāi)頭就能設(shè)計(jì)與學(xué)生生活緊密相聯(lián)的教學(xué)情境，吸引學(xué)生主動(dòng)參與整理與復(fù)習(xí)與練習(xí)。

再次要重視學(xué)生自主梳理，注重學(xué)生建構(gòu)能力。復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)．并建構(gòu)起一張知識(shí)網(wǎng)絡(luò)．從而形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這是復(fù)習(xí)課的一個(gè)重要目標(biāo)。從學(xué)生發(fā)展的角度來(lái)說(shuō)，獲得梳理知識(shí)、建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力，形成建構(gòu)的意識(shí)顯得更為重要，這種能力和意識(shí)是在經(jīng)歷自主梳理、主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程中獲得的。

最后還要重視練習(xí)題的設(shè)計(jì)，注重學(xué)生的個(gè)體差異和習(xí)題的生活性。復(fù)習(xí)知識(shí)主要是通過(guò)練習(xí)的方式去檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的情況，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高掌握知識(shí)的水平。所以，上課教師在練習(xí)的設(shè)計(jì)上都下了功夫：一是練習(xí)設(shè)計(jì)有坡度，滿足不同層次學(xué)生的需求。二是練習(xí)形式要多樣。對(duì)不同的內(nèi)容，采用不同形式的練習(xí)，同類知識(shí)系統(tǒng)練、易混知識(shí)對(duì)比練、易錯(cuò)知識(shí)反復(fù)練等等。以便對(duì)癥下藥、有的放矢地調(diào)整部署，提高教學(xué)效果。練習(xí)的內(nèi)容還要體現(xiàn)生活性，注重學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。教師都注意設(shè)計(jì)一些與所學(xué)知識(shí)聯(lián)系緊密的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在解答過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的作用，并提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又提高了他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

正如專家所言，整理與復(fù)習(xí)課、練習(xí)課為我們提供了重新組建學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的時(shí)機(jī)，必須充分運(yùn)用，整理與復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)、分析問(wèn)題的思維方式進(jìn)行更高層次的歸納、概括、提煉，使新、舊知識(shí)完美地融為一體，達(dá)到構(gòu)建學(xué)生良好數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的目的，從而有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

總之，今天的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，以后我會(huì)多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，挖掘?qū)W生潛能，積極參加各種教科研活動(dòng)，努力上好自己的每一節(jié)課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中不斷提高自己。

2019年“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)體會(huì)

送教下鄉(xiāng)語(yǔ)文公開(kāi)課學(xué)習(xí)心得

名師講學(xué)團(tuán)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)體會(huì)

送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)心得體會(huì)

送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)

幼兒園送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

送教下鄉(xiāng)活動(dòng)心得體會(huì)

送教下鄉(xiāng)體會(huì)

“送教下鄉(xiāng)”心得體會(huì)

送教下鄉(xiāng)的心得體會(huì)

送教下鄉(xiāng)收獲心得體會(huì)

送教下鄉(xiāng)活動(dòng)體會(huì)

送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得

第3篇：培訓(xùn)心得或體會(huì)范文

這次培訓(xùn)，首先，讓我體會(huì)很深的是：對(duì)人際交往的認(rèn)識(shí)有了很大的改觀。以前，總認(rèn)為學(xué)生或是自己只要很安靜地看書寫作業(yè)，就是一種完美的平衡境界。但是，學(xué)了“小組參與工作”以及“提問(wèn)”之后，我認(rèn)識(shí)到了，人是社會(huì)的人，要融于社會(huì)，并與之結(jié)合，才會(huì)過(guò)得更加充實(shí)圓滿。因此，在今后的教育教學(xué)工作中，我緊記“參與式”教學(xué)的特點(diǎn)，以學(xué)習(xí)者為中心，讓他們盡情地體會(huì)到融于小組，合作探討的樂(lè)趣。提問(wèn)時(shí)也會(huì)多提開(kāi)放式問(wèn)題，尊重他們，謀求他們的個(gè)性發(fā)展。

此外，學(xué)習(xí)游戲與學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)習(xí)，無(wú)疑是我對(duì)人際交往認(rèn)識(shí)的催化劑。都說(shuō)：人生如戲，我們偶爾也可以放縱自己，游戲人生。試想，老師們?cè)谟螒蛑卸甲穼さ搅送甑哪且环菘鞓?lè)與活潑，那么，孩子更應(yīng)在游戲中，釋放他們本身的天真與可愛(ài)。因此，在往后的教學(xué)中，我會(huì)合理利用學(xué)習(xí)游戲與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快中獲得知識(shí)。從而，我也把收獲的笑聲，通過(guò)一個(gè)笑話，一句幽默……傳遞給周圍的人，讓自己和學(xué)生更多的在人際交往中，找尋生活的真正涵義！

其次，這次培訓(xùn)，真讓人覺(jué)得是緊跟時(shí)代步伐，與國(guó)家的發(fā)展相結(jié)合了。特別是學(xué)了“創(chuàng)造性寫作”之后，感覺(jué)更加強(qiáng)烈，國(guó)家的發(fā)展離不開(kāi)創(chuàng)新，流行時(shí)尚也需要?jiǎng)?chuàng)新，寫作同樣需要?jiǎng)?chuàng)新等，一切都在創(chuàng)新中求發(fā)展，變是不變的真理！

最后，通過(guò)這次培訓(xùn)，我在實(shí)踐中體會(huì)到了名言警句的哲理性。如：計(jì)劃不如變化；存在的就是最好的；當(dāng)你用它時(shí)，它就最好……

總之，這次培訓(xùn)，收獲多多。它促使我們邁上正確的教學(xué)之路。也好為學(xué)生正確的導(dǎo)航，讓他們現(xiàn)在或是將來(lái)都成為社會(huì)的主人，完成自己壯美的人生！

第4篇：培訓(xùn)心得或體會(huì)范文

第四期學(xué)員 尹梅

我于2014年12月15日參加懸灸課程培訓(xùn)，至今已有十余來(lái)天。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，從小就懂得艾灸的一些古老、簡(jiǎn)單的灸法，感覺(jué)不足為奇，認(rèn)為這培訓(xùn)不過(guò)是畫蛇添足罷了，所以帶著半信半疑而又好奇的心態(tài)來(lái)上課。

老師說(shuō)做灸要求六心四到，否則做不好。每天早上她帶我們一起站養(yǎng)心樁，一則是強(qiáng)身健體，二則是找氣感和練耐心及毅力，更利于做灸。站樁頭一天，才站一會(huì)兒，我的胳膊就酸得受不了，總想停下來(lái)捏捏，腿麻得撐不住，總想坐下來(lái)捶捶，什么所謂的感覺(jué)（手心發(fā)熱啊，手指引力?。y(tǒng)統(tǒng)都沒(méi)有，只有一個(gè)字：累！后來(lái)做灸了，感覺(jué)佷新鮮，我想看看說(shuō)得這么玄乎的懸灸到底有什么神功神力？我先給我的同桌王芳芳做基礎(chǔ)調(diào)理，90分鐘下來(lái)，除了我捏艾條的手有點(diǎn)酸之外，根本沒(méi)有什么特別的感覺(jué)，就如同烤火一般，多一點(diǎn)熱乎而已。我問(wèn)她有什么感覺(jué)，她也說(shuō)不出個(gè)所以然，下午，她給我做灸，我感覺(jué)和她一樣，除了烤火，照樣說(shuō)不出個(gè)所以然。

第二天，站樁時(shí)，胳膊和腿似乎沒(méi)那么累了，做灸同前一天一樣，依然烤火。

接下來(lái)的幾天，站樁似乎能找到一點(diǎn)點(diǎn)手心有發(fā)熱、手指有引力的感覺(jué)了，但做灸依舊如此這般：天天烤火。我還在想：這懸灸也沒(méi)什么竅門和玄機(jī)嘛！不就是用艾條熏穴位，在穴位上烤火，還可以和搭檔聊天吹牛八卦的嘛！難道傳說(shuō)中所謂神奇的懸灸就是這樣子的嗎？

直到有一天，張老師的一番話讓我有相當(dāng)大的啟發(fā)。原話我就不贅述了，就是他分享了他在上海學(xué)灸時(shí)的心得與體會(huì)，以及他做灸找到感覺(jué)時(shí)的一系列的細(xì)微的變化、進(jìn)展、過(guò)程，并且反復(fù)叮囑我們：只要用心、窗口到位，慢慢找感覺(jué)，持之以恒，一定會(huì)找到其中的奧妙的……終于，有一天，我再次做灸時(shí)，我全神貫注，我六心四到，我姿式正確、我窗口對(duì)準(zhǔn)，突然，我找到一些細(xì)微的、微妙的感覺(jué)：有血流的脈動(dòng)感，指縫的流注感，手指的脹縮感，時(shí)有時(shí)無(wú)的：有時(shí)一個(gè)感覺(jué)單一，有時(shí)多個(gè)感覺(jué)并存，有時(shí)灸上去半天也不來(lái)感覺(jué)，愈發(fā)不來(lái)感覺(jué)，我愈發(fā)拼命的去追求這種感覺(jué)，這個(gè)細(xì)微的感覺(jué)與變化讓我大吃一驚，讓我興奮不已，難道這就是所謂的灸感嗎？這就是懸灸師最基本剛?cè)腴T的手感嗎？這就是有別于烤火的區(qū)別嗎？這就是可以灸透、可以治療的原始功力嗎？我馬上把這體會(huì)告訴了老師，老師說(shuō)有進(jìn)步，找到感覺(jué)后再繼續(xù)加油會(huì)有更大的突破。于是，在接下來(lái)的幾天中，我每天都在努力尋找這種感覺(jué)，根本沒(méi)有心思，沒(méi)有時(shí)間再和搭檔吹牛八卦了，甚至期待每天做灸的時(shí)間能再長(zhǎng)一點(diǎn)，每天換不同的人做，感受不同的感覺(jué)。

在又一次下午做灸時(shí)，我又找到一種新的更為微妙的感覺(jué)：艾條與穴位的牽引感，我上下來(lái)回拉了幾下，確實(shí)有，我再次興奮不已；傳說(shuō)中的感覺(jué)我終于找到了，老師說(shuō)在有了這層感覺(jué)的基礎(chǔ)上，便可以做一些挑、撥、進(jìn)、退、捻、轉(zhuǎn)、補(bǔ)、瀉的手法手式了，但我覺(jué)得這些手法手式不是那么得心應(yīng)手，老師說(shuō)，有些手法手式是要有一定的功底，要練到一定的火候才會(huì)好用，才能掌握的。為了更好的效果，我一定要努力！加油！一定要練到更好的火候！

找到這些感覺(jué)后，我總想調(diào)理一些病癥，所以經(jīng)常跑到隔壁的體驗(yàn)治療室去看能不能耳聞目睹的更多些，在后來(lái)做灸時(shí)，我總要先問(wèn)問(wèn)搭檔有沒(méi)有哪里不適，覺(jué)得會(huì)調(diào)的病癥就盡力一試，不會(huì)的再向老師討教。

在學(xué)習(xí)當(dāng)中，基本上每天都有實(shí)操（實(shí)踐）；先講理論，再做灸或體會(huì)，這樣每天理論加實(shí)踐，一天一天正在進(jìn)步著……在此，要非常感謝我們多位老師的耐心教導(dǎo)和細(xì)心栽培！

第5篇：培訓(xùn)心得或體會(huì)范文

教育是終生事業(yè)，是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，因此，一名優(yōu)秀的教師要有豐厚的學(xué)識(shí)。優(yōu)秀教師應(yīng)在繁重的教學(xué)工作之余，擠時(shí)間去學(xué)習(xí)充電。今天小編給大家為您整理了新教師培訓(xùn)工作總結(jié)心得，希望對(duì)大家有所幫助。

新教師培訓(xùn)工作總結(jié)心得范文一在走上教師工作崗位之前，我參加了教師進(jìn)修學(xué)校組織的新教師培訓(xùn)。通過(guò)幾天的培訓(xùn)，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。教育局領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師的講座的講話也為我將來(lái)的工作初步地指明了方向，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，對(duì)我日后的教育工作有很大的意義。面對(duì)我們這些剛剛上崗的新教師，教育局領(lǐng)導(dǎo)為我們考慮得非常周全。從職業(yè)規(guī)劃到專業(yè)成長(zhǎng)，從師德學(xué)習(xí)到班主任培訓(xùn)，從教師教學(xué)工作，到學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)，面面俱到，細(xì)致入微，在各方面對(duì)我們加以培訓(xùn)。這引領(lǐng)我們樹(shù)立起師德觀念，規(guī)范教學(xué)過(guò)程，從而邁好第一步。

教育形勢(shì)快速發(fā)展，對(duì)我們新教師提出了更高的要求。作為新教師，我們有許多不足之處，由于教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的欠缺，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)遇到許多困難，需要通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的教育教學(xué)能力。學(xué)校的新教師培訓(xùn)為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

通過(guò)對(duì)教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，我了解了作為一名教師最基本的義務(wù)——教書育人。教師應(yīng)無(wú)私地將知識(shí)傳授給自己的學(xué)生，維護(hù)自己的學(xué)生，并關(guān)愛(ài)他們，以自己高尚的品行為學(xué)生樹(shù)立起榜樣。面對(duì)后進(jìn)的學(xué)生，不能采用暴力或體罰等行為，而是應(yīng)該用加倍的愛(ài)去幫助他們進(jìn)步，這不僅是從職業(yè)角度，更是從法律角度對(duì)教師的義務(wù)作出了規(guī)定。教育不僅是教，更是教與學(xué)互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程。一味地向?qū)W生灌輸書本知識(shí)只是一個(gè)教書匠的水平。只有通過(guò)在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平。

在培訓(xùn)期間，最讓我印象深刻的就是關(guān)于教師職業(yè)道德方面的內(nèi)容。談到職業(yè)道德，其實(shí)每一項(xiàng)職業(yè)都要求具備一定的職業(yè)道德。但是對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)而言，就顯得尤為重要，且具有一定的特殊性。因?yàn)樽鳛橐幻處?，一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的，在某種年齡階段，教師的形象之高大甚至超過(guò)他們的父母。所以，教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的品德發(fā)展。教師必須具備高尚的職業(yè)道德，這一點(diǎn)非常重要。

我覺(jué)得教師的職業(yè)道德，集中體現(xiàn)在教育責(zé)任感，關(guān)愛(ài)學(xué)生和工作效率上。教育事業(yè)關(guān)系著下一代的身心發(fā)展，關(guān)系著祖國(guó)建設(shè)的明天，是中國(guó)建設(shè)中舉足輕重的一部分。教師的工作責(zé)任感應(yīng)該是極其強(qiáng)烈的，只有強(qiáng)烈的責(zé)任感才能帶動(dòng)起工作的熱情和動(dòng)力，才能真正意識(shí)到自己職業(yè)的重要性而投入全部的精力。教師要時(shí)刻注意自己的言行并留意學(xué)生的反應(yīng)和變化，為學(xué)生樹(shù)立好的榜樣，改正不良的習(xí)慣都是教師的基本責(zé)任。如果缺乏對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的心態(tài)，又如何將工作熱情融入自己的工作中呢?更別談兢兢業(yè)業(yè)地為學(xué)生服務(wù)了。

光有責(zé)任感還是不夠的，教師不應(yīng)只成為學(xué)生的導(dǎo)師和幫手，更應(yīng)該是學(xué)生的朋友。所以關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生是一個(gè)好教師最起碼的道德，是強(qiáng)烈責(zé)任感的體現(xiàn)和升華。關(guān)愛(ài)學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生人格的尊重，以公平客觀的眼光去看待和評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，不能以偏見(jiàn)、片面的態(tài)度對(duì)待他們。除了關(guān)心他們的學(xué)習(xí)以外，還應(yīng)關(guān)注他們的心理健康，引導(dǎo)他們向著積極、樂(lè)觀、上進(jìn)的方向發(fā)展。除了關(guān)心他們?cè)谛５男袨椋€應(yīng)了解他們課堂以外的生活，以便及時(shí)、適當(dāng)、全面地幫助和引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。

教師的職業(yè)道德還體現(xiàn)在工作效率上。教師最重要的職責(zé)就是教書育人。教師應(yīng)無(wú)私地奉獻(xiàn)自己的知識(shí)，傳授學(xué)生先進(jìn)的文化，提高工作效率.教育可以是一件普通的事，也可以是一件艱難的事，關(guān)鍵看一個(gè)老師如何看待。如果只是單調(diào)地將自己肚中的知識(shí)塞給學(xué)生，這就是件簡(jiǎn)單的事。如果要在知識(shí)傳遞的過(guò)程中，既能引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，又能懂得思考，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，這就是件艱難的事。優(yōu)秀老師能在不同的條件下，堅(jiān)持不懈地研究教學(xué)方法，有所創(chuàng)新，有所成就，這是非常不容易的。也為我們新教師樹(shù)立了楷模，時(shí)刻教育我們不能在工作中只積累經(jīng)驗(yàn)，更要邊教邊思考，有所實(shí)踐，有所創(chuàng)造。

培訓(xùn)內(nèi)容中，對(duì)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)這部分內(nèi)容我也有很多感受。到底什么是師德師風(fēng)?師德，是教師職業(yè)道德、師風(fēng)，是教師的行為規(guī)范。師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)教師特別重要。因?yàn)?，教師是學(xué)生行動(dòng)的標(biāo)桿?！捌渖碚涣疃?其身不正，隨令不行?！睈?ài)崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦…….這些都是師德師風(fēng)的體現(xiàn)。

我想，“作為教師，不僅是一個(gè)學(xué)者，她更應(yīng)該是一個(gè)研究者，”在教學(xué)育人的過(guò)程中，我們教師必須以局內(nèi)人的身份“進(jìn)入”生活本身，“入乎其內(nèi)”，根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)時(shí)的“內(nèi)在真實(shí)”，來(lái)展示教學(xué)的真實(shí)面貌。

在教育這個(gè)舞臺(tái)上每天發(fā)生著許許多多平凡的和不平凡的教學(xué)故事，這些在教育教學(xué)活動(dòng)中所發(fā)生、出現(xiàn)、遭遇、處理過(guò)的各種事件，不是瞬間即逝，無(wú)足輕重，淡無(wú)痕跡的，它會(huì)長(zhǎng)久的影響學(xué)生和教師的教育教學(xué)。從培訓(xùn)中老師所談的這些親身經(jīng)歷的事件中，我們能夠?qū)W到很多東西，得到很多大啟發(fā)，甚至?xí)a(chǎn)生心靈的震撼。

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上了三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?通過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)為，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。

經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我更堅(jiān)定了自己“教書育人”的思想，要逐步從以下幾個(gè)方面努力去做，完善自己。要堅(jiān)定不移地?zé)釔?ài)自己的教學(xué)事業(yè)。

(一)“做一天蠟燭，就要發(fā)一天光;做一只春蠶，就要吐一寸絲?！边@是我的教育觀和思想觀。我不會(huì)有“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的逍遙懈怠思想，有的就是一種教師的使命感。因?yàn)槲疑钌畹囟茫航處煹墓ぷ魇巧袷サ?，也是艱苦的，教書育人需要感悟、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強(qiáng)烈地使命感為基礎(chǔ)的，是要以強(qiáng)烈的責(zé)任心做代價(jià)的。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人，是要甘于辛勞，甘于付出，甘于無(wú)怨，這是師德的首要條件。

(二)要熱愛(ài)自己的學(xué)生

教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛(ài)，首先應(yīng)該是溫暖的，是充滿情感和愛(ài)的事業(yè)。作為教師，應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友、這種愛(ài)也需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢?duì)他們給予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛(ài)、幫助，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛(ài)使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔(dān)挫折的煩惱。

通過(guò)培訓(xùn)，我懂得了怎樣去愛(ài)學(xué)生?！皭?ài)”是一門藝術(shù)，能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另一個(gè)層面、作為教師，今后我要努力做到能愛(ài)、善愛(ài)，去關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，要愛(ài)他們具有極大的可塑性，要愛(ài)他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性，要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串的成果。

“愛(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行;愛(ài)要以理解尊重，信任為基礎(chǔ);“愛(ài)”要一視同仁，持之以恒;“愛(ài)”要面向所有學(xué)生。

(三)要鼓勵(lì)自己“學(xué)無(wú)止境”

我要在今后的工作過(guò)程中，不斷學(xué)習(xí)他人的新經(jīng)驗(yàn)，使自己具有一條源源不斷的“活水”。如果不強(qiáng)化“自育”意識(shí)，力學(xué)苦練，做到“問(wèn)道在先”“術(shù)業(yè)有專攻”恐非易事。

以上是我?guī)滋炫嘤?xùn)所感。我會(huì)在今后的教學(xué)工作中，時(shí)時(shí)處處以師德規(guī)范自己，將愛(ài)心灑向?qū)W生，把知識(shí)傳授給他們，讓學(xué)生真正做到德、智、體全面發(fā)展，將來(lái)成為祖國(guó)的棟梁。

新教師培訓(xùn)工作總結(jié)心得范文二這次中小學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動(dòng)，為我們教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。在培訓(xùn)期間，我積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真聆聽(tīng)專家講座，學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略，并進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，用心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn)，這次培訓(xùn)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充，反思了以往工作中的不足，同時(shí)也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

專家講座，讓我有一種與名師對(duì)話的感覺(jué)，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。其中，教師的語(yǔ)言藝術(shù)尤其重要，語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因?yàn)閷W(xué)生天生活潑好動(dòng)，需要有趣的東西來(lái)吸引他，帶有趣味性的語(yǔ)言更能吸引他的注意力，學(xué)生的注意力集中了，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過(guò)程中的課堂提問(wèn)藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅教師要善于提問(wèn)，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問(wèn)題?！苯o我留下了深刻的印象。認(rèn)真的學(xué)習(xí)和掌握教育科學(xué)文化知識(shí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，深入到教育的改革和研究中去，這樣才會(huì)始終沉浸在幸福的海洋里。此外，教師應(yīng)將自己學(xué)習(xí)和研究的理論運(yùn)用到教育實(shí)踐中去，并不斷地進(jìn)行自我反思和批判，這樣才會(huì)在教學(xué)中獲得進(jìn)步，逐步轉(zhuǎn)向研究型教師，也才會(huì)體驗(yàn)到工作的快樂(lè)和幸福。

教育信念，就像一盞明燈，指引著教育工作者的行動(dòng)方向。有理想，才會(huì)有行動(dòng)，當(dāng)今社會(huì)多元價(jià)值并存，容易讓人迷茫，失去方向。在這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我對(duì)自己的職業(yè)有了正確的認(rèn)知，不管教師的社會(huì)地位、降級(jí)地位如何，應(yīng)該以教師這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感?！白非笞约旱慕逃畨?mèng)，是每一位優(yōu)秀教師不可或缺的重要素質(zhì)。

優(yōu)秀注重教師人格魅力的塑造和培養(yǎng)，教師的人格影響著孩子的成長(zhǎng)，好教師是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行積極選擇的向?qū)?，好老師能飛無(wú)助的心靈帶來(lái)希望。教師應(yīng)加強(qiáng)個(gè)人品味的修煉，用熱情去點(diǎn)燃學(xué)生，用人格魅力去影響學(xué)生，用生命去關(guān)照學(xué)生。我從課程中、從教師們的教學(xué)魅力中感悟到了：教師的品味在于內(nèi)外兼修、在于人格與專業(yè)的共同提升，修煉、激-情與創(chuàng)新是成為優(yōu)秀教師的不可缺少的因素。

c，“問(wèn)渠哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)”，深深感悟到：讀書學(xué)習(xí)，永無(wú)止境，方能使自己知識(shí)淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。

教育是終生事業(yè)，是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，因此，一名優(yōu)秀的教師要有豐厚的學(xué)識(shí)。優(yōu)秀教師應(yīng)在繁重的教學(xué)工作之余，擠時(shí)間去學(xué)習(xí)充電，“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，深深感悟到：讀書學(xué)習(xí)，永無(wú)止境，方能使自己知識(shí)淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。

向書本請(qǐng)教，聽(tīng)專家講座，聆聽(tīng)名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐，為了教育好我們新世紀(jì)的接-班人，否則皆為空談。于是，在培訓(xùn)期間，我用學(xué)到的東西來(lái)改進(jìn)我以后的教育教學(xué)工作。

這次教師培訓(xùn)，讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽(yáng)光，拓展了我的教育視野，提升了我的教研能力，讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉(zhuǎn)變。在今后的教育教學(xué)中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，并運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，提高自身素質(zhì)的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做一名優(yōu)秀的教師。

這次教師培訓(xùn)，讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽(yáng)光，拓展了我的教育視野，提升了我的教研能力，讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉(zhuǎn)變。在今后的教育教學(xué)中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，并運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，提高自身素質(zhì)的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做一名優(yōu)秀的教師。

新教師培訓(xùn)工作總結(jié)心得范文三“教師”一個(gè)平凡而又偉大的職業(yè)，在經(jīng)過(guò)了開(kāi)學(xué)前的一次新教師培訓(xùn)之后我終于踏上講臺(tái)成為了一名教師。那時(shí)的興奮難以言表因?yàn)榻K于可以站在講臺(tái)上去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，把自己所學(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生。轉(zhuǎn)眼間三個(gè)月過(guò)去了，我也漸漸體會(huì)到了作為一名教師的酸甜苦辣。

這次組織的新教師培訓(xùn)，對(duì)我們都非常有意義，因?yàn)槲覀児ぷ鬟^(guò)了就能有切身的體會(huì)。短短的五天培訓(xùn)非常短暫寶貴，內(nèi)容涉及很多：有新時(shí)期師德行為規(guī)范培訓(xùn)，教科研、班主任工作、少先隊(duì)工作專題講座，還有安吉縣有效課堂規(guī)范年綜述及學(xué)生心理輔導(dǎo)與家庭教育的講座。

在參培的5天時(shí)間里，我們過(guò)得充實(shí)而有意義。班主任把我們的生活、學(xué)習(xí)都安排得井井有條，考慮锝非常詳盡周到。使我感受到了一個(gè)大家庭的和諧溫馨。專家們?yōu)槲覀儨?zhǔn)備了豐盛的精神大餐。我從中汲取了更多的營(yíng)養(yǎng)。變得更加有精氣神了。

一、對(duì)學(xué)校的前景充滿了信心，也對(duì)自己選擇人民教師的職業(yè)無(wú)怨無(wú)悔。

在這次培訓(xùn)的開(kāi)學(xué)典禮上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做了熱情洋溢的講話，對(duì)我們加入到師專這個(gè)大家庭表示了熱烈的歡迎，也介紹了學(xué)校未來(lái)的美好藍(lán)圖，并且勉勵(lì)我們努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作，完成這次培訓(xùn)的任務(wù)。這些都使我更加對(duì)我們學(xué)校的前途充滿了信心，也堅(jiān)定了自己扎根于人民教育事業(yè)、扎根于我們師專這片充滿希望的熱土的信心。

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)規(guī)章制度、常規(guī)和教學(xué)方法，做一名合格的高校教師。

雖然在來(lái)到師專以前，我已經(jīng)積累了許多的工作經(jīng)驗(yàn)，但是做一名人民教師，尤其是一名高校教師，對(duì)其中的許多工作規(guī)范和制度還是十分陌生的。教導(dǎo)處的紀(jì)勇平處長(zhǎng)給我們?cè)敿?xì)介紹和講解了我校的相關(guān)教學(xué)規(guī)章制度、常規(guī)和教學(xué)方法，并結(jié)合多年來(lái)的許多相關(guān)事例作為典型范例。這些都使我深受教育和啟發(fā)，我認(rèn)識(shí)到要成為一名合格的高校教師不是一件容易的事情，如同其他的工作部門一樣，同樣有著很多的規(guī)章制度要遵守，同樣要付出艱巨的努力。

我認(rèn)識(shí)到，作為高校教師，要有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心，必須堅(jiān)持教學(xué)領(lǐng)域的社會(huì)主義方向，要以教書育人為己任，要將傳授知識(shí)和思想教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，寓思想品德于教學(xué)之中。同時(shí)，要嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范和堅(jiān)守學(xué)校的各種教學(xué)規(guī)章制度，防止教學(xué)事故的發(fā)生，從而確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。

三、認(rèn)識(shí)到高校教學(xué)不僅是一項(xiàng)工作，更是一門藝術(shù)，需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和摸索。

從前作為一名學(xué)生，對(duì)教師的工作一直十分崇敬，但是對(duì)如何才能夠不僅成為一名合格的教師，而且能夠成為一名優(yōu)秀的教師還是缺乏認(rèn)識(shí)的。鄭偉鵬老師以他豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為我們做了一次生動(dòng)的報(bào)告。他從高校教師的構(gòu)成、對(duì)高校教學(xué)概念的認(rèn)識(shí)、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)換、大學(xué)課程內(nèi)容的基本特點(diǎn)、大學(xué)教學(xué)過(guò)程的

基本特點(diǎn)等幾個(gè)方面做了全面和深刻的總結(jié)。通過(guò)聽(tīng)講和自己的認(rèn)真體會(huì)，使我對(duì)高校教師的內(nèi)容和特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實(shí)感到受益非淺。

我認(rèn)識(shí)到，高校教師的教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的相互關(guān)系，是一個(gè)教師和學(xué)生共同參與的活動(dòng)，教學(xué)并非只是教師簡(jiǎn)單的講授，而是一個(gè)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生能動(dòng)作用的有機(jī)統(tǒng)一。

作為新世紀(jì)的教師，需要有一個(gè)教學(xué)觀念的深刻轉(zhuǎn)變，包括從封閉性向開(kāi)放性的轉(zhuǎn)變，從群體型到個(gè)性型的轉(zhuǎn)變，從權(quán)威型向民主型的轉(zhuǎn)變。這些都要經(jīng)過(guò)艱苦的努力和學(xué)習(xí)。

大學(xué)課程內(nèi)容有著許多的特點(diǎn)，具體可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)，一是前沿性，二是探究性，三是智能性，四是方法性。

作為大學(xué)的教學(xué)過(guò)程，也是一門藝術(shù)，它不僅需要教師有專業(yè)的知識(shí)，還需要有獨(dú)立性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性的教學(xué)技巧的掌握。

我體會(huì)到要作為真正合格的高校教師，確實(shí)要付出自己艱巨的努力和辛勤的勞動(dòng)，只有這樣才能收獲豐厚的回報(bào)。

四、觀摩課堂教學(xué)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，找到了差距，也找到了改進(jìn)的方向。

這次培訓(xùn)又安排了兩次課堂觀摩。雖然是不同的專業(yè)，但是教學(xué)的方法是相通的。從觀摩教學(xué)中，我再結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，找到了自己的差距，認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中許多需要改進(jìn)和提高的地方。

新教師培訓(xùn)心得體會(huì)-三聯(lián)閱讀

作為一名新教師，要做到為人師表，我還有許多地方要學(xué)習(xí)，我將以老教師們?yōu)榘駱?，恪守教師的職業(yè)道德，刻苦鉆研。在教學(xué)中，我會(huì)努力去工作，豐富自己，讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，而在生活中成為他們的朋友，爭(zhēng)取早日成為一名合格的人民教師。

第6篇：培訓(xùn)心得或體會(huì)范文

  教師崗前培訓(xùn)心得

  20xx年8月，在走上教師工作崗位之前，我參加了教師進(jìn)修學(xué)校組織的新教師培訓(xùn)。通過(guò)幾天的培訓(xùn)，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。教育局領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師的講座的講話也為我將來(lái)的工作初步地指明了方向，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，對(duì)我日后的教育工作有很大的意義。面對(duì)我們這些剛剛上崗的新教師，教育局領(lǐng)導(dǎo)為我們考慮得非常周全。從職業(yè)規(guī)劃到專業(yè)成長(zhǎng)，從師德學(xué)習(xí)到班主任培訓(xùn)，從教師教學(xué)工作，到學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)，面面俱到，細(xì)致入微，在各方面對(duì)我們加以培訓(xùn)。這引領(lǐng)我們樹(shù)立起師德觀念，規(guī)范教學(xué)過(guò)程，從而邁好第一步。

  教育形勢(shì)快速發(fā)展，對(duì)我們新教師提出了更高的要求。作為新教師，我們有許多不足之處，由于教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的欠缺，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)遇到許多困難，需要通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的教育教學(xué)能力。學(xué)校的新教師培訓(xùn)為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  通過(guò)對(duì)教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，我了解了作為一名教師最基本的義務(wù)——教書育人。教師應(yīng)無(wú)私地將知識(shí)傳授給自己的學(xué)生，維護(hù)自己的學(xué)生，并關(guān)愛(ài)他們，以自己高尚的品行為學(xué)生樹(shù)立起榜樣。面對(duì)后進(jìn)的學(xué)生，不能采用暴力或體罰等行為，而是應(yīng)該用加倍的愛(ài)去幫助他們進(jìn)步，這不僅是從職業(yè)角度，更是從法律角度對(duì)教師的義務(wù)作出了規(guī)定。教育不僅是教，更是教與學(xué)互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程。一味地向?qū)W生灌輸書本知識(shí)只是一個(gè)教書匠的水平。只有通過(guò)在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平。

  在培訓(xùn)期間，最讓我印象深刻的就是關(guān)于教師職業(yè)道德方面的內(nèi)容。談到職業(yè)道德，其實(shí)每一項(xiàng)職業(yè)都要求具備一定的職業(yè)道德。但是對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)而言，就顯得尤為重要，且具有一定的特殊性。因?yàn)樽鳛橐幻處?，一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的，在某種年齡階段，教師的形象之高大甚至超過(guò)他們的父母。所以，教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的品德發(fā)展。教師必須具備高尚的職業(yè)道德，這一點(diǎn)非常重要。

  我覺(jué)得教師的職業(yè)道德，集中體現(xiàn)在教育責(zé)任感，關(guān)愛(ài)學(xué)生和工作效率上。教育事業(yè)關(guān)系著下一代的身心發(fā)展，關(guān)系著祖國(guó)建設(shè)的明天，是中國(guó)建設(shè)中舉足輕重的一部分。教師的工作責(zé)任感應(yīng)該是極其強(qiáng)烈的，只有強(qiáng)烈的責(zé)任感才能帶動(dòng)起工作的熱情和動(dòng)力，才能真正意識(shí)到自己職業(yè)的重要性而投入全部的精力。教師要時(shí)刻注意自己的言行并留意學(xué)生的反應(yīng)和變化，為學(xué)生樹(shù)立好的榜樣，改正不良的習(xí)慣都是教師的基本責(zé)任。如果缺乏對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的心態(tài)，又如何將工作熱情融入自己的工作中呢？更別談兢兢業(yè)業(yè)地為學(xué)生服務(wù)了。

  光有責(zé)任感還是不夠的，教師不應(yīng)只成為學(xué)生的導(dǎo)師和幫手，更應(yīng)該是學(xué)生的朋友。所以關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生是一個(gè)好教師最起碼的道德，是強(qiáng)烈責(zé)任感的體現(xiàn)和升華。關(guān)愛(ài)學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生人格的尊重，以公平客觀的眼光去看待和評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，不能以偏見(jiàn)、片面的態(tài)度對(duì)待他們。除了關(guān)心他們的學(xué)習(xí)以外，還應(yīng)關(guān)注他們的心理健康，引導(dǎo)他們向著積極、樂(lè)觀、上進(jìn)的方向發(fā)展。除了關(guān)心他們?cè)谛５男袨?，還應(yīng)了解他們課堂以外的生活，以便及時(shí)、適當(dāng)、全面地幫助和引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。

  教師的職業(yè)道德還體現(xiàn)在工作效率上。教師最重要的職責(zé)就是教書育人。教師應(yīng)無(wú)私地奉獻(xiàn)自己的知識(shí)，傳授學(xué)生先進(jìn)的文化，提高工作效率。教育可以是一件普通的事，也可以是一件艱難的事，關(guān)鍵看一個(gè)老師如何看待。如果只是單調(diào)地將自己肚中的知識(shí)塞給學(xué)生，這就是件簡(jiǎn)單的事。如果要在知識(shí)傳遞的過(guò)程中，既能引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，又能懂得思考，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，這就是件艱難的事。優(yōu)秀老師能在不同的條件下，堅(jiān)持不懈地研究教學(xué)方法，有所創(chuàng)新，有所成就，這是非常不容易的。也為我們新教師樹(shù)立了楷模，時(shí)刻教育我們不能在工作中只積累經(jīng)驗(yàn)，更要邊教邊思考，有所實(shí)踐，有所創(chuàng)造。

  培訓(xùn)內(nèi)容中，對(duì)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)這部分內(nèi)容我也有很多感受。到底什么是師德師風(fēng)？師德，是教師職業(yè)道德、師風(fēng)，是教師的行為規(guī)范。師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)教師特別重要。因?yàn)?，教師是學(xué)生行動(dòng)的標(biāo)桿?！捌渖碚?，不令而行;其身不正，隨令不行。”愛(ài)崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦……。這些都是師德師風(fēng)的體現(xiàn)。

  我想，“作為教師，不僅是一個(gè)學(xué)者，她更應(yīng)該是一個(gè)研究者，”在教學(xué)育人的過(guò)程中，我們教師必須以局內(nèi)人的身份“進(jìn)入”生活本身，“入乎其內(nèi)”，根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)時(shí)的“內(nèi)在真實(shí)”，來(lái)展示教學(xué)的真實(shí)面貌。

  在教育這個(gè)舞臺(tái)上每天發(fā)生著許許多多平凡的和不平凡的教學(xué)故事，這些在教育教學(xué)活動(dòng)中所發(fā)生、出現(xiàn)、遭遇、處理過(guò)的各種事件，不是瞬間即逝，無(wú)足輕重，淡無(wú)痕跡的，它會(huì)長(zhǎng)久的影響學(xué)生和教師的教育教學(xué)。從培訓(xùn)中老師所談的這些親身經(jīng)歷的事件中，我們能夠?qū)W到很多東西，得到很多大啟發(fā)，甚至?xí)a(chǎn)生心靈的震撼。

  “十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上了三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？通過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)為，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。

  經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我更堅(jiān)定了自己“教書育人”的思想，要逐步從以下幾個(gè)方面努力去做，完善自己。要堅(jiān)定不移地?zé)釔?ài)自己的教學(xué)事業(yè)。

  （一）“做一天蠟燭，就要發(fā)一天光;做一只春蠶，就要吐一寸絲?！?/p>

  這是我的教育觀和思想觀。我不會(huì)有“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的逍遙懈怠思想，有的就是一種教師的使命感。因?yàn)槲疑钌畹囟茫航處煹墓ぷ魇巧袷サ模彩瞧D苦的，教書育人需要感悟、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強(qiáng)烈地使命感為基礎(chǔ)的，是要以強(qiáng)烈的責(zé)任心做代價(jià)的。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人，是要甘于辛勞，甘于付出，甘于無(wú)怨，這是師德的首要條件。

  （二）要熱愛(ài)自己的學(xué)生

  教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛(ài)，首先應(yīng)該是溫暖的，是充滿情感和愛(ài)的事業(yè)。作為教師，應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友、這種愛(ài)也需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，?duì)他們給予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛(ài)、幫助，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛(ài)使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔(dān)挫折的煩惱。

  通過(guò)培訓(xùn)，我懂得了怎樣去愛(ài)學(xué)生。“愛(ài)”是一門藝術(shù)，能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另一個(gè)層面、作為教師，今后我要努力做到能愛(ài)、善愛(ài)，去關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，要愛(ài)他們具有極大的可塑性，要愛(ài)他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性，要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串的成果。

  “愛(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行;愛(ài)要以理解尊重，信任為基礎(chǔ);“愛(ài)”要一視同仁，持之以恒;“愛(ài)”要面向所有學(xué)生。

  （三）要鼓勵(lì)自己“學(xué)無(wú)止境”

  我要在今后的工作過(guò)程中，不斷學(xué)習(xí)他人的新經(jīng)驗(yàn)，使自己具有一條源源不斷的“活水”。如果不強(qiáng)化“自育”意識(shí)，力學(xué)苦練，做到“問(wèn)道在先”“術(shù)業(yè)有專攻”恐非易事。

  以上是我?guī)滋炫嘤?xùn)所感。我會(huì)在今后的教學(xué)工作中，時(shí)時(shí)處處以師德規(guī)范自己，將愛(ài)心灑向?qū)W生，把知識(shí)傳授給他們，讓學(xué)生真正做到德、智、體全面發(fā)展，將來(lái)成為祖國(guó)的棟梁。

  教師崗前培訓(xùn)心得

  時(shí)間轉(zhuǎn)瞬而過(guò)，這次幼兒園的教師崗前培訓(xùn)也將完結(jié)了。這次有幸跟著前輩學(xué)習(xí)做好一名教師，我的心境豁然就開(kāi)朗了，收獲不少，受益也匪淺。小時(shí)候就有一個(gè)當(dāng)老師的夢(mèng)想，現(xiàn)在我成為幼兒教師中的一員，我頗感榮幸。

  培訓(xùn)前我就有一定的專業(yè)的知識(shí)技能，這次培訓(xùn)就是為了能夠在正式上崗時(shí)能夠更好的適應(yīng)幼師這工作。在培訓(xùn)過(guò)程中，從其他前輩那學(xué)習(xí)怎樣做一名優(yōu)秀的教師。我們一行人每天定點(diǎn)定時(shí)上課，學(xué)習(xí)如何幫助幼兒學(xué)習(xí)，在教學(xué)的時(shí)候要盡量從幼兒的角度想問(wèn)題，不能以成年人的標(biāo)準(zhǔn)教，一定得要把自己融入孩子里面，要進(jìn)到他們的世界中，才可以掌握小孩子的心里，教學(xué)也就簡(jiǎn)單多了。

  再一個(gè)我們學(xué)習(xí)的要點(diǎn)就是要有職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，認(rèn)真教學(xué)，備好每一天要上的課的教案。教學(xué)過(guò)程中，要注意幼兒的整體情況，把他們當(dāng)初自己的孩子對(duì)待，萬(wàn)分之小心。家長(zhǎng)把孩子交到我們手上，我們就得負(fù)起所有的責(zé)任，不能有半分的懈怠工作。工作之中，要充分有耐心、細(xì)心，還要有一份愛(ài)心，才能夠?qū)λ麄冎匾暋Ｔ谟變悍稿e(cuò)的時(shí)候，不能直接就教訓(xùn)，要以包容的心態(tài)去開(kāi)解他們，要他們知道自己犯的什么錯(cuò)，從而改正自己，從源頭抓起。幼兒還是處于一個(gè)特殊的時(shí)期，所有的行為都要從他們自身出發(fā)，一開(kāi)始就要教給他們正確的觀念。

  從這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了怎么去做一個(gè)幼兒園的教師，學(xué)到做老師要具備的東西，以及教師職務(wù)需要不斷改進(jìn)和增加的東西。前輩教會(huì)我們?cè)谛聲r(shí)代里，教師也要跟著時(shí)代走，不能停留在原來(lái)的地方，要不斷前進(jìn)，去除糟粕，把精華都萃取出來(lái)。最重要的一點(diǎn)，就是不能忘記教師的初心——教書育人，我們是要把這些祖國(guó)的花朵都教會(huì)知識(shí)成長(zhǎng)為祖國(guó)強(qiáng)大有力的后盾。

  崗前培訓(xùn)讓我明白了，教師的職責(zé)不是一天兩天的事情，是要不斷堅(jiān)持的，要把自己真正融入到這份職業(yè)中發(fā)揮自己的作用。向孩子們傳授知識(shí)，培養(yǎng)成才。感謝這段時(shí)間的培訓(xùn)，讓我能夠感受到作為教師的責(zé)任感，明白教師是一只有力的教育團(tuán)隊(duì)，是為國(guó)家服務(wù)的，是一份平凡的職業(yè)卻是一份不平凡的事業(yè)。

  教師崗前培訓(xùn)心得

  20xx年8月29日—31日，我接受了為期3天的新任教師適崗培訓(xùn)，總結(jié)此次培訓(xùn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不由地感慨萬(wàn)千？？仍記得開(kāi)班儀式上學(xué)員們的情景，仍記得兩位主講老師培訓(xùn)時(shí)對(duì)我們的諄諄教誨，但是更令我難以忘懷的是與全縣新教師一起研討、學(xué)習(xí)的情景。在這期間，我認(rèn)真地聆聽(tīng)了專家的講座，吸取了多位優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)以及觀摩了多節(jié)優(yōu)質(zhì)課等等，經(jīng)過(guò)三天的培訓(xùn)，真正讓我體會(huì)到了——潛力無(wú)限，快樂(lè)無(wú)限。不虛此行。

  我們這期培訓(xùn)班200多人，大家都來(lái)自全縣各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，簡(jiǎn)短的開(kāi)班典禮后，緊張的學(xué)習(xí)就開(kāi)始了。作為學(xué)生學(xué)習(xí)我格外珍惜這樣的機(jī)會(huì)，這里全新教育理念的應(yīng)用使我深受震動(dòng)。

  第一階段的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實(shí)踐提升的機(jī)會(huì)，把握了很多先進(jìn)的教育理念與方法，可謂受益很多。

  一、聆聽(tīng)教授、專家講座

  在學(xué)習(xí)中，我聆聽(tīng)了教授專家的報(bào)告講座，學(xué)習(xí)了很多理論知識(shí)，也獲得了很多新的理念。專家鼓勵(lì)我們青年教師要善于發(fā)現(xiàn)、善于反思。要求我們做高素質(zhì)的教師，做有品位的教師。專家們的出色講座一次次的激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論與實(shí)踐相互聯(lián)系的對(duì)話中，我喜悅地收獲著專家們思想的精華、理論的精華。

  聽(tīng)了講座后，我更加熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，我進(jìn)一步體會(huì)到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。給我們上《教師職業(yè)規(guī)劃與專業(yè)成長(zhǎng)》的唐添翼老師在講座中給我們說(shuō)過(guò)這樣一段話讓我印象深刻，“教師即使退休了，或者不當(dāng)教師了，絲毫不妨礙其學(xué)生對(duì)他的永遠(yuǎn)的尊敬，也不影響他本人對(duì)所從事過(guò)的這一事業(yè)的美好、勞動(dòng)成果的美好回憶?！边@句話我在我的教學(xué)生涯里已體會(huì)過(guò)很多次，教師的幸福是無(wú)限性的。

  教師的語(yǔ)言藝術(shù)也尤其重要，語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性也不容忽視，由于學(xué)生都活潑好動(dòng)，需要有趣的東西來(lái)吸引他們，帶有趣味性的語(yǔ)言更能吸引他們的注意力，學(xué)生的注意力集中了，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)中的提問(wèn)藝術(shù)也至關(guān)重要，教師要善于提問(wèn)，但應(yīng)提有針對(duì)性的題目，同時(shí)還要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生提出自己的題目，并且，老師還教會(huì)了我們對(duì)有效教學(xué)的設(shè)計(jì)，以學(xué)習(xí)者為中心，而不是以教師和學(xué)科為中心；教學(xué)關(guān)注的是學(xué)生的活動(dòng)，關(guān)注目標(biāo)與學(xué)習(xí)成果之間的關(guān)系。

  二、培訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)無(wú)止境

  通過(guò)這三天的學(xué)習(xí)，我意識(shí)到學(xué)無(wú)止境的真正含義。在以后的教育教學(xué)工作中，我會(huì)在關(guān)注他們學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)也逐步了解學(xué)生的個(gè)人愛(ài)好，幫助他們彰顯個(gè)性。這樣學(xué)生就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，知道所學(xué)的知識(shí)對(duì)自己的將來(lái)有大的幫助，不斷收到自己進(jìn)步的反饋，并擁有繼續(xù)改進(jìn)的機(jī)會(huì)?！案腥诵恼撸笥谇椤蔽覀兌荚谂⒘己玫膸熒P(guān)系，但前提是我們要愛(ài)學(xué)生，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，更談不上有效教學(xué)和高效課堂了。因此，我們要讓愛(ài)在心中流淌，流向?qū)W生的心靈深處，要學(xué)會(huì)與學(xué)生做朋友。

  三、授課教師，認(rèn)真負(fù)責(zé)

  這次為我們授課的老師們的敬業(yè)精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度使學(xué)員受到強(qiáng)烈的震撼。這次培訓(xùn)時(shí)間說(shuō)短不短，授課教師不僅對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容爛熟于心，對(duì)學(xué)員提出任何問(wèn)題都能進(jìn)行耐心細(xì)致的解答。在計(jì)算機(jī)學(xué)科領(lǐng)域，知識(shí)更新的速度異常迅速，沒(méi)有培訓(xùn)前精心充分的備課也就不可能有教學(xué)過(guò)程中的駕輕就熟！我們學(xué)員從授課教師從容駕馭這一領(lǐng)域?qū)W科知識(shí)的講授中，也隱約看到了她們?cè)谶@次培訓(xùn)前為該培訓(xùn)能夠高效率地完成進(jìn)行研討和準(zhǔn)備而忙碌的身影。

  四、態(tài)度端正，熱情高漲

  1：悉心聆聽(tīng)，充實(shí)自我

  這么大的培訓(xùn)班的培訓(xùn)授課一般說(shuō)來(lái)是不好控制的。由于授課教師培訓(xùn)前的精心準(zhǔn)備和培訓(xùn)中的精彩講授，所有培訓(xùn)學(xué)員都被吸引，課上聽(tīng)講出乎預(yù)料的認(rèn)真和用心，沒(méi)有人在下面聊天，沒(méi)有人在玩網(wǎng)絡(luò)游戲，這在以往類似的培訓(xùn)中是不可想象的！學(xué)員們抓緊課上的分秒時(shí)間去捕捉新的知識(shí)和信息，不放過(guò)教師帶來(lái)的每一個(gè)能讓自己提高的要點(diǎn)。

  2：思維活躍，問(wèn)題不斷

  學(xué)員在授課過(guò)程中思維保持活躍狀態(tài)，教師的正常講授常常被學(xué)員各種各樣的隨時(shí)產(chǎn)生珠想法所中斷，教師不僅不厭煩，相反還鼓勵(lì)學(xué)員隨時(shí)提出各種問(wèn)題和想法，然后與學(xué)員一同商量解決。授課教師營(yíng)造的這種師生平等的探究問(wèn)題的課堂氛圍，使學(xué)員思維活躍，收獲頗豐。

  3：意猶未盡，期待明天

  隨著培訓(xùn)結(jié)束日期的臨近，學(xué)員表現(xiàn)出越來(lái)越強(qiáng)烈的意猶未盡，他（她）們抓緊一切時(shí)間與不同地區(qū)的學(xué)員交流，并同時(shí)留下各種聯(lián)系方式，期待日后能有更多更好的交流。

第7篇：培訓(xùn)心得或體會(huì)范文

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)；會(huì)計(jì)電算化；教學(xué)；信息化

會(huì)計(jì)電算化是會(huì)計(jì)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)相結(jié)合的一門學(xué)科，從1946年第一臺(tái)計(jì)算機(jī)的問(wèn)世，奴隸社會(huì)就開(kāi)始有會(huì)計(jì)行為的會(huì)計(jì)專業(yè)已經(jīng)等待了漫長(zhǎng)的歲月。歷史的碰撞、交融、結(jié)合到今天的一體化，也已經(jīng)磨合、實(shí)驗(yàn)了近五六十年。它隨著會(huì)計(jì)學(xué)理論、會(huì)計(jì)法規(guī)與制度以及計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)的發(fā)展而不斷發(fā)展，隨著會(huì)計(jì)電算化在企業(yè)中運(yùn)用的越來(lái)越廣泛，我認(rèn)為在以后的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)中將越來(lái)越側(cè)重于會(huì)計(jì)電算化。這兒我從中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的角度，淺談幾點(diǎn)自己對(duì)會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的看法。

一、會(huì)計(jì)電算化的課程設(shè)置定位

現(xiàn)在大部分中職學(xué)校為三年制，而學(xué)習(xí)專業(yè)的時(shí)間一般只有兩年，第三年分流為高考和就業(yè)實(shí)習(xí)。在會(huì)計(jì)專業(yè)上的設(shè)置大致如下：第一學(xué)期為基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、第二學(xué)期為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)或崗位核算及手工會(huì)計(jì)，第三學(xué)期為電算化會(huì)計(jì)。這樣設(shè)置的理由是認(rèn)為先灌輸會(huì)計(jì)的基本知識(shí)，掌握基本會(huì)計(jì)原理后，加入手工核算的具體實(shí)訓(xùn)模擬，然后把這些知識(shí)點(diǎn)體現(xiàn)在會(huì)計(jì)電算化的核算中。如果教學(xué)的對(duì)象是學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)又能把這三門課程融會(huì)貫通的學(xué)生則沒(méi)問(wèn)題，但是我們中職的學(xué)生大部分都是中考失利，學(xué)習(xí)能力較弱的，再加上各個(gè)任課教師各自為政，講授基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的老師沒(méi)結(jié)合具體業(yè)務(wù)操作和單據(jù)展示，教授會(huì)計(jì)實(shí)操的老師不會(huì)利用信息化輔助工具。教電算的老師直接把業(yè)務(wù)結(jié)果給出只要求學(xué)生錄入就好。這樣往往讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)象天書、做手工操作不敢下筆，而電算化課只能當(dāng)簡(jiǎn)單的中文秘書錄入了。

如何減少或者避免以上僵局？現(xiàn)在很多專家和一線教師都在思考這個(gè)問(wèn)題，我覺(jué)得可以在教材上改革，能否有一本教材圍繞同一個(gè)實(shí)訓(xùn)案例，理論知識(shí)、單據(jù)特點(diǎn)、業(yè)務(wù)要求、考核的知識(shí)點(diǎn)、手工要求的計(jì)算結(jié)果，電算化處理后的答案都能有所溝通統(tǒng)一。這樣學(xué)生可以在不同的時(shí)期、不同形式的教學(xué)中分析和領(lǐng)會(huì)統(tǒng)一的會(huì)計(jì)知識(shí)。而且對(duì)不同課程授課的教師還可以共同備課、交流教學(xué)疑難點(diǎn)也是很有意義的。

二、會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)內(nèi)容

很多電算教師認(rèn)為電算化教學(xué)就是熟練操作，并以通過(guò)會(huì)計(jì)電算化證書考試為最終目標(biāo)，很多有關(guān)會(huì)計(jì)電算化的起源、發(fā)展史、稅法、會(huì)計(jì)法規(guī)等內(nèi)容一概不提。最后教學(xué)內(nèi)容草草了事，學(xué)生對(duì)電算化課程甚至?xí)?jì)專業(yè)的概念越來(lái)越淡薄，不利于學(xué)生將來(lái)的專業(yè)發(fā)展。

我認(rèn)為會(huì)計(jì)電算化一般包括三個(gè)部分的教學(xué)，第一部分是本課程的理論教學(xué)，主要介紹有關(guān)會(huì)計(jì)電算化的基本理論，如國(guó)外和我國(guó)會(huì)計(jì)電算化的起源、發(fā)展、演變、目標(biāo)、概念、研究對(duì)象、任務(wù)、意義等等。從中了解到我國(guó)電算化會(huì)計(jì)與國(guó)外的差距。貫徹了會(huì)計(jì)專業(yè)的責(zé)任感。

第二部分獨(dú)立部分的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)包括單獨(dú)模塊教學(xué)實(shí)驗(yàn)和綜合模擬兩部分內(nèi)容，教學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)圍繞教材章節(jié)和軟件模塊特性來(lái)組織，平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重單一獨(dú)立的操作和業(yè)務(wù)判斷能力的掌握。這樣教與學(xué)可以分離出一個(gè)又一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的環(huán)節(jié)和任務(wù)，學(xué)生掌握以來(lái)比較容易，對(duì)前期所學(xué)的會(huì)計(jì)也可以一點(diǎn)一點(diǎn)對(duì)應(yīng)上。

第三部分是綜合的案例教學(xué)，就是在課程后期直接取某一個(gè)企業(yè)一個(gè)月業(yè)務(wù)的案例，讓學(xué)生利用會(huì)計(jì)電算化進(jìn)行綜合處理。長(zhǎng)期以來(lái)，在會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，人們對(duì)于案例教學(xué)沒(méi)有給予足夠的重視，會(huì)計(jì)電算化案例教學(xué)則更是鳳毛鱗角，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生思維、增強(qiáng)其實(shí)際分析、解決問(wèn)題的綜合判斷能力、促進(jìn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性都有一定的束縛。

三、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法

對(duì)于理論教學(xué)教師只能按部就班、深入淺出的慢慢講解，而在實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)的教學(xué)過(guò)程中，一定要讓學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智和動(dòng)手能力，教師的主要任務(wù)是針對(duì)學(xué)生所不懂的問(wèn)題、疑難問(wèn)題、重點(diǎn)問(wèn)題或帶有普遍性的問(wèn)題進(jìn)行講解，力爭(zhēng)講清、講透、讓學(xué)生從教師的講解中獲益，掌握解決同類問(wèn)題的思路，達(dá)到舉一反三，開(kāi)拓思維。在實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)的過(guò)程中，還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不斷變化而采取不同的教學(xué)方法，我根據(jù)自己在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的做法，總結(jié)出以下幾種：

1.電算驗(yàn)證手工教學(xué)

學(xué)生按電算教材給定的實(shí)驗(yàn)要求先講述手工操作該如何進(jìn)行，并計(jì)算出答案，再按電算實(shí)驗(yàn)操作，最終驗(yàn)證性地體會(huì)手工和電算的相通點(diǎn)，這種形式的實(shí)驗(yàn)不僅可以彌補(bǔ)手工知識(shí)上的欠缺，而且把電算的操作也人性化地體現(xiàn)出來(lái)。

例如在計(jì)算采購(gòu)材料入庫(kù)時(shí)出現(xiàn)的合理或者非合理?yè)p耗，學(xué)生利用已學(xué)的財(cái)務(wù)知識(shí)先計(jì)算出材料的入賬成本和單價(jià)，再用電算化購(gòu)銷存的采購(gòu)結(jié)算步驟處理，查詢出材料的入庫(kù)明細(xì)臺(tái)賬一對(duì)比，就可感受軟件模塊的快捷、科學(xué)。而且也可以讓學(xué)生更快理解采購(gòu)模塊各種操作之間的邏輯性，理論加實(shí)踐，抽象加直觀。使學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程獲得一些感性的認(rèn)識(shí)或體驗(yàn)。

第8篇：培訓(xùn)心得或體會(huì)范文

本學(xué)年來(lái)，我校認(rèn)真貫徹落實(shí)縣教研室的工作計(jì)劃，根據(jù)本學(xué)期的工作特點(diǎn)，立足我校實(shí)際，全面深化素質(zhì)教育，以育人為根本任務(wù)，全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量為主要目標(biāo)，積極推進(jìn)課程改革，充分發(fā)揮“協(xié)調(diào)、組織、檢查、管理”等功能，深化課堂教學(xué)改革，切實(shí)加強(qiáng)各學(xué)科的教學(xué)研究和業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)與檢查，努力提高課堂教學(xué)效益，使我校的教學(xué)水平有了一定的提高?，F(xiàn)將本學(xué)期教育教學(xué)工作做如下小結(jié)：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，以新課程理念指導(dǎo)教學(xué)改革

本學(xué)期中，我校教研組多次組織本組教師集體備課，就教學(xué)中的問(wèn)題共同商討，并學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念，潛移默化轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。并逐步落實(shí)到了教育教學(xué)實(shí)踐中去，改變了因循守舊、經(jīng)驗(yàn)式的教學(xué)方法和模式，以新課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)指導(dǎo)和規(guī)范我們的工作，為我校教育教學(xué)水平的提高打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。 

二、加強(qiáng)教學(xué)工作的指導(dǎo)與檢查，規(guī)范教學(xué)過(guò)程

認(rèn)真工作是衡量一位教師的工作態(tài)度、工作能力最基本的尺度，更是對(duì)學(xué)生是否負(fù)責(zé)最直接的體現(xiàn)。我校教導(dǎo)處和各教研組加強(qiáng)聯(lián)系，密切配合，經(jīng)常性地對(duì)部分教師進(jìn)行檢查，并及時(shí)反饋信息和填寫工作檢查表。在這五個(gè)環(huán)節(jié)中主要抓好備課、上課和作業(yè)三個(gè)環(huán)節(jié)，努力引導(dǎo)教師把功夫下在備課上，本事顯在課堂里。

1、備課：平時(shí)做到組內(nèi)互相交流，同年級(jí)共同研究集體備課，各教研組長(zhǎng)把關(guān)，杜絕了不備課進(jìn)課堂的現(xiàn)象，并根據(jù)每位教師的實(shí)際情況，確定如何有效的備課。本學(xué)期進(jìn)行了備課改革，將備課的中心轉(zhuǎn)移到備學(xué)生上去，加強(qiáng)備課的針對(duì)性。從兩次教學(xué)常規(guī)工作檢查情況看，各科目的備課情況較好。

2、上課：一方面，在各位老師認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，狠抓質(zhì)量，向40分鐘要效益，做到精講多練，改變以往重視知識(shí)傳授，忽視能力培養(yǎng)的做法，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從整體上看效果明顯，各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量都有了大面積的提高。教導(dǎo)處及時(shí)了解和掌握每位教師的課堂教學(xué)，并能有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。另一方面，語(yǔ)數(shù)教研組積極組織開(kāi)展多種形式的公開(kāi)課，如：新教師兩次上公開(kāi)匯報(bào)課，給青年教師展示的平臺(tái)，并組織有成效的評(píng)課，新教師的教學(xué)水平逐漸得以提高。數(shù)學(xué)骨干教師的培訓(xùn)展示課，給全校教師指明了課改的方向。

3、抓好作業(yè)的布置和批改工作：本學(xué)期共進(jìn)行了兩次檢查，了解學(xué)生的作業(yè)情況，及時(shí)總結(jié)，反饋給任課教師，真正掌握第一手材料。極大多數(shù)教師均能對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)認(rèn)真的批改，并能進(jìn)行二次批改，且有激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

4、積極開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，要求教師聽(tīng)課16節(jié)以上。聽(tīng)課比較多的教師聽(tīng)課達(dá)到28節(jié)。

5、做好期中段測(cè)和期末檢測(cè)的各項(xiàng)工作，及時(shí)進(jìn)行成績(jī)統(tǒng)計(jì)和分析，并做到每位老師寫出失分原因，以此來(lái)調(diào)整教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生成績(jī)得到提高。

三、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高整體水平和教學(xué)能力

1、加強(qiáng)教研組建設(shè)，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，各位組長(zhǎng)訂好計(jì)劃，組織學(xué)習(xí)各學(xué)科教育叢書和新教材調(diào)整意見(jiàn)，積極探索各種教學(xué)模式，開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，使全體教師的業(yè)務(wù)水平不斷提到提高。語(yǔ)數(shù)教研組每月均安排兩到三次教研活動(dòng)，每次參加培訓(xùn)的教師回校后都分別在各教研組進(jìn)行了再培訓(xùn)，并有活動(dòng)記錄。

2、加強(qiáng)對(duì)新教師的培養(yǎng)，做好新上崗教師的培訓(xùn)考核工作，加強(qiáng)對(duì)他們的指導(dǎo)，多給他們開(kāi)課的機(jī)會(huì)，使他們的教育教學(xué)能力都有了一定的提高。

3、加強(qiáng)對(duì)骨干教師的培養(yǎng)，給他們定任務(wù)、壓擔(dān)子，在教研組活動(dòng)上，要求他們上一堂示范課，供其他老師學(xué)習(xí)，使他們迅速成長(zhǎng)，取得了較好的效果。

4、承接了石湖縣進(jìn)修學(xué)校下達(dá)的2018國(guó)培計(jì)劃數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科的專家診斷和送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)研課磨課活動(dòng)。

5、與縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)展校際交流活動(dòng)。

6、與大河中心學(xué)校開(kāi)展校際交流活動(dòng)。

四、加強(qiáng)教學(xué)管理，深化素質(zhì)教育

我校教導(dǎo)處認(rèn)真安排課表、管好課表，認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃，開(kāi)齊上足各類學(xué)科，特別加強(qiáng)對(duì)一些小學(xué)科的課程執(zhí)行的管理，使課程執(zhí)行計(jì)劃得到了保證。

五、取得的成績(jī)

本學(xué)期，我校教師和學(xué)生在參加縣級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)中取得了較好的成績(jī)：彭老師參加的2018年青州市鄉(xiāng)村教師教學(xué)信息化應(yīng)用競(jìng)賽個(gè)人賽，獲得市級(jí)一等獎(jiǎng)；吳老師、唐老師、王老師、汪老師4位老師撰寫的論文獲得1個(gè)市級(jí)二等獎(jiǎng)、3個(gè)市級(jí)三等獎(jiǎng)。彭老師、馮老師2位老師參加的2018年石湖縣燭光杯教育敘事征文獲得縣一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。楊希老師參加的青州市第二屆中小學(xué)體育教師基本功比賽獲得小學(xué)組一等獎(jiǎng)，評(píng)課單項(xiàng)獎(jiǎng)、舞蹈單項(xiàng)獎(jiǎng)、教學(xué)設(shè)計(jì)單項(xiàng)獎(jiǎng)獲得市級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)，團(tuán)體單項(xiàng)獎(jiǎng)市級(jí)第二名的好成績(jī)，唐老師參加石湖縣青年教師教學(xué)技能大賽獲得縣級(jí)二等獎(jiǎng)，并與7月3代表石臺(tái)縣參加市級(jí)青年教師教學(xué)技能大賽，盧老師、陳老師、程老師、操老師、吳老師、何老師、劉老師、汪老師、查老師、王老師、葉老師、唐老師13位老師參加2018年度一師一優(yōu)課一課一名師評(píng)選活動(dòng)獲得市優(yōu)，彭老師參加第二屆安徽省鄉(xiāng)村教師教學(xué)信息化應(yīng)用競(jìng)賽獲得省級(jí)二等獎(jiǎng)，唐老師等7位老師參加2018年微課大賽獲得市級(jí)三等獎(jiǎng)。王霏同學(xué)參加的五年級(jí)數(shù)學(xué)小論文活動(dòng)市級(jí)二等獎(jiǎng)，許老師、楊老師輔導(dǎo)創(chuàng)作的小學(xué)生童謠獲得市級(jí)一等獎(jiǎng)，胡坤同學(xué)獲得青州市第四屆十佳美德少年，桂安、胡妤同學(xué)參加寫字比賽獲得縣級(jí)三等獎(jiǎng)，謝敏、嚴(yán)靜同學(xué)參加英語(yǔ)書寫比賽獲得縣級(jí)三等獎(jiǎng)，胡怡同學(xué)參加學(xué)科聯(lián)賽獲得縣級(jí)二等獎(jiǎng)，王霏同學(xué)參加愛(ài)國(guó)主義讀書教育征文活動(dòng)獲得縣級(jí)三等獎(jiǎng)，胡妤、汪涵同學(xué)參加愛(ài)國(guó)主義讀書教育講故事比賽獲得縣級(jí)三等獎(jiǎng)。

本學(xué)年分別安排教師84人次分別參加一年級(jí)語(yǔ)文新教材培訓(xùn)、一年級(jí)道德也法治新教材培訓(xùn)、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)國(guó)培診斷階段活動(dòng)、心理健康觀摩活動(dòng)、數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動(dòng)、語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng)、特崗教師訪名?；顒?dòng)、2018國(guó)培名師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)、石湖縣語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課比賽、石湖縣語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課比賽、2018國(guó)培名師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)、數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動(dòng)、全國(guó)音樂(lè)教研會(huì)、心理健康優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩等。每位培訓(xùn)老師回校后均撰寫了心得或體會(huì)，并在教研組進(jìn)行交流和再培訓(xùn)。

總之，在即將過(guò)去的一年中，我校教導(dǎo)處的工作在縣教研室的支持和老師們的共同努力下取得了一定的成績(jī)，但也存在著種種不足；教導(dǎo)處工作力度不大；要結(jié)合實(shí)際開(kāi)展課題研究，以推動(dòng)教師的專業(yè)發(fā)展；教研組活動(dòng)開(kāi)展的還不夠深入，有待加強(qiáng)；培優(yōu)補(bǔ)差工作還需細(xì)化，落實(shí)到位；要有側(cè)重點(diǎn)和目的的培養(yǎng)名師、骨干教師；少數(shù)教師聽(tīng)課過(guò)少；年輕教師主動(dòng)聽(tīng)課的沒(méi)有；本期骨干教師公開(kāi)課活動(dòng)安排的太少；學(xué)生獲獎(jiǎng)人數(shù)太少，獲獎(jiǎng)等級(jí)太低等問(wèn)題。如何提高教學(xué)成績(jī)，提升教育質(zhì)量是擺在我們面前，亟待解決的問(wèn)題。我們將以學(xué)校創(chuàng)優(yōu)精神為動(dòng)力，進(jìn)一步加大教學(xué)檢測(cè)，特別是課堂教學(xué)的檢測(cè)力度和教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控力度，必須采取一系列措施來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步樹(shù)立信心，理清思路，突出重點(diǎn)，勤奮工作，講究實(shí)效，力爭(zhēng)在學(xué)年末考試中取得優(yōu)異的成績(jī)！

第9篇：培訓(xùn)心得或體會(huì)范文

關(guān)鍵詞： 信息化 會(huì)計(jì)信息系統(tǒng) 課程體系 教學(xué)改革

一、會(huì)計(jì)信息化課程特點(diǎn)

會(huì)計(jì)信息化課程是一門講授計(jì)算機(jī)在會(huì)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用原理、技術(shù)和方法的課程，它不僅是一門會(huì)計(jì)專業(yè)理論、方法與實(shí)踐相融合的課程，而且是一門融計(jì)算機(jī)科學(xué)、管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)和信息學(xué)等學(xué)科為一體的跨學(xué)科的綜合性課程。該課程特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，課程內(nèi)容變革多，更新快。由于邊緣性特點(diǎn)，會(huì)計(jì)制度改革和信息技術(shù)進(jìn)步等因素都會(huì)帶來(lái)課程內(nèi)容變革；第二，課程實(shí)踐性極強(qiáng)，課堂理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)并重，既涉及會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的理論體系，又必須兼顧當(dāng)前主流會(huì)計(jì)軟件或ERP的發(fā)展水平和實(shí)際處理方法；第三，多學(xué)科內(nèi)容的交叉對(duì)教師考驗(yàn)極大，教師必須掌握課程的最新技術(shù)進(jìn)步和研究成果，不斷充實(shí)和完善教學(xué)內(nèi)容。

二、會(huì)計(jì)信息化課程實(shí)施中存在的問(wèn)題

1.課程教學(xué)目標(biāo)定位模糊。

會(huì)計(jì)信息化課程教學(xué)的目標(biāo)是什么？目前我國(guó)各高校并沒(méi)有形成一致觀點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)不一致，會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程教學(xué)內(nèi)容就存在極大不同。所以，同樣的課程名稱，定位不同，人才培養(yǎng)目標(biāo)不同，教學(xué)內(nèi)容就有很大不同。大部分高校在該課程教學(xué)中，通常是在主要財(cái)務(wù)模塊應(yīng)用的基礎(chǔ)上，各自有所側(cè)重地將Excel在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及維護(hù)、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)方法、軟件功能模塊設(shè)計(jì)、ERP原理等內(nèi)容并入該課程中。但是，從學(xué)習(xí)效果上看，由于各高校的課時(shí)、師資等因素的制約，學(xué)生沒(méi)有太多收獲。

2.課程體系建設(shè)不完善。

會(huì)計(jì)信息化的前置教育還比較薄弱，課程設(shè)置單一，與其他課程缺乏銜接。一般開(kāi)設(shè)的課程有：計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)軟件操作、計(jì)算機(jī)審計(jì)，有的學(xué)校甚至更少，會(huì)計(jì)信息化教學(xué)的目標(biāo)在會(huì)計(jì)信息化課程的內(nèi)容中很難體現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生會(huì)計(jì)信息化能力的培養(yǎng)及提升的實(shí)訓(xùn)就更少了，導(dǎo)致學(xué)生適應(yīng)性較差。

3.會(huì)計(jì)信息化理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)界限不清。

由于培養(yǎng)目標(biāo)定位的不準(zhǔn)確及對(duì)會(huì)計(jì)信息化理解的偏差，部分高校對(duì)該課程的理論教學(xué)內(nèi)容要么側(cè)重于系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的原理和方法、功能模塊的模型設(shè)計(jì)、系統(tǒng)的二次開(kāi)發(fā)能力等，還有的要求學(xué)生掌握一定的編程技術(shù)；要么在很多高校就被忽視，會(huì)計(jì)信息化課程被定位于財(cái)務(wù)軟件的應(yīng)用，或者作為其他會(huì)計(jì)類課程的上機(jī)實(shí)驗(yàn)，淪為了某種軟件培訓(xùn)課程，而忽視了理論的學(xué)習(xí)和理解。其結(jié)果，對(duì)于前者，如果學(xué)生的選修課缺少數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、軟件工程、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)等計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，以及對(duì)企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)活動(dòng)過(guò)程的基本認(rèn)知，學(xué)生就會(huì)難以接受，學(xué)習(xí)效果可想而知；對(duì)于后者，忽視理論內(nèi)容對(duì)實(shí)踐教學(xué)的作用，導(dǎo)致其理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)劃分模糊，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容過(guò)于偏重應(yīng)用，不利于將知識(shí)內(nèi)化為能力、素質(zhì)的綜合型應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

4.教材建設(shè)滯后。

會(huì)計(jì)信息化教材包括理論課教材和實(shí)驗(yàn)資料兩部分，從目前高校情況看，通常將軟件培訓(xùn)資料作為教材，缺乏會(huì)計(jì)信息化應(yīng)有的理論內(nèi)容，或者即便有理論教材，要么專注于系統(tǒng)開(kāi)發(fā)軟件設(shè)計(jì)顯得過(guò)于深刻，要么偏重信息系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)，對(duì)于學(xué)生理解系統(tǒng)原理和設(shè)計(jì)思路是需要有一定的數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的，先修課程中沒(méi)有涉及，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握；實(shí)驗(yàn)資料部分，大多數(shù)是財(cái)務(wù)軟件的操作指南，主要是分模塊介紹軟件功能，對(duì)于會(huì)計(jì)信息化集成化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化特性的內(nèi)容教材較少涉及，同時(shí)，學(xué)生在練習(xí)時(shí)缺乏實(shí)驗(yàn)案例、實(shí)驗(yàn)任務(wù)安排及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的要求，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不佳，限制了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

5.教學(xué)方法和手段難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

目前會(huì)計(jì)信息化教學(xué)多采用常規(guī)的教學(xué)方式，如老師邊上機(jī)演示邊講授，同時(shí)讓學(xué)生跟著操作演示的操作型授課，或CAI手段，效果并不盡如人意，特別是在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，大多采用的是驗(yàn)證式實(shí)踐教學(xué)法。學(xué)生按實(shí)踐內(nèi)容和步驟進(jìn)行實(shí)踐操作，最終驗(yàn)證性地考察會(huì)計(jì)信息處理結(jié)果。這種形式的實(shí)踐對(duì)學(xué)生要求不高，雖然可以使學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)踐的過(guò)程獲得一些感性的認(rèn)識(shí)或體驗(yàn)，但不能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

6.師資是制約因素。

會(huì)計(jì)信息化是相對(duì)新興的交叉學(xué)科，其教學(xué)在給教師帶來(lái)較大施展空間的同時(shí)，也對(duì)教師綜合能力提出更高要求。多數(shù)高校從事會(huì)計(jì)信息化教學(xué)的教師主要來(lái)自會(huì)計(jì)、經(jīng)管類的教師和來(lái)自軟件與應(yīng)用數(shù)學(xué)類的教師，來(lái)源背景比較多樣，知識(shí)結(jié)構(gòu)也比較雜亂。會(huì)計(jì)信息化是一門以信息技術(shù)應(yīng)用為基礎(chǔ)的課程，信息技術(shù)發(fā)展更新很快，大多數(shù)教師信息化知識(shí)的培訓(xùn)缺乏，許多新的信息化技術(shù)手段是需要打破原有的課程體系，或者開(kāi)發(fā)新課程才能實(shí)現(xiàn)。師資的約束是目前制約高校會(huì)計(jì)信息化教育發(fā)展的重要因素。

三、會(huì)計(jì)信息化課程教學(xué)改革的思路

1.明確人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，明確會(huì)計(jì)信息化教學(xué)目標(biāo)。

應(yīng)用型高校以培養(yǎng)復(fù)合型、綜合性應(yīng)用型人才為目標(biāo)，但是通過(guò)一門課程培養(yǎng)復(fù)合型人才是行不通的，只有通過(guò)完善的課程體系建設(shè)才能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)介紹會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的基本原理、技術(shù)及應(yīng)用方法，使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)軟件及相關(guān)功能，能獨(dú)立完成基本會(huì)計(jì)核算操作，了解如何組織、管理企業(yè)單位會(huì)計(jì)信息化工作及對(duì)會(huì)計(jì)信息作進(jìn)一步的加工與應(yīng)用，了解會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)與原理，為將來(lái)使用和維護(hù)會(huì)計(jì)軟件、用計(jì)算機(jī)處理財(cái)務(wù)管理中的實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。

2.依據(jù)會(huì)計(jì)信息化教學(xué)目標(biāo)，完善課程體系。

本課程應(yīng)采用理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的形式，課堂教學(xué)中既要有理論講授，又要有財(cái)務(wù)軟件操作的實(shí)踐教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中要兼顧理論與實(shí)踐的聯(lián)系，防止理論教學(xué)信息化，實(shí)踐教學(xué)操作化。會(huì)計(jì)信息化的教學(xué)內(nèi)容既不能偏重理論和系統(tǒng)開(kāi)發(fā)，又不能只注重軟件操作，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)和信息化的知識(shí)、手段處理所有會(huì)計(jì)專業(yè)課的問(wèn)題。一方面在理論講授中隨時(shí)結(jié)合上機(jī)內(nèi)容，使抽象的理論具體化。另一方面在上機(jī)過(guò)程中教師隨時(shí)對(duì)上機(jī)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，結(jié)合理論知識(shí)，使學(xué)生對(duì)理論的理解深入化。課程體系的設(shè)置可以采用先理論，后實(shí)務(wù)的方法，具體思路如下：

（1）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

制定科學(xué)合理的會(huì)計(jì)信息化理論教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，明確理論教學(xué)應(yīng)使學(xué)生了解會(huì)計(jì)信息化的含義，了解會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)規(guī)劃、分析和設(shè)計(jì)、實(shí)施運(yùn)行和控制的基本過(guò)程，理解信息社會(huì)企業(yè)的業(yè)務(wù)基本流程，理解會(huì)計(jì)信息化的技術(shù)環(huán)境和平臺(tái)，理解各子系統(tǒng)（或模塊）的工作方式和基本原理等內(nèi)容；實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱要滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的要求，根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃及實(shí)驗(yàn)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。根據(jù)實(shí)驗(yàn)大綱設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的具體項(xiàng)目，學(xué)生根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)案例數(shù)據(jù)，通過(guò)財(cái)務(wù)軟件的應(yīng)用完成實(shí)驗(yàn)的要求，教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)賬套數(shù)據(jù)考核評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的完成情況。

（2）信息技術(shù)課程與會(huì)計(jì)課程相結(jié)合

會(huì)計(jì)信息化技術(shù)基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)信息化課程必須掌握的，學(xué)會(huì)用信息化手段處理會(huì)計(jì)和管理工作中的問(wèn)題是十分必要的。會(huì)計(jì)信息化強(qiáng)調(diào)的不僅是會(huì)使用財(cái)務(wù)軟件，是學(xué)生數(shù)據(jù)處理能力的培養(yǎng)，而且應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)和信息化的知識(shí)、手段處理所有會(huì)計(jì)專業(yè)課的問(wèn)題。因此，基礎(chǔ)課程設(shè)置上應(yīng)開(kāi)設(shè)數(shù)據(jù)庫(kù)原理、Excel的高級(jí)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等，會(huì)計(jì)學(xué)理論也是學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)信息化課程關(guān)鍵和核心，將“會(huì)計(jì)信息化”課程中涉及的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理內(nèi)容與其他會(huì)計(jì)課程，如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等內(nèi)容進(jìn)行整合。

（3）手工實(shí)訓(xùn)與信息化實(shí)訓(xùn)相結(jié)合

可以利用同一套數(shù)據(jù)先進(jìn)行純手工實(shí)訓(xùn)，后利用財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行會(huì)計(jì)核算的電算化實(shí)訓(xùn)，或者是設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)相同的一套資料，既可以進(jìn)行單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，又可以進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，既可以用于手工操作，更可以利用財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作。幾項(xiàng)實(shí)訓(xùn)采用同一套基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，互相印證的同時(shí)極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過(guò)會(huì)計(jì)信息化課程體系的學(xué)習(xí)，深入了解會(huì)計(jì)的職能與目標(biāo)，領(lǐng)悟會(huì)計(jì)工作的本職，將信息技術(shù)與專業(yè)很好地融合。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法

一方面立足現(xiàn)實(shí)，充分利用所擁有的資源，如實(shí)驗(yàn)教學(xué)中現(xiàn)存的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境及實(shí)驗(yàn)軟件的功能，構(gòu)建分布式會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，推行體驗(yàn)式、開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)模式，通過(guò)學(xué)生小組、分崗位實(shí)驗(yàn)及崗位輪換等方式，在會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)運(yùn)行與管理過(guò)程中，讓學(xué)生體驗(yàn)接近和參與企業(yè)實(shí)際的效果，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與團(tuán)隊(duì)精神。另一方面通過(guò)與企業(yè)、軟件公司、兄弟院校等建立互動(dòng)聯(lián)系，或者建立校企合作的實(shí)驗(yàn)室，或者請(qǐng)企業(yè)專家走進(jìn)課堂，分享會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的管理經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)用心得，或者推動(dòng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等有效方式，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

4.加強(qiáng)師資培養(yǎng)

會(huì)計(jì)信息化人才培養(yǎng)取決于會(huì)計(jì)信息化師資培養(yǎng)，要提高師資隊(duì)伍的信息化水平，進(jìn)行有側(cè)重的培養(yǎng)，不斷優(yōu)化會(huì)計(jì)信息化教師隊(duì)伍，提高現(xiàn)有教師隊(duì)伍的會(huì)計(jì)信息化整體素質(zhì)，達(dá)到會(huì)計(jì)信息化教育發(fā)展的要求。

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