金融學(xué)課程精選(九篇)

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第1篇：金融學(xué)課程范文

【關(guān)鍵詞】財務(wù)管理專業(yè) 金融學(xué) 課程

一、財務(wù)管理專業(yè)金融學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀

財務(wù)管理課程主要涵蓋投資管理、籌資管理、收益分配三部分內(nèi)容，這三部分內(nèi)容都是圍繞資金的運動展開。資金的籌措與運用、流通與管理離不開貨幣、信用關(guān)系、金融工具、金融市場、以及以銀行為主體的金融機(jī)構(gòu)，這需要學(xué)生具備一定的資金管理方法與技能，而這正是金融學(xué)課程研究的主要內(nèi)容。因此，財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的綜合能力與其所擁有的金融專業(yè)知識與技能具有十分密切的關(guān)系。基于此，我國普通高等學(xué)校的財務(wù)管理專業(yè)大多將專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位于“培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、金融、法律、理財?shù)榷喾矫嬷R和能力的高級專門人才”。

從各學(xué)校財務(wù)管理專業(yè)的《金融學(xué)》教學(xué)大綱來看，金融學(xué)的教學(xué)內(nèi)容主要包括：貨幣與貨幣制度、信用與利率、外匯與匯率、金融市場、金融機(jī)構(gòu)、商業(yè)銀行、中央銀行、貨幣供求及均衡、通貨膨脹、貨幣政策、金融發(fā)展等。教學(xué)中一般把重點放在貨幣與貨幣制度、金融機(jī)構(gòu)、貨幣供求及其均衡、貨幣政策等章節(jié)上。從教學(xué)實踐中看，并沒有區(qū)分金融專業(yè)學(xué)生和財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的差異。對財務(wù)管理專業(yè)而言，金融學(xué)按上述內(nèi)容體系安排教學(xué)存在很大的缺陷。對財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生局限于貨幣與銀行的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容落后于時代的發(fā)展，也落后于現(xiàn)代金融理論的發(fā)展。因此，如何在財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中改革金融學(xué)的教學(xué)內(nèi)容， 是財務(wù)管理專業(yè)金融學(xué)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

二、財務(wù)管理專業(yè)金融課程教學(xué)內(nèi)容安排存在的問題

（一）授課內(nèi)容未體現(xiàn)出金融與非金融專業(yè)的差異

從實際情況看，國內(nèi)高校財務(wù)管理專業(yè)和金融專業(yè)本科生使用的金融學(xué)教材基本是相同的。對于金融專業(yè)學(xué)生而言，金融學(xué)只是其專業(yè)基礎(chǔ)課，后續(xù)還將進(jìn)一步學(xué)習(xí)金融學(xué)專業(yè)的其他課程，如商業(yè)銀行經(jīng)營管理學(xué)、國際金融學(xué)、中央銀行學(xué)、保險學(xué)、金融市場、證券投資學(xué)等，會對在金融學(xué)中所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的深化和拓展。而對于財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生而言，缺乏后續(xù)課程對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步拓展和深化，所以金融學(xué)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該為使學(xué)生對金融運行規(guī)律和機(jī)制有一個基本的了解和認(rèn)識，對社會上廣泛存在的金融現(xiàn)象可以做出正確的解讀，并且對其本專業(yè)的學(xué)習(xí)起到有效的輔助作用即可。但是，從目前非金融專業(yè)金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容的組織和設(shè)計來看，顯然難以達(dá)到上述教學(xué)目標(biāo)。另外，給財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生講金融學(xué)的教師，一般是金融專業(yè)出身的。所以授課時基本都會按照習(xí)慣，用專業(yè)的大綱要求財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生，沒有認(rèn)真考慮財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的特點。

（二）交叉重復(fù)內(nèi)容多

一般經(jīng)管類院校的財務(wù)管理專業(yè)，金融學(xué)的課時都在40學(xué)時以內(nèi)，所以時間緊、內(nèi)容多的矛盾較突出。而專業(yè)的大綱中，金融學(xué)的教學(xué)內(nèi)容安排存在許多問題，尤其與先學(xué)的課程，內(nèi)容上的重復(fù)較嚴(yán)重。這樣，既不能為學(xué)生搭建清晰的金融學(xué)框架， 又浪費了寶貴的授課時間，還會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降。從泰山學(xué)院金融學(xué)教學(xué)大綱與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)大綱比較中可以看出，40學(xué)時的金融學(xué)中，有12學(xué)時是在重復(fù)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容，比重高達(dá)30%。

（三）微觀金融運行機(jī)制的內(nèi)容欠缺

從金融學(xué)30%的內(nèi)容與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容重復(fù)就可以看出，我國的金融學(xué)教學(xué)中，更側(cè)重于宏觀金融運行機(jī)制， 重視銀行體系、貨幣供求、貨幣政策等內(nèi)容。而與我們?nèi)粘＠碡斚⑾⑾嚓P(guān)的微觀金融運行機(jī)制，金融學(xué)教學(xué)中涉及較少。由于財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生，在今后的學(xué)習(xí)中一般不會再學(xué)習(xí)金融專業(yè)的其他課程，所以就出現(xiàn)了前面所說的，財經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生不會運用金融知識的現(xiàn)象。

（四）教學(xué)內(nèi)容滯后于實踐的發(fā)展

目前，財務(wù)管理專業(yè)的金融學(xué)教學(xué)中，理論教學(xué)仍占主體，實踐教學(xué)內(nèi)容相對薄弱，教學(xué)環(huán)節(jié)相對分散。重知識輕能力、重理論輕實踐，過分強(qiáng)調(diào)理論知識的傳授，忽視實踐性環(huán)節(jié)。高校教學(xué)改革是往往談得較多的是教學(xué)方法、教學(xué)條件和教學(xué)手段的改革，對教學(xué)內(nèi)容本身的改革卻較少涉及。特別對于金融學(xué)教學(xué)而言，教學(xué)內(nèi)容改革落后于我國金融實踐的發(fā)展。 金融學(xué)是一門理論性和實務(wù)性較強(qiáng)的學(xué)科，條件允許的情況下，可以充分利用校內(nèi)外資源，加大投入建立起校內(nèi)模擬實驗室，使學(xué)生在校內(nèi)就可以模擬到時實務(wù)工作情景，加深學(xué)生對金融理論知識的理解，提高學(xué)生實際運用能力。

三、財務(wù)管理專業(yè)金融學(xué)教學(xué)改革與模式建議

（一）制定適合財務(wù)管理專業(yè)的課程內(nèi)容體系

針對課程內(nèi)容組織形式與教學(xué)形式的錯位，適宜將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱按專業(yè)和非專業(yè)劃分，降低標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)時保持一定的自由度，根據(jù)不同專業(yè)選擇適合內(nèi)容和調(diào)整目標(biāo)。這在客觀上要求各學(xué)校財務(wù)管理專業(yè)金融學(xué)課程教師加強(qiáng)團(tuán)隊合作，從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，探討本專業(yè)的教學(xué)大綱，明確教學(xué)目標(biāo)，對課程內(nèi)容進(jìn)行合理布局，構(gòu)建適應(yīng)本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程內(nèi)容體系。

（二）適當(dāng)增加金融微觀部分的教學(xué)內(nèi)容

20 世紀(jì)50 年代之后，金融學(xué)開始向現(xiàn)代金融學(xué)轉(zhuǎn)型，其特點就是金融學(xué)越來越微觀化、實證化、技術(shù)化。研究的內(nèi)容包括資產(chǎn)組合理論、衍生產(chǎn)品的定價理論以及風(fēng)險管理理論與技術(shù)等，其理論核心部分成為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心內(nèi)容?，F(xiàn)代金融學(xué)越來越多地從微觀方面對金融進(jìn)行研究，成為管理市場和指導(dǎo)微觀企業(yè)行為的重要手段。因此針對宏觀部分內(nèi)容重復(fù)過多，可以適當(dāng)增加現(xiàn)代金融微觀部分的教學(xué)內(nèi)容。首先，金融機(jī)構(gòu)部分，可以增加對非銀行金融機(jī)構(gòu)的介紹，特別是證券公司、小額貸款公司、證券投資基金、財務(wù)公司等非銀行金融機(jī)構(gòu)的基本業(yè)務(wù)及功能定位，使學(xué)生對我國日益發(fā)展的多樣化的非金融機(jī)構(gòu)有更加全面的了解。其次，金融價格部分，要增加與利率相關(guān)的計算、收益率的計算、利率的期限結(jié)構(gòu)、資產(chǎn)定價、資產(chǎn)選擇行為等部分內(nèi)容的教學(xué)。

（三）強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)教學(xué)手段改革

隨著金融功能的變革、科學(xué)技術(shù)的日新月異及金融電子化、金融自由、金融工程化的進(jìn)展，現(xiàn)代金融創(chuàng)新層出不窮，國內(nèi)過激金融熱點問題頻出，國家宏觀經(jīng)濟(jì)政策不斷調(diào)整。因此，僅僅依靠傳統(tǒng)的理論講授無法幫助學(xué)生全面認(rèn)識和理解實際問題。針對這一問題，一方面，要加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，運用生動的案例激發(fā)學(xué)生的興趣和探究思想，加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力和金融思維的培養(yǎng)。教學(xué)中可以采用以教師講授為主、學(xué)生講授為輔的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并在講授過程中加強(qiáng)參與式學(xué)習(xí)，通過小組討論的方法可以鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的金融想法。另一方面， 課程之外，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還可以做一些輔助教學(xué)的工作，如：聘請校外專家來校給學(xué)生講授金融行業(yè)需要的專業(yè)知識及技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生如何將課堂所學(xué)的理論更好的運用到實踐中；推薦學(xué)生到金融行業(yè)實習(xí)，可以與某個證券公司達(dá)成協(xié)議，將其作為學(xué)院的一個實習(xí)基地，在實習(xí)中更有興趣學(xué)習(xí)專業(yè)知識。

（四）適宜在教與學(xué)方面要樹立一種充新教學(xué)模式

針對非金融專業(yè)的內(nèi)容多、課時少的情況， 可以在教與學(xué)方面要采用一種充新教學(xué)模式。即：“教”可利用案例教學(xué)法、分析討論法，并采用多媒體教學(xué)等手段提高教學(xué)的信息量，并激勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動。另一方面，“學(xué)”可通過增強(qiáng)課程教學(xué)的開放性與金融熏陶方式，引導(dǎo)學(xué)生閱讀金融方面的課外書籍，如《貨幣戰(zhàn)爭》、《資本戰(zhàn)爭》、《偉大的博弈》、《財富千年》等課外書籍，一方面可以拓展知識，另一方面也可以增強(qiáng)學(xué)生對金融學(xué)習(xí)的興趣。

（五）構(gòu)建更加科學(xué)的綜合考評方式

基于財務(wù)管理專業(yè)學(xué)習(xí)金融學(xué)課程的目標(biāo)，在綜合考評上要更多體現(xiàn)學(xué)生的金融實踐能力。傳統(tǒng)的以閉卷考試成績加日?？己说膯我豢己四Ｊ斤@然不能適應(yīng)這一要求。在閉卷考試基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)加大過程性考核力度，可以考慮采用其他形式的考試，例如可以用網(wǎng)上模擬、設(shè)計金融方案、金融小論文等來確定成績。增加學(xué)習(xí)能力、研究能力、分析能力、綜合知識運用等能力的考核比重，從而形成“全過程——全方位——全面考核”的科學(xué)考核體系。

參考文獻(xiàn)

[1]方永麗.非金融專業(yè)金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革探析[J].北方財經(jīng)，2012（04）.

[2]何運信.非金融專業(yè)學(xué)科教學(xué)平臺中“金融學(xué)”教學(xué)內(nèi)容改革研究[J].懷化學(xué)院學(xué)報，2007（12）.

第2篇：金融學(xué)課程范文

關(guān)鍵詞： 《數(shù)理金融學(xué)》 教學(xué)計劃 課堂教學(xué)

《數(shù)理金融學(xué)》是一門運用數(shù)學(xué)工具研究金融的課程。自20世紀(jì)50年代諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎獲得者馬科維茨首次從定量的角度研究投資組合這一金融問題以來，數(shù)理金融學(xué)的理論得到迅猛的發(fā)展，同時其理論在金融衍生品的定價等領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用。學(xué)習(xí)并掌握數(shù)理金融學(xué)的定量分析方法，具有十分重要的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。由于《數(shù)理金融學(xué)》涉及的數(shù)學(xué)理論知識較多，學(xué)習(xí)該課程的難度較大。因此，探索適合本課程的教學(xué)理念以達(dá)到良好的教學(xué)效果是很有意義的，筆者將從以下三個方面對其進(jìn)行闡述。

一、制訂設(shè)置合理的教學(xué)計劃，夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

目前大多數(shù)金融學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置中，除了《微積分》、《線性代數(shù)》和《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》三門必修的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程外，基本上沒有其他的數(shù)學(xué)課程?！稊?shù)理金融學(xué)》中的期權(quán)定價理論、隨機(jī)利率期限結(jié)構(gòu)理論等許多內(nèi)容都與隨機(jī)過程理論緊密地聯(lián)系在一起。比如，在學(xué)習(xí)期權(quán)定價理論和隨機(jī)利率期限結(jié)構(gòu)理論時，會涉及布朗運動、隨機(jī)積分、伊藤公式、哥薩諾夫變換、費恩曼-卡克公式等隨機(jī)過程的相關(guān)理論[1]。若沒有學(xué)習(xí)《隨機(jī)過程》而讓學(xué)生直接學(xué)習(xí)《數(shù)理金融學(xué)》，他們會感覺到該課程理解起來十分困難。因此，將《隨機(jī)過程》這門課程列入教學(xué)計劃是很有必要的，為《數(shù)理金融學(xué)》課程的學(xué)習(xí)奠定良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。《隨機(jī)過程》的主要教學(xué)內(nèi)容包括泊松過程、離散時間馬氏鏈、連續(xù)時間馬氏鏈、布朗運動、隨機(jī)積分和擴(kuò)散過程[2]等。此外，測度論在數(shù)理金融學(xué)中有廣泛的應(yīng)用，如條件期望的概念及其性質(zhì)、測度的變換[3]等。學(xué)習(xí)和掌握測度論的基礎(chǔ)知識，不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，進(jìn)一步夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，而且有助于學(xué)生更深入地理解數(shù)理金融學(xué)的定量分析方法。因此，將《測度論》設(shè)置為選修課程，在《數(shù)理金融學(xué)》課程的教學(xué)中具有重要的意義。由此可見，在教學(xué)計劃中開設(shè)《測度論》和《隨機(jī)過程》兩門課程是非常合理的，不僅能為學(xué)習(xí)《數(shù)理金融學(xué)》奠定必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，而且能使學(xué)生掌握豐富的數(shù)學(xué)工具分析金融現(xiàn)象和解決金融問題。

二、課堂教學(xué)應(yīng)處理好源于教材和高于教材兩個環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)是教學(xué)計劃實施過程中最重要的環(huán)節(jié)。教什么的關(guān)鍵是選取合適的教材，教材是教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)，但是課堂教學(xué)又不能局限于教材。這就要求課堂教學(xué)不僅要源于教材，而且要高于教材。被選入《數(shù)理金融學(xué)》的內(nèi)容往往是一些經(jīng)典的模型，而且大部分教材都非常詳細(xì)地編寫了模型的數(shù)學(xué)推導(dǎo)過程。基于學(xué)生已掌握《數(shù)理金融學(xué)》所需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，在講授教材內(nèi)容時，關(guān)鍵是把模型所運用定量分析方法的核心思想和所得到結(jié)果的金融含義講解透徹，把推導(dǎo)過程的細(xì)節(jié)留給學(xué)生課后閱讀。在講授源于教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)匮由旌秃侠淼匮a(bǔ)充是實施高于教材這一教學(xué)環(huán)節(jié)的常用手段。比如，在講授完經(jīng)典的馬科維茨均值-方差模型時，可以通過設(shè)置一些思考題，如采用方差度量風(fēng)險有哪些缺陷性、如何將一階段的均值-方差模型推廣到多階段的情形等，引導(dǎo)學(xué)生對該模型的局限性進(jìn)行分析。在這些思考題的基礎(chǔ)上，還可以對教材上沒有涉及的相關(guān)內(nèi)容做適當(dāng)?shù)亟榻B，如在分析使用方差度量風(fēng)險的缺陷性的同時，講授常用的一些風(fēng)險度量指標(biāo)，并給出一些相關(guān)的文獻(xiàn)讓感興趣的學(xué)生課后進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)。這種高于教材的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)不僅能拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，而且能讓學(xué)生養(yǎng)成獨立治學(xué)的習(xí)慣。因此，在《數(shù)理金融學(xué)》這門課程的教學(xué)過程中，應(yīng)合理安排好源于教材和高于教材兩個環(huán)節(jié)的教學(xué)時間。課堂教學(xué)應(yīng)在發(fā)揮教材內(nèi)容的基礎(chǔ)性作用的同時重視高于教材的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用高于教材的教學(xué)環(huán)節(jié)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，而不是只滿足于講好教材內(nèi)容。

三、教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)模型解決實際問題的能力

《數(shù)理金融學(xué)》中的模型要么描述某些金融現(xiàn)象，要么解決某些金融問題，這些金融模型的提出都與實際應(yīng)用有緊密的聯(lián)系?！稊?shù)理金融學(xué)》不僅是讓學(xué)生理解和掌握模型的基本原理，而且要訓(xùn)練學(xué)生運用所學(xué)模型解決實際問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。比如，在學(xué)生掌握利率期限結(jié)構(gòu)的貼現(xiàn)函數(shù)法等擬合方法的基本原理的基礎(chǔ)上，要求他們根據(jù)我國債券市場的樣本數(shù)據(jù)，選用合適的擬合方法得到不同信用級別的利率期限結(jié)構(gòu)，并結(jié)合相應(yīng)的理論對其進(jìn)行分析。在運用模型解決實際問題時，通常需要利用一些軟件編寫程序處理樣本數(shù)據(jù)，進(jìn)而得到模型中參數(shù)的估計值。編程是運用模型解決實際問題過程中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，可以通過開設(shè)實驗課對一些常用軟件的使用方法進(jìn)行講授并設(shè)計一些題目讓學(xué)生自己動手練習(xí)鞏固所學(xué)軟件的常用命令，然后在此基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生的編程能力。由此可見，學(xué)生運用模型解決實際問題時，既要有扎實的數(shù)理金融學(xué)基礎(chǔ)，又要具備較強(qiáng)的編程能力，這是高層次金融人才應(yīng)該具備的素質(zhì)。因此，《數(shù)理金融學(xué)》課程的教學(xué)不能只停留在講授模型的基本原理這一理論層面，而是要在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上注重培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)模型解決實際問題的能力。這一要求在該門課程的教學(xué)過程中具有十分重要的意義，不僅實踐理論與實際相結(jié)合的教學(xué)理念，而且能加強(qiáng)學(xué)生運用軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理的能力，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中對所學(xué)模型的理論有更深刻的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生構(gòu)建更貼近現(xiàn)實世界的新模型，使學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)《數(shù)理金融學(xué)》的有用性和重要性。

綜上所述，教學(xué)計劃的設(shè)置、課堂教學(xué)的實施和學(xué)生能力的培養(yǎng)是《數(shù)理金融學(xué)》課程教學(xué)的三個重要環(huán)節(jié)。數(shù)理金融學(xué)是數(shù)學(xué)與金融學(xué)相結(jié)合而形成的交叉學(xué)科，涉及大量的數(shù)學(xué)知識，教學(xué)計劃的設(shè)置合理與否直接影響整個教學(xué)過程的實施。只有學(xué)生具備扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，課堂教學(xué)才能實施高于教材的環(huán)節(jié)和培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)模型解決實際問題的能力。沒有高于教材這一環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)無異于照本宣科，沒有注重學(xué)生解決實際問題能力的培養(yǎng)，單純的理論教學(xué)只是紙上談兵，違背理論與實際相結(jié)合的教學(xué)理念。因此，《數(shù)理金融學(xué)》的教學(xué)應(yīng)處理好這三個環(huán)節(jié)，發(fā)揮其在培養(yǎng)高層次金融人才中的重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉中行，林建忠.數(shù)理金融：資產(chǎn)定價與金融決策理論[M].北京：科學(xué)出版社，2010.

第3篇：金融學(xué)課程范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)手段;啟發(fā)式教學(xué);團(tuán)隊教學(xué)

我國的經(jīng)濟(jì)體制與西方國家不同，在金融學(xué)的教育方面有著中國特色，同時，現(xiàn)在我國不斷地在與世界接軌，對外開放進(jìn)一步擴(kuò)大，金融學(xué)專業(yè)要求與世界相連，因此，我國的金融學(xué)課程建設(shè)必須有所改變。

一、課程建設(shè)的特點

1.國際性

金融學(xué)的課程設(shè)置應(yīng)該注重與國際接軌，更多地了解世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，能夠在畢業(yè)之后很好地服務(wù)社會和應(yīng)用。關(guān)注高層次的金融學(xué)人才畢業(yè)后的就業(yè)能力和實踐能力。在這方面的建設(shè)是在課程的設(shè)置中體現(xiàn)國際化，把國際金融問題放到教學(xué)內(nèi)容中。部分教材可以選擇雙語教學(xué)，或者是聘請國外的知名教授。

2.綜合性

在如今的形勢下，金融學(xué)專業(yè)涉及的方面多，應(yīng)用性強(qiáng)，信息化程度高。要研究宏觀經(jīng)濟(jì)、微觀經(jīng)濟(jì)、管理學(xué)，還涉及會計、法律、統(tǒng)計等很多方面的內(nèi)容。學(xué)生要學(xué)習(xí)這些基礎(chǔ)知識，還應(yīng)該知道一些人文和道德修養(yǎng)。文理相互結(jié)合，可以更好地培養(yǎng)綜合性的金融人才。

3.實踐性

金融專業(yè)需要實踐才能夠很好地了解金融真正的知識和運用。應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新的訓(xùn)練、實習(xí)、寒暑假的社會實踐和案例演練等。只有真正經(jīng)過實踐，才能更好地了解金融的知識。實踐的過程必須接近真實，而且要按照市場考慮到各個方面的因素，打消學(xué)生認(rèn)為是模擬操作不認(rèn)真的念頭，發(fā)揮出實踐的真正作用。

二、教學(xué)內(nèi)容的改革

1.從貨幣轉(zhuǎn)向金融學(xué)

金融學(xué)的專業(yè)建設(shè)從以前的貨幣銀行學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榻鹑趯W(xué)。為了更好地把金融學(xué)作為專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，選擇教材是關(guān)鍵。一般的金融學(xué)教材是不適合的。金融學(xué)課程的教材要能夠反映出金融行業(yè)現(xiàn)在的情況，而且要適合金融行業(yè)的發(fā)展。中國和西方國家有一定的差異。不能夠直接使用外國的教材，最好是根據(jù)中國的國情來選擇。教材的理論體系一定要成熟，能夠反映出我國的金融實踐和發(fā)展。

2.從宏觀轉(zhuǎn)向微觀

金融業(yè)的發(fā)展中心從以前的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)變?yōu)槲⒂^經(jīng)濟(jì)學(xué)，現(xiàn)在的金融技術(shù)越來越微觀化，在金融學(xué)專業(yè)上表現(xiàn)為對微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)更加注重了。尤其是在具體的教學(xué)中，教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該以企業(yè)為主體，考察企業(yè)在市場中的具體行為。包括對融資的資本市場和資本資產(chǎn)等方面。一些宏觀方面的教學(xué)內(nèi)容，也應(yīng)該從微觀著手，從企業(yè)的角度來分析一些經(jīng)濟(jì)行為的影響。

三、教學(xué)方式和手段

1.合理運用現(xiàn)代的手段

在信息技術(shù)發(fā)展快速的今天，合理運用一些現(xiàn)代的信息技術(shù)手段，可以改變一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)觀念，提高教學(xué)的質(zhì)量。首先，使用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行教學(xué)的管理?，F(xiàn)在是一個信息化的時代，教學(xué)內(nèi)容中的教案、習(xí)題和實驗都可以選擇上傳到網(wǎng)絡(luò)上，方便學(xué)生使用，實現(xiàn)師生資源共享，方便教師給學(xué)生提供資料，也方便師生之間的交流。學(xué)生可以自由在課前進(jìn)行了解課堂的知識和課后的復(fù)習(xí)。第二，適當(dāng)使用多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)最大的好處就是可以提前給學(xué)生準(zhǔn)備一些各種類型的資料，比如，視頻、圖片等。但是教師也不可以完全采用多媒體，防止出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容僵化的問題。把多媒體當(dāng)成教學(xué)的手段和工具，而不是必須使用的主體。

2.采用啟發(fā)式的教學(xué)方式

金融學(xué)和其他學(xué)科不同，學(xué)生需要學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)會自由思考和辨別。在瞬息萬變的經(jīng)濟(jì)時代，學(xué)會一些一成不變的知識是沒有用的。教師為了更好地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須采用啟發(fā)式的教學(xué)方式。所謂啟發(fā)式的教學(xué)方式，就是教師在教學(xué)過程中，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生積極動腦思考，動手去實踐。在課堂上，教師要通過對學(xué)生一些熱點問題和難點問題的提出，激發(fā)學(xué)生的興趣，教師和學(xué)生之間相互討論，改變死記硬背的教學(xué)方法。

3.實行團(tuán)隊教學(xué)手段

金融學(xué)是一項包含多種知識的課程，在這些課程中，內(nèi)容細(xì)致而且深奧。但是很難有一個老師精通全部的知識，最好的辦法就是把金融學(xué)的課程按照大綱分開教學(xué)。教師教給學(xué)生自己最擅長的部分。學(xué)校對金融學(xué)做出一個統(tǒng)一的大綱，分別選擇出每一個部分的教師，教師相互之間也可以進(jìn)行討論，給予學(xué)生最好的教學(xué)內(nèi)容。

金融學(xué)專業(yè)需要根據(jù)時代的變化作出相應(yīng)的調(diào)整。在當(dāng)今 時代里，金融學(xué)課程建設(shè)的內(nèi)容、教學(xué)手段和方式必須進(jìn)行改變，準(zhǔn)守金融學(xué)國際性、綜合性和實踐性的特點。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：金融學(xué)課程范文

    金融學(xué)是一門實踐性和操作性較強(qiáng)的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科,而我們向社會輸送的中高級金融人才,有些在校成績優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生到了工作崗位,適應(yīng)能力卻很差,這說明單純依靠課堂知識灌輸?shù)慕虒W(xué)方法和手段在有些方面是存在缺陷的。

    1.教學(xué)形式上過分追求現(xiàn)代教育方式。多媒體教學(xué)有其優(yōu)勢,如課容量大,形象直觀、圖文并茂,通過聲、光、形、色、音等強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生興趣,還可支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè),保證教學(xué)資料永續(xù)性等,但是其劣勢也是難以避免的。正是由于多媒體教學(xué)涵蓋的信息量大,對于教學(xué)經(jīng)驗不足的教師而言,強(qiáng)調(diào)在單位時間里傳達(dá)給學(xué)生盡可能多的信息,如此大信息量的課堂教學(xué),使學(xué)生對繁雜的知識點無所適從,教學(xué)效果可想而知。此外,多媒體教學(xué)的直觀、形象的特征也框定了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、扼殺了學(xué)生的主動性和創(chuàng)新能力。通過我校財經(jīng)類專業(yè)07級學(xué)生調(diào)查問卷來看,對板書教學(xué)和多媒體教學(xué)的認(rèn)可比例分別為43%和57%,可見多媒體教學(xué)并不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)方式。

    2.考核方式缺乏創(chuàng)新。在目前我國高等院校的金融教學(xué)中,卷面考試仍是不二選擇;而且在具體的題型設(shè)計上拘泥于對基本概念及教材具體內(nèi)容的識記上,把知識的擁有量及對相關(guān)知識點的低層次掌握作為考試的主要內(nèi)容,考察綜合分析能力的題型相對不足。這種考試模式扼殺了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,影響學(xué)生的創(chuàng)造力和個性的發(fā)展,難以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

    3.教學(xué)方法和教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)相對落后。我國的高等教育,傳統(tǒng)的課堂講授仍然是主要的教學(xué)方式,缺乏學(xué)生動手動腦能力的培養(yǎng)。依靠課堂進(jìn)行知識灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)教學(xué)方法有利于理論知識的掌握,但難以培養(yǎng)出來具備較強(qiáng)實踐能力、創(chuàng)新能力和解決問題能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。缺乏靈活多樣的教學(xué)方法、手段的研究,使學(xué)生踏入社會后難以融入擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧＝虒W(xué)方法的改進(jìn)離不開教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,而長期以來教師間橫向教學(xué)合作與交流較少,不利于授課教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高和課程體系的總體把握。

    二、金融教學(xué)改革的思路

    (一)金融專業(yè)學(xué)科體系建設(shè)應(yīng)注重學(xué)生全面素質(zhì)的提升高校培養(yǎng)出來的金融中高級人才僅僅有經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、國際金融學(xué)、金融工程學(xué)的理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,在金融人才培養(yǎng)方面,可借鑒特許金融分析師(CFA)的經(jīng)驗,注重理論與實踐相結(jié)合,能力與素質(zhì)的綜合全面提高。除經(jīng)濟(jì)學(xué)和財務(wù)會計外,其考核內(nèi)容還包括:倫理和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、金融數(shù)量技術(shù)、固定收益和權(quán)益證券分析以及組合管理等。作為全球公認(rèn)的金融分析師及投資組合經(jīng)理能力與誠信衡量標(biāo)準(zhǔn)的CFA資格認(rèn)證,除需要扎實的金融理論知識外,更注重金融專業(yè)技能和很強(qiáng)的實踐分析能力。CFA的金融人才培養(yǎng)及金融行業(yè)執(zhí)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)方面的成功經(jīng)驗值得金融學(xué)界的關(guān)注。課程體系調(diào)整的同時還需加強(qiáng)實踐操作環(huán)節(jié)的建設(shè)和投入,如搭建金融實驗室平臺,借助金融實驗設(shè)備開展實踐教學(xué),可以縮短書本理論和現(xiàn)實之間的距離。如模擬股票市場交易、網(wǎng)上銀行業(yè)務(wù)、電子貨幣支付結(jié)算等。還可以通過互聯(lián)網(wǎng)訪問中央銀行、股票期貨交易所、國際大銀行等網(wǎng)站,了解金融發(fā)展的最新動態(tài)。實踐教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的感性認(rèn)識,明確了學(xué)習(xí)的目的,同時也培養(yǎng)了實踐能力。增強(qiáng)其對專業(yè)知識的理解應(yīng)用能力和操作能力。并在日常教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的金融倫理意識,全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

    (二)強(qiáng)化微觀定量的分析和教學(xué),以適應(yīng)金融學(xué)未來發(fā)展的需要傳統(tǒng)的強(qiáng)化宏觀部分研究的課程體系已落后于實踐發(fā)展和客觀需要,加強(qiáng)微觀金融課程建設(shè)可以使學(xué)生更能接近于現(xiàn)實,服務(wù)于社會。金融學(xué)的本質(zhì)是數(shù)理,國際上現(xiàn)代金融學(xué)科的發(fā)展趨勢是微觀化和數(shù)理化,重點是用數(shù)理模型來解決價格、風(fēng)險、收益等問題,因此,應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變我國金融學(xué)科以傳統(tǒng)金融學(xué)和國際金融學(xué)為主的教學(xué)思路,突出以微觀金融學(xué)為主的辦學(xué)方向,與國際金融學(xué)教學(xué)接軌。此外,還要保證各門課程在學(xué)科體系中的獨立地位,避免知識構(gòu)建中的重復(fù),如將公司財務(wù)學(xué)與投資學(xué)有效融合,既保證課程體系的完整性,又避免了與后續(xù)課程的重復(fù)學(xué)習(xí)。

    (三)教學(xué)形式上要不斷創(chuàng)新

    1.科學(xué)合理運用現(xiàn)代教育方式。知識傳授密度要適度,這需要教師與學(xué)生有良好的溝通,包括語言交流和目光交流,根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)隨時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度;并且在制作課件時首先要保證教學(xué)內(nèi)容的邏輯性和層次性,還要保證重點與難點突出,對于教材內(nèi)容要善于取舍;輔之以傳統(tǒng)教學(xué)三大基本功之一“板書”,實施傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,合理的板書不僅不會影響教學(xué)進(jìn)度,反而會加強(qiáng)“吸收聽講”的教學(xué)效果,增強(qiáng)教學(xué)主體———學(xué)生的參與性;在教學(xué)演示過程中,可通過插入問題、適時提問、設(shè)定懸念等方式提高學(xué)生的心理參與度,使學(xué)生在教學(xué)過程對教學(xué)信息做出積極反應(yīng),增強(qiáng)課堂的互動性。在具體的實施過程中,需要教師隨時發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,不斷細(xì)心揣摩,應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象的不同,深入研究多媒體教學(xué)規(guī)律,合理選擇行之有效的教學(xué)策略,將傳統(tǒng)教學(xué)的積極性和多媒體教學(xué)的先進(jìn)性結(jié)合起來,相互補(bǔ)充,取長補(bǔ)短,從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)效率的目的。

    2.考核方式上體現(xiàn)多樣化與靈活性。增強(qiáng)考核的合理性、公平性和真實性,真正體現(xiàn)考核方式的“多元化”。“多元化”是指課程分值結(jié)構(gòu)多元化、考核方法多元化和考核內(nèi)容的多元化。課程分值由基礎(chǔ)分值和加減分值構(gòu)成;考核方法包括平時考評方法多樣化和期末考試題型多樣化;考核內(nèi)容既包括基本理論和基本知識,又涵蓋學(xué)生的綜合運用能力與思辨能力,還注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、投入狀況與學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)新性。比如除期末考試外,可通過布置作業(yè)、測驗、討論、專題分析報告、調(diào)研和貫穿全過程的學(xué)風(fēng)、科研考評。當(dāng)然,有些考核方式在操作上還有一定局限性,如囿于課時有限與學(xué)生人數(shù)過多,每個學(xué)生無法獲得均等機(jī)會或出現(xiàn)“搭便車”現(xiàn)象,無法真正體現(xiàn)公平性,這需要教師在大膽創(chuàng)新的同時,還要不斷改進(jìn),選取最合適的考核方式。

    3.促進(jìn)教學(xué)方法改進(jìn),加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)。講授形式要多樣化,吸引學(xué)生同時提高自己駕馭課程和課堂的能力。改變教師唱“獨角戲”狀況,以教師為“主導(dǎo)”,學(xué)生為“主體”,激發(fā)教學(xué)主體的參與性,引導(dǎo)學(xué)生對同一個問題,從不同角度、不同方位,定量、定性地去思考,沖破思維定勢,拓展思路,找出不同的解題策略,進(jìn)而得出不同的結(jié)果,從而培養(yǎng)學(xué)生不斷進(jìn)取和勇于創(chuàng)新的精神,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。一方面教學(xué)方法多樣化,教師主講、課堂討論、學(xué)生主講、課堂練習(xí),大力開展情景式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)及案例教學(xué)。另一方面是教學(xué)手段要多樣化,板書、多媒體課件、影像資料、模擬業(yè)務(wù)交易,對于這幾種方法要綜合、靈活應(yīng)用。比如安排小組討論和學(xué)習(xí)。小組討論和學(xué)習(xí)一般安排在課堂中進(jìn)行,在每班分小組的基礎(chǔ)上,教師出好討論的主題,學(xué)生圍繞主題展開討論,不設(shè)定固定思路,教師在討論過程中學(xué)生的觀念、想法進(jìn)行必要的點評。這樣促進(jìn)學(xué)生對問題進(jìn)行思考,通過對不同意見的爭論,深化對問題的理解和認(rèn)識,更好地掌握了相關(guān)的知識。但是小組討論和學(xué)習(xí)有一定的難度,容易走過場,主要的原因是有學(xué)生準(zhǔn)備不充分甚至根本沒有準(zhǔn)備;教師出的討論主題,學(xué)生缺乏感性的認(rèn)識;有些學(xué)生的口頭表達(dá)能力較差;最主要的是不少學(xué)員尚未接受這種教學(xué)的形式,缺乏參與討論的意愿,而更愿意做“聽眾”,這都需要教師根據(jù)情況靈活調(diào)整。

    教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)上,實現(xiàn)以課程組為單位實現(xiàn)“一課多人,一人多課”的有效組合。這樣不僅可以做到教研有保障,還可以使老師集思廣益、取長補(bǔ)短相互溝通,做到規(guī)范教學(xué)和有效協(xié)調(diào),形成一個具有生命力的團(tuán)隊。課程組制度的具體實施可采用:公開課制度,主講教師進(jìn)行教學(xué)示范,相關(guān)教師聽課、進(jìn)行經(jīng)驗交流;開展定期的教學(xué)研討活動,針對教學(xué)中存在的各類問題進(jìn)行討論;一對一的傳幫帶活動,由有經(jīng)驗的教師幫助青年教師提高教學(xué)水平,深化教學(xué)效果。通過以上三種方法,使得經(jīng)驗豐富教師的寶貴授課經(jīng)驗得以傳播,取得了很好的溢出效應(yīng)和擴(kuò)散效應(yīng),從整體上提升了教學(xué)團(tuán)隊的教學(xué)質(zhì)量。另外加強(qiáng)課程體系設(shè)置的科學(xué)性、教材的立體化建設(shè)及教師自身綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)的不斷提高也不容忽視。

第5篇：金融學(xué)課程范文

1．1考試設(shè)計理念的變革

以往我們的考試過分重視對“三基”(即基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能)的考核．使得教師教學(xué)形成了過分依賴教科書的局面，考試設(shè)計忠實于課本，在一定程度上表現(xiàn)出本本主義、教科書主義的傾向．對教學(xué)的評價更多側(cè)重對傳授和接受知識的效果評價．通過研究筆者認(rèn)為，應(yīng)該把期末考試的功能定為發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要手段．把改革的指導(dǎo)方針定為“能力考核為主，理論夠用為度”，考試目的從單純檢驗知識的掌握轉(zhuǎn)向更多地關(guān)注實踐與思維意識的培育，使考試成為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的過程．以學(xué)生為本，以學(xué)會、學(xué)懂、會用、鞏固為目的，改變“一考定終身”的現(xiàn)狀．

1．2考試內(nèi)容的變革

(1)建立科學(xué)的考評體系．課程考試改革經(jīng)常都是弱化筆試部分考核．通過何種方式來核定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、知識的掌握情況，把考試科目的改革細(xì)分成幾類，從試題的難易程度、知識的覆蓋面、重難點是否突出等角度制定相應(yīng)的考試試題質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)．根據(jù)課程的特點制定多層次的評定方式．課程考核可以由多種考試形式按比例構(gòu)成，包括理論考試、實踐考試、實習(xí)考核、口試等．

(2)強(qiáng)調(diào)考試試題的情境性和應(yīng)用性．現(xiàn)在的考試方式忽視考察學(xué)生運用基礎(chǔ)知識解決實際問題的能力，阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力和個性的發(fā)展．所以應(yīng)加強(qiáng)考試試題與社會實際和學(xué)生專業(yè)知識的聯(lián)系，重視考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力．

(3)強(qiáng)調(diào)考試不僅要重視學(xué)生最終的成績，而且重視得出結(jié)論的過程，以考查學(xué)生的思維方式和思維能力．同時，注重考試結(jié)果的運用，建立考試結(jié)果分析體系，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)問題及時改正，讓考試成為提高教學(xué)質(zhì)量的有效反饋渠道和溝通機(jī)制．

(4)強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)考務(wù)管理工作．健全課程大綱建設(shè)，加強(qiáng)各類考試試題庫的建設(shè)，尤其是精品課程、專業(yè)核心課程等科目的題庫建設(shè)，逐步實行教考分離，突出考試的公平性和公正性．

2實施方案探討

筆者通過實地考察省內(nèi)其他幾所有財經(jīng)類專業(yè)應(yīng)用型本科院校，結(jié)合黑龍江財經(jīng)學(xué)院的辦學(xué)特色，將考試改革方式優(yōu)化為以下五大類型:

2．1平時全程考核加期末隨堂答題或隨堂測驗

這類科目強(qiáng)調(diào)平時全程考核的成績認(rèn)定，不以一次考試判斷學(xué)生的所有學(xué)習(xí)情況，要能夠體現(xiàn)出學(xué)生的課堂表現(xiàn)差異．以“金融英語”這門課為例，將課程考核方案改革如下:

(1)課堂紀(jì)律考勤(10%)．

(2)課堂參與程度(30%)．考核辦法為:一是組織幾次兩人組的小組情景對話，要求達(dá)脫稿并能流暢表達(dá)，此口語訓(xùn)練占10%;二是根據(jù)其上課學(xué)習(xí)狀態(tài)給予其平時表現(xiàn)分，此分?jǐn)?shù)也占10%;三是要求學(xué)生每人必須準(zhǔn)備一次課前的五分鐘的英語報告，此報告也可以采取編排英語情景劇(以商業(yè)銀行、證券公司、保險公司、工商企業(yè)的業(yè)務(wù)開展為內(nèi)容)的多人員的形式進(jìn)行．

(3)平時測驗考核(30%)．考核主要方法為:對商務(wù)專有名詞進(jìn)行聽寫，一共進(jìn)行四次聽寫，每次聽寫占10分，最后取其中較高的三次分?jǐn)?shù)加到一起即為平時測驗分?jǐn)?shù)．

(4)口語考試(10%)．考核主要方法為:以對話的形式進(jìn)行口語測試．根據(jù)學(xué)生回答問題的準(zhǔn)確性和語言的流暢性來進(jìn)行打分．

(5)平時作業(yè)(20%)．這種考核方式突出“內(nèi)容綜合化，結(jié)果全程化”，把日常教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都作為考核內(nèi)容．像市場營銷、電子商務(wù)、金融職業(yè)禮儀這類互動性強(qiáng)、參與性強(qiáng)的課程可以嘗試使用此類方法．我們可以根據(jù)課程設(shè)置不同的參與模塊，通過學(xué)生的參與情況給出平時成績．這種方式難點在于對每個學(xué)生的日常學(xué)習(xí)狀態(tài)的掌控，這樣才能對所有的學(xué)生有一個區(qū)分度．

2．2平時成績加期末寫相關(guān)專業(yè)論文或報告

這種考試方式核心在于論文分值的給定，這里以“投資銀行學(xué)”、“金融監(jiān)管學(xué)”兩門專業(yè)選修課為例，把論文進(jìn)行分解，每部分給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，在論文分?jǐn)?shù)給定方面細(xì)化為:①題目自擬(5分)②報告概述(10分)③正文內(nèi)容及結(jié)構(gòu)(60分):a內(nèi)容包括:問題提出(5分)、分析過程(20分)、建議或辦法(15分);b結(jié)構(gòu)包括:標(biāo)題設(shè)計(5分)段落設(shè)計(10分);字號與標(biāo)點使用(5分)．④參考資料(3～5個，近兩年的資料)(10分)⑤字?jǐn)?shù):2000～2300字左右(10分)⑥結(jié)論(5分)．還可以根據(jù)課程的不同演化成相關(guān)的形式，比如農(nóng)村金融學(xué)、房地產(chǎn)金融學(xué)、商業(yè)銀行企業(yè)文化、金融理財?shù)日n程，就可以讓學(xué)生利用五一、十一假期作實地調(diào)查，獲得第一手資料，在期末結(jié)合本門課程所學(xué)的專業(yè)知識撰寫調(diào)查報告、理財規(guī)劃書，鍛煉學(xué)生數(shù)據(jù)的分析、整理、提煉能力，也為將來寫畢業(yè)論文打下基礎(chǔ)．這種考核方式的重點就在于一定要明確給分的細(xì)則，否則會給學(xué)生留下老師完全憑借個人喜好評判的印象．

2．3平時成績加期末試卷考核

這種方式和傳統(tǒng)考試形式上沒有變化，但是內(nèi)容上有很大不同．這類課程改革側(cè)重出題方式變化，減少名詞、簡答這些死記硬背的內(nèi)容，增加案例分析、論述這些考核學(xué)生分析能力的內(nèi)容．以“財政學(xué)”為例，試卷70%的分值側(cè)重于考核所得稅的計算、關(guān)于美國財政懸崖問題、歐債問題的分析等內(nèi)容．通過對現(xiàn)實問題的分析，了解學(xué)生理論知識的掌握狀況．這種考核方式適合理論性強(qiáng)的課程，如果在這類課程上還是一味地追求形式的變化不一定適合．但是在具體內(nèi)容上還是可以根據(jù)課程本身性質(zhì)多增加一些和現(xiàn)實聯(lián)系的問題，加大理論的應(yīng)用性，鍛煉學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的理論去分析實際問題的能力．

2．4平時成績加小組討論

這種方式適合內(nèi)容本身和現(xiàn)實聯(lián)系緊密，操作性強(qiáng)而授課學(xué)生人數(shù)少、學(xué)生比較活躍的課程．以“期貨學(xué)”這門課為例，考試分為兩部分，一部分是小組討論發(fā)言，將學(xué)生分成六個小組，然后選擇一種期貨品種(黃金、豆粕、銅、鋁、股指等)．對該期貨品種進(jìn)行討論，分析其近期的基本面情況，結(jié)合基本面的情況，預(yù)測未來走勢．整個內(nèi)容形成文字材料并做成PPT，選出一名同學(xué)進(jìn)行演示．教師根據(jù)學(xué)生的表述情況和最后的文字材料及PPT制作情況綜合給出成績．另一部分是在期末的時候進(jìn)行答辯，準(zhǔn)備30個左右的問題．將問題分為基礎(chǔ)內(nèi)容(課程里的基本知識、基本理論)和現(xiàn)實分析部分(根據(jù)基礎(chǔ)知識聯(lián)系現(xiàn)實問題分析)，讓學(xué)生在兩類問題中各抽出一個進(jìn)行回答，教師也會結(jié)合學(xué)生的回答情況進(jìn)行深入發(fā)問，最后根據(jù)整個答辯狀況給出分?jǐn)?shù)．結(jié)合兩部分的表現(xiàn)和平時成績給出最后的總分?jǐn)?shù)．

2．5平時成績加校外實訓(xùn)加期末考核

第6篇：金融學(xué)課程范文

關(guān)鍵詞： 金融學(xué) 差異性教學(xué) 實踐

在經(jīng)濟(jì)全球化及金融國際化的背景下，金融在一國經(jīng)濟(jì)體系中占據(jù)著核心地位。隨著經(jīng)濟(jì)對金融的依存度越來越高，社會對高層次、國際化、復(fù)合型金融人才的需求變得格外迫切。因此，如何培養(yǎng)新經(jīng)濟(jì)和新金融人才，高等教育肩負(fù)重任。對于不同專業(yè)的學(xué)生而言，由于專業(yè)特點及培養(yǎng)目標(biāo)的不同，在“金融學(xué)”的教學(xué)過程中必須根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行差異性教學(xué)。

一、“金融學(xué)”課程的發(fā)展趨勢及特點

從歷史上看，貨幣、信用等金融要素的產(chǎn)生已有幾千年了，在資本主義運作方式確立以前，無論是貨幣的演進(jìn)，還是信用的發(fā)展，都是相對獨立的。工業(yè)革命以后，隨著資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，新式銀行的出現(xiàn)把貨幣經(jīng)營與信用活動融為一體形成了金融范疇，由此金融獲得了長足的發(fā)展。至20世紀(jì)中葉，盡管有比較完備的金融市場，但主要的金融活動仍然在貨幣系統(tǒng)和以存款貨幣銀行為主體的金融機(jī)構(gòu)覆蓋之下，因此，金融研究的成果主要集中在貨幣和銀行方面。20世紀(jì)90年代以來，伴隨著金融市場的快速發(fā)展和對外開放的日益擴(kuò)大，資本市場運作、金融資產(chǎn)估值和經(jīng)濟(jì)主體理財已經(jīng)成為金融活動的重要內(nèi)容且有不斷擴(kuò)大的趨勢。面對新的變化，國內(nèi)高校在教學(xué)中普遍采用寬口徑金融的研究范疇，即包括貨幣與匯率、信用與利率、金融資產(chǎn)價格、金融市場與交易、金融機(jī)構(gòu)與業(yè)務(wù)運作、貨幣需求與供給、金融總量與均衡、宏觀調(diào)控與監(jiān)管、金融發(fā)展等所有活動的集合。隨著金融創(chuàng)新及金融市場的蓬勃發(fā)展，金融活動越來越錯綜復(fù)雜，新的融資方式、金融工具、風(fēng)險管理手段及市場熱點層出不窮，“金融學(xué)”課程因此在新的時代背景下呈現(xiàn)出新的特點。

1.金融活動的國際化趨勢。

金融交易越來越國際化。投融資活動不再拘泥于一國范圍之內(nèi)，經(jīng)濟(jì)全球化迅速促使金融國際化。資本流動促進(jìn)貨幣及各類金融工具在國際金融市場上交易，從而形成了巨大的金融網(wǎng)絡(luò)，一國金融市場的波動會通過金融資產(chǎn)的相關(guān)性及傳染效應(yīng)而迅速波及其他國家或地區(qū)的金融市場的穩(wěn)定與安全。

隨著金融業(yè)的不斷深化，越來越多的外國銀行及金融機(jī)構(gòu)進(jìn)入中國市場，并與國內(nèi)銀行業(yè)享受同等國民待遇。一方面，跨國銀行等金融機(jī)構(gòu)進(jìn)入中國市場參與市場競爭。另一方面，國內(nèi)金融機(jī)構(gòu)在海外市場拓展業(yè)務(wù)領(lǐng)域、擴(kuò)大服務(wù)范圍，直接參與國際競爭。伴隨資本的國際流動，銀行網(wǎng)絡(luò)遍布全球，同時促使跨國銀行的發(fā)展與國際金融中心的建立，這些都榻鶉諢疃增添了豐富的內(nèi)容。

2.金融活動的市場化趨勢。

金融活動的市場化是指融資方式或資產(chǎn)結(jié)構(gòu)的變化越來越市場化，金融產(chǎn)品和金融服務(wù)的定價由市場決定，資產(chǎn)流動性越來越強(qiáng)。伴隨著資產(chǎn)證券化的發(fā)展，大量銀行信貸或應(yīng)收賬款這類缺乏流動性的資產(chǎn)被作為虛擬的本金發(fā)行證券，并在金融市場上出售、交易。資產(chǎn)證券化為金融市場注入了新的交易工具，促進(jìn)了金融市場的活躍及效率的提高。金融活動的市場化，使金融理論從宏觀的抽象理論描述轉(zhuǎn)向了一種市場化的研究。以投資組合理論、資產(chǎn)定價理論及風(fēng)險管理理論為代表的金融市場理論成為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的核心內(nèi)容之一。

3.金融學(xué)與其他學(xué)科交叉融合的特點。

科學(xué)技術(shù)的多元化發(fā)展，促進(jìn)自然學(xué)科與社會學(xué)科相互滲透，形成了一系列交叉學(xué)科和綜合學(xué)科。資產(chǎn)組合理論第一次提出把數(shù)理方法引入金融問題的研究中。多因素套利理論將影響資產(chǎn)收益率的因素分解成多種因素，從而更加貼近市場實際。分解過程需要技術(shù)支持，衍生金融工具中的期權(quán)定價模型更需要數(shù)學(xué)和統(tǒng)計技術(shù)支持，金融產(chǎn)品的設(shè)計需要工程化思維與技術(shù)的支持。

現(xiàn)代金融業(yè)務(wù)及金融產(chǎn)品的不斷創(chuàng)新，有關(guān)金融學(xué)問題的研究已超越了傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究范疇，使得金融學(xué)科與多個學(xué)科領(lǐng)域形成交叉，金融工程、行為金融、數(shù)理金融等多個交叉學(xué)科孕育而生，創(chuàng)造性地解決了各種金融問題。此外，現(xiàn)代通信技術(shù)與計算機(jī)的發(fā)展，從根本上改變了金融業(yè)的運行方式，導(dǎo)致傳統(tǒng)支付和融資業(yè)務(wù)向電子化、網(wǎng)絡(luò)化、證券化的方式轉(zhuǎn)變。

二、“金融學(xué)”課程針對不同專業(yè)實施差異性教學(xué)的必要性

目前，我國很多高校都開設(shè)了“金融學(xué)”課程。該課程內(nèi)容涵蓋了貨幣、信用、匯率、利率、金融資產(chǎn)價格、金融市場與交易、金融機(jī)構(gòu)與業(yè)務(wù)運作、貨幣需求與供給、金融總量與均衡、宏觀調(diào)控與監(jiān)管、金融發(fā)展等所有宏、微觀金融活動。對于金融學(xué)專業(yè)學(xué)生來說，“金融學(xué)”是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程的開設(shè)有利于學(xué)生對整個金融體系有個全局的認(rèn)識和把握，同時為后續(xù)專業(yè)課程如《金融市場學(xué)》、《證券投資學(xué)》、《商業(yè)銀行經(jīng)營與管理》、《國際金融》等的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。對于非金融學(xué)財經(jīng)類專業(yè)，如國際貿(mào)易、工商管理學(xué)生來說，“金融學(xué)”是一門學(xué)科必修課，可以充實完善其專業(yè)課程，同時有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。對于非財經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生，“金融學(xué)”是一門選修課程，供對金融有興趣的非財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生選修。對于這類學(xué)生而言，“金融學(xué)”課程的教學(xué)重點應(yīng)該放在微觀市場領(lǐng)域，如資本市場的運作、有價證券的交易等方面。

由于不同專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)需求不同，對金融理論與業(yè)務(wù)的掌握深度與廣度的要求是不同的，再考慮到“金融學(xué)”課程涵蓋的內(nèi)容眾多，因此，在實際教學(xué)過程中，必須根據(jù)授課學(xué)生的具體專業(yè)實行差異化的教學(xué)方法。

三、“金融學(xué)”課程在不同專業(yè)實施差異性教學(xué)的具體實踐

1.針對不同專業(yè)，實施差異化的課程教學(xué)要求。

對于金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，“金融學(xué)”是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，需要對金融學(xué)進(jìn)行整體性、框架性的介紹。其中既包括貨幣、信用、利率、匯率、金融資產(chǎn)價格等基本范疇，又涵蓋金融市場與金融機(jī)構(gòu)的微觀金融領(lǐng)域，還涉及貨幣需求與供給、金融總量與均衡、宏觀調(diào)控與監(jiān)管、金融穩(wěn)定與發(fā)展等宏觀金融層面。鑒于該門課程對于金融專業(yè)的重要性，教師在教學(xué)過程中要實現(xiàn)兩個目標(biāo)：第一，學(xué)生要全面掌握金融學(xué)的理論框架、基本范疇、基本原理、現(xiàn)代金融理論的前沿與發(fā)展動態(tài)，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅實的理論基礎(chǔ)。第二，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，拓展學(xué)生思考的廣度、深度與高度，提高專業(yè)素養(yǎng)。

對于非金融學(xué)財經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生，有必要系統(tǒng)地掌握貨幣、信用、利率、銀行等多方面的金融理論與業(yè)務(wù)知識，能夠運用相關(guān)理論與業(yè)務(wù)技能，更好地從事企業(yè)投資、市場營銷、企業(yè)風(fēng)險控制等活動。與金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生相比，可適當(dāng)放低非金融學(xué)專業(yè)學(xué)生在金融理論方面的要求，同時應(yīng)注重金融知識運用能力的培養(yǎng)，在具體實踐活動中靈活運用現(xiàn)代金融基本理論和業(yè)務(wù)知識進(jìn)行資金管理、投融資決策及風(fēng)險管理等活動。

2.針對不同專業(yè)，實施差異化的課程教學(xué)方法。

（1）金融學(xué)專業(yè)。對于金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生，除了全面掌握金融學(xué)的理論框架、基本范疇、基本原理、金融理論的前沿與發(fā)展動態(tài)外，還要培養(yǎng)專業(yè)興趣和專業(yè)學(xué)習(xí)能力。因此，在教學(xué)過程中首先要把“金融學(xué)”課程中的基本理論和知識講通、講透。在此基礎(chǔ)上，積極探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究金融的興趣，培養(yǎng)其主動學(xué)習(xí)的能力。

針對金融學(xué)專業(yè)學(xué)生專業(yè)性強(qiáng)及小班教學(xué)的特點，在“金融學(xué)”課程教學(xué)過程中可以適當(dāng)引入研究性教學(xué)方法。改變以教師為中心的灌輸式講授、學(xué)生被動接受的教學(xué)模式，開展以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的啟發(fā)式教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動獲取知識的積極性。在“金融學(xué)”的教學(xué)過程中可以設(shè)置3―5個研究專題，由教師引入專題的研究背景，以小組的形式展開自由討論，再以組員報告的形式匯總小組的觀點，最后由老師做進(jìn)一步的總結(jié)與點評。通過互助式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

（2）非金融學(xué)財經(jīng)類專業(yè)。對于非金融學(xué)財經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生，教師在講授金融理論時可以降低理論深度，提倡多樣化的教學(xué)方法。在基本理論、基本知識點教授完之后，通過具體案例，如引入實際生活中的金融熱點問題，突出金融知識的運用性。

此時，對于金融熱點問題的探討角度與金融學(xué)專業(yè)的教學(xué)有所不同。教師應(yīng)盡量選擇一些與實際生活密切相關(guān)的問題進(jìn)行討論。例如，在貨幣一章可以引入人民偶尤SDR一籃子貨幣的話題，教師可以從微觀層面展開探討，如人民幣加入SDR對企業(yè)的進(jìn)出口貿(mào)易、對老百姓的出國旅游、對居民的資產(chǎn)配置等會帶來怎樣的影響。又如在金融市場一章可以增加證券市場的交易及策略分析的介紹，對于股票交易有興趣的學(xué)生可以動員參加股票交易模擬大賽，使學(xué)生在實踐中增加對金融的感受，提高學(xué)習(xí)的興趣。

3.針對不同專業(yè)，實施差異化的課程考核方式。

“金融學(xué)”課程的考核方式大部分高校仍以閉卷考試的形式為主。目前，我校該課程的考核方式為期末閉卷考試成績占總評成績的70%，平時成績占30%，對不同專業(yè)的學(xué)生并未采取差異化的考核方式。筆者認(rèn)為，針對不同專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)實施差異化的課程考核方式。

對于金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)采用多元化的考核方式，可以取消期末筆試的環(huán)節(jié)，總評成績的構(gòu)成應(yīng)更加多元化。結(jié)合研究性教學(xué)的特點，可以對專題討論中學(xué)生的討論發(fā)言、相關(guān)章節(jié)布置的課程論文、上課時的新聞分享等環(huán)節(jié)都設(shè)置考核標(biāo)準(zhǔn)，給出一個綜合的評價?？傊ㄟ^對課程考核方式的改革，真正實現(xiàn)參與式和互動式教學(xué)。

對于非金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生，考核方式應(yīng)由重知識測試向重能力測試轉(zhuǎn)變，要降低閉卷考試在考核中所占的比重，考試的題型應(yīng)更加貼近生活、聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生從金融學(xué)角度觀察和分析社會問題，培養(yǎng)獨立辨析金融理論和解決實際問題的能力。

總之，結(jié)合“金融學(xué)”課程的自身特點，要提高不同專業(yè)學(xué)生的金融素養(yǎng)，培養(yǎng)出真正符合社會發(fā)展的復(fù)合型金融人才，就必須采取多樣化的教學(xué)方式，針對不同專業(yè)學(xué)生的特點，對課程教學(xué)方式和內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整與創(chuàng)新，提高高?！敖鹑趯W(xué)”課程的教學(xué)質(zhì)量。

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第7篇：金融學(xué)課程范文

關(guān)鍵詞:金融學(xué);實驗課程體系;改革

高校實驗課程,是高校課程體系的重要組成部分。完整有效的實驗課程體系將有助于深化化學(xué)生對理論課程的學(xué)習(xí),在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面起著重要的作用。

一、金融學(xué)專業(yè)實驗課程體系的重要性

(一)是對金融學(xué)專業(yè)理論課程的有益補(bǔ)充

現(xiàn)階段,我國財經(jīng)類高等院校都設(shè)置了金融學(xué)專業(yè)實驗課程體系,可見它在教學(xué)中起到了重要的作用。金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入金融領(lǐng)域工作會接受崗前培訓(xùn),但是培訓(xùn)的時間是很有限的。學(xué)生要真正能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論知識與實踐結(jié)合,還需要較長時間。因此,大學(xué)四年對理論知識的積累與足夠多有效的實驗、實訓(xùn)課程的結(jié)合是必不可少的。從目前情況來看,由于金融企業(yè)具有一定的特殊性,能夠接納學(xué)生實習(xí)的機(jī)會不多,因此實驗課程更多采用實驗室教學(xué)的方式。

(二)是適應(yīng)金融領(lǐng)域高度競爭的需要

隨著科技的不斷發(fā)展,金融領(lǐng)域的科技創(chuàng)新和業(yè)務(wù)創(chuàng)新日益增多。對現(xiàn)有金融學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)而言,已經(jīng)不僅僅需要扎實的金融學(xué)專業(yè)理論知識,學(xué)科交叉已經(jīng)在所難免。因此加快實驗課程體系的改革與設(shè)計,將會使現(xiàn)有的實驗體系發(fā)揮更大的作用,幫助學(xué)生交叉運用金融、市場營銷等學(xué)科的知識。

(三)是高校培養(yǎng)復(fù)合型金融人才的需要

復(fù)合型金融人才是指在具備金融學(xué)基本知識和能力之外,還具備其它學(xué)科較高相關(guān)技能的人才。例如,隨著網(wǎng)絡(luò)金融的發(fā)展,IT技術(shù)技術(shù)經(jīng)完全融入銀行、保險、證券業(yè)務(wù)之中,復(fù)合型金融人才將在未來幾年內(nèi)顯得十分緊缺。因此高校金融學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域基礎(chǔ)課程的實驗必不可少。從發(fā)展趨勢來看,我國的金融業(yè)將不斷吸收國外金融企業(yè)的先進(jìn)經(jīng)驗,從國外引入高端人才,這會加劇高校畢業(yè)生就業(yè)的競爭程度,沒有相應(yīng)技能的學(xué)生將很難脫穎而出。

二、當(dāng)前實驗課程體系的局限性

(一)實驗教學(xué)理念有待更新

當(dāng)前許多高校對于實驗課程的定位存在一定的偏差,不像一般高職院校實驗課程體系那樣完備。教師在教學(xué)思想上對實驗課程不如理論課程重視,對于教學(xué)方式、手段等的革新認(rèn)識不足,固有模式的教學(xué)往往使實驗課不能吸引學(xué)生。另外就是學(xué)生不夠重視實驗課程,從學(xué)生調(diào)查問卷顯示:在經(jīng)過專業(yè)方向選擇后,學(xué)生往往只對感興趣的實驗課程認(rèn)真完成職。例如選擇銀行方向的學(xué)生消極對待證券實驗課程,選擇證券方向的學(xué)生又會消極對待銀行課程等。

(二)實驗課程安排與實際有脫節(jié)

從課題組發(fā)放問卷的統(tǒng)計情況來看,金融學(xué)專業(yè)學(xué)生認(rèn)為實驗課程體系設(shè)計中的問題主要集中在幾個方面:一是即將畢業(yè)的學(xué)生在參加金融機(jī)構(gòu)崗前培訓(xùn)時,感到學(xué)校實驗課程設(shè)置不足,有的課程未開設(shè)實驗課,有的課程實驗課時太少,對于提高學(xué)生技能的作用不明顯。二是當(dāng)前高校金融學(xué)專業(yè)的實驗課程主要采取實驗室教學(xué)的模式,校外實訓(xùn)、校企合作的方式非常少,實驗課程的設(shè)置容易受到市場上金融教學(xué)軟件開發(fā)的限制。三是許多高校實驗軟件都是從軟件開發(fā)公司購置的,軟件開發(fā)公司與金融企業(yè)的實際業(yè)務(wù)脫節(jié),影響了軟件的實踐可操作性。

(三)未能結(jié)合社會需求設(shè)計實驗課程

現(xiàn)在高校實驗課程體系主要圍繞理論課程體系來設(shè)置。按照教育部的整體規(guī)劃思路,首先設(shè)置專業(yè)核心課程,再設(shè)置非核心課程。實驗課程的課時安排及設(shè)計不是根據(jù)金融企業(yè)的需求來進(jìn)行設(shè)計,而更多的是根據(jù)課程的安排來設(shè)計。例如,很多高校取消了銀行信貸管理課程,它的重要性被大大降低,相關(guān)實驗課程也被邊緣化了。而對于商業(yè)銀行這樣的金融機(jī)構(gòu)來說,信貸仍舊是最主要的、對商業(yè)銀行利潤貢獻(xiàn)占絕對優(yōu)勢的業(yè)務(wù)

(四)實驗教學(xué)方式單一

我國高校對實驗教學(xué)采取的基本模式是:先學(xué)習(xí)理論知識,然后進(jìn)實驗室做實驗;或者單獨設(shè)置某些實驗課程,加大課時量,變成單獨的實訓(xùn)課程。在教學(xué)過程中,由于缺乏有效的實驗課程指導(dǎo)教材,因此需要教師先熟悉軟件操作再對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),學(xué)生的自主創(chuàng)新能力很難提高,學(xué)生對實驗課的興趣也難調(diào)動起來。此外因為文科類實驗課程固有的缺陷,學(xué)生的實驗結(jié)果很難用一個好的方式來評價,教學(xué)方式的創(chuàng)新也就無法實現(xiàn)。

三、構(gòu)建新的實驗課程體系的建議

(一)實驗課程設(shè)置要體現(xiàn)社會需求

高等院校應(yīng)轉(zhuǎn)變思路,加強(qiáng)與金融企業(yè)的合作,圍繞金融企業(yè)對人才需求的目標(biāo),設(shè)計出更加合理有效的實驗課程體系。為了解決知識更新速度快的難題,高院可以根據(jù)需求變化靈活組合實驗課程,綜合考慮學(xué)生的就業(yè)實際,供學(xué)生根據(jù)個性特點自由選擇。實驗授課教師要積極尋找企業(yè)需求信息,力爭在實驗教學(xué)方式上突破現(xiàn)有模式,把學(xué)生吸引到實驗中去。而學(xué)生則可以在完成基礎(chǔ)性實驗課層次后,選擇增加綜合性實驗層次的課程。

(二)加強(qiáng)實驗軟件系統(tǒng)建設(shè)

高校需要改變過去實驗軟件針對性不強(qiáng)的選購方式,要多進(jìn)行比較,反復(fù)對各個實驗軟件進(jìn)行運行測試,選擇與教學(xué)結(jié)合緊密的、能夠真正培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的實驗軟件。另外,高?？梢岳米陨硇畔⒓夹g(shù)力量的優(yōu)勢,督促教師關(guān)注金融形勢的發(fā)展,關(guān)注金融創(chuàng)新力量的發(fā)展,自主開發(fā)研制部分實驗軟件。采取的方式主要是結(jié)合現(xiàn)有軟件設(shè)計出新的程序,以便使實驗軟件更加適應(yīng)學(xué)生理論課程的學(xué)習(xí)。在軟件設(shè)計中可以積極調(diào)動學(xué)生,選拔優(yōu)秀學(xué)生參與到軟件設(shè)計中去,提高學(xué)生動腦、動手的能力。

(三)改進(jìn)實驗教學(xué)模式

高等院校要充分利用產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的優(yōu)勢,帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,進(jìn)入金融企業(yè)參觀或是組織部分學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實習(xí),讓學(xué)生對所學(xué)理論知識有更加感性的認(rèn)識,這是加強(qiáng)實驗課程體系建設(shè)的重要步驟。具體的設(shè)計可以是這樣的:實驗室實驗+企業(yè)實訓(xùn)+假期實習(xí)的方式。高校要積極與金融企業(yè)聯(lián)系,設(shè)計出校外實訓(xùn)課程的內(nèi)容,并布置學(xué)生做好實訓(xùn)報告。還可以組織學(xué)生參與金融企業(yè)的暑期工實習(xí),在實習(xí)過程中跟隨指導(dǎo)教師寫出實習(xí)心得,并要求提交實習(xí)報告。

(四)加強(qiáng)實驗教師素質(zhì)的培養(yǎng)

實驗教師隊伍的素質(zhì)將決定實驗課程體系改革是否成功?？梢詥为氝x送實驗教師到企業(yè)再學(xué)習(xí),以便積累實踐經(jīng)驗,貫穿到課堂教學(xué)中去。也可以由實驗教師帶領(lǐng)學(xué)生共同到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí),在實踐中既可以提高自身素養(yǎng),又可以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難。另外還要求實驗教師必須擁有金融專業(yè)的技能證書,從而提高教師的業(yè)務(wù)技能,以適應(yīng)不斷更新的實驗課程變化。

參考文獻(xiàn)

第8篇：金融學(xué)課程范文

關(guān)鍵詞：股權(quán)眾籌；投資者保護(hù)；監(jiān)管

一、我國股權(quán)眾籌發(fā)展現(xiàn)狀

2011年7月國內(nèi)第一家眾籌平臺點名時間上線，標(biāo)志著我國眾籌行業(yè)的開端，隨后一系列大平臺相繼上線。2015年6月9日，總部位于杭州的互聯(lián)網(wǎng)金融服務(wù)企業(yè)螞蟻金服從黃浦區(qū)工商局拿到了股權(quán)眾籌的營業(yè)執(zhí)照，編號為001，成為上海首家獲得股權(quán)眾籌營業(yè)執(zhí)照的公司。2015年全年，全國眾籌行業(yè)共成功籌資114.24億元，歷史首次全年破百億元，同比2014年全國眾籌行業(yè)成功籌資金額增長429.38%。全國眾籌行業(yè)共新增項目49242個，其中，獎勵眾籌項目最多，為33932個，占總項目數(shù)68.90%；其次是公益眾籌，占比為15.80%，達(dá)7778個；非公開股權(quán)融資項目數(shù)與公益眾籌項目數(shù)接近，占到總項目數(shù)的15.30%，為7532個。我國股權(quán)眾籌不管是從平臺數(shù)量、融資金額還是項目數(shù)量都具有很大空間，而且具有很大的發(fā)展?jié)摿ΑＴ诮鹞浵伒谝粋€營業(yè)執(zhí)照的下發(fā)下，標(biāo)志我國股權(quán)眾籌平臺得到了合法化，這將為我國眾籌行業(yè)的發(fā)展奠定了信心。但在這樣快速發(fā)展的環(huán)境下，問題也出現(xiàn)，由于我國社會誠信體系和信用基礎(chǔ)一直都很薄弱，這就會讓市場中出現(xiàn)信息不對稱和在融資后監(jiān)管困難等問題。

二、我國股權(quán)眾籌中存在的問題

1.監(jiān)管政策密集出臺，但缺乏明確實施細(xì)則。在股權(quán)眾籌發(fā)展之初，相關(guān)法律法規(guī)處于真空地帶，只能參照已有法律規(guī)范，《證券法》、《公司法》、《關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)資本市場健康發(fā)展的若干意見（國發(fā)【2014】17號）》等法律法規(guī)和部門規(guī)章。股權(quán)眾籌涉嫌公開發(fā)行，但如果沒有證監(jiān)會核準(zhǔn)，就違反《證券法》企業(yè)公開發(fā)行股票的規(guī)定；未經(jīng)國家有關(guān)主管部門批準(zhǔn)，擅自向社會不特定對象發(fā)行股票或者公司、企業(yè)債券及轉(zhuǎn)讓股權(quán)等行為等，將被我國《刑法》判為非法集資罪。股權(quán)眾籌的引進(jìn)目的是為小微企業(yè)解決融資難的問題，在融資過程中降低融資成本，使其盡快得到助力發(fā)展的初創(chuàng)資金，如果需要較為復(fù)雜的程序、經(jīng)過較為嚴(yán)格的審核批準(zhǔn)才能施行，這會給小微企業(yè)融資進(jìn)一步增加難度。在這樣的監(jiān)管體制下，股權(quán)眾籌的發(fā)展還受到了較多的限制。但到目前為止，依然缺乏較為明確的實施細(xì)則，對于包括股權(quán)眾籌、互聯(lián)網(wǎng)非公開股權(quán)融資在內(nèi)的新興互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)務(wù)，相關(guān)的監(jiān)管法律法規(guī)還在制定當(dāng)中。

2.缺乏投資者保護(hù)有效機(jī)制。股權(quán)眾籌與傳統(tǒng)的融資者不管在數(shù)量、質(zhì)量還是發(fā)展階段都有巨大的差別，然而股權(quán)眾籌在項目的融資前對項目的審核評估比較粗糙，信息披露的真實性又沒有得到保障。由于股東人數(shù)眾多，融資后往往不能行使股東相應(yīng)權(quán)利。股權(quán)眾籌平臺的定性及監(jiān)管還不明朗，加之市場本身誠信體系的不完善，容易出現(xiàn)平臺跟籌資者聯(lián)合欺詐投資者的行為及其他道德風(fēng)險。投資者自身缺乏合格的投資人準(zhǔn)入制度，股權(quán)項目具有較強(qiáng)的不確定性和一定的投資技術(shù)門檻。市場還沒有一個具體細(xì)化的措施對投資者進(jìn)行評估分類，以確?？紤]投資者利益得到充分保障。

3.市場不法行為屢禁不止。隨著股權(quán)眾籌的快速發(fā)展，市場中也出現(xiàn)了一些人運用股權(quán)眾籌進(jìn)行不法的犯罪活動行為，以股權(quán)眾籌為幌子蒙蔽投資者或司法機(jī)關(guān)，意圖實施違法犯罪活動?，F(xiàn)在我們的融資者跟投資者的交易款都是放入平臺管理，這樣在資金管理上就會出現(xiàn)被挪用的風(fēng)險行為或者投資者的錢沒有被投資到對應(yīng)的項目上。現(xiàn)在的股權(quán)模式上，股權(quán)眾籌平臺采用領(lǐng)投+跟投的做法，即領(lǐng)投人由專業(yè)投資人擔(dān)任，跟投人將股東權(quán)益委托給領(lǐng)投人代為行使，跟投人僅保留分紅權(quán)、收益權(quán)。如果項目需要跟多資金他可以跟領(lǐng)頭人串通夸大項目的評價和宣傳，對投資者做出虛假誘導(dǎo)，以致給投資者帶來巨大損失的行為。還有職務(wù)侵占、侵犯知識產(chǎn)權(quán)犯以及非法提供公民個人信息等不法行為的誕生。

三、對我國股權(quán)眾籌法治建設(shè)的完善建議

1.健全相關(guān)法律法規(guī)，保護(hù)投資者合法權(quán)益。對股權(quán)眾籌的融資主體資格、投資主體條件、平臺義務(wù)做出細(xì)致規(guī)定，從而將其納入規(guī)范化治理的軌道。私募發(fā)行必須向特定對象發(fā)行，人數(shù)不得超過兩百人，且不得有任何廣告、公開勸誘等行為，這雖然在一定程度上也能滿足部分企業(yè)的融資需求，但與股權(quán)眾籌的功效有巨大差異。而相關(guān)法律規(guī)范的公開發(fā)行，設(shè)置的門檻很高，需要詳細(xì)的招股說明書，發(fā)行前需經(jīng)中國證監(jiān)會批準(zhǔn)，發(fā)行過程中必須要證券公司作為股票承銷商，這對小微企業(yè)來說融資將會帶來高昂的成本。因此，要使股權(quán)眾籌在我國得到更好的發(fā)展，我們可以借鑒國外成熟市場的做法對我國相關(guān)法律在監(jiān)管上做一些具體調(diào)整。建議在對《刑法》、《證券法》、《公司法》和《合伙企業(yè)法》修改時，可以借鑒美國和歐洲一些發(fā)達(dá)國家的做法。

（1）對籌資者。建立小規(guī)模公開發(fā)行證券豁免制度，對一定額度內(nèi)的小規(guī)模公開發(fā)行，豁免證監(jiān)會審批，豁免詳盡的招股書、審計報告等，規(guī)定12個月內(nèi)只能籌資不超過500萬的限制，根據(jù)股權(quán)眾籌的特點相關(guān)法律中的投資人數(shù)進(jìn)行調(diào)整，我們不能僅限于非公開募集不超過200人，合伙不能超過50人的局限，視融資規(guī)模而定。對非法集資罪的說法進(jìn)行重新審視，根據(jù)股權(quán)眾籌的特點和交易規(guī)則，我們得跟非法集資的紅線畫一個具體的界限，以消除非法集資的約束，阻礙其發(fā)展。雖然執(zhí)行豁免政策但發(fā)行人每年也要披露基本信息，使信息透明化。

（2）對眾籌平臺。借鑒境外市場成熟經(jīng)驗，加大對眾籌平臺的規(guī)范管理，并賦予其一定的監(jiān)管職責(zé)。①要求我國眾籌平臺在中國證券業(yè)協(xié)會或中國證券基金協(xié)會等中國證監(jiān)會直屬的協(xié)會進(jìn)行備案登記，并取得運營執(zhí)照方可運行。②可以借鑒我國證券市場上計提“風(fēng)險基金”一樣，在注冊期間購買“誠信風(fēng)險保險”，這樣可以在籌資者失信的情況下保護(hù)投資者的利益，可以穩(wěn)定投資者的市場信心。③平臺應(yīng)該做好盡職調(diào)查工作，以保證在信息不對稱的情況下為籌資者和投資者消除這種不對稱的損害。④平臺應(yīng)該做好普及教育工作，對投資者跟籌資者都要讓他們了解關(guān)于股權(quán)眾籌的相關(guān)規(guī)則和存在的潛在風(fēng)險，跟證券市場一樣簽訂風(fēng)險揭示書進(jìn)行說明。⑤平臺要充分發(fā)揮好中間人的角色，做好事前，事中，時候監(jiān)督的職責(zé)。⑥平臺還得具有一定的標(biāo)準(zhǔn)，技術(shù)方面得有一定的保障。⑦在資產(chǎn)規(guī)模方面進(jìn)行限制，防止跑路現(xiàn)象的出現(xiàn)。從而讓平臺在市場發(fā)揮核心作用，兼顧為發(fā)行人募集資金及保護(hù)投資人的雙重角色。

（3）對投資者。資本市場“羊群效應(yīng)”，市場中很多投資者在追求高回報率的同時可能會忽略風(fēng)險的存在，所以對投資者進(jìn)行分層管理和相應(yīng)限制是有必要的。在對投資者的保護(hù)方面，結(jié)合我國實際情況，要從投資者的收入和資產(chǎn)方面設(shè)置限制在操作方面具有較大難度，這就需要具體國情具體分析了。股權(quán)眾籌雖然投資金額不是巨大，但在眾籌中風(fēng)險較大，所以對投資者資質(zhì)把關(guān)非常重要。對機(jī)構(gòu)投資者，選擇存款類金融機(jī)構(gòu)和非存款類金融機(jī)構(gòu)，像證券公司、銀行、信托投資基金等，這些都是比較成熟的投資機(jī)構(gòu)，所以對他們只要具有自營投資業(yè)務(wù)的都可以參與。對個人投資者而言，可以借鑒證券、期貨市場中的一些規(guī)定對股權(quán)眾籌投資者進(jìn)行限制風(fēng)險。從資金方面規(guī)定，根據(jù)資產(chǎn)進(jìn)行劃分，規(guī)定每個人在每個項目中的投資限額。

2.懲防并舉，打擊市場中的不法行為。在投資市場中主要以保護(hù)投資者利益為重中之重的原則，嚴(yán)厲控制不法行為的發(fā)生，以損害投資者的利益。這就要實行層層監(jiān)督的原則：（1）證監(jiān)會等監(jiān)督機(jī)構(gòu)應(yīng)該對平臺進(jìn)行嚴(yán)厲把關(guān)，避免出現(xiàn)假平臺顯現(xiàn)，平臺又要盡職對籌資者進(jìn)行監(jiān)督，防止資產(chǎn)不實公司的公司帶來信用風(fēng)險。（2）證券業(yè)協(xié)會或中國證券基金協(xié)會等中國證監(jiān)會直屬的協(xié)會加大對整個籌資過程的監(jiān)督，防止對投資者的欺詐行為和利用股權(quán)眾籌進(jìn)行洗黑錢活動。（3）為資金的安全我們建立引入第三方的機(jī)制，先讓投資者的資金由第三方托管，等項目融資成功結(jié)束后再轉(zhuǎn)交給籌資方，防止有的平臺拿錢跑路和在籌資過程中挪用資金的現(xiàn)象，導(dǎo)致投資者利益受損。（4）平臺中介加強(qiáng)事后監(jiān)督，看資金項目運用是否合規(guī)，有沒有挪用資金情況出現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。

參考文獻(xiàn)：

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[2]萬國華,王才偉.論我國股權(quán)眾籌的證券法屬性[J].法政探索理論月刊,2016,(1).

[3]龔映清,藍(lán)海平.美國SEC眾籌新規(guī)及其監(jiān)管啟示[J].市場動態(tài),2014,(9).

[4]朱玲.股權(quán)眾籌在中國的合法化研究[J].吉林金融研究,2014,(6).

[5]胡薇,股權(quán)眾籌監(jiān)管的國際經(jīng)驗與對策[J].金融與經(jīng)濟(jì),2015,(2).

第9篇：金融學(xué)課程范文

[論文摘要]金融學(xué)是高職高專院校財經(jīng)類專業(yè)的重要課程,根據(jù)高職高專應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)要求,本文將從市場經(jīng)濟(jì)對金融人才綜合素質(zhì)要求分析入手,深入探討當(dāng)前金融人才培養(yǎng)方式存在的現(xiàn)狀與問題,探究金融學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)模式,提出新形勢下實現(xiàn)金融人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的相關(guān)措施。  

 

自我院成立以來,已在師資隊伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、教材建設(shè)、實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)等方面進(jìn)行了積極的探索與實踐,效果顯著。但是,要改變?？茖W(xué)生在就業(yè)方面的劣勢,提高我校學(xué)生的就業(yè)率,樹立良好的形象,還必須在專業(yè)教學(xué)模式上另辟蹊徑,建立適合高職高專院校學(xué)生的、具有自身特色的教學(xué)模式,培養(yǎng)出更具有實踐操作能力、更能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的技能型、應(yīng)用型人才。 

一、改革教學(xué)的組織形式,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性 

(一)構(gòu)建合理的教學(xué)內(nèi)容體系 

教學(xué)內(nèi)容建設(shè)方面,根據(jù)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求,堅持“理論夠用、實踐為重”的原則,從學(xué)生未來就業(yè)的崗位職業(yè)能力需要出發(fā),選擇并設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容。依據(jù)我院學(xué)科專業(yè)的實際情況,堅持以應(yīng)用能力為主線,突出產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的特色,優(yōu)化理論教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、針對性、實用性,重在提高學(xué)生應(yīng)用能力。 

(二)在教學(xué)活動改革方面,構(gòu)建完整的金融學(xué)實驗教學(xué)體系 

 從硬件、軟件和實驗教學(xué)活動等方面改革實驗教學(xué),構(gòu)建完整的金融學(xué)實驗教學(xué)體系。從教育理念、教學(xué)觀念、教學(xué)體系等方面對傳統(tǒng)金融學(xué)科本科實驗教學(xué)進(jìn)行改革。為原來分散的依附于金融學(xué)理論的課程設(shè)計形式多樣的實驗,形成完善的實驗教學(xué)體系,包括驗證性實驗教學(xué)、綜合性實驗教學(xué)、設(shè)計性實驗教學(xué)等多種形式,建立具有多樣性、直觀性、動態(tài)性、模擬性、互動性、系統(tǒng)性等特點的教學(xué)模式,側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生靈活運用理論知識獨立發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題的能力。使學(xué)生在老師的指導(dǎo)和參與下,能夠在有限的時間內(nèi),更好地將課堂的講授與實際的應(yīng)用相結(jié)合。 

(三)加強(qiáng)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè) 

實踐教學(xué)是與理論教學(xué)相對應(yīng)的教學(xué)過程,在人才培養(yǎng)過程中與理論教學(xué)相互配合、相互依托,是教學(xué)中不可缺少重要環(huán)節(jié)。開展實踐教學(xué)是金融學(xué)科的本質(zhì)要求,因為金融學(xué)科理論是在實踐中產(chǎn)生的科學(xué),該課程政策性、實務(wù)性強(qiáng)的特點,決定只有通過社會實踐,金融學(xué)科理論才能融入學(xué)生的思想。為了突出培養(yǎng)學(xué)生處理金融業(yè)務(wù)、分析金融市場及政策、目標(biāo)的培養(yǎng),《金融學(xué)》課程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié),由四部分構(gòu)成: 

1.案例、模擬教學(xué):針對某一章節(jié)內(nèi)容的某一知識點,讓學(xué)生以“交易員、理財規(guī)劃師”的身份參與學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,獨自策劃交易,進(jìn)行金融方面的活動等,讓學(xué)生在“訓(xùn)練”中學(xué)習(xí),在“情景”中增長才干和積累經(jīng)驗,有效地將知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)性的技能技巧,提高其解決和處理實際問題的綜合能力。 

2.綜合實訓(xùn)教學(xué):按照各章節(jié)內(nèi)容的不同需要設(shè)計相應(yīng)的技能訓(xùn)練項目。在本課程教學(xué)中增設(shè)“綜合技能訓(xùn)練”內(nèi)容,并在有關(guān)班級開展實施。在教學(xué)實施中以各章節(jié)的主要知識點為線索,將課程核心知識高度濃縮、有機(jī)串聯(lián),組成系統(tǒng)的“知識鏈”。同時,將實際工作中涉及的有關(guān)業(yè)務(wù)知識納入其中,還可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。 

3.專題講座及暑期社會實踐及調(diào)查:聘請校外專家、學(xué)者舉行報告會、或?qū)ｎ}講座,介紹金融市場及其業(yè)務(wù)發(fā)展實際情況。利用假期時間,通過社會調(diào)查了解金融實際問題,即開闊了學(xué)生視野,增進(jìn)學(xué)生對社會的了解,讓學(xué)生在社會環(huán)境里接受鍛煉,實現(xiàn)從學(xué)校到社會“零距離”的教學(xué)目標(biāo)。 

4.指導(dǎo)畢業(yè)生實習(xí)及論文設(shè)計:對學(xué)生畢業(yè)實習(xí)進(jìn)行指導(dǎo),幫助學(xué)生確立論文選題、提出寫作目的與要求,提供相關(guān)參考書目和資料,對論文進(jìn)行修改等工作。 

多種實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的安排,既對教師提出了更高的要求,又給予學(xué)生更大的主動性、靈活性,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)《金融學(xué)》課程的興趣,調(diào)動了學(xué)生的自學(xué)積極性和創(chuàng)造性,學(xué)生對金融理論與實務(wù)的感知能力得到了加強(qiáng),綜合素質(zhì)得到了很大提高。這種新的教學(xué)方法實踐驗證,成為“能力培養(yǎng)”和“創(chuàng)新教育”的一種有效方法。 

二、加強(qiáng)配套教材建設(shè),著手教學(xué)參考(輔導(dǎo))資料的建設(shè)和題庫建設(shè),以提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量 

在教材的選用和建設(shè)中,堅持“選用優(yōu)秀教材為主、自編教材為輔”的原則,通過自編教材和引進(jìn)國內(nèi)外優(yōu)秀教材來充實、完善教學(xué)內(nèi)容。按照高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)要求,我們優(yōu)先選用獲省、部級以上獎的優(yōu)秀教材、新世紀(jì)高職高專實用規(guī)劃教材、同行公認(rèn)的優(yōu)秀教材及近三年出版的新教材。借助精品課程申報和教改立項的機(jī)會,不斷完善教學(xué)參考(輔導(dǎo))資料和題庫的建設(shè),提高教學(xué)質(zhì)量。 

同時,結(jié)合我院辦學(xué)特色,聯(lián)系學(xué)生實際,編寫出版自編教材。自編教材定位明確,突出實用性、應(yīng)用性、新穎性,以培養(yǎng)學(xué)生實踐應(yīng)用能力為主旨,使教材具有較強(qiáng)的實用性、應(yīng)用性。根據(jù)高職高專教育的特點,以理論難度適中、體系健全為原則,不僅要包含理論的起源、演變,還論述理論的經(jīng)濟(jì)含義及現(xiàn)實應(yīng)用;習(xí)題要做到難度適中、典型性強(qiáng)、靈活多變,以幫助學(xué)生對所學(xué)知識的理解、消化,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、擴(kuò)散思維能力。內(nèi)容新穎,重點突出。以生動的案例為引子,以問題為導(dǎo)向,以熱點為話題,以前沿理論為切口,并充實豐富的信息資源,以賦予單調(diào)的理論以生動的活力。 

三、改進(jìn)教學(xué)手段,采用多樣化教學(xué)方法,拓寬學(xué)生知識面 

在教學(xué)方法的革新上,我們根據(jù)課程內(nèi)容和高職院校學(xué)生的特點,采用能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)潛能、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實踐,提高教學(xué)效果。例如,我們在長期的教學(xué)實踐中采用了以下多種教學(xué)方法: 

1.多層次教學(xué)方法 

這種教學(xué)方法主要體現(xiàn)在學(xué)生能力的培養(yǎng)和知識體系的構(gòu)架兩方面。在學(xué)生能力的培養(yǎng)方面我們遵循由淺入深、由簡單到復(fù)雜、從知識掌握到能力培養(yǎng)的循序漸進(jìn)的過程。在教學(xué)中,我們首先強(qiáng)調(diào)課堂知識學(xué)習(xí)的重要性,在課堂上將基本原理和方法講明講透,但更強(qiáng)調(diào)實踐能力的重要,將實踐能力培養(yǎng)劃分為實驗設(shè)計、案例分析、企業(yè)調(diào)研三個層次進(jìn)行培養(yǎng)。這樣在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,能夠到達(dá)系統(tǒng)性和完整性的最佳結(jié)合,起到了較好的教學(xué)效果。 

2.問題引導(dǎo)法與案例結(jié)合法 

問題引導(dǎo)法,即以問題為引線,圍繞問題探討知識點,通過思考問題分析問題解決問題,步步為營,從而有效解決教學(xué)難點,同時,也加強(qiáng)了學(xué)生對理論的理解,并且,增強(qiáng)了學(xué)生將理論運用到實際的應(yīng)用能力。案例法,通過典型的案例,強(qiáng)化學(xué)生對基本理論、基本概念的理解,提高對知識的運用能力,實現(xiàn)理論與現(xiàn)實的緊密結(jié)合。 

3.互動式教學(xué)方法 

在教學(xué)活動中,我們采用了情景模擬、角色演練、虛擬經(jīng)營、互動交流、啟發(fā)誘導(dǎo)等多種互動教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促使學(xué)生由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃铀伎?取得了良好效果。 

4.實踐性教學(xué)法 

實踐性教學(xué)是本課程教學(xué)過程中一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié),各種實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),都制定教學(xué)大綱和計劃,嚴(yán)格考核。通過實習(xí)報告與課程論文,鍛煉學(xué)習(xí)的論文寫作能力。在學(xué)習(xí)本課程的過程中,要求學(xué)生結(jié)合本課程理論,在實踐調(diào)查的基礎(chǔ)上,通過閱讀大量的文獻(xiàn)資料,完成課程論文1~3篇。 

5.資格認(rèn)證法 

我們鼓勵學(xué)生參加相關(guān)的各項職業(yè)技能證書的考核,例如證券從業(yè)資格證、證券經(jīng)紀(jì)人等資格證,以鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力,完善知識體系,與此同時還可以拓寬就業(yè)面。 

6.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法 

本課程提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,給學(xué)生自學(xué)與復(fù)習(xí)打開了便利之門。在課程教學(xué)中,通過使用精心制作的電子教案和多媒體課件,使學(xué)生更方便地掌握講授內(nèi)容,既豐富了教學(xué)手段和內(nèi)容,又增強(qiáng)了課堂效果。我們還注重運用國際互聯(lián)網(wǎng)資源,推薦學(xué)生瀏覽國內(nèi)外主要金融機(jī)構(gòu)和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的網(wǎng)站,使學(xué)生生動地了解了主要金融機(jī)構(gòu)的組織機(jī)構(gòu)和運作機(jī)制,豐富了他們的金融學(xué)知識。在案例分析前,要求學(xué)生自主利用網(wǎng)絡(luò)資源,查閱相關(guān)資料。 

四、加強(qiáng)“雙師型”教學(xué)隊伍的建設(shè) 

在師資隊伍建設(shè)方面,構(gòu)建師德良好、結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好、創(chuàng)新能力強(qiáng)的高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊是我們師資隊伍建設(shè)的目標(biāo)。我們針對高職高專教學(xué)的特點,積極創(chuàng)造條件培養(yǎng)“雙師型”人才。同時,我們也聘請部分金融機(jī)構(gòu)的骨干人員擔(dān)任指導(dǎo)教師,定期為學(xué)生做實踐性專題講座和指導(dǎo),確保實踐教學(xué)質(zhì)量。 

五、建立了有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系 

課程教學(xué)管理科學(xué)化、規(guī)范化和制度化是保證教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高的前提條件。為保障課程教學(xué)質(zhì)量、提高我校辦學(xué)聲譽(yù),我們遵循教學(xué)規(guī)律,并根據(jù)學(xué)校和我院的教學(xué)管理要求,我們建立了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。根據(jù)不同的教學(xué)對象和課時數(shù)統(tǒng)一制定教學(xué)大綱,通過試題庫、參考答案、評分標(biāo)準(zhǔn)、教考分離、課程教學(xué)總結(jié)等制度,實施教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量控制;通過教案、教學(xué)日志制度、觀摩教學(xué)、教學(xué)督導(dǎo)聽課和學(xué)生評教等制度,實施教學(xué)質(zhì)量的過程控制。 

 

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