八年級地理上冊總結精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的八年級地理上冊總結主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：八年級地理上冊總結范文
一、認真分析、制定合理的學期教育教學計劃
本學期八年級所使用的教材是義務教育課程地理教材。其內容主要是中國地理第一至四單元。包括“居民與人口”、“自然環(huán)境”、“自然資源”、“經(jīng)濟與文化”等。我希望學生通過一學期的學習,基本了解中國的自然地理與人文地理方面的初步知識,認識我國的基本國情,并進一步掌握學習地理的基本方法和基本技能,樹立科學的人地觀念和可持續(xù)發(fā)展觀念。
當我第一次走進教室的時候,通過提問我才發(fā)現(xiàn)學生的地理基礎知識十分薄弱。于是,我通過與各班主任老師、部分學生代表進行溝通,了解同學們的學習態(tài)度、學習方法;通過上期的期末檢測成績,分析同學們的學習效果。同時,從與同學們的交流、交談中,深入到他們的內心世界,了解他們的真實呼聲和感受,為他們打開一扇心靈的窗口。
在此基礎上,根據(jù)我校明年地理學科要參加統(tǒng)考的實際情況,決定從本學期開始培養(yǎng)學生的備考意識,并在教學時數(shù)、教學進度上提前安排。據(jù)此,本學期除完成八年級地理上冊的教學任務外,還將組織學生學習下冊課本的部分內容,為復習奠定基礎。
二、自覺落實教學常規(guī)
1、由于自己是一名“非專業(yè)”的地理老師,要真正具備相應的學科教學能力,就必須付出比別人多的時間和精力。為此,我認真研究教材及學生,悉心查閱資料,學習時新的教育教學思想和方法。有時,為了備好一節(jié)課,不厭其煩地向同學科老師請教,吸取他們的經(jīng)驗。平日里,積極利用網(wǎng)絡和配套教學光盤,查找、整合課程資源,為上好一節(jié)課作有效的準備。
2、教學中我力爭做到精講,把重點放在知識體系、結構、聯(lián)系和思維方法上,避免面面俱到、拖泥帶水等一些問題的出現(xiàn)。課堂上,積極引導學生熟悉教材文本,重視讀圖訓練,加強學生間的合作探究能力的培養(yǎng),讓學生在掌握學習方法的基礎上,努力提高課堂學習實效。訓練題力求讓學生當堂完成,對突出問題及時予以糾正、指導。這在很大程度上提高了學生的學習興趣。
3、認真對待每個同學的作業(yè),因材批閱,為每位同學的發(fā)展指明了方向。每一個班級的學生數(shù)都在六十人以上,每批改一次作業(yè)就是一項沉重的工作。每次面對堆積如山的作業(yè)本,我覺得它不是負擔,而是一種責任、一種使命。對成績差的同學的作業(yè),我更顯得認真仔細,要讓他們真實的感受到老師的關愛。因為,作業(yè)是與他們最多的交流、與溝通方式。像《5》班的譚家杭同學,上學期期末地理考試不及格,而本學期他對地理產生了新的興趣,作業(yè)做得認真了,成績也提高了,每一次測驗都在及格以上。這與我對他的激勵和“作業(yè)交流”是分不開的。在學生的作業(yè)本上我基本上不劃“×”,針對錯題我或畫上一個圓圈,或在題的旁邊劃上一個“?”,有時也給一些提示性的評語,告知學生應該怎樣避免錯誤。
4、除教學隨堂評價外,力求適時進行單元形成性檢測,以了解學生的學習效果。雖然有時成績不盡人意,但我沒有放棄希望。因為許多同學不僅僅是地理基礎薄弱的問題,還有學習態(tài)度、學習興趣等方面的問題,要在短時間內從根本上解決,顯然還有些難度。盡管如此,我仍然以積極的心態(tài),堅持培優(yōu)輔差。且盼望期末有一個好結果。
第2篇：八年級地理上冊總結范文
寫工作計劃實際上就是對我們自己工作的一次盤點。讓自己做到清清楚楚、明明白白。計劃是我們走向積極式工作的起點。小編為大家準備了地理教師新學期工作計劃范文材料，希望對大家有所幫助！
地理教師新學期工作計劃范文材料一
一、指導思想
1、以學校教學工作計劃為指引，以提高課堂教學質量和培養(yǎng)學生綜合能力為目標，抓好常規(guī)教學，轉變教學理念；
2、在總結實施高中地理（必修1部分）新課程教學經(jīng)驗的基礎上，不斷優(yōu)化課堂教學的方法和手段，以培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力以及創(chuàng)新思維能力作為教學教研工作的中心任務。
3、具體教學過程中，以普通高中地理課程標準為指導，根據(jù)地理學科和教學的特點，全面發(fā)揮地理教育的功能；
4、通過對地理事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認知活動，培養(yǎng)地理思維和解決問題的能力。
5、通過地理學習，弘揚愛國主義精神，陶冶關愛人類的情操，使學生增強地理意識，汲取地理智慧，開闊視野，了解中國和世界的發(fā)展大勢，增強地理洞察力和地理使命感。
二、情況分析
1、課標分析
課程目標從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度來表述，這三個維度在實施過程中是一個有機的整體。
2、教材分析
（1）本學期高一地理采用人教版教材，高一下學期教學內容是地理必修2，是人文地理部分，主要介紹人地環(huán)境的基礎知識、人文地理環(huán)境各要素之間的相互關系，要求學生能獨立或合作進行人文社會的分析和調查；
（2）掌握閱讀、分析、動用地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能。全冊六大單元。
（3）新教材每節(jié)課的知識容量都非常大，教師必須學會處理好教材與課標的關系、學生活動與完成教學任務的關系，特別是人文數(shù)據(jù)、理論的不斷更新，更需要老師認真?zhèn)湔n，不斷更新自身的知識。
3、學生分析
存在的學習問題
（1）高一學生由于初中對地理課不夠重視，無論學科知識、學科能力都較薄弱，新課程以專題的方式進行學習，對他們來說會存在較大困難。
（2）學生對自主、合作、探究的學習方式會有較大的興趣，但專題式的探究學習，部分學生會感到有困難，不易把握知識點。
三、本學期提高教學質量的主要教學措施
1、備課時重點研究教材和學生，圈出難點、重點，把知識分為了解層次、識記層次、掌握并運用層次，針對學生的現(xiàn)有知識結構做到有的放矢，運用恰當?shù)慕虒W方法幫助學生突破難點，掌握重點，記住常識。
2、重點放在課堂教學上。要做到先管后教，以提高學生興趣和積極性為主，運用多媒體和直觀教學手段，以及學生所見所聞的現(xiàn)有知識，激發(fā)其學習熱情，啟發(fā)其積極思維，開拓其動腦、動手能力。
3、課堂練習應緊扣課堂講解的內容，從易到難，深入淺出，循序漸進，以中低檔題目為主，做到有梯度有層次地推進教學，使學生能在識記、聽懂課堂內容的前提下就能做對，從而達到消化課堂內容，體驗成功的感覺。
4、作業(yè)批改時教師應做好總結，把那些學生得分率低的地方記錄下來，以利于改進教學方法，總結教學經(jīng)驗，查漏補缺。同時，教師要做到認真批改，對那些掌握得好的學生不吝表揚，差等生鼓勵支持，中等生促進加油提高，批示時注意語言的感召力，起到潛移默化的激勵作用。
5、培養(yǎng)學生的競爭意識，抓好“記憶改變學習計劃”，開展班級競爭，激發(fā)其學習動力，限度地調動其積極性，教師應通過適當?shù)闹R競賽讓學生參與競爭，達到成績總體提高的目的。
6、教學進度的安排。由于新課程內容設計新而多，且教學時數(shù)少，故要對教學內容進行必要的調整和壓縮，對教學進度抓緊抓好，力爭在期末考前一周（第19周）結束上課，以保證期末考的復習備考時間。
地理教師新學期工作計劃范文材料二
秋風送爽，碩果飄香。又是一個新學期，本學期我擔任初二34、35、36及初一48、49共五個班的地理教學工作。為順利完成本學期的教學工作，并取得良好的成績，我根據(jù)各年級地理學科的特點，特制訂計劃如下：
一、指導思想
在新課標理論的指導下，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學，參考、推行杜郎口中學的課堂教學模式，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，加強集體備課，努力使教學水平，業(yè)務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達地理思想，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。
二、教學任務
1、初二：本學期新授好義務教育課程標準實驗教材（湘教版）——《中國地理》（八年級上、下冊）。
2、初一：新授好義務教育課程標準實驗教材七年級上冊地理（湘教版）
三、學生情況分析
總體上講，初二學生經(jīng)過初一一年的學習，地理學習積極性比較高，課堂討論較激烈，具備一定的學習自覺性，求知欲較高。課堂氣氛好，學生思維靈活；當然，部分學生學習缺乏興趣，目的不明確，成績不理想。
四、教材分析
1、八年級地理上冊（湘教版）教材內容是中國地理為主，分為中國的疆域、中國的自然環(huán)境、中國的自然資源和中國的區(qū)域差異四大部分。八年級地理上冊表現(xiàn)出對各種能力的培養(yǎng)，教材更多篇幅的圖片和活動的訓練。我國地域遼闊，資源豐富，但存在巨大的地域差異，這就需要在教學上處理好整體與差異的關系。
例如：我國的疆域面積居世界第三，但東西和南北都跨度很大，帶來了冬季氣候上的南北差異也帶來了東西的時間差異。
例如：我國地形以山地為主，但地形復雜多樣。自然環(huán)境存在南北氣溫的差異、東西降水的差異。自然環(huán)境的差異帶來了各區(qū)經(jīng)濟、文化等方面的不同。因此北方地區(qū)的能源與工業(yè)，南方地區(qū)的商業(yè)與農業(yè)，西北地區(qū)礦產資源與畜牧業(yè)，青藏地區(qū)的高寒景觀各具特色形成了四大地區(qū)差異。
又例如：我國自然資源豐富，許多資源的總量都居世界前列。由于人口眾多，經(jīng)濟發(fā)展東西差距較大，許多重要的資源分布不均，在利用的過程中出現(xiàn)極大的浪費。以可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，如何因地制宜地開發(fā)可更新能源，保護好現(xiàn)有的能源是我們在這一章節(jié)不可忽略的主題思想。
2、八年級地理下冊主要學習中國的經(jīng)濟與文化內容，介紹了中國的農業(yè)、工業(yè)、高技術產業(yè)、交通運輸業(yè)以及三十四個省級行政區(qū)。分為經(jīng)濟發(fā)展與區(qū)域地理兩大板塊。
在教學過程中注意運用資料并聯(lián)系實際說出我國農業(yè)分布概況，并舉例說明因地制宜發(fā)展農業(yè)的必要性。運用資料說出我國工業(yè)的地理分布，用實例說明高新技術產業(yè)在工業(yè)發(fā)展中的作用。比較不同交通運輸方式的特點，運用地圖說出我國交通運輸網(wǎng)絡的大致分布格局。在區(qū)域地理中，從位置與分布、聯(lián)系與差異、環(huán)境與發(fā)展三個角度來認識我國的各個區(qū)域。
地理教師新學期工作計劃范文材料三
本學期本人擔任初三（1）、（2）、（3）、（4）班的地理課的教學，本學期本人將認真地做好教學工作。現(xiàn)作計劃如下：
一、指導思想
以《全日制義務教育中地理課程標準》為依據(jù)，在繼承我國現(xiàn)行地理教學優(yōu)勢的基礎上，力求更加關注學生已有的生活經(jīng)驗；更加強調學生的主動學習，增加實踐環(huán)節(jié)。使每一個學生通過學習地理，能夠對地理學知識有更深入的理解，能夠對今后的學習方向有更多的思考；能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。為學生們參加社會主義現(xiàn)代化建設，適應社會和繼續(xù)學習，打下必要的基礎。
二、學生基本情況分析
通過一學期的學習，學生學習的熱情較高，對地理這門課比較有興趣，但也存在著許多問題：
（1）班與班差別比較大。
（2）班中成績差別懸殊，兩極分化嚴重。
（3）優(yōu)秀率不很突出，雙優(yōu)率不太理想。
針對以上問題，我要對學生加以鼓勵和引導，爭取在上一個新臺階，以期待在畢業(yè)會考和中考中能取得好的成績。四個班共有學生220余人。這些學生基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好，有的則較差。當然也有個別學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣。教師要做好每一個學生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發(fā)展進步。
三、教材分析
本學期講授義務教育課程標準教材、該教材針對初中生的特點，設置了多個學生活動，同時還有課外讀及小資料對學生的知識面的拓展起積極作用，同時活動又利于學生主體作用的發(fā)揮。每一章內容之前設置學習導語，使學生提高了學習興趣，同時每單元未尾又有單元小結，進一步深化及強調基礎知識。既增強了學生的主體性，又有利基礎知識的學習。
四、教學目的和要求
（1）思想教育目標：理解科學上存在爭議是正?，F(xiàn)象，合理的懷疑是科學進步的動力，初步形成敢于懷疑和嚴謹求實的科學態(tài)度。
（2）文化知識目標：繼續(xù)了解地理知識。
（3）能力培養(yǎng)目標：發(fā)展提出問題的能力。在更具自主性的前提下，通過獨立思考和小組合作完成較完整的科學探究活動。提高運用證據(jù)和邏輯進行推理、論證、預測和評價的探究技能。通過嘗試培養(yǎng)參與意識和實踐能力。
五、具體措施
（一）備課
備課是上好課的基礎，是保證教學質量的必要措施。備課應包括以下過程和內容：
1、鉆研教學大綱，訂好教學工作計劃。
（1）鉆研教學大綱，通讀教材，了解教學任務、目標、重點、難點及“雙基”內容。
（2）了解任教班級學生的.思想狀況、學習態(tài)度，學習風氣、知識狀況等，做到“有的放矢”地進行教學。
（3）制定改進和提高質量的措施，編制教學計劃及教學進度表。
（4）確定本學期的教學實踐活動。
2、寫好教案。
（1）按照大綱要求，反復閱讀鉆研教材，明確教學目的、重點、難點和“雙基”的內容，明確每一課時的講述內容。
（2）根據(jù)教學內容和要求，搜集、整理、精選參考資料。
（3）全面了解學生生理、心理特點、學習規(guī)律和已有的基礎知識，結合教材內容寫出具體教案。
（4）教案內容包括：課題、目的和要求，重點、難點，課型、課時、教學方法，教具、作業(yè)等。
（二）上課
上好課是教學的中心環(huán)節(jié)，不僅要求具有淵博的知識，而且要掌握進行政治思想教育，傳授知識和開發(fā)智力的教學藝術，促進學生全面發(fā)展。應做到：
1、教學目標明確，每節(jié)課要緊緊圍繞目標進行。
2、教學內容必須正確。要把基本概念、基本觀點，正確無誤地傳授給學生。
3、做到分清主次，突出重點，分散難點，抓住關鍵，詳略得當，快慢適中。
4、要重視對學生進行思想教育，對學生進行辯證唯物主義和愛國主義教育。
5、結合教材內容有計劃地進行勞動技能訓練。
6、教學方法得當。對不同的內容靈活選用恰當?shù)慕谭?，在教學中要大膽探索，勇于創(chuàng)新。
（1）學生學習的主動性，啟發(fā)、引導學生積極思考。
（2）重視對學生能力的培養(yǎng)。
（3）教給學生學習規(guī)律和方法（理論聯(lián)系實際，看圖記憶等）。教給學生思考和解決問題的方法，提高學生自學的能力。
（4）在學的過程中，可將現(xiàn)代化的教學手段如幻燈、投影、錄像等交叉進行，以提高教學效果。
（5）為使教與學的雙方密切配合，學生集中精力聽課，要求學生記好課堂筆記。
7、科學地安排教學過程。每節(jié)課一般應包括：提問、復習舊課、導入新課、檢查效果和布置作業(yè)等。每個教學環(huán)節(jié)，力求連貫、緊湊，時間分配合理，提高課堂教學藝術。
8、不斷提高課堂教學藝術。
（三）作業(yè)批改
精選作業(yè)，認真批改，可使及時獲得反饋信息，利于改進教學。每月布置一、二次課外作業(yè)。
1、作業(yè)內容要根據(jù)大綱要求，注意“雙基”的訓練，精心選題。
2、在布置作業(yè)前，掌握作業(yè)的深度和廣度，突出理論聯(lián)系實際的原則。
3、及時批改作業(yè)，堅持講評，對普遍存在的問題要在全班進行糾錯，要求重作和口答，以便加深印象。
（四）考試
考試是了解學生學習情況，檢查教學效果，督促學生學習的重要手段。
1、注意平時考查，及時了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)教學中的問題，不斷改進和提高教學水平。平時考查包括：課堂提問、作業(yè)、測驗等。
2、期中、期末考試前組織好復習。制訂復習計劃，進行復習動員并指導學生系統(tǒng)復習，有針對性地進行章、單元的摸底考試。
3、考試內容應以大綱為依據(jù)，題型多樣，難易適度，試題覆蓋面要大，應是絕大數(shù)學生經(jīng)過努力可以完成的。另外要有一定的提高。
4、認真閱卷，考試后作出全面的質量分析和試卷分析，并進行講評。對考試中反映出的問題，歸類整理，找出原因，以作為改進以后教學的參考。
5、認真登記考試成績，提供全面認識學生學習程度的依據(jù)。
六、教學要求
1、教師在教學中要繼續(xù)認真落實《課程》提出的課程理念：面向全體學生，
實現(xiàn)因材施教，促進每個學生的充分發(fā)展；努力提高學生們的生物科學素養(yǎng)，教學目標、內容和評價都應有利于提高每個學生的地理科學素養(yǎng)。
2、大力倡導“問題即課題，教學即研究，成果即成長”的教育科研觀。教學中要有科研意識，力爭做一名科研型的教育工作者。
3、在教學中，要努力使學生在知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀等方面有所發(fā)展，必須引導學生主動參與和體驗各種科學探究活動。
4、教師在傳授知識的同時要特別注意科學研究方法的培養(yǎng)。要注意對學生綜合能力的培養(yǎng)。教師要通過組織學生參加各種實踐活動，培養(yǎng)學生的學習興趣。教師要力爭創(chuàng)造條件開全教材中提出的調查、技能訓練、練習、探究和資料分析活動。
第3篇：八年級地理上冊總結范文
【教學內容】人民教育出版社八年級地理上冊《水資源》
【設計思想】突出人水關系，依據(jù)新課標，引導學生了解我國人均水資源少、時空分布不均的基本國情，從而進行保護和節(jié)約水資源的教育。
【教材分析】
地位作用：自然資源是地理環(huán)境的重要組成部分，而其中水資源又是最重要的，因為水孕育和維持著地球上的全部生命。特別是當今世界缺水、水污染和水浪費問題嚴重，因此，讓學生了解中國的水資源，認識世界水問題，從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣，就顯得尤為重要。
主要內容：本節(jié)教材包括“時空分布不均”和“合理利用和保護水資源”兩部分。
重點難點：（1）我國水資源的現(xiàn)狀及分布特征。合理利用水資源的具體對策。
（2）我國水資源的現(xiàn)狀及解決對策之間的內在聯(lián)系。
課時安排：一課時
【學情分析】八年級學生的好奇心、好表現(xiàn)、求知欲強，已經(jīng)初步具備了讀圖、用圖、綜合分析問題的能力。
【教學目標】
知識與技能：運用資料說出我國水資源的時空分布特點及其對于社會經(jīng)濟發(fā)展的影響和結合實例說出我國跨流域調水的必要性。培養(yǎng)學生使用地圖和相關圖表、材料及利用所學知識分析、解決問題的能力。
過程與方法：利用多媒體以圖導學，以案導學，讓學生用自主探究和分組討論等方式學習新知識。
情感態(tài)度與價值觀：了解合理利用與保護水資源的重要性，提高學生節(jié)水意識，樹立正確的資源觀、環(huán)境觀。
【教學策略與手段】利用微視頻、多媒體課件和音樂伴奏，采用問題驅動、學案導學、讀圖分析、合作探究等方式組織教學。
【課前準備】課前10分鐘循環(huán)播放《水循環(huán)》的微視頻及動畫片等，讓學生了解梗概。
【教學過程】
一、情境薈萃，導入新課：
多媒體演示水循環(huán)微視頻；江河、湖泊、水庫、小溪動畫片；水在人體中的比例、水資源的利用圖片等，讓學生認識水資源。
教師設疑提問：水資源的概念和屬性？人體中水大約占了多少？水資源有哪些利用價值？這些水資源都來自哪里？ 水資源的多少取決于河流徑流量的大小，那么河流分布又受什么因素影響呢？等一系列問題。
二、自主學習、合作交流：
多媒體展示教學目標：學生依據(jù)目標，按照學案要求，認真閱讀教材，參看多媒體圖片并聯(lián)系生活實際，自主完成學案上的學習內容（1.認識水資源；2.了解水資源；3.走進中國站；4.珍惜水資源），同時思考解答老師提出的一系列問題（水資源是可再生資源，為什么還會出現(xiàn)嚴重的短缺問題？我國水資源時空分布特點及成因？南北方水土資源匹配情況如何？水資源利用中出現(xiàn)的問題？合理利用與保護水資源的措施等？），并記錄學習過程中疑惑的問題。此過程中需要學生獨立思考和自我反思，搞清知識的前因后果關系，初步掌握學習內容。
學生在自主思考的基礎上，帶著各自的疑難問題進行小組內討論，解決學習中疑惑問題，小組長調控學習狀態(tài)，并總結小組共同疑惑的問題，準備在班內交流，在這個過程中，教師巡回參與各小組的交流討論。在教師的調控下，各小組代表依次展示學習成果并提出疑問，引發(fā)全班討論，教師要給予適時引導，營造多維互動氛圍，保證展示的方向性和順暢性。
三、精講點撥、有效訓練：
教師展示多媒體課件歸納精講：（1）由于夏季風的進退規(guī)律及異常，導致我國降水的季節(jié)分配不均且年際變化大，所以，水資源是夏秋多、冬春少，易造成夏澇春旱，解決措施是興修水庫。（2）由于受東南季風和西南季風的影響，我國降水的空間分布規(guī)律是從東南沿海向西北內陸遞減，所以，水資源是東南多、西北少，且我國南北方水土資源匹配欠佳，南方水多地少、北方地多水少，影響農業(yè)生產，解決措施是跨流域調水，例如：南水北調工程。（3）我國人均水資源不足，且利用率低，浪費水、水污染現(xiàn)象嚴重，導致水資源短缺，所以，合理利用與保護水資源尤為重要！
學生根據(jù)老師的點撥整理完善好自己的學案；教師再精選習題，采用選擇題、填圖題、連線題、判斷題、簡答題、材料題等題型，分成基礎達標、能力提升、學考體驗三個層次讓學生練習，查漏補缺、反饋矯正，確保課堂教學效果達到“堂堂清”。
四、課堂小結、隨堂檢測：
師生共同梳理小結，然后教師出10個小題，用5到10分鐘的時間檢測學生掌握情況。
第4篇：八年級地理上冊總結范文
一、思考
不少同學把地理列為死記硬背的科目,平時不注重思考,這是他們不能學好地理,認為地理難學的關鍵因素。思考是學好地理最基本的方法,尤其是自然地理部分,原因在于課本中要求理解的內容較多。例如,“季風氣候”的學習,僅僅記誦片言之語的定義是遠遠不夠的,要真正完整地加以理解,首先要運用分析氣候類型慣用的方法,思考季風氣候的分布地區(qū)、氣候特征、形成原因等;同時,要對各種季風氣候(熱帶、亞熱帶、溫帶季風氣候)進行分類,使之系統(tǒng)化;最后進行綜合,使之具體化,能用來解釋各個季風區(qū)(如,馬來群島、中南半島、我國東南沿海、我國東北等)的具體情況。只有勤于思考,才能發(fā)現(xiàn)問題,并及時解決問題。
二、探索規(guī)律
一些同學學習地理時感到知識零亂,無規(guī)律可循,這實際上是沒有探透地理學的精髓,沒有掌握恰當?shù)膶W習方法。規(guī)律是事物內部的本質聯(lián)系,地理同其他學科一樣也是有規(guī)律可循的。
在學習地理時,應勤于發(fā)現(xiàn)和總結規(guī)律性的東西。比如依據(jù)氣溫不同,中國自北向南劃分為南溫帶、中溫帶、暖溫帶、亞熱帶、熱帶等;依據(jù)降水量與蒸發(fā)量的對比劃分為不同的干濕地區(qū);依據(jù)氣溫與降水的數(shù)據(jù)判定氣候類型的方法等,都可以總結出一些規(guī)律。
有了規(guī)律,還應圍繞同一規(guī)律有針對性地做些練習題,分析其類型,盡量聯(lián)系其可變的形式,這樣有助于靈活運用規(guī)律。
三、對比分析
把分別獨立的幾個地理事物或現(xiàn)象,并列到一起進行對照,了解它們之間的個性和共性,讓學生既能掌握全部知識,又能了解各自特性,例如:在講“五種基本地形”時,一要充分運用各種地形圖,讓學生把所學知識鞏固在圖上;二要多采用對比法,這樣有助于學生理解、記憶:
四、把握整體性,善用綜合法
學習地理必須遵循整體性原則,對于任何特殊的地理現(xiàn)象都應予以整體性解釋,綜合地加以考慮。例如,學習湘教版八年級地理上冊第三章第三節(jié)《中國的水資源》時,可以從如下幾個方面分析我國華北地區(qū)嚴重缺水的原因及其解決辦法:(1)我國水資源的分布有何特點?(2)華北地區(qū)的氣候屬于什么類型?有何特征?(3)海河等流經(jīng)華北地區(qū)的河流有哪些突出的水系特征和水文特征?(4)華北地區(qū)的經(jīng)濟有何特點?(5)本區(qū)的江河徑流量及地下水資源能否滿足工農業(yè)生產和人們生活的需要?(6)應采取什么措施來解決本區(qū)用水緊張的問題?只有這樣,才能全面而準確地解決問題。
掌握地理知識結構有助于培養(yǎng)整體性。我們可以把地理教材知識初步分為人文地理和自然地理兩大枝,每一枝內重新做杈,在頭腦里形成清晰明了的知識結構。如,自然地理結構的一般規(guī)律是:氣候決定河流的水文特征;地形決定河流的流向;植被類型受控于氣候,同時又是氣候的反映;土壤系氣候與植被共同作用之物。據(jù)此,在學習自然地理形成、特征和演變規(guī)律時,必須把地形、氣候、河流、生物、土壤等要素當作一個不可分割的統(tǒng)一整體,當作同時存在著的、相互聯(lián)系、相互制約的生態(tài)系統(tǒng),這是由地理知識的整體性特征所決定的。
第5篇：八年級地理上冊總結范文
學校地理老師工作總結1
本學期我在初二地理教研組的統(tǒng)帥下，努力貫徹學校辦學思路，立足課堂，抓教學質量，并加強了學校社團活動、拓展型課程的開設，進一步促進素質教育，本學期教研工作總結如下：
一、認真提高課堂教學效益
1.能夠認真抓好教學常規(guī)，能認真?zhèn)湔n，認真組織教學，認真批改作業(yè)。作業(yè)批改能夠認真處理，針對學生現(xiàn)實情況，本學期我加強了作業(yè)的評講。
2.本學期我注意利用地理教具、圖片，特別是充分利用現(xiàn)代化的教學手段組織教學。
3.加強組內教師的相互交流，互相聽課，圓滿完成了本學期聽課任務，并通過互相學習，取長補短，促進了自身教學水平的提高。
二、教育教學科研以日常教學活動為基礎，并貫穿在日常教研工作中
1.我能夠利用教研活動學習相關課題材料，并爭取機會與校外、區(qū)外進行交流學習。
2.貫徹科研落實課堂的原則，繼續(xù)推進科研課題的實驗研究工作，使我組的課題《地理課堂常規(guī)教學與研究性學習整合的探索》獲得較大的進展，并進行了中期匯報。
3.我積極撰寫教學經(jīng)驗文章、論文以及相關案例并獲得了較高的獎項。
三、抓好社團活動、拓展型課程及校本課程建設
1.認真組織好學校天文知識方面的社團活動，豐富了學生視野，提高了學生探索宇宙奧妙的興趣。
2.能結合研究課題，進行校本課程的建設，但相關方面的理論與經(jīng)驗相對不足，需要今后認真學習。
3.根據(jù)學校要求，認真組織好本學期地理類拓展型課程的開展。
我還要堅持不斷學習，不斷實踐，不斷反思，不斷調整，不斷提高的原則，以嶄新的姿態(tài)去迎接新學年的到來。
學校地理老師工作總結2
轉瞬間，一年過去了，過去的一年也是我在教學領域履行教師職責，勉力耕耘、不斷進取的一年，現(xiàn)總結如下：
一、加強師德修養(yǎng)，提高道德素質
我認真學習政治思想理論，認真學習《義務教育法》、《教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法律法規(guī)；對待學生做到：民主平等，公正合理，嚴格要求，耐心教導；對待同事做到：團結協(xié)作、互相尊重、友好相處；對待家長做到：主動協(xié)調，積極溝通；對待自己做到：嚴于律已、以身作則、為人師表。
二、加強地理知識學習，練好扎實的教學基本功
在地理教學方面，我加強教育理論學習，提高教學水平。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準備：備好課。
①認真學習貫徹義務教育地理課程標準，鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結構、重點與難點，掌握知識的邏輯。
②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的措施。③考慮地理思維和學法，解決如何把已掌握的知識傳授給學生。
不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內容及學生的
實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，并認真搜集每節(jié)課的可件和課外知識，保存在電腦中。我在教學工作中注意學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
2、課堂上的情況。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。同時激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好課外作業(yè)，減輕學生的負擔。
增強上課技能，提高教學質量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
3、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。在課后，特別是在復習階段，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。
對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。
這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
為了不斷提高自己的教學水平，積極認真參加集體備課活動。在每兩周定期參加集體備課，研究探討課程教法、學法，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，改進工作。
我努力去聽其他老師的課，以向他們學習，彌補自己在教學過程中的不足之處。上課時務求每一課都上得生動、活潑、高效，力爭通俗易懂，深入淺出，耐心對待每一個學生提出的問題。
三、加強素質教育理論學習，提高教育教學水平
過去的一個學期，我擔任八年級地理的教學。我積極投入到素質教育的探索中，加快教育、教學方法的研究，更新教育觀念，掌握教學改革的方式方法，提高了駕馭課程的能力。在教學中，我大膽探索適合于學生發(fā)展的教學方法。加強對學生學法的指導，引導學生學會學習。提高學生自學能力；給學生提供合作學習的氛圍，為學生提供機會，培養(yǎng)他們的`創(chuàng)新能力。
存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，中學的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分，可后反思不夠及時，教的學生多，又時對個別學習主動性不夠的學生督促不夠，這些都有待以后改進。
在明年的教學工作中，我將不斷的總結經(jīng)驗，揚長避短，爭取把新學期的地理教學工作做得更好。
學校地理老師工作總結3
時光如梭，轉眼一個學期的結束，回顧本學期的工作，有成功的喜悅，也有失敗的教訓，為使今后的工作做得更好，現(xiàn)將本學期的工作總結如下。
一、教學目的要求
地理主要是掌握學科知識的基本概念、原理和規(guī)律，懂得自學地理的方法，教會學生閱讀地圖，并熟悉它們，為學生今后參加社會實踐活動打下基礎。初中地理第三冊主要從中國區(qū)域地理的角度，用事實材料，使學生認識不同地區(qū)的居民，如何利用當?shù)氐淖匀粭l件，發(fā)展生產和促進社會進步，以及不同的地區(qū)所出現(xiàn)的程度不同的環(huán)境、資源、人口等問題。
二、學生情況分析
本學期初二4個班共有學生166人，由于學生信息閉塞，知識面狹窄，對外界了解甚少，使學生學習起來比較困難。但是中國地理相對于世界地理容易理解，好掌握；學生的學習積極性很高，這一學期學習效果很好。
三、制定合理的學期教育教學
本學期八年級所使用的教材是義務教育人教版地理教材。我希望學生通過一學期的學習，基本了解中國的自然地理與人文地理方面的初步知識，認識我國的基本國情，并進一步掌握學習地理的基本方法和基本技能，樹立科學的人地觀念和可持續(xù)發(fā)展觀念。
當我第一次走進教室的時候，通過提問我才發(fā)現(xiàn)學生的地理基礎知識十分薄弱。于是，我通過與各班主任老師、部分學生代表進行溝通，了解同學們的學習態(tài)度、學習方法；通過上期的期末檢測成績，分析同學們的學習效果。同時，從與同學們的交流、交談中，深入到他們的內心世界，了解他們的真實呼聲和感受，為他們打開一扇心靈的窗口。
在此基礎上，根據(jù)地理學科中考的實際情況，決定從本學期開始培養(yǎng)學生的備考意識，并在教學時數(shù)、教學進度上提前安排。據(jù)此，本學期除完成八年級地理上冊的教學任務外，還將組織學生學習下冊課本的部分內容，為復習奠定基礎。
二、自覺落實教學常規(guī)
1、認真研究教材及學生，悉心查閱資料，學習時新的教育教學思想和方法。有時，為了備好一節(jié)課，不厭其煩地向同學科老師請教，吸取他們的經(jīng)驗。平日里，積極利用網(wǎng)絡和配套教學光盤，查找、整合課程資源，為上好一節(jié)課作有效的準備。
2、教學中我力爭做到精講，把重點放在知識體系、結構、聯(lián)系和思維方法上，避免面面俱到、拖泥帶水等一些問題的出現(xiàn)。課堂上，積極引導學生熟悉教材文本，重視讀圖訓練，加強學生間的合作探究能力的培養(yǎng)，讓學生在掌握學習方法的基礎上，努力提高課堂學習實效。訓練題力求讓學生當堂完成，對突出問題及時予以糾正、指導。這在很大程度上提高了學生的學習興趣。
3、認真對待每個同學的作業(yè)，為每位同學的`發(fā)展指明了方向。對成績差的同學的作業(yè)，我更顯得認真仔細，要讓他們真實的感受到老師的關愛。因為，作業(yè)是與他們最多的交流、與溝通方式。除教學隨堂評價外，力求適時進行單元形成性檢測，以了解學生的學習效果。雖然有時成績不盡人意，但我沒有放棄希望。因為許多同學不僅僅是地理基礎薄弱的問題，還有學習態(tài)度、學習興趣等方面的問題，要在短時間內從根本上解決，顯然還有些難度。盡管如此，我仍然以積極的心態(tài)，堅持培優(yōu)輔差。且盼望期末有一個好結果。
三、積極參加校本研究
1、自覺進行新課標、新教材、新教法、新教育思想的學習、運用與實踐。積極參加學校組織的聽評課、優(yōu)質課競賽、教育技術能力大賽等校本研究活動。雖然自己的水平和能力比不上許多優(yōu)秀教師，偶爾也遇到了一些困難，但我并不氣餒。“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，在以后的學習和工作中，我仍將一如既往的“激情飛揚”。
第6篇：八年級地理上冊總結范文
【關鍵詞】多元智能理論；初中地理；教學
隨著教育課程改革的不斷深入，課堂教學將逐漸成為教改的主陣地，而具備良好操作性的多元智能理論，則成為了支撐我國基礎教育改革的理論基礎。在促進多元智能理論與初中地理教學融合的過程中，教育工作者應注重教學理論與教學實踐的有機結合。筆者憑借自身的教學經(jīng)驗總結出：初中地理教學要善于為學生創(chuàng)設多元化的教學情景，將地理學科的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，在教學過程中融入多樣化的教學策略和方法，建立起個性化的地理課堂教學。
一、多元智能理論
所謂智能是指文化環(huán)境或社會環(huán)境下判斷和評價個體解決難題能力、生產創(chuàng)產品能力的標準。多元智能理論注重多方面能力的培養(yǎng)：第一，與邏輯相關的數(shù)理智能，具體指個體邏輯思維能力、推理能力、運算能力；第二，與言語相關的語言智能，特指個體理解語言能力、運用語言的能力；第三，身體運動智能，主要是指個體對自身身體能力的運用，具體表現(xiàn)是個體對身體的良好控制、根據(jù)具體事件做出準確身體反應和合理運用身體進行情感表達；第四，與音樂相關的節(jié)奏智能，指人體表達能力、記憶能力、對音樂的感受能力；第五，與視覺相關的空間智能，指個體記憶能力、空間關系辨別能力；第六，人際交往智能，主要是指個體體現(xiàn)出的與人交往等各方面的能力，可以根據(jù)別人的情緒、情感和意圖做出有關反映。
二、多元智能理論與初中地理教學相關性分析
1.多元智能理論與地理教學目標的相關性
由于初中地理教學的具有多種多樣的課程標準，為此在地理教學中可以根據(jù)課程標準對每一條目標進行詳細分解，并根據(jù)分析的結果制定相應教學目標，從而發(fā)現(xiàn)多元智能理論與地理教學目標的相關性。為了深入探析多元智能理論與地理教學目標相關性，筆者以湘教版八年級地理上冊中的《中國的疆域》為例，按照《中國的疆域》一節(jié)的教學要求，讓學生對中國疆域圖進行學習和辨別，將我國主要島嶼、海峽、鄰國等標注在我國疆域空白圖上。根據(jù)此教學目標，可將課程標準分解為熟練運用中國疆域圖和通過疆域圖辨別相應位置，此過程鍛煉了學生的空間智能、自然觀察智能、言語――語言智能和邏輯――數(shù)理智能。
2.多元智能理論與初中地理教學內容的相關性
筆者針對“可以利用地圖對我國地理位置及其特點進行講解”的教學目標，從培養(yǎng)空間智能、自然觀察智能、言語――語言智能和邏輯――數(shù)理智能等方面，根據(jù)湘教版地理教材提供的內容進行教學。比如針對地理教材提供的中國在世界上的位置圖、活動題和相關文字說明等內容，學生應以中國在世界上的位置圖作為學習重點，通過對此圖的學習，掌握中國位置，并總結中國位置特點。
三、多元智能理論對初中地理教學啟示
1.轉變傳統(tǒng)教學思想樹立新的教學理念
學生掌握一定的地理技能和知識對其以后的生活和生存具有積極作用，教育工作者要認識到傳統(tǒng)教育存在的缺陷和不足，不能再單純?yōu)榱藨獙荚嚩匾曄鄳獙W科學習。因此，在多元智能理論指導下教師要樹立新的教學理念，認識到地理知識對學生綜合發(fā)展的重要性，根據(jù)學生個體智力情況采取多種教學策略，讓學生獲得最高效的學習方式。
2.教師應采取多樣化教學策略和手段
在初中地理教學過程中，教師要認識到此階段的初中生已經(jīng)具備一定抽象思維，能夠從多角度對問題進行思考，但在其認知過程中仍以具體思維為主的現(xiàn)狀。比如通過借助多媒體演示麥哲倫環(huán)球航，或通過小知識競賽形式，向學生詢問麥哲倫航海的起點和終點在哪里，以及拓展其他實例來證明地球是球體。
3.促進學生的全面發(fā)展
根據(jù)多元智能理論的理論知識，初中地理教學要遵循因材施教原則，根據(jù)學生個體差異開展個性化教學，實現(xiàn)學生智力的全面發(fā)展。另外，教師要積極開展各類激發(fā)學生學習地理知識興趣的教學活動，讓學生產生強烈的學習動機，使其將所學知識真正運用到生活中去。比如為了培養(yǎng)學生的身體運動智能，教師可以制作我國行政區(qū)模板，開展我國行政區(qū)拼圖游戲；通過讓學生自己介紹自己籍貫、家鄉(xiāng)特征、自然環(huán)境培養(yǎng)學生的自我認識智能；還可以為學生安排介紹個行政區(qū)名稱來歷、劃分依據(jù)的課堂作業(yè)，實現(xiàn)學生語言智能的提升。
四、結語
多元智能理論以其全新評價觀、智力觀和良好操作性的獨特優(yōu)勢，成為促進我國基礎教育改革的理論基礎，對基礎教育改革產生了積極影響。因此，在促進多元智能理論與初中地理教學融合的過程中，教師應注重與教學實踐充分結合，為學生創(chuàng)設多元化的教學情景，注重對學生空間智能的開發(fā)，將學生空間智能發(fā)展作為評價學生學習成果的標準。
參考文獻：
[1]侯曉倩.基于多元智能理論指導下的初中地理教學研究[J].長春師范學院，2010.06.01
第7篇：八年級地理上冊總結范文
本課選自外研版八年級上冊第十二模塊Traditional life 中的第一單元。本單元以常見的一些日常交際禮儀為話題，旨在通過單元教學使學生學會談論不同國家和地區(qū)的風俗習慣；了解西方國家的風俗習慣；并能和本國人的行為習慣做簡單的描述和對照。學會表達“應該與不應該做的事情”；能就中國的風俗習慣進行探討交流；能給外賓提供一些建議，簡單了解中國的風俗習慣。
學生的英語基礎為中等水平，接受水平為慢熱型。課堂活躍度一般。本單元的背景知識儲備良好。學生在以前的學習中接觸過情態(tài)動詞的用法，本課將對其中的情態(tài)動詞表示推測做更深入的學習，而這個部分也是中考的重難點之一。所以，通過以下幾個重要環(huán)節(jié)來提高學生對本課重難點的掌握：情境導入，情境的創(chuàng)設，以及有層次、梯度的聽力訓練，最終達到能夠流暢交流并熟練答題的中考要求。
【語言目標】Target language
1. 生詞和短語Words & phrases
chess， chopsticks， purse， soap， hang， immediately， accept， lucky， do some cleaning， break， anything， receive， set， chat， move， hang on， wrap， custom
2. 重點句子Key sentences
You can’t be serious.
You mustn’t do any cleaning on the first day of the Chinese New Year.
And you can’t cut your hair.
No， in China， you must wait and open it later.
What must I do at Spring Festival？
Must I use both hands？
【能力目標】Ability goals
Enable students to listen to and talk about things they must and mustn’t do.
【教學重難點】Teaching important/difficult points
The usage of must， mustn’t， can， can’t.
【教學方法】Teaching methods
Task-based learning.
【教具準備】Teaching aids
A projector or some pictures， a tape recorder.
【教學過程與方式】Teaching procedures and ways
環(huán)節(jié)一之歌曲熱身Warming-up
（設計目的及預期效果：調動學生學習情緒，進入學習狀態(tài)。）
T：Show some pictures about birthday parties. Play the song Happy Birthday To You.
Ss： Sing the song together.
環(huán)節(jié)二之知識呈現(xiàn)Presentation
（設計目的及預期效果：創(chuàng)設情境，模擬生活真實場景，讓語言活起來。）
T：1. Read through the words and expressions in Activity 1with the whole class.
2.Play the tape.
3.Ask students what present they like to have got on their birthday.
4.Play the tape again.
Ss：1. Repeat them chorally and individually.
2.Look at the pictures in Activity 2， listen to the tape and number the words and expressions， then check the answers with their partners. And then match the words with the pictures.
3.Answer the question.
4.Fill in the chart.
Suggestions for Lingling’s present？ Something related in the conversation.
a toy too old for a toy
a chess set
for her bathroom
to eat
to eat with
a purse
a DVD
to wear on her head
to look up new words
環(huán)節(jié)三之聽力閱讀 Listen and read
（設計目的及預期效果：由淺入深地進行有層次的訓練，使學生能夠初步掌握目標詞匯及語句。）
T：1. Play the tape four times. （點撥1：Explain the uses of must，mustn’t，can and can’t.）
Ss： 1. 聽第一遍錄音回答：How many countries can you hear？
2.聽第二遍錄音回答：
（1）What are they talking about？
（2）What must you eat on the first day of the Chinese New Year？
3.聽第三遍錄音填空：
（1）In China you________wait and open it later.
（2）In Britain we _______use one hand to accept a present.
（3）You ____wrap hongbao in red paper because it’s lucky.
（4）You____do any cleaning on？ the first day of the Chinese New Year.
4. 聽第四遍錄音完成問題：Check what you must and mustn’t / can’t do in China.
must/mustn’t / can’t
1.Use both hands when you accept a present.
2.Wrap hongbao in white， blue or black.
3.Cut your hair on the first day of the Chinese New Year.
4.Break something on the first day of the Chinese New Year.
環(huán)節(jié)四之簡單練習Simple practice
（設計目的及預期效果：鞏固所學，并做游戲適當放松。）
T： 1.Ask students to read the dialogue.
2. Ask students to play a game.
Ss：1.分角色朗讀對話或自己讀以熟悉文本材料。
2.做游戲鞏固must， mustn’t， can和can’t 的有關句型。分成6組，每組發(fā)一張寫有must， mustn’t， can和can’t 的句子，以耳語形式傳遞到最后一名學生，由最后一名學生記下這些句子，看哪一組完成得又快又好。
環(huán)節(jié)五之口語輸出 Out-put
（設計目的及預期效果：強調學以致用，并做適當練習更好地理解重難點。）
T： 1.Show some pictures.
2.Ask students to finish Activity 5 on page 97.
Ss：1. According to the pictures， write one or two sentences with must， mustn’t， can or can’t.
2.Do Activity 5 on page 97 and check the answers.
環(huán)節(jié)六之發(fā)音和口語練習 Pronunciation and speaking
（設計目的及預期效果：進行句型操練，孰能生巧。要求學生完全掌握重難點。）
T： 1. play the tape. （點撥2：must引導的一般疑問句的否定回答用：No， you/he /we/they needn’t.）
2. Ask them to work in pairs to practice the dialogues.
3. Ask them to do Activity 7 on page 97 individually.
4. Ask them to do Activity 8 on page 97 in groups.
Ss： 1.Listen and repeat the questions and answers.
2. Practice the dialogues in pairs.
3. Do this activity and then check with a partner.
4. Do this activity in groups. In turn， say the things they wrote in Activity7. Find out who has the longest list.
At home：
At the diningtable：
At school：
環(huán)節(jié)七之反饋 Feedback（同步訓練第二題、第三題）
（設計目的及預期效果：當堂檢測，及時反饋，查缺補漏。）
環(huán)節(jié)八之自我總結Summing-up
（設計目的及預期效果：訓練學生學會總結、歸納。）
1.這節(jié)課你學到了哪些知識？
2. 在哪方面還有疑惑？
環(huán)節(jié)九之作業(yè)Homework
（設計目的及預期效果：進一步提升實際應用能力。）
1. 做題：同步練習第三題、第四題。
2. 選做題：用你本節(jié)課所學（1）制定家規(guī)；（2）制定校規(guī)或班規(guī)；（3）制定圖書室、閱覽室或微機室的規(guī)章制度。
【教學反思】Reflection of teaching
隨著新一輪中、高考英語改革的推進，2016年北京中考將降低分值，從120分降低到100分，但是同時加大聽力分數(shù)的比重，100分的試卷，將有50分的聽力考查。我省的中考趨勢向來與時俱進，所以，在2017或者2018年，也將有類似的中考英語試題的改革。那么，聽力能力的培養(yǎng)，就成為重中之重。本單元核心內容就是聽力能力訓練，而作為本模塊的第一個單元，這也是很符合語言學習規(guī)律的。在本單元教學設計中，我努力做到以下幾點：
努力實現(xiàn)導課和本課內容的契合。導課的方式有很多種，選擇以一首常見的歌曲作為導入，主要目的是調動學生的學習情緒，使其進入學習狀態(tài)。同時也是在心理上暗示學生，本節(jié)課的大部分內容，都和“聽”有關。而且最主要的是，讓學生體會到另外一種不同于母語的語言環(huán)境氛圍，并且和將要學習到的內容息息相關。
努力使知識內容的呈現(xiàn)有梯度和層次。按照維果斯基的最近發(fā)展區(qū)的理論，不難推論出學生所要學習的新知識應該和原有的舊知識產生聯(lián)系，從而才能更好地接受新的內容。那么，第二個環(huán)節(jié)就是努力讓學生把新學到的知識和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，從而更好地學習新的內容。這樣，大部分學生學習起來就不會感覺很吃力。容易體會到成功的，形成良性循環(huán)，這也符合本班學生屬于慢熱型的這一實際情況。在實際應用中，課堂氣氛逐次熱烈起來，百分之百的學生都收獲了不同程度的成就感。
努力做到讓每一節(jié)課“堂堂清，日日清”。主要是指每節(jié)課的當堂訓練要確實有效，甚至能達到高效。要做到這一點其實并不難。練習冊現(xiàn)在基本是無法選擇的，那么，怎樣從其中擇取試題，就成為一個重要的環(huán)節(jié)。選得好，當堂訓練的效果就好；反之，則容易簡單地流于形式或者是難于上青天。所以，根據(jù)學生的實際情況，我一般都是根據(jù)課堂回答問題以及提問的情況，來臨時調整當堂訓練的習題。最后，環(huán)節(jié)七的反饋效果還是非常令人滿意的，全班只有一人不及格，優(yōu)秀率達到了百分之八十以上。
第8篇：八年級地理上冊總結范文
關鍵詞：七年級語文教學；課堂提問；提問藝術；提問原則
提問是一種最古老、最常用的教學方式，據(jù)史料記載，我國古代教育家孔子就常用富有啟發(fā)式的提問進行教學。在語文課堂教學的過程中，教師根據(jù)教學內容，根據(jù)大綱要求，聯(lián)系教學實際，以詢問的方式逐步解決課堂問題，引導學生獲取知識，這就是提問。語文課堂提問藝術是教師運用教學手段，以詢問的方式，促進學生思維，評價教學效果，推動實現(xiàn)教學目標，提高學生能力，發(fā)展學生智力的教學藝術；是教師在教學的具體條件下，根據(jù)明確的教學任務，針對特定的教學對象，使用規(guī)定的教材，采用一定的方法，在有限的時間內，達到一定的預想結果所使用的教學藝術。
什么樣的提問才能達到最佳的課堂教學效果？如何運用提問藝術提高語文課堂教學質量？以下是筆者在七年級語文教學實踐中的思考和探索：
語文課堂提問藝術的作用
（一）激活課堂氣氛，引起學生關注
課堂氣氛沉悶，學生就很容易因其它事物轉移注意力，使課堂教學效率下降。如果教師能夠適時地加以提問，引導學生思考，就可以讓學生參與到教學之中并激活課堂氣氛。課堂提問可以使學生在好奇心的支配下，很快地把心理活動定向和集中到某個特定的概念和觀念上，從而引發(fā)認知的需要和學習的興趣，并且使學生集中注意力，使教師的主導作用和學生的主體作用得以真正發(fā)揮。
（二）提問教學重點，獲得反饋信息
通過提問，可以幫助學生了解教材的重點難點，掌握學習方法。課堂提問不僅能引起學生的學習興趣，啟發(fā)學生積極思維，而且通過提問和回答，教師能及時地吸收反饋信息，了解學生接受知識的情況并及時調整教學計劃，或鞏固知識，或彌補矯正。這樣，師生之間可以形成信息雙向交流，達到教與學的相互促進。所以，教師應深刻地認識并充分地利用教學提問的這一重要功能，為更好地提高教學效率和質量服務。
（三）啟發(fā)學生思維，訓練學習能力
提問能引起學生認知上的矛盾，從而促進學生進行探索。出色的提問能夠引導學生去探索要達到目標的途徑，獲得知識和智慧，養(yǎng)成善于思考的習慣和能力。教師的課堂提問能使學生主動地參與學習，并能促進學生相互學習。教師的提問逐步引導學生完成由舊知識向新知識的過渡，不僅鍛煉了學生獨立思考的能力，還可以幫助學生在回答問題的過程中發(fā)展其語言表達能力，同時也有助于學生發(fā)展組織能力和表達能力。
語文課堂提問藝術的原則
課堂提問不是空穴來風，它建立在教學內容、任務、目標和教學對象基礎之上，必須與學情、學生的身心特點相適應，這是語文課堂提問的基本原則。
作為一名初中七年級語文教師，要想在課堂上充分掌握好課堂提問藝術，首先要了解七年級學生的心理特點：首先，七年級學生好奇、好強、好玩、自尊性強，他們的注意力欠穩(wěn)定、欠持久，且常與興趣密切相關。生動、具體、新穎的事物，較易引起他們的興趣和注意，而對于比較抽象的概念、定理，他們則不感興趣，因而不易長時間地集中注意力。其次，七年級學生的注意范圍較小，常出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。第三，隨著年齡的增長，七年級學生的情感也逐漸變得更加穩(wěn)定、豐富、深刻。七年級學生已能初步控制自己的情感，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，他們希望獲得他人尊重的需要日益強烈，道德情感也初步發(fā)展起來。第四，七年級學生在探究問題時，有時只看到事物的表面而只是獲得膚淺的書本知識。
鑒于七年級學生具有以上心理特點，所以課堂上教師提問時應力戒以下情況的出現(xiàn)：一戒語言缺乏美感，語言生硬，平淡無味；二戒違背認知規(guī)律，急于求成。提問要順著講課的次序由易到難，由淺入深，由近及遠；三戒滿堂問，時時問。這樣會讓學生頭腦疲倦，不利于調動學生的積極思維；四戒不辨難易，不看對象，提問范圍狹窄，只照顧“重點生”，讓大多數(shù)學生無事可做；五戒不假思索，信口開河，信口點名，簡單提問，問題的提出如蜻蜓點水，水過鴨背，課堂沒有實效。
基于這些原因，在七年級語文課堂中，教師的提問既要遵循《教學大綱》要求，又要充分聯(lián)系學生的認知特點。教師要切實把握好提問的原則，運用好提問藝術。只有深入學生心靈，問學生所疑，解學生所惑，才能達到有問有答、事半功倍的效果。
語文課堂提問藝術的運用
課堂提問，是課堂知識信息的載體，是師生之間思想情感交流的途徑和紐帶，是教與學之間產生共鳴的主要“媒介”。它是催化劑，能激起學生的情感呼應；它是助推器，能使學生感受到語言的力量；它是劑，能打開學生的思緒。在課堂教學中，提問既是教師教書育人的基本手段，又是一種專業(yè)化的創(chuàng)造性教學藝術。如何在七年級語文教學中掌握好語文課堂提問藝術？筆者認為，應從以下幾方面入手：
（一）提煉語言，美化提問
1 多選樸實、親切的語言，增強提問的“感染力”。由于七年級學生思維的發(fā)展還不夠完滿，分辨能力還有所欠缺，因此教師提問時也應該選用口語化的，最好是跟學生聊天似的樸實、親切的語言。樸實、親切的語言不僅通俗易懂，使學生聽得明白，而且給學生一種真實感，有助于激發(fā)和感染他們的學習興趣，從而達到“親其師”而“信其道”的效果。因此，教師提問時要說實話、道真情、講實理，盡量避免使用生澀、冷僻的語句。為此，教師在編寫教案時就要注意對教案上的字詞做一番篩選，剔除那些假話、空話、套話，盡可能把課講得實實在在，講得新鮮活潑。
2 多用幽默、趣味的語言，喚起學生的“注意力”。七年級學生好動、活潑、喜愛熱鬧，對平淡無奇的事物不感興趣，對課堂上教師乏味的提問也會頓生反感。因此，教師課堂上的提問語言也需盡量幽默、風趣。幽默、趣味的語言具有生動、含蓄、富有啟發(fā)性的特點。幽默風趣可以把語文課中深奧的道理具體化、形象化，使之通俗易懂，活躍課堂氣氛。如在教學效果不佳、學生分神的時候，教師一句幽默、趣味的提問，往往有“投石激浪”之效。它有助于激發(fā)學生的學習興趣，喚起注意力，增強教學的號召力、感染力、鼓舞力，使學生入耳入腦。因此，幽默、趣味的提問在語文課中是不可或缺的，它猶如菜肴中的味精，少了它就失去了應有的“味道”。
3 多說貼近學生的語言，提高“親和力”。國外一位心理學家說過：“要使人們相信你，首先必須讓他們喜歡你?！蓖粋€道理，如果教師對學生有感情，學生則對教師有好感，就容易接受教師的觀點；反之，就會產生逆反、恐慌心理。老師疼他、愛他，他才會接受你、親近你。白居易說：“感人心者，莫先乎情?！背錆M情感的貼近學生的提問能產生一種無形的感染力量，具有很強的說服力。比如，我們讓學生回答問題，學生多數(shù)比較緊張，這時我們應用親切的語言提問學生：“不要怕，想到什么就說什么，錯了也沒關系。”尤其是對后進生更要多給予熱情的提問：“再想想會回答得更好?！苯處煈噙\用貼近學生的語言，所說的話、所舉的例應盡量與學生的親身經(jīng)歷、身邊的事、視野范圍、生活經(jīng)驗相接近，用貼近學生實際的語言把身邊的人、身邊的事、身邊的理講出來，使他們產生心理上的認同感。這樣的課，學生才會喜歡聽、愿意聽。
4 多出新鮮、生動的語言，加大提問的“吸引力”。學生都有喜新、求新的心理需求，當周圍的環(huán)境中出現(xiàn)了某種新鮮事物的時候，就會引起學生的強烈興趣，吸引學生去注意它、了解它。課堂教學并不是簡單的教與學、說與聽的關系，更重要的還是師生之間的互動。因此，語文課堂教師提問時，就要特別注意在“新”、“鮮”兩字上下功夫，要注意傳授新知識、選用新事例、講出新道理，要避免“吃別人嚼過的饃”，避免說別人講過多遍、早就失去棱角的語言，更要避免照本宣科、生搬硬套那些沒有新意的語言。
（二）注重方法，優(yōu)化提問
1 圍繞中心，破題提問。由于七年級學生在課堂上的注意力不是很穩(wěn)定、不會太持久，教師講課時就要避免泛泛而談，長篇大論，不能讓學生“啃了半天還吃不到餡”。七年級語文課本中有些課文的題目與文章的主題關系密切或題目就揭示了主題，這時可選用“破題法”提問，達到一語中的的效果。破題法，顧名思義即根據(jù)題目設問。題目是文章的眼睛，它或是記敘的主要內容，或是描寫的主要對象，或是表達的中心思想，或是貫穿全文的線索。因此，根據(jù)題目設問，能達到以問促學的目的。例如：七年級下冊《偉大的悲劇》一文，可以根據(jù)題目設計問題：①“偉大的悲劇”是什么意思？②課文從哪幾個方面描寫了斯科特的“悲”？③他的偉大又體現(xiàn)在哪？再如《聞一多先生的說和做》一文，根據(jù)題目中“說”和“做”兩個字設計問題：聞一多在“說”方面有何特點？又是怎么“做”的？這樣，通過破題提問，達到讓學生領悟文章中心的目的。
2 緊扣主旨，點睛提問。點睛提問就是根據(jù)課文的中心句或作者的點睛之筆進行提問。如七年級上冊第17課《看云識天氣》，可以根據(jù)幾處中心句提問：①“天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常”②“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆?！痹偃绨四昙壍摹短K州園林》一課的中心句是：務必使瀏覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。據(jù)此可以設計這樣的提問：①文中“圖畫”、“畫”這些詞語在課文中一共出現(xiàn)了幾次？②分別是在什么地方出現(xiàn)的？③作者為什么要多次強調這些詞語？有何作用？通過這幾個問題的探討，通過教師的提問，學生就能準確地把握蘇州園林的特點，從而深入地理解了這篇說明文的主題。
3 探究因果，尋究提問。根據(jù)事情的結果，對事情的原因、經(jīng)過進行尋究性提問，有利于激發(fā)學生的興趣。如課外閱讀《勇氣》一文中，文末這樣寫到：“她是一個幸福的女人。”據(jù)此可設疑提問：她為什么是一個幸福的女人？根據(jù)這一結果在探究其具體原因時可設置這樣的提問：①幸福的含義是什么？她做了什么？她為美國傘兵做了什么？②她有怎樣的勇氣？這樣探究下來，學生就弄清了事情的前因后果。這樣的提問與追問，對學生的思維上要求更高，可促進學生思維的發(fā)展。
4 聯(lián)系實際，發(fā)散提問。學生的學習來源于課本知識，也來源于社會這個大環(huán)境和自己的生活實際。學生的書本知識，也需要接受現(xiàn)實社會的考驗，才能真正成為有用的知識。在學習語文時，許多問題的認識都要結合實際來理解。如《羚羊木雕》一課可設計這樣的提問：假如文中的“我”、“萬芳”就在我們中間，你會對她們說些什么？你有什么想法？像類似這樣的語言提問，學生都可以加入自己的生活實際來理解，這樣就做到了學習既源于課內又源于課外，既深入課堂，又深入了社會現(xiàn)實，學生的視野也開闊了，所獲得的知識也不再是理論的、膚淺的了。
（三）把握原則，規(guī)范提問
1 層層深入，提問有“序”。七年級學生的認知水平有限，他們接受知識需要教師逐步引導，因此教師提問時切忌“一桿插到底”或盲目無序，而應循序漸進，層層深入。教師在課堂教學時應根據(jù)教材的邏輯順序，結合實際教學問題和學生學習的深入，依次提出一系列的問題。如在揭示課題時可采用啟發(fā)性提問；初讀課文時可采用疏導式提問；深鉆課文時可采用探究式提問；單元總結時可采用比較式提問；品嘗精華時可采用鑒賞式提問等。這樣的提問能引導學生由淺入深地分析課文，內化知識。
2 捕捉時機，提問適“時”。由于七年級學生穩(wěn)定性不強，情緒波動大，因此教師在課堂教學中把握最佳時機進行提問，才會收到最佳的教學效果。如果在不當提問時提問，效果往往適得其反；在應該提問時沒有提問，又無法使學生解決學習的困難。如何把握提問的最佳時機？首先，教師要善于了解學生的疑難，掌握時機，適時提問，在學生想“知”又不能立刻“知”時，通過提問幫助學生解決疑難問題。其次，教師要密切注意學生的反應，在其對于教學內容產生興趣或樂于接受時適時地進行提問，這樣就可以進一步激發(fā)學生的思考，積極主動地回答教師所提出來的問題，這時教師只要適時提問引導，學生就會進行積極的思考，并配合教師完成教學任務。所以，提問的最佳時機的選擇應該在學生最需要幫助時。
3 因人而異，提問有“別”。教師在課堂教學中運用提問時，要因人而異。不同年齡的學生，其理解、接受知識的能力會有所差異，即使是同齡的孩子，也會因其接受能力的高低而體現(xiàn)出掌握知識的強弱。因此，教師在提問時一定要對學生的學習基礎與學習能力有一個清晰的了解，針對自己的學生實際，掌握準提問的難易程度，既不能讓學生答不出來，也不能是簡單的答“對”與“不對”，要使學生“跳一跳才摸得著”。一個班級中，學生的學習水平參差不齊。因此作為教師既要對全體學生進行提問，又要對個別學生進行提問，尤其是要關注特殊生――極好生和極差生，才能保證整個課堂的完整性。這就需要教師在平時的一點一滴的教學和生活中，細心觀察每一位學生，對他們的每一個人都有一個全方位的認識，這樣才能在課堂教學中有針對性地運用好提問語言，從而有效地達到教學目的。
4 畫龍點睛，提問見“真”。課堂教學的提問要有實效性。教師的提問不是簡單地為了獲得學生的回答，而是要促進學生的思考。只有獲得真實性的信息、反饋的提問才是實在的。教師提問時要設計好適應學生年齡和學生個人能力特征的問題，在提問時畫龍點睛，讓語文課堂教學真實而有效。
