小學(xué)英語培訓(xùn)體會精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小學(xué)英語培訓(xùn)體會主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：小學(xué)英語培訓(xùn)體會范文

通過這次小學(xué)英語教師的培訓(xùn)，我學(xué)到了許多教學(xué)知識和方法，提高了自身的基本的素質(zhì)，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。

這五位教師都具備扎實的基本功，她們的教學(xué)方法也令人耳目一新，值得我學(xué)習(xí)。她們在教學(xué)中注重知識的積累和拓展，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。

通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我明白了應(yīng)該樹立終生學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的意識，不斷更新觀念，勤于學(xué)習(xí)，與時俱進?！∥覀兲幵诨A(chǔ)教育階段的英語教學(xué)，應(yīng)面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，突出學(xué)生主體。特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣?！芭d趣是最好的老師”，因此，我們要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語境，運用一些游戲，使英語課堂“活”起來。在教學(xué)過程中，我們還要強調(diào)師生互動。小學(xué)英語教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。所以，我們應(yīng)該以小學(xué)生朋友、幫助者的身份出現(xiàn)，尊重每一個學(xué)生。特別要關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的一切嘗試，保護他們的積極性，讓他們在活動中增強學(xué)習(xí)英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。

第2篇：小學(xué)英語培訓(xùn)體會范文

8月5日，首先由縣教研室李老師作了“如何搞好集體備課”的報告，并詳盡的講解了集體備課的操作流程。網(wǎng)絡(luò)大集體備課在我縣是首次推行，對我們來說是新生事物，許多的教師和我一樣從操作到運用都有著多多少少的困惑。此次報告猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在聆聽中豁然開朗。李老師分別從網(wǎng)絡(luò)大集體備課的含義、與以往集備的聯(lián)系與區(qū)別、大集體備課的意義、內(nèi)容與范圍、形式與要求、基本程序、樹立的三種意識、幾種誤區(qū)等八個方面，結(jié)合生動的例子和她多年的經(jīng)驗對網(wǎng)絡(luò)大集體備課作了通俗易懂的講解。使我們更加深入的領(lǐng)悟到了大集體備課的魅力所在：大集體備課是借助網(wǎng)絡(luò)教研平臺，最大限度地發(fā)揮了我們縣現(xiàn)有的教育資源的共享，讓我們縣同一學(xué)科的教師共同分享彼此的智慧結(jié)晶。在集體備課的基礎(chǔ)上，又通過個性備課、教學(xué)反思，來超越、優(yōu)化原有的備課，以此，不斷推進我們小學(xué)英語的進步發(fā)展。

8月6日，由沂南一小的朱老師為我們作了“抓好集備務(wù)實教研，立足實際養(yǎng)好習(xí)慣”的經(jīng)驗介紹，他首先分析了當前集體備課的狀況及弊端所在，又分析了我縣集體備課的作用，以及怎樣開展大集體備課和大集體備課的具體操作等幾個方面風(fēng)趣幽默地結(jié)合他們學(xué)校自己的備課經(jīng)驗，貼近實際的案例分析，深入淺出、手把手的傳授了他們集體備課的寶貴經(jīng)驗。為暑期的培訓(xùn)送上了一份清涼，一份收獲。

8月7日，沂南三小的龍老師為我們講解并現(xiàn)場演示了“ppt的使用和制作”多媒體課件的輔助教學(xué)可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效果，但許多教師想用卻苦于不會制作多媒體課件或者多媒體課件制作的過于簡單。龍老師從多媒體課件制作的流程，文字動畫的添加效果，圖片的進入、強調(diào)、退出及動作設(shè)置，如何在幻燈片中添加聲音、動畫等幾個方面詳盡地為我們做了解說并現(xiàn)場操作演示。從龍老師的娓娓解說中可以看出他是一位非常善于從日常的一點一滴中積蓄能量的有心人，這一點是非常值得我們學(xué)習(xí)的。而后，李老師給我們講解了“圖片的剪切、錄音軟件的安裝及使用”平時，我們沒有條件給學(xué)生訓(xùn)練聽力，單元檢測都是老師讀聽力材料，聽力訓(xùn)練的效果不是很好，聽了李老師的講解，我才想到平時我們完全可以依托錄音軟件，自己制作錄音對學(xué)生進行聽力訓(xùn)練的。

今年的培訓(xùn)中多了一項往年沒有的靚麗而又實用的風(fēng)景線：互動、討論、交流。不同學(xué)校的教師坐在一起就如何開展大集體備課以及大集體備課的困惑等進行了熱烈的交流研討。使得今年的暑期培訓(xùn)給人更加親切、實用的感覺。

三天的培訓(xùn)很短暫，三天的收獲卻是沉甸甸的。相信在縣教研室的正確引領(lǐng)下，在我們?nèi)h小學(xué)英語教師的共同努力下，我們會做的越來越好?。ㄇ囫勚行男W(xué) 董薇）

沂南縣小學(xué)英語骨干教師暑期培訓(xùn)心得體會

三天的學(xué)習(xí)，我不僅知道了網(wǎng)絡(luò)備課的意義還學(xué)會了合作交流的意識。

網(wǎng)絡(luò)備課就是借助網(wǎng)絡(luò)平臺，一線教師、教研人員和學(xué)校團隊等一起就某一單元、某一課或某一個環(huán)節(jié)在個人認真準備的基礎(chǔ)上，人人從不同角度、不同側(cè)面談個人見解，以學(xué)校學(xué)科為團隊認真優(yōu)化，形成一個大體一致的教學(xué)設(shè)計，全縣共享，幫助一線老師們加深對教材的理解，拓展教學(xué)思路，提高課堂效率而進行集體研討的一種有效的教研活動。它是現(xiàn)行集體備課的繼承和發(fā)展。它的交流的形式變了，交流的范圍廣了。網(wǎng)絡(luò)備課體現(xiàn)的是團隊的合作交流。你一言我一語，在討論中解決問題在討論中整理教學(xué)資料，學(xué)習(xí)他人的長處，再提升、再優(yōu)化、再運用，變?yōu)樽约旱臇|西。從而在教學(xué)過程中融會貫通。這不僅提高了老師教學(xué)水平還更好的提高了教學(xué)效果。

大集體備課的意義長遠，大集體備課是在個人備課、小組備課的基礎(chǔ)上進行的大集體研討的一種有效的教研活動。至少有以下幾點好處：

1、能顯著提高教育教學(xué)效果

第3篇：小學(xué)英語培訓(xùn)體會范文

【摘 要】 本文主要根據(jù)故事教學(xué)法的界定來論述故事教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的作用及其意義，并且根據(jù)江蘇牛津小學(xué)英語的實際教學(xué)案例進行分析闡述以故事為主題的小學(xué)英語教學(xué)方法的綜合應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 故事教學(xué)法；小學(xué)英語；教學(xué)方法應(yīng)用

在教學(xué)的過程中，教師經(jīng)常會應(yīng)用故事來向?qū)W生說明一定的道理來幫助學(xué)生對知識點加以鞏固，在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，這更是教學(xué)樂于應(yīng)用的教學(xué)素材。英語故事不但是小學(xué)生喜愛的閱讀資料，更是教師搜集教學(xué)資料的重點。在教學(xué)過程中向?qū)W生講授故事或者通過表演的形式展示故事的情節(jié)不但可以有利于課堂授課的順利開展，還可以激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，更重要的豐富課堂的知識與教師的教學(xué)方法。

一、以故事為主題的小學(xué)英語教學(xué)方法的優(yōu)點

故事教學(xué)法在教學(xué)的過程中其優(yōu)點日益凸顯，尤其是在小學(xué)英語教學(xué)過程中，下面主要從兩個方面來對其進行論述：

（一）加強小學(xué)生語言表達力

學(xué)習(xí)的目的是為了更好的表達和使用知識，在我們的概念里很容易扭曲“學(xué)”與“用”的真正意義，認為只有學(xué)會了知識，才能夠?qū)ζ溥M行應(yīng)用。但是，在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，“學(xué)”與“用”是結(jié)合在一起的，小學(xué)生正處于對各種事物的初級認識階段，會將所學(xué)的語言應(yīng)用到日常的表達上。故事教學(xué)法培養(yǎng)了小學(xué)生的語言表達能力，比如在教小學(xué)生學(xué)會認識方位詞in/on/behind/near的時候，小學(xué)生很容易就可以掌握其讀音，但是要學(xué)會應(yīng)用卻不容易，這是教師可以采用狼來了的故事來幫助學(xué)生理解，在小孩第一次欺騙的情節(jié)中采用“There is a wolf in the cave.”,在第二次可以把句子適當改成“There is a wolf behind the tree.”，使小學(xué)生更加容易理解和區(qū)分方位詞之間的差別。教師在教學(xué)的在過程中采用表演故事的形式來進行對話使小學(xué)生融入到故事的角色當中，這樣不僅有利于學(xué)生更快、更好的掌握方位詞的意思及表達形式，還可以鍛煉學(xué)生的表達能力。

（二）滲透文化意識

語言與文化知識是互為統(tǒng)一的有機體，豐富的文化知識與文化素養(yǎng)通過語言來表達。在小學(xué)英語教學(xué)中對文化意識培養(yǎng)的意義在于了解本國文化的精粹，領(lǐng)略外國文化的意義，培養(yǎng)小學(xué)生的跨文化交際意識，從而提高自身的文化修養(yǎng)，所以，小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)當對文化意識的培養(yǎng)高度重視，讓小學(xué)生明白中外文化意識的差異，掌握正確的交際方法，培養(yǎng)自身文明的好習(xí)慣。故事當中所涉及的文化可能會涉及日常生活常識、地理人文等各個方面，所以在故事教學(xué)的過程中還可以對學(xué)生進行思想、情感和文化等各方面的教育。

二、以故事為主題的小學(xué)英語教學(xué)方法的實施條件

故事教學(xué)法在課堂上的應(yīng)用需要根據(jù)教師自身的教學(xué)方式與課堂所講授的內(nèi)容息息相關(guān)，下面根據(jù)以下兩個方面來對故事教學(xué)法的實施條件進行說明：

（一）對教師的要求

評價故事教學(xué)法取得成績的好壞的關(guān)鍵在于教師選取的故事類型與教師的表達。在對故事的設(shè)定與引用方面看教師本身對故事的理解以及課堂的講授的氛圍。如果教師在情節(jié)設(shè)定過程中以學(xué)生理解的角度為主，那么其設(shè)定的故事情節(jié)必定是受學(xué)生喜愛，在表達方式上對情節(jié)加以生動形象的描述其課堂效果必定是成功的，所以，教師的想象力與童趣是故事教學(xué)法在課堂上取得成功的必要條件。

（二）課堂的氛圍與渲染力

故事教學(xué)法的主要是靠教師對故事故事的展示，所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當以最快的速度融入到故事的氛圍中。比如在動物單詞的教學(xué)過程中，教師可以引用“Who is coming”來使學(xué)生快速融入課堂的氛圍中，在這個時候教師可以將食指放到嘴邊神秘的“噓”一聲，這時學(xué)生便會豎起耳朵仔細聽并且思考到底是誰來了，老師的情感感染著孩子，在這時教師帶領(lǐng)學(xué)生講目光聚集在屏幕上，這是孩子便會發(fā)揮自己的想象力來說出各種各樣動物的名稱來，教師在學(xué)生的熱烈反響中公布答案，在公布答案的那一瞬間小學(xué)生會做出各種各樣的肢體語言及表情。肢體語言也是小學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容之一，這時教師便可以在課堂上向?qū)W生靈活的示范，如對“run/jump”的展示時，教師可以在講臺上跑一跑，跳一跳來使學(xué)生融入課堂氛圍[3]。再比如在教學(xué)過程中教師通過瞪大眼睛,張開嘴巴來向?qū)W生詮釋“strange”,皺著眉毛以示“no”，微笑的點點頭表示自己的“agree”。通過豐富的肢體語言將故事情節(jié)展現(xiàn)的淋漓盡致，也使學(xué)生快速進入課堂狀態(tài)。

三、小結(jié)

故事教學(xué)法的作用在于提高課堂的教學(xué)效率，在教學(xué)的過程中使學(xué)生體會故事人物的情感，使學(xué)生不知不覺中體會到情感的感染效果，將興趣投入到學(xué)習(xí)中去。在小學(xué)英語教學(xué)中教師最重要的教學(xué)不是完成給定的教學(xué)任務(wù)，而是提高學(xué)生對英語的興趣，使學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)。想要使學(xué)生感到英語好學(xué)（easy to learn）,讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)中的樂趣（enjoy oneself），故事教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)過程中不可或缺，有著舉足輕重的影響。

參考文獻

[1]秦大俊，李麗雪，常麗穎.淺談故事教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].北京江蘇師范學(xué)院研究教育學(xué)院學(xué)報，2013，

121（13）：1324-1331

[2]黃梅英，荔萍萍，宮小宇.探究故事教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)的作用[J].河北石家莊英語培訓(xùn)機構(gòu)，2013，10（16）：2446-2447

[3]史麗媛，鄒義明.關(guān)穎.應(yīng)用故事教學(xué)法，優(yōu)化小學(xué)英語詞匯教學(xué)[J].湖南長沙師范學(xué)院教育學(xué)院雜志，2013，18（125）：

第4篇：小學(xué)英語培訓(xùn)體會范文

培訓(xùn)就是培養(yǎng)+訓(xùn)練，通過培養(yǎng)加訓(xùn)練使受訓(xùn)者掌握某種技能的方式。那么關(guān)于英文培訓(xùn)心得體會總結(jié)該怎么寫呢？下面是小編給大家整理的英文培訓(xùn)心得體會總結(jié)5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

更多“英文培訓(xùn)心得體會”相關(guān)文章推薦

參加英語培訓(xùn)的心得體會6篇

英語口語培訓(xùn)心得體會

英語培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得感悟

教師英文培訓(xùn)心得體會范文3篇

英語培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得最新

英文培訓(xùn)心得體會總結(jié)一為期5天的英語培訓(xùn)即將落下帷幕，在這緊張、充實而又快樂的5天里，我感受了很多，也學(xué)到了很多，這次培訓(xùn)使我受益匪淺，雖然時間很短，但是培訓(xùn) 的內(nèi)容給了我教學(xué)上很大的幫助，聽了的宋立澤和鄭嵐峰的理論指導(dǎo)，也觀看了一些教學(xué)實例，親身體驗了一些活動，讓理論聯(lián)系了實際，使得我更深刻、更透徹的 領(lǐng)會了老師所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會：

一、重新認識了自我

通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語 教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把 主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和 知心朋友。

二、對英語課堂教學(xué)有了新的認識

通過聽鄭嵐峰教師講的一些教學(xué)技能及他課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗和感悟，我對英語課 堂教學(xué)也有了一個新的認識，英語課以語言為對象，強調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，這個就是知識點。在教學(xué)總體目標上注意興趣，體驗 成功和培養(yǎng)自信;在課程實施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率;在教學(xué)模式與方法上注重參與實踐和創(chuàng)新發(fā)展;在語言教學(xué)的目標上，注重培養(yǎng)語感和交際能 力;在教學(xué)評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教 師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

三、英語基礎(chǔ)知識和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍

這次基礎(chǔ)知識專業(yè)的培訓(xùn)對我來說，無疑是一個莫大的收 獲。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進。尤其是鄭嵐峰老師的語音課，由原來不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標準，且較清楚地了解如何教 學(xué)生的英語發(fā)音，真是大有收獲。語言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動中才會發(fā)生。通過專家教師的精心講解，讓我了解了如何較好的進行英語的聽、說、讀、寫 的教學(xué)，我們的英語教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力，而不會感到學(xué)習(xí)的快樂，事實上每一項能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。很多時 候我們的學(xué)生不愿開口說英語是因為沒有安全的語言環(huán)境。強調(diào)詞匯和語法知識使教師經(jīng)常當眾打斷學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生覺得很尷尬，長此以往，學(xué)生就不愿當眾用 英語交流了。因而，要提高學(xué)生的聽說能力，首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個安全的語言環(huán)境。在安全的語言環(huán)境，教師注重交流的內(nèi)容而不是詞匯和語法的正確性。利用自 我糾錯能力，學(xué)生在不斷的交流中就能提高聽說能力了。只有在不斷的練習(xí)中，學(xué)生的口語能力才會不斷的提高。

四、對教材的把握有了一個整體的認識

作 為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動，學(xué)生主體等，但我覺得關(guān)鍵還有對教材的把握，通過培訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教學(xué)生， 而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛煉學(xué)生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中，Pairwork和 Groupwork部分不但要練，還要讓每一個學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。

作為一線英語教師，通過這次培訓(xùn)感到肩上的擔子更重了，非常感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一次學(xué)習(xí)的機會，我會加倍努力，在以后的教育教學(xué)中勤于思考，善于分析，盡早成為一名優(yōu)秀的英語教師!

英文培訓(xùn)心得體會總結(jié)二20__年11月19日我參加了江華縣小學(xué)英語教師崗位培訓(xùn)。這對于我來說是一次難得的機會，回顧幾天培訓(xùn)的生活，收獲很多。通過這次培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)會了與教學(xué)相關(guān)的英語知識，并通過優(yōu)秀教師的講課來審視自己的日常教學(xué)，真正感受到了學(xué)習(xí)的內(nèi)容與教學(xué)息息相關(guān)，以這樣的角度來反思教學(xué)，就能捕捉到了一些新的火花。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生真實的認知水平和生活經(jīng)驗為出發(fā)點設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生一起來體驗學(xué)習(xí)英語的快樂。

通過這次培訓(xùn)，我對新課改有了進一步的認識。教學(xué)不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程，是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師)，包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動參與的、尊重學(xué)生個性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們分別聽了二中唐添翼、一小盛智琴、二小彭麗紅、以及李艷玲、龍新鳳、鄭艷飛等六位優(yōu)秀教師的精彩授課。使我更進一步理解新課標的理念又學(xué)到了更多的教學(xué)方法。使我懂得了新課標應(yīng)把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時，要注重“口語交際”，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，使每一個學(xué)生都能開口說英語，達到學(xué)以致用的目的和增強學(xué)生的實踐能力。

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)。除了學(xué)習(xí)理論知識之外，收獲最大的還是在一小的那三節(jié)觀摩課了。這三堂課，不論是教師還是學(xué)生都表演得十分精彩。課堂成為了學(xué)生發(fā)揮個性的天地，成為自我賞識的樂園了。學(xué)生學(xué)會了觀察，學(xué)會了思考，課堂很活躍。這樣在課堂上，讓學(xué)生動腦、動手、動表情、把教室當作舞臺讓學(xué)生去表演。讓學(xué)生在生動、形象、直觀的情景下輕松、愉快地掌握所學(xué)的知識。

通過這次學(xué)習(xí)，我更深切的體會到“英語的工具性”的重要性。語言是一個載體，是一種工具。它的目的是交流。要想熟練的使用這個工具來達到交流的目的，它就應(yīng)該是聽說讀寫四項基本技能的綜合，最后以“說”的形式呈現(xiàn)出來。要想實現(xiàn)這個目標，教師除了要提高自身的口語水平和專業(yè)素質(zhì)外，更要轉(zhuǎn)換在課堂上的角色。只有運用靈活多樣的教學(xué)方法，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的知識潛能，改變“單調(diào)壓抑”的課堂模式，向英語口語化的課堂邁進，向充分互動的課堂邁進。

在今后的日常教學(xué)生活中，我將會進一步向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，努力提升自己，為英語教學(xué)邁向更高的層次而奮斗。

英文培訓(xùn)心得體會總結(jié)三本次暑期小學(xué)英語教師培訓(xùn)班的培訓(xùn)內(nèi)容豐富，有英語文化、中西文化對比、英語語言訓(xùn)練、英語教學(xué)技能與方法等多方面內(nèi)容，通過小學(xué)英語教師的培訓(xùn)，我學(xué)到了許多新的知識和教育方法，提高了自身的基本素質(zhì)，開拓了眼界，為今后的英語教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

一、心得體會

在培訓(xùn)中給我印象最深的是北美教師那生動幽默的教學(xué)方法和以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。北美英語教師擅長用藝術(shù)性教學(xué)，藝術(shù)性教學(xué)指的是把教學(xué)活動作為創(chuàng)造性的，給人帶來美感的藝術(shù)活動來對待，充分發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)語言潛力的一種教學(xué)手段。在英語的藝術(shù)教學(xué)過程中，教師把一般性的聽、說、讀、寫教學(xué)活動上升為美的創(chuàng)造和欣賞，使學(xué)習(xí)過程變得愉快、輕松。學(xué)生的動機、興趣、情感、自信心等非智力因素自然得到開發(fā)。藝術(shù)性教學(xué)是通往良好的語言環(huán)境的重要途徑。常見的藝術(shù)化教學(xué)形式有：游戲、表演、猜謎、唱歌等。

此外北美教師在課堂上常用TPR教學(xué)法，TPR即全身反應(yīng)法，我覺得這種教學(xué)法在課堂上實施起來容易，且能讓學(xué)生邊做動作，邊學(xué)知識，學(xué)生學(xué)得比較活躍。醫(yī)學(xué)界認為人只有不斷地運動，促進血液循環(huán)，腦部才能得到足夠的營養(yǎng)。小學(xué)時期是學(xué)生腦部發(fā)育的關(guān)鍵時期，老是讓學(xué)生像木頭一樣，上課要一本正經(jīng)地坐著，會嚴重阻礙他們腦部的正常發(fā)育，影響他們的思維能力，這不利于他們的健康成長。另一方面，兒童教育心理學(xué)認為：小學(xué)生是好運動的，即使是小學(xué)高年級學(xué)生，若要讓其坐著而手腳不動是困難的，這不利于他們的學(xué)習(xí)和發(fā)育。我想，全身反應(yīng)法使課堂成為讓學(xué)生動起來的課堂，這樣，課堂上動起來，會在一定程度上緩沖學(xué)生的疲勞。

在教學(xué)中北美教師注重面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度，為他們提供了自主學(xué)習(xí)和相互交流的機會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，鼓勵學(xué)生通過實踐，合作等方式發(fā)展聽、說、讀的綜合語言能力。

北美教師非常關(guān)注學(xué)生的情感，課堂上注重營造寬松、民主和諧的教學(xué)氛圍。在教學(xué)中他們的言談舉止，音容笑貌都能體現(xiàn)出對學(xué)生的尊重，把英語教學(xué)與情感教育有機地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體現(xiàn)集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神建立融洽、民主的師生交流渠道，做到了教學(xué)相長。

北美教師注重拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們的實踐能力。在教學(xué)中北美老師常用簡筆畫、唱歌、演劇等方法進行教學(xué)，簡比畫是一個很好的教學(xué)方式，通過幾筆簡單的勾畫就能讓學(xué)生直觀，生動地感受到他們的意義;演劇、唱歌也是特別好的方法，課堂唱歌、演劇不僅活躍了課堂氣氛，也加強了英語口語的練習(xí)，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的獨立表演能力和團隊精神，同時也體現(xiàn)了成功的樂趣，從而達到了用英語交流和做事的目的。

二、建議與意見

另外對于小學(xué)英語教師的培訓(xùn)我有一些不成熟的想法：由于小學(xué)英語教師大多是轉(zhuǎn)崗教英語，水平參差不齊，大多沒有經(jīng)過正規(guī)的英語專業(yè)學(xué)習(xí)，因而在培訓(xùn)中，首先狠抓語言基本技能的培訓(xùn)，培訓(xùn)可采取分班教學(xué)，循序漸進的辦法。培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)涉及英語閱讀、中西方文化差異、兒童心理學(xué)、英語教材教法理論、英語課堂教學(xué)設(shè)計、課堂活動組織、英語授課、活動教學(xué)等。其次，加強口語特別是語音的訓(xùn)練。小學(xué)英語教師除了要有嫻熟的英語教學(xué)理念和技巧之外，良好的英語口語能力也是不可或缺少的。第三，集中與分散相結(jié)合培訓(xùn)。如暑假開學(xué)前集中幾天培訓(xùn)為開課做準備。內(nèi)容可講字母書寫、語音語調(diào)、教唱英語歌曲、簡筆畫等基本功訓(xùn)練，及熟悉英語教材的特點。學(xué)期中集中幾天解決小學(xué)英語課的課堂操作，并進行課堂模式研討會，優(yōu)秀教師現(xiàn)場作課。進行集體說課、備課等活動，使絕大多數(shù)轉(zhuǎn)崗英語教師盡快進入角色，在大膽的摸索中，逐漸掌握小學(xué)英語課每部分的操作力度，體現(xiàn)愉快教學(xué)。期中、期末各可集中培訓(xùn)一天，分散培訓(xùn)他們對教材重點、難點及考試評估形式的掌握。并要求以各鄉(xiāng)為單位試出一份期末試題，以審查他們對該教材的重、難點的理解及對一至四會內(nèi)容的把握。

總之，本次培訓(xùn)對我來說的確是受益匪淺，從中不但開闊了我的文化知識視野，同時也吸取了不少新的教育方法和理論，但是在我心中還有一點遺憾，就是有恨——恨這次的培訓(xùn)時間太短太短，太短了!自己所學(xué)遠遠不能滿足教學(xué)的需要，在此我衷心的希望在今后的教學(xué)中多開展一些類似的培訓(xùn)活動，多給我們一些學(xué)習(xí)的機會，以便使我們的小學(xué)英語教學(xué)再登新臺階。

英文培訓(xùn)心得體會總結(jié)四經(jīng)過去海淀進修學(xué)校進行培訓(xùn)，我受益非淺，雖然時間很短，但是培訓(xùn)的內(nèi)容給我在教學(xué)上的幫助很大。特別是對教學(xué)活動的設(shè)計，我有了更深刻、更透徹的領(lǐng)會，下面談?wù)勎业膸c體會：

1、目標要具體、明確、合理，體現(xiàn)出教學(xué)任務(wù)的分層要求，不搞一刀切。

活動的設(shè)計力圖符合學(xué)生的認知規(guī)律，由易到難，層層深入，形成一定的梯度，逐步激發(fā)學(xué)生有目的性地去開展活動。

2、活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實。

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最好的教師。”興趣讓人們始終處于一種積極向上,永不滿足的心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)能夠激活學(xué)生的求知欲望。教師要創(chuàng)設(shè)一種情景，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，并且不知不覺，不由自主中，進入教師要講授新內(nèi)容的“圈套”。初中生的心理特點是以具體的形象思維占主要地位，因此教師在課堂上要通過動作，實物，圖片來表達語言意義，甚至要創(chuàng)設(shè)真實的有意義的情景，讓學(xué)生得到直觀的感性的認識，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激勵和吸引學(xué)生參與教學(xué)活動教師要注重學(xué)生的親身體驗，引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)”，在“用中學(xué)”。讓學(xué)生在活動中不斷地體驗到成就感，最終形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3、充分利用小組活動，發(fā)展學(xué)生語言技能，從而提高實際語言運用能力。

小組教學(xué)為學(xué)生提高語言運用能力提供了更為開放的空間，教師要充分利用這一模式，提高學(xué)生實際語言運用能力。

4、活動應(yīng)該積極促進英語學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透聯(lián)系,使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

知識經(jīng)濟把我們帶入了一個多學(xué)科兼容的時代，如果把英語教學(xué)濃縮和理解為學(xué)科知識和技能傳授與訓(xùn)練的單向掘進，僅靠輸入英語知識和訓(xùn)練基本技能來完成教學(xué)任務(wù)是無法取得教學(xué)突破和創(chuàng)造成果。“要求英語教學(xué)擴展學(xué)生的自然知識和社會知識，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈性，熏陶學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，注重學(xué)生的情感體驗。

5、活動要能夠促使學(xué)生獲取，處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決問題的能力。

英語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，在課堂上，通過設(shè)計適當?shù)恼n堂活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何在人際交往中，采用恰當?shù)慕浑H技能，使用所學(xué)的語言知識與他人交流信息，交換意見，溝通感情，建立和維持和諧的人際關(guān)系，與他人共同合作完成任務(wù)。

6、活動不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。

很多問題在課堂有限的時間內(nèi)是無法解決的，為了更好地完成課堂教學(xué)任務(wù)，教師可以把一些相關(guān)的活動作為任務(wù)留給學(xué)生課外完成，比課本上的練習(xí)更容易理解。學(xué)生在一種自然真實或模擬真實的情景的體會，學(xué)習(xí)和運用語言，在掌握語言知識的同時對單元話題有了更深刻的了解。

總之，在英語教學(xué)活動中必須有明確的目的和可操作性，以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，以提高學(xué)生語言知識水平，發(fā)展學(xué)生實際運用英語解決問題的能力，并發(fā)展學(xué)生合作，創(chuàng)新等綜合素質(zhì)為目標。設(shè)計教學(xué)活動要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

英文培訓(xùn)心得體會總結(jié)五“在教學(xué)過程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣 氛……”這是《國家英語課程標準》關(guān)于“教學(xué)中應(yīng)注意的問題中”明確提到的，這里的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位就是指要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用。通過這次培訓(xùn)，現(xiàn) 在我就如何在英語教學(xué)中始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用和教師的指導(dǎo)作用，談幾點心得體會。

一、學(xué)生主觀能動作用的意義

學(xué) 生的主觀能動，通俗地說，就是指在教學(xué)過程中學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體出現(xiàn)，他們能夠能動地發(fā)展自己的潛能。學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動的中心，教師、教材、教學(xué)手段 都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中去，并充當教學(xué)活動的主角，而不是把教學(xué)看成“教師灌、學(xué)生裝”，把學(xué)生看成是被動的接受知 識的對象。在教學(xué)過程中，學(xué)生是認識的主體，教師則是這一活動過程的組織者和指導(dǎo)者。學(xué)生的知識、能力、品質(zhì)、性格發(fā)展的根本原因在于學(xué)生本身內(nèi)部的矛盾 性。教師水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備等對學(xué)生來說雖然重要，但外因再好，終究還要靠內(nèi)因起作用。任何高明的教師，都不能替代學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)實踐 中，同樣一個老師，同樣一本教材，同樣一個教學(xué)環(huán)境，不同的學(xué)生卻出現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)效果。導(dǎo)致這種差異有種.種原因，但其中重要的一條就是學(xué)生自身主觀能動性 發(fā)揮程度不一。因此，調(diào)動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主觀能動性已成為一項教師所面對的重要課題。

二、如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用

(一)以明確的學(xué)習(xí)目標激勵自身主體意識的不斷增強

學(xué)生是學(xué)習(xí)的承擔者，是保障其主體地位的決定者。學(xué)生為了能使自己在教學(xué)活動中充分發(fā)揮主體作用，把自己置于主體地位，應(yīng)努力做好以下幾項工作：

1.要明確英語學(xué)習(xí)的目的。

當今時代是信息時代，中國越來越與世界緊密相關(guān)，而英語就堪稱為時代信息的首要載體。對于我們來說，學(xué)會英語就等于打開了世界之窗，

使自己與世界聯(lián)系得更為密切。學(xué)生們只有把英語學(xué)習(xí)的目的與自己全部生活的目標聯(lián)系起來，才能真正增強自己的主體意識，把英語學(xué)習(xí)真正作為自己生活的 一個組成部分，從而真正學(xué)好這一門課程。

2.要正確認識自己在學(xué)習(xí)中的作用。

學(xué)習(xí)是獲取知識的過程。知識不全是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境，借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料而獲得的。

3.要善于自我激勵學(xué)習(xí)動機。

學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)興趣的形成起著積極的促進作用，它是促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的基本條件。一個有強烈學(xué)習(xí)動機的人，才可以有強大的學(xué)習(xí)動力，才能主動地投入到英語學(xué)習(xí)中去。

4.要善于自我調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性。

學(xué)生要自覺地確立學(xué)習(xí)目標，制定學(xué)習(xí)計劃，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，建立認知結(jié)構(gòu)。從學(xué)習(xí)知識、解決問題的過程中獲得某種滿足感，并以 活躍的思維狀態(tài)去面對英語語言知識和技能，在加強基礎(chǔ)知識和基本訓(xùn)練的同時，使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)移為語言技能，并發(fā)展成運用英語進行交際的能力。

(二)教師要以正確的教學(xué)理念促進學(xué)生主觀能動的發(fā)揮

要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教師應(yīng)做到以下幾個方面：

1.更新教學(xué)觀念。

首先，要具有新的人才觀。傳授英語基礎(chǔ)知識是教學(xué)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)之一，但還需在這個基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的能力，能適應(yīng)時代的要求。其 次，要認識教師角色的轉(zhuǎn)變。以往的英語課堂教學(xué)，教師多數(shù)扮演的是一種家長式的角色，往往采用一種“填鴨式”模式進行教學(xué)。而未來的教學(xué)要求教師在教學(xué)方 法方面作出最重要的改變是“不再做演講者”，并認為“優(yōu)秀的教師都是激勵者、促進者、輔助者和協(xié)調(diào)者”。

2.確立為學(xué)而教的指導(dǎo)思想。

教 師應(yīng)該“授道解惑”，這是“解惑”才是重點，要充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，教師要把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為重心，把以“研究教法” 為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“研究學(xué)法”為重心，并做好教與學(xué)的最佳結(jié)合。以“學(xué)”為重心，其基本精神就是使學(xué)生愛學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。葉圣陶先 生說過：“教是為了不需要教?！?/p>

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機。

興趣是一種學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)英語的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極 性就越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。課堂教學(xué)是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與行為的重要場所之一，教師應(yīng)try our best to make our classes lively and interesting。英語學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法會逐步改善，繼而產(chǎn)生強烈的參與愿望。學(xué)生在課堂教學(xué)過程中發(fā)揮出的主體作用反過 來又促進了教師的課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，教與學(xué)真正進入良性循環(huán)。

三、學(xué)生主觀能動作用的發(fā)揮

1.創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)

影響學(xué)習(xí)的因素有很多，其中較為重要的是狀態(tài)?！盃顟B(tài)”即創(chuàng)造學(xué)習(xí)的適當?shù)木駹顟B(tài)。主題。但傳統(tǒng)的、以教師為中心的“一言堂”教學(xué)模式忽視了“狀態(tài)”，我在課堂教學(xué)中，嘗試應(yīng)注重利用各種教學(xué)方式來協(xié)調(diào)課堂環(huán)境，創(chuàng)造一種輕松的氣氛。

2.注重語言交際功能

英 語教學(xué)的實質(zhì)是交際，是師生之間、學(xué)生之間的交際，不是我教你學(xué)。英語教學(xué)就是通過這些交際活動，使學(xué)生形成運用英語的能 力。在交際過程中，師生雙方的認識活動也是相互作用的。學(xué)生認識英語的進展離不開教師對教學(xué)規(guī)律的認識;教師對教學(xué)規(guī)律的認識也離不開學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué) 習(xí)的客觀效應(yīng)。教學(xué)就是為了促進這種交流。為了培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，我較注重交際策略的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，積極培育課堂真實交際的氛圍，同時盡可能地創(chuàng)設(shè)虛擬真 實情景進行虛擬真實交際。

3.激勵創(chuàng)新思維發(fā)展

當今時代知識更新日益加快，衡量一個人素質(zhì)的主要標準不再僅僅是他擁有知識的多少。新世紀更加強烈地呼喚著教學(xué)對創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在英語課堂教學(xué)中，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我特別注重學(xué)生思維發(fā)展訓(xùn)練，培養(yǎng)思維能力。

(1)精心設(shè)計課堂提問

課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動，我在著重培養(yǎng)學(xué)生思維能力的前提下，注重課堂提問的藝術(shù)、質(zhì)量和效果。

(2)注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)

在新編英語教材中有些課文以對話形式出現(xiàn)，我要求同學(xué)以短文形式進行改寫，有些課文我則要求同學(xué)改編為對話形式，有些課文我要求學(xué)生進行課文續(xù)寫訓(xùn)練，以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

第5篇：小學(xué)英語培訓(xùn)體會范文

【關(guān)鍵詞】困難；刻骨銘心；期望值；束手無策；走上正軌；兩極分化

我是一名農(nóng)村中學(xué)的英語教師，從事英語教學(xué)14年有余。對于農(nóng)村孩子學(xué)英語困難，我是看在眼里，急在心里；對于中學(xué)英語老師面對苦苦掙扎著學(xué)英語的孩子的憂心和痛惜，我有著刻骨銘心的體會。

我近5年的時間一直擔任九年級的英語教學(xué)，用的是新目標Go For it教材。平均一個班60多個學(xué)生：每次考試（120分卷）優(yōu)生（96分以上）都少于10個，基本都是個位數(shù)；及格（72分以上）25個左右，不超過30；低分（少于24分）偶爾1、2個。對英語束手無策、基本放棄的學(xué)生每個班大概有8個左右。總體來說，平均一個班有10的學(xué)生對英語有興趣、學(xué)起來比較輕松；60的學(xué)生學(xué)起來很吃力；20的學(xué)生筆試很少動筆，靠運氣，作文不寫；而還有10的學(xué)生根本不學(xué)英語，幾乎無法入手，不知道怎么學(xué)，考試大多蒙幾個選擇題。這是我們學(xué)校九年級的情況，我和同級別的鄉(xiāng)鎮(zhèn)兄弟學(xué)校交流過，情況是大同小異。

為什么農(nóng)村孩子英語學(xué)的如此之差？據(jù)調(diào)查分析，主要有三個方面的原因。

首先，家庭學(xué)習(xí)氛圍的缺乏和家長過低的期望值。農(nóng)村的學(xué)生中留守的孩子很多，跟著爺爺奶奶、姥姥姥爺長大的孩子，只能在生活上得以滿足，精神和學(xué)習(xí)上得到的關(guān)愛是貧乏的。更不要說家長為孩子創(chuàng)造一個好的學(xué)習(xí)英語的氛圍，這無異于天方夜譚了，不懂英語的老人是很難輔導(dǎo)孩子英語的。

即便是有父母或其中一方在家的，他們對孩子的期望值不高。我在一次對一個中等成績的學(xué)生家訪中，談及這個學(xué)生的英語不太好考了47分時，該學(xué)生的父親哈哈大笑，說：比我強多了，我上學(xué)時英語?？际畮追帧＿@類家長只希望孩子在校不惹事生非，呆到畢業(yè)出去打工就行。很多家長極少關(guān)心孩子在校的學(xué)習(xí)生活情況，孩子畢業(yè)后都不知道孩子在哪個班的家長不在少數(shù)。這類家長從未對孩子明確表示過什么要求，若老師不和家長聯(lián)系，家長是很少主動和老師聯(lián)系的，他們對孩子在學(xué)習(xí)上幾乎談不上有什么期望值。

其次，農(nóng)村師資力量的匱乏。特別是農(nóng)村英語老師數(shù)量不足是一個很大的難題。雖然從小學(xué)三年級就開設(shè)英語課有好幾年了，但在農(nóng)村小學(xué)真正上課的卻鳳毛麟角。即使是鎮(zhèn)中心小學(xué)也只是每個班一周一節(jié)英語課，一名英語老師兼帶三、四、五、六、四個年級十幾個班的課，條件好的有二名英語老師。而村小學(xué)的英語課則根本開設(shè)不起來，因為沒有英語老師。由于農(nóng)村小學(xué)英語基礎(chǔ)教育沒有走上正軌，所以農(nóng)村孩子基本是從初中開始才正式的接觸英語，從ABC開始起步的。

可是進入中學(xué)后，英語老師也極缺。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)中，從七年級到九年級一個老師教一個班的基本沒有，大都是一個老師教二個班，有的還跨年級兼課，有條件的學(xué)校安排畢業(yè)班老師帶一個班。對于一個全新的學(xué)科，而且每天都有大量的新詞匯，一個老師教二個班是很難面面俱到每一個學(xué)生的。這樣在七年級剛剛接觸英語的時候，很多學(xué)生就掉了隊，開始了兩極分化，久而久之，趕不上的學(xué)生就開始本能地抵觸并放棄了這門學(xué)科。到了九年級，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)往往找畢業(yè)班老師要質(zhì)量，要升學(xué)率，可是萬丈高樓平地起，即便這時一個老師教一個班往往也無力回天了，學(xué)生落下的知識太多，兩極分化達到了極點，畢業(yè)班老師面對緊張的中考備考，往往心有余而力不足，常欲速則不達。

第三，周邊環(huán)境的缺憾。根據(jù)一個對農(nóng)村孩子英語學(xué)習(xí)周邊環(huán)境的調(diào)查：80的學(xué)生根本沒有聽說過BBC、VOA等英語特別節(jié)目；71的學(xué)生表示課外沒有學(xué)習(xí)過英語，因為有90的孩子表明其家長根本不懂英語；僅有4的學(xué)生曾在校外英語培訓(xùn)班學(xué)習(xí)過；而英語沙龍、希望英語等英語電視節(jié)目學(xué)生也基本沒看過，大都住校，沒機會看；對于生活中的一些“商標英語”，很少有學(xué)生會關(guān)注或有機會去關(guān)注。在課堂中，學(xué)生們學(xué)到hamburger、salad、lemon等類單詞時，我曾讓吃過的同學(xué)舉手，全班六十多十六歲左右的孩子中，只有寥寥幾個舉手，因為全鎮(zhèn)也沒有一個肯德基或麥當勞之類的快餐店，這在城市里的孩子來看簡直不可思議。和城市相比條件較差的農(nóng)村不僅無法為英語的教學(xué)和學(xué)習(xí)提高鮮活的周邊環(huán)境，而且也為很多教學(xué)活動的開展和進行帶來了極大的不便。這導(dǎo)致孩子們學(xué)英語只局限于課堂的幾十分鐘，這要求每個學(xué)生都能學(xué)好學(xué)輕松是很難的。

第6篇：小學(xué)英語培訓(xùn)體會范文

關(guān)鍵詞：新農(nóng)村 英語教學(xué) 挑戰(zhàn)與策略

隨著改革開放的深入發(fā)展，9億人口的農(nóng)村遇上了前所未有的發(fā)展機遇。作為一個地道從農(nóng)村走出，又回到農(nóng)村初中的英語教師，多年的鄉(xiāng)村教學(xué)經(jīng)歷使我深刻體驗到新農(nóng)村這幾年取得的可喜變化，也多了一份責(zé)任和反思。如何給新農(nóng)村培養(yǎng)出一代高素質(zhì)的人才，便成為我們扎根在這廣闊田野上的教育者不可推卸的責(zé)任。農(nóng)村英語教學(xué)存在師資力量薄弱，設(shè)備差，思想守舊，教法單一等困難。這就需要我們農(nóng)村教師與時俱進，不斷反思，探究適合新農(nóng)村的英語教學(xué)之路。為全面提高農(nóng)村學(xué)生的英語學(xué)習(xí)乃至他們的終身學(xué)習(xí)作出自己的一份貢獻。

一、農(nóng)村英語教學(xué)的挑戰(zhàn)

在筆者多年的英語教學(xué)實踐中，深刻體會到教學(xué)工作的艱辛及存在的諸多問題。其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.教師方面

（1）教學(xué)任務(wù)重，自身素質(zhì)差

農(nóng)村師資嚴重不足，教師隊伍過于老齡化，青年教師既要擔任班主任，又要教全年級的英語課，還要管理學(xué)生的生活。加之，鄉(xiāng)村的大部分英語教師是轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)出來的，發(fā)音不夠規(guī)范，怎樣要求學(xué)生開口講英語呢？雖然這幾年工資有所升高，但相比醫(yī)療、銀行等其他事業(yè)單位差的很遠，部分優(yōu)秀英語教師在市場經(jīng)濟的影響下，紛紛改行或下海經(jīng)商。教學(xué)及管理負擔重，英語專業(yè)教師少，農(nóng)村基礎(chǔ)建設(shè)水平差，沒有好的學(xué)習(xí)環(huán)境，沒有好的教師，學(xué)生怎么會學(xué)好英語。

（2）教學(xué)方法單一，缺少教研氛圍

鄉(xiāng)村教學(xué)條件差，信息閉塞，在教學(xué)中遇到困惑，找不到解決的途徑，沒有教研小組，沒有在一起學(xué)習(xí)的機會，教學(xué)方法得不到改善，教學(xué)手段單一。現(xiàn)在大部分農(nóng)村學(xué)校還保持著以教師為中心，教師在臺上講，學(xué)生在臺下聽，教師“一言堂”的教學(xué)方法。因此，英語便成了英譯漢，寫又背，陷入了“純應(yīng)試教育”的誤區(qū)，嚴重影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.學(xué)生方面

（1）興趣不高

興趣是最好的老師，這在任何一個領(lǐng)域都是相通的。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)沒有興趣主要有兩方面的原因：第一，受父母傳統(tǒng)觀念的影響；第二，受老師傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響。英語作為一門外語，特別是對于生長在農(nóng)村的孩子來說，新的語言應(yīng)有新的教學(xué)模式。然而，在實際教學(xué)活動中，農(nóng)村英語教師還是采用“應(yīng)試性”和“填鴨式”為主的教學(xué)方式，英語教學(xué)活動死板，不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。上課時云里霧里，不知所云，下課后又沒能把不懂的地方弄懂。這樣不懂的知識點越積越多，聽不懂就不愿學(xué)，不愿學(xué)就更聽不懂。如此惡性循環(huán)，導(dǎo)致出現(xiàn)自暴自棄、厭學(xué)的情緒。學(xué)習(xí)興趣不高，老師提問時一問三不知，甚至干脆不作聲，教師的上課熱情也受到影響，嚴重影響了課堂的氣氛和教學(xué)的積極性。

（2）撤鄉(xiāng)并鎮(zhèn)合校，生源流失嚴重

為了推進小城鎮(zhèn)建設(shè)，新農(nóng)村撤鄉(xiāng)并鎮(zhèn)合校工作開始。但我們也不能忽視這樣一個現(xiàn)實。在同一地區(qū)不同師資教育，合校后學(xué)生、教師的英語水平存在著很大的差異。另外，農(nóng)民越來越富裕及外出務(wù)工人員增多，有條件的家庭便將孩子送到搶生源的城市學(xué)校上學(xué)。留下的學(xué)生一種是學(xué)習(xí)差，另一種是家長文化低、經(jīng)濟條件差，只好就近上學(xué)。就算有幾個尖子生，部分受環(huán)境及家庭所迫，早早輟學(xué)外出打工。這樣農(nóng)村學(xué)校因為生源差，優(yōu)秀學(xué)生少，教學(xué)效果差。長此以往就會形成惡性循環(huán)。

3.教育管理及投入

（1）教學(xué)設(shè)施簡陋，培訓(xùn)短缺

我國新大綱規(guī)定，初中英語教學(xué)的目的就是要：培養(yǎng)學(xué)生進行交際的初步能力。按照新大綱要求，英語教學(xué)需要配備一定的電教設(shè)備。如電腦，收錄機，教學(xué)磁帶，幻燈機，投影儀，教學(xué)圖片等等。但由于學(xué)校及教育部門財政困難等原因，教師不得不停留在一張嘴，一支粉筆，一塊黑板和一臺錄音機的教學(xué)時代，教學(xué)的效果難以保證。即使有許多學(xué)校配置了一定數(shù)量的英語教學(xué)設(shè)備設(shè)施。但有些教師擔心浪費時間，或教學(xué)方式不靈活，不會操作使用多媒體設(shè)備．以及學(xué)校出于經(jīng)濟原因的考慮，許多英語教學(xué)設(shè)備設(shè)施長期閑置不用，設(shè)備利用率很低，造成了很大的資源浪費。

（2）新教材脫離農(nóng)村現(xiàn)實

新教材理念的前衛(wèi)，現(xiàn)行中學(xué)英語教材內(nèi)容編寫走城市化道路，淡化了鄉(xiāng)土意識，背離農(nóng)村需要，在內(nèi)容的選擇上大多以城市的現(xiàn)實生活為背景，農(nóng)村學(xué)生對此較為生疏，在學(xué)習(xí)過程中他們不僅僅對英語知識感到費力，那些不熟悉、不理解的生活知識也成了學(xué)習(xí)的障礙，人為地增加了教學(xué)的難度和學(xué)習(xí)的難度，遭遇尷尬。農(nóng)村雖說這幾年在硬件上有了很大的改觀，但對照教育現(xiàn)代化的目標還有很大差距，一時還跟不上新課程的要求。目前許多農(nóng)村學(xué)校的英語教學(xué)設(shè)備僅限于大、小黑板和教師自制的圖片、卡片、簡筆畫以及不成套的教學(xué)掛圖和教學(xué)磁帶，無法使學(xué)生形成身臨其境的感覺。

（3）評價目標和評價方法的單一

由于長期受應(yīng)試教育的影響，教學(xué)評價只關(guān)心教師的活動對學(xué)生最后學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且通常是簡單的以考試成績來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。這種自上而下的單向評價，使得許多學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的僅限于考試和升學(xué)。導(dǎo)致學(xué)生只重視對語言知識的記憶與背誦，而對學(xué)生的其他方面如交際能力、創(chuàng)造能力，語言表達能力等方面評價甚少。尤為嚴重的是這種評價也容易造成學(xué)生被動、消極地對待自己的學(xué)習(xí)活動，不利于學(xué)生主體意識和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和發(fā)展，也不利于英語教學(xué)方法和內(nèi)容的改革。

（4）現(xiàn)代化教育技術(shù)推廣應(yīng)用欠缺

農(nóng)村現(xiàn)代技術(shù)英語教學(xué)推廣存在很大問題。一方面，大多數(shù)學(xué)校學(xué)術(shù)書刊少，“請進來，走出去”的交流機會也少，教師進修提高的環(huán)境不佳。許多農(nóng)村小學(xué)三年級還未開設(shè)英語，即使開設(shè)多數(shù)也是流于形式。另一方面，學(xué)校信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化和教育資源共享機制的建設(shè)比較滯后，導(dǎo)致教師資料采集困難，備課時投入的人力、財力和精力過大，未能充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)促進教學(xué)的作用。從而在教師中形成畏難情緒，影響了現(xiàn)代教育技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的推廣。也剝奪了學(xué)生接受科技發(fā)展帶給教育改革的成功。

4.家長觀念陳舊，重視不夠

俗話說得好，父母是孩子最好的老師。這尤其體現(xiàn)在孩子的教育上。在農(nóng)村家長所受的教育少，文化底蘊差，大多數(shù)持有“學(xué)好數(shù)理化，走遍全天下都不怕”觀念。他們認為學(xué)習(xí)英語沒用，再加上外出打工者的增加，因而無法對子女進行有效的督促和教育。孩子在家里得不到關(guān)心和溫暖，所以生活學(xué)習(xí)上更是不求上進，得過且過，久而久之在英語學(xué)習(xí)上就脫節(jié)了。

二、解決農(nóng)村英語教學(xué)的策略

1.提高認識，解放觀念

新農(nóng)村學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)要及時轉(zhuǎn)變觀念，重視英語教學(xué)。尤其是小學(xué)英語教學(xué)，這是英語學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)。有條件的學(xué)校應(yīng)該給教師訂閱小學(xué)英語教學(xué)方面的報刊雜志、音像資料，豐富教師的備課資源。要盡可能地給教師提供外出學(xué)習(xí)、觀摩的條件和機會。另外，要重視學(xué)校教育與家庭、社會的聯(lián)系，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校要采取積極措施引導(dǎo)家長接受英語學(xué)習(xí)的重要性，可通過舉辦家長學(xué)校，召開家長會、家訪等形式，從思想上轉(zhuǎn)變家長的傳統(tǒng)看法，確保家庭教育、學(xué)校教育步調(diào)一致，發(fā)揮二者的教育合力。

2.引進人才，加強培訓(xùn)，提高師資力量

農(nóng)村師資現(xiàn)狀的改變不是一蹴而就的，要取得突出的成效，我認為現(xiàn)階段要采取如下措施：①加大農(nóng)村英語教師培訓(xùn)力度，形成強大的英語培訓(xùn)系統(tǒng)，為英語課程實施提供優(yōu)質(zhì)的人力資源，做到專業(yè)知識與教學(xué)技能培訓(xùn)相結(jié)合；名師培育與整體提高相結(jié)合；“請進來”與“走出去”相結(jié)合，全面打造師資隊伍，培養(yǎng)一批合格的英語教師，不斷提高教學(xué)水平。②積極開展農(nóng)村英語教研活動。在教師之間營造一種積極的互幫互助的學(xué)研氛圍，共同探索適合新農(nóng)村英語教學(xué)的好方法，使得農(nóng)村英語教學(xué)穩(wěn)步發(fā)展。③國家要鼓勵那些英語專業(yè)的大學(xué)本科、?？飘厴I(yè)生到農(nóng)村去任教。另外。還可以從城鎮(zhèn)學(xué)校選派骨干教師到農(nóng)村去支教，讓這些教師把新的教學(xué)理念和方法帶到農(nóng)村，提高農(nóng)村英語教學(xué)水平。

3.豐富教學(xué)活動，提高學(xué)生對英語的興趣

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最好的老師?！迸d趣是人類認識和從事活動的巨大動力，對活動的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性起到促進發(fā)展作用。在轉(zhuǎn)變教師及家長的教育觀念的同時，也要豐富教學(xué)活動，以多種多樣的形式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，比如：做游戲，情景對話，猜單詞，生活表演，模擬秀等。對于遇到困難的學(xué)生，要耐心地解釋，幫助他們克服困難，以穩(wěn)固其學(xué)習(xí)興趣。有條件的學(xué)校也可以開展一些課外學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。

4.加強教材改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

《新目標》教材中，圖文并茂，內(nèi)容涉及較多，但并非都適用農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生。建議在各級教育主管部門的支持和幫助下，盡可能地在農(nóng)村小學(xué)開設(shè)英語課，有條件的要上，沒有條件的努力創(chuàng)造條件更要上。同時，更希望教育部門的教材編寫專家和機構(gòu)，應(yīng)充分考慮農(nóng)村學(xué)生的客觀實際，編出適合農(nóng)村教師和學(xué)生使用的教材。新教材應(yīng)當降低現(xiàn)有的難度，多增加一些與農(nóng)村實際相關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生的經(jīng)歷與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，便于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，也只有教學(xué)內(nèi)容被學(xué)生理解和接納方能轉(zhuǎn)化為具體的運用語言的能力，提高英語學(xué)習(xí)的樂趣。

5.建立多樣化評價方法，推進農(nóng)村現(xiàn)代化教學(xué)

從實際出發(fā)，因校而異，逐漸推進農(nóng)村現(xiàn)代教育技術(shù)，使教師和學(xué)生從中獲益。政府還應(yīng)該繼續(xù)加大對農(nóng)村教育投資力度，逐步縮小城鄉(xiāng)英語教育差距。此外，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強其學(xué)習(xí)的自信心，學(xué)校應(yīng)在英語教學(xué)中實施靈活多樣的評價，與教師評價，自我評價，學(xué)生間相互評價，甚至把家長參與評價結(jié)合起來，進行綜合評價是目前每位教師的主要任務(wù)。

三、結(jié)語

新農(nóng)村建設(shè)以及城鎮(zhèn)化給廣大的農(nóng)村發(fā)展帶來了機遇。在這樣的背景下，城鄉(xiāng)英語教育差距凸顯的更加明顯。不僅在師資，教學(xué)理念，教學(xué)模式方法存在問題，過快的農(nóng)村城鎮(zhèn)化推進也給農(nóng)村教育帶來挑戰(zhàn)。盡管國家已經(jīng)逐步加大農(nóng)村教育的投入，但在新形勢下要提高農(nóng)村英語教學(xué)質(zhì)量，就必須得綜合地考慮問題的實質(zhì)，采用多種方法和手段來解決這一問題，這樣農(nóng)村英語教育才有望得以改善。

參考文獻：

[1]胡瑾.改善農(nóng)村初中英語教育現(xiàn)狀的思考[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報，2007，6（3）：101-103．

[2]呂京，吳春梅，羅大珍.西部地區(qū)農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查.遂寧市荷葉鄉(xiāng)中學(xué)個案分析[J].科技信息，2007.11．

[3]范小平. 陜西銅川新區(qū)周邊農(nóng)村外語教學(xué)存在的問題與對策[J].新農(nóng)村，2011.11.

[4]楊偉寧，田彪．淺析農(nóng)村學(xué)校英語教學(xué)中的問題及對策[J].甘肅教育，2011.11

第7篇：小學(xué)英語培訓(xùn)體會范文

培訓(xùn)是給新員工或現(xiàn)有員工傳授其完成本職工作所必需的正確思維認知、基本知識和技能的過程?；谡J知心理學(xué)理論可知，職場正確認知的傳遞效果才是決定培訓(xùn)效果好壞的根本。下面是小編為大家整理的關(guān)于初中英語教師培訓(xùn)總結(jié)范文，希望對您有所幫助。

初中英語教師培訓(xùn)總結(jié)范文1為期5天的英語培訓(xùn)即將落下帷幕，在這緊張、充實而又快樂的5天里，我感受了很多，也學(xué)到了很多，這次培訓(xùn)使我受益匪淺，雖然時間很短，但是培訓(xùn)的內(nèi)容給了我教學(xué)上很大的幫助，聽了的___和___的理論指導(dǎo)，也觀看了一些教學(xué)實例，親身體驗了一些活動，讓理論聯(lián)系了實際，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會了老師所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會：

一、重新認識了自我

通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。

二、對英語課堂教學(xué)有了新的認識

通過聽___教師講的一些教學(xué)技能及他課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗和感悟，我對英語課堂教學(xué)也有了一個新的認識，英語課以語言為對象，強調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，這個就是知識點。

在教學(xué)總體目標上注意興趣，體驗成功和培養(yǎng)自信;在課程實施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率;在教學(xué)模式與方法上注重參與實踐和創(chuàng)新發(fā)展;在語言教學(xué)的目標上，注重培養(yǎng)語感和交際能力;在教學(xué)評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

三、英語基礎(chǔ)知識和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍

這次基礎(chǔ)知識專業(yè)的培訓(xùn)對我來說，無疑是一個莫大的收獲。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進。尤其是___老師的語音課，由原來不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標準，且較清楚地了解如何教學(xué)生的英語發(fā)音，真是大有收獲。

語言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動中才會發(fā)生。通過專家教師的精心講解，讓我了解了如何較好的進行英語的聽、說、讀、寫的教學(xué)，我們的英語教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力，而不會感到學(xué)習(xí)的快樂，事實上每一項能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。

優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。很多時候我們的學(xué)生不愿開口說英語是因為沒有安全的語言環(huán)境。強調(diào)詞匯和語法知識使教師經(jīng)常當眾打斷學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生覺得很尷尬，長此以往，學(xué)生就不愿當眾用英語交流了。

因而，要提高學(xué)生的聽說能力，首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個安全的語言環(huán)境。在安全的語言環(huán)境，教師注重交流的內(nèi)容而不是詞匯和語法的正確性。利用自我糾錯能力，學(xué)生在不斷的交流中就能提高聽說能力了。只有在不斷的練習(xí)中，學(xué)生的口語能力才會不斷的提高。

四、對教材的把握有了一個整體的認識

作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動，學(xué)生主體等，但我覺得關(guān)鍵還有對教材的把握，通過培訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛煉學(xué)生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中，Pairwork和Groupwork部分不但要練，還要讓每一個學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。

作為一線英語教師，通過這次培訓(xùn)感到肩上的擔子更重了，非常感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一次學(xué)習(xí)的機會，我會加倍努力，在以后的教育教學(xué)中勤于思考，善于分析，盡早成為一名優(yōu)秀的英語教師!

初中英語教師培訓(xùn)總結(jié)范文2這學(xué)期我參加了對新教師的新課程培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，我對新課改有了一定的認識。新課程改革對于我們每一個老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機會。通過這次培訓(xùn)我有了一下幾點認識。首先，新課程理念標準認為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程。真正的教學(xué)過程，應(yīng)當是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師)，包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動參與的、尊重學(xué)生個性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。要想有效的實施英語課堂課程資源的開發(fā)，我認為可以從以下幾個方面來考慮。

一、明確目標

我們以往的英語教學(xué)中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時，提倡教學(xué)中要以“口語交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，使每一個學(xué)生都能開口說英語，達到學(xué)以致用的目的和增強學(xué)生的實踐能力。

二、改變英語教學(xué)方法

過去的在英語教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語、聽力非常差。現(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習(xí)效率呢?可以從以下四方面入手：

1、在教學(xué)中應(yīng)把時間和空間多留給學(xué)生

合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨立思考的時間。沒有獨立思考就進行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式，質(zhì)量不高。有準備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。

提出一個探究性的問題，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間。在課堂教學(xué)中，時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學(xué)觀。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時間，否則就是一句空話。

2、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性主要在于老師的調(diào)動。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設(shè)計教學(xué)的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語教學(xué)活動中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以根據(jù)實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。

3、充分利用學(xué)生的差異

在以往的課堂上，教師對學(xué)生的要求是整齊劃一，束縛了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個性，滿足學(xué)生的不同需求。學(xué)生的個性差異，不僅表現(xiàn)在學(xué)生的個體之間的差異，還表現(xiàn)在獨特的精神世界和興趣特長，這種獨特性是人的個性完善的內(nèi)在資源。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學(xué)生。不能用一個水平衡量學(xué)生，那是不現(xiàn)實的，也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認識，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個性的天地，成為自我賞識的樂園。

4、創(chuàng)造性運用教材

新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別，以往的教學(xué)只是要求講解知識點，而現(xiàn)在的新課程強調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考，學(xué)會如何學(xué)習(xí)的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，從獨立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí);學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。

初中英語教師培訓(xùn)總結(jié)范文3作為一名教學(xué)經(jīng)驗尚淺的英語教師，我很榮幸的獲得了這次極其寶貴的提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的機會，參加了這期培訓(xùn)班的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。這短暫的的學(xué)習(xí)是緊張而忙碌的。但是學(xué)習(xí)增加了我們的文化底蘊。課堂上，面對富有趣味和一定難度的問題時，你必須有足夠的勇氣站起來去爭取練習(xí)口語的機會，然后用流利的英語提出自己獨特的見解，你必須對美國的歷史、政治、教育以及社會生活有一個較為全面的了解。這些都不允許你在學(xué)習(xí)期間有絲毫的松懈與放松。然而，這種緊張而忙碌一點也沒有減輕洋溢在我心中的快樂和幸福。我終于戰(zhàn)勝了內(nèi)心的怯懦與自卑，我仿佛又一次回到了三年前快樂美好的大學(xué)時光。坐在熟悉的課桌前，經(jīng)歷相似，感受卻更為深刻，我深深的被耳畔這種優(yōu)美的語言的魅力所吸引，所陶醉。

其實，我們從老師那里學(xué)到的不僅僅是英語口語，西方文化常識，我們還學(xué)到了本國英語教師有待提高的東西，包括教法，授課方式，以及評價學(xué)生等等，都是讓我們大開眼界的，都是值得我們學(xué)習(xí)的。我將從以下幾個方面來談?wù)勛约涸谶@次培訓(xùn)中的一些心得和體會，和大家分享一下我的學(xué)習(xí)感受和成果!

一、賞識學(xué)生，增強學(xué)生的自信心

還記得在一次聽課時，我有些緊張，盡管我讀大學(xué)時有過用外語聊天的經(jīng)歷，但是畢業(yè)三年多了，那種感覺早已被平時繁瑣的教學(xué)消磨得一干二凈了。于是我的心都提到了嗓子眼上，我怕開口時其他老師的大笑聲，怕我的中國式英語外教會聽不懂。但這一切都只是我的擔心而已。不但其他老師沒笑我，外教還夸獎我。我真的很感謝_老師，是他給我的英語口語練習(xí)一個良好的開端，我再也不擔心在Freetalk上說英語了，甚至還可以積極去參與了。

所以在今后的英語教學(xué)活動中，我們教育工作者應(yīng)善于抓住學(xué)生的閃光點，賞識學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信心，促進其主動學(xué)習(xí)英語知識，提高英語學(xué)習(xí)興趣。

二、激情課堂，抓住學(xué)生的注意力

老師們上課我們都很喜歡，在他們充滿熱情的課堂上，你想分神都做不到。他們利用原汁原味的、純正的英語和我們進行交流。在課堂上，時而歌聲四起，時而偏偏起舞，時而情境對話，時而游戲互動，最重要的是這些都沒有影響我們的進度，反而更有利于我們的英語交流。這樣我們由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，我們的學(xué)習(xí)興趣得到限度地激活，在“樂學(xué)”中學(xué)會“會學(xué)”。使我們的口語學(xué)習(xí)獲得事半功倍的效果。

三，嚴松有度，促進老師的提高

老師們給我們營造一個純英語的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)我們的英文慣性思維能力，我們在課堂上只講英語，每天都在一個全英文的環(huán)境中實踐與提高，這樣大腦每天不斷在接受純正、地道的英語的沖擊，再加上老師的耐心的指導(dǎo)，這樣正宗的英語思維習(xí)慣就漸漸形成了。

記得在一次聽課的時候，由于這個班級的學(xué)生都是中學(xué)一年級的。所以助教要求用漢語幫學(xué)生翻譯進行輔助教學(xué)，但老師堅持用英語教英語。并且說用英語教英語有著十分重要的意義。用英語教英語有利于提高學(xué)生的聽力水平，有利于向?qū)W生提供大量的說英語的示范，便于學(xué)生口頭模仿，有利于激發(fā)學(xué)生說英語的欲望，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師從一開始就只用英語組織教學(xué)，學(xué)生可能不習(xí)慣，也聽不懂，教師可以借助實物、圖片、動作、表情等手段來幫助學(xué)生理解，幫助學(xué)生迅速適應(yīng)一個全英文的環(huán)境。做任何事情都貴在堅持，只要堅持，學(xué)生就會逐漸提高聽的能力，不懂的句子漸漸聽懂了，不熟悉的話語漸漸的熟悉了，不清楚的詞語漸漸聽清楚了。聽力理解力提高了，開口說英語就有了依據(jù)和保證。沒有足夠聽的實踐是不可能開口說的，所以關(guān)鍵是教師一定要堅持說英語，用英語教英語。

最后，衷心感謝這次培訓(xùn)活動的舉辦，并盼望以后能有更多、更廣泛的繼續(xù)學(xué)習(xí)的機會讓我們提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，從而推進整個英語教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

初中英語教師培訓(xùn)總結(jié)范文4這學(xué)期我參加了對新教師的新課程培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，我對新課改有了一定的認識。新課程改革對于我們每一個老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機會。通過這次培訓(xùn)我有了一下幾點認識。首先，新課程理念標準認為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程。真正的教學(xué)過程，應(yīng)當是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師)，包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動參與的、尊重學(xué)生個性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。要想有效的實施英語課堂課程資源的開發(fā)，我認為可以從以下幾個方面來考慮。

一、明確目標我們以往的英語教學(xué)中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時，提倡教學(xué)中要以“口語交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，使每一個學(xué)生都能開口說英語，達到學(xué)以致用的目的和增強學(xué)生的實踐能力。

二、改變英語教學(xué)方法過去的在英語教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語、聽力非常差。現(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習(xí)效率呢?可以從以下四方面入手:

1、在教學(xué)中應(yīng)把時間和空間多留給學(xué)生

合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨立思考的時間。沒有獨立思考就進行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式，質(zhì)量不高。有準備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。

提出一個探究性的問題，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間。在課堂教學(xué)中，時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學(xué)觀。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時間，否則就是一句空話。

2、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性主要在于老師的調(diào)動。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設(shè)計教學(xué)的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語教學(xué)活動中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以根據(jù)實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。

3、充分利用學(xué)生的差異

在以往的課堂上，教師對學(xué)生的要求是整齊劃一，束縛了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個性，滿足學(xué)生的不同需求。學(xué)生的個性差異，不僅表現(xiàn)在學(xué)生的個體之間的差異，還表現(xiàn)在獨特的精神世界和興趣特長，這種獨特性是人的個性完善的內(nèi)在資源。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學(xué)生。不能用一個水平衡量學(xué)生，那是不現(xiàn)實的，也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認識，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個性的天地，成為自我賞識的樂園。

4、創(chuàng)造性運用教材

新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別，以往的教學(xué)只是要求講解知識點，而現(xiàn)在的新課程強調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考，學(xué)會如何學(xué)習(xí)的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，從獨立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí);學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。

5、要讓課堂“活”起來，學(xué)生“動”起來。

怎樣能使學(xué)生動起來。

初中英語教師培訓(xùn)總結(jié)范文5暑期，帶著學(xué)校的信任和自己的期望，我很榮幸的獲得了這次寶貴的提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的機會，參加了這期培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。我倍惜這次來之不易的機會，在英語上充實自己，完善自己，提高自己，升華自我。在一天的學(xué)習(xí)中，我接觸了當今英語教學(xué)方面的新知識，新發(fā)展，也對如何在教學(xué)中更好地進行專業(yè)知識與技能的教學(xué)有了更多的了解和體會。無論是在教學(xué)理論上還是在教學(xué)實踐上，我都收獲了不少，能夠說真是受益匪淺!下面我就來談一下我這次學(xué)習(xí)的一點體會：

在教學(xué)理論方面。我們聽了專題報告和講座。這些理論知識很多都是我們以前從沒聽說過的，也都是專家和教授給我們講授。如《全國中小學(xué)外語教學(xué)現(xiàn)狀與展望》，《英美中小學(xué)英語教學(xué)簡介》，《突破語言層面的外語教學(xué)，開創(chuàng)外語創(chuàng)新教育》等等，這些知識豐富了我們的教學(xué)理論水平，使我們學(xué)習(xí)到了當前英語教學(xué)先進的教育理念。我認識到;一、教學(xué)過程不單是教師的教和學(xué)生的學(xué)，同時也是師生雙方感情和思想的交流，這就需要我們營造一種有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的民主、和諧、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。二、課堂教學(xué)是語言教學(xué)的主要形式。只有在課堂上利用多種形式，調(diào)動學(xué)生的用心性，才能更好地增強學(xué)生主體參與意識的效果，才能一步步激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性才能。如：利用值日報告，堅持每一天的口語練習(xí)，利用課堂中的多種活動。

如游戲設(shè)計環(huán)節(jié)中要設(shè)計出高層次的活動，教師要本著讓學(xué)生全面參與的原則。根據(jù)教材的不同特點，采用不同的教學(xué)方法和手段，巧妙地設(shè)計教學(xué)活動，以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。能透過游戲，學(xué)到實質(zhì)的東西。因為語言學(xué)習(xí)只有在有好處和有目的的活動中才會發(fā)生。三、在教學(xué)評價上應(yīng)重視個性指導(dǎo)原則。因為每個學(xué)生不同的潛能決定了他們獨特的發(fā)展可能性。在英語課堂教學(xué)中，我們要肯定個性，賞識評價，關(guān)注學(xué)生多方面的潛能，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，促進學(xué)生創(chuàng)新潛力的提高。

感覺到張老師知識真的很淵博?？赡苓@是我感受最深刻的一點。我更加明白了一個道理：一桶水和一碗水的關(guān)系!老師要教好學(xué)生，沒有豐富的科學(xué)文化知識是不行的。所以上課之余，我利用了很多空余時間書店買很多相關(guān)的書籍，我想，這次培訓(xùn)完之后我要好好刻苦學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識以及相關(guān)的教學(xué)理論知識，來充實自己的大腦!