采購(gòu)管理相關(guān)基礎(chǔ)理論精選(九篇)
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第1篇：采購(gòu)管理相關(guān)基礎(chǔ)理論范文
關(guān)鍵詞：高職；采購(gòu)與供應(yīng)鏈；人才培養(yǎng)模式；人才需求
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）06-0031-03
全球經(jīng)濟(jì)一體化的步伐不斷加快，資源在全球范圍內(nèi)的流動(dòng)和配置大大加強(qiáng)，生產(chǎn)和銷售活動(dòng)在全球范圍內(nèi)的分布直接推動(dòng)了采購(gòu)和供應(yīng)鏈的全球化，對(duì)采購(gòu)與供應(yīng)鏈管理人才的需求與日俱增，對(duì)采購(gòu)人員的能力和素質(zhì)也提出了更高的要求。當(dāng)前，我國(guó)高等教育和職業(yè)培訓(xùn)在采購(gòu)與供應(yīng)管理人才培養(yǎng)方面存在數(shù)量和質(zhì)量上的不足，嚴(yán)重滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展和市場(chǎng)需求，制約了采購(gòu)與供應(yīng)管理戰(zhàn)略地位的提升。因此，探索滿足市場(chǎng)需求的采購(gòu)與供應(yīng)鏈管理人才培養(yǎng)機(jī)制勢(shì)在必行。
采購(gòu)與供應(yīng)鏈管理人才供需的結(jié)構(gòu)性矛盾
隨著經(jīng)濟(jì)全球化的加速，國(guó)際貿(mào)易日益活躍，中國(guó)正在成為全球制造業(yè)中心和國(guó)際供應(yīng)鏈系統(tǒng)的重要環(huán)節(jié)，成為許多跨國(guó)企業(yè)的全球采購(gòu)基地。國(guó)際采購(gòu)、工商企業(yè)采購(gòu)、政府采購(gòu)這三大需求，已經(jīng)促使采購(gòu)管理隊(duì)伍的迅速壯大，并由原來(lái)的區(qū)域性向全球性擴(kuò)展。一方面，大批外資、合資企業(yè)涌入，他們對(duì)具有專業(yè)知識(shí)、技能和行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的采購(gòu)人員的需求量與日俱增；另一方面，眾多國(guó)內(nèi)企業(yè)逐步認(rèn)識(shí)到采購(gòu)成本節(jié)約對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的重要價(jià)值，必須迅速提高自身采購(gòu)人員的素質(zhì)和技能，以更好地應(yīng)對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)，采購(gòu)與供應(yīng)管理崗位涉及面廣，無(wú)論何種性質(zhì)的企業(yè)、行政事業(yè)單位和政府部門都有采購(gòu)行為，都需要采購(gòu)與供應(yīng)管理方面的人才。
隨著政府財(cái)政資金使用的規(guī)范化，政府機(jī)構(gòu)加強(qiáng)了對(duì)采購(gòu)行為的規(guī)范管理。《中華人民共和國(guó)政府采購(gòu)法》自實(shí)施以來(lái)得到快速推廣，在節(jié)約財(cái)政資金、加強(qiáng)廉政建設(shè)方面成效顯著。通過(guò)規(guī)范的符合國(guó)際市場(chǎng)運(yùn)行準(zhǔn)則的采購(gòu)行為增加營(yíng)銷價(jià)值、獲取政府訂單、進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)已成為企業(yè)提升核心價(jià)值的有效手段。改革及有序開(kāi)放政府采購(gòu)市場(chǎng)，對(duì)加速培養(yǎng)專業(yè)化和復(fù)合型政府采購(gòu)人才、加強(qiáng)政府采購(gòu)學(xué)科建設(shè)提出了新的要求。
我國(guó)采購(gòu)職業(yè)人員需求巨大，高級(jí)采購(gòu)職業(yè)人員短缺尤為嚴(yán)重。既具有專業(yè)理論知識(shí)，又具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才，尤其是采購(gòu)計(jì)劃、采購(gòu)項(xiàng)目管理、招標(biāo)投標(biāo)、談判簽約、物料監(jiān)控、成本控制等方面的專業(yè)采購(gòu)人員是非常稀缺的。
高校畢業(yè)生是采購(gòu)專業(yè)人才的主要來(lái)源，但我國(guó)高校的采購(gòu)專業(yè)建設(shè)已經(jīng)嚴(yán)重滯后于人才市場(chǎng)的需求。教育部1998年公布的本科專業(yè)目錄中沒(méi)有列入采購(gòu)專業(yè)，2004年教育部印發(fā)了《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄（試行）》，在財(cái)經(jīng)大類里也沒(méi)有列入采購(gòu)專業(yè)。雖然一些高校嘗試在其他專業(yè)下開(kāi)設(shè)采購(gòu)管理方向，或者被批準(zhǔn)為目錄外新專業(yè)，但數(shù)量不多，其所培養(yǎng)的畢業(yè)生的數(shù)量和質(zhì)量都不能滿足人才市場(chǎng)的需求；全國(guó)自學(xué)考試涉及采購(gòu)與供應(yīng)管理專業(yè)，但覆蓋的范圍和影響力比較有限；職業(yè)培訓(xùn)主要以職業(yè)資格認(rèn)證為主，而職業(yè)資格證書種類較多，認(rèn)證費(fèi)用高昂，良莠不齊。上述因素交匯在一起，影響了采購(gòu)人才市場(chǎng)的規(guī)模和質(zhì)量，制約了我國(guó)采購(gòu)職業(yè)的發(fā)展和采購(gòu)管理水平的提高。一方面，采購(gòu)人才需求的猛增，另一方面，教育滯后導(dǎo)致的人才供給不足以及人才職業(yè)素質(zhì)和能力的不足，由此產(chǎn)生了采購(gòu)與供應(yīng)鏈管理人才供需的結(jié)構(gòu)性矛盾。
高職院校培養(yǎng)采購(gòu)與供應(yīng)鏈管理人才的必要性
企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。專業(yè)人才與團(tuán)隊(duì)的開(kāi)發(fā)是采購(gòu)與供應(yīng)管理發(fā)展的基礎(chǔ)。轉(zhuǎn)型期的采購(gòu)與供應(yīng)管理，其不確定性和復(fù)雜性的增加對(duì)人才素質(zhì)的開(kāi)創(chuàng)性、主動(dòng)性和應(yīng)變性提出了更高的要求。目前，我國(guó)采購(gòu)方面的人才總體素質(zhì)普遍很低，沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，知識(shí)覆蓋面和專業(yè)能力比較欠缺，先進(jìn)的管理理念和模式在國(guó)內(nèi)沒(méi)有得到廣泛的應(yīng)用和推廣。
2009年《中國(guó)采購(gòu)發(fā)展報(bào)告》顯示，我國(guó)采購(gòu)管理的總體水平仍不高，表現(xiàn)為一些采購(gòu)績(jī)效指標(biāo)不高；采購(gòu)績(jī)效與公司目標(biāo)設(shè)計(jì)的結(jié)合不夠緊密；采購(gòu)部門在組織中的戰(zhàn)略作用并未充分顯現(xiàn)；采購(gòu)管理與供應(yīng)商管理的規(guī)范化、精細(xì)化程度不高等等。成本控制是采購(gòu)對(duì)企業(yè)最重要的戰(zhàn)略貢獻(xiàn)，商品質(zhì)量、原材料市場(chǎng)和人才問(wèn)題則是采購(gòu)管理面臨的三大主要挑戰(zhàn)。
基于采購(gòu)與供應(yīng)對(duì)企業(yè)成本的節(jié)約效用，高層領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)更加重視采購(gòu)與供應(yīng)管理的戰(zhàn)略性特征，以更加開(kāi)放的眼光和創(chuàng)新的思路，加快培養(yǎng)和儲(chǔ)備具有戰(zhàn)略思考能力的采購(gòu)與供應(yīng)專業(yè)人才，構(gòu)筑更具全球性的供應(yīng)鏈管理體系。為解決采購(gòu)與供應(yīng)鏈管理人才的供需矛盾，必須通過(guò)政府、企業(yè)和高校的共同努力，構(gòu)建多途徑、全方位、多層次的人才培養(yǎng)體系，以適應(yīng)全球化背景下采購(gòu)與供應(yīng)管理向供應(yīng)鏈和價(jià)值鏈升級(jí)的需要。
高職院校服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，及時(shí)調(diào)整專業(yè)及培養(yǎng)方向，依據(jù)職業(yè)能力和素質(zhì)構(gòu)建匹配的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的專業(yè)人才。高職院校作為高等教育的重要組成部分，有必要進(jìn)行采購(gòu)與供應(yīng)鏈管理人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐，以彌補(bǔ)高等教育對(duì)采購(gòu)專業(yè)人才培養(yǎng)的短板，推動(dòng)高職院校需求導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。
需求驅(qū)動(dòng)的高職院校采購(gòu)與
供應(yīng)鏈管理人才培養(yǎng)模式
專業(yè)定位和建設(shè)理念 （1）專業(yè)定位。以供應(yīng)鏈中的采購(gòu)與供應(yīng)活動(dòng)為工作內(nèi)容，以完成采購(gòu)與物資供應(yīng)為任務(wù)，為工商企業(yè)、政府機(jī)構(gòu)和外資企業(yè)培養(yǎng)采購(gòu)與供應(yīng)鏈管理人才，以提高采購(gòu)與供應(yīng)效率，發(fā)揮采購(gòu)利潤(rùn)杠桿效應(yīng)，降低企業(yè)成本，提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。（2）建設(shè)理念。以市場(chǎng)需求和職業(yè)資格為導(dǎo)向，以典型采購(gòu)與供應(yīng)流程（工作過(guò)程）為主線，按照任務(wù)驅(qū)動(dòng)模塊化設(shè)計(jì)理念，設(shè)計(jì)7個(gè)任務(wù)模塊，并提煉每個(gè)模塊對(duì)應(yīng)的職業(yè)能力，構(gòu)建融理論知識(shí)、工作任務(wù)、職業(yè)能力于一體的“工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)與實(shí)踐實(shí)境耦合”的人才培養(yǎng)模式。
人才培養(yǎng)目標(biāo) 主要培養(yǎng)掌握現(xiàn)代采購(gòu)與供應(yīng)管理的最新理論知識(shí)和技術(shù)，熟悉采購(gòu)相關(guān)業(yè)務(wù)環(huán)境及采購(gòu)與供應(yīng)業(yè)務(wù)運(yùn)作流程，具有供應(yīng)商開(kāi)發(fā)、采購(gòu)與供應(yīng)、庫(kù)存控制等核心職業(yè)能力，并具有良好的溝通能力、組織能力、解決問(wèn)題能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力及英語(yǔ)應(yīng)用能力，在工商企業(yè)、政府機(jī)構(gòu)和跨國(guó)企業(yè)從事需求分析、采購(gòu)計(jì)劃、采購(gòu)談判與招標(biāo)、供應(yīng)商管理、庫(kù)存管理、物料供應(yīng)等工作的復(fù)合型、應(yīng)用型、技能型專業(yè)人才。
職業(yè)范圍和職業(yè)發(fā)展 在工商企業(yè)、政府機(jī)構(gòu)和跨國(guó)企業(yè)從事需求分析、采購(gòu)計(jì)劃、采購(gòu)談判與招標(biāo)、供應(yīng)商管理、庫(kù)存管理、物料供應(yīng)等工作，起步崗位是從事基層操作的采購(gòu)員、采購(gòu)助理。隨著經(jīng)驗(yàn)的積累和自身素質(zhì)的提高，可以按照采購(gòu)職業(yè)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃向管理級(jí)和規(guī)劃級(jí)崗位晉升，具體如表1所示。
工作任務(wù)與職業(yè)能力分析 具體如表2所示。
基于工作過(guò)程的課程體系 以典型的采購(gòu)與供應(yīng)流程為主線，按照任務(wù)驅(qū)動(dòng)模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)理念，對(duì)7個(gè)流程環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)進(jìn)行細(xì)化和提煉，確定每個(gè)工作任務(wù)對(duì)應(yīng)的職業(yè)能力，并依據(jù)工作任務(wù)及其職業(yè)能力，設(shè)計(jì)了相匹配的12個(gè)任務(wù)模塊與課程以及相對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐課程。為了加強(qiáng)對(duì)采購(gòu)與供應(yīng)基礎(chǔ)理論的理解，還設(shè)置了4門基礎(chǔ)課程。由于政府采購(gòu)、工商企業(yè)采購(gòu)和國(guó)際采購(gòu)在許多方面存在著差別，因此應(yīng)根據(jù)不同采購(gòu)類型的特點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的特色課程，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)。具體如圖1所示。
引入職業(yè)資格認(rèn)證 為加快采購(gòu)人才的技能培訓(xùn)，規(guī)范采購(gòu)行為，統(tǒng)一操作標(biāo)準(zhǔn)，提高采購(gòu)人員的職業(yè)素質(zhì)，必須對(duì)從事采購(gòu)行業(yè)的人員實(shí)行資格化管理。采購(gòu)職業(yè)資格認(rèn)證有利于提高采購(gòu)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平，同時(shí)應(yīng)按照采購(gòu)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)整頓現(xiàn)有的采購(gòu)隊(duì)伍，進(jìn)一步規(guī)范采購(gòu)管理，使采購(gòu)人員的操作技術(shù)與技能更加趨于正規(guī)化、規(guī)范化。為了培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的采購(gòu)專業(yè)人才，高職院校要做好采購(gòu)職業(yè)資格的認(rèn)證和對(duì)接，鼓勵(lì)學(xué)生獲取采購(gòu)職業(yè)資格，將有助于畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)的提高，為進(jìn)入采購(gòu)職業(yè)奠定基礎(chǔ)；高校學(xué)歷教育與職業(yè)資格認(rèn)證的對(duì)接，可使畢業(yè)生能順利地向采購(gòu)職業(yè)人員轉(zhuǎn)變，而采購(gòu)職業(yè)資格的知識(shí)和能力要求是構(gòu)建采購(gòu)專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程體系的重要基礎(chǔ)。目前采購(gòu)職業(yè)資格認(rèn)證有三種國(guó)外證書和三種國(guó)內(nèi)證書，國(guó)外證書包括：英國(guó)皇家采購(gòu)與供應(yīng)學(xué)會(huì)的CIPS認(rèn)證；美國(guó)采購(gòu)供應(yīng)協(xié)會(huì)的 CPM（注冊(cè)采購(gòu)經(jīng)理）認(rèn)證；國(guó)際貿(mào)易中心（ITC）的采購(gòu)與供應(yīng)鏈管理國(guó)際資格認(rèn)證。國(guó)內(nèi)證書包括：國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部的國(guó)家采購(gòu)師職業(yè)認(rèn)證；中國(guó)交通運(yùn)輸協(xié)會(huì)和教育部考試中心聯(lián)合頒發(fā)的CPS證書；中國(guó)物流與采購(gòu)聯(lián)合會(huì)的采購(gòu)師認(rèn)證。這些證書各具特色和適合范圍，有的還有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和學(xué)歷方面的要求，對(duì)在校學(xué)生是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。高職院?？梢愿鶕?jù)學(xué)校資源和特色選擇符合條件的證書，并實(shí)現(xiàn)證書與教學(xué)的對(duì)接，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的采購(gòu)知識(shí)和能力，為將來(lái)的認(rèn)證奠定基礎(chǔ)。
縱觀采購(gòu)與供應(yīng)的戰(zhàn)略作用和發(fā)展趨勢(shì)，國(guó)際采購(gòu)、工商企業(yè)采購(gòu)和政府采購(gòu)具有各自的特點(diǎn)和內(nèi)涵，要分別研究其運(yùn)作流程和管理模式以及相匹配的職業(yè)能力和素質(zhì)。因此，做好采購(gòu)與供應(yīng)鏈管理人才的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)歷教育、職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)資格認(rèn)證的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，構(gòu)建多層次、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的人才培養(yǎng)體系非常重要，這也是未來(lái)采購(gòu)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索的方向。
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第2篇：采購(gòu)管理相關(guān)基礎(chǔ)理論范文
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；課程改革；采購(gòu)專業(yè)；課程設(shè)置
中圖分類號(hào)：G42307文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-3283（2016）06-0136-03
一、亞特蘭大技術(shù)學(xué)院采購(gòu)專業(yè)的課程設(shè)置情況
位于美國(guó)佐治亞州首府的亞特蘭大技術(shù)學(xué)院是佐治亞州職業(yè)教育系統(tǒng)聯(lián)盟（TCSG）中的23所社區(qū)學(xué)院之一，是一所公立的兩年制社區(qū)學(xué)院。學(xué)院行政機(jī)構(gòu)設(shè)有人事處、教務(wù)處、宣傳處、學(xué)工處、對(duì)外交流處、繼教院等，擁有人文科學(xué)系、工業(yè)運(yùn)輸技術(shù)系、商業(yè)與公共服務(wù)系和健康與公共服務(wù)技術(shù)系，設(shè)有100多個(gè)專業(yè)，通常一門專業(yè)的課程由基礎(chǔ)課、專業(yè)課和選修課三部分組成。
亞特蘭大技術(shù)學(xué)院如同美國(guó)大多數(shù)社區(qū)學(xué)院一樣，設(shè)置了多種學(xué)制，分別為：1ASSOCIATED DEGREE―副學(xué)士學(xué)位，學(xué)制一般為2年，學(xué)生修滿相應(yīng)的學(xué)分，取得副學(xué)士學(xué)位證書，相當(dāng)我國(guó)的大專文憑。此外，在美國(guó)社區(qū)學(xué)院所修學(xué)分與普通本科大學(xué)實(shí)現(xiàn)了學(xué)分互認(rèn)，便于學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)。2DIPLOMA―文憑教育。學(xué)制一般為1―2年，學(xué)生修滿學(xué)分后取得相應(yīng)的畢業(yè)證書，但不能獲取學(xué)位，學(xué)生畢業(yè)后一般直接就業(yè)。3CERTIFICATION―從業(yè)執(zhí)照教育。這種情況是學(xué)生在社區(qū)學(xué)院進(jìn)行時(shí)間不等的短期學(xué)習(xí)，也修有學(xué)分，但只可以獲得相應(yīng)的從業(yè)執(zhí)照，其學(xué)習(xí)目的是為獲取就業(yè)崗位。
本文以該校采購(gòu)專業(yè)為例，介紹亞特蘭大技術(shù)學(xué)院該專業(yè)副學(xué)士學(xué)位的課程設(shè)置情況（見(jiàn)表1）。
由表1可知，亞特蘭大技術(shù)學(xué)院采購(gòu)專業(yè)的基礎(chǔ)課分為語(yǔ)言與交流、行為/社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)和數(shù)學(xué)三部分，共15學(xué)分，占總學(xué)分的1/4左右；專業(yè)課程共11門，共34學(xué)分，占總學(xué)分的一半以上，大部分課程均為45學(xué)時(shí)、3學(xué)分；選修課程有7門，共有9―11學(xué)分，占總學(xué)分的1/6左右。
二、南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院采購(gòu)專業(yè)的課程設(shè)置情況
與亞特蘭大技術(shù)學(xué)院課程設(shè)置不同的是，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院采購(gòu)專業(yè)的課程模塊分為通識(shí)通修課程、技術(shù)平臺(tái)課程、專項(xiàng)能力課程、個(gè)性化學(xué)習(xí)課程和其他環(huán)節(jié)五個(gè)模塊。
1通識(shí)通修課程。包括英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、政治理論課、思想道德修養(yǎng)、職場(chǎng)交流技巧和軍事理論等，共17門課程，51學(xué)分。
2技術(shù)平臺(tái)課程。包括現(xiàn)代物流管理、采購(gòu)管理、物流服務(wù)營(yíng)銷、倉(cāng)儲(chǔ)與配送實(shí)務(wù)、運(yùn)輸實(shí)務(wù)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、供應(yīng)鏈管理/物流法律法規(guī)、物流技術(shù)實(shí)訓(xùn)、物流業(yè)務(wù)運(yùn)作綜合實(shí)訓(xùn)等，共17門課程，395學(xué)分。
3專項(xiàng)能力課程。包括企業(yè)資源規(guī)劃、物流成本管理、國(guó)際物流、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用、采購(gòu)過(guò)程與合同管理、采購(gòu)戰(zhàn)術(shù)與運(yùn)營(yíng)、采購(gòu)績(jī)效測(cè)量與商業(yè)分析、物流系統(tǒng)規(guī)劃綜合實(shí)訓(xùn)、采購(gòu)綜合實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)項(xiàng)目等，共10門課程，485學(xué)分。
4個(gè)性化學(xué)習(xí)課程和其他環(huán)節(jié)。包括7門選修課程和入學(xué)教育、畢業(yè)教育等，共8學(xué)分。
三、兩校課程設(shè)置的異同分析
通過(guò)以上分析可知，兩校采購(gòu)專業(yè)的課程設(shè)置均分為基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和選修課程三大模塊?；A(chǔ)課程側(cè)重人文和自然科學(xué)，專業(yè)課程注重專業(yè)技能，而選修課程則注重學(xué)生后續(xù)發(fā)展空間的提升。兩校采購(gòu)專業(yè)的課程設(shè)置存在一定的相同點(diǎn)，但不同之處也較為明顯。
1學(xué)制不同，課程數(shù)量和課時(shí)有所差別。我國(guó)職業(yè)院校普遍都是三年的學(xué)習(xí)時(shí)間，比美國(guó)社區(qū)學(xué)院的學(xué)習(xí)時(shí)間多一年，所以課程門數(shù)和課時(shí)總數(shù)都較多，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院采購(gòu)專業(yè)的課時(shí)總數(shù)約為2500學(xué)時(shí)，課程門數(shù)為50門， 150學(xué)分。而亞特蘭大技術(shù)學(xué)院采購(gòu)專業(yè)的課時(shí)總數(shù)約為1000學(xué)時(shí)，課程門數(shù)為23門， 60學(xué)分。
2基礎(chǔ)課程設(shè)置不同。亞特蘭大技術(shù)學(xué)院采購(gòu)專業(yè)的基礎(chǔ)課程共5門，15學(xué)分，所占比例為1/4，可見(jiàn)雖然課程門數(shù)較大，但學(xué)分比例并不低。而南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院采購(gòu)專業(yè)基礎(chǔ)課程有17門，51學(xué)分，所占比例為1/3。基礎(chǔ)課程不僅涵蓋英語(yǔ)、數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)等，還包含政治理論、軍事理論、體育、勞動(dòng)周等具有我國(guó)特色的課程。究其原因主要在于兩國(guó)的辦學(xué)體制不同，所招收的生源情況也不同，使得兩國(guó)職業(yè)教育的辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式存在較大的差別。盡管美國(guó)社區(qū)學(xué)院側(cè)重于學(xué)生的技能培養(yǎng)，但并不忽視學(xué)生的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)。
3專業(yè)課程設(shè)置差別較大。（1）南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的專業(yè)課門數(shù)都多，多達(dá)27門，每門課主要以32或48學(xué)時(shí)為主；而對(duì)方只有11門，每門課普遍以45課時(shí)為主，個(gè)別課程為75課時(shí)或90課時(shí)。（2）南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院所開(kāi)設(shè)的課程中有為數(shù)不少的實(shí)訓(xùn)課程，而對(duì)方所開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程沒(méi)有單獨(dú)的實(shí)訓(xùn)課程，實(shí)訓(xùn)包含在理論課時(shí)中?？梢?jiàn)，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的專業(yè)課程門類更多，涉及面更廣，但每門課的授課時(shí)長(zhǎng)較短。
此外，由于佐治亞州職業(yè)教育系統(tǒng)聯(lián)盟（TCSG）每月都會(huì)根據(jù)需要對(duì)聯(lián)盟內(nèi)社區(qū)學(xué)院的專業(yè)設(shè)置進(jìn)行更新，以此亞特蘭大技術(shù)學(xué)院專業(yè)課程的開(kāi)設(shè)與內(nèi)容的選定較于我校調(diào)整更快。
4南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院選修課程所占比例遠(yuǎn)低于亞特蘭大技術(shù)學(xué)院比例。南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校專業(yè)選修課程總學(xué)分只有8分，比例約占5%，而亞特蘭大技術(shù)學(xué)院選修課程所占比例高達(dá)17%?？梢?jiàn)，亞特蘭大技術(shù)學(xué)院注重選修課程的開(kāi)設(shè)，注重學(xué)生今后發(fā)展空間的提升。由于美國(guó)社區(qū)的學(xué)生在取得副學(xué)士學(xué)位之后，可以申請(qǐng)去普通大學(xué)授受本科教育，繼續(xù)后兩年的本科教育并獲得本科文憑，即“2+2”模塊，所以美國(guó)社區(qū)學(xué)院副學(xué)士學(xué)位的課程開(kāi)設(shè)也考慮到部分學(xué)生的后續(xù)發(fā)展情況。盡管我國(guó)高等職業(yè)學(xué)院也存在各種類型的專科教育和普通大學(xué)本科教育的銜接，如專接本、專轉(zhuǎn)本、自考等形式，但鮮少做到學(xué)分互認(rèn)，學(xué)生在取得?？莆膽{后，無(wú)法自由申請(qǐng)相應(yīng)的本科專業(yè)，只能通過(guò)考試才能繼續(xù)接受大學(xué)教育。
四、啟示和借鑒
當(dāng)前，美國(guó)社區(qū)學(xué)院的辦學(xué)模式在世界職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)程中有著較好的影響，為眾多國(guó)家所借鑒和效仿，特別是社區(qū)學(xué)院服務(wù)于社區(qū)和地方經(jīng)濟(jì)所起的作用，以及“2+2”模式（即職業(yè)教育與大學(xué)本科教育相銜接的模式）更令人稱贊。我國(guó)的職業(yè)教育發(fā)展較晚，但發(fā)展速度卻很快。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)當(dāng)前職業(yè)院校的數(shù)量已占高等教育的半壁江山；然而，我國(guó)職業(yè)教育服務(wù)于地方社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的作用卻沒(méi)有較大的發(fā)揮出來(lái)。要借鑒美國(guó)社區(qū)學(xué)院服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的辦學(xué)模式，了解和學(xué)習(xí)社區(qū)學(xué)院課程體系的設(shè)置非常關(guān)鍵。通過(guò)前面對(duì)亞特蘭大技術(shù)學(xué)院和南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院采購(gòu)專業(yè)的對(duì)比分析，筆者認(rèn)為：
1職業(yè)教育有別于大學(xué)本科教育，課程設(shè)置應(yīng)視學(xué)生學(xué)習(xí)目的而有所區(qū)別
當(dāng)前，我國(guó)高等職業(yè)院校的學(xué)生畢業(yè)后多數(shù)直接就業(yè)，但還存在一大群學(xué)生有著繼續(xù)升學(xué)的愿望，可通過(guò)自考、專轉(zhuǎn)本、專接本等途徑接受更高的教育。從我校采購(gòu)專業(yè)大量實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)設(shè)可知，我國(guó)當(dāng)前的高等職業(yè)院校在課程設(shè)置中側(cè)重于技能的培養(yǎng)，減少專業(yè)理論課，這給有升學(xué)意愿的學(xué)生帶來(lái)不利影響，使其基礎(chǔ)理論知識(shí)較為薄弱，在后續(xù)的本科教育中學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重。盡管美國(guó)社區(qū)學(xué)院也非常注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，但社區(qū)學(xué)院會(huì)根據(jù)學(xué)生的需要引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的學(xué)制（副學(xué)士學(xué)位、文憑教育和從業(yè)執(zhí)照教育）進(jìn)行學(xué)習(xí)。今后，我國(guó)職業(yè)院校課程的設(shè)置應(yīng)借鑒社區(qū)學(xué)院，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要來(lái)開(kāi)設(shè)課程。
2實(shí)踐課程的設(shè)置應(yīng)更貼合于工作實(shí)際
當(dāng)前，我國(guó)眾多的高等職業(yè)院校為了提高學(xué)生動(dòng)手能力，非常注重實(shí)踐課程的開(kāi)設(shè)，以仿真實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)軟件以及開(kāi)辦校辦工廠等多種模式開(kāi)設(shè)大量的實(shí)訓(xùn)課程，使學(xué)生能夠更快掌握工作流程，但學(xué)校需要不斷投入了大量的人力和物力來(lái)購(gòu)買或開(kāi)發(fā)這些教學(xué)場(chǎng)所和設(shè)備。亞特蘭大技術(shù)學(xué)院學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課程并不單獨(dú)開(kāi)設(shè)，而是涵蓋在專業(yè)課程中，通過(guò)大量聘請(qǐng)來(lái)自企業(yè)的人員，以校企合作的方式建立對(duì)外經(jīng)營(yíng)（或者對(duì)校內(nèi)師生服務(wù)）的真實(shí)工作場(chǎng)所來(lái)提高學(xué)生的技能。據(jù)筆者了解，亞特蘭大技術(shù)學(xué)院全職教師員工有300余人，而兼職教師也有300多人，大量的來(lái)自企業(yè)一線的教師使得學(xué)生所學(xué)知識(shí)始終與實(shí)際工作場(chǎng)景緊密聯(lián)系。我們應(yīng)借鑒亞特蘭大技術(shù)學(xué)院這一做法，通過(guò)大量聘請(qǐng)企業(yè)一線人員，通過(guò)校企合作的模式讓企業(yè)為職業(yè)院校學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)提供方便，同時(shí)為企業(yè)源源不斷的輸送所需人才來(lái)回饋當(dāng)?shù)仄髽I(yè)和社會(huì)。
3適當(dāng)減少課程的門數(shù)，提高選修課程所占比例
從目前兩校采購(gòu)專業(yè)的課程設(shè)置情況來(lái)看，亞特蘭大技術(shù)學(xué)院所開(kāi)設(shè)的課程數(shù)量為23門，還不到我校的一半，每門課的課時(shí)相對(duì)較平均，一般以45課時(shí)較多見(jiàn)，少數(shù)課為75課時(shí)或90課時(shí)。我校所開(kāi)設(shè)的課程中，基礎(chǔ)理論課就多達(dá)17門，專業(yè)課程包括技術(shù)平臺(tái)課和專業(yè)能力課，共27門，所開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程種類繁多，學(xué)生在許多方面都有所涉及，卻不精。
當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)院校正在試點(diǎn)注冊(cè)入學(xué)制度，學(xué)生利用工作之外的時(shí)間來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)成為普遍現(xiàn)象，而門數(shù)眾多、內(nèi)容繁雜的課程體系顯然不適合，精而少的課程門數(shù)才更適用。此外，可以加大選修課的比例，通過(guò)在線學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生可以方便地通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)根據(jù)自己的喜好和需要選修一部分課程，獲得相應(yīng)的學(xué)分和技能。
五、結(jié)語(yǔ)
課程改革是我國(guó)高職院校專業(yè)建設(shè)的核心，也是提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力的根本，了解美國(guó)社區(qū)學(xué)院的課程特色，并從中獲得適應(yīng)我國(guó)職業(yè)教育特點(diǎn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索多元化的職業(yè)教育辦學(xué)模式，創(chuàng)建有中國(guó)特色的職業(yè)教育體系，這是當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育的建設(shè)路徑。
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第3篇：采購(gòu)管理相關(guān)基礎(chǔ)理論范文
關(guān)鍵詞：企業(yè)發(fā)展 內(nèi)部控制 基本規(guī)范 經(jīng)濟(jì)效益
A企業(yè)通過(guò)固本強(qiáng)基，狠抓內(nèi)控工作，借助《企業(yè)內(nèi)部控制基本規(guī)范》的頒布，充分按照《規(guī)范》要求首先確立了內(nèi)部控制目標(biāo)，然后通過(guò)建立制度、加強(qiáng)人員培訓(xùn)為突破點(diǎn)，重新構(gòu)建完善的企業(yè)內(nèi)部控制體系；向管理求效益，以資金流動(dòng)作為主線，結(jié)合企業(yè)實(shí)際在采購(gòu)管理、銷售管理、成本管理等環(huán)節(jié)開(kāi)展內(nèi)控措施，提高資金運(yùn)轉(zhuǎn)效率，使企業(yè)由原來(lái)粗放型管理轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代化精細(xì)型管理，在原有設(shè)備、生產(chǎn)技術(shù)等條件下使經(jīng)濟(jì)效益實(shí)現(xiàn)大幅提升年產(chǎn)值和利稅，在當(dāng)?shù)赝袠I(yè)中均居前列。以下是筆者就A企業(yè)加強(qiáng)內(nèi)部控制工作的探討。
一、完善制度，提高素質(zhì)，為企業(yè)開(kāi)展內(nèi)部控制措施夯實(shí)基礎(chǔ)
（一）建立內(nèi)控制度，完善內(nèi)控制度體系
內(nèi)部控制是在制度管理思想的啟迪下，由企業(yè)自己建立的基于企業(yè)內(nèi)部管理需要的一系列管理制度、程序和方法的總和?？梢哉f(shuō)，內(nèi)部控制必須以制度管理為基礎(chǔ)，要想建立規(guī)范化的內(nèi)部控制體系，企業(yè)必須首先建立涵蓋企業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)的制度管理體系。
A企業(yè)原來(lái)管理較為粗放，管理制度僅涵蓋物資領(lǐng)用、收款、付款以及員工出入管理等方面13項(xiàng)，涵蓋面較窄；在日常管理中，對(duì)制度落實(shí)的監(jiān)督考核并不嚴(yán)格，導(dǎo)致制度未能發(fā)揮約束功能?！痘疽?guī)范》頒布后，企業(yè)決定按照要求加強(qiáng)內(nèi)部控制，首先組織專門力量并外聘專家結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)管理實(shí)際，建立了基本制度框架；同時(shí)，企業(yè)利用3個(gè)月時(shí)間作為制度落實(shí)適應(yīng)期，組織合理性建議活動(dòng)，由全體員工對(duì)各項(xiàng)制度內(nèi)容不完善和不符合企業(yè)實(shí)際的條款進(jìn)行討論，提出意見(jiàn)或建議，由專門力量進(jìn)行修改完善，力求制度體系符合企業(yè)管理實(shí)際。最終，建立了涵蓋企業(yè)管理各個(gè)環(huán)節(jié)，由87項(xiàng)制度構(gòu)成的《企業(yè)內(nèi)部控制基本管理制度匯編》，使企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)各個(gè)方面有章可循。隨后，企業(yè)針對(duì)員工紀(jì)律意識(shí)不高的現(xiàn)象，利用1個(gè)月的時(shí)間組織開(kāi)展了由廠級(jí)、車間級(jí)、班組級(jí)構(gòu)成的三級(jí)制度教育模式，就制度體系的內(nèi)容對(duì)員工開(kāi)展培訓(xùn)，確保企業(yè)各項(xiàng)制度內(nèi)容廣為人知、深入人心，保證各項(xiàng)制度得以全面落實(shí)。
隨著企業(yè)制度體系的完善以及全面落實(shí)，企業(yè)內(nèi)部管理逐步邁向正規(guī)化、全面化，形成了由企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、制度體系構(gòu)成的企業(yè)文化，為企業(yè)內(nèi)部控制打下了制度基礎(chǔ)。
（二）加強(qiáng)培訓(xùn)，不斷提高內(nèi)控管理水平
內(nèi)部控制的實(shí)施，必須要有一支熟悉內(nèi)部控制措施和企業(yè)實(shí)際情況的團(tuán)隊(duì)。從本企業(yè)實(shí)際來(lái)看，熟悉企業(yè)實(shí)際情況的都是那些工作時(shí)間較長(zhǎng)，歲數(shù)較大的老員工，而熟悉內(nèi)部控制理論的又都是一些剛畢業(yè)不久，工作經(jīng)驗(yàn)欠缺的年輕大學(xué)生。要想建立一支戰(zhàn)斗力強(qiáng)的內(nèi)部控制團(tuán)隊(duì)，企業(yè)就必須解決兩者的融合問(wèn)題，即避免老員工固執(zhí)己見(jiàn)，維護(hù)既得利益；又要消除新員工生搬硬套、冒險(xiǎn)蠻干的現(xiàn)象。這樣，企業(yè)一方面需要加強(qiáng)內(nèi)控小組的組織領(lǐng)導(dǎo)，確保協(xié)調(diào)得當(dāng)，另一方面則可以通過(guò)引進(jìn)外部資源、加強(qiáng)培訓(xùn)，協(xié)調(diào)提高內(nèi)控人員的素質(zhì)和能力。
要想建立一支內(nèi)控團(tuán)隊(duì)，首要措施就是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，由企業(yè)重要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任內(nèi)控小組組長(zhǎng)；其次，就是選定由老員工和新大學(xué)生構(gòu)成的實(shí)干力量；然后，外聘內(nèi)部控制專家對(duì)企業(yè)內(nèi)控小組進(jìn)行全面的培訓(xùn)，確保內(nèi)控人員掌握相關(guān)知識(shí)文化；同時(shí)，企業(yè)可加強(qiáng)激勵(lì)機(jī)制，促使內(nèi)控人員以內(nèi)部控制基礎(chǔ)理論、基本規(guī)范為指引，借鑒社會(huì)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合企業(yè)實(shí)際自我學(xué)習(xí)、自我積累、探索創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)工作主觀能動(dòng)性，提高個(gè)人素質(zhì)和企業(yè)內(nèi)控水平。
A企業(yè)通過(guò)如上措施，建立了一支敢打能拼，執(zhí)行力、創(chuàng)新力俱優(yōu)的內(nèi)部控制隊(duì)伍，為企業(yè)深入實(shí)施內(nèi)部控制措施打下了人員素質(zhì)基礎(chǔ)。
二、以資金流動(dòng)為主線，從采購(gòu)、產(chǎn)品銷售、財(cái)務(wù)管理等環(huán)節(jié)入手加強(qiáng)內(nèi)部控制，提升企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益
制度完善和內(nèi)控團(tuán)隊(duì)建立為企業(yè)建立了良好的內(nèi)部控制環(huán)境，為企業(yè)進(jìn)一步對(duì)具體業(yè)務(wù)活動(dòng)，實(shí)施相應(yīng)地控制，創(chuàng)造了良好的條件。但有了好的制度和人員，內(nèi)部控制工作并不一定就能做好，關(guān)鍵在于落實(shí)和執(zhí)行。企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)是以獲取經(jīng)濟(jì)效益為目標(biāo)，內(nèi)部控制的目標(biāo)則是要提升經(jīng)濟(jì)效益，而經(jīng)濟(jì)效益與資金流動(dòng)具有直接勾稽關(guān)系。所以，筆者認(rèn)為，企業(yè)在打造內(nèi)部控制基礎(chǔ)后，應(yīng)以資金流動(dòng)作為內(nèi)部控制的主線，從物資采購(gòu)、成品銷售以及財(cái)務(wù)管理等幾方面入手開(kāi)展內(nèi)部控制措施，提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。
（一）創(chuàng)新采購(gòu)管理，減少管理環(huán)節(jié)和物資存量
一般而言，采購(gòu)是企業(yè)資金流動(dòng)的初始重要環(huán)節(jié)，也是存在問(wèn)題較多的環(huán)節(jié)，企業(yè)可以將采購(gòu)業(yè)務(wù)作為內(nèi)部控制的入手點(diǎn)，做為整體內(nèi)控措施開(kāi)展的序幕，減少資金占用，大幅提高企業(yè)資金周轉(zhuǎn)速度，實(shí)現(xiàn)物資“零庫(kù)存”。
（二）加強(qiáng)銷售管理，做好信用控制，建立銷售責(zé)任制
銷售是企業(yè)生存的關(guān)鍵所在，沒(méi)有銷售實(shí)現(xiàn)的資金流入，企業(yè)就沒(méi)有生存和發(fā)展的空間。企業(yè)的內(nèi)部控制，同樣也需要將銷售管理的規(guī)范作為關(guān)鍵一環(huán)，這樣才能順利實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的銷售和貨款的回收，減少呆賬、壞賬，實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)增值，為企業(yè)實(shí)現(xiàn)發(fā)展提供更好的前景。
對(duì)于中小型企業(yè)而言，如何開(kāi)拓市場(chǎng)、擴(kuò)展銷售渠道是銷售管理的重點(diǎn)，而如何及時(shí)回收貨款則是銷售管理的難點(diǎn)。A企業(yè)通過(guò)加強(qiáng)客戶信用管理、建立銷售責(zé)任制、規(guī)范銷售以及收款業(yè)務(wù)流程等措施的開(kāi)展，在產(chǎn)品產(chǎn)量不斷提高的同時(shí)協(xié)調(diào)擴(kuò)展產(chǎn)品銷售渠道，保證了產(chǎn)銷量的匹配，實(shí)現(xiàn)了貨款回收率100%的驕人成績(jī)。
（三）規(guī)范財(cái)務(wù)管理，加強(qiáng)成本控制
作為制造型企業(yè)，要想獲取更好的經(jīng)濟(jì)效益必須控制生產(chǎn)成本；要想保證正常的生產(chǎn)進(jìn)度，必須做好貨幣資金的合理調(diào)配使用，這些都是財(cái)務(wù)管理的范疇。所以，企業(yè)不斷提升經(jīng)濟(jì)效益，必須在內(nèi)部控制中規(guī)范財(cái)務(wù)管理，從而為成本控制措施的開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。
1.劃定人員職責(zé)、規(guī)范資金管理
貨幣資金的特點(diǎn)是流動(dòng)性強(qiáng)，尤其是現(xiàn)金和銀行存款隨時(shí)可以用于購(gòu)買商品、勞務(wù)和清算債務(wù)，而與現(xiàn)金息息相關(guān)的出納崗位是貪污挪用行為的高發(fā)環(huán)節(jié)。為避免資金的非法流失，保證其高效運(yùn)用，企業(yè)在加強(qiáng)內(nèi)部控制措施時(shí)，必須建立規(guī)范、科學(xué)、高效的會(huì)計(jì)管理體系，消除企業(yè)資金管理上的漏洞，不給宵小之輩以可乘之機(jī)。A企業(yè)主要通過(guò)如下環(huán)節(jié)規(guī)范會(huì)計(jì)分工：
一是按照國(guó)家會(huì)計(jì)科目相關(guān)要求對(duì)會(huì)計(jì)賬目進(jìn)行重新編訂，秉承錢、物、賬分離的原則對(duì)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行重新分工，徹底消除了原來(lái)出納人員兼管部分現(xiàn)金賬目現(xiàn)象。
二是實(shí)行會(huì)計(jì)崗位責(zé)任制。有些會(huì)計(jì)工作人員責(zé)任心較差，在以往工作中時(shí)常發(fā)生記賬錯(cuò)誤等現(xiàn)象。為此，企業(yè)實(shí)行了會(huì)計(jì)責(zé)任制，并建立了績(jī)效考核機(jī)制，將工作情況直接與其績(jī)效工資掛鉤，大幅提高了會(huì)計(jì)人員的責(zé)任意識(shí)。
三是加強(qiáng)印章的管理。企業(yè)施行印章雙人領(lǐng)取、使用制度，在經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生時(shí)，會(huì)計(jì)主管印章和法人印章必須由兩人同時(shí)領(lǐng)取，并作相關(guān)記錄，加強(qiáng)相互牽制。
四是開(kāi)通網(wǎng)上銀行。企業(yè)法人和會(huì)計(jì)主管可以不定時(shí)查對(duì)銀行存款數(shù)額，同時(shí)可以直接查對(duì)銀行對(duì)賬單真?zhèn)?，徹底消除出納崗位營(yíng)私舞弊現(xiàn)象，加強(qiáng)企業(yè)資金的安全性。
通過(guò)以上環(huán)節(jié)工作的開(kāi)展，企業(yè)在原有會(huì)計(jì)人員基礎(chǔ)上建立了規(guī)范化、科學(xué)化的財(cái)務(wù)管理流程，提高了企業(yè)會(huì)計(jì)核算精準(zhǔn)度、效率和貨幣資金的安全性。
2.對(duì)成本費(fèi)用進(jìn)行深入分析，尋找降低成本費(fèi)用的有效途徑
一是會(huì)計(jì)從單純核算職能轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾砺毮?。?huì)計(jì)管理涵蓋企業(yè)經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)業(yè)務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)，是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的智囊團(tuán)隊(duì)。原來(lái)企業(yè)會(huì)計(jì)主要承擔(dān)成本核算和賬目管理，但隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，會(huì)計(jì)職責(zé)不斷擴(kuò)展到成本預(yù)測(cè)與控制等更多方面。對(duì)此，企業(yè)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮企業(yè)崗位職能，不斷提高會(huì)計(jì)人員素質(zhì)，運(yùn)用各種會(huì)計(jì)計(jì)算方法加強(qiáng)對(duì)成本管理，使會(huì)計(jì)從單純的核算職能提升為管理職能。
二是引入全面成本管理理念，施行崗位消耗定額化。在企業(yè)既往生產(chǎn)管理模式中，只有廠級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和財(cái)務(wù)人員能真正接觸到產(chǎn)品成本，造成企業(yè)中下級(jí)員工整體成本意識(shí)淡薄。而提高成本意識(shí)的最便捷途徑就是引入全面成本管理理念，施行崗位消耗定額化，將成本與每一名員工的績(jī)效掛鉤。企業(yè)原來(lái)施行的績(jī)效工資只與員工產(chǎn)量和工作時(shí)間掛鉤，由于各人技術(shù)水平不一，物資使用情況相差較大，甚至部分崗位物資浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。對(duì)此，企業(yè)組織會(huì)計(jì)人員確定了鋼管生產(chǎn)各個(gè)環(huán)節(jié)的生產(chǎn)單位成本，并以此作為基數(shù)計(jì)算各崗位操作人員考核指標(biāo)，并納入員工績(jī)效考核范疇，一舉改變了原來(lái)部分員工“干的多、廢的多”的現(xiàn)象，同時(shí)掀起了一陣員工自主學(xué)技術(shù)、用技術(shù)的熱潮，為企業(yè)創(chuàng)造了良好的經(jīng)濟(jì)效益。
三、總結(jié)
第4篇：采購(gòu)管理相關(guān)基礎(chǔ)理論范文
[關(guān)鍵詞]供應(yīng)鏈管理；課程教學(xué)；改革
[中圖分類號(hào)]G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1005-6432（2012）41-0119-02
1 引 言
供應(yīng)鏈?zhǔn)乾F(xiàn)代企業(yè)管理中一個(gè)非常時(shí)髦的詞匯，現(xiàn)代企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)很大程度上是供應(yīng)鏈之間的競(jìng)爭(zhēng)。供應(yīng)鏈管理已經(jīng)從企業(yè)的內(nèi)部延伸到企業(yè)的外部，覆蓋面包括供應(yīng)商、制造商、分銷商、最終客戶，涉及的領(lǐng)域極其廣泛，社會(huì)生產(chǎn)、物資流通、商品交易及其管理方式正在發(fā)生一場(chǎng)深刻的革命。因此在物流管理專業(yè)的教學(xué)中，供應(yīng)鏈管理是一門核心課程。課程不僅包括供應(yīng)鏈系統(tǒng)的構(gòu)建和優(yōu)化，還涵蓋倉(cāng)儲(chǔ)管理、 生產(chǎn)計(jì)劃管理、 營(yíng)銷管理、物流和采購(gòu)管理等大量?jī)?nèi)容。這些知識(shí)學(xué)生在日常生活中接觸較少，學(xué)習(xí)時(shí)往往比較抽象難懂，學(xué)習(xí)難度大。
2 供應(yīng)鏈管理課程的性質(zhì)和特點(diǎn)
《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄》中明確指出，供應(yīng)鏈管理課程是物流管理專業(yè)的專業(yè)核心課程之一，該課程不僅包括供應(yīng)鏈系統(tǒng)的構(gòu)建和優(yōu)化，還涵蓋庫(kù)存管理、生產(chǎn)計(jì)劃管理、營(yíng)銷管理、物流管理、采購(gòu)管理、信息系統(tǒng)管理等內(nèi)容。
供應(yīng)鏈管理是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的綜合性學(xué)科，課程對(duì)于學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成及基于供應(yīng)鏈的現(xiàn)代物流經(jīng)營(yíng)與管理職業(yè)能力培養(yǎng)具有非常重要的意義。因此必須采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3 目前供應(yīng)鏈管理課程教學(xué)中存在的問(wèn)題
3. 1 教學(xué)中重理論輕實(shí)踐
傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，一般都是以教師講、學(xué)生聽(tīng)為主，講授多、討論少。而供應(yīng)鏈管理課程是一門知識(shí)面寬、實(shí)用性很強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的交叉學(xué)科，傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法很難適應(yīng)。目前一部分高校由于課時(shí)限制，教師講課時(shí)往往側(cè)重于理論知識(shí)的講解，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，這種教學(xué)方式不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有些高校雖然設(shè)置了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但該環(huán)節(jié)在整個(gè)課時(shí)安排中所占比重卻相對(duì)偏少，而且所安排的實(shí)踐課都從屬于理論課，基本上屬于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)課。
3. 2 教材陳舊，缺乏連貫性
目前高校在供應(yīng)鏈管理課程中所使用的大多數(shù)教材，往往內(nèi)容比較陳舊、缺乏連貫性。一方面，由于知識(shí)點(diǎn)之間缺乏連貫性，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中知識(shí)松散，難以把握興趣點(diǎn)，影響學(xué)習(xí)積極性；另一方面，供應(yīng)鏈的管理理念、方法和技巧，每天都在不斷發(fā)展和更新，教材中的知識(shí)更新速度較慢，教學(xué)內(nèi)容往往落后于實(shí)際發(fā)展情況，不能及時(shí)地體現(xiàn)出供應(yīng)鏈管理的最新動(dòng)態(tài)，缺乏與現(xiàn)代供應(yīng)鏈管理和物流業(yè)發(fā)展的同步。
3. 3 教學(xué)案例過(guò)于簡(jiǎn)單
大多數(shù)供應(yīng)鏈管理教材中的案例過(guò)于簡(jiǎn)單，基本上只有文字介紹。很多案例僅僅局限于世界500 強(qiáng)的成功案例，分析過(guò)程局限于表面，缺乏對(duì)案例背景資料、發(fā)展過(guò)程及因果關(guān)系的深入探討，缺乏失敗案例以及國(guó)內(nèi)供應(yīng)鏈管理案例。雖然學(xué)生通過(guò)閱讀能看懂，但不能進(jìn)一步的深入理解。
3. 4 實(shí)踐教學(xué)難以開(kāi)展
供應(yīng)鏈管理所涉及的管理原理和方法是對(duì)前人工作的總結(jié)和歸納，并用一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論來(lái)進(jìn)行解釋。策略和模型等抽象性知識(shí)偏多，其內(nèi)容具有一定的理論性和抽象性，無(wú)法在課堂上用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，學(xué)生也不可能為一門課程的學(xué)習(xí)在企業(yè)長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行實(shí)習(xí)，因此實(shí)踐性學(xué)習(xí)較差。
3. 5 課程考核方法單一
課程的考試常常沿用傳統(tǒng)方式，采用期末閉卷考試，有單選題、多選題、判斷題、簡(jiǎn)答題和案例題等，考核學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握情況。這種方式難以有效地對(duì)能力進(jìn)行考核，不僅不能全面反映學(xué)生學(xué)習(xí)的全貌，而且嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和課程教學(xué)效果。
4 供應(yīng)鏈管理課程教學(xué)的改進(jìn)
4. 1 多種教學(xué)方法綜合運(yùn)用
在供應(yīng)鏈管理課程教學(xué)中，應(yīng)該靈活使用各種教學(xué)方法，重視教學(xué)方法的改革，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果?？梢允褂玫慕虒W(xué)方法有：案例教學(xué)法、游戲教學(xué)法、觀看影像資料法以及企業(yè)實(shí)訓(xùn)法等。案例教學(xué)法，要求教師課前收集和精選供應(yīng)鏈案例，案例資料應(yīng)該完整、貼近實(shí)際，然后將案例交予學(xué)生思考和討論，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題；游戲教學(xué)法，則要求教師通過(guò)設(shè)計(jì)一系列的情景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演游戲，引導(dǎo)學(xué)生在游戲過(guò)程中進(jìn)行體驗(yàn)。例如：反映“牛鞭效應(yīng)”的“啤酒游戲”，讓學(xué)生扮演供應(yīng)鏈中的供應(yīng)商、制造商、批發(fā)商、零售商、物流公司和最終客戶等角色，來(lái)熟悉供應(yīng)鏈的運(yùn)作過(guò)程；企業(yè)實(shí)訓(xùn)法，是組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)或調(diào)研，讓學(xué)生加深對(duì)各種理論知識(shí)的理解，做到理論聯(lián)系實(shí)際，拓展學(xué)生視野。通過(guò)多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提高學(xué)習(xí)效率。
4. 2 轉(zhuǎn)變觀念，明確教學(xué)目標(biāo)
要明確供應(yīng)鏈管理課程的教學(xué)目標(biāo)在于通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使得學(xué)生掌握供應(yīng)鏈的構(gòu)建方法，選擇合理的供應(yīng)鏈合作伙伴，掌握供應(yīng)鏈管理環(huán)境下企業(yè)生產(chǎn)與營(yíng)銷技能，幫助企業(yè)解決實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題，而不是空泛的紙上談兵。因此為了解決教材和實(shí)踐的脫節(jié)，要求教師在教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)補(bǔ)充與學(xué)習(xí)各類供應(yīng)鏈管理的前沿知識(shí)及最新動(dòng)態(tài)，掌握最新的理念，做到與時(shí)俱進(jìn)。
4. 3 提高教師素質(zhì)
師資水平的高低會(huì)直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞，目前大部分高校教師對(duì)現(xiàn)代企業(yè)和供應(yīng)鏈管理的實(shí)際運(yùn)作方式了解較少，缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中很難做到理論聯(lián)系實(shí)際。因此必須加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)，多采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，提高教師素質(zhì)。
走出去，是指可以讓一些優(yōu)秀的教師到國(guó)內(nèi)外物流專業(yè)辦得成功的院校進(jìn)行學(xué)習(xí)和觀摩，提高理論知識(shí)水平。同時(shí)學(xué)校要多支持和鼓勵(lì)教師到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，通過(guò)實(shí)際參與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)來(lái)提高實(shí)踐教學(xué)能力，還可以創(chuàng)造條件支持專業(yè)教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研活動(dòng)和參加各種物流培訓(xùn)等物流實(shí)踐活動(dòng)。請(qǐng)進(jìn)來(lái)，是指學(xué)?？梢愿髽I(yè)合作，聘請(qǐng)企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的生產(chǎn)第一線工作人員和管理人員，擔(dān)任學(xué)校的兼職教師或?qū)嵺`指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)。這些企業(yè)人員擁有豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，可以很好的指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際工作過(guò)程中碰到的各種問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生熟練的動(dòng)手能力。學(xué)校專職教師也可以通過(guò)這種“傳、幫、帶”的方式，從企業(yè)兼職教師那里學(xué)到許多實(shí)踐技能，使得教學(xué)水平不斷提高。
4. 4 精選課程內(nèi)容
“供應(yīng)鏈管理”課程內(nèi)容涉及面非常廣泛，一定要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精選。教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)出現(xiàn)代企業(yè)對(duì)專門人才的需要，要密切結(jié)合現(xiàn)實(shí)變化和國(guó)內(nèi)外供應(yīng)鏈管理領(lǐng)域的新知識(shí)。從對(duì)我國(guó)高?！肮?yīng)鏈管理”課程內(nèi)容的分析來(lái)看，精選后的課程內(nèi)容一般可以包括供應(yīng)鏈管理概述、供應(yīng)鏈構(gòu)建、供應(yīng)鏈業(yè)務(wù)外包、供應(yīng)鏈合作伙伴、供應(yīng)鏈采購(gòu)管理、供應(yīng)鏈物流管理、供應(yīng)鏈生產(chǎn)計(jì)劃與控制、供應(yīng)鏈庫(kù)存管理、供應(yīng)鏈信息管理、供應(yīng)鏈業(yè)務(wù)流程重組、供應(yīng)鏈管理方法和供應(yīng)鏈績(jī)效管理等12 部分內(nèi)容。這些內(nèi)容基本涵蓋了供應(yīng)鏈管理的理論知識(shí)。
對(duì)于不同章節(jié)的內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中要學(xué)會(huì)合理安排順序。目前絕大部分供應(yīng)鏈管理教材的章節(jié)都是按供應(yīng)商、制造商、銷售商的工作流程進(jìn)行安排的。這種章節(jié)的編排方式，對(duì)于系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和研究供應(yīng)鏈管理是有必要的。但是目前很多管理專業(yè)開(kāi)設(shè)的課程存在著一定的重復(fù)性，例如：物流管理專業(yè)的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)供應(yīng)鏈管理課程之前，基本已經(jīng)學(xué)習(xí)了物流管理、庫(kù)存管理等內(nèi)容。再重復(fù)講解這些內(nèi)容，會(huì)讓學(xué)生感到厭煩，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而使教學(xué)效果不理想。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)不同專業(yè)的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和章節(jié)進(jìn)行必要的變更，突出教學(xué)重點(diǎn)，構(gòu)建教學(xué)主線。例如：在實(shí)際教學(xué)中，針對(duì)物流管理專業(yè)的學(xué)生，我們可以按照：供應(yīng)鏈管理概述供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)合作伙伴關(guān)系的選擇供應(yīng)鏈系統(tǒng)運(yùn)作流程分析供應(yīng)鏈管理主要技術(shù)介紹（MRPII、ERP、JIT 、CRM 、DM、QR等）供應(yīng)鏈績(jī)效分析的順序來(lái)安排教學(xué)章節(jié)，避免知識(shí)的重復(fù)性，使各章節(jié)具有了一定的承接性和關(guān)聯(lián)性。
4. 5 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，完善實(shí)踐教學(xué)體系
必須要糾正觀念，認(rèn)識(shí)到在供應(yīng)鏈管理課程教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)的重要地位。新時(shí)期高素質(zhì)人才的一個(gè)重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是其動(dòng)手能力和操作能力，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力則能夠迅速適應(yīng)崗位要求，并且將理論知識(shí)應(yīng)用于指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，這也是應(yīng)用型人才所應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)。為了使學(xué)生將來(lái)走上工作崗位后，能夠盡快適應(yīng)工作崗位的要求，將所學(xué)知識(shí)與工作實(shí)際結(jié)合起來(lái)，這就要求學(xué)校提供適應(yīng)于應(yīng)用型人才成長(zhǎng)的良好環(huán)境，為供應(yīng)鏈管理課程建立相關(guān)的實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)與校外超市、物流企業(yè)、生產(chǎn)制造企業(yè)簽訂學(xué)生實(shí)訓(xùn)協(xié)議，通過(guò)校企之間的有效溝通，幫助學(xué)生進(jìn)行課程實(shí)踐。
4. 6 改革課程考核方法
采用多種方式來(lái)考核教學(xué)效果，檢查學(xué)生能力。課程考核不應(yīng)該僅僅是一張?jiān)嚲?，而?yīng)注重對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的考核。應(yīng)該改革傳統(tǒng)的以筆試形式考核學(xué)生成績(jī)的方式，注重職業(yè)能力的考核。例如：可以通過(guò)平時(shí)的小組作業(yè)、案例講演、課堂討論等情況來(lái)考核學(xué)生，將平時(shí)的上課、作業(yè)參與度情況納入考核內(nèi)容。還可以根據(jù)學(xué)生平時(shí)完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告的情況，把理論考試和實(shí)訓(xùn)技能考核相結(jié)合。通過(guò)這種方式學(xué)生不只是單純地死記硬背理論知識(shí)，而會(huì)更加注重對(duì)實(shí)際能力的培養(yǎng)。
5 結(jié) 論
第5篇：采購(gòu)管理相關(guān)基礎(chǔ)理論范文
關(guān)鍵詞：課崗證賽；四維融合；《會(huì)計(jì)電算化》；課程改革
一、《會(huì)計(jì)電算化》課程的“課-崗-證-賽”分析
(一)崗位分析
企業(yè)運(yùn)營(yíng)商品的購(gòu)置、銷售、存儲(chǔ)與管理是企業(yè)經(jīng)營(yíng)規(guī)模、資金運(yùn)營(yíng)、經(jīng)濟(jì)效益考核的主要標(biāo)準(zhǔn)。因此，在企業(yè)現(xiàn)代化管理水平不斷提高的形勢(shì)下，企業(yè)開(kāi)始進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)商業(yè)購(gòu)置、銷售、存儲(chǔ)等各種業(yè)務(wù)的多元化管理，傳統(tǒng)以財(cái)務(wù)為主的會(huì)計(jì)電算化崗位也發(fā)生了一定的變化，不僅包括既有的會(huì)計(jì)主管、出納、總賬、工資與成本費(fèi)用、往來(lái)會(huì)計(jì)、稽核、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告編制、會(huì)計(jì)電算化、審核記賬、數(shù)據(jù)分析等，還增添了采購(gòu)、銷售和存貨核算等會(huì)計(jì)電算化崗位。
(二)課程內(nèi)容
隨著企業(yè)會(huì)計(jì)崗位的變化，職業(yè)也隨之做了適當(dāng)調(diào)整，想要全面符合新會(huì)計(jì)崗位在電算化知識(shí)與能力上的多樣性要求，以及崗位變化需求，《會(huì)計(jì)電算化》課程教學(xué)內(nèi)容也需要進(jìn)行合理調(diào)整，從而既有的以財(cái)務(wù)為主，轉(zhuǎn)變成財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化。其中，會(huì)計(jì)主管的教學(xué)內(nèi)容為系統(tǒng)管理、報(bào)表管理、審核、記賬和結(jié)賬；往來(lái)會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容為應(yīng)收與應(yīng)付系統(tǒng)管理系統(tǒng)；銷售崗位的教學(xué)內(nèi)容為銷售管理系統(tǒng)；采購(gòu)崗位的教學(xué)內(nèi)容為采購(gòu)管理系統(tǒng)；工資和成本費(fèi)用的教學(xué)內(nèi)容為薪資與存貨核算系統(tǒng)；倉(cāng)庫(kù)崗位的教學(xué)內(nèi)容為庫(kù)存管理系統(tǒng)；出納的教學(xué)內(nèi)容為固定資產(chǎn)與出納管理；會(huì)計(jì)人員的教學(xué)內(nèi)容為憑證處理。
(三)證書分析
與電算化相關(guān)的證書是全國(guó)信息化工程師ERP應(yīng)用資格證書，高職學(xué)生主要考初級(jí)和應(yīng)用級(jí)，初級(jí)主要考核財(cái)務(wù)能力操作；需要掌握一般的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)；熟悉并能正確執(zhí)行有關(guān)的財(cái)經(jīng)方針、政策和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)法規(guī)、制度；能擔(dān)負(fù)一個(gè)方面或某個(gè)重要崗位的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作。應(yīng)用級(jí)主要考核供應(yīng)鏈能力操作，切實(shí)解決企業(yè)采購(gòu)、銷售、庫(kù)存等相關(guān)問(wèn)題。
(四)比賽分析
高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生參加的技能比賽主要有由用友新道公司舉辦的“用友杯”會(huì)計(jì)技能比賽及省高教廳每年舉辦的會(huì)計(jì)技能比賽暨全國(guó)選撥賽。尤其后者，由于是省高教廳舉辦，規(guī)格比較高，省內(nèi)各高職院校都高度重視，每年比賽競(jìng)爭(zhēng)尤為激烈。因此，需要在原有的會(huì)計(jì)電算化教材中，適當(dāng)加入與技能比賽相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
二、“課-崗-證-賽”四維融合的《會(huì)計(jì)電算化》課程改革
(一)課崗融合
伴隨著企業(yè)實(shí)現(xiàn)信息化發(fā)展，會(huì)計(jì)崗位對(duì)從業(yè)人員的電算化水平要求不斷提高。通過(guò)對(duì)崗位需求進(jìn)行詳細(xì)分析，出納崗位要求從業(yè)人員必須具備良好的收付核算能力與日記賬處理能力、報(bào)表編制與分析能力等等。就崗位人才的職業(yè)能力與素質(zhì)要求，進(jìn)一步確定《會(huì)計(jì)電算化》課程的培養(yǎng)目標(biāo)，即對(duì)相關(guān)概念與原理深入了解，并熟練掌握基本流程與管理制度，以及核算軟件基礎(chǔ)知識(shí)與典型軟件功能的操作要求，以便于利用軟件完成工作任務(wù)，充分展現(xiàn)自身的電算化操作技能；培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣與職業(yè)素養(yǎng)，形成良好的規(guī)范意識(shí)與法制觀念。為了實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)，課程還應(yīng)建立健全的系統(tǒng)管理、應(yīng)用平臺(tái)、報(bào)表管理等各種基本項(xiàng)目。在明確教學(xué)內(nèi)容后，進(jìn)一步詳細(xì)劃分規(guī)劃課程教學(xué)過(guò)程與方式方法。其一，做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，以學(xué)生基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)操作水平、個(gè)性差異等為前提，進(jìn)行摸底考試，據(jù)此劃分小組，展開(kāi)分層式教學(xué)。在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室內(nèi)，進(jìn)行《會(huì)計(jì)電算化》課程教學(xué)，利用財(cái)務(wù)軟件作為載體，以校企合作模式引進(jìn)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)作為實(shí)例，按照從淺到深的順序進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)時(shí)，課堂利用加分制度，注重學(xué)生課堂表現(xiàn)，表現(xiàn)良好的學(xué)生適當(dāng)加分，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，確保學(xué)生可以全過(guò)程參與教學(xué)。另外，將合作企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)綜合，學(xué)生扮演角色，完成具體任務(wù)，以鍛煉學(xué)生的綜合技能，確保學(xué)生熟練掌握ERP應(yīng)用技術(shù)的操作技巧，充分具備會(huì)計(jì)電算化操作技能，提高學(xué)生的就業(yè)能力與崗位適應(yīng)能力，以此有機(jī)融合課程與崗位。
(二)課證融合
目前，《會(huì)計(jì)電算化》課程已經(jīng)可以與ERP應(yīng)用資格證書考試之間相融合。ERP應(yīng)用資格證書考試主要是以財(cái)務(wù)軟件作為載體，內(nèi)容涉及系統(tǒng)管理、應(yīng)用平臺(tái)、報(bào)表管理、固定資產(chǎn)管理等等。證書考試實(shí)操內(nèi)容相同，方式方法與技巧也可以相互貫通。其中，《會(huì)計(jì)電算化》課程嚴(yán)格按照職業(yè)資格考試標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，還可以進(jìn)一步優(yōu)化與完善課程考試方案，即課程考核與ERP應(yīng)用資格證書之間相互對(duì)接，將證書考試作為課程考核標(biāo)準(zhǔn)，這樣一來(lái)，不僅可以督促學(xué)生完成課程考核，還能夠獲得資格證書。與此同時(shí)，通過(guò)ERP資格證書考試的學(xué)生，在相關(guān)課程中可以直接不再參加考試。從而提高學(xué)生的課程學(xué)習(xí)積極性，證書考試主動(dòng)性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課程與證書考試之間的有機(jī)融合。
(三)課賽融合
當(dāng)前，《會(huì)計(jì)電算化》課程主要與全國(guó)大學(xué)生會(huì)計(jì)信息化技能比賽、全國(guó)職業(yè)院校會(huì)計(jì)技能比賽項(xiàng)目相銜接。其中，全國(guó)職業(yè)院校會(huì)計(jì)技能比賽則主要包含手工會(huì)計(jì)處理技能與會(huì)計(jì)信息化處理技能，其中，后者包含財(cái)務(wù)鏈與供應(yīng)鏈兩部分。同時(shí)，《會(huì)計(jì)電算化》課程教學(xué)設(shè)計(jì)在很大程度上吸收了比賽的相關(guān)內(nèi)容和要求，可以為兩項(xiàng)競(jìng)賽項(xiàng)目提供完善的服務(wù)。如此一來(lái)，學(xué)生在比賽項(xiàng)目中可以獲取更好的成績(jī)，而且還能夠在課程教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮引領(lǐng)模范作用。在設(shè)計(jì)課程考核獲得相應(yīng)的學(xué)分，并根據(jù)教學(xué)管理制度，進(jìn)一步認(rèn)定相應(yīng)成績(jī)。
(四)證賽融合
其中，全國(guó)大學(xué)生會(huì)計(jì)信息化技能大賽的組織單位明確規(guī)定，只要是參加比賽的學(xué)生，以自愿原則為前提，便可以通過(guò)申請(qǐng)，獲得ERP應(yīng)用資格證書。這樣一來(lái)，不僅可以提高學(xué)生獲得職業(yè)資格證書的幾率，還能夠激發(fā)學(xué)生的參與積極性與興趣。參加全國(guó)大學(xué)生會(huì)計(jì)信息化技能大賽或者職業(yè)院校會(huì)計(jì)技能比賽，既能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉基礎(chǔ)理論知識(shí)，又能夠提高相關(guān)證書的通過(guò)幾率，促使學(xué)生的專業(yè)技能與素質(zhì)得到有效提升。通過(guò)證書考試的學(xué)生，還可以為參與技能比賽提供有利幫助。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，“課-崗-證-賽”四維融合對(duì)《會(huì)計(jì)電算化》課程進(jìn)行優(yōu)化改革，需要堅(jiān)持以崗位能力培養(yǎng)作為核心，從根本上對(duì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容加以完善，將獲取會(huì)計(jì)相關(guān)證書作為具體目標(biāo)，并充分發(fā)揮職業(yè)院校會(huì)計(jì)技能比賽等形式，加強(qiáng)自身訓(xùn)練，并不斷更新教學(xué)內(nèi)容，以此實(shí)現(xiàn)課程學(xué)習(xí)與工作崗位之間的有機(jī)銜接，為學(xué)生就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，滿足市場(chǎng)與企業(yè)的多元化人才需求。
參考文獻(xiàn)：
[1]張亞枝，李玉紅.基于"崗課證賽融合"的高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)課程設(shè)置優(yōu)化研究[J].中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)，2015(5)：204-205.
第6篇：采購(gòu)管理相關(guān)基礎(chǔ)理論范文
1移動(dòng)電子商務(wù)的內(nèi)涵
電子商務(wù)和物流之間有著密切的關(guān)系，使用手機(jī)進(jìn)行支付等電子商務(wù)形式不斷發(fā)展，因此物流經(jīng)營(yíng)和電子商務(wù)的結(jié)合是一種必然的趨勢(shì)。移動(dòng)電子商務(wù)的用戶基礎(chǔ)十分廣泛，尤其是隨著信息技術(shù)的發(fā)展，手機(jī)上網(wǎng)用戶數(shù)量迅速提高，為電子商務(wù)的發(fā)展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。移動(dòng)電子商務(wù)就是利用手機(jī)、PDA及掌上電腦等無(wú)線終端進(jìn)行的B2B、B2C或C2C的電子商務(wù)。它將互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通信技術(shù)、短距離通信技術(shù)及其它信息處理技術(shù)完美的結(jié)合，使人們可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行各種商貿(mào)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地、線上線下的購(gòu)物與交易、在線電子支付以及各種交易活動(dòng)、商務(wù)活動(dòng)、金融活動(dòng)和相關(guān)的綜合服務(wù)活動(dòng)等。移動(dòng)電子商務(wù)具有如下特點(diǎn)：
(1)移動(dòng)電子商務(wù)是電子商務(wù)集群中的子集，是最具有即時(shí)溝通能力的電子商務(wù)形式。隨著現(xiàn)代通訊技術(shù)和移動(dòng)便攜化設(shè)備的發(fā)展，移動(dòng)電子商務(wù)脫穎而出。其區(qū)別于一般電子商務(wù)類型的最大特點(diǎn)是即時(shí)溝通性。一般的電子商務(wù)模式中，客戶端的電子服務(wù)終端為固定電子設(shè)備(pc，自動(dòng)刷卡售貨機(jī)等)。其與客戶的信息交流是片段性的，即在某個(gè)流程關(guān)節(jié)點(diǎn)上提供信息或接受信息。移動(dòng)電子商務(wù)則將這種片段性徹底消除，信息交流變得連續(xù)不間斷。
(2)移動(dòng)電子商務(wù)是更為便捷的電子商務(wù)形式。電子商務(wù)本身具有高效率、低成本的特點(diǎn)，但是受制于固定設(shè)備的限制，其應(yīng)用時(shí)間有限，很難為客戶提供7×24小時(shí)的不間斷服務(wù)。而移動(dòng)電子商務(wù)客戶服務(wù)終端是伴隨著消費(fèi)者個(gè)體的，只要攜帶此類終端，就可以提供隨時(shí)服務(wù)。
(3)移動(dòng)電子商務(wù)通常伴隨著移動(dòng)電子支付平臺(tái)?；谕攸c(diǎn)2的原因，移動(dòng)電子商務(wù)捆綁自身適應(yīng)的支付平臺(tái)。如中國(guó)移動(dòng)手機(jī)支付購(gòu)票、購(gòu)物，其捆綁的就是SIM卡賬戶支付平臺(tái)，Google公司的電子錢包(GoogleWallet)就是通過(guò)Android手機(jī)內(nèi)含的NFC(基于近場(chǎng)通訊技術(shù))支付平臺(tái)。
(4)移動(dòng)電子商務(wù)使電子商務(wù)更加多元化。移動(dòng)電子商務(wù)是涉及多個(gè)對(duì)象的電子商務(wù)形式，除了傳統(tǒng)的對(duì)象外，移動(dòng)電子商務(wù)更加多樣地服務(wù)于商務(wù)的各個(gè)角落。如移動(dòng)電子商務(wù)可以和軟件在線商店結(jié)合(蘋果的軟件商店銷售模式)，可以和NFC結(jié)合(Google錢包、街旁LBS等)，甚至由手機(jī)出示條形碼登機(jī)等也都是移動(dòng)電子商務(wù)多元化的表現(xiàn)。
2傳統(tǒng)物流經(jīng)營(yíng)中存在的問(wèn)題
隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的不斷發(fā)展，中國(guó)的物流經(jīng)營(yíng)需要符合國(guó)際市場(chǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，使自身的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力不斷增強(qiáng)。而信息化的物流經(jīng)營(yíng)是物流能力提高的關(guān)鍵，只有不斷發(fā)展移動(dòng)電子商務(wù)的水平，才能提高物流的服務(wù)質(zhì)量和運(yùn)營(yíng)效率。物流業(yè)作為一個(gè)新興的行業(yè)，自進(jìn)入我國(guó)以來(lái)，伴隨著電子商務(wù)活動(dòng)的興起，已經(jīng)進(jìn)入了快速發(fā)展的階段。但是我國(guó)物流業(yè)的現(xiàn)狀是信息化程度較低，物流企業(yè)運(yùn)作效率并不高。這主要由于我國(guó)的中小物流企業(yè)多是勞動(dòng)密集型的經(jīng)營(yíng)模式，多采用人工分揀，造成效率低下；多采用人工原始數(shù)據(jù)輸入，造成數(shù)據(jù)偏差較多，檢索困難等。造成這種現(xiàn)狀的原因，一部分是由于企業(yè)出于比較成本的優(yōu)勢(shì)做出的考量，另一部分也是和企業(yè)經(jīng)營(yíng)缺乏正確理念、沒(méi)有前瞻的眼光有關(guān)。
(1)物流的信息化程度低，尤其在中小物流企業(yè)更加普遍。物流的信息化是指物流企業(yè)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)物流過(guò)程中產(chǎn)生的全部或部分信息進(jìn)行采集、分類、傳遞、匯總、識(shí)別、跟蹤、查詢等一系列處理活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)貨物流動(dòng)過(guò)程的監(jiān)控，從而降低成本、提高效益的管理活動(dòng)。當(dāng)前我國(guó)物流的信息化程度還比較低，主要表現(xiàn)在企業(yè)的軟件環(huán)境上，如很多中小企業(yè)沒(méi)有配備應(yīng)有的物資采購(gòu)管理(MRP)和企業(yè)資源管理(ERP)等物流管理軟件，在硬件上也沒(méi)有使用像條形碼、GPS、射頻識(shí)別芯片等高效率物件。
(2)缺乏專業(yè)的物流管理人才，物流人才培養(yǎng)教育嚴(yán)重與實(shí)踐脫節(jié)。相對(duì)于西方發(fā)達(dá)國(guó)家，我國(guó)的物流管理專業(yè)人才缺乏。與此同時(shí)，我國(guó)卻擁有世界最大的物流市場(chǎng)潛能，這更加加重了貧乏的程度。目前，各大專院校都逐步開(kāi)設(shè)了物流專業(yè)，但是由于物流科學(xué)是實(shí)踐科學(xué)，基礎(chǔ)理論的應(yīng)用需要因地制宜，不能照本宣科。這就造成了一線實(shí)踐人員缺乏專業(yè)理論知識(shí)，不具有戰(zhàn)略觀念和眼光；物流專業(yè)畢業(yè)生又很難短期內(nèi)從事管理工作，并將理論和實(shí)踐相結(jié)合。兩者的割裂造成了物流專業(yè)人才培養(yǎng)的短板。一些有戰(zhàn)略眼光的企業(yè)，將其管理團(tuán)隊(duì)送到大專院校進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)，更好地解決了實(shí)踐和理論脫機(jī)的問(wèn)題。但是這樣做的企業(yè)還不多，還需要更多的企業(yè)加入。
(3)物流成本一直居高不下，物流管理系統(tǒng)的建設(shè)落后。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)商品銷售的費(fèi)用成本中，物流費(fèi)用的占比高達(dá)20%，遠(yuǎn)大于西方發(fā)達(dá)國(guó)家。物流成本是指企業(yè)的產(chǎn)品、原材料、中間產(chǎn)品在空間位移過(guò)程中耗費(fèi)的各種勞動(dòng)的貨幣表現(xiàn)，通俗地說(shuō)就是企業(yè)的各種物流活動(dòng)所產(chǎn)生的費(fèi)用。物流成本通常包括三部分：一是由于物資的物理性活動(dòng)所產(chǎn)生的各種費(fèi)用，包括物流過(guò)程中所需的各種設(shè)備的費(fèi)用；二是物流過(guò)程中，信息流在傳送和處理過(guò)程中所需的費(fèi)用；三是企業(yè)對(duì)物流活動(dòng)的監(jiān)控所產(chǎn)生的費(fèi)用。目前，中小物流企業(yè)多采用傳統(tǒng)的勞動(dòng)密集型模式。由于基礎(chǔ)服務(wù)人員眾多，造成信息流更加繁雜，傳送和處理的成本加大；同時(shí)對(duì)各類人員的有序管理和作業(yè)控制難度更大，費(fèi)用不可避免地上升。因此建設(shè)物流管理系統(tǒng)成為物流經(jīng)營(yíng)企業(yè)必要的選擇。但是，物流管理系統(tǒng)的建立需要投入高昂的軟硬件設(shè)備，這對(duì)于本身資金不足的中小企業(yè)很不現(xiàn)實(shí)。目前的解決方案有借助于第三方物流系統(tǒng)，但是我國(guó)第三方物流的發(fā)展時(shí)間還很短，制度還不夠完善，收費(fèi)也相對(duì)較高。
3在物流經(jīng)營(yíng)管理中融合移動(dòng)電子商務(wù)的新趨勢(shì)
移動(dòng)電子商務(wù)改變了傳統(tǒng)商務(wù)活動(dòng)的模式，也使傳統(tǒng)物流方式有了新的發(fā)展趨勢(shì)?，F(xiàn)代物流指的是將運(yùn)輸、庫(kù)存、信息、搬運(yùn)、包裝和裝卸等物流活動(dòng)綜合進(jìn)行的集成式新型管理模式，它的目的是使物流總成本降低，同時(shí)為顧客提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)?，F(xiàn)代物流業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的核心是信息技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，因此，需要對(duì)物流業(yè)進(jìn)行全方位的開(kāi)拓，在物流業(yè)之中使用移動(dòng)電子商務(wù)技術(shù)，可以充分將移動(dòng)電子商務(wù)的便利性、區(qū)域性、個(gè)人化和全面化的優(yōu)勢(shì)得到充分的發(fā)揮，最終促進(jìn)物流信息化、物流網(wǎng)絡(luò)化、物流專業(yè)化和物流集成化的實(shí)現(xiàn)。使用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和信息技術(shù)代替人腦進(jìn)行復(fù)雜的處理和計(jì)算工作，實(shí)現(xiàn)物流的優(yōu)化，對(duì)物流作業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)和控制。將不同環(huán)節(jié)和不同功能的物流環(huán)節(jié)整合，降低物流作業(yè)的成本，提高對(duì)數(shù)據(jù)的使用效率，促進(jìn)資源利用率的提高，最終使物流作業(yè)的處理效率和處理速度不斷提高。實(shí)現(xiàn)企業(yè)和企業(yè)之間物流的聯(lián)合處理，提高資源的使用效率，降低耗費(fèi)在車次調(diào)配和倉(cāng)庫(kù)調(diào)配上的成本，使企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益得到提高。從物流的各個(gè)功能環(huán)節(jié)到整個(gè)組織的模式都在產(chǎn)生變化。作為物流活動(dòng)的主要階段，訂購(gòu)、倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸、配送階段受到移動(dòng)電子商務(wù)的影響尤為明顯。
(1)訂購(gòu)階段信息采集的數(shù)量增加，并且更具互動(dòng)性，要求物流企業(yè)經(jīng)營(yíng)具有更實(shí)時(shí)的信息處理能力。隨著第三代移動(dòng)通信技術(shù)(3G)的普及，使移動(dòng)電子商務(wù)真正實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)隨地在線交易和查詢，以手機(jī)為主要代表的移動(dòng)交易平臺(tái)，逐步進(jìn)入普通的消費(fèi)者手中。基于移動(dòng)手機(jī)客戶龐大的數(shù)量群，以及隨時(shí)隨地交易和查詢的模式特點(diǎn)，當(dāng)前，物流過(guò)程中信息流的信息量成倍地增加。要求物流企業(yè)相應(yīng)的信息采集，信息處理能力更加高效。傳統(tǒng)的勞動(dòng)密集型模式下的人工信息處理將越來(lái)越不適合移動(dòng)電子商務(wù)環(huán)境下的競(jìng)爭(zhēng)。
(2)倉(cāng)儲(chǔ)階段對(duì)成本控制的要求更加苛刻，要求物流企業(yè)經(jīng)營(yíng)具有更加健康的成本控制能力。庫(kù)存管理是根據(jù)外界對(duì)庫(kù)存的要求，用盡量少的人力、物力、財(cái)力把庫(kù)存量控制到最佳數(shù)量的管理活動(dòng)。移動(dòng)電子商務(wù)中，物流過(guò)程發(fā)生的信息流更加復(fù)雜和變動(dòng)。要應(yīng)對(duì)該環(huán)境下的這種變化，保障低庫(kù)存的要求。物流經(jīng)營(yíng)企業(yè)更加迫切地需要從軟件和硬件兩方面入手，加大庫(kù)存管理的控制力。在硬件方面，應(yīng)采用更加信息化的科技手段，如物流條碼、射頻等技術(shù)，讓庫(kù)存管理變得更加精準(zhǔn)、迅速；在軟件方面，配備應(yīng)有的物資采購(gòu)管理(MRP)和企業(yè)資源管理(ERP)等物流管理軟件，保障庫(kù)存管理的系統(tǒng)化和穩(wěn)定高效。通過(guò)移動(dòng)通訊技術(shù)的使用，可以及時(shí)對(duì)生產(chǎn)信息和訂單情況進(jìn)行查詢，使企業(yè)可以有效的安排出廠速度和生產(chǎn)水平，減少企業(yè)的庫(kù)存商品，使庫(kù)存成本降低，提高企業(yè)資金的周轉(zhuǎn)效率和使用效率。
(3)運(yùn)輸階段要求全程節(jié)點(diǎn)信息隨時(shí)共享，物流企業(yè)經(jīng)營(yíng)要具有更為科學(xué)高效的監(jiān)控能力。傳統(tǒng)的物流運(yùn)輸過(guò)程一般都呈現(xiàn)信息不完全共享的特點(diǎn)，貨物從發(fā)出到抵達(dá)目的地期間發(fā)生了任何足以影響物流下一階段進(jìn)程的信息點(diǎn)時(shí)，物流企業(yè)和客戶都很難知曉。但在移動(dòng)電子商務(wù)的新環(huán)境下，要求物流企業(yè)通過(guò)使用GPS、GIS和LBS接收器對(duì)運(yùn)行車輛、貨物進(jìn)行隨時(shí)跟蹤定位，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)貨物運(yùn)送情況。這方面我國(guó)的一些知名物流公司已經(jīng)做到，并且通過(guò)手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)等實(shí)現(xiàn)該類信息的即時(shí)共享。最終通過(guò)在收貨人、物流公司和發(fā)貨方之間實(shí)現(xiàn)信息的及時(shí)溝通和共享，對(duì)車輛的運(yùn)行進(jìn)行高效的監(jiān)督和管理，實(shí)現(xiàn)對(duì)車輛的合理調(diào)度，最終提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。
(4)配送階段要求服務(wù)更具互動(dòng)性，物流企業(yè)經(jīng)營(yíng)要具有更為主動(dòng)地隨時(shí)應(yīng)變能力。在配送階段中，應(yīng)該根據(jù)客戶的需求進(jìn)行挑揀和分貨等配備貨物的工作，是將企業(yè)的商品從生產(chǎn)線上傳遞到消費(fèi)者手中的存儲(chǔ)和移動(dòng)的過(guò)程。在物流進(jìn)行配送的過(guò)程之中，有時(shí)需要對(duì)貨物進(jìn)行暫時(shí)存放，可以通過(guò)跟蹤系統(tǒng)和移動(dòng)物流信息平臺(tái)對(duì)各個(gè)地區(qū)的存貨進(jìn)行及時(shí)的跟蹤和查找，使貨物存儲(chǔ)實(shí)現(xiàn)就近存放，可以合理調(diào)配倉(cāng)庫(kù)，提高倉(cāng)庫(kù)的使用效率，相應(yīng)地使物流的成本降低?，F(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，企業(yè)最終的獲勝之道往往不是落在有多么高的硬件水平上，而應(yīng)該體現(xiàn)在服務(wù)的更加高端和高效。在物流行業(yè)中，如何有效地和客戶互動(dòng)溝通成為提升服務(wù)質(zhì)量的重要參照。在物流配送過(guò)程中，客戶要求的最終運(yùn)送地、時(shí)間、運(yùn)送方式等都可能會(huì)發(fā)生調(diào)整。在移動(dòng)電子商務(wù)的新環(huán)境下，這種調(diào)整將更加頻繁。因此，出于更好地服務(wù)客戶的目的，也要求物流企業(yè)有良好的互動(dòng)應(yīng)變力。
第7篇：采購(gòu)管理相關(guān)基礎(chǔ)理論范文
關(guān)鍵詞：行為導(dǎo)向 高職教育 物流管理 教學(xué)研究
一、行為導(dǎo)向概述
行為導(dǎo)向，又稱行動(dòng)導(dǎo)向、實(shí)踐導(dǎo)向，是20世紀(jì)80年代以來(lái)，首先在德國(guó)的職業(yè)教育中應(yīng)用，并逐步在世界職業(yè)教育領(lǐng)域得到推廣的一種新理念和模式，它是一種教學(xué)指導(dǎo)思想，著重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者具備自我判斷能力，懂行和負(fù)責(zé)的行為。行為導(dǎo)向教學(xué)法，是教師以職業(yè)工作活動(dòng)為核心，根據(jù)職業(yè)工作過(guò)程來(lái)確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，設(shè)置學(xué)習(xí)情境、教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中，獲取的知識(shí)和能力將與實(shí)踐活動(dòng)很好地融合，是一系列在“做中學(xué)、學(xué)中做”的教學(xué)方法的統(tǒng)稱。
行為導(dǎo)向教學(xué)的目標(biāo)，既強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能的培養(yǎng)，掌握不斷發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，更注重關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，掌握從事職業(yè)活動(dòng)所需要的綜合職業(yè)能力，包括學(xué)習(xí)能力、發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題的能力、計(jì)劃和決策能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、人際交往能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和質(zhì)量意識(shí)等等。在行為導(dǎo)向教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生為主體和核心，教師是協(xié)調(diào)人和組織者，師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)，創(chuàng)造社會(huì)交往與職業(yè)行為的仿真情境。
二、高職院校物流概論基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀
一是高職院校學(xué)生文化基礎(chǔ)水平參差不齊，自控能力和學(xué)習(xí)能力較弱，一些互動(dòng)式的教學(xué)方法實(shí)施起來(lái)并非總那么順暢；二是忽視學(xué)生專業(yè)上的差異，同樣的教學(xué)內(nèi)容，在有的專業(yè)能引起共鳴，在有的專業(yè)學(xué)生不感興趣，課堂氣氛沉悶；三是教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)學(xué)時(shí)少，深淺不易掌握，學(xué)生眾口難調(diào)；四是評(píng)價(jià)方式在實(shí)際應(yīng)用方面還略顯主觀，科學(xué)性有待提高。
近年來(lái)，隨著高校的擴(kuò)招和總體生源的下降，高職院校的招生質(zhì)量逐年下降，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣高的少，混日子的多，要因才施教，通過(guò)教學(xué)提高高職學(xué)生的整體素質(zhì)，教學(xué)面臨著巨大的困難和挑戰(zhàn)，急需探索一條適合當(dāng)前形勢(shì)的教學(xué)模式。
三、行為導(dǎo)向法在物流概論基礎(chǔ)課程中的實(shí)踐
1、《現(xiàn)代物流概論》課程的教學(xué)目標(biāo)
《現(xiàn)代物流概論》作為一門基礎(chǔ)課程，依據(jù)行為導(dǎo)向的思想，應(yīng)從知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)和情感目標(biāo)全方位思考。知識(shí)目標(biāo)是全面了解物流系統(tǒng)及結(jié)構(gòu)，對(duì)現(xiàn)代物流有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，掌握現(xiàn)代物流學(xué)基本概念、原理和方法，將物流前沿的思維、最新理念融入到日常教學(xué)中；能力目標(biāo)是緊密聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)案例分析、模擬實(shí)訓(xùn)、情景體驗(yàn)等實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)通用能力與創(chuàng)新能力，學(xué)生具備利用物流理論知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力；素質(zhì)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，具有良好的現(xiàn)代物流服務(wù)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)與團(tuán)隊(duì)合作精神，樹(shù)立系統(tǒng)思維觀念；情感目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及自主探索學(xué)習(xí)的意識(shí)。
2、課程設(shè)計(jì)
課程立足于物流基本理論、基本知識(shí)和基本技能的教育，著眼于應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在物流方面的方法能力、社會(huì)能力和專業(yè)能力。理論研究和案例分析相結(jié)合，并突出實(shí)踐性，通過(guò)與戰(zhàn)略合作企業(yè)共同研討的方式，進(jìn)行模塊式課程設(shè)計(jì)。課程提供了九大模塊、三十一個(gè)學(xué)習(xí)單元（子模塊）、十個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，在不同專業(yè)的專業(yè)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及市場(chǎng)的變化選取教學(xué)內(nèi)容、并對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目作適當(dāng)個(gè)性化調(diào)整。
3、行為導(dǎo)向教學(xué)方法的應(yīng)用
（1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法
以實(shí)際任務(wù)作為教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)圍繞任務(wù)的完成而展開(kāi)。以物流系統(tǒng)為例，要求學(xué)生分組完成校園垃圾清理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，每個(gè)小組的學(xué)生進(jìn)行分工協(xié)作，開(kāi)展實(shí)地調(diào)研，收集資料，設(shè)計(jì)并講解PPT。以任務(wù)的方式驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到了良好的教學(xué)效果。
（2）案例教學(xué)法
在課堂教學(xué)中，通過(guò)引導(dǎo)案例導(dǎo)入新的學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)每個(gè)模塊提供的貼近生活的真實(shí)案例信息，提出問(wèn)題，組織學(xué)生以小組討論分析、集體分析或案情分析會(huì)的形式對(duì)案例開(kāi)展討論。以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師從旁加以引導(dǎo)啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)創(chuàng)性思維，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
（3）情景模擬教學(xué)法
情景模擬教學(xué)法就是在課堂中模擬企業(yè)物流運(yùn)作流程中的場(chǎng)景，學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)所需知識(shí)、技能和能力的教學(xué)方法。在基礎(chǔ)課程實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)較少的情況下，情景模擬給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，最大程度縮短了理論與實(shí)踐間的空間差距。如在講解配送中心知識(shí)時(shí)，通過(guò)連鎖超市配送中心運(yùn)作圖片展示工作流程，讓課程與職業(yè)背景有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。
（4）問(wèn)題導(dǎo)向法
問(wèn)題導(dǎo)向法的做法是：先讓學(xué)生針對(duì)即將學(xué)習(xí)的模塊提出一系列問(wèn)題，問(wèn)題越多越好，再透過(guò)這些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找答案、解決問(wèn)題，在尋找答案的行動(dòng)中來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)。這是一種變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生先學(xué)整體，再學(xué)細(xì)節(jié)，掌握系統(tǒng)思維的方法。
（5）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法
主要通過(guò)組織學(xué)生到第三方物流企業(yè)、生產(chǎn)企業(yè)、連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)、鐵路站場(chǎng)、港口碼頭等單位參觀調(diào)研，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)歸屬感、責(zé)任感、使命感，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)精神和職業(yè)道德。
4、方法改進(jìn)
基于行為導(dǎo)向的教學(xué)方法在物流概論基礎(chǔ)課程教學(xué)中得到了初步運(yùn)用，我們還可以在加強(qiáng)不同專業(yè)課程體系建設(shè)、密切聯(lián)系實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)、嘗試多元化的考核方式等方面進(jìn)一步完善和發(fā)展行為導(dǎo)向教學(xué)方法的應(yīng)用，以摸索出更符合個(gè)性發(fā)展的教學(xué)方法。
四、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)行為導(dǎo)向教學(xué)法在物流概論基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用與實(shí)踐，我們深刻認(rèn)識(shí)到行為導(dǎo)向教學(xué)將基礎(chǔ)理論和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，有利于學(xué)生全面職業(yè)能力的培養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生能更好更快地融入職業(yè)生涯。
參考文獻(xiàn)：
第8篇：采購(gòu)管理相關(guān)基礎(chǔ)理論范文
關(guān)鍵詞：項(xiàng)目管理本科專業(yè) 課程體系 保障機(jī)制
一、我國(guó)項(xiàng)目管理本科專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
在發(fā)達(dá)國(guó)家，現(xiàn)代項(xiàng)目管理專業(yè)已經(jīng)發(fā)展成獨(dú)立的學(xué)科體系，項(xiàng)目管理專業(yè)人員已經(jīng)成為21世紀(jì)一個(gè)“黃金職業(yè)” 、“金領(lǐng)”人才。在國(guó)內(nèi)也有越來(lái)越多的項(xiàng)目運(yùn)作采用項(xiàng)目管理的國(guó)際模式。項(xiàng)目管理作為一個(gè)嶄新的職業(yè)正逐漸成為市場(chǎng)急需的大熱門，項(xiàng)目管理專業(yè)人員也已經(jīng)成為眾多企業(yè)及其它機(jī)構(gòu)青睞的對(duì)象。實(shí)行項(xiàng)目管理專業(yè)化，需要有專業(yè)教育、培訓(xùn)和研究工作的基礎(chǔ)。近年來(lái)我國(guó)項(xiàng)目管理專業(yè)教育雖有了很大發(fā)展，但專業(yè)人才的數(shù)量和質(zhì)量還遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際需要。特別是項(xiàng)目管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)步較晚，只有少數(shù)大學(xué)進(jìn)行試點(diǎn)建設(shè)，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)在2004年的本科生招生計(jì)劃中，才開(kāi)始設(shè)立了項(xiàng)目管理本科專業(yè)，這是我國(guó)高等學(xué)校第一次在本科階段設(shè)立“項(xiàng)目管理”本科專業(yè)，力圖培養(yǎng)出一批服務(wù)于中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的、擅長(zhǎng)運(yùn)用相關(guān)管理理論、管理技術(shù)和管理技能的新型專門人才。
截止2012年共有中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)等7所院校開(kāi)設(shè)項(xiàng)目管理本科專業(yè)。但這7所院校將項(xiàng)目管理專業(yè)放在不同的二級(jí)學(xué)院，其中遼寧大學(xué)、內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院和山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院開(kāi)設(shè)在工商管理學(xué)院，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、山西財(cái)經(jīng)大學(xué)開(kāi)設(shè)在管理科學(xué)和工程學(xué)院，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)開(kāi)設(shè)在公共經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)設(shè)置在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院。這也體現(xiàn)了這些院校對(duì)項(xiàng)目管理本科專業(yè)學(xué)生的不同培養(yǎng)方向。通過(guò)對(duì)以上院校項(xiàng)目管理本科培養(yǎng)目標(biāo)的比較分析，除遼寧大學(xué)項(xiàng)目管理專業(yè)基本具備“國(guó)際項(xiàng)目管理”特征外，其余幾所院校的模式可概括為“投資建設(shè)項(xiàng)目管理”，與一般意義上的項(xiàng)目管理專業(yè)教育模式相距較遠(yuǎn)。鑒于項(xiàng)目管理本科專業(yè)開(kāi)設(shè)時(shí)間較短，且不同院校培養(yǎng)方向不同，因此在課程體系設(shè)置方面存在較大的差異性。
二、項(xiàng)目管理本科課程體系構(gòu)建的目標(biāo)和原則
1.構(gòu)建目標(biāo)
適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)特色和項(xiàng)目管理課程內(nèi)容與形式變化的要求，課程體系的構(gòu)建以培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)知識(shí)較寬、實(shí)踐能力強(qiáng)的高級(jí)應(yīng)用型人才為目標(biāo)。通過(guò)學(xué)習(xí)逐步培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，解決項(xiàng)目管理中遇到的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)不同模塊的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足社會(huì)對(duì)項(xiàng)目管理本科人才需求。
2.構(gòu)建原則
系統(tǒng)性原則。項(xiàng)目管理本科專業(yè)課程體系的構(gòu)建受到的影響因素是多方面的，既包括學(xué)校辦學(xué)水平的制約，又受到國(guó)家教育政策、教育觀念、當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等多種因素的影響。為此課程體系的構(gòu)建是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，只有從整體上把握才能真正實(shí)現(xiàn)課程體系的優(yōu)化。鑒于此，項(xiàng)目管理本科課程體系的構(gòu)建要做好課程體系綜合功能、課程和課程間以及課程內(nèi)部各章節(jié)等三個(gè)層次的協(xié)調(diào)。只有堅(jiān)持系統(tǒng)性原則，才能確保課程體系的有效構(gòu)建。
少而精原則。鑒于項(xiàng)目管理專業(yè)涉及知識(shí)領(lǐng)域較為廣泛與學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間有限的矛盾，在項(xiàng)目管理本科課程體系的構(gòu)建中要貫徹少而精的原則。嚴(yán)格控制課程數(shù)量，提高課程質(zhì)量，結(jié)合項(xiàng)目管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求選擇學(xué)生必須掌握的基本理論、基本知識(shí)、基本方法與技能；通過(guò)開(kāi)設(shè)綜合性或多學(xué)科的課程，傳遞給學(xué)生盡可能多的的信息。
整合項(xiàng)目管理九大管理內(nèi)容的原則。項(xiàng)目管理本科專業(yè)課程體系構(gòu)建要充分考慮包括項(xiàng)目綜合管理、項(xiàng)目范圍管理、項(xiàng)目時(shí)間管理、項(xiàng)目費(fèi)用管理、項(xiàng)目質(zhì)量管理、項(xiàng)目人力資源管理、項(xiàng)目溝通管理、項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理、項(xiàng)目采購(gòu)管理的九大知識(shí)體系，按本科層次教學(xué)規(guī)律設(shè)置相應(yīng)的課程。
三、項(xiàng)目管理本科專業(yè)課程體系的構(gòu)建
項(xiàng)目管理本科專業(yè)理論教學(xué)體系應(yīng)以“雙平臺(tái)+雙模塊+實(shí)踐課”的方式為學(xué)生提供能適應(yīng)社會(huì)需求的學(xué)科基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)以及“項(xiàng)目投融資”和“房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理”三個(gè)方向的專業(yè)模塊知識(shí)。項(xiàng)目管理本科專業(yè)課程體系的具體構(gòu)成如圖1所示。
圖1項(xiàng)目管理專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)圖
1.“雙平臺(tái)”課程
雙平臺(tái)課程包括學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課。學(xué)科基礎(chǔ)課是指同項(xiàng)目管理專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能直接聯(lián)系的先修課程。根據(jù)項(xiàng)目管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，項(xiàng)目管理學(xué)科基礎(chǔ)課應(yīng)包括微積分、概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)原理、管理信息系統(tǒng)等課程。專業(yè)基礎(chǔ)課是強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目管理專業(yè)的統(tǒng)一性和特色性，保證學(xué)生具備項(xiàng)目管理高級(jí)專門人才的基本素質(zhì)。項(xiàng)目管理專業(yè)基礎(chǔ)課應(yīng)包括項(xiàng)目管理、財(cái)務(wù)管理、項(xiàng)目投融資、項(xiàng)目策劃、項(xiàng)目組織與人力資源管理、項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理、項(xiàng)目成本管理、項(xiàng)目時(shí)間管理、項(xiàng)目質(zhì)量管理、項(xiàng)目管理專業(yè)英語(yǔ)等。
2.“雙模塊”課程
“雙模塊”課程體現(xiàn)了學(xué)院的辦學(xué)特色，各學(xué)院應(yīng)結(jié)合自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色，在學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上，增加專業(yè)模塊課程，結(jié)合專業(yè)指導(dǎo)思想和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，形成2-3個(gè)專業(yè)模塊。以山東財(cái)經(jīng)大學(xué)項(xiàng)目管理本科專業(yè)為例，設(shè)置項(xiàng)目投融資方向和房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理方向兩個(gè)方向。其中項(xiàng)目投融資方向設(shè)置的課程包括金融學(xué)、項(xiàng)目融資、項(xiàng)目可行性研究、項(xiàng)目造價(jià)、工程項(xiàng)目估價(jià)等課程。房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理方向課程包括房屋建筑學(xué)、房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)、房地產(chǎn)估價(jià)、房地產(chǎn)投資與金融、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)、工程監(jiān)理等課程。每個(gè)模塊學(xué)生可以結(jié)合自己的興趣愛(ài)好，從中選擇任一模塊，模塊一旦選定，模塊內(nèi)設(shè)置的課程必須全部修完。
3.項(xiàng)目管理實(shí)踐課程
實(shí)踐課是以培養(yǎng)學(xué)生操作技能為主的課程，包括實(shí)驗(yàn)課與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，多以老師指導(dǎo)，學(xué)生自主操作完成。實(shí)踐性課程的設(shè)計(jì)是專業(yè)課程設(shè)計(jì)中非常重要的內(nèi)容，可設(shè)計(jì)為課程內(nèi)實(shí)踐和集中實(shí)踐模式，課程內(nèi)實(shí)踐并根據(jù)不同課程性質(zhì)、不同學(xué)習(xí)階段、不同條件進(jìn)行安排。項(xiàng)目管理專業(yè)的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)由實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文等三類實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)組成。
四、項(xiàng)目管理專業(yè)本科課程體系的保障
課程體系是項(xiàng)目管理專業(yè)重要組成部分，并不是在系統(tǒng)中孤立存在的，而是與其他部分互動(dòng)、相互配合，從而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的。課程體系的良性運(yùn)作需要其他一系列部分的支持與合作，這就是課程體系賴以存在并向前發(fā)展的保障機(jī)制。
1.不斷完善項(xiàng)目管理專業(yè)本科課程教材建設(shè)工作
建立健全教材選用制度，規(guī)范教材選用程序。高質(zhì)量的教材選用是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，為保障教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于教材使用堅(jiān)持優(yōu)中選優(yōu)的原則，鼓勵(lì)使用國(guó)家規(guī)劃教材、獲省部級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)的優(yōu)秀教材，最好是近三年的國(guó)家統(tǒng)編教材。嚴(yán)格規(guī)范教材選用程序，首先由認(rèn)可教師提出選用教材的建議，經(jīng)項(xiàng)目管理教研室主任初審后，由二級(jí)學(xué)院分管教學(xué)的副院長(zhǎng)復(fù)審，最后報(bào)教務(wù)處批準(zhǔn)列入教材訂購(gòu)計(jì)劃，通過(guò)嚴(yán)格的審批歷程，確保教材質(zhì)量。
穩(wěn)步推進(jìn)項(xiàng)目管理專業(yè)本科教材研究與開(kāi)發(fā)。為保證項(xiàng)目管理本科教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和前沿性，項(xiàng)目管理專業(yè)教師可以結(jié)合項(xiàng)目管理發(fā)展動(dòng)向，依據(jù)專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置情況，結(jié)合自身的師資力量，編寫項(xiàng)目管理專業(yè)本科課程教材。自編教材要經(jīng)常掌握使用信息，不斷改進(jìn)和提高，加強(qiáng)同各高校間的交流和聯(lián)系，擴(kuò)大影響。項(xiàng)目管理本科專業(yè)要堅(jiān)持把選用國(guó)內(nèi)有影響的優(yōu)秀教材和自編教材相結(jié)合，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，穩(wěn)步推進(jìn)教材建設(shè)。
2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè) 改善師資結(jié)構(gòu)
教師是決定項(xiàng)目管理人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心要素之一，優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是課程體系得以實(shí)施的關(guān)鍵和基本保障。增設(shè)多種類、多層次的選修課，實(shí)行課程綜合化，必然對(duì)本專業(yè)教師提出更高的要求。
重視師資培訓(xùn)，不斷提高教師總體素質(zhì)和能力。實(shí)踐性和應(yīng)用性是項(xiàng)目管理教學(xué)的主要特點(diǎn)，課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的運(yùn)用為主，對(duì)于教師除了要掌握基本的理論基礎(chǔ)之外，更多的是要求教師能結(jié)合具體項(xiàng)目的進(jìn)行動(dòng)態(tài)的分析和判斷，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目管理更為具體、深刻的理解。為此除了通過(guò)選派骨干教師參加高層次的專業(yè)培訓(xùn)和實(shí)習(xí)考察，隨時(shí)掌握國(guó)內(nèi)外項(xiàng)目管理最新研究動(dòng)態(tài)，同時(shí)也鼓勵(lì)教師結(jié)合所承擔(dān)的課程到相應(yīng)的公司進(jìn)行為期一到兩年的實(shí)習(xí)，通過(guò)積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)質(zhì)量水平。
進(jìn)行師資的合理配置。大部分高校的項(xiàng)目管理本科專業(yè)開(kāi)設(shè)的時(shí)間都不長(zhǎng)，為此該專業(yè)師資的合理配置需要一個(gè)過(guò)程。一方面充分利用學(xué)校的人才引進(jìn)政策，積極選拔學(xué)科帶頭人及主干課程帶頭人，同時(shí)有計(jì)劃的加強(qiáng)青年講師培養(yǎng)，利用3到5年的時(shí)間形成由學(xué)科帶頭人，中青年教師構(gòu)成的合理教師梯隊(duì)；另一方面通過(guò)聘請(qǐng)從事項(xiàng)目管理實(shí)踐的校外專家擔(dān)任兼職教師和實(shí)踐指導(dǎo)教師，改善單一的師資結(jié)構(gòu)，提高項(xiàng)目管理專業(yè)理論和實(shí)踐教學(xué)水平，提升教學(xué)質(zhì)量。
3.加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)
就項(xiàng)目管理專業(yè)本身而言，其啟迪性和實(shí)踐性非常強(qiáng)，僅在課堂學(xué)習(xí)的理論知識(shí)不能完全適應(yīng)實(shí)際需要，也很難做到理論和實(shí)踐的有效統(tǒng)一，為此要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教育，增加實(shí)習(xí)時(shí)數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生操作技能。為此應(yīng)加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，日常教學(xué)中教師可以給學(xué)生布置一些比較小但適用的項(xiàng)目，在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室由教師指導(dǎo)，讓學(xué)生以小組討論的團(tuán)體方式完成，既可鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，也可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。其次，可以由學(xué)校定期地組織學(xué)生到社會(huì)實(shí)習(xí)，如建委、房地產(chǎn)管理局等政府管理部門以及銀行、保險(xiǎn)公司、投資咨詢公司、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)公司、信托投資公司、會(huì)計(jì)事務(wù)所、資產(chǎn)評(píng)估事務(wù)所等工作，以增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平。
4.充實(shí)項(xiàng)目管理專業(yè)圖書資料
專業(yè)知識(shí)的課外補(bǔ)充是必不可少的，隨著項(xiàng)目管理專業(yè)的開(kāi)設(shè)，還必須配套圖書資料的建設(shè)。圖書資料主要是分國(guó)內(nèi)和國(guó)外兩大塊。國(guó)內(nèi)部分可以包括一些由著名教授或?qū)W者出版的項(xiàng)目管理專業(yè)書籍，由一些典型的項(xiàng)目管理案例組成的案例匯編書籍，以及一些項(xiàng)目管理的相關(guān)知識(shí)及法規(guī)的書籍，如財(cái)務(wù)、經(jīng)濟(jì)、投資、招標(biāo)投標(biāo)、管理、造價(jià)、資產(chǎn)評(píng)估、項(xiàng)目管理相關(guān)政策法規(guī)等。國(guó)外部分可以包括原版的英文書籍或翻譯過(guò)來(lái)的經(jīng)典英文著作和英文教材，所選擇的書目主要都圍繞項(xiàng)目管理的九大知識(shí)體系。圖書資料還應(yīng)包括一些項(xiàng)目管理行業(yè)和相關(guān)行業(yè)的期刊雜志，以便于學(xué)生及時(shí)了解行業(yè)信息和知識(shí)動(dòng)態(tài)，增加學(xué)生的課外知識(shí)，與社會(huì)體系進(jìn)行良好的接觸。
項(xiàng)目管理專業(yè)課程建設(shè)必須緊密結(jié)合項(xiàng)目管理實(shí)踐，隨著我國(guó)項(xiàng)目管理應(yīng)用領(lǐng)域的越來(lái)越廣泛，對(duì)本科專業(yè)人才也提出越來(lái)越高的要求，為此應(yīng)對(duì)課程進(jìn)行改革創(chuàng)新，完善課程體系，讓學(xué)生真正掌握項(xiàng)目管理基礎(chǔ)理論的同時(shí)，還能掌握實(shí)際的管理技能。
*課題項(xiàng)目：《項(xiàng)目管理本科專業(yè)課程體系的構(gòu)建》，山東財(cái)經(jīng)大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目。
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作者簡(jiǎn)介：
第9篇：采購(gòu)管理相關(guān)基礎(chǔ)理論范文
第二條各級(jí)人口和計(jì)劃生育行政部門、計(jì)劃生育藥具管理機(jī)構(gòu)及其工作人員應(yīng)遵守本辦法。
本辦法所稱的計(jì)劃生育藥具管理機(jī)構(gòu)包括各級(jí)計(jì)劃生育藥具管理機(jī)構(gòu)和承擔(dān)計(jì)劃生育藥具管理工作的計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)。
第三條本辦法中的計(jì)劃生育藥具，是指國(guó)家依法免費(fèi)提供，用于避孕節(jié)育的藥具。
第四條計(jì)劃生育藥具工作的基本任務(wù)是指計(jì)劃生育藥具的計(jì)劃管理、采購(gòu)管理、經(jīng)費(fèi)管理、質(zhì)量管理、供應(yīng)發(fā)放和隨訪服務(wù)等。
第五條國(guó)家為實(shí)行計(jì)劃生育的育齡夫妻免費(fèi)提供計(jì)劃生育藥具；育齡夫妻在戶籍所在地或者現(xiàn)居住地可以免費(fèi)獲得計(jì)劃生育藥具。
第六條各級(jí)人口和計(jì)劃生育行政部門要加強(qiáng)對(duì)計(jì)劃生育藥具工作的指導(dǎo)和監(jiān)督管理，把計(jì)劃生育藥具工作納入人口和計(jì)劃生育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
第七條計(jì)劃生育藥具工作堅(jiān)持以人為本，實(shí)行避孕方法的知情選擇，為育齡夫妻提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
第二章機(jī)構(gòu)與職責(zé)
第八條各級(jí)計(jì)劃生育藥具管理機(jī)構(gòu)受同級(jí)人口和計(jì)劃生育行政部門委托，承擔(dān)本轄區(qū)計(jì)劃生育藥具有關(guān)管理和服務(wù)工作。
第九條國(guó)家人口計(jì)生委藥具發(fā)展中心(以下簡(jiǎn)稱藥具發(fā)展中心)主要承擔(dān)以下任務(wù)：
（一）組織研究計(jì)劃生育藥具工作中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃,協(xié)助有關(guān)部門制定藥具管理有關(guān)規(guī)章制度；
（二）擬訂全國(guó)計(jì)劃生育避孕藥具專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)（以下簡(jiǎn)稱藥具專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)）分配和計(jì)劃生育藥具需求計(jì)劃方案；
（三）組織實(shí)施全國(guó)計(jì)劃生育藥具的政府采購(gòu)、經(jīng)費(fèi)使用、倉(cāng)儲(chǔ)調(diào)撥、質(zhì)量監(jiān)測(cè)、發(fā)放服務(wù)、信息統(tǒng)計(jì)工作；組織實(shí)施國(guó)家儲(chǔ)備的計(jì)劃生育藥具的計(jì)劃、采購(gòu)、倉(cāng)儲(chǔ)和調(diào)撥；
（四）指導(dǎo)省級(jí)計(jì)劃生育藥具管理機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)工作；組織實(shí)施計(jì)劃生育藥具系統(tǒng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)和避孕藥具科普宣傳；
（五）組織實(shí)施計(jì)劃生育藥具有關(guān)的國(guó)際交流與合作。
第十條設(shè)區(qū)的市級(jí)以上地方計(jì)劃生育藥具管理機(jī)構(gòu)主要承擔(dān)以下任務(wù)：
（一）擬定計(jì)劃生育藥具管理的規(guī)章制度和規(guī)范；
（二）擬訂藥具專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)分配和需求計(jì)劃方案；
（三）編制計(jì)劃生育藥具業(yè)務(wù)工作經(jīng)費(fèi)年度預(yù)算和決算；
（四）承擔(dān)本級(jí)的藥具專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理及使用、計(jì)劃統(tǒng)計(jì)、倉(cāng)儲(chǔ)調(diào)撥、質(zhì)量管理、發(fā)放服務(wù)等工作和對(duì)下一級(jí)計(jì)劃生育藥具管理機(jī)構(gòu)進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)。
第十一條縣級(jí)計(jì)劃生育藥具管理機(jī)構(gòu)主要承擔(dān)以下任務(wù)：
（一）宣傳、貫徹、執(zhí)行計(jì)劃生育藥具管理的方針政策；
（二）統(tǒng)計(jì)、編制、報(bào)送計(jì)劃生育藥具年度需求計(jì)劃；
（三）執(zhí)行計(jì)劃生育藥具調(diào)撥計(jì)劃和承擔(dān)倉(cāng)儲(chǔ)與運(yùn)輸過(guò)程中的質(zhì)量管理；
（四）指導(dǎo)基層計(jì)劃生育藥具管理與服務(wù)工作；
（五）對(duì)計(jì)劃生育藥具管理與服務(wù)人員進(jìn)行培訓(xùn)。
第十二條鄉(xiāng)級(jí)計(jì)劃生育藥具管理機(jī)構(gòu)承擔(dān)以下任務(wù)：
（一）編制計(jì)劃生育藥具需求和發(fā)放計(jì)劃；
（二）承擔(dān)計(jì)劃生育藥具的倉(cāng)儲(chǔ)調(diào)撥、發(fā)放統(tǒng)計(jì)和宣傳工作；
（三）為育齡夫妻發(fā)放計(jì)劃生育藥具、指導(dǎo)計(jì)劃生育藥具的使用和隨訪服務(wù)。
第十三條計(jì)劃生育藥具供應(yīng)站，依照計(jì)劃生育藥具年度訂購(gòu)計(jì)劃，負(fù)責(zé)計(jì)劃生育藥具的收購(gòu)、倉(cāng)儲(chǔ)和調(diào)撥。
第十四條從事計(jì)劃生育藥具管理和服務(wù)的各類人員應(yīng)當(dāng)具有相應(yīng)資格，并實(shí)行持證上崗制度。
從事計(jì)劃生育藥具管理和服務(wù)的各類人員，應(yīng)當(dāng)了解國(guó)家和地方的人口和計(jì)劃生育及相關(guān)領(lǐng)域法律、法規(guī)和政策，掌握計(jì)劃生育藥具及相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)際操作技能。
第十五條根據(jù)分級(jí)、分類培訓(xùn)的原則，對(duì)計(jì)劃生育藥具管理和服務(wù)人員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)和繼續(xù)教育。
縣級(jí)以上人口和計(jì)劃生育行政部門負(fù)責(zé)制訂培訓(xùn)計(jì)劃，同級(jí)計(jì)劃生育藥具管理機(jī)構(gòu)組織實(shí)施。
第三章計(jì)劃與采購(gòu)
第十六條編制年度計(jì)劃生育藥具需求計(jì)劃的原則是品種齊全、結(jié)構(gòu)合理，庫(kù)存適量、杜絕浪費(fèi)，保障供應(yīng)、滿足需求。
第十七條年度計(jì)劃生育藥具需求計(jì)劃，要在計(jì)劃生育避孕藥具政府采購(gòu)目錄內(nèi)，按照育齡人群（含流動(dòng)人口）實(shí)際需要、人均使用量、現(xiàn)有庫(kù)存量和上一年度需求計(jì)劃執(zhí)行情況編制。
計(jì)劃生育避孕藥具政府采購(gòu)目錄由國(guó)家人口計(jì)生委確定并公布。
第十八條計(jì)劃生育藥具需求計(jì)劃每年編制一次，鄉(xiāng)級(jí)為起報(bào)單位。
縣級(jí)以上計(jì)劃生育藥具管理機(jī)構(gòu)編制的計(jì)劃生育藥具需求計(jì)劃，需經(jīng)同級(jí)人口和計(jì)劃生育行政部門審核后，逐級(jí)匯總上報(bào)至藥具發(fā)展中心；藥具發(fā)展中心進(jìn)行審核、匯總后，編制全國(guó)計(jì)劃生育藥具訂購(gòu)計(jì)劃方案，經(jīng)國(guó)家人口計(jì)生委批準(zhǔn)后，逐級(jí)下達(dá)。
第十九條計(jì)劃生育藥具按照安全有效、質(zhì)量?jī)?yōu)良、經(jīng)濟(jì)便捷、公正公平的原則和計(jì)劃生育藥具政府采購(gòu)的有關(guān)規(guī)定，實(shí)行政府采購(gòu)。計(jì)劃生育藥具政府采購(gòu)的具體辦法另行制定。
第二十條各級(jí)計(jì)劃生育藥具管理機(jī)構(gòu)，對(duì)計(jì)劃生育藥具的入庫(kù)、庫(kù)存、出庫(kù)、發(fā)放情況，進(jìn)行實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)和監(jiān)控。
第二十一條實(shí)行計(jì)劃生育藥具購(gòu)調(diào)存統(tǒng)計(jì)報(bào)表年度報(bào)告制度。報(bào)表必須數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、內(nèi)容完整、報(bào)送及時(shí)。
第四章經(jīng)費(fèi)管理
第二十二條計(jì)劃生育藥具管理機(jī)構(gòu)要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家有關(guān)財(cái)務(wù)管理規(guī)定，進(jìn)行藥具專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算、決算和財(cái)務(wù)收支管理。
藥具專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)必須納入各級(jí)人口和計(jì)劃生育事業(yè)經(jīng)費(fèi)部門預(yù)算，專款專用，不得擠占、截留和挪用。
第二十三條藥具專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的使用范圍、標(biāo)準(zhǔn)，要嚴(yán)格執(zhí)行藥具專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理和會(huì)計(jì)核算的有關(guān)規(guī)定。
第二十四條計(jì)劃生育藥具采購(gòu)經(jīng)費(fèi)由省級(jí)計(jì)劃生育藥具管理機(jī)構(gòu)統(tǒng)一結(jié)算，并按照財(cái)政國(guó)庫(kù)管理制度規(guī)定統(tǒng)一支付。
第二十五條計(jì)劃生育藥具業(yè)務(wù)工作經(jīng)費(fèi)由設(shè)區(qū)的市級(jí)以上計(jì)劃生育藥具管理機(jī)構(gòu)編制年度預(yù)算，經(jīng)同級(jí)人口和計(jì)劃生育行政部門審核并報(bào)省級(jí)人口和計(jì)劃生育行政部門批準(zhǔn)后執(zhí)行。
第二十六條計(jì)劃生育藥具管理機(jī)構(gòu)要設(shè)置計(jì)劃生育藥具總賬和明細(xì)賬，對(duì)計(jì)劃生育藥具實(shí)行計(jì)價(jià)調(diào)撥，做到賬賬相符、賬物相符。
第五章質(zhì)量管理
第二十七條藥具發(fā)展中心負(fù)責(zé)國(guó)家免費(fèi)提供的計(jì)劃生育藥具的質(zhì)量管理工作。
國(guó)家人口計(jì)生委藥具質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心負(fù)責(zé)國(guó)家免費(fèi)提供的計(jì)劃生育藥具的質(zhì)量監(jiān)督檢測(cè)工作。
第二十八條縣級(jí)以上計(jì)劃生育藥具管理機(jī)構(gòu)要配備專(兼)職質(zhì)量管理人員，做好本級(jí)計(jì)劃生育藥具的質(zhì)量管理，并對(duì)下級(jí)的計(jì)劃生育藥具質(zhì)量管理工作進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督和檢查。
第二十九條各級(jí)計(jì)劃生育藥具管理機(jī)構(gòu)在計(jì)劃生育藥具的采購(gòu)、倉(cāng)儲(chǔ)、調(diào)撥、發(fā)放過(guò)程中，要嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃生育藥具質(zhì)量管理的有關(guān)規(guī)定，及時(shí)收集、反饋計(jì)劃生育藥具質(zhì)量和企業(yè)售后服務(wù)的信息。
第三十條報(bào)廢過(guò)期、變質(zhì)、失效的計(jì)劃生育藥具，要嚴(yán)格依照計(jì)劃生育藥具報(bào)損管理的有關(guān)規(guī)定，按照程序報(bào)批和處理。
第六章發(fā)放與服務(wù)
第三十一條計(jì)劃生育藥具管理機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)按照渠道暢通、保障供應(yīng)、方便群眾、提高效率的原則進(jìn)行計(jì)劃生育藥具的發(fā)放與服務(wù)，農(nóng)村要以現(xiàn)有服務(wù)網(wǎng)絡(luò)為發(fā)放主體，城市要依托社區(qū)、機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體和企業(yè)、事業(yè)單位，確保計(jì)劃生育藥具發(fā)放的準(zhǔn)確有效和及時(shí)到位，以滿足廣大育齡夫妻避孕節(jié)育的需求。
第三十二條計(jì)劃生育藥具管理機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)廣泛宣傳國(guó)家發(fā)放計(jì)劃生育藥具的方針政策，大力普及避孕節(jié)育知識(shí)，指導(dǎo)育齡夫妻選擇安全、有效、適宜的避孕節(jié)育方法。
第三十三條計(jì)劃生育藥具管理機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)育齡夫妻安全使用計(jì)劃生育藥具，定期做好隨訪服務(wù)。
第三十四條建立計(jì)劃生育藥具發(fā)放服務(wù)和育齡夫妻需求信息的數(shù)據(jù)庫(kù)，以信息引導(dǎo)服務(wù)，提高計(jì)劃生育藥具管理人員的工作水平和服務(wù)能力。
第七章監(jiān)督與管理
第三十五條禁止將國(guó)家免費(fèi)提供的計(jì)劃生育藥具流入市場(chǎng)銷售。
第三十六條各級(jí)人口和計(jì)劃生育行政部門應(yīng)建立計(jì)劃生育藥具需求計(jì)劃、訂購(gòu)計(jì)劃和藥具專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)分配與使用的監(jiān)督和通報(bào)制度。
第三十七條國(guó)家人口計(jì)生委對(duì)全國(guó)計(jì)劃生育藥具經(jīng)費(fèi)使用和計(jì)劃生育藥具采購(gòu)、管理、發(fā)放工作進(jìn)行監(jiān)督，并根據(jù)需要組織開(kāi)展對(duì)藥具專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)使用情況和計(jì)劃生育藥具采購(gòu)、管理、發(fā)放情況的檢查。
第三十八條省級(jí)以上人口和計(jì)劃生育行政部門要加強(qiáng)對(duì)計(jì)劃生育藥具政府采購(gòu)過(guò)程的監(jiān)督。
計(jì)劃生育藥具采購(gòu)合同生效后，同級(jí)人口和計(jì)劃生育行政部門應(yīng)當(dāng)對(duì)計(jì)劃生育藥具采購(gòu)合同的履行情況進(jìn)行跟蹤監(jiān)督。
第三十九條省級(jí)人口和計(jì)劃生育行政部門要定期檢查藥具專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)使用和計(jì)劃生育藥具采購(gòu)、管理、發(fā)放情況。發(fā)現(xiàn)嚴(yán)重違法違紀(jì)問(wèn)題的，應(yīng)書面報(bào)告國(guó)家人口計(jì)生委。
第四十條省級(jí)人口和計(jì)劃生育行政部門，應(yīng)當(dāng)針對(duì)計(jì)劃生育避孕藥具專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)使用情況，計(jì)劃生育藥具采購(gòu)、管理和發(fā)放中存在的問(wèn)題，及時(shí)制訂和落實(shí)整改措施，依法查處有關(guān)違法違紀(jì)案件。
第四十一條各級(jí)計(jì)劃生育藥具管理機(jī)構(gòu)，對(duì)計(jì)劃生育藥具計(jì)劃統(tǒng)計(jì)、經(jīng)費(fèi)管理、購(gòu)調(diào)存管理、質(zhì)量控制、供應(yīng)發(fā)放的全過(guò)程實(shí)行動(dòng)態(tài)管理和監(jiān)控。
第四十二條建立計(jì)劃生育藥具不良反應(yīng)的報(bào)告制度。
各級(jí)計(jì)劃生育藥具管理機(jī)構(gòu)發(fā)現(xiàn)計(jì)劃生育藥具不良反應(yīng)的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)報(bào)告同級(jí)人口和計(jì)劃生育行政部門；對(duì)計(jì)劃生育藥具嚴(yán)重不良反應(yīng)的，應(yīng)當(dāng)同時(shí)逐級(jí)上報(bào)至國(guó)家人口計(jì)生委。計(jì)劃生育藥具不良反應(yīng)報(bào)告的具體辦法另行制定。
第四十三條各級(jí)人口和計(jì)劃生育行政部門按照分類指導(dǎo)、分級(jí)負(fù)責(zé)、逐級(jí)考核的原則，將計(jì)劃生育藥具管理工作納入人口和計(jì)劃生育工作目標(biāo)管理責(zé)任制，定期進(jìn)行考核。
第八章罰則
第四十四條違反本辦法規(guī)定，有下列行為之一的，由縣級(jí)以上人口和計(jì)劃生育行政部門責(zé)令改正，給予警告或者通報(bào)批評(píng)；有違法所得的，沒(méi)收違法所得；對(duì)單位主要負(fù)責(zé)人、直接責(zé)任人依法給予行政處分；情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任：
（一）擠占、截留、挪用、貪污藥具專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的；
（二）收受計(jì)劃生育藥具生產(chǎn)企業(yè)或者計(jì)劃生育藥具供應(yīng)商回扣、賄賂的；
（三）將國(guó)家免費(fèi)提供的計(jì)劃生育藥具流入市場(chǎng)銷售的；
（四）由于管理不善，造成計(jì)劃生育藥具變質(zhì)、損毀、過(guò)期、積壓、浪費(fèi)的；
（五）虛報(bào)計(jì)劃生育藥具需求計(jì)劃和統(tǒng)計(jì)報(bào)表，套取計(jì)劃生育藥具和經(jīng)費(fèi)的；
（六）為計(jì)劃生育藥具生產(chǎn)企業(yè)或者計(jì)劃生育藥具供應(yīng)商出具虛假質(zhì)量檢測(cè)報(bào)告的；
（七）違反本辦法規(guī)定的其他行為。
第九章附則
第四十五條本辦法中的“以上”、“以下”均包括本級(jí)在內(nèi)；“省級(jí)”包括省、自治區(qū)、直轄市；“鄉(xiāng)級(jí)”包括鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）和街道辦事處。
