學(xué)英語如何學(xué)起精選(九篇)
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第1篇：學(xué)英語如何學(xué)起范文
【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)英語;分析;對策
生活在21世紀(jì)的年輕人掌握一門外語是十分重要的，尤其是英語。如何學(xué)好英語、提高英語水平并學(xué)好英語并不是一件難事，關(guān)鍵在于要掌握好的學(xué)習(xí)方法。大學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)，往往令我們感到茫然和無所適從，學(xué)來學(xué)去，掌握的還是高中的知識；單詞背了又忘，讓人心情沮喪；考試考了又考，耳邊仍然是一串串不知何意的外語；看國外新聞，仍然不知道報道的是什么新聞。到底應(yīng)該怎么做才能提高英語水平呢？
1．大學(xué)英語的學(xué)習(xí)特點
大學(xué)英語要求的閱讀量大，詞匯量大，對閱讀效率，聽力理解，口頭的交際都提出了很大的要求。對于剛跨入大學(xué)校園的學(xué)生們來說，他們對大學(xué)英語學(xué)習(xí)問題上的全新期待和盼望與高中的教學(xué)模式形成強烈反差，自然會導(dǎo)致不適應(yīng)和厭學(xué)情緒。
英語學(xué)習(xí)沒有捷徑，但講究方法；大學(xué)英語總體學(xué)習(xí)時間非常有限，而教學(xué)任務(wù)非常繁重，涉及精讀、泛讀、聽力、口語、寫作和翻譯等等方面。要求全面訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合運用能力，自主學(xué)習(xí)能力要提高。在如此有限的時間內(nèi)，老師不可能每一面都講全面了，不可能像中學(xué)那樣集中講解講詞匯、語法和句型。只能有選擇的講解篇章結(jié)構(gòu)、文章特色和一些重要、難懂的語言點，介紹一些寫作規(guī)范和技巧等等，并盡量提供機會讓學(xué)生操練。這樣學(xué)生就要根據(jù)這些變化，合理安排自己的學(xué)習(xí)時間，自主學(xué)習(xí)英語。學(xué)生要知道：能看懂、聽懂不等于學(xué)會，知識不等于技能。要提高應(yīng)用能力，必須大量練習(xí)。聽不懂，讀不懂也不等于不會進(jìn)步，不同的人要根據(jù)自身特點，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.大學(xué)英語的學(xué)習(xí)策略
2.1克服心理輕視和擺脫恐懼心理
一部分英語基礎(chǔ)好的同學(xué)，由于大學(xué)英語不再出現(xiàn)靈活的語法，課本在一開始也并不難，用一些高中知識就能領(lǐng)悟，考試也輕松通過，所以，這部分同學(xué)的英語水平?jīng)]有提高，還是停留在原地。因為他們覺得簡單的應(yīng)付課堂和考試就行，課下也不用花時間在英語學(xué)習(xí)上。要知道大學(xué)英語學(xué)習(xí)的意義不僅僅在于認(rèn)識幾個新單詞，掌握幾個固定用法，考試能通過就行。其實大學(xué)英語里面要學(xué)的很多很廣，不僅僅在于課本。不能輕視大學(xué)英語是這一部分同學(xué)要克服的心里。另一部分一直停留在高中被動學(xué)習(xí)的同學(xué)，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)就是為了考試，他們經(jīng)歷了高考的打磨，自然對學(xué)習(xí)厭學(xué)，他們覺得好不容易脫離了父母和老師，就可以盡情的做自己想做想玩的。課上聽不懂老師英文講解的他們，也不愿意聽課和參加課堂活動了，這個時候新單詞積累的也越來越多了，導(dǎo)致他們對英語的學(xué)習(xí)興趣更加少，課下利用的時間也更少了，可想而知考試成績能什么樣！他們應(yīng)該擺脫對英語學(xué)習(xí)的恐懼，一些意志薄弱的學(xué)生很容易接受社會上的不健康的思想，追求享樂，漸漸地人生目標(biāo)發(fā)生轉(zhuǎn)變，迷失了方向，放棄學(xué)習(xí)。因此，要明確英語學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)興趣，老師也應(yīng)適當(dāng)給予鼓勵和幫助，讓這一部分同學(xué)振作起來，面對大學(xué)的英語學(xué)習(xí)。
2.2主動學(xué)習(xí)英語
學(xué)英語應(yīng)該和交朋友是一樣的，關(guān)鍵在于主動?？墒谴蟛糠滞瑢W(xué)對英語學(xué)習(xí)的積極性和熱情慢慢都會縮減，不可能一直保持熱衷。也有一些人聽到英語就知難而退了，他們英語學(xué)習(xí)還沒有開始就結(jié)束了，對于他們，考試更是一種負(fù)擔(dān)。大學(xué)英語學(xué)習(xí)和高中英語在于學(xué)習(xí)時間上的差異，有限的課堂時間也沒有被老師和家長的壓迫去學(xué)，完全在于你自己怎么去利用課下時間的同時，興趣也很重要。高中英語課上那樣細(xì)致的講單詞和語法已經(jīng)不可能出現(xiàn)在大學(xué)課堂里，要想有所突破、有所進(jìn)步就要制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，改變心態(tài)，克服輕視和擺脫恐懼，人清自己的狀況，主動出擊。上課前幾天開始閱讀課文，查新單詞，預(yù)習(xí)課文，了解文章大意，課上跟住老師，及時做筆記，要知道課堂上老師講的知識點都是課本里的精華，課下整理筆記，把不會的弄會，把會的吃透，不要積累到一起。陪養(yǎng)自己的興趣，參加英語角和其他英語活動，多聽多說，興趣肯定會培養(yǎng)起來的，不要把時間都用在網(wǎng)上沖浪。
2.3靈活學(xué)習(xí)英語
讓大家去吃透課本，不代表死記死背，不少同學(xué)就認(rèn)為學(xué)英語就是背單詞，我也聽過不少英語狂人就是拿詞典從頭背到尾，可是每個人頭腦都不一樣，我估計一般人看看就得困。僅背單詞一項來說，就挫傷了一大批人的積極性，英語要靈活的運用所學(xué)到的知識。高中是盯緊課本，可是大學(xué)還要廣泛的應(yīng)用，學(xué)以致用，聽、說、讀、寫樣樣通，開辟英語學(xué)習(xí)的另一片天地。根據(jù)語言學(xué)家弗斯(W. M. Rivers)的統(tǒng)計，聽在人類交際活動中所占比例為45%，列聽、說、讀、寫各語言活動之首。以課本為基礎(chǔ)，是應(yīng)付老師課堂提問和考試的。要想學(xué)以致用，提高水平，就要多聽英語廣播，看英語雜志，看英語新聞，看英語電影，在練習(xí)聽力的時候掌握語音語調(diào)，聽不懂你也在進(jìn)步，一點點來，把英語完全變成自己的。對于英語的對話也不僅僅局限于英語角，公眾演講比賽給自己報下名，不能增強你的勇氣和信心，不是以得獎為目的，就是給自己鍛煉的機會，同時開拓了視野，了解了英語高手如何演講；角色扮演，是我最喜歡的，你可以挑選你喜歡的角色，語音語調(diào)的模仿都能讓你進(jìn)步，熱愛上角色表演；清晨在校園角落高聲朗讀，你會完全融入其中，不在乎別人看你的眼光，因為別人體會不到你處于英語學(xué)習(xí)的樂趣；與外教對話，可以豐富你的口語，也可以學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐馁嫡Z，多給自己提供鍛煉的機會，要敢說敢講，Don’t be shy，that’s a try ！這些都可以豐富你的英語學(xué)習(xí)，讓你靈活學(xué)習(xí)英語。
2.4堅持學(xué)習(xí)英語
凡事都貴在堅持，英語學(xué)習(xí)也是一樣。堅持學(xué)并不是像高中時的每天背少個單詞，課文也要背下來上課老師會考，考不好就罰寫罰站找家長。而是堅持與英語接觸，大學(xué)老師不會管你那么多，只要你課堂保持精力充沛，真正充實自己在于你的堅持和積累。有的時候會有懶惰性，看別的同學(xué)都在上網(wǎng)游戲，逛街或者干別的，自己也就不愿意看。應(yīng)該給自己制定一個計劃，知道什么學(xué)習(xí)方法適合自己，也不要完全依賴英語牛人的學(xué)習(xí)計劃，你自己一定了解你自己弱點，給自己制定短期、中期、長期的英語學(xué)習(xí)計劃，改變“等、靠、賴”他人的心理，讓英語真正成為你生活中的一部分，要有“想、要、學(xué)”的心理，培養(yǎng)使用利用好大學(xué)里的學(xué)習(xí)資源，圖書館和英語部里都有好的英語資料，網(wǎng)上也有好的資料庫。
在大學(xué)這個階段，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境也非常重要。自覺與不自覺的同學(xué)，自我管理能力強和自我管理能力弱的同學(xué)，其學(xué)習(xí)效果將產(chǎn)生天壤之別。
自我學(xué)習(xí)和自我管理非常重要，這就是大學(xué)英語和高中英語的不同，“自己找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，所謂“All roads lead to Rome”，自我制定長期計劃，學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師只給你指明方向，提供學(xué)習(xí)的主要結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)，實質(zhì)的學(xué)習(xí)要靠自己。“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”形容大學(xué)英語的學(xué)習(xí)方法是非常正確的。在英語的學(xué)習(xí)道路上，我們要學(xué)的還有很多，希望大家都能在英語的道路上越走越寬，今后步入競爭激烈的社會中能站住腳，相信英語會給你的人生增添不少閃光點?！?/p>
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第2篇：學(xué)英語如何學(xué)起范文
關(guān)鍵詞：課堂氣氛；興趣；交際化；多媒體
在所有教學(xué)科目中，大家都感覺英語既難教，又難學(xué)，以至于最近有關(guān)英語的爭論非常多，爭論的焦點無非是英語學(xué)習(xí)量大，到底學(xué)生們是否應(yīng)該花那么多時間去學(xué)它，在中高考中它是否該與數(shù)學(xué)、語文三足鼎立，占同樣的分值，說到底現(xiàn)實存在的問題是英語難。筆者認(rèn)為英語難是事實，如果從我們常用的“世上無難事”這句話出發(fā)考慮問題，學(xué)英語并非難事，而且只要教師掌握良好的教學(xué)方法，營造活躍的課堂氣氛，改造人們的思維定式，讓學(xué)生在輕松愉快中感知語言材料，會讓英語輕松易學(xué)。教師切不可因噎廢食，通過限制分值來阻止學(xué)生把大量時間花在英語學(xué)習(xí)上而不去掌握這個非常有效、實用的國際性工具。
如何營造活躍的課堂氣氛，我認(rèn)為首先教師本人要有良好的心理狀態(tài)。教師心理狀態(tài)對課堂氣氛的影響非常大。教師認(rèn)識到自己所從事的這項工作的偉大，深悉英語教學(xué)工作對學(xué)生成長的重要作用，全球化背景下學(xué)習(xí)英語對社會發(fā)展的推動作用，就會牢記使命，全身心投入到教育教學(xué)工作。教師搖擺不定的情緒會對教學(xué)工作產(chǎn)生消極影響。教師如果不是積極地與學(xué)生互動和抱著完成任務(wù)的態(tài)度去做工作，課堂氣氛必定會非常緊張。在壓力之下學(xué)生不敢回答問題、流露自己的感情，久而久之課堂教學(xué)就會死氣沉沉。教師憑借和藹可親的外表、流利標(biāo)準(zhǔn)的英語、深厚的文化底蘊，時刻吸引和調(diào)動著學(xué)生的積極性，讓他們輕松、愉快地學(xué)習(xí)語言，了解世界各國的文化生活，讓他們在獲得語言技能的同時，體驗遨游于世界文化海洋的快意。
學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機對培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很有幫助作用。如果教師的興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的影響作用是外因，那么學(xué)生自己對學(xué)習(xí)英語的興趣就是內(nèi)因，是起決定作用的因素。課堂教學(xué)是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生參與行為的重要場所，教學(xué)成敗的關(guān)鍵是是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。人民教育出版社出版的新教材用生活化的場景給學(xué)生展示了中國與世界接軌融合交會的真實情形，世界文化對中國的影響歷歷在目。在英語教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際，播放一些英語原聲電影，通過心靈的震撼、文化的魅力、語言的優(yōu)美激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生留下了難以磨滅的印象。興趣的培養(yǎng)是需要持之以恒的。教師上課時應(yīng)考慮到各種因素以及它們之間的相互影響，使每一節(jié)課趣味橫生，讓學(xué)生充滿對英語學(xué)習(xí)的期待。
教師要使自己的教學(xué)過程活動化，為所有學(xué)生創(chuàng)造使用英語進(jìn)行交流的機會。師生之間的互動交際會把我們所學(xué)的知識用于生活實踐，隨時鍛煉語言能力。語言能力的運用是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程，是英語知識和生活能力同時提高的過程，在這一過程中學(xué)生自己成了學(xué)習(xí)的主人，徹底掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)。在學(xué)生完成日常的報告內(nèi)容外，教師要有意識地設(shè)計一些內(nèi)容進(jìn)行活動，從而自然而然地引出新的教學(xué)內(nèi)容。利用課前5分鐘，讓學(xué)生將周圍的故事用英語呈現(xiàn)給大家，以增強他們的自信心和成就感，提高他們的口語表達(dá)能力。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)盡可能真實的交際環(huán)境進(jìn)行語言實踐活動，使學(xué)生有身臨其境之感，他們學(xué)習(xí)英語的興趣自然十分濃厚。
平等對待每個學(xué)生，學(xué)習(xí)過程中給學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u價。學(xué)生正處于青少年時代，在教師的表揚聲中情緒十分激動，參加活動的積極性十分高漲。教師的肯定會促使學(xué)生一次次去嘗試。教師的及時肯定顯得非常重要，這種肯定教師可以通過多種方式呈現(xiàn)，如眼神、話語、贊許等，也可以用“Very good”等這些英文贊美用語，以一種新奇的方式調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生得到鼓勵后，會大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而使他們以更加積極的姿態(tài)參與到教學(xué)中。良好的課堂氣氛不是一下子就能建立的，教師和學(xué)生要通過長期的交流互動才能形成，因而它是一種漫長的相互交流、相互協(xié)作的過程。教師對教學(xué)充滿激情，再加上高超的表演能力、流利漂亮的語言，會讓學(xué)生沉浸在愉快當(dāng)中，使課堂氣氛處于活躍態(tài)勢。
首先，合理調(diào)動后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。完整的課堂學(xué)習(xí)是全體師生共同活動的過程，班上的學(xué)生有時參差不齊、差別很大，會給整體教學(xué)工作造成困難。差生不參與到課堂教學(xué)中來，往往會使課堂氣氛死氣沉沉，教師也不能順利完成教學(xué)任務(wù)。對這一部分同學(xué)教師要投入大量的精力，要對他們傾注愛心、建立情感。情感是人們真誠溝通的基礎(chǔ)，情感的溝通交流為學(xué)生提供了不可抗拒的學(xué)習(xí)動力。其次，要了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的主要問題，樹立學(xué)習(xí)的自信心。教師要讓學(xué)生在課堂上完成一些簡單的任務(wù)，并且表揚和鼓勵相結(jié)合，使他們一步步跟上學(xué)習(xí)的步伐，體驗成功的喜悅，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。教師要讓所有的學(xué)生都活躍起來，而不是讓他們淪為看客，從而影響課堂整體活躍度。
合理地使用多媒體。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越先進(jìn)，多媒體教學(xué)的生動直觀性使它在課堂教學(xué)得到廣泛使用。多媒體有聲有色的真實畫面，能刺激學(xué)生思維，達(dá)到了意想不到的神奇作用。多媒體課件的聲音、圖像、文字再現(xiàn)了真實的生活場景，給課堂教學(xué)注入了新的生機和活力，使課堂活躍度達(dá)到最佳狀態(tài)。
第3篇：學(xué)英語如何學(xué)起范文
關(guān)鍵詞：主人翁 寓教于樂 動起來
在英語教學(xué)中，所謂“動”，指的是讓學(xué)生動眼、動耳、動口、動手和動腦。教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法，使學(xué)生從精神狀態(tài)、心理準(zhǔn)備、思維活動，到身體活動都處于積極主動的狀態(tài)，也就是讓學(xué)生動起來，才能取得良好的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。
那么該怎樣讓學(xué)生動起來呢？
首先，教師應(yīng)創(chuàng)造機會，激發(fā)學(xué)生在課前環(huán)節(jié)動起來。
教師在備課的過程中，就要充分考慮到學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動參與課前準(zhǔn)備，這樣學(xué)生才能較快地進(jìn)入主人翁的狀態(tài)，準(zhǔn)備上好課。比如，教師可以讓學(xué)生一起制作教具，盡量做到老師手中有的，學(xué)生自己也有。在教學(xué)有關(guān)天氣狀態(tài)如rainy， cloudy， sunny， cold， hot， windy等的單詞時，可讓學(xué)生結(jié)合課本中的圖畫或常見的天氣預(yù)報，自己畫一套天氣狀況的圖畫。這樣能使學(xué)生主動看書上到底有什么，做到初步預(yù)習(xí)課本；又可以讓畫畫較好的學(xué)生，能盡其才，從而獲得成就感，使其愛動。
這樣做，就能很好地讓學(xué)生由被動的動到有興趣的動，加深預(yù)習(xí)效果，也為接下來的上課環(huán)節(jié)做好了準(zhǔn)備。
第二，課堂上寓教于樂，鼓勵學(xué)生勇敢積極地動起來。
在課下調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生以主人翁的狀態(tài)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，做好充分的準(zhǔn)備。作為教師，就要千方百計地在課堂教學(xué)實踐中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情，寓教于樂，鼓勵學(xué)生在課堂上積極勇敢地動起來。在平時的教學(xué)實踐活動中，筆者著力于以下幾個方面的工作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自覺而快樂地動起來。
1. 給學(xué)生自我表現(xiàn)的機會
在以前的課堂教學(xué)中，大部分時間都用于講解和機械操練上，學(xué)生自己使用語言的機會甚少，往往一節(jié)課下來，學(xué)生并沒有真正掌握所學(xué)知識。根據(jù)學(xué)生愛表現(xiàn)自己、自我意識強這一特點，我們可在課堂上盡量創(chuàng)造機會，讓學(xué)生多問、多答、多練。課前5分鐘的Talent Show是學(xué)生最喜歡的。學(xué)生可以用所學(xué)過的英語知識，編成有趣的對話，并把它表演出來?；蛘叱子⑽母枨?，講個英文小故事。這樣不僅鍛煉了學(xué)生養(yǎng)成開口說英語的好習(xí)慣，又使其他同學(xué)練習(xí)了聽力。
2. 讓游戲走進(jìn)課堂
著名的教育學(xué)家說過“游戲是兒童的天使，適用于任何課上，不論是高年級，還是低年級?！痹诮虒W(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在課堂上穿插游戲，如猜謎，編順口溜等，可以使學(xué)生在活躍的課堂氣氛中獲得知識和技能。如教學(xué)人體各部位的名稱時，就讓學(xué)生做“摸五官”的游戲。先叫幾個學(xué)生上臺表演，當(dāng)老師說： “Touch your nose.”， 他們馬上做出判斷，用手摸鼻子。老師再說： “Touch your eyes.”， 他們又迅速做出反應(yīng)，用雙手摸眼睛。反復(fù)幾次。如果有人做錯了，下面的同學(xué)就會喊： “x x is wrong.”做錯的同學(xué)就得當(dāng)場用英語來糾正自己的錯誤。以后以小組為單位互相做這個游戲，并以獲得分?jǐn)?shù)的辦法交換進(jìn)行，看哪組得分最高。這樣，課堂上既緊張又活潑，學(xué)生在笑聲中鞏固了英語口語知識，很快掌握了nose， face， eyes， leg， mouth， ears等生詞，從而達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3. 讓表演走進(jìn)課堂
我們的英語教材中有很多生活性的內(nèi)容，教師可以把每個單元的對話和句型改編成生活性的短劇，讓學(xué)生去表演。多次鍛煉可使學(xué)生由被動到主動，逐漸掌握并能應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。如在教學(xué)有關(guān)SHOPPING這一交際用語時，可讓同學(xué)們把自己的東西拿上講臺充當(dāng)商品，讓學(xué)生分別扮演售貨員和顧客的角色，練習(xí)句型Can I help you？ I??d like ... How much is it？ Welcome back next time. 等等?？粗宅槤M目的“商品”，學(xué)生很快就進(jìn)入角色，全班同學(xué)都興致勃勃地去看、去聽、去說，增加了學(xué)習(xí)英語的興趣。
4. 讓競賽走進(jìn)課堂
實踐證明，將帶有競賽性質(zhì)的游戲練習(xí)貫穿在教學(xué)的始終，不但可以對學(xué)生產(chǎn)生一種教學(xué)魅力，把學(xué)生牢牢吸引在教學(xué)磁場里，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的自我表現(xiàn)欲及喜歡競爭的心理，還訓(xùn)練了他們聽、說、讀、寫的綜合能力，讓學(xué)生徹底地動起來。小組式比賽的方式是最有效的。小組活動不僅可以在課堂有限的時間里最大可能地增多學(xué)生的參與機會，還能為學(xué)生創(chuàng)造一個獨立自信的用英語交流的場所。在學(xué)習(xí)情態(tài)動詞can的使用時，先啟發(fā)學(xué)生用can造出6個不同的句子，然后三個小組參加比賽，其余組評判，粉筆如同小小的接力棒從參賽小組成員手中挨個傳，在黑板上將句子變成否定句、一般疑問句、兩種回答及特殊問句。最后由評分組根據(jù)參賽組的速度、書寫、正確性給出成績，大家對此興趣盎然，個個在課堂上躍躍欲試。
第4篇：學(xué)英語如何學(xué)起范文
【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 英語 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)
課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱情，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學(xué)過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。在教育實習(xí)和閱讀大量教育著作的過程中，我對提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣有以下幾點看法。
1.把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲
小學(xué)生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強烈。因此，我們必須因勢利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活，因此我們應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒訄鏊?，讓他們自由地施展個性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強。好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課的前十來分鐘創(chuàng)造出一個良好的課堂氣氛（Warming up）。比如，唱一些英語歌曲，開展如“Let me guess.”或“Follow me.” 等有趣的復(fù)習(xí)知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。
2.充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性
教師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時，教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進(jìn)行教學(xué)，通過聲、光、電的完美結(jié)合，用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，來豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強學(xué)生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。例如，在教“Do you like Baotou？”這一內(nèi)容時，筆者就運用實物展示、課件輔助教學(xué)的辦法，讓學(xué)生利用生活中常見的食物進(jìn)行操練，很好的激發(fā)了學(xué)生的興趣。
英語課堂上和諧高效的教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生主體性的更大發(fā)揮，使學(xué)生在積極參與、口腦并用中學(xué)習(xí)興趣增強。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的終極目標(biāo)——學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)在現(xiàn)代英語課堂上得以體現(xiàn)，文化背景知識得到更深層次的滲透。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的任務(wù)型教學(xué)法，更能增強小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。教師要充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加英語課的趣味性。
3.注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用
過去的教學(xué)常常強調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對象，忽視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學(xué)特點和學(xué)生的主觀能動性。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機制，認(rèn)識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動其主體的發(fā)展機制，使之成長、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵?。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得研究及外語學(xué)習(xí)研究均證實：外語教學(xué)中的重點不再應(yīng)該是 “我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件” 。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，增強學(xué)生使用英語的能力。
4.建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣
師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。
5.開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動
蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用?！睘榱嗽鰪妼W(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給學(xué)生更多的運用英語進(jìn)行交際的機會，教師可以設(shè)計和組織多種難易適度的課外活動。通過活動可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運用于實際，使學(xué)生認(rèn)識了自我，取得了不同程度的成就感，增強其自信心，增添了學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長久保持其對英語學(xué)習(xí)的興趣。
第5篇：學(xué)英語如何學(xué)起范文
論文摘要：境帶入及課堂反饋三方面表達(dá)了自己的見解，希望能使學(xué)生們在輕松白由的課堂環(huán)境中，無拘無束、積極參與，大膽發(fā)言，從而找到學(xué)習(xí)的樂趣，改變原有的傳統(tǒng)課堂模式，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性和自信心。
英語，作為一門語言學(xué)科在教育過程中總結(jié)經(jīng)驗得出，應(yīng)改變原有的"填鴨"、"死記硬背"的教學(xué)方式，尤其是對于處于基礎(chǔ)起步階段的小學(xué)生而言，應(yīng)該使課堂教學(xué)"活"起來，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，變"要學(xué)"為"想學(xué)"，力求培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、激發(fā)出小學(xué)生們的創(chuàng)造思維，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會英語。根據(jù)本人幾年來的小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗以及實踐探索，做了以下幾點嘗試。
一、 情感激勵，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)欲望
情感是課堂的靈魂，沒有情感的課堂是難以成功的餓，尤其在小學(xué)生的英語課堂教學(xué)過程中，英語作為一門外語本身就有隔閡存在，其次由于受到學(xué)生年齡層次及心智成熟度的影響，如要使其在課堂上能夠有效的完成規(guī)定的語言學(xué)習(xí)就必須要借助情感因素的輔助，作為一項必要條件，情感因素在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，主動認(rèn)知以及心理活動高度發(fā)展起著重要的作用，現(xiàn)代教育理論同時證明了，課堂教學(xué)的成功，不在于單純的知識傳輸，而是在于教學(xué)者貫穿在課堂教學(xué)中的激勵鼓舞與誘發(fā)喚醒。通過情感激勵來誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，如課堂中，老師一口流利的英語，對于學(xué)生一句稱贊的話語，一個滿意的笑容等都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)中巨大的動力，一種精神作用。意志發(fā)展促進(jìn)其主動積極的客服學(xué)習(xí)上的難點，增強學(xué)習(xí)自信心，由易到難的不斷的進(jìn)步、成功，從而逐漸生出"想要學(xué)"的欲望。
課堂教學(xué)方式多樣，小學(xué)教學(xué)中，老師可以嘗試播放或親自演唱一些適合的英語歌曲，同學(xué)們聽后覺得很好聽，就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的念頭，"我也想唱的那么好聽！""我喜歡這首歌想唱給媽媽聽！"….….激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情，此時就會主動去學(xué)習(xí)歌詞里生詞的發(fā)音，意思等，為了學(xué)好會不斷的練習(xí)，一首歌下來，學(xué)過的單詞能復(fù)習(xí)，又能學(xué)到新單詞以及句子的表達(dá)，歌曲學(xué)會后學(xué)生自身還會有一種滿足、成就感。老師在選歌時要特別注意難以程度，過難的歌曲學(xué)習(xí)難度大會起反效果，讓學(xué)生有種挫敗感，影響情緒，同時歌曲選擇可以偏向比較熱門的外語動漫的主體曲，比較能被接受，歌詞上也要注意不要涉及到不良詞匯。所以老師在備課時要十分用心。
二、情境帶入，激發(fā)學(xué)生的外在運用能力
語言的學(xué)習(xí)不單單是死記硬背的練習(xí)，而是為了實際的交流和運用，學(xué)習(xí)英語的樂趣不在于書本上的默寫和背誦，而是通過學(xué)習(xí)到的單詞、語法，組織運用，用另一種語言表達(dá)出自己的想法。小學(xué)高年級英語課堂教學(xué)中，因為已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，除了單一的圖像單詞練習(xí)之外，可以采用多媒體等方式，為學(xué)生創(chuàng)造一個有感染力的情境，在此情境中加強學(xué)生的情感體驗，學(xué)習(xí)如何使用英語表達(dá)自己的想法，從而進(jìn)行更加豐富的語言學(xué)習(xí)，加深學(xué)生實際運用交流中的"想要學(xué)"感情，同時鍛煉學(xué)生的實際交流能力和對單詞語句的靈活運用和理解，提升學(xué)生的主體地位，擺脫被動學(xué)習(xí)的尷尬處境。
教師在課程設(shè)計上可以選著貼近學(xué)生日常生活的場景情境影片，讓學(xué)生通過影像、聲音、行為上多方位的感受，相互結(jié)合。簡單來說，在學(xué)習(xí)"open the window"這個祈使句時，可以播放一個夏天烈日炎炎，回到家后，甲非常的熱，打開電扇并對乙說："oh，lt’a hot today ，open the window"，此時學(xué)生就非常容易理解其含義。當(dāng)播放的畫面首先出來的是一條河，河中有條小船時，老師可以講解到："there’s a boat in the river。"同學(xué)們很快就能知道"there"句式是如何運用在表達(dá)自己看到的內(nèi)容上的，接著當(dāng)畫面逐漸出現(xiàn)到河邊小屋的情景時，同學(xué)們就能舉一反三的表達(dá)出"there’s a house near the river。"等等，此時當(dāng)同學(xué)們積極發(fā)言時，教師應(yīng)該給予足夠的時間和鼓勵他們踴躍發(fā)言，多樣的表達(dá)仿說句型"there’s a river in front of the house。"或"near the river there’s a house "教師要給予積極的贊許，邊點頭邊說"great，you’er great"，這樣同學(xué)們會勇于表達(dá)出自己的想法，不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，老師也能在同學(xué)們的發(fā)言中發(fā)現(xiàn)一些錯誤的思維表達(dá)方式予以及時的糾正，讓學(xué)生在情景中自然的學(xué)會英語的表達(dá)和運用。當(dāng)被給予贊許時，學(xué)生往往會更加的積極，躍躍欲試，課堂氣氛會更加的活躍起來。
三、積極反饋，增強學(xué)生的自信及積極性
課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一就是反饋評價，它是對學(xué)生掌握知識情況的一種驗收，也是檢驗教師教學(xué)目標(biāo)落實與否的關(guān)鍵所在。在檢查驗收的活動中教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)學(xué)生的情趣，提高學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，讓學(xué)生在活動中獲得成功，體會成功的樂趣，實現(xiàn)自我價值。
幫助學(xué)生成功是對學(xué)生最大的激勵。無論是對學(xué)習(xí)優(yōu)秀生還是學(xué)習(xí)困難生，成功激勵都會使他們有不斷進(jìn)步的臺階，同時能讓他們充分表達(dá)自己的情感，展示自己的才華，延續(xù)旺盛的求知欲，使其在鞏固知識訓(xùn)練中獲得新的樂趣。這就如同是一項建筑工程，導(dǎo)人是地基，新授是主體建筑，反饋評價則是驗收檢查了。因此，合理的激勵性的反饋評價能產(chǎn)生意想不到的效果。對于不同層次學(xué)生我就構(gòu)建不同的階梯，讓他們有各自的收獲。如設(shè)計一個故事情節(jié)讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀生運用相關(guān)的語言去創(chuàng)造新的故事、對話，激勵學(xué)生動口能力;對于學(xué)習(xí)困難生則讓他們扮演對話中的角色熟讀課文，當(dāng)堂評價，及時作口頭或物質(zhì)獎勵。在采取小競賽活動形式時，注意將好中差學(xué)生相結(jié)合，達(dá)到互幫互學(xué)的目的，讓學(xué)生在獲得成功的同時，提高了興趣，促進(jìn)學(xué)生主動積極參與教學(xué)活動。
語言教學(xué)是一門藝術(shù)，課堂教學(xué)模式的探究永遠(yuǎn)沒有停止的一天。小學(xué)教師肩負(fù)著為學(xué)生的英語打基礎(chǔ)，鋪道路的工作者，有義務(wù)有責(zé)任不斷的發(fā)掘有益的教學(xué)方式，把英語課堂上機械化的背誦聲變成各抒己見的歡聲笑語，積極培養(yǎng)起小學(xué)生們對于英語的學(xué)習(xí)興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生的個性及創(chuàng)造性思維，為孩子們今后的英語學(xué)習(xí)帶好頭。
參考文獻(xiàn)：
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第6篇：學(xué)英語如何學(xué)起范文
一、語音教學(xué)對初中七年級英語教學(xué)的重要性
1.有效銜接小學(xué)英語，適應(yīng)七年級英語教學(xué)
小升初英語的有效銜接是學(xué)生學(xué)好初中英語的關(guān)鍵。新版七上教材雖然對其篇幅進(jìn)行刪減，但難度比以前大，因此有效銜接就更難了?！恫烁T》中有句話：上智下愚可與論學(xué)，中才之人難與下手；這也正是初中英語走在最艱難時期的原因。漢語和地方方言的干擾亦影響初中學(xué)生學(xué)好英語，六年級學(xué)生進(jìn)入初中也必須先適應(yīng)初中教師的語音語調(diào)，所以重視語音教學(xué)顯得尤為重要。
2.降低聽說讀寫難度，利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力
新課標(biāo)英語的教學(xué)原則是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫英語綜合語言運用能力，而聽、說為先，讀、寫跟上是平時教學(xué)過程需遵循的原則。如果語音知識沒有很好的掌握，學(xué)生對單詞的記憶，句意的理解會產(chǎn)生困難，無法完成教材中的聽說讀寫的任務(wù)，尤其是聽說的任務(wù)，學(xué)生的綜合語言運用能力也無法得到培養(yǎng)及提升，學(xué)生對單詞的記憶也會成為他們永遠(yuǎn)的傷痛。只有有效降低聽說讀寫的難度，才利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。
二、如何實施七年級預(yù)備篇的語音教學(xué)
《課程標(biāo)準(zhǔn)》語言知識二級目標(biāo)中對語音的要求是這樣的：正確讀出26個英文字母；了解簡單的拼讀規(guī)律；了解單詞和句子有重音；了解英語語音包括重音、連讀、語調(diào)、節(jié)奏、停頓等現(xiàn)象。大部分七年級新生沒有達(dá)到這個要求，所以實施好七年級上冊預(yù)備篇的語音教學(xué)意義重大。
1.利用字母表，發(fā)揮a，e，i，o，u的核心元音作用，輔助教學(xué)常見輔音，深入挖掘教材內(nèi)容
在26個字母的教學(xué)中，筆者認(rèn)為應(yīng)該以5個元音字母為主，21個元音字母為輔，展開英語語音的教學(xué)，進(jìn)而達(dá)到拓展掌握記憶詞匯的目的。預(yù)備篇的知識量少，所以筆者認(rèn)為在開學(xué)初制定計劃，教好語音是成功的開始。萬事開頭難，只有好的開始，才能對之后分單元的語音練習(xí)達(dá)到一定的效果。
人教版教材的設(shè)計與安排非?？茖W(xué)，知識的學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)，切合實際。
Starter Unit 3教學(xué)了Ss-Zz的八個字母，包括元音字母Uu. 4c Listen and repeat，教學(xué)了u的三個讀音/ju：/，/u：/和/？蘧/ 。學(xué)習(xí)u時，q的發(fā)音/kju：/，w的發(fā)音/ 'd？蘧blju：/，從中我們又復(fù)習(xí)元音/？蘧/。4b 中的Listen and sing the alphabet song，讓學(xué)生熟悉了從前的記憶，對英語的學(xué)習(xí)也能增添一些興趣。 4d Listen and read the chant，A-E-I-O-U，A-E-I-O-U，A in Dale； E in evening； I in hi； O in OK；U in ruler； A-E-I-O-U， A-E-I-O-U，A in grace；E in green； I in white； O in no； U in blue； A-E-I-O-U， A-E-I-O-U.對a e i o u 的發(fā)音用兒歌的形式串聯(lián)起來且富有韻律朗朗上口，讓學(xué)生能起到“愛不釋口”的作用，又體會了英語的韻律美。
我們還應(yīng)深入挖掘教材，讓學(xué)生對所學(xué)的發(fā)音規(guī)則能運用到實踐中。在了解五個元音字母重讀開音節(jié)和重讀閉音節(jié)之后，可以借助預(yù)備篇中的單詞學(xué)習(xí)常見元音。如教學(xué)a時，what中的a發(fā)音是/？蘅/，在進(jìn)入正式篇章中我們又可以碰到重讀的元音還有/e/。e的發(fā)音較簡單，重讀的一般只有/ i：/，/e/，同時要讓學(xué)生體驗發(fā)/e/的只有a和e。i的重讀發(fā)音也只有三個/ai/，/i/，/i：/，且i發(fā)/i：/是比較特殊的，這樣的單詞有，Gina，police和machine等。o 和u的發(fā)音是有共同點的，如它們都發(fā)/？蘧/和/ju：/，/u：/，/u/的音，而這個音是a e i 所不能發(fā)的。有些字母的特殊發(fā)音需要學(xué)生去死記硬背的，如/？蘅/只有a，o能發(fā)；/？蘧/只有o，u能發(fā)，/？覸/只屬于a。這些看似復(fù)雜，實際上在長期的英語教學(xué)中如若進(jìn)行有序地歸納與實踐，學(xué)生對記憶單詞的恐懼感將會慢慢消失。
26個字母中，除五個元音字母互相組合發(fā)音外，通常l，r， w， y可以和元音字母組合構(gòu)成不同的發(fā)音。如ai， al，au， ar， aw， ay， oa， are， air； ea， ee， ei， eo， er， ew， ey， ear， ere； ie，ir， oa， oe， oi， oo， ou， or， ow， oy，ore，our，； ou， ur，ure.如 ai， au， ar， aw， ay， are， air的音偏向發(fā)a的音，但oa發(fā)o的本身音。如ea， ei，這些字母的發(fā)音主要參照它們各自的發(fā)音，它們也會團(tuán)結(jié)起來折中發(fā)音，如ea會發(fā)e/i：/的音，也會發(fā)a/ei/的音，折中則是會發(fā)/e/，各自折中則可能發(fā)/i？藜/。其他的組合也有同樣的道理。元音字母與輔音字母的組合發(fā)音，如morning中的or發(fā)/？蘅：/，good afternoon中的oo，er 發(fā)音/u/，/u：/都是可以讓學(xué)生知道的。同時輔音字母組合發(fā)音也應(yīng)該讓學(xué)生知道，如：thank，that，jacket，black，key，yellow，brown，purple，what，English， （ ph，tr，dr，ds/dz，ts，wr，kn，ch，tch等可以在之后的單元中滲透）。對預(yù)備篇的語音規(guī)律要求不能過嚴(yán)，但在日后的教學(xué)過程中一定要不斷灌輸和指導(dǎo)，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)難度則會降低。
2.滲透朗讀基本知識
新版教材對語音的音節(jié)、重音、節(jié)奏、音變、語調(diào)等都給予一定的重視，as Jeremy Harmer says： “There are three areas（sounds， stress and pitch and intonation） we need to know about in the pronunciation of English-apart from speed and volume—which are immediately connected with meaning.”但這方面的朗讀知識往往被一線教師所忽視，我們經(jīng)常為了趕進(jìn)度而忽略了某些重要知識的滲透。英語單詞有單音節(jié)詞、雙音節(jié)詞和多音節(jié)詞之分。對于雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞，有重讀音節(jié)和非重讀音節(jié)，因此重音知識在預(yù)備篇中應(yīng)滲透。單音節(jié)詞如I， hi， a， an， am， map， is， in ， it， quilt， the， my， can， that， Frank thanks， black， spell， red， what， cup， pen， Bob， how， brown， now， are， you， key， say， good， blue， please， see， green， fine， white， Grace， Dale.雙音節(jié)詞重讀在第一個音節(jié)上的有morning， evening， Alice， Cindy， Eric， Helen， English， ruler， orange， jacket， color， yellow， purple.雙音節(jié)詞重讀在第二個音節(jié)的有hello， OK，有的雙音節(jié)和多音節(jié)詞有主重音和次重音如HB， CD， kg， BBC，NBA，UFO， CCTV， afternoon.在預(yù)備篇章中對這些關(guān)于音節(jié)的知識的滲透無疑對學(xué)生日后的句子重音及英語聽說能力的培養(yǎng)打下了堅實的基礎(chǔ)。
“音變”是影響學(xué)生進(jìn)行聽說的一大障礙，缺乏這方面的知識，學(xué)生在理解句意方面，尤其是聽說方面就會產(chǎn)生麻煩。課標(biāo)重視意群的讀音，如連讀和失去爆破，弱讀與同化。預(yù)備篇中教師可以滲透連讀和同化知識。其中音的同化有Good morning！['gud'm？蘅：ni？耷]，在雙唇音[m]，[p]，[b]之前，因受唇形的影響，n讀成m，t讀成p；d讀成b.當(dāng)然學(xué)生剛開始學(xué)，預(yù)備篇音的同化不需要講太多，點到即可。連讀（Liaison）指在同一個意群中，前后相連的兩個單詞之間，前一個單詞末尾的輔音和后一個單詞詞首的元音有時可連起來讀。連讀現(xiàn)象是在語言交際中，特別是隨著語速的加快而自然產(chǎn)生的。預(yù)備篇中的句子如Good⌒afternoon. I’m⌒OK. What’s this in ⌒English？ It’s⌒an⌒orange. It’s⌒a jacket. Spell⌒it， please. What color is⌒it？
連讀的能力可以利用網(wǎng)絡(luò)、電教等資源來培養(yǎng)。通過學(xué)唱英語歌曲無疑是有幫助的，如Do Re Mi，Edelweiss， Jingle Bell，還有一些流行歌曲如：My heart will go on， Big big world， Hero等都是操練連讀的好方法。
第7篇：學(xué)英語如何學(xué)起范文
關(guān)鍵詞： 英語教學(xué) 課堂氣氛 英語學(xué)習(xí)興趣
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！彼越處熞獱I造一個良好熱情活潑的課堂氣氛，讓學(xué)生輕松自在愉快地學(xué)習(xí)。英語老師常常會遇到這樣尷尬的處境：上課時班里的學(xué)生整體沉默。學(xué)生缺乏自由表達(dá)的激情或熱情，老師的提問得不到響應(yīng)，課堂缺乏生機，學(xué)生好像一個個饑餓無力的疲憊者，老師也失去剛上課時的激情。從調(diào)查結(jié)果來看，這種情況主要是由于學(xué)生害羞，缺乏自信心，未養(yǎng)成課堂回答問題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。我結(jié)合教學(xué)實踐采納了學(xué)生的一些建議，以改變這一狀況。
一、以歌曲或游戲?qū)?，活躍氣氛
課前積極的熱身活動和游戲活動能激發(fā)學(xué)生的興趣，可使學(xué)生的注意力及時從課外轉(zhuǎn)向課堂教學(xué)活動。
剛上課時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行唱英文歌曲或游戲活動，旨在集中學(xué)生的注意力。唱歌結(jié)束時，全班學(xué)生興趣盎然，這樣，學(xué)生容易進(jìn)入新課學(xué)習(xí)的狀態(tài)。唱英文歌曲既能活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。游戲活動可以創(chuàng)設(shè)接近現(xiàn)實的生活情境，提供語言交際場所，促使學(xué)生積極思維及參與到豐富多彩的游戲活動中，并將英語語言知識融入游戲和音樂中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，收到事倍功半的效果。
二、讓英語科代表進(jìn)行五分鐘小課堂教學(xué)
英語科代表在學(xué)生中具有一定的威信，她講課不會給學(xué)生壓力，能與學(xué)生打成一片，使學(xué)生自然積極地配合，從而調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，使整個課堂生機勃勃。
我班的英語科代表一般讓學(xué)生主動說近義動詞、詞組的用法及確切的漢語表達(dá)。學(xué)生一般自由說或者抽簽，共同積累，最后科代表做總結(jié)，從而完善知識體系。
有時候她還設(shè)計幫助學(xué)生記憶單詞的游戲，每個單詞競猜的時間是一分鐘。無聲的動作表演讓每個學(xué)生積極競猜，非常樂意參與到活動中，時而爆發(fā)出掌聲、嘆息聲。這樣學(xué)生在游戲中掌握了單詞，大大調(diào)動了積極性，活躍了課堂氣氛。
三、課始進(jìn)行三分鐘學(xué)生講演
只有讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，才能促使其努力地主動展示自我。我按座位讓他們演講或者表演，自己設(shè)計，熟悉自己設(shè)計的知識，如可以設(shè)計聽力，表演，講故事……形式多種多樣。
有一次，一女生準(zhǔn)備了一首英語歌曲“Big Big World”，她以美麗的歌喉贏得了學(xué)生的掌聲，唱完讓學(xué)生寫出自己聽到的單詞及句子，效果真不錯。三分鐘講演的內(nèi)容包括：語法講解、單詞講解、名言介紹、英語幽默故事等，讓學(xué)生找到自信，消除羞澀感，全班都沉浸在和諧融洽自然的課堂氣氛中。
四、課堂上多表揚、多肯定學(xué)生
老師在課堂上應(yīng)保持精神飽滿，多用鼓勵的語言、肯定的微笑、欣賞的目光，也應(yīng)有足夠的耐心、愛心和誠心，課堂上應(yīng)該多表揚、多肯定，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，開發(fā)他們內(nèi)在的潛力，調(diào)動他們的積極性。
1.全班表揚。讓全班集體回答問題，老師可以全班表揚激勵，例如：“同學(xué)們最近英語學(xué)習(xí)進(jìn)步很快，上次的小測驗完形填空失分很少，長期堅持下去我們的英語成績肯定會蒸蒸日上?！薄敖裉炷銈兊目谡Z很棒，老師也被你們把積極性調(diào)動起來了?！?/p>
2.小組表揚。把全班分成幾個興趣小組，分組討論問題進(jìn)行競賽，一個學(xué)生回答，小組其他成員補充，此時更增強學(xué)生的信心，調(diào)動他們回答問題的積極性，還可以實行積分制，每組回答對一次給一分，最后獲勝者給小禮物或者一個笑臉。
3.表揚個人。表揚是一種承認(rèn)、一種尊重，鼓勵學(xué)生進(jìn)而認(rèn)可學(xué)生取得的成績是對他們的一種尊重。
五、播放相關(guān)電影和錄像片斷輔助教學(xué)
電影、錄像帶或DVD可以作為豐富的教育資源。有效地利用錄像和電影，可以起到很大的學(xué)習(xí)輔助作用，可視化媒體可以幫助學(xué)生看到其所未經(jīng)歷的事物，使枯燥的讀物變得生動活潑。優(yōu)秀的電影和錄像帶可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣和動機。
選擇合適的電影和錄像是視頻教學(xué)的關(guān)鍵。視頻僅是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一個工作，必須充分配合課堂教學(xué)，而不是簡單地增加或浪費時間。優(yōu)秀的電影或錄像帶僅作為補充，是無法取代整個教學(xué)的。
無論從哪里得到視頻，應(yīng)用視聽材料最基本的準(zhǔn)則都是要適用。為防止在課堂上發(fā)生意外，在教學(xué)之前我都提前預(yù)覽一遍，這是很必要的。評估電影或錄像的準(zhǔn)確性、年齡適用性、文化或性別傾向，與課程相關(guān)性及產(chǎn)品質(zhì)量等，毋缺毋濫。利用視聽媒體最大的風(fēng)險就是容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動地位，仿佛在聽一場報告的錄像。播放電影或錄像能否獲得有效的學(xué)習(xí)，取決于老師能否調(diào)動學(xué)生積極參與體驗的能力。我使用的一個辦法就是在觀看時，要求學(xué)生完成一個任務(wù)。比如記下經(jīng)典對白、100個句子，也可以讓學(xué)生回答兩個或者三個問題，評價某種行為，詮釋詞匯及觀察事例等。保持學(xué)生參與積極性的另一個方法是間斷地停止播放視頻，讓學(xué)生思考關(guān)于所播放視頻的問題或者讓學(xué)生預(yù)測接下來會發(fā)生什么。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)與學(xué)生所見所聞的信息同等重要。設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生，幫助學(xué)生在新學(xué)習(xí)到的知識與舊知識和技能之間建立聯(lián)系。利用電影和錄像片段擴(kuò)展課堂教學(xué)。一段2-3分鐘并且說明知識重點的簡短片段，會使教學(xué)內(nèi)容更豐富，并且提高學(xué)生的注意力。觀看后，收集學(xué)生的反饋意見，如果學(xué)生普遍感到收獲很少，下一次就停止使用，不要問他們是否喜歡電影，而要問他們從中學(xué)到了什么。
六、學(xué)會與學(xué)生溝通
第8篇：學(xué)英語如何學(xué)起范文
關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 課堂氣氛 教學(xué)理念
中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）01（c）-0181-01
1 教師的教態(tài)促成良好課堂氣氛
教師的教態(tài)有先入為主的作用。當(dāng)教師走進(jìn)教室的那一刻，教師教態(tài)會直接影響到學(xué)生上課的情緒，這種先入為主的方式常常會有意想不到的效果。具體來說，要做到：①用微笑面對學(xué)生。微笑是人際交流中一種最好的方式，微笑讓學(xué)生對教師沒有懼怕感，課堂氣氛溫和。②給予學(xué)生鼓勵。③多給學(xué)生肯定的目光，鼓勵的目光。
2 注重教學(xué)方法和教學(xué)組織形式，激發(fā)學(xué)生興趣，營造積極主動活躍的課堂氣氛
2.1 以生動形象的教學(xué)語言，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情之火
古人云：“言之無文，行而不遠(yuǎn)?！苯處煹恼Z文感悟，教師的語言生動形象，富有文采，那就象豐富的礦場中閃爍的顆顆耀眼珍珠，光彩奪目，讓人喜愛。教學(xué)中講故事、說典故、談軼事、讀美文，縱橫幾萬里，上下幾千年，用豐富的新穎的內(nèi)容吸引學(xué)生，用靈活多樣的形式打動學(xué)生，把學(xué)生引入廣闊的語文天地。如果每一堂課都精心設(shè)計，詞句華美，色彩斑斕，妙語如珠，情真意切，給人以美的享受。如《春》的導(dǎo)語：“一提到春，我們就會想到新的生命，無窮的力量，內(nèi)心洋溢的喜悅，煥發(fā)萌動的，蓬勃生機的老人、小孩、男人、女人們都出來了；有的散步、放風(fēng)箏、耕種、插秧……好一派春天的新氣象……”學(xué)生聽到這，怎能不心潮澎湃，激情飛揚。教師的教學(xué)語言不僅要生動形象，具有激發(fā)性和感染力，點燃學(xué)生心中的情感之火，還要講究輕重緩急的節(jié)奏，豐富多彩的內(nèi)容，抑揚頓挫的語調(diào)，富有美感，“曉之以理，動之以情”，配合適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言，以激昂的情緒，飽滿的精神，奕奕的眼神，有聲的語言與無聲的語言結(jié)合為主體語言，聲情并茂，“一石激起千重浪”，波動學(xué)生的心弦，引起學(xué)生的感性共鳴，使學(xué)生與作者的感情溝通，引發(fā)學(xué)生的探求熱情，使學(xué)生“感知”、“求知”，全身心地投入語文學(xué)習(xí)中，忘身于課文所展示的情景。相反，老師總是總結(jié)“一二三”式的方法，學(xué)生聽得太多，投下去的石頭也就不會產(chǎn)生多大的漣漪。其實。轉(zhuǎn)而思考，我們自己讀書時，不也對老師講課的方法感到乏味無趣嗎？
2.2 以豐富的想象激活培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
作品的意義是讀者通過閱讀活動發(fā)掘出來的，作品未經(jīng)閱讀前，只是向讀者提供了一個多層次的結(jié)構(gòu)框架，其間匿藏著許多值得思考的“空白”，有待于讀者發(fā)現(xiàn)、填補、去闡析。而這些“空白”的填補正式讀者閱讀活動中不可缺的、被激活了的思維元素，從而架起一座溝通作者與讀者情感的橋梁，使讀者對作品的意義達(dá)到了個性鮮明的理解，逐步深入，進(jìn)而嘗到成功的，內(nèi)化為自覺地行為。此時被激活的思維填補了一個個“空白”。例如：《蘆花蕩》中，老頭子最后將兩個女孩送走時他說些什么？老子的性格會因這一次失誤（女孩受傷），而產(chǎn)生變化嗎？《背影》父親送走兒子后的心情怎樣？他接下來要做的第一件事你能想到嗎？《臺階》，父親造完臺階后不適應(yīng)，他后悔了嘛？他將會怎么辦？《記承天寺夜游》，蘇軾與張懷民在庭中散步時，他們交談的內(nèi)容是什么？《蠟燭》一文中的老婦人始終沒說一句話，豐富的內(nèi)心活動都是通過她的動作表達(dá)出來的，請設(shè)想她拿出第二只蠟燭，插在那老地方時的心理活動。通過熱烈的討論上述問題，同學(xué)們更加深了對課文背景的了解；對課文主旨的認(rèn)識；對人物性格的準(zhǔn)確把握等等。更重要的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，拓寬了學(xué)生想象思維的空間。
2.3 創(chuàng)造良好的課堂氣氛，要十分重視學(xué)生的主體作用
當(dāng)學(xué)生處于最佳心理狀態(tài)時，學(xué)習(xí)情緒高漲，專心致志，課堂氣氛熱烈而愉悅。為此，教師應(yīng)注意：（1）把微笑帶進(jìn)課堂。微笑能溝通師生之間的感情，微笑可以征服學(xué)生的心靈。（2）把成功帶給學(xué)生。在教學(xué)中，教師要注意讓不同層次的學(xué)生都有成功的機會和不同的收獲，既提出共同要求，也提出個別要求。這樣可以讓不同層次的學(xué)生都體驗到成功的喜悅，從而形成一種樂于學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)。
第9篇：學(xué)英語如何學(xué)起范文
1.認(rèn)真?zhèn)湔n，精心引入
教師在課前要積極認(rèn)真地鉆研教材，體會教材的重點和難點，領(lǐng)悟教學(xué)目標(biāo)的真正內(nèi)涵，根據(jù)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)要求細(xì)心備課，精心安排教學(xué)環(huán)節(jié)。其中引入這一環(huán)節(jié)非常重要，引入的好壞直接關(guān)系到學(xué)生注意力是否集中，關(guān)系到學(xué)生這堂課的整體效率如何，以及對知識的把握程度有多深。所以，精心的導(dǎo)入對于成功地上好一堂課，營造良好的教學(xué)氛圍有積極的作用。如我在講《燕子專列》一文時，剛進(jìn)課堂先讓學(xué)生集體歌唱《小燕子》這首歌，這首歌對小孩子來說非常熟悉，而且歌詞里的春天和燕子都很美，那么這一課跟燕子有什么關(guān)系呢？為什么會是燕子的專列？燕子為什么會需要專列來護(hù)送？這一系列的問題，聯(lián)系著這首歌，處處矛盾卻又不矛盾，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的好奇心和興趣想去學(xué)習(xí)這篇課文。所以，開篇的導(dǎo)入很重要，甚至能決定整個課堂基調(diào)。
2.微笑面對學(xué)生，塑造親切形象
小學(xué)生正處于發(fā)展階段，可塑性較強，進(jìn)步空間比較大，對教師的感受也最真誠、最直接。教師帶著微笑去上課，去和學(xué)生面對面地進(jìn)行交流，也是營造好的課堂氣氛的一種有效手段。當(dāng)然，這種微笑不是虛假的，而是真誠的，用情感堆積出來的，是對學(xué)生的一種愛的體現(xiàn)，是發(fā)自內(nèi)心的流露，在充滿微笑的課堂中學(xué)習(xí)知識，學(xué)生自然是樂意的。教師可以互換角色試想一下，如果自己是學(xué)生，老師每天擺著嚴(yán)肅、威嚴(yán)的面孔來上課，會是什么感覺。學(xué)生肯定覺得害怕、緊張，然后注意力就不容易集中，思維跟不上教師的講解，自然學(xué)習(xí)效率就提不上去，學(xué)習(xí)能力也會下降。微笑是一種自信，這種自信也完全可以感染到學(xué)生，讓學(xué)生在一個比較輕松、開放的環(huán)境中學(xué)習(xí)，效果也會比較好，教學(xué)任務(wù)也能順利完成，幫助學(xué)生提高能力。
3.多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
多媒體教學(xué)，是21世紀(jì)現(xiàn)代教學(xué)不可缺少的一種教學(xué)手段。對于有些內(nèi)容，教師通過語言的描述和講解并不能達(dá)到最好的效果，這時，運用多媒體能讓學(xué)生更直觀、更形象地感受到教學(xué)內(nèi)容，在腦海中有一個清晰明了的印象，能加深對所學(xué)內(nèi)容的理解，記憶力更持久。這樣，在我們的課堂教學(xué)過程中，拋開傳統(tǒng)的單調(diào)乏味的課堂模式，采用多種教學(xué)方式和教學(xué)形式有機結(jié)合，讓多媒體這項科學(xué)技術(shù)融入到課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中，大大激起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓課堂氣氛變得輕松、活躍，從而提高課堂效率。如在講《蘆花蕩》一文時，可以運用多媒體播放蘆花蕩的背景，并穿插配上合適的背景音樂，讓學(xué)生在一片祥和的氛圍中感受蘆花蕩的寧靜、平和，同時這種祥和的氛圍也能與后面所講的戰(zhàn)爭有一個很大的反差，使學(xué)生在情感中感受到這種沖突，更強烈，更深刻。
4.創(chuàng)設(shè)懸念，活躍課堂氣氛
小學(xué)生會比較喜歡柯南等那些動畫片里的偵探人物，覺得他們聰明、神秘，沒有什么能難倒他們，偵探最擅長的就是突破一個一個的懸念，最終成功破案。那么，我們的學(xué)習(xí)也是如此，需要我們?nèi)スタ艘粋€個的懸念，從而攀上學(xué)習(xí)的高峰。教師可以在課堂上通過做游戲的方法，給學(xué)生設(shè)置懸念，過一關(guān)就能繼續(xù)下面的游戲，一環(huán)扣一環(huán)，讓學(xué)生充分開發(fā)大腦，積極思維，為了把老師布置的游戲通關(guān)，他們會用自己的智力去突破一個個懸念，這樣，在時間緊迫、環(huán)節(jié)緊張的情境下，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)思維，增強自主學(xué)習(xí)的欲望和能力，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，充分鍛煉他們的能力。
5.注重提高教師自身，完善教學(xué)藝術(shù)
教學(xué)藝術(shù)是一個教師自身素養(yǎng)和綜合能力的集中體現(xiàn)，它能體現(xiàn)出一個教師對教學(xué)過程的把握程度和對多種教學(xué)方法靈活運用的能力。在營造良好的課堂氛圍中，教師的教學(xué)藝術(shù)占了很重要的地位。教師充當(dāng)?shù)氖恰皫煾浮钡慕巧?，對于學(xué)生的入門引導(dǎo)甚至起著決定性的作用，不可忽視。教師通過運用自己獨特的語言、態(tài)度和靈活的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中，給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松的、和諧的教學(xué)氛圍，形成自己獨特的教學(xué)藝術(shù)，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于發(fā)問，并不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生在這種民主的氣氛下充分發(fā)揮自己的自主創(chuàng)新能力，不斷取得進(jìn)步和提高，提高學(xué)習(xí)效率。
輕松、活潑的課堂氛圍有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識、掌握知識，教師與學(xué)生之間能得到有效的互動，從而共同進(jìn)步。營造一個良好的課堂氛圍，可以采用的教學(xué)方法和教學(xué)形式有很多，教師要善于發(fā)現(xiàn)，善于研究，善于運用，讓學(xué)生在最好的狀態(tài)下學(xué)最有效的知識。
參考文獻(xiàn)：
[1] 王洛倩.創(chuàng)設(shè)良好的英語氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2011（2）.
