讀書小報資料精選(九篇)
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第1篇：讀書小報資料范文
關鍵詞：讀書 興趣 方法
在多年從事小學語文教育中，我認為多讀書有很多益處。博覽群書，可以開闊思路，活躍文思，《語文課程標準》也明確指出：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、讀好書、讀整本書?！庇捎谛W生年齡小，閱讀量少，并且缺少生活體驗，閱覽書籍具有盲目性和隨意性，嚴重影響閱讀的質(zhì)量。因此，在我校針對這一情況，開展了讀經(jīng)典名篇的活動，每日早讀的前十分鐘專門用來讀書。使學生的閱讀水平普遍有所提。本人也在提高課堂教學效率，確保完成教學任務的前提下，沒周抽出一至兩節(jié)課作為學生的大閱讀課，來擴大學生的閱讀量，更好地提高學生閱讀能力創(chuàng)造條件。下面淺談本人的一些教學體會：
一、寓教于“趣”，使學生愛讀書
愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識的動力”。因此，教師首先必須重視培養(yǎng)學生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，引導學生走進知識寶庫的大門。
1、以身作則。不管在課外還是課內(nèi)，我經(jīng)常與學生一起讀書，一起誦讀古詩，這對孩子是一種無聲的教育。不管范讀還是閱讀時，老師流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對學生有著強烈的感染力，學生在濃濃的讀書氛圍中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺地進行閱讀活動。我還經(jīng)常給學生講自己童年是怎么學習的，和每天堅持晨讀習慣。并給學生絕對肯定的啟示便是：閱讀非常有趣。這猶如一副良好的催化劑，激起學生強烈的閱讀興趣。
2、樹立榜樣。榜樣的作用極大，孩子的模仿性強，根據(jù)學生敬佩英雄、崇拜名人的特點，我常常給學生們講一些名人名家愛讀書的故事，鼓勵他們熱愛書籍，從書籍中汲取知識。平時，我有意識地向?qū)W生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛讀書的一些故事，這種“名人效應”所產(chǎn)生的力量很大。
3、隨機指導。在課堂上，隨機樹立典型，當學生說出一些精妙的詞語或精彩的語段時，我便給予極力的表揚，這樣便在學生中營造了讀書的氛圍。
4、通過讀書，學校還在每期的期末時開展一次經(jīng)典名篇誦讀比賽活動，評選書香中隊和金獎、銀獎。大大激發(fā)了學生讀書的濃厚興趣。使學生認識到讀書不僅眼前受益，還將伴隨整個人生。
二、寓教于法，使學生會讀書
課外閱讀應是課堂教學的延伸和發(fā)展，要以課內(nèi)帶課外，課外促課內(nèi)的方法，課內(nèi)學方法，課外求發(fā)展。而課外閱讀書籍的種類不同，且題材豐富，文章的內(nèi)容深淺不一，學生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節(jié)，忽視文章中心及語言描繪，我注重以下幾種閱讀方法指導：
1.我為學生精心挑選圖書，利用閑暇時間到學校圖書室為學生借書，然后發(fā)給學生，要求認真閱讀，并指導學生做讀書筆記。根據(jù)不同年級，提出不同要求。低年級摘抄詞句、仿句練習；中年級摘錄佳句、精彩片段、名人名言等；高年級摘錄時要注明出處，寫讀后感，養(yǎng)成“動手”的良好習慣。
2.指導學生用讀書方法。曾指出讀書之法：“不同之書，區(qū)別對待。應讀之書宜緩宜熟；應閱之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前?！备鶕?jù)不同體裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學生初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號，以便查工具書或向人請教，弄懂了再繼續(xù)讀；略讀速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內(nèi)容；瀏覽的速度就更快了，主要用來瀏覽報紙、搜集信息資料，常常只看看標題。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀經(jīng)驗和閱讀能力以后，以上三種讀書方法可交叉進行，一般內(nèi)容略讀或瀏覽精彩的部分精讀。
3.指導學生進行仿句、仿段、仿篇的練習。如閱讀介紹校園一角的文章，可以引導學生多觀察、多想象、多比喻，激發(fā)學生閱讀的興趣，或為文章內(nèi)容“空白”處作擴充、填補，讀完后想想有什么收獲，寫讀后感等。不但訓練了學生閱讀能力，還進行創(chuàng)造想象力的訓練。
三、寓教于活動，使學生讀好書
增加閱讀量，提倡少做題、多讀書，這已是共識。但僅僅一遍又一遍地死讀，只能讓學生感到乏味、疲勞。應該巧妙，寓教于活動之中。
1、講。我除了讓學生讀10分鐘外，還堅持每日5―10分鐘的聽說訓練，時間安排在課前或早讀后，讓學生輪流上臺，交流在閱讀中攝取的語言材料，讓大家或說一新聞，或曉一趣事，或背一古詩，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫為有趣的樂事，學生興趣盎然，視野開闊，語感增強，更令人欣喜的是，學生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達到厚積薄發(fā)，使學生從不會說漢語的彝族同學逐漸成為漢語高手，說話妙語連珠，寫文章意到筆隨。
2、辦。組織學生自己動手辦手抄小報、黑板報等活動，深受學生的喜愛。手抄小報有國家大事、校園生活、環(huán)保教育、科學世界等廣泛的內(nèi)容。有的學生還根據(jù)需求，獨立命題、編輯材料，設計版面，并配以彩色插圖。如圍繞“我懂安全，我要安全”這一內(nèi)容，學生辦出了許多關于安全方面的《安全伴我行》、《安全在我心》、《安全系著你我他》等優(yōu)秀小報，從而加強了學生的安全防范意識。
3、賽。為了使孩子的讀書熱情持之以恒，我利用每期的經(jīng)典名篇誦讀比賽、手抄小報賽、讀書知識競賽、及紅領巾廣播站投稿等讀書交流活動，讓學生在活動中體會到了課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗。
第2篇：讀書小報資料范文
一、用好教材，促使課內(nèi)外閱讀有效銜接
葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教材無非是例子?！闭Z文教材是教學的出發(fā)點，而不是終點，以語文教材入手，目的在于閱讀種種的書，語文教材實際上成了通向課外更多閱讀的橋梁。
在教學中筆者引領學生圍繞主題，深入到故事的情境中，與主人公對話，與作者交流，獲得許多真切的感悟。例如在教學五年級下冊第六單元的《七律? 》《和他的大黑騾子》《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》以及練習6中的《四渡赤水出奇兵》和《清平樂? 六盤山》時，筆者先提煉出本單元的主題――歌頌我國革命軍人的“大無畏”精神。筆者除了引導學生深入到課文中，感受我國革命軍人們的“大無畏”舉動，同時引導學生就“大無畏”這一主題進行延伸?；趯W生的學情，小學階段接觸革命題材的詩歌較少，筆者便為學生擴充了一系列革命題材的詩歌，并為學生上了一節(jié)閱讀指導課。
在這一過程中，教師主要起著搭建“橋梁”的作用，在學生與書籍間搭起一座無形的橋，讓學生有興趣、有方向地進行閱讀。這樣的課內(nèi)外相結合的主題性閱讀，不僅激發(fā)了學生的課外閱讀興趣，而且，提高了學生閱讀的質(zhì)量，使課內(nèi)外的閱讀能夠相輔相成，互相服務。
二、開展活動，激發(fā)學生閱讀原生性動力
“興趣是最好的老師?！遍_展活動便是激發(fā)學生閱讀興趣的有效方法之一。筆者結合平時的語文教學的內(nèi)容，在班級中開展豐富多彩的主題閱讀活動，讓學生沉浸在其中，盡情享受讀書給成長帶來的快樂。
（一）定期開展讀書交流會
筆者結合日常教學，引導學生圍繞課本中的某一主題，進行大量的課外閱讀，鼓勵學生將自己的收獲和感悟記錄下來，然后在班級中組織讀書交流會，和大家共同交流這一階段讀過的好書，一起分享讀書的快樂。針對所學課文主題進行閱讀，將課內(nèi)外閱讀有機結合。在學完《海倫?凱勒》后，全班一起閱讀《假如給我三天光明》，撰寫讀后感在全班進行交流。
（二）定期制作讀書小報
為了更好地激發(fā)學生閱讀的興趣，讓課內(nèi)課外閱讀有機地聯(lián)系起來，讓學生制作讀書小報也是一個不錯的方法。小報的內(nèi)容包括美文欣賞、名言警句、讀后感等，按照自己的喜好自由排版，內(nèi)容豐富，形式多樣，每月制作一張，然后進行評比。針對課文主題開展全班性的閱讀活動，將課內(nèi)外閱讀有機結合起來，并讓學生展示自己的閱讀成果，感受閱讀喜悅，從而提高了學生的閱讀興趣，并學會了略讀、精讀等一些閱讀方法，也培養(yǎng)了學生搜集和處理資料的能力。
三、重視指導，豐富學生課外閱讀的方式
課外閱讀是指學生在課外的各種獨立的閱讀活動。它是課內(nèi)學習的延伸與補充，語文教學得法于課內(nèi)，得益于課外；課外閱讀是提升學生語文素養(yǎng)的重要途徑，特別是在閱讀能力和寫作能力方面，同時能凈化心靈，提高素養(yǎng)；課外閱讀是生命個體的發(fā)展，是生命內(nèi)在的需求，是新的自覺的生活方式。
（一）學生自主閱讀
在平時的教學活動中，創(chuàng)設民主、平等、對話的閱讀氛圍，引領學生自悟、體驗，相互交流，指導并幫助學生積累、運用語言，形成良好的語感，以糾正知識灌輸和理性分析式的語言閱讀教學的缺損。注重學生學習效果，并讓學生從寫讀后感、讀書筆記的活動中養(yǎng)成不動筆墨不讀書和搜集整理閱讀資料的習慣和能力。
（二）師生合作共讀
要通過閱讀使學生得法于課內(nèi)，得益于課外，需要教師采取多種措施。這就要求教師發(fā)揮引領作用，與學生共讀一本書，做一個忠實的讀者，與學生一起圍繞書中的問題展開交流探討，既交流閱讀的感受，又交流各人的讀書方法；教師引導學生撰寫讀書體會，一起分享閱讀的快樂；在共讀中，教師與學生一起學習，一起感受，一起成長。
（三）親子共讀分享
要讓孩子養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣，家庭的影響舉足輕重，因此，我們提倡親子閱讀，讓閱讀真正走近孩子，走近父母，并滲透到他們的心靈。向家長發(fā)出閱讀倡議，為家長推薦學生喜愛的課外閱讀書目。同時，班級構建讀書交流的平臺，利用班隊會，邀請家長進課堂，開展“親子閱讀交流活動”。家長、孩子共談家庭閱讀的做法，交流學習的感受，共抒讀書心得，在彼此的交流中分享讀書的樂趣，增強閱讀的興趣，從而自覺養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。
四、重視積累，促進學生寫作技能同步提高
在語文教學中，讀和寫是互相促進，相輔相成的。一個人閱讀量的大小決定著他的寫作水平。杜甫詩云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！敝挥幸源罅块喿x為前提，勤寫勤練，才能有效地促進學生閱讀寫作水平的提高。為此，筆者在平時的教學中不僅讓學生以課文主題為主線進行縱橫向閱讀，而且在閱讀的基礎上也非常重視學生寫作的訓練。筆者在班內(nèi)提倡學生們準備一個專門練習寫作的筆記本，每次讀完書后可以把自己的感受寫下來。為了調(diào)動學生寫感受的積極性，對字數(shù)不作要求，少則幾句話，多則上百字，只要學生能寫出自己的真實感受。在班上，還定期進行交流。
第3篇：讀書小報資料范文
一、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣
如何培養(yǎng)學生良好的課外閱讀習慣，提高閱讀質(zhì)量呢？我認為讀書要有效果就要做到“四到”：眼到、口到、心到、手到。眼到：就是要個個字認得，不可隨便放過。口到：就是要句句念出，好的作品要背出。心到：就是要弄清每章每句每字意義如何。手到：就是讀書或自己做提要，或做說明，或做討論，自己重新組織過，能用自己的語言敘述。如果做到上面所說的“四到”，那么課外閱讀的效果就顯而易見了。效果有了學生閱讀的興趣和信心就有了，越有興趣和信心，那么閱讀的效果也就越好。這樣，學生在課外閱讀中體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂、創(chuàng)造的快樂，充分感受到閱讀積累對于自身提高的作用，從而長久的保持閱讀興趣，形成良好的閱讀習慣。
二、激發(fā)學生的課外閱讀興趣
要想激發(fā)學生的閱讀興趣，首先要提高學生對課外閱讀作用的認識。要讓學生明白課外閱讀與課內(nèi)學習是相輔相成的，課外閱讀不僅不影響學生的語文及其他學科的學習，還可以擴大視野，豐富知識，培養(yǎng)興趣，活躍思維，陶冶性情，發(fā)展智力。教師要以身作則，在情感上感染學生，使學生感到讀書不是繁重的學習任務而是一件快樂的事情。另外，在閱讀的層次上應遵循先易后難，先短后長的原則，不要讓學生一開始就產(chǎn)生畏懼情緒。
三、營造良好的閱讀氛圍
每個身心發(fā)展正常的學生，都有與生俱來的求知欲望，讓學生喜歡課外閱讀并非難事，問題是絕大部分的中學生只是把課外閱讀當作是一種消遣。而有一部分教師、家長把課外閱讀看作是提高考分的一種手段，這樣的閱讀就難以發(fā)揮書本應有的作用。因此，必須注意為學生的課外閱讀營造一種自主、投入、清醒的良好的氛圍。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)選擇一個合適的時間、地點，讓學生初嘗自主閱讀的樂趣，感受閱讀的魅力這一環(huán)節(jié)非常重要。我們可以嘗試讓學生到閱覽室去讀自己喜歡的書，并要求學生把感興趣的內(nèi)容摘抄下來，并要求學生想想為什么要摘抄這些內(nèi)容。課后，還組織學生把摘抄的內(nèi)容在班級的黑板報上展覽出來，供同學在課余時間中相互欣賞，口頭點評。這樣，學生在自己閱讀時又點評他人的摘抄，取到動口、動手，又動腦的效果。在這樣的氛圍下，堅持一段時間后，不僅喜歡讀書的學生學有收獲，而且原來讀書興趣不濃的同學也受到了熏陶和感染。
四、教給學生科學的閱讀方法
第一、將課內(nèi)與課外結合起來，課外閱讀中教師要指導學生將課堂中學到的各種閱讀方法在課外閱讀活動中得以運用。另外將課內(nèi)閱讀的內(nèi)容向課外閱讀進行延伸。使學生在閱讀的量上有一個大的突破，另外，通過課外閱讀可以加深學生對課內(nèi)閱讀學習的理解。
第二、做好讀書筆記。心記不如筆記，教師應鼓勵學生寫讀書筆記，把自己的點滴之思寫下來，這樣既培養(yǎng)了學生的理解頓悟能力，同時也培養(yǎng)學生收集信息和處理信息的能力。
五、給予學生閱讀快餐
大家都知道，大量閱讀優(yōu)秀作品有助于提高學生的語文素質(zhì)和人文素養(yǎng)，語文課程標準也“提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。但既要多讀書，又沒有足夠的時間多讀書，解決這一矛盾的方法就只能是引導學生有選擇地閱讀。
第4篇：讀書小報資料范文
二、活動時間：4月7日
三、活動地點：教室
（一） 通過上網(wǎng)等查找資料，了解清明節(jié)的由來：
我國傳統(tǒng)的清明節(jié)大約始于周代，已有二千五百多年的歷史。它在古代不如前一日的寒食節(jié)重要，因為清明及寒食節(jié)的日期接近，民間漸漸將兩者的習俗融合，到了隋唐年間（581至907年），清明節(jié)和寒食節(jié)便漸漸融合為同一個節(jié)日，成為掃墓祭祖的日子，即今天的清明節(jié)。
寒食節(jié)——寒食即禁火，只能吃冷或預先煮好的食物。相傳這個習俗起源于春秋時代，當時晉國有人欲害死大公子重耳，忠臣介之推（又名介子推）便護送重耳逃亡，甚至在饑寒交迫之際，割下自己的肉給重耳吃，希望日后他安然回國，當上國君，并勤政愛民。十多年后，重耳終于回國當上了國君，即春秋五霸之一的晉文公，并逐一犒賞流亡期間曾協(xié)助他的人，卻忘了介之推，他經(jīng)旁人提醒，才趕忙差人請介之推前來領賞?？墒?，介之推和母親到深山隱居。晉文公與臣子在山中遍尋不獲，有人提議放火燒山，介之推是孝子，一定會救母親出來。可是，大火燒了三日三夜，仍不見介之推?；鹣绾螅藗冊谝豢昧鴺湎掳l(fā)現(xiàn)介之推背著母親的尸體。晉文公非常傷心和懊悔，將二人安葬在柳樹下。晉文公將放火燒山的一天，定為寒食節(jié)，規(guī)定人民禁止用火，寒食一天，以紀念介之推的忠誠。
第二年，晉文公與群臣素服登山祭奠介之推，他們發(fā)現(xiàn)安葬介之推的老柳樹死而復活，晉文公上前折了柳枝，圍成圈兒戴在頭上，并將楊柳掛在門外以示紀念，逐漸演變成今天的清明節(jié)習俗。
在春光明媚、桃紅柳綠的三四月間，中國傳統(tǒng)習俗中最重視的其一節(jié)日就是清明節(jié)了。清明節(jié)就是現(xiàn)在的民族掃墓節(jié)。本來，寒食節(jié)與清明節(jié)是兩個不同的節(jié)日，到了唐朝，將拜拜掃墓的日子定為寒食節(jié)。寒食節(jié)正確的日子是在冬至后一百零五天，約在清明前后，因此便將清明與寒食合并為一了！
（二）了解清明節(jié)的習俗
清明節(jié)的習俗是豐富有趣的，除了講究禁火、掃墓，還有踏青、插柳植樹、放風箏、蕩秋千、拔河等一系列風俗體育活動。
踏青，又叫探春、尋春、郊游。其含義，就是腳踏青草，在郊野游玩，觀賞春色。清明前后正是踏青的好時光，所以成為清明節(jié)俗的一項重要內(nèi)容。古時婦女平日不能隨便出游，清明掃墓是難得的踏青的機會，故婦女們在清明節(jié)比男人玩得更開心，民間有“女人的清明男人的年”之說。
插柳。清明節(jié)是楊柳發(fā)芽抽綠的時間，民間有折柳、戴柳、插柳的習俗。人們踏青時順手折下幾枝柳條，可拿在手中把玩，也可編成帽子戴在頭上，也可帶回家插在門楣、屋檐上。諺語有“清明不戴柳，紅顏成皓首”“清明不戴柳，死后變黃狗”的說法，說明清明折柳在舊時是很普遍的習俗。據(jù)說柳枝具有辟邪的功用，那么插柳戴柳不僅是時尚的裝飾，而且有祈福辟邪之效了。清明插柳也可能跟過去寒食節(jié)以柳枝乞取新火的的習俗有關。今天看來，隨意折取柳枝是對樹木的一種損害，是不宜提倡的。
放風箏。清明放風箏是普遍流行的習俗。清人潘榮陛所著《帝京歲時紀勝》記載：“清明掃墓，傾城男女，紛出四郊，提酌挈盒，輪轂相望。各攜紙鳶線軸，祭掃畢，即于墳前施放較勝?！惫湃诉€認為清明的風很適合放風箏?！肚寮武洝分姓f：“春之風自下而上，紙鳶因之而起，故有‘清明放斷鷂’之諺。”在古人那里，放風箏不但是一種游藝活動，而且是一種巫術行為：他們認為放風箏可以放走自己的穢氣。所以很多人在清明節(jié)放風箏時，將自己知道的所有災病都寫在紙鳶上，等風箏放高時，就剪斷風箏線，讓紙鳶隨風飄逝，象征著自己的疾病、穢氣都讓風箏帶走了。
（三）朗誦有關清明節(jié)的詩句：
唐代杜牧的《清明》詩：“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。”
南宋吳惟信《蘇堤清明即事》，則寫出了當時作為南宋都城杭州的清明游樂之景：“梨花風起正清明，游子尋春半出城。日暮笙歌收拾去，萬株楊柳屬流鶯?！眱A城而出尋春游樂，笙歌處處，楊柳依依，鶯啼聲脆，梨花風起。這是何等美好的清明景致啊。至今杭州仍有“柳浪聞鶯”一景，即是從這首詩中化出。
溫庭筠《清明日》：“清娥畫扇中，青樹玉金紅。出犯繁花露，歸穿弱柳風?！彼麑懙牟皇且话闳?，而是常年禁閉在后宮的宮女們，在清明節(jié)也得到了放松，在大自然的美麗景色中穿梭似的玩耍，一會兒碰下了花上的露珠，一會兒在柔弱的柳枝中穿行，真的是人在畫圖中一樣。
宋代王禹稱的《清明》詩則寫出了一個窮書生的困苦生活：“無花無酒過清明，興味蕭然似野僧。昨日鄰家乞新火，曉窗分與讀書燈?！边@就是貧窮的讀書人過的清明節(jié)。
（四）開展“清明節(jié)小報”展評活動：
1、每位學生拿出事先已完成的一份“清明節(jié)小報”。
2、各小隊在隊長的組織下推選1——2份優(yōu)秀小報參加展評活動。
第5篇：讀書小報資料范文
一、激發(fā)興趣，讓學生愛讀書。
教師首先必須重視培養(yǎng)學生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，引導學生走進知識寶庫的大門。
1 、樹立榜樣。榜樣的作用極大，孩子的模仿性強，根據(jù)學生敬佩英雄、崇拜名人的特點，我常常給他們講一些名人名家愛讀書的故事，鼓勵他們熱愛書籍，從書籍中汲取知識。
2、 以身作則。 課外時間，我經(jīng)常與學生一起讀書，一起誦讀古詩，這對孩子是一種無聲的教育。閱讀時，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對學生有著強烈的感染力，學生在濃濃的讀書氛圍中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺地進行閱讀活動。我還經(jīng)常給學生講自己童年是怎么學習的，并給學生絕對肯定的啟示是：閱讀非常有趣。這猶如一副良好的催化劑，激起學生強烈的閱讀興趣。一旦興趣培養(yǎng)起來不僅眼前受益，還將伴隨整個人生。
3、好書引讀。 由于小學生善于形象思維的特點，可選擇有精彩畫面的書給學生看，讓學生猜猜里面寫什么。學生易被吸引，就會熱情地去閱讀，這樣有效地激發(fā)學生的閱讀興趣。但也要注意讀書要循序漸進，先易后難。只有適合孩子的口味，孩子才會對書感興趣。
4、收獲激情。 蘇霍姆林斯基說："成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。"要經(jīng)常召開讀書匯報會，如利用早會賞讀、交流所摘錄的好詞妙句；舉行班級賽詩會；評選"故事大王"；摘抄本展評；開展"小導游"活動，讓學生談天說地、談古論今。教師要及時給學生獎勵，讓學生體驗到成功的喜悅，激發(fā)學生愛讀書的情感，引導學生積極、主動地獵取知識，在博覽群書中采集各種類型的信息材料，使學生逐漸把讀書作為精神生活中必不可少的內(nèi)容。
二、寓教于法，使學生會讀書
課外閱讀應是課堂教學的延伸和發(fā)展，要以課內(nèi)帶課外，課外促課內(nèi)的方法，課內(nèi)學方法，課外求發(fā)展。而課外閱讀書籍的種類不同，且題材豐富，文章的內(nèi)容深淺不一，學生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節(jié)，忽視文章中心及語言描繪，我注重以下幾種閱讀方法指導：
1 、 指導學生做讀書筆記 。根據(jù)不同年級，提出不同要求。低年級摘抄詞句、仿句練習；中年級摘錄佳句、精彩片段、名人名言等；高年級摘錄時要注明出處，寫讀后感，養(yǎng)成"不動筆墨不讀書"的良好習慣。
2 、 指導學生用讀書方法。 曾指出讀書之法："不同之書，區(qū)別對待。應讀之書宜緩宜熟；應閱之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前。"根據(jù)不同體裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學生初步掌握精讀、略讀、瀏覽"三讀"法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號，以便查工具書或向人請教，弄懂了再繼續(xù)讀；略讀速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內(nèi)容；瀏覽的速度就更快了，主要用來瀏覽報紙、搜集信息資料，常常只看看標題。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀經(jīng)驗和閱讀能力以后，以上三種讀書方法可交叉進行，一般內(nèi)容略讀或瀏覽精彩的部分精讀。
3 、指導學生進行仿句、仿段、仿篇的練習 。如閱讀介結竹子的文章，可引導學生為各種竹子編寫標簽，激發(fā)學生閱讀的興趣，或為文章內(nèi)容"空白"處作擴充、填補，不但訓練了學生閱讀能力，還進行創(chuàng)造想象力的訓練。
三、寓教于活動，使學生讀好書
增加閱讀量，提倡少做題、多讀書，這已是共識。但光一遍又一遍地死讀，只能讓學生感到乏味、疲勞，以至昏昏欲睡，應該巧妙，寓教于活動之中，醉翁之意不在酒，旨在"哄"他們讀好書。
1、講。 我班堅持每日 5 － 10 分鐘的聽說訓練，時間可安排在早會或課前，讓學生輪流上臺，交流課余時間閱讀中攝取的語言材料，讓大家或說一新聞，或曉一趣事，或背一古詩，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫為有趣的樂事，學生興趣盎然，視野開闊，語感增強，更令人欣喜的是，學生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達到厚積薄發(fā)，說話妙語連珠，寫文章意到筆隨。
2、辦 。組織學生自辦手抄小報活動，深受學生的喜愛。手抄小報的內(nèi)容廣泛：國家大事、校園生活、環(huán)保教育、科學世界等。學生根據(jù)需求，獨立命題、編輯材料，設計版面，并配以彩色插圖。如圍繞"北京奧運"這一內(nèi)容，學生就辦出了《向往奧運》、《奧運連著你我他》等。
3、賽。 為了使孩子的讀書熱情持之以恒，我利用各節(jié)日定期舉辦故事會、古詩朗育會、辯論會、手抄報比賽、征文比賽等讀書交流活動。也可進行快速閱讀比賽、讀書知識競賽、讀書報告會等，使學生在活動中體會到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗。
4、展： （ 1 ）剪貼展覽。學生在廣泛讀報紙、雜志或其他書籍時，會發(fā)現(xiàn)其中具有保存價值的材料，指導學生把這些材料剪下來，找一個本子，分類貼上，積累資料，每月在班上評展一次，以激發(fā)學生周而復始地進行下去。（ 2 ）摘抄展覽。如果在遇到用得準確、生動的詞語或形象具體、含義深刻的句子，或精彩的片段，這些含義深刻的格言、警句，特別是在不能摘剪貼的情況下，可讓他們用日記本摘抄下來，也可以定期在班上班上交流展評，看誰最好。同時，對那些優(yōu)秀的讀書筆記、剪貼本、摘抄本，獲獎的手抄報、征文等學生作品在教室中的學習園地里專門設"精品欣賞屋"供學生欣賞，既鼓勵那些讀好書的學生繼續(xù)堅持下去，又勉勵那些讀書落后的學生，達到兩全其美的效果。
四、挖掘書源，讓學生有書讀。
學校、家庭、社會都要積極為學生創(chuàng)設閱讀條件，保證孩子們有書讀，有"許多花"來"釀蜜"。
第6篇：讀書小報資料范文
從教以來，筆者所帶班級人數(shù)一直比較穩(wěn)定，在40～50人之間，一般的做法是根據(jù)“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，以每5～6人為一組，將全班分為8組左右。分組的時候，要綜合考慮同學們的性別、行為習慣、學習成績、男女比例等情況，每組之間實力要盡量均衡，否則就失去了競賽的前提。
分好組之后，每組選好一名組長，組長必須是品學兼優(yōu)的，是本組的領頭羊，負責全面工作，做好量化評比分數(shù)記錄工作，為每周一次的班級評比提供依據(jù)。還要選出一名紀律監(jiān)督員，負責本組的紀律管理，尤其是討論時，要督促本組成員不做與學習無關的事。分好組之后，還要給每位同學編號。小組分好之后，并不是一成不變的，可以根據(jù)各個小組的表現(xiàn)和得分，隨時調(diào)整組長和組員。
二、 增強小組集體榮譽感，加強競賽是保證
分好小組之后，如何讓小組同學之間互相幫助呢？如何讓小組之間互相競賽呢？這就要語文教師多想辦法了。筆者的做法是實行量化評比，將同學們的各種語文學習表現(xiàn)都量化成分數(shù)，8位小組長輪流，每人負責一周的記分工作。作文、讀書筆記、演講、課文背誦、默寫、考試分數(shù)、上課回答問題的表現(xiàn)等等，都有對應的分數(shù)和操作方法，經(jīng)過教師的幾次講解和培訓，同學們都訓練有素，操作得法。
舉幾個簡單的例子，比如默寫，老師頭一天布置好任務。第二天早自習上課，老師一說開始，同學們打開聽寫本，迅速默寫完畢;隨著老師“互換”的口令下達，相鄰的小組之間馬上互換作業(yè)，開始批改，幾分鐘后批改完畢，自動換回;然后教師統(tǒng)計分數(shù)，根據(jù)量化評比的規(guī)定，全對同學可以加分，組員很快把自己的得分報給組長，組長依次報給值周組長，值周組長在記錄本上做好記錄。默寫有錯誤同學，下課以后主動找各自組長進行重新默寫，整個過程清晰、流暢、高效。再比如作文和讀書筆記，根據(jù)教師的打分對應量化評比分數(shù)，組長統(tǒng)計好后，也是報給值周組長做好記錄。這樣，每周每個小組都有一個分數(shù)，每周利用周一的早自習時間評比一次，對于得第一的小組，要運用多種手段加以鼓勵與表揚，比如發(fā)放一些教師自己制作的小書簽等禮物，拍了照片傳到學校網(wǎng)站，給家長發(fā)短信表揚等?？傊褪亲屚瑢W們感受到學習的樂趣，勝利的喜悅，積極去爭取進步。
因為我們是以小組為單位進行評比，而且在許多加分政策上，向成績不理想的同學傾斜，比如6號同學完成了某一項學習任務之后，可以給他們加更多的分數(shù)。這樣操作一段時間之后，小組成員集體榮譽感倍增，經(jīng)?？吹叫〗M里成績好的學生，主動幫助那些成績不理想的學生復習功課，督促背默，解答疑難等。這樣的良性競賽，使得同學們學習語文的熱情高漲，不僅語文素養(yǎng)在這個過程中逐步得到提升，而且更收獲了互幫互助的快樂，筆者認為，這對同學們的終身發(fā)展也是
很有益的。
三、 積極創(chuàng)設適于小組合作的
語文活動是關鍵
經(jīng)?？吹竭@樣的語文課：有的問題很簡單，學生獨立思考就可以得出結論，但教師還是讓學生討論;有的問題很復雜，學生的討論還沒有完成，教師就叫停，進入展示環(huán)節(jié)，這兩種行為都是不恰當?shù)模际菫榱擞懻摱懻?，是低效甚至無效的小組合作。那么，怎樣才能使小組合作合理高效呢？關鍵在于教師要積極創(chuàng)設適于小組合作的語文活動，讓學生便于參與，樂于參與。
比如文言文的學習，就非常適合小組合作。字詞解釋、句子翻譯、文言知識點歸納總結，都可以放手讓學生去做。具體步驟為：在充分朗讀課文的基礎上，同學們先獨立翻譯課文，遇到疑難時，小組內(nèi)互相幫助，組內(nèi)解決不了的，班內(nèi)解決，學生解決不了的，教師才出面解決。字詞解決完畢，讓同學們小組合作，歸納本課的通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等文言知識點，充分討論后，小組選代表發(fā)言，有遺漏的由其他小組補充，然后將重點知識記在文言文筆記本上，當堂背誦。小組內(nèi)互相提問，最后完成老師下發(fā)的當堂檢測小卷，小組互批，算出小組得分，記錄在案。經(jīng)過這樣一個過程之后，可以說基本上每個同學都能將本節(jié)課的知識點當堂掌握，實現(xiàn)了小組合作學習的高效化。
第7篇：讀書小報資料范文
一、在紅領巾讀書活動中獲得了知識，鍛煉了能力
假期是放松、休息的時間，更是獲取多方面知識的好機會。閱讀課外書籍是同學們在假期最喜歡做的事。表現(xiàn)突出的有：四年級讀書380本，三年級班讀書267本，五年級讀書230本，六年級讀書204本。其中同學能每天讀書，而且堅持寫假期日記，三年級同學不僅閱讀了大量的課外書和報刊，還認真了寫讀書筆記，提高寫作能力。假期里同學們獲取更多的知識，提高了能力。全校同學在假期共讀書1816本。
二、在新春孝敬活動中，學會感恩
我校號召全體少先隊員、兒童團員利用假期在家?guī)椭议L做力所能及的事，開展“當一天家”活動，體驗家長的辛苦，在實踐中體驗父母的辛苦，學會感恩。有的學生利用壓歲錢給父母、長輩多個驚喜，有的和父母共同制作年夜飯，有的請父母講撫育子女的一、二個難忘的故事。這些點點滴滴的事都代表著一顆顆感恩的心。
三、創(chuàng)新的金鑰匙在“誠信伴我行中”開啟
第8篇：讀書小報資料范文
1.納入校本課程計劃,強化閱讀指導開發(fā)校本課程,每兩周開設一節(jié)課外閱讀指導課,語文教師要有計劃、有目的地進行課外閱讀指導,帶領學生潛心閱讀經(jīng)典美文,領略中外名著,吟詠古今詩文,強化國學教育,在大量的閱讀實踐中培養(yǎng)小學生良好的閱讀習慣和興趣。嚴格控制作業(yè)量,保證學生每天至少有半小時自由閱讀時間。教師不斷地探索課外閱讀指導的思路,逐步形成課外閱讀的基本課型,如:閱讀指導課:這種課型主要是教給小學生閱讀的方法。引導小學生合理使用工具書,學會搜集信息、處理信息,會做簡單的讀書筆記或讀書卡片,學會上網(wǎng)查找資料;指導學生邊讀邊思考,提高理解能力、評價能力、想象能力等;指導學生寫讀書筆記和讀后感等;
一、二年級寫填空式讀書筆記,
三、四年級寫摘錄式讀書筆記,
五、六年級采用摘錄好詞佳句和感想相結合的形式。讀物推薦課:小學生年齡小,閱歷淺,選擇讀物時往往帶有盲目性和隨意性。因此,我們要上好讀物推薦課,可以通過講解主要內(nèi)容、朗誦精彩片段、講故事等各種形式向?qū)W生推薦讀物,也可以同學之間、小組之間互相介紹自己喜愛的書籍。閱讀欣賞課:這種課型主要是引導學生欣賞閱讀材料,可以通過配樂朗誦、角色表演等各種方式,促使學生在理解的基礎上對文章進行鑒賞,受到美的熏陶和感染,積累語言材料,提高審美能力。讀書匯報課:這種課型是在學生課前廣泛閱讀的基礎上匯報自己在課外閱讀中的感受與收獲。主要形式有:①讀后敘述:組織學生復述自己讀過書籍的內(nèi)容。②開展辯論賽:對讀物中所提到的相關論點開展辯論,促進閱讀效果的提高。③交流評論:交流自己閱讀的方法,對書中的人物及寫法進行評點。④表演展示:讓學生把看過的內(nèi)容,自編成小品、課本劇等形式,在匯報課上進行表演。
2、加強圖書建設,實現(xiàn)資源共享學校要著力做好圖書室裝備工作,豐富師生的閱讀資源。學生報刊讀物種類多,數(shù)量足,不少于5種,班級各類報刊累計不少3份;每學期向師生提供不少于3本的必讀書目。學校要有專用閱覽室,力求面積足、采光好、布置美。有接受過專業(yè)培訓的專、兼職圖書管理員,各班級配有學生兼職圖書聯(lián)絡員,建立健全圖書借閱制度,有計劃的開展借閱活動,保證學生每學期平均借閱3-5本書。開辟“跳蚤”書市,鼓勵學生將家中的藏書變?yōu)椤靶凶叩臅?以書為媒介,廣交書友。要利用校園空間,合理地設置閱讀文化環(huán)境,讓師生主動親近閱讀。定期推薦一些可讀的優(yōu)秀書目,以供教師和家長選擇引導孩子讀書。
3、倡導師生同讀,實現(xiàn)師生共進。書籍記載
著人類成長的歷程,把文明代代相傳,綿延至今。無論是嚴謹雄辯的哲學思想,還是奧妙無窮的科學知識;無論是精美絕倫的唐詩宋詞,還是神奇有趣的神話傳說……無不以書的形式傳承至今,書籍是人類歷史的見證,書籍是人類進步的階梯。要從促進師生發(fā)展的戰(zhàn)略高度來引領教師和學生,形成“與書為伴”、“與書為友”的良好讀書風尚,實現(xiàn)‘讀書使人明智,讀書使人明理,讀書使人聰慧,讀書使人高尚,讀書使人文明”目標。創(chuàng)建學習型組織,爭做學習型教師,引導教師多讀書、讀好書,形成學習、思考、教學、提高的良性循環(huán)。在教師間開展讀書筆記交流、讀書知識競賽、經(jīng)典詩文誦讀、讀書故事講述、讀書成果展覽等活動,激發(fā)教師讀書熱情。教師每人每年購置2本圖書,訂閱1份報刊(必是教育雜志)。要加強對學生閱讀指導,每學期都要舉辦“語文課外閱讀名著講座”,每位語文教師每學期上一節(jié)課外閱讀公開課,要有對學生課外閱讀情況的跟蹤檢查記錄。通過開展師生同讀一本書,同背一首詩,同寫一幅字的“三同”活動,達到師生共同成長。
4、開展多種活動,培養(yǎng)閱讀興趣有計劃地舉辦讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書看報心得交流會、優(yōu)秀詩文朗誦賽、讀書辯論賽、讀書筆記展評等課外閱讀活動,讓學生在活動中感受閱讀的快樂和幸福。組織“書香班級”、“班級閱讀之星”、“詩詞誦讀大王”、“小書法家”評比,激發(fā)學生讀書熱情,提升學生讀書質(zhì)量。
5、強化考核評比,促進共同發(fā)展。建立合理的評價體系,促進我校有效地開展課外閱讀。把學生的課外閱讀納入到學生綜合素質(zhì)的考核之中。各部門要狠抓計劃落實工作,以檢查促開展,以活動促提高,以評比促提升。嘗試采用活動評價、作品展示、讀書記錄卡等形式對學生的課外閱讀進行評價。
6、加強課內(nèi)外結合,拓展閱讀時空以閱讀課為主陣地開展形式多樣的閱讀活動,激發(fā)學生的閱讀興趣,培養(yǎng)自覺的閱讀習慣,提高學生的閱讀能力,增強學生的文化底蘊,促進學生綜合素質(zhì)的提高,為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎。四、具體安排:
(一)前期準備
1、創(chuàng)設濃郁的校園閱讀氛圍。利用校園空間,合理設置閱讀文化環(huán)境(如廊道文化、閱讀墻、標語牌、宣傳欄、校園花木文化、班級圖書角等)
2、建立健全班圖書管理體系,每班配有圖書管理員,負責圖書的借閱和收發(fā)工作,鼓勵學生把自己的圖書和同學們交流,增加學生的閱讀量。
3、配齊班級的報刊,建立健全報刊管理制度。
(二)常規(guī)性過程管理
1、每學年向?qū)W生推薦優(yōu)秀書目,引導學生學會選擇讀物,倡議家長與學生共讀。
2、使用學校的圖書室和閱覽室,引導學生博覽群書,積累知識。
3、定期開設“語文名著閱讀講座”或“名著欣賞講座”。
4、定期舉辦讀書筆記展、讀書卡片展、閱讀手抄報。
5、定期開展讀書心得交流、讀書沙龍活動、賽詩會、文學人物評論會。
6、定期組織“書香班級”、“班級閱讀之星”、“詩詞誦讀大王”、“最佳讀后感獎”、“最佳讀書小報”等評比活動,激勵學生自主讀書。五、活動階段:
(一)宣傳發(fā)動,制定計劃。
1、每位學生制定個人的讀書計劃,使他們充分合理地利用課余時間
來讀書。如:安排中午的時間,晚上完成家庭作業(yè)后的時間,周
六、周日的休息時間。每天讀書不得少于半小時。
2、做好家長的宣傳工作。提倡在家庭中開展親子閱讀活動,選擇合適的讀物,慢慢引導孩子擴大閱讀范圍。
(二)實施行動。
1、開辟三大閱讀時空:
(1)充分利用《閱讀與寫字》這門新課程,在比較正規(guī)的時間段,采用形式多樣、生動有趣的閱讀指導方式,例如:開啟詞句百寶箱、美文美段賞析、讀書故事會、演講比賽、朗誦比賽,使學生真切感受到讀書的重要性和必要性,并享受到讀書的快樂。
(2)充分利用早讀、午間、課前五分鐘、放學十分鐘等零散的閱讀時間段,培養(yǎng)語文值日生,開設晨曦書簡,帶領學生欣賞優(yōu)美詞句段或古詩詞,使閱讀時時在、處處有,使學生天天采到果實,尋到寶藏,及至打開知識的大門。
(3)發(fā)動學生把好書帶回家,和家長共讀一本好書,開辟出家庭這塊閱讀的馨香樂園,使閱讀成為家庭的一種習慣,使閱讀更好地促進學生和家長之間的溝通與交流。
2、開展交流活動。例如,學生選取一段自己最喜歡的段落,有感情地讀給大家聽,讓大家一起分享。老師和學生一起共讀一本書,談談讀書心得。
3、老師做好導讀工作,引導學生閱讀方法。提倡個性閱讀,初步教給學生讀書做記號,讀書做筆記的簡單讀書方法。要求學生將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄在“采蜜本“中,鼓勵學生多寫讀后感日記。同時,定期進行讀書筆記展評供大家欣賞。
4、運用教材進行拓展閱讀,從教材擴展延伸。在用好教材以外,安排一些相關的讀物。例如,學習課文《開天辟地》后,引導學生閱讀神話故事。這樣,既可激發(fā)孩子們的閱讀興趣,又將課外知識融入課堂學習中,讓學生感受到課外閱讀對自己的幫助。
5、利用板報和每天誦讀《日有所誦》營造良好的讀書氛圍。通過做書簽、古詩文誦讀、繪制讀書小報、講故事比賽、讀書交流等活動,培養(yǎng)學生讀書的興趣。六、具體安排3月份:
1.充分利用語文課堂主陣地,廣泛宣傳讀書活動的意義,讓學生懂得“我的眼睛因好書而明亮,心靈因好書而澄清,品德因好書而高尚,靈魂因好書而純潔?！?/p>
第9篇：讀書小報資料范文
一、寓教于“趣”，使學生愛讀書
愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識的動力”。因此，教師必須重視培養(yǎng)學生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙打開兒童的心扉，引導學生走進知識寶庫的大門。
1、樹立榜樣。榜樣的作用很大，孩子的模仿性強，根據(jù)學生敬佩英雄、崇拜名人的特點，我經(jīng)常講一些名人名家愛讀書的故事，鼓勵他們熱愛書籍，從書中汲取知識。平時，我有意識向?qū)W生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛讀書的一些故事，這種名人“效應”所產(chǎn)生的力量不可低估。
2、以身作則。課外時間，我經(jīng)常與學生一起讀書，一起誦讀古詩，這對孩子是一種無聲的教育。閱讀時，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對孩子有著強烈的感染力，學生在濃濃的讀書氣氛中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺的進行閱讀活動。我還經(jīng)常給學生講自己童年學習情況，并給學生絕對肯定的啟示便是：閱讀非常有趣。猶如一副良好的催化劑，激勵學生強烈的閱讀興趣。一旦興趣培養(yǎng)起來不僅眼前收益，還將伴隨整個人生。
3、隨機指導。在課堂上，隨機樹立典范，當學生說出一些精妙的詞語和精彩的語段時；當有學生道出一些其他同學所不曾了解的科普知識時，教師應激勵表揚，這樣便會在學生中營造了讀書的氣氛。
二、寓教于法，使學生會讀書
課外閱讀應是課堂教學的延伸和發(fā)展，要以課內(nèi)帶課外，課外促課內(nèi)的方法，課內(nèi)學方法，課外求發(fā)展。而課外閱讀書籍的種類不同，且題材豐富，文章的內(nèi)容深淺不一，學生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節(jié)，忽視文章中心及語言描繪，我注重以下幾種閱讀方法指導：
1、指導學生做好讀書筆記。根據(jù)不同年級，提出不同要求。低年級摘抄詞句、仿句練習；中年級摘錄佳句、精彩片斷、名人名言等；高年級摘錄時要注明出處，寫讀后感，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。
2、指導學生用讀書方法。曾指出讀書之法：“不同之書，區(qū)別對待。應讀之書宜緩宜熟；應閱之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前?！备鶕?jù)不同題材的文章用不同的方法去閱讀，要求學生初步掌握精度、略讀、瀏覽“三讀”法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句的理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號，以便查工具書或向人請教，弄懂了在繼續(xù)讀；略讀就是速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內(nèi)容；瀏覽的速度就更快了，主要用來瀏覽報紙、搜集信息資料，常常只看看標題。閱讀初期，一般以精讀為主，為了有一定的閱讀能力和閱讀經(jīng)驗以后，三種方法可交叉進行，一般內(nèi)容略讀或瀏覽精彩的部分精讀。
3、指導學生進行仿句、仿段、仿篇的練習。如閱讀介紹竹子文章，可引導學生為各種竹子編寫標簽，激發(fā)學生閱讀的興趣，或為文章內(nèi)容的“空白”處作擴充、填補，不但訓練學生的閱讀能力，還進行創(chuàng)造想象力的訓練。
三、寓教于活動，使學生讀好書
增加閱讀量，提倡少做題、多讀書，這已是共識。但光一遍一遍的死讀，只能讓學生感到乏味、疲勞，以致昏昏欲睡，應該巧妙，寓教于活動中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他們讀好書。
1、講。我班堅持每日5---10分鐘的聽說訓練，時間可安排在早會或課前，讓學生輪流上臺，交流課余時間閱讀中攝取的語言材料，讓大家或說一新聞，或曉一趣事，或背一古詩，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫為有趣的樂事，學生興趣盎然，視野開闊，語感增強，更令人欣喜的是，學生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達到厚積薄發(fā)，說話妙語連珠，寫文章意到筆隨。
2、辦。組織學生自辦手抄小報活動，深受學生的喜愛。手抄小報的內(nèi)容廣泛：國家大事、校園生活、環(huán)保教育、科學世界等。學生根據(jù)需求，獨立命題、編輯材料，設計版面，并配以彩色插圖。如圍繞“北京申奧”這一內(nèi)容，學生就出了《新北京、新奧運》、《奧運連著你我他》、《一百多年的奧運夢》等。
3、賽。為了使孩子的讀書熱情持之以恒，我利用各節(jié)日定期舉辦故事會、故事朗誦會、辯論會、手抄報比賽、征文比賽等讀書交流活動。也可進行快速閱讀比賽、讀書知識競賽、讀書報告會等，使學生在活動中體會到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗。
