小學音樂課堂的創(chuàng)新教學精選(九篇)

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第1篇：小學音樂課堂的創(chuàng)新教學范文

【關鍵詞】新課程；初中音樂；高效教學

初中音樂課堂教學是藝術教育的主渠道，也是實施素質(zhì)教育的主陣地。新課程的核心是：“以提高國民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”，并強調(diào)“一切為了每一位學生的發(fā)展”，從而培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力。學生知識的獲得，能力的提高，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，主要靠創(chuàng)建高效課堂教學。和諧高效是新課程對課堂教學提出的基本要求，其出發(fā)點是以學生為本，以滿足學生的需求為本，以促進學生的全面發(fā)展為本。初中音樂高效課堂教學創(chuàng)建的關鍵是有的放矢地、全方位地真正將素質(zhì)教育引入課堂，教師要讓學生自主地掌握音樂知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、思維能力及創(chuàng)造能力。

一、確定合理實際的教學目標

1、遵循學生的年齡、生理特點

課程性質(zhì)和價值決定了音樂必須突出其“情感態(tài)度與價值觀”方面的目標。例如針對中學生變聲期的特點，初一年級唱歌課，要以唱歌為主，教師本身要不斷提高音樂教學技能，用自己的歌聲、琴聲、語言和動作，將音樂的美傳達給學生，通過培養(yǎng)學生演唱歌曲的技能，激發(fā)他們學習音樂的興趣。進入初二年級以后，學生變聲明顯，這時的課堂教學要以欣賞和綜合為主，教師要用自己對音樂的感悟激起學生的情感共鳴；教師要充分挖掘作品所蘊涵的音樂美，引導學生喜愛音樂，加深對音樂的理解。即便是唱歌教學的教學目標也要設計出符合他們的接受能力，而不應把演唱的技能技巧定為具體目標。

2、遵循學生的心理、生理及審美認知規(guī)律特點

新課標設置了三個不同維度的目標，既情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能。教師在課前的備課中有目標、有計劃的確定不同層次的教學目標，根據(jù)教學活動本身的特點，對教學過程中的具體步驟和活動進行設計，才能促進學生達到預期的特定學習目標。面對學生，除音樂本身的魅力，精心設計行之有效的音樂活動激發(fā)學生的學習興趣尤為重要。

二、課堂要“以音樂為本，以學生為本”

新課程音樂課堂從純音樂技能和音樂知識的傳授到加入了各種其他的因素，如果教師不加方法地引進，音樂課堂的音樂性就在這些因素的沖擊下被減弱了。音樂是聲音的藝術，聆聽聲音始終是音樂課堂的主要內(nèi)容，感動學生的，應該是音樂本身。音樂課上提倡學科綜合，在實施中，綜合應以音樂為教學主線，通過具體的音樂材料構建起與其他藝術門類及其他學科的聯(lián)系。音樂課一定要以音樂為本。德國教育家第斯多惠則有句名言：“教育的藝術不在于傳授本領而在于激勵、喚醒、鼓舞?！睂W習音樂不再被學生當成一種興趣而變成一種負擔，學生喜歡音樂卻不喜歡音樂課。因此，音樂課要“以音樂為本，以學生的需求為本”，降低專業(yè)要求、遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，誘發(fā)學生的音樂學習動機與興趣。

三、掌控好學生對音樂感受與鑒賞教學

感受與鑒賞是音樂學習活動的基礎，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑。對于學生來說，音樂要素中調(diào)式，調(diào)性，和聲以及曲式結構相對而言難以掌握，而音色，力度，速度，旋律等則相對容易被他們感知。所以，每當聽賞完一個音樂作品后，他們能立即反饋作品好聽或不好聽，給人以喜、怒、哀、樂中的哪一種情緒。這時教師可以順勢而導：為什么這樣的旋律會好聽？與哪些音樂要素有關？一些特殊的節(jié)奏型是怎樣在作品中制造情緒的？為什么不同的配器會產(chǎn)生出不同的音響效果？這樣學生就會去正確的聯(lián)想與想象，而不是漫無目的的遐想。中學生的音樂欣賞要建立在感官愉悅的基礎之上的，教師在此基礎上加深對音樂要素的認識和理解，使學生了解音樂的表現(xiàn)要素有何作用，理解音樂是如何來表情達意、塑造音樂形象的。

四、開展課外音樂活動，提高學生的音樂素質(zhì)

開展課外音樂活動，可以激發(fā)學生的積極進取精神，培養(yǎng)學生關心集體、團結友愛、遵守紀律的良好品質(zhì)，減輕學生的課業(yè)負擔，豐富學生的課余生活，促進學生身心的健康發(fā)展，鞏固與提高學生在音樂教學中所學的基本知識技能，擴大音樂視野，豐富音樂經(jīng)驗，增強學生對音樂的興趣愛好，促進學校的精神文明建設。

1、課外音樂活動既能提高學生對音樂的理解能力，又能豐富學生的想象力、創(chuàng)造力。在大型團體表演的排練當中先讓學生聽唱，理解歌曲，逐步培養(yǎng)學生感受音樂的諸方面表現(xiàn)要素，使學生在美的素質(zhì)、美的陶冶中潛移默化地受到美的思想教育，培養(yǎng)學生感受音樂和理解音樂的能力，并能在此基礎上展開豐富的想象和聯(lián)想。例如在排練器樂合奏《黃河大合唱》和有關電影歌曲時，使學生通過對音樂的理解，感受到音樂所表現(xiàn)的快樂和幸福，由音樂聯(lián)想到今天的幸福生活和隊歌的磅礴氣勢，提出表現(xiàn)這段音樂的情緒應加大動作幅度和力度，更改后，經(jīng)學生一表演，確實達到了完美的效果。這樣一來，充分發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生的感受力、表現(xiàn)力、想象力、創(chuàng)造力，從而發(fā)展藝術素質(zhì)，提高藝術能力。

2、課外音樂活動對學生良好品質(zhì)的形成起著催化作用。在活動中，要善于發(fā)現(xiàn)學生個性特點，鼓勵學生充分表現(xiàn)。學生的表演才能得到施展，潛能得以挖掘，找回了自信，“我能行”成了學習生活的動力。在鼓勵學生個性表現(xiàn)的同時，要注意培養(yǎng)學生的協(xié)作精神，使學生感受到和諧美，從而培養(yǎng)學生的集體主義精神，并學會協(xié)調(diào)人際關系。學生參加音樂活動之后，不但能吃苦耐勞，而且為集體爭光，以集體利益為重。遵守紀律，團結協(xié)作不只是口頭上的慷慨激昂，而是閃爍著行動的光芒，尤其是體現(xiàn)在日常生活學習的一言一行中，這讓所有關心愛護他們的人感到了無限的欣慰。通過音樂教學的創(chuàng)新，換來的不僅是全體學生音樂知識的豐富，更主要的是對學生道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)方面都有促進作用。

五、優(yōu)化音樂課堂教學，體現(xiàn)學生的主體地位

優(yōu)化課堂教學是實施素質(zhì)教育的核心，在實施素質(zhì)教育過程中，通過科學的設計，間接的認知活動，充分體現(xiàn)教師主導與學生主體的辯證統(tǒng)一。在教學中，教師應該處理好傳授知識與能力培養(yǎng)、教與學、講與練、教學主導與學生主體、學生智力因素與非智力因素的關系，以利于促進學生的發(fā)展，創(chuàng)建高效課堂。眾所周知，音樂教學具有很強的藝術性，它是集唱歌、舞蹈、器樂、欣賞、表演以及音樂基本知識、基本技能為一體的綜合教育。為了培養(yǎng)學生多方面的藝術才能，在教學中緊緊利用課堂這塊陣地，培養(yǎng)學生的基本技能，特別注重視唱教學，到初中畢業(yè)時，音樂的簡譜技能掌握比較嫻熟。在教學中要引導學生學會欣賞，利用各種電教手段，通過對優(yōu)秀作品的分析、欣賞，提高學生的審美能力和藝術鑒賞力。學生通過對作品的了解，以及老師對作品的講解，能領悟《黃河大合唱》的宏偉氣勢，能感受《二泉映月》的悲憤情懷，能與《牧童短笛》同樂，健康優(yōu)美的音樂會使學生逐漸形成良好的審美意識，能在審美過程中去偽存真，揚善棄惡，促進審美素質(zhì)與藝術素質(zhì)的形成。音樂課的一個重要特點是讓學生直接表現(xiàn)，對學生一定要多鼓勵，可以多讓幾個學生一起唱，久而久之，他們的自信心被激發(fā)起來，并能站在臺上高歌一曲。因此，在課堂上一定要多鼓勵鼓勵學生。同時在教學上設計合理的內(nèi)容，這樣使學生能參與各種活動，從而成為培養(yǎng)發(fā)展學生表現(xiàn)力的關鍵。

總之，初中音樂高效課堂教學的創(chuàng)建應是教師施展才華的陣地，是學生進行美的體驗、美的探究、美的熏陶、美的享受、美的成長的樂園。教師應認真領會新課標，在實踐中探索適合自己、適應學生的教學藝術，一定會讓初中音樂課堂更加高效。

第2篇：小學音樂課堂的創(chuàng)新教學范文

關鍵詞：自主學習；小學音樂教學；課堂創(chuàng)新

音樂知識對于低年級的小學生而言有一定的難度，但是音樂新課程的內(nèi)容是素質(zhì)教育的必然要求，是小學生音樂契機奠定的基礎，所以課堂之上教師必須努力創(chuàng)新教學方式，培養(yǎng)學生自主學習音樂的意識，創(chuàng)設多方面學習興趣觸點，讓小學生帶著探究的好奇積極主動地學習音樂知識，不斷挖掘他們的音樂天分，于課堂教學之中培養(yǎng)他們的音樂感知度和鑒賞力。

一、小學音樂課堂教學的“新”思路

小學音樂課堂教學不僅是音樂單一科目的知識傳授，更不是灌輸形式的教學，要循序漸進，要教學有方。教師在此方面有舉足輕重的作用，所以小學音樂課程中的教學創(chuàng)新，應該首抓教師教學思路的創(chuàng)新。教師在課堂之上，以學生為主導，以培養(yǎng)和促進學生音樂方面的感知力、鑒賞能力以及音樂表現(xiàn)欲望為基礎，運用多樣化的教學實踐活動，諸如：律動、演繹、舞蹈、創(chuàng)作和T秀等，用新穎的課堂教學構思方式，豐富課堂教學內(nèi)容，吸引小學生的課堂注意力，激發(fā)小學生學習音樂的創(chuàng)造性思維能力，讓他們喜歡上音樂課，更喜歡主動探究音樂知識領域的奧妙。

二、小學音樂課堂教學的“新”要點

一堂音樂課教授過程中必然有教學的核心點，這正是教師創(chuàng)新課堂要點所在。通常情況下，教學目標是教學核心點的突出表現(xiàn)，而創(chuàng)新理念下教學方式成為“新”要點。由于教學目標只是教師授課的期望與目的，而音樂課堂之上教學的具體方式?jīng)Q定了目標實現(xiàn)的成效，構建了有血有肉的精彩音樂課堂，才是音樂課堂教學的重中之重。

三、小學音樂課堂教學的“新”方式

本文以蘇教版三年級第一課時《七個小兄弟》為課堂教學實例展開創(chuàng)新教學方式的探討：

首先明確本課教學目標：讓學生親身體驗自主學習的方式學唱歌曲，認識音符，辨識音符的高低、長短以及組合后的優(yōu)美旋律及曲調(diào)。以創(chuàng)編活動豐富課堂教學，引領學生進行創(chuàng)造性表演，學習中享受音樂帶來的快樂與魅力。

課堂教學方式：教學設計以感受音樂、體驗音樂魅力為主。植入“新穎”的創(chuàng)編，拉近學生與歌曲的距離，以聆聽和表演的方式深化主題，讓學生在看、聽、唱、演的過程中把握音樂元素：123。教學開始選取七個學生分發(fā)七個小矮人的服裝以及敲打樂器。吸引學生課堂注意力，而后教師引導“今天我們班來了七個好兄弟，他們會和老師一起學習《七個小兄弟》這個歌曲，好不好啊！”學生當然會積極響應，而且躍躍欲試想當七個小兄弟中的一員。進而教師在七個小兄弟的身上粘貼不同的音符，開始播放歌曲，讓學生通過聆聽辨識旋律節(jié)奏，感悟到屬于自己身上的音符所在的位置，當音符出現(xiàn)時主動跳躍表演。課堂氣氛推向，這樣一組組地讓每名學生體驗一下，反復聆聽、演繹下學生自然掌握了歌曲。教師引導學生感受歌曲中的長短音及音的高低美感，讓學生獲得感性認識，由聲音感知到動作感知的過渡，最后讓學生做一個創(chuàng)編旋律游戲，用歌曲的一句音樂譜曲，而后組合或刪減節(jié)奏，激發(fā)學生的創(chuàng)作能力。

總之，小學音樂課堂不能拘泥于陳舊的教學方式，要以不斷創(chuàng)新的思路開辟多樣化的課堂教學活動，緊緊吸引學生，挖掘他們的潛能，在實施和摸索中促進學生的自主學習，創(chuàng)造性地構建多元的音樂教學領域。

參考文獻：

第3篇：小學音樂課堂的創(chuàng)新教學范文

關鍵詞：新課改；音樂課教學；創(chuàng)新實踐；教學理念；教學方法；

音樂教學是我國校園教學的重要組成部分，是健全中小學生素質(zhì)教育的基礎，全面發(fā)展學生德智體能力，將其培養(yǎng)一個符合社會需要的創(chuàng)新型、復合型人才。為了滿足這些要求，音樂教學改革勢在必行，在新課改下，積極探索有益于學生學習的創(chuàng)新課程。

一、創(chuàng)新對音樂教育發(fā)展的影響

創(chuàng)新是時展的主旋律，作為音樂教育而言，提高學生聽課效率，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，已經(jīng)給我國的音樂教育帶來極大的影響，不僅從音樂課程教學方法，還是學生學習方面都產(chǎn)生了巨大的影響。

第一，從音樂教學方法分析創(chuàng)新教育的重要作用。新課改的宗旨強調(diào)課堂教學要改變傳統(tǒng)課堂教學固定不變、按部就班、機械僵化的教學模式，主張課堂教學必須構建生成性的探究性活動過程。[1]在此環(huán)節(jié)下，一個和諧、充滿生機的課堂環(huán)境將是創(chuàng)新教學方法的奮斗目標。著名的卡爾.奧爾夫的音樂教學法，就是一個非常講究音樂教學的創(chuàng)新思維的訓練的實踐方法，這是一個平等的舞臺，學生與教師一起參與音樂教學創(chuàng)造，在觀點的碰撞下，產(chǎn)生一些新的想法，進而將其實踐，形成新的事物。另外柯達伊教學法，它主要透過培養(yǎng)學生的音樂文化水平，也就是注重培養(yǎng)傳統(tǒng)音樂語言思考、演唱及創(chuàng)作方面的能力，進而提升全民族的素質(zhì)等。這些音樂方法均強調(diào)教育創(chuàng)新，推動了音樂教學的發(fā)展。

第二，發(fā)揮學生參與音樂教學主體地位。素質(zhì)教育要求在教學實踐活動中，充分發(fā)揮學生學習上的主體地位，這樣才能夠激發(fā)學生學習音樂知識，探究音樂問題的欲望。在這一環(huán)節(jié)上，教師應當拋棄先前的教學理念，樹立“以學生為中心”的教學理念，在教學中圍繞學生而開展教學活動。此時的音樂教師應當為教學的組織者、指導者，推動學生與音樂開展溝通，讓學生自主發(fā)現(xiàn)音樂的美，以此提高音樂課堂效率。[2]在這一教學理念影響下，教師可以開展豐富多彩的教學活動，開展互動、民主、寬松的師生關系，將音樂課程創(chuàng)造成一個充滿人間美的環(huán)境，學生也會再次積極探究音樂問題，充分展示創(chuàng)新精神與動力，逐漸完善自己的創(chuàng)新意識，為音樂課程有效教學保駕護航。

二、新課改下音樂課創(chuàng)新教學的途徑

“教欲善其事，必先利其器”，在當前教育改革大形勢下，創(chuàng)新教育有助于提高教師的教學技能和教學效率，在新課改這一時代背景下，音樂教師就應當充分捉住這一機遇，充分發(fā)揮自己教學的特點和優(yōu)勢，在教學過程中創(chuàng)設一種比傳統(tǒng)教學更為優(yōu)越的情境和途徑，讓學生在教師引導下，以探究問題的形式而形成的自主學習過程。

（一）在課堂教學中培養(yǎng)學生“問題意識”

素質(zhì)教育下的音樂課程，要求提高學生的自主探究的意識，在自己努力下，得出所需要的結論。在問題意識教學中，音樂教師在教學方式上，要有所創(chuàng)新，推動全部學生參與教學實踐，在這一環(huán)節(jié)上，音樂教師也應當轉換自己的教學思維，從“知學生所思所想”方面提出問題，強調(diào)問題應與課本知識點相結合，為學生創(chuàng)設問題的情境，依照學生的學習思路，循循引導，真正起到，改變教學方法，引起學生學習的興趣。[3]在問題意識的指引下，學生自然的會在教師的引導下，積極尋找自己感興趣的問題，結合自己的知識或在教師的指導下，發(fā)現(xiàn)問題與解決問題，切實培養(yǎng)自己獨立思考，動手操作的能力。同時教師可以為學生的問題意識的學習營造一個和諧、寬松的氛圍，設置小組討論，讓每一個問題經(jīng)過千百次的討論、驗證，這樣自然提高該答案的科學性、精確性，同時在這種學生互動的模式中，培養(yǎng)了學生團隊精神，也容易創(chuàng)造出結果。

（二）導入的藝術，調(diào)動學生聽課的興趣

在音樂課之前，音樂教師應當本堂課程的教學內(nèi)容，設置一個開心的笑話或精彩的開場白，以博取這些小學生學習數(shù)學知識的興趣，吸引他們繼續(xù)聽課，以此引出該堂課講解的內(nèi)容，為激發(fā)學生學習這些知識打下基礎。如音樂課上，老師演奏了一首貝多芬的曲子，小張問小五：你懂音樂嗎？小五：是的。小張：那老師彈得是什么。小五：琵琶。學生一聽，大多會哈哈大笑，就立刻活躍了課堂氣氛，師生間的距離在此時也被拉進了，同時學生也明白今天音樂課學習的主要內(nèi)容――鋼琴。相信學生在這一極具藝術性的導入下，可以極大地調(diào)動他們學習鋼琴的興趣。[4]在這一好的課堂氣氛下，音樂教師應當捉住時機，向學生講解鋼琴相關的知識，以此充足學生的知識，如果條件允許，可以教學生現(xiàn)場彈奏鋼琴，這樣學生學得更快，進而提高了他們動手操作能力。這樣音樂教師真正將理論與實踐結合在一起，提高了學生學習音樂的興趣。

（三）教師合理運用情感與學生展開學習互動

師生間的交流是相互、彼此感染交融的過程，音樂教師情緒上的變化，也會影響到學生的心理狀態(tài)。對此，在音樂課程中，每一位音樂教師都應當調(diào)整自己的情緒，避免情緒失控影響教學。同時音樂教師努力提高自己的修養(yǎng)，運用新的教學方法、豐富多彩的表現(xiàn)手法及生動的語言等，以此激發(fā)學生求知的欲望。[5]在教學環(huán)節(jié)上，教師應當充分將教學內(nèi)容與學生的情感變化緊密相連，將學習中注入情感因素，尊重學生學習主人翁的態(tài)度，讓他們在音樂學習、音樂欣賞中獲得情感上的認知與升華，這本是音樂課內(nèi)在的要求。音樂課的教學實踐也是情感流露的過程，每一個曲子，每一首歌，每一個演奏者，都是抒發(fā)自己情感的歷程，期間有著豐富的情感經(jīng)歷，這也就讓音樂充滿藝術性、情感性，對此，音樂教師應當正確引導學生看待這些問題。

參考文獻：

[1] 谷曉東；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力[J]. 產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2008（02）

[2] 朱艷；音樂創(chuàng)新教學中的感思與實踐[J]. 音樂天地. 2007（04）

[3] 胡振邦；聲樂“傳幫帶”教學模式的設想[J]. 中國音樂教育. 2008（11）

第4篇：小學音樂課堂的創(chuàng)新教學范文

關鍵詞：小學音樂；創(chuàng)新；教學策略

小學音樂教學對學生的發(fā)展很重要，它能鍛煉學生的思維能力和創(chuàng)新能力。如何有效地提高小學音樂教學質(zhì)量，提高學生的音樂水平是很多老師一直在探索的問題。本文結合小學音樂教學的必要性，提出了自己的一些教學見解，與大家共同探討。

一、小學音樂創(chuàng)新教學的必要性

1.小學音樂創(chuàng)新教學符合我國素質(zhì)教育的發(fā)展要求

我國素質(zhì)教育要求全面培養(yǎng)學生的能力，包括創(chuàng)新能力、思維能力、審美能力以及音樂鑒賞能力。學生只有具備這些能力，才能更好地在社會中生活和發(fā)展。

2.目前小學音樂教學沒有得到有效的重視

音樂課程不像數(shù)學和語文那樣，是學生和家長重視的學科。很多家長認為音樂課就是老師帶學生唱歌。這樣的觀念是不對的，音樂教學培養(yǎng)的是學生的美感，可以有效地鍛煉學生的審美能力，使學生全面發(fā)展。因此，我們要大力改革創(chuàng)新，改變現(xiàn)在的音樂教學局面，加強學生及其家長對音樂課的認識。

二、小學音樂創(chuàng)新教學的有效策略

1.創(chuàng)造友好、舒適的教學環(huán)境

音樂教學與其他課程不同，它是輕松、愉悅的，因此，老師在課堂上要創(chuàng)造一個輕松、愉悅的環(huán)境，讓學生感到和諧、民主，從而達到心理上的自由和放松。在這樣的環(huán)境中，學生的思維才能更加活躍，才能更好地參與課堂。老師在教學時，要面帶微笑，語言親切，與學生友好相處，拉近師生關系。

2.培養(yǎng)學生的音樂興趣

俗話說，興趣是最好的老師，只有學生對音樂的學習充滿興趣，學生才會去努力，去進步。在教學中，老師可以適當?shù)丶尤胍恍┬W生喜愛的“元素”。

3.拓展音樂知識，培養(yǎng)學生音樂信心

小學生對一切都十分好奇，也很喜歡表現(xiàn)自己。因此，老師在課堂中可以多介紹一些音樂知識，比如，各種樂器的聲音等。這樣，在以后的學習中，學生遇到類似的東西就會在第一時間做出回應。這樣不僅可以加強學生的音樂學習，更有利于學生的信心培養(yǎng)。我們一定要積極學習新的教學方法，加強小學音樂教學，使學生在音樂學習中不斷積累，不斷進步。

參考文獻：

第5篇：小學音樂課堂的創(chuàng)新教學范文

【關鍵詞】小學音樂；教學；觀念；模式；結合

新課標把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力作為學校教育的方向如何通過音樂課教學來培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新精神是每個音樂教師迫切需要解決的問題筆者結合自己的教學實踐談幾點體會。

一、充分利用教材內(nèi)容，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

音樂是幻想世界的載體，是創(chuàng)造力的“乳汁”，是生命和情感的藝術充分利用和挖掘教材內(nèi)容的時代性、教育性、趣味性、實用性，不僅是著眼于培養(yǎng)學生掌握音樂知識的技能，更主要的是通過音樂教學活動，培養(yǎng)學生積極思維、豐富想象和創(chuàng)新能力，音樂作品本身就蘊含著豐富的創(chuàng)造力，教師首先要善于挖掘，巧妙設計，精心構思，才能帶領學生去開啟智慧的大門。

二、激發(fā)學生的豐富想象，引導發(fā)散性思維

“最杰出的藝術木身就是想象”孩子們的最大樂趣也在于幻想以往的音樂教學只限于你教我唱的固定方式，課堂結構顯得單調(diào)無味，不能充分發(fā)揮學生的主體地位，更不能激發(fā)學生的學習熱情因此，教師在教學實踐中認真鉆研教材，研究學生的心理特點，盡可能地采用各種生動、活潑的教學方法因勢利導，以激發(fā)學生強烈的好奇心和旺盛的求知欲。比如聽了《軍隊進行曲》腦中出現(xiàn)了什么場景？是跑步的鏡頭，還是游泳的場面？是走路的動作，還是跳舞的身影？讓學生懷著濃厚的興趣，在輕松愉快的氣氛中，人腦皮層形成立體型網(wǎng)絡興奮區(qū)，促進學生的認識觀上升到抽象思維，再回過來，創(chuàng)造性地運用到具體的學習環(huán)境中，這樣可以深化學生的思維層次，形成學習中的良性循環(huán)，從而獲得最佳的教學效果。

三、提高學生音樂能力，堅持“器樂進課堂”實驗

美國著名音樂教育心理學家詹姆士·墨賽爾指出:“器樂教學可以說是通往更好體驗音樂的橋梁”在欣賞教學中，經(jīng)常讓學生用樂器演奏那些動聽的旋律，讓他們通過自己的實踐去感受樂曲的情感:在進行旋律創(chuàng)作時，樂器無疑又給他們對音樂旋律的感知提供了幫助:在掌握和弦時，學生可以利用器樂去嘗試哪些音放在一起是和諧的，哪些音放在一起又是不合諧的通過課堂器樂的幫助，促進他們創(chuàng)造性思維的發(fā)展，提高他們的音樂素質(zhì)

四、開展音樂活動課，拓展學生視野

音樂活動課是音樂課的延伸和補充這種特殊的課堂教學活動，可以使學生的創(chuàng)造思維的空間更為廣闊活動課除了完成基本教學任務外，更多地是把活動的主動權交給學生這樣，既可以培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，又對實施素質(zhì)教育、塑造健全的人格和個性發(fā)展起著積極的推動作用因此，開展音樂活動課能有效地激發(fā)學生團隊精神，有利于學生智力發(fā)展，有利于學生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提高。

現(xiàn)在的小學教學強調(diào)的是培養(yǎng)全面的現(xiàn)代性的學生，要求全面提高學生的綜合素質(zhì)。德、智、體、美要全面發(fā)展。小學音樂教學作為小學教學不可或缺的一部分，搞好小學音樂教學，提高小學音樂教學質(zhì)量，是全面提高我們學生素質(zhì)的一個重要環(huán)節(jié)。新的時代需要全新的人才，需要有素質(zhì)并全面發(fā)展的人才來為國家的長足發(fā)展作貢獻。因此，我們小學音樂教師要履行好自己的職能，做到全面提高我們小學的音樂教學水平和教育質(zhì)量。

五、教師要更新教學觀念

在現(xiàn)當代的教育背景和教育形勢下，教師要有與時俱進的思想理念，要善于更新教學觀念，以推動小學音樂教學的全面發(fā)展。尤其是教師要認清當今的音樂教育環(huán)境和教育模式。從中，只要我們教師認真冷靜思考就不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行音樂教學中已出現(xiàn)了很多不能完全適應時展的問題：如課程過于注重知識的傳授；課程結構過于強調(diào)學科本位缺乏綜合性和選擇性；內(nèi)容的繁多與書本知識的過于偏重，使教學脫離了生活及社會發(fā)展的客觀需求。學生的音樂學習呈現(xiàn)出兩種背離的現(xiàn)象，一種是學生只會唱而不太了解音樂的常識，因為這種學生擁有良好的唱的天賦；而另一種則是只了解常識而不會實踐。因此，教師在音樂的教學中要善于根據(jù)時代的要求培養(yǎng)全面了解音樂的學生，要更新教育觀念，不要向以前那樣認為只要教會學生唱歌就完成了音樂教學任務，要加強音樂教育教學的建設，完善音樂課程體系，推進學生美育的全面發(fā)展。更新教學觀念，在時代經(jīng)濟的指引下提高我們小學音樂的教學質(zhì)量和教學水平。

六、教師要善于利用現(xiàn)代化的教學方法

所謂現(xiàn)代化的教學方法，主要是利用多媒體和因特網(wǎng)進行教學。法國一位著名演員曾說：“嗓音的力量是不可估量的，任何圖畫的感染力遠比不上舞臺上正確發(fā)出的一聲嘆息那樣動人?！庇捎诙嗝襟w聲畫并茂，視聽結合，通過情景再現(xiàn)，能激緒，豐富情感，最大限度地調(diào)動學生多種感官參與教學活動，因此，能提高教學的效率和質(zhì)量。例外，通過多媒體教學和因特網(wǎng)，我們可以獲得更多良好的教學素材和教學課件，以豐富學生的音樂課堂學習內(nèi)容。同時，通過這樣的教學方法，我們可以讓學生充分的接受現(xiàn)代最新的音樂歌曲和知識，增加學生學習的視野，以提高我們的音樂教學水平。

綜上所述，利用音樂課課堂教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，是實現(xiàn)創(chuàng)新教育的有效途徑音樂教師只有多為學生創(chuàng)設環(huán)境，把音樂學習與創(chuàng)造性思維訓練緊密結合起來，才能創(chuàng)新音樂教育方法，提高學生的審美能力，形成良好的人文素養(yǎng)，弘揚人的主體精神，促進學生個性和諧發(fā)展。

參考文獻：

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第6篇：小學音樂課堂的創(chuàng)新教學范文

關鍵詞：小學音樂；教學；新理念；有效性

加強學生的音樂情感體驗，培養(yǎng)學生的音樂感受和審美能力，讓學生產(chǎn)生情感共鳴，提高綜合素質(zhì)，是當前小學音樂教學的出發(fā)點。在當前小學音樂課改新形勢下，音樂教學理念及教材都呈現(xiàn)出新的變化。為了達到小學音樂教學的有效性，小學音樂老師必須加強對教學的設計，創(chuàng)新教學方法，改變傳統(tǒng)音樂教學偏重于“灌輸”的方式，積極調(diào)動學生的主動性，發(fā)揮其在音樂活動中創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)和塑造學生的個性，以滿足學生身心的全面發(fā)展。本文主要探討新形勢下小學音樂教學理念的升華，以此來提高音樂教學的有

效性。

一、當前小學音樂教學現(xiàn)狀

隨著我國當前新課改的實施，音樂課程越來越強調(diào)追求有效性教學，但是從目前來看，小學音樂還是處于無效教學狀態(tài)， 摘 要：音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一，新課標實施以后，小學音樂教學逐漸被重點落實。在教學中，必須加強小學音樂教學新理念的升華，集萃教學新思路，通過不斷創(chuàng)新教學方法，讓學生感受音樂的美，陶冶學生的情操，從而提高學生的審美能力。

關鍵詞：小學音樂；教學；新理念；有效性有很多地區(qū)教學資源落后，沒有專門的音樂教室，更沒有充足的樂器來輔助音樂教學，學校對音樂教學不重視。同時，有些地方存在師資力量緊張問題，很多小學音樂課程都是其他學科教師兼職，對于音樂教學的專業(yè)性很受質(zhì)疑。此外，雖然有些學校資源充分，但是在音樂課教學時教學方法傳統(tǒng)、單一，大多數(shù)采用講授為主，課堂氛圍不活躍，師生互動較少，久而久之學生失去了對音樂學習的興趣，使教學效果大打折扣，因此必須更新教學方法，營造活躍的課堂氛圍，才能真正提高小學音樂教學的有效性。

二、新理念下如何提高小學音樂教學的有效性

1.加強課堂音樂氛圍的熏陶

音樂是培養(yǎng)小學生音樂感受和審美能力的課程，小學生對世界充滿好奇心，激發(fā)學生學習音樂的興趣非常重要。因此，必須加強課堂音樂氛圍的熏陶，讓學生在優(yōu)美輕松的音樂中享受音樂之美，給學生創(chuàng)設愉快的課堂氛圍。例如，在對《小烏鴉愛媽媽》一課教學時，可先以創(chuàng)設情境的方式來導入新課?？梢韵确拧稉u籃曲》給學生聽，引導學生輕輕隨著音樂的旋律搖擺，也可以閉上眼睛感受樂曲的優(yōu)美意境。之后，讓孩子通過鋼琴伴奏唱旋律說說這段音樂帶給怎樣的感受，讓學生想到怎樣的情境。通過《搖籃曲》引出課程內(nèi)容，讓學生聆聽《小烏鴉愛媽媽》的音樂，在播放的過程中，老師要注意觀察學生的面部表情，播放一遍之后給學生做示范表情與動作，讓學生了解該歌曲寄托了怎樣的情感，該用什么情緒來表達這首音樂作品。這樣不僅讓學生在課堂中感受音樂的縈繞，也使課堂氛圍更加融洽，讓學生進入音樂課堂學習中。

2.教導正確演唱方法

音樂教學的知識點不只是對音樂的欣賞，還在于通過演唱來詮釋音樂作品。因此，讓學生掌握正確的演唱方法也是音樂教學目標之一。例如，學唱通過欣賞《溜冰圓舞曲》時，教師要引導學生對歌詞內(nèi)容和音樂特征進行記憶，配以恰當?shù)乃俣?、力度、音色和表情來表現(xiàn)歌曲的情感。在教學過程中，老師要注意加強對學生咬字、吐字的基本功訓練，讓學生可以清晰、準確吐字，注重呼吸氣練習，面帶微笑，確保聲音優(yōu)美來表現(xiàn)該歌曲的內(nèi)涵。

3.組織音樂課堂活動

小學生模仿能力較強，想象力豐富，當他們感受到某種音樂時可以用直觀的表演形式表達出來。因此，在教授完一些歌曲之后，老師可以在課堂上組織一場“歌唱演繹賽”，使學生通過表演來呈現(xiàn)音樂作品，表達自己，闡述自己對音樂作品的詮釋，并發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而在競爭中提高音樂素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力

新理念音樂教學的最終目的是給學生一對自由的翅膀，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力與音樂潛力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。例如，在對《乒乓變奏曲》這一音樂作品進行教學時，老師可以讓學生在熟悉節(jié)奏之后，大膽鼓勵學生根據(jù)練習中的節(jié)奏規(guī)律發(fā)打擊樂器讓學生自己創(chuàng)作、編排、自打節(jié)奏，并將學生組成“樂隊”進行合作演奏，進而培養(yǎng)團隊默契，有效提高學生創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。

5.將德育滲透到音樂教學中

一首好歌會給人留下難忘的印象，甚至養(yǎng)成一個人一生的習慣。因此，教師應根據(jù)學生的生理和心理特點，挖掘出具有德育因素的教材，以歌曲內(nèi)容來培養(yǎng)學生的道德觀，將德育滲透到音樂教學中。例如，在對《革命將士出征歌》歌曲進行教學時，應將音樂背后的故事講述給學生聽，這樣有利于學生培養(yǎng)愛國情操，體會現(xiàn)在美好生活的來之不易，為強盛祖國而努力學習。此外，音樂教師要為學生樹立好榜樣，促進藝術與美學的結合，給予學生豐富的藝術感知，陶冶學生性情，從而促進它們整體藝術能力的培養(yǎng)。

綜上所述，音樂教學應根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律與審美特征來設計教學活動，為學生創(chuàng)設良好的教學情境，讓學生對音樂有學習的興趣。在教學過程中，教師應加強學生對音樂的欣賞，重視美感的訓練，同時，還應注重對學生自主性的培養(yǎng)，讓學生互相交流合作，積極開展音樂活動課，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。此外，在教學中，教師還應發(fā)揮音樂教學的德育功能，通過音樂來塑造學生的靈魂，培養(yǎng)情操，提高素質(zhì)，將音樂作品中蘊含的教育內(nèi)涵充分展現(xiàn)，從而提高學生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻：

第7篇：小學音樂課堂的創(chuàng)新教學范文

【關鍵詞】小學音樂；教學；興趣；探究

8月6日，教育部副部長郝平帶領調(diào)研組到威海市調(diào)研中小學體育、衛(wèi)生、藝術教育工作。他要求教師今后的教學中，要進一步大膽探索、改革創(chuàng)新，破解中小學體育、衛(wèi)生、藝術教育熱點難點問題，深入推進素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，加快推動體育、衛(wèi)生、藝術教育工作改革發(fā)展步伐，優(yōu)化課堂教學，提高課堂的實效性。為此在音樂課教學中教師要按照新課標的要求，根據(jù)教材內(nèi)容，結合學生的實際進行創(chuàng)新教學，讓學生通過音樂教學相關的活動體驗到快樂，感受到了美的真諦。讓小學音樂課堂教與學的環(huán)節(jié)更清晰、更明了、更順暢。下面筆者結合教學實踐就一堂好的音樂課教學談一下自己的觀點。供參考。

一、讓小學生在游戲中學習音樂知識

傳統(tǒng)的小學音樂課堂教學是一種教師講、學生聽的“灌輸式”和“培訓式”的一言堂教學。學生只能夠死板的跟進學習，被動機械的再現(xiàn)教師的“教學”，基本上沒有自由發(fā)揮的余地。這樣的教學不符合新課標的要求，對學生學習的積極性和激情是一個打擊，就更不用說是“興趣”學習了。我們知道“興趣是學習的動力”，教師如果僅靠“正經(jīng)”的教學，是不能夠適應新時期的教學的。為此教師要從多個方面來激發(fā)學生的學習及參與興趣。小學生對“游戲”更是情有獨鐘，是學生喜歡的活動，能滿足他們愛玩好動的需求。而且游戲還能激發(fā)學生大腦最積極最有創(chuàng)意性區(qū)域，把音樂活動與創(chuàng)新能力有機結合在一起。新課程音樂教材的大部分內(nèi)容當中，多有一些潛在的游戲內(nèi)容。所以教師要充分挖掘教材中潛在的游戲成份，利用游戲教學來促使學生較順利地完成學習任務。游戲的名稱也要符合學生的心態(tài)。教師要針對游戲的具體內(nèi)容起一個既吸引學生又具有音樂課特色的名稱。讓學生在玩中學，學中玩，讓學生充分感受音樂課堂教學的新鮮性和趣味性，讓他們更加喜歡上音樂課。

二、讓小學生學會從比較中發(fā)現(xiàn)音樂的“真諦”

音樂課不同于其他課程，它是一門視覺藝術，我們可以通過比較的方法進行教學，這樣具有很強的直觀性、能從多角度地對不同作品做比較分析，便于學生認識掌握相關的知識有利于調(diào)動學生參與教學的積極性，并能產(chǎn)生深刻印象，發(fā)現(xiàn)音樂學習的真諦。以此調(diào)動學生的學習興趣。要使這種方法取得理想的教學效果，還應注意精心選擇作品，適時進行啟發(fā)、引導，講究科學性、典型性和藝術性。通過作品比較，加深了學生對音樂作品基本藝術形式的認識。

三、讓小學生在活動中體驗中“獲取”音樂知識

在音樂教學中體驗是多種多樣的，對物體性能及特征的體驗、對作品的塑造體驗。按學習的類型可分為：觸摸感覺體驗，視聽情景體驗、活動參與體驗、實踐創(chuàng)造體驗、情感審美體驗、評價交流體驗等等。教師可根據(jù)年齡特征和認知水平，選擇適當?shù)慕虒W方式和方法，創(chuàng)設適合學生發(fā)展的學習氣氛與活動環(huán)境，讓學生在和諧的學習活動中體驗，感悟和認知，獲得學習的興趣。小學生體驗學習的過程就是“知識建構”的過程，我們在音樂教學中，應為學生創(chuàng)設多樣化的情境和學習機會，讓學生在情境中求知，在求知中體驗，在體驗中自然和諧地發(fā)展。

四、結合學生特點激發(fā)審美情趣

小學音樂欣賞教學是一種把造型藝術作品作為審美對象的感覺與感情為主導因素的心理活動形式，它與教師的引導和學生對事物的認識、理解緊密相關。一是可根據(jù)學生的年齡特征和生活閱歷，注重調(diào)動學生的視覺，借助教科書上的音樂素材來激發(fā)學生的欣賞興趣，吸引他們的注意力。讓學生在學習中依據(jù)自己的生活經(jīng)驗、見聞認識由畫面產(chǎn)生的聯(lián)想對作品進行評判。二是伴之以聽覺，尤其是欣賞古今中外名作，沒有教師生動有趣的語言幫助，學生對藝術作品的感受也不會很深。三是可運用了音樂伴奏的教學手段渲染氣氛，增加審美情趣。

五、結合年級特點選好學生課堂音樂欣賞內(nèi)容

小學低年級的學生的欣賞特點必須是內(nèi)容富有情趣、符合小學生審美心理的內(nèi)容。為此教師重在引導學生初步認識和表現(xiàn)生活周圍的美好事物。中年級的欣賞特點是要貼近生活，欣賞課內(nèi)容對于教學有“參考資料”的作用，主要是通過欣賞學生能理解和接受的中國古今音樂作品，培養(yǎng)學生熱愛祖國藝術的情感。高年級欣賞特點是了解全貌，欣賞內(nèi)容除了教材上的中國音樂之外，還將欣賞的領域擴展到外國的音樂作品中，主要是讓學生了解祖國歷史悠久的藝術文化，增強學生的民族自豪感。

六、創(chuàng)新小學音樂課堂教學方式方法

第8篇：小學音樂課堂的創(chuàng)新教學范文

關鍵詞：小學音樂教學;創(chuàng)新教育

音樂教學不是歌唱技巧的訓練指導，而是基本樂理知識、音樂鑒賞、歌曲創(chuàng)作背景、簡單樂器等內(nèi)容的綜合教學。即便是一個五音不全、不會唱歌的學生，也不妨礙其對歌曲的理解。音樂教學的宗旨是針對小學年齡段學生的性格和心理特點，培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力和音樂素養(yǎng)。無論是音樂課教學還是創(chuàng)新教學，都要圍繞這一宗旨展開。

1.限制小學音樂教學創(chuàng)新的原因

1.1對音樂教學的理解片面

目前小學生家長多是“70后”、“80后”，受過正規(guī)系統(tǒng)的高等教育，整體素質(zhì)較高，能夠很好地理解音樂對學生成長的意義和作用，多支持孩子學習音樂。但也不排除部分學生家長對音樂教學概念的理解有誤，以為學音樂就是學唱歌，會不會唱歌無所謂。甚至還有的家長受到電視上很多選秀節(jié)目的影響，偏激地認為要想在音樂方面有所成就，只有“選秀”這一條路可行，因此刻意阻攔孩子學音樂，扼殺孩子的音樂興趣和天賦。對老師來說，提高音樂教學質(zhì)量，改善音樂教學素材，創(chuàng)新音樂教學方法，想方設法地上好每一堂音樂課，做的這一切都是為了學生。然而未成年人的各方各面都需要聽從家長的意見和安排。如果學生家長對音樂教學不予支持和理解，那么勢必會間接影響音樂教學的進展和創(chuàng)新。

1.2對音樂教學的不重視

音樂課作為一門“副科”，沒有考試壓力，課程安排為每周一節(jié)或兩節(jié)，課堂氣氛輕松活躍，紀律相對松散，從學校、教師到學生和家長，對音樂教學的重視程度普遍沒有“語文、數(shù)學、英語”這些課程高。如今各種“補習班”、“學習班”盛行，很多家長會在節(jié)假日給孩子報名上“作文班”、“數(shù)學班”等，極少有家長愿意專門為孩子報名學習音樂。不是沒有意識，而是不夠重視。另外，學校組織的各種文藝活動、演出節(jié)目的排練也被納入音樂課堂中，逐漸讓音樂教學初衷變質(zhì)，音樂課慢慢變成“面子”課程，只為參加各種文藝演出和比賽，取得好名次，而為學校增光添彩。如果不能從觀念態(tài)度上正視音樂教學，那么教學創(chuàng)新便無從談起。另外，學校、學生、家長三方面對音樂教學的態(tài)度在一定程度上影響音樂老師的教學積極性，再好的思想和創(chuàng)意，如果不能得到重視和肯定，也無法實現(xiàn)。久而久之，必定影響音樂教學質(zhì)量，音樂教師隊伍的整體素質(zhì)也會有所下降。

2.小學音樂教學的創(chuàng)新方向

創(chuàng)新教育不能天馬行空、漫無目的，既要借鑒以往教學經(jīng)驗，又不能受到經(jīng)驗約束。音樂本身是一種聲音藝術，因此，要把音樂教學升華成藝術教學，而不僅是一項教學任務，要讓學生在學習音樂的過程中體會音樂的魅力。

2.1音樂概念的創(chuàng)新

傳統(tǒng)觀念中，人們對音樂的理解是歌曲和樂器的表現(xiàn)形式。實際上，所有物體發(fā)出的令人感到輕松愉快的聲音都是音樂，如風吹樹葉，潮漲潮落。老師向學生講解音樂概念時，不能僅限于教材中的理論概念，要讓學生知道音樂存在于日常生活的各個角落，如可以對學生說：“媽媽炒菜做飯時鍋碗瓢盆碰撞發(fā)出的聲音，是勞動的音樂，愛的音樂?！币岩魳犯拍钌鷦踊?、生活化、藝術化，讓學生有一種意識：音樂是有感情的。再如老師可以讓學生靜靜聆聽在風的吹拂下，樹木花草發(fā)出的聲音，讓學生有一種意識：音樂是有生命的。通過創(chuàng)新的音樂概念，讓學生在真實的感受中對音樂產(chǎn)生好奇和興趣，在平常學習和生活中尋找音樂、發(fā)現(xiàn)音樂，從而熱愛音樂。

2.2音樂形式的創(chuàng)新

目前小學音樂教學多為老師彈琴，學生唱歌。老師先唱一遍，再一句一句教給學生唱，然后講一下歌曲的背景和感情等，教學內(nèi)容不會出于音樂教材之外，教學手法不會太舊，但也不會太新。這樣的音樂教學比較中庸，學生對音樂課雖然不會失望，但也沒有太大期望。如今學生獲得信息的途徑太多，見得太多，聽得太多，很難有什么會讓他們覺得新奇?；谶@個特點，教學過程中，老師要想辦法把普通的音樂用不普通的形式表現(xiàn)出來。在歌曲的選擇上，可以適當涉及教材之外的內(nèi)容，如那首耳熟能詳?shù)摹缎√O果》學生幾乎都會唱。所以，老師可以讓學生用《小蘋果》的旋律進行歌詞改編或創(chuàng)作，培養(yǎng)學生主動思考能力和創(chuàng)新能力。

2.3音樂情境的創(chuàng)新

音樂是有靈性的，同一首歌曲在不同環(huán)境中帶給人的感受也不同，每個人對音樂的理解也不一樣。音樂教學中，老師不能太死板，如果直接告訴學生某首歌應該怎么唱，帶入怎樣的感情，很容易把學生對歌曲的理解禁錮在固定的模式里，就像命題作文一樣。最終導致的結果是所有學生都帶著同樣的感情唱同一首歌，很容易讓學生厭倦。老師應該讓學生用自己的感受和感情演繹歌曲及樂器，在演繹中理解和體驗音樂傳遞給人的思想和精神。演繹完之后，老師應該和學生互動交流，一起分享對音樂的理解。演唱一首歌曲，彈奏某種樂器，沒有對與錯、好與壞，只要融入學生自己的感情和思想，音樂教學就是有價值的。任何領域的創(chuàng)新都會面臨風險，唯有教學創(chuàng)新不能失敗，因為我們面對的是未成年學生。創(chuàng)新教育不是實驗，而是實踐，小學音樂創(chuàng)新是把藝術文化落實在教育教學的創(chuàng)新中，讓學生在音樂的魅力中健康成長。

作者:李娜 單位:日照高新區(qū)中學

參考文獻：

第9篇：小學音樂課堂的創(chuàng)新教學范文

一、樹立創(chuàng)新意識

小學生活潑、可愛，他們的思想及行為習慣尚在形成的過程，因此在小學階段注重對學生的創(chuàng)新思維及能力的培養(yǎng)是極為必要的。小學音樂課程作為小學教學中的重要組成部分，本身具有創(chuàng)造性和獨特的藝術魅力，對于學生創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)方面的培養(yǎng)起著至關重要的作用。傳統(tǒng)的音樂課程教學主要以學生唱的是否標準作為主要目標，忽略了學生對于音樂的感知和理解，教學模式單一、枯燥，缺乏音樂藝術性與趣味性的發(fā)揮，學生學習的興趣不濃，導致教學效果不明顯。隨著新課改的深入，提倡將傳統(tǒng)的教學方法“取其精華，去其糟粕”，充分發(fā)揮教師的想象力和創(chuàng)造性才能，突出音樂課堂教學的藝術性和趣味性，從而激發(fā)學生的學習興趣和積極性；在教師創(chuàng)新教學方法的引導下，使學生熱心投入音樂課堂教學，充分激發(fā)學生音樂潛能，引導學生在不斷發(fā)現(xiàn)音樂趣味和奧妙的過程中，培養(yǎng)學生主動學習音樂的意識能力，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。教師作為課堂教學中知識的傳授者，在小學音樂課堂教學中，自身首先應樹立創(chuàng)新意識，將創(chuàng)新精神滲透在教學中的每一個方面，以自身獨特、新穎的教學方法和手段，吸引學生注意力，從而激發(fā)學生學習探究興趣。教師需要不斷地進行學習，加強自身業(yè)務水平及素質(zhì)的提升，根據(jù)學生實際，深入鉆研教材內(nèi)容，結合新形勢的發(fā)展趨勢，納入傳統(tǒng)音樂教學的精華，富有創(chuàng)新意識地規(guī)劃教學內(nèi)容，創(chuàng)設課堂環(huán)境，切實將創(chuàng)新貫穿于教學實際當中。

二、開展豐富多彩的音樂活動

小學生正處于生長發(fā)育階段，他們各種感覺器官較成年人敏感好多。根據(jù)他們這一特點，教師可利用多媒體教學功能導入豐富有趣的音樂情境，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。在新課改大力推進下，多媒體技術得到了廣泛應用，也著實為教學增添了一份多姿多彩與活力，對于教學效率的提升起到了非常大的促進作用。在小學音樂教學過程中，教師可利用多媒體技術豐富課堂教學環(huán)境，搜索到所要教學的相關歌曲及背景內(nèi)容，將音樂、歌詞與歌曲背景內(nèi)容豐富而生動地呈現(xiàn)給學生，讓學生深入歌曲意境去自我感知和體驗，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

另外，音樂的藝術性寬廣，即使是同一首曲子，不同的音樂節(jié)奏所表達的感情，渲染出的氛圍都大相徑庭，教師可借助多媒體技術為學生播放不同的畫面，讓學生了解音樂的不同詮釋，感知到“驚悚的音樂”、“悲傷的音樂”與“歡快的音樂”的不同特征。一方面，培養(yǎng)學生獨特的音樂愛好，提升他們對音樂的學習興趣；另一方面，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生音樂的創(chuàng)新意識和能力。

三、開展課外實踐

為了進一步提升學生對音樂的學習興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，課堂上的教學往往具有一定的局限性，不足以達到這種教學目的。因此，教師要積極地引導學生開展音樂課外實踐活動。例如，教師可利用網(wǎng)絡的各種實踐平臺，創(chuàng)建音樂學習談論組，讓學生在閑暇時刻互相分享各自喜歡的歌曲，談論音樂各方面內(nèi)容。一方面，豐富學生音樂知識，拓展學生視野；另一方面，學生在互相交流、討論中可獲得新的情境和天地，有利于學生創(chuàng)新思維的激發(fā)和培養(yǎng)，更有利于學生音樂興趣的培養(yǎng)和提升。

另外，小學音樂教材內(nèi)容充滿童趣，展現(xiàn)了各種豐富、生動有趣的情景和故事。教師可根據(jù)學生實際經(jīng)驗，結合教材內(nèi)容，讓學生熟知了歌曲后，組織學生開展各種實踐演繹活動或以競賽的方式舉行歌唱比賽。從而營造活躍、愉快的課堂氣氛，激發(fā)每位學生學習的積極性和興趣，充分發(fā)揮學生各自潛能，使他們?nèi)硇牡乇憩F(xiàn)自己。這樣有利于學生自主性的學習能力提升，從而促進創(chuàng)造性思維的發(fā)揮和培養(yǎng)。

結語：總而言之，小學音樂課程作為基礎教育中的一部分，對于學生創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升起著非常積極的促進作用。作為一名小學音樂教師，為了抵達新課改的教學目標，要不斷地進行學習，不斷提升自身業(yè)務水平和素質(zhì)。在教學過程中，積極創(chuàng)新、勇于實踐，善于從各個方面挖掘創(chuàng)新教學資源，從而全面地提升學生對音樂的學習興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

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