三國(guó)演義好詞好句精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的三國(guó)演義好詞好句主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：三國(guó)演義好詞好句范文

——《弟子規(guī)》

【譯文】

穿衣服注重的是整齊清潔，不在于衣服的昂貴華麗，而且要依照自己的身份穿著，也要符合家庭的經(jīng)濟(jì)狀況。

【小故事】

別無長(zhǎng)物

東晉時(shí)有個(gè)讀書人，名叫王恭，生活很儉樸。

有一年，王恭隨父從會(huì)稽來到都城建康，他的同族王忱來看望他。王忱覺得地上的竹席很好，因?yàn)闀?huì)稽盛產(chǎn)竹席，他想王恭一定帶了不少，就請(qǐng)王恭送他一張。王恭就把地上這張竹席給了王忱。竹席送人后，他就改用了草席。后來王忱知道了，來找王恭道歉。王恭笑笑說：“您不太了解我，我王恭平生沒有什么多余的物品?！?/p>

【詞句積累】

關(guān)鍵詞：夏天

·好詞魔力棒·

驕陽似火 烈日當(dāng)空 夏山如碧 夏樹蒼翠

烈日炎炎 蟬聲陣陣 柳浪聞鶯 綠樹成蔭

枝繁葉茂 鳥語蟬鳴 萬木蔥蘢 夏陽酷暑

·好句夢(mèng)幻城·

夏天帶著驕陽來了，地面被曬得滾燙，狗熱得吐出舌頭，雞熱得耷拉著耳朵，蟬熱得在樹上不停地叫著“知——了，知——了”。

雨點(diǎn)打在荷葉上，嗒嗒地響，像歡樂的鼓點(diǎn)。青蛙們?cè)诤扇~下好快活，和著歡快的節(jié)奏，跳起了歡樂的舞。

柳葉打著卷兒，小草低著頭，大地冒著熱氣，湖水熱得燙手，蜻蜓低低地飛在湖面上打轉(zhuǎn)，這是它在向魚兒報(bào)信：好消息———就要下雨了。

·牛刀小試·

你還知道哪些有關(guān)夏天的好詞好句？寫在下面吧！

好詞_________________________________

好句 _________________________________

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【五彩書簽】

一句話趣評(píng)名著

《三國(guó)演義》寫了一個(gè)大時(shí)代，《水滸》寫了一幫大英雄，《紅樓夢(mèng)》寫了一個(gè)大家族，《西游記》寫了一群大妖怪。

《三國(guó)演義》是正史，《水滸》是野史，《紅樓夢(mèng)》是家史，《西游記》是妖史。

《三國(guó)演義》寫官，《水滸》寫盜，《紅樓夢(mèng)》寫人，《西游記》寫妖。

第2篇：三國(guó)演義好詞好句范文

我特別喜歡看書，家里也收藏了不少好書，如：《名人傳》、《昆蟲記》、《魯賓遜漂流記》、《三國(guó)演義》、《聊齋志異》等許多好書。

我的書全都放在書房里，整整齊齊的放在桌子上。每一本書都很潔凈，里面還有我用尺子畫下來的好詞、好句、好段。每天，只要一有時(shí)間，我就回去書房，看看我那些如珍寶的書。書給我?guī)碇R(shí)，讓我在知識(shí)的海洋里，自在遨游。我當(dāng)然也要愛護(hù)我的這些寶貝啦！

我愛看書，有一次因?yàn)榭磿肓嗣?，被媽媽?xùn)了一頓。那天中午，我正在書房津津有味的看書，可時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，就到了吃午飯的時(shí)間，可是我忘了時(shí)間，媽媽來叫我吃飯，我說：“等一下，馬上就來了?！笨捎诌^了幾十分鐘，媽媽忍無可忍，就使出了絕招，“獅哄功”，這一叫，我只得乖乖的下樓吃飯了。一下樓，我就被媽媽狠訓(xùn)了一頓：“你呀！愛看書是好事，但也不能不吃飯呀。人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌?！?/p>

愛好書，是沒錯(cuò)，愛看書，更沒錯(cuò)。就不要像我這樣，萬一，看書時(shí)間太長(zhǎng)，十分容易近視的。讓我們一起愛看書，愛好書。

第3篇：三國(guó)演義好詞好句范文

好詞

傳奇、自信、證實(shí)、執(zhí)著、激動(dòng)、善良、寄語、展望、意境、濃厚、感動(dòng)、贊嘆、書香、羨慕、感懷、欽佩、聯(lián)想、感慨、風(fēng)趣、入迷、濃郁

感染力、人情味、包容心、暖人心、廢寢忘食、感慨萬分、感人肺腑、推波助瀾、口有余香、洶涌澎湃、回味無窮、似懂非懂、感同身受、堅(jiān)韌不拔

好句

1.讀完《魯濱孫漂流記》這部情節(jié)生動(dòng)的小說，一個(gè)高大的形象立即展現(xiàn)在我眼前，他就是探險(xiǎn)家、航海家魯濱孫。

2.今天，當(dāng)我閱讀了高爾基的《童年》，我被童年高爾基那種讀書時(shí)忘記一切的精神深深地打動(dòng)了。

3.我輕輕合上英國(guó)女作家J.K.羅琳的長(zhǎng)篇小說《哈利。波特》，慢慢閉上眼睛，書中那些感人的情景一幕幕浮現(xiàn)在我的腦海中……

4.讀了《愛迪生》這本書以后，我懂得了：汗水是把愿望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的條件，不付出辛勞的汗水，就不會(huì)有智慧和靈感，也不會(huì)成就真正的天才。

5.《三國(guó)演義》這本書讓我懂得了一個(gè)深刻的道理：不管什么時(shí)候都不能以為自己是最厲害的，永遠(yuǎn)都不能驕傲，否則就會(huì)讓"關(guān)羽大意失荊州"的歷史再次重演。

6.讀完《秋天的懷念》，我知道了文中作者母親的心胸像天空一樣遼闊，像大海一樣寬廣。

7.我非常喜歡林清玄先生在《一生一會(huì)》里提到的一個(gè)關(guān)于相逢的說法，他說人們一生之中的每一次見面都是獨(dú)特的，所以每次和朋友知己相逢聚會(huì)都要好好珍惜。

8.山縱然高，但不及父子情高；海固然深，但不如父子愛深。這感人肺腑的情感，是我從課文《小抄寫員》中感受到的。

好段

1.讀《昆蟲記》有感

圣甲蟲就是大家平時(shí)說的屎殼郎。許多人認(rèn)為它們又臟又臭，瞧不起它們，但它們卻是一種益蟲，是人類的朋友。圣甲蟲會(huì)把糞便搓成網(wǎng)球后帶回窩里，當(dāng)作糧食吃掉，它排出來的糞便對(duì)植物也有好處。因此，假如沒有了圣甲蟲，地球?qū)⒈患S便所淹沒，那該多么可怕呀！

2.讀《匆匆》有感

讀了朱自清寫的《匆匆》后，我受益匪淺。我知道了時(shí)間是一去不復(fù)返的，它不會(huì)為了誰而停下前進(jìn)的腳步，也不會(huì)為了誰而讓時(shí)光倒流。"嘀嗒嘀嗒"的聲音是時(shí)間行走的聲音，它經(jīng)?；厥幵谖业亩叀?/p>

第4篇：三國(guó)演義好詞好句范文

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)。

3．理解課文的內(nèi)容，體會(huì)了解諸葛亮。

過程與方法

1．學(xué)生反復(fù)閱讀，讀悟結(jié)合，理解課文，體驗(yàn)情感。

2．展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。

3．讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，合作探究，解決問題。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生了解諸葛亮此人，并學(xué)習(xí)他遇事沉著冷靜、足智多謀。

教學(xué)重難點(diǎn)：

展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。讓學(xué)生了解諸葛亮此人，并學(xué)習(xí)他遇事沉著冷靜、足智多謀。

教學(xué)媒體：課件、生字詞卡片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)境、激趣、生奇導(dǎo)入

師：今天老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)歷史故事，你們看……（放錄像）

“《三國(guó)演義》中《空城計(jì)》的片段。

師：大家猜一猜這是那個(gè)名著中的故事。

師：你們是不是很感興趣？

請(qǐng)同學(xué)們快快打開書124頁，齊讀標(biāo)題《空城計(jì)》

創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚,產(chǎn)生好奇，迫不急待地投入到新課的學(xué)習(xí)中。

二、初讀、識(shí)字、整體感知

1．師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用你們喜歡的方式解決。（可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)）看誰把課文讀得正確、流利。

2．小組內(nèi)采用自己喜歡的方式識(shí)字，

（可以開火車，玩卡片游戲）并交流識(shí)字的方法，和渠道。

3．師采取小組比賽的形勢(shì)進(jìn)行檢查。

4．小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)喜歡聽。

5．檢查朗讀。以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。

6．以小組為單位，先組詞，后寫句，更換語境，鞏固識(shí)字。（小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰組的詞多，看誰造的句多，然后小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后推選出每組的好詞好句進(jìn)行全班交流）。

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由識(shí)字的空間，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了他們自主識(shí)字，合作探究的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

以小組形式認(rèn)讀課文，再以小組形式匯報(bào)，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

在識(shí)字的基礎(chǔ)上，為學(xué)生進(jìn)行了知識(shí)的拓展，使學(xué)生的思維能力，組織語言的能力都得到了很好的培養(yǎng)。

三、品讀，體味，理解深思

1．師：生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，課文的內(nèi)容我們也都了解了。下面，自己再仔細(xì)地讀一讀課文，邊讀邊想，課文中你還有那些不懂的問題，可以寫出來，小組內(nèi)先討論解決，解決不了的問老師。

2．小組交流，合作探究解決問題。

3．小組匯報(bào)，全班交流。

教師要根據(jù)學(xué)生的問題進(jìn)行點(diǎn)播拓展，使學(xué)生深刻理解課文的內(nèi)容及情感。同時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，充分投入到課文情境之中。

4．摘“智慧星”

師將難度較大的問題提出，學(xué)生以小組為單位探究解答，那組回答正確就得到智慧星。

如：（1）計(jì)是什么意思？《空城計(jì)》又是什么意思？你還能說出什么計(jì)？

（2）“這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間？為什么使用這個(gè)計(jì)策？你認(rèn)為怎樣？你有更好的計(jì)策嗎？（將有關(guān)的句子帶感情地反復(fù)讀）。

（3）反復(fù)讀課文的對(duì)話，從中體會(huì)每個(gè)人物的感情，體會(huì)他們各自的心理。

5．深悟領(lǐng)會(huì)，投入體味

師：現(xiàn)在我們進(jìn)行一下分角色表演，根據(jù)你對(duì)課文的理解，可以用自己的語言、動(dòng)作、情感表現(xiàn)你心目中的人物形象。（每小組推薦一名，可參考老師的提示）

板書：表情——

神態(tài)、動(dòng)作——

情感——

（小組評(píng)完后，全班評(píng)選，加入學(xué)生評(píng)價(jià)）

相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給學(xué)生，從小培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題的能力。這樣學(xué)生會(huì)體味的更具體，理解的更深刻，更有利于學(xué)生思維的良好發(fā)展。

孩子的年齡小，知識(shí)還很貧乏，還需老師的點(diǎn)——撥——拓，這些問題的設(shè)計(jì)，一方面，幫助學(xué)生更深刻的理解了課文內(nèi)容，另一方面，也拓展了學(xué)生的知識(shí)面和思維。同時(shí)學(xué)生在朗讀上，感情也會(huì)更充沛。

充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更濃，充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)也使學(xué)生進(jìn)一步理解課文，記憶深刻，不知不覺中達(dá)到會(huì)復(fù)述。

四、指導(dǎo)生字書寫。

1．分析記憶字形

教師鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察，加入自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)及想象來記字。

2．書寫指導(dǎo)

先讓學(xué)生自己觀察結(jié)構(gòu)，怎樣寫漂亮，再指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。

教給了學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)了自主識(shí)字的能力。

感受漢字的形體美，在寫中再去創(chuàng)造美。

五、拓展延伸

1．每人準(zhǔn)備一個(gè)三國(guó)演義的小故事。

2．談一談你心目中的諸葛亮是怎樣的形象？

第5篇：三國(guó)演義好詞好句范文

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視課外閱讀在語文學(xué)習(xí)中的地位和作用。（1）新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生形成自立、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，在語文課堂上，因?yàn)檎n外閱讀量的缺少，從根本原因上制約著學(xué)生的知識(shí)面，造成合作探究學(xué)習(xí)的局限?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，這“活水”就是課外閱讀的積累。所以教師不能僅僅立足于課堂教學(xué)層面來變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而要把眼界擴(kuò)大，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展，將課內(nèi)和課外有機(jī)統(tǒng)一起來，重視和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。只有有了內(nèi)在的東西，才能顯現(xiàn)于外在，才能進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)，才能在合作學(xué)習(xí)中碰出火花，提升自己。

（2）課外閱讀大多數(shù)是在家里完成，這就需要家長(zhǎng)的配合，家長(zhǎng)和老師在思想認(rèn)識(shí)上要達(dá)成一致。我就利用家長(zhǎng)會(huì)、家訪等時(shí)機(jī)，向家長(zhǎng)介紹語文課外閱讀的要求以及表揚(yáng)班級(jí)里由于重視課外閱讀而語文成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，想方設(shè)法改變家長(zhǎng)的觀念，通過家長(zhǎng)把家庭轉(zhuǎn)化為學(xué)生的第二課堂，并教給家長(zhǎng)督促幫助孩子進(jìn)行課外閱讀的方法，從而督促學(xué)生的課外閱讀。

二、竭力培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，經(jīng)常保持閱讀的激情。（1）鼓勵(lì)先進(jìn)，暈效效應(yīng)，共同閱讀。課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，對(duì)課外閱讀取得一定成績(jī)的學(xué)生，要及時(shí)地鼓勵(lì)，讓他體驗(yàn)成功的喜悅。

（2）不失時(shí)機(jī)尋找和學(xué)生相同的認(rèn)知感，引起共鳴從而激發(fā)閱讀興趣。中央10頻道一道節(jié)日《百家講壇》，有易中天的《品三國(guó)》，王立群的讀《史記》，于丹的《論語心語》等，都很有吸引力，我就不失時(shí)機(jī)建議學(xué)生去看這檔節(jié)目。結(jié)果很多同學(xué)喜歡上了《三國(guó)演義》、《史記》、《論語》并開始閱讀。

（3）談自己的讀書感受來激發(fā)興趣，介紹作品的梗概來激發(fā)閱讀。陶先知先生說“熏染和督促兩種力量比較起來，尤熏陶更為重要”。

三、授之以漁，教給學(xué)生閱讀的方法。實(shí)現(xiàn)有效的課外閱讀。

（1）重視引導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生喜歡看言情、武俠或偵探之類的作品，也要辨證地看。這些作品往往有語言形象，情節(jié)扣人心弦，人物刻畫惟妙惟肖等。但是從學(xué)習(xí)文化知識(shí)、培養(yǎng)人的世界觀角度來說這類作品不宜看得過多。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生選擇一些有新思想、新觀念的好文章來看。

第6篇：三國(guó)演義好詞好句范文

關(guān)鍵詞： 語文教學(xué) 閱讀方法 閱讀策略

閱讀在語文教學(xué)中有重要地位，特別是農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生的閱讀情況比較糟糕，似乎和閱讀越來越遠(yuǎn)，農(nóng)村學(xué)生讀的書越來越少，甚至有些學(xué)生放學(xué)回家根本就不讀書，而且農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)讓學(xué)生加強(qiáng)讀書并不理解，學(xué)生體驗(yàn)不到讀書的快樂。那么，如何教授學(xué)生合適的閱讀方法呢？

一、營(yíng)造適宜的閱讀氛圍

1.營(yíng)造家庭閱讀氛圍。家庭是孩子的第一任教師，孩子的大部分時(shí)間都是在家里度過的，和父母接觸的時(shí)間最長(zhǎng)，所以筆者認(rèn)為要營(yíng)造良好的家庭閱讀氛圍，使孩子受到熏陶?！敖煺叱?，近墨者黑”。筆者的孩子讀二年級(jí)了，因?yàn)槲覀冇兴白x書的習(xí)慣，起初，小孩做完作業(yè)后就是玩玩具和看電視，后來他也學(xué)著父母的樣子讀起兒童刊物。

2.營(yíng)造班級(jí)閱讀氛圍。班級(jí)是孩子在學(xué)校生活的一個(gè)大家庭，筆者認(rèn)為，教師要營(yíng)造良好的班級(jí)閱讀氛圍。首先教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起布置圖書角，上面可以布置讀書的名言。如“讀書何所求？將以通事理――張維屏”、“讀書使人成為完善的人――培根”等。可以定期出關(guān)于讀書的黑板報(bào)?！栋嗉?jí)園地》上可以張貼學(xué)生的讀書心得和在各級(jí)各類比賽中的獲獎(jiǎng)習(xí)作等。

3.營(yíng)造校園閱讀氛圍。為擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，增加閱讀量，學(xué)校要為學(xué)生提供充足的書源，讓學(xué)生隨時(shí)隨地有書可讀，學(xué)生只有在這濃濃的氛圍里主動(dòng)閱讀，才能形成自己獨(dú)特的閱讀感受；還可以在學(xué)校植物園里樹立關(guān)于讀書的名言警句，教室的外墻上布置讀書的格言。當(dāng)學(xué)生每天看著這些優(yōu)美的富有哲理的名言警句，就一定會(huì)被濃厚的書香氛圍所感染。

二、激發(fā)濃厚的閱讀興趣

1.開展多種活動(dòng)。教師的示范帶頭能起到催化劑的作用，筆者認(rèn)為教師應(yīng)以飽含激情的語調(diào)為學(xué)生示范讀，把學(xué)生吸引到課文中，讓學(xué)生從聲情并茂的朗讀中體會(huì)文章的內(nèi)容和情感，以情感激發(fā)想象；在教學(xué)活動(dòng)中，語文教師應(yīng)常常在學(xué)生面前范讀、美讀，讓學(xué)生在傾聽的過程中感受課文的美，體驗(yàn)課文的內(nèi)涵。

2.開展各類比賽。學(xué)生閱讀書籍，既是為了獲取更多的知識(shí)和技能，更是為了得到其他學(xué)生的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。因此，筆者認(rèn)為教師可以利用班隊(duì)活動(dòng)課組織學(xué)生進(jìn)行“成語接龍”、“古詩文誦讀賽”、“課本劇表演”等。教師根據(jù)各類比賽可以評(píng)選出成語大王、小詩人，時(shí)間為一個(gè)月。這樣學(xué)生不僅鍛煉了語言表達(dá)能力，而且提高了各方面的綜合素質(zhì)。

3.展示學(xué)生成果。學(xué)生讀書的成就感從何而來？筆者認(rèn)為教師要在班級(jí)園地上設(shè)立一個(gè)展示平臺(tái)。展示學(xué)生的好詞好句摘抄本、漂流日記、接力小作文和各級(jí)各類學(xué)生的獲獎(jiǎng)或發(fā)表作文，利用晨會(huì)班會(huì)請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)介紹自己的作品，讓學(xué)生在交流、學(xué)習(xí)的過程中，感受分享的樂趣，滿足成就感，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生閱讀的成效性就會(huì)大大提高。

三、指導(dǎo)合適的閱讀方法

1.互動(dòng)閱讀法。教師應(yīng)該體會(huì)到，學(xué)生之間的互相夸贊和欣賞要比老師單方面表揚(yáng)學(xué)生效果更好，所以這種互動(dòng)閱讀法是讓學(xué)生相互交流讀書體會(huì)、介紹自己的讀書方法，這樣學(xué)生之間能互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，不僅讓好的閱讀方法在班里宣傳，而且鞏固學(xué)生的閱讀成果。

2.積累閱讀法。筆者常常在思考為什么現(xiàn)在學(xué)生寫的作文沒有優(yōu)美的語言、生命力。寫是以讀為前提的，而讀是寫的基礎(chǔ)，所以積累語言是解決問題的關(guān)鍵。首先，教師要給學(xué)生推薦文學(xué)精品，這樣有利于學(xué)生積淀語言，還要讓學(xué)生把讀到的精彩詞句摘抄下來。在這方面，筆者做了一些改變：每天布置一個(gè)積累作業(yè)，讓學(xué)生在熟讀某篇文章之后，摘抄八個(gè)詞語和兩句精彩句子。

四、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

1.讀思結(jié)合。朱熹說：“讀書有三到，口到、眼到、心到?！毙W(xué)生的注意力集中的深度不足，時(shí)間也不長(zhǎng)。因此，在學(xué)生讀課文之前，教師要巧妙地提出讓學(xué)生感到好奇的問題，讓學(xué)生用心想，帶著目標(biāo)和問題讀書，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣。

第7篇：三國(guó)演義好詞好句范文

定期安排學(xué)生展示自己的課外閱讀成果，使他們產(chǎn)生成就感的同時(shí)相互促進(jìn)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀的動(dòng)力。

二、豐富書源，提供閱讀古典文學(xué)作品的保障

著名學(xué)者朱永新曾說：“我希望學(xué)校的圖書館辦到教室里、走廊上，學(xué)生隨時(shí)可以找到想查的資料。”營(yíng)造書香校園，讓孩子靈動(dòng)的心自由地翱翔于古詩文世界，讓讀書成為習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)成為樂趣，形成良好的人文環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，應(yīng)該是我們的追求。作為教育者，我們要為學(xué)生走進(jìn)古典文學(xué)作品世界提供必要的保障，讓學(xué)生有書可讀。

1.開放學(xué)校圖書室。印度圖書館學(xué)家阮崗納贊曾提出著名的“圖書館學(xué)五定律”，其核心思想為“讀者第一”。而調(diào)查中，我們痛心地看到：絕大部分農(nóng)村小學(xué)圖書室重藏輕用，被動(dòng)服務(wù)，甚至無人服務(wù)；加上圖書經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，使得學(xué)校圖書室成了應(yīng)付檢查的擺設(shè)。因此，學(xué)校應(yīng)設(shè)法增加經(jīng)費(fèi)投入，改善藏書質(zhì)量和結(jié)構(gòu)，安排專人負(fù)責(zé)，讓小學(xué)生可以天天借到書，以滿足他們旺盛的求知欲望。

2.建設(shè)班級(jí)圖書角。由學(xué)生自帶圖書，并訂閱包含古典文學(xué)作品的報(bào)、刊，班級(jí)進(jìn)行集中管理、借閱。學(xué)生在課間就可以隨時(shí)隨意地看書。各班同時(shí)在班報(bào)開辟“讀書角”“每周一詩”等欄目。學(xué)校還可以制定細(xì)則，評(píng)選“書香班級(jí)”，激勵(lì)各班形成濃郁的讀書氛圍。3.鼓勵(lì)家庭購(gòu)書、藏書。學(xué)校針對(duì)每個(gè)年齡段學(xué)生的閱讀要求，分別向家長(zhǎng)發(fā)放《小學(xué)生課外閱讀書目推薦表》，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，將讀書活動(dòng)向家庭延伸。學(xué)校定期組織家校共讀交流活動(dòng)，激發(fā)家長(zhǎng)參與讀書的熱情，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極配合學(xué)校開展好讀書活動(dòng)。

三、循序漸進(jìn)，指導(dǎo)閱讀古典文學(xué)作品的方法

1.制訂計(jì)劃。調(diào)查顯示：小學(xué)生閱讀古典文學(xué)作品，往往逮著一本是一本，具有很大的盲目性、隨意性。因而教師在教學(xué)計(jì)劃中要制定切實(shí)可行的步驟和措施來引導(dǎo)，對(duì)小學(xué)六年統(tǒng)一規(guī)劃，分步實(shí)施，做到長(zhǎng)計(jì)劃，短安排。

2.指導(dǎo)選擇。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：小學(xué)生鑒別能力、免疫能力較差，不知如何選擇讀物。因此教師要結(jié)合課堂教學(xué)、各種節(jié)日及主題活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己年齡特點(diǎn)及閱讀水平的書：如古詩詞，盡量選有注釋和譯文的；長(zhǎng)篇古典名著，選青少年版或兒童版的；更要指導(dǎo)學(xué)生“取其精華，去其糟粕”。

3.掌握方法。調(diào)查中，我們注意到，由于課外閱讀方法指導(dǎo)的不到位，僅有20.3%的學(xué)生閱讀古典名著“能認(rèn)真抄錄，偶爾寫點(diǎn)感受與體會(huì)”，28.5%的學(xué)生“偶爾抄錄自己感興趣的句子、段落”，19.5%的學(xué)生“只是在書上寫點(diǎn)字，劃劃線”，竟有31.7%的學(xué)生不做任何記錄或圈點(diǎn)勾畫?？梢姡蟛糠謱W(xué)生并沒有掌握正確的讀書方法。

（1）合理安排讀書時(shí)間。學(xué)校可以統(tǒng)一制定讀書計(jì)劃，每天安排半小時(shí)，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。

（2）指導(dǎo)學(xué)生讀書要做到“眼到、心到、手到”，不懂就問，就查工具書，邊讀邊想，適當(dāng)圈劃，及時(shí)記下自己的感受。

（3）掌握最基本的讀書方法。

①瀏覽性閱讀。主要針對(duì)《水滸》、《三國(guó)演義》等大部頭的書，教材中節(jié)選了部分古典名著的章節(jié)，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀原著時(shí)，不應(yīng)提過高要注，只要學(xué)生作走馬觀花的瀏覽，了解故事的大意即可。

②品味型閱讀。針對(duì)語言精美的古詩詞，則要求學(xué)生細(xì)細(xì)品味、慢慢感悟，并通過背誦、摘抄來積淀語言，培養(yǎng)語感。

4.指導(dǎo)做讀書筆記。

（1）指導(dǎo)記錄的內(nèi)容?？烧泝?yōu)美的詞句、精彩的描寫、生動(dòng)的對(duì)話，可摘錄名言、警句、英雄人物的豪言壯語，可摘錄整篇文章，同時(shí)記下自己的感受、體會(huì)……

（2）指導(dǎo)記錄的方法。

①批注筆記。

②提綱筆記。

③摘錄筆記。摘錄好詞好句。

④心得筆記（讀后感）。

⑤撰寫古詩句研究報(bào)告（蘇教版國(guó)標(biāo)本三年級(jí)上冊(cè)就有此要求）。

（3）要根據(jù)年級(jí)的不同，逐步提高要求。例如低年級(jí)以積累詞語為準(zhǔn)，中年級(jí)已欣賞好句為主，高級(jí)年則要適當(dāng)加入自己的感悟。

四、講究策略，養(yǎng)成閱讀古典文學(xué)作品的良好習(xí)慣

1.自我效能的策略：社會(huì)認(rèn)知理論認(rèn)為自我效能感能夠影響學(xué)生的任務(wù)選擇、努力程度及堅(jiān)持性。這一策略主要是通過自我要求、自我激勵(lì)，更能使習(xí)慣成為一種較為穩(wěn)定的個(gè)性心理品質(zhì)。做法一：幫助學(xué)生建立一本自我評(píng)價(jià)本，主要是對(duì)自己所用讀書方法以及對(duì)閱讀目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。也可以在摘錄本上進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。做法二：指導(dǎo)學(xué)生明確競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，并制定簡(jiǎn)單可行的競(jìng)爭(zhēng)計(jì)劃及奮斗目標(biāo)。做法三：要求學(xué)生每天圍繞古典文學(xué)作品閱讀情況給自己一句表揚(yáng)或批評(píng)的話。

2.及時(shí)強(qiáng)化的策略：心理學(xué)家有一個(gè)重要的結(jié)論：行為習(xí)慣的養(yǎng)成是刺激和反應(yīng)之間連接的形成，其中強(qiáng)化起了至關(guān)重要的作用。做法一：競(jìng)賽。形式可以是：

①古詩文誦讀比賽。

②古詩詞接力賽。

③“古典文學(xué)作品閱讀活動(dòng)”專題作文比賽，作文形式有讀后感、詩歌改為記敘文（包括“文包詩”的形式）、續(xù)寫、讀書生活日記、古詩句研究報(bào)告等。做法二：榜樣，這是一種正強(qiáng)化。綜合每一位同學(xué)在古典文學(xué)作品閱讀活動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)選“讀書大王”或“古典文學(xué)作品閱讀積極分子”，并及時(shí)進(jìn)行全校性的表揚(yáng)。做法三：獎(jiǎng)勵(lì)，是對(duì)人成績(jī)的肯定，更是一種有效的激勵(lì)。其中，獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主。通過以上兩個(gè)策略的實(shí)施，可以實(shí)現(xiàn)內(nèi)因與外因的互相促進(jìn)，共同作用，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成閱讀古典文學(xué)作品的良好習(xí)慣。

五、活動(dòng)促進(jìn)，展示閱讀古典文學(xué)作品的成果

1.詩文表演。詩文表演形式多樣，主要有三種：

①詩配樂朗誦，教師播放與古詩詞有聯(lián)系的音樂，讓學(xué)生朗讀；也可以由學(xué)生自己選擇配樂。

②演唱古詩詞，可以唱岳飛的《滿江紅》等已經(jīng)有人譜曲的，也可以由教師配樂，指導(dǎo)學(xué)生演唱。

③古詩詞名句應(yīng)用表演。古詩詞不是古董，她有著旺盛的生命力，許多名句盛傳不衰，已經(jīng)融入人們的生活，成為民族的集體記憶。恰當(dāng)運(yùn)用古典名句，一定會(huì)為口語交際和文章增色。

2.詩文圖展。利用學(xué)校櫥窗展覽師生的古詩詞書畫作品，讓學(xué)生在欣賞書法的同時(shí)進(jìn)行古詩詞的誦讀。詩配畫活動(dòng)可以由每個(gè)班級(jí)定期組織。

3.古典文學(xué)作品故事會(huì)。讓學(xué)生把平時(shí)從中國(guó)古代神話、古代寓言、古典名著、古典通俗小說中讀到的故事，以及與古詩詞有關(guān)的故事在故事會(huì)上講出來，評(píng)出若干名“故事大王”。

4.讀書心得交流會(huì)。學(xué)生們交流讀書方法、體會(huì)、感受，互相推薦介紹自己喜歡的古典文學(xué)作品。

六、改革評(píng)價(jià)，促使古典文學(xué)作品閱讀活動(dòng)良性循環(huán)

為了了解學(xué)生的古典文學(xué)作品閱讀情況，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真而自覺地進(jìn)行課外閱讀，必須重視閱讀效果的檢測(cè)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)必須將形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)兩者緊密結(jié)合起來，給學(xué)生一個(gè)比較客觀、公正的評(píng)價(jià)結(jié)果。

1.制作整理“課外閱讀成長(zhǎng)記錄袋”，定期展示。小小的袋中有他們摘錄的好詞好句好篇章，有相關(guān)的錄音帶、照片，有自制的古典文學(xué)作品手抄報(bào)，有學(xué)生的古詩詞書畫作品和獲得的獎(jiǎng)狀等。

第8篇：三國(guó)演義好詞好句范文

美德少年競(jìng)選稿一姜xx，男，20xx年10月29日出生，就讀于哈爾濱建文小學(xué)三年級(jí)二班。他是個(gè)聰明、好強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、懂事，樂于助人和勤儉節(jié)約集于一身的男孩。

有一次，老師出了一到怪題。這道題只有了兩個(gè)條件，一個(gè)是兩數(shù)的和，一個(gè)是兩書的差。大家覺得奇怪，誰也沒做出這道題目。在大家猶豫不決的時(shí)候，姜秉權(quán)舉起了手，老師很奇怪，想：題這么難，他怎么能這么快就做完呢?一定是錯(cuò)的。于是，老師叫起了他，叫他說一說思路。只見他一站起來，就滔滔不絕地說了起來：此題可以這么做過了一會(huì)兒，他說完了。老師驚奇地說：這道題姜秉權(quán)做對(duì)了。同學(xué)們立刻鼓起了熱烈的掌聲，他們簡(jiǎn)直太羨慕他了!

他這么聰明，卻經(jīng)常遭受挫折。在一個(gè)夏日，老師考了一張卷子，他得了99分。分?jǐn)?shù)不錯(cuò)的，但是于潤(rùn)涵卻打了100分，他被比了下去。那次下課他就沒出去玩，在教室里狂看課本。他發(fā)誓：一定要超過別人!

他的創(chuàng)新能力很高，因?yàn)樗暮闷嫘奶幱跐M格，不知道的東西一定要弄明白。有時(shí)他見收音機(jī)能發(fā)出聲音，就拆開看了看?？赐瓴胖?，里面有很多電線、電池在發(fā)出聲音。奇怪的是，他能把他拆開，又把它修好了!后來我發(fā)現(xiàn)蘭花的根太發(fā)達(dá)，一澆水水就從底下流了出來。他就發(fā)明了一個(gè)灌溉系統(tǒng)，一下子就解決了這個(gè)難題。怎么樣，他的創(chuàng)新能力發(fā)達(dá)吧!

他不僅這樣，而且還有兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)。那就是樂于助人和熱愛團(tuán)體。有一次，一個(gè)同學(xué)因?yàn)樯≌?qǐng)了一次假。那天講的內(nèi)容十分重要，是期末考試的必考題。第二天，那個(gè)同學(xué)來了。他花費(fèi)了所有休息時(shí)間，來教同學(xué)題目，數(shù)學(xué)教完了教語文，費(fèi)了九牛二虎之力，終于教會(huì)了他。當(dāng)他被記者采訪時(shí)，他只說了一句：我不想看到咱班的平均分拉下去，我們得打勝那場(chǎng)‘阻擊戰(zhàn)’啊!全班同學(xué)被感動(dòng)了，終于我們打勝了那場(chǎng)‘阻擊戰(zhàn)’，把成績(jī)搞了上去。

他很愛讀書。他遵守不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，看過的書都密密麻麻地寫滿了字。他看了許多書，比如三國(guó)演義、史記、孫子兵法由于他看的書很多，詩句也知道了很多。金樽清酒斗十千，玉盤珍饈值萬錢。那可是脫口就來的。他寫的作文還好幾次被老師表揚(yáng)說里面的好詞好句多呢!

他最大的優(yōu)點(diǎn)就是勤儉節(jié)約。在學(xué)校，老師掉了一個(gè)粉筆頭，他都要撿起來放進(jìn)粉筆盒里。在家里，他撿姐姐的剩，偶爾有人問他：你怎么穿這么破的衣服啊?他總是自豪地說：這多節(jié)約呀!有時(shí)他為了省水，還把淘米水用來洗碗，可節(jié)約了!

這就是一個(gè)勤儉節(jié)約的少先隊(duì)員，今天他能競(jìng)選美德少年當(dāng)之無愧!

美德少年競(jìng)選稿二我，一個(gè)普普通通的小女孩，臉上總掛著熱情洋溢的微笑，清澈的雙眸透著智慧。一個(gè)陽光般的女孩。

我對(duì)待學(xué)習(xí)一絲不茍、腳踏實(shí)地。每一次的家庭作業(yè)我都能按老師的要求認(rèn)認(rèn)真真地完成;在課堂上總能聽到我獨(dú)特的見解。我在學(xué)習(xí)上也是大家公認(rèn)的“領(lǐng)頭羊”。

我練就了一手極為漂亮的好字。在班級(jí)里的黑板上，那里都留下了我的點(diǎn)點(diǎn)。為班里增添了一道靚麗的風(fēng)景線

我愛看課外書，知識(shí)面廣。除了掌握豐富的文化知識(shí)以外，我每年都積極參加一些有意義的活動(dòng)。只要有讀書征文的活動(dòng)，我都踴躍參加積極投稿，并且取得好成績(jī)。什么事情都很認(rèn)真，是一個(gè)活潑可愛、愛好廣泛的好孩子。

“時(shí)間總是擠出來的，我要多學(xué)習(xí)多鍛煉自己，為學(xué)校(班級(jí))爭(zhēng)光添彩。”老師總是這樣說。校內(nèi)外的學(xué)習(xí)、活動(dòng)常常忙的我不亦樂乎，充滿自信。在學(xué)校組織的朗讀比賽中獲得二等獎(jiǎng);在學(xué)校組織的英語朗誦比賽中榮獲二等獎(jiǎng)。此外，我還積極參加社區(qū)活動(dòng)。

第9篇：三國(guó)演義好詞好句范文

名著的閱讀想要有收獲，一定要講究閱讀方法，而學(xué)生因?yàn)槭艿街骺陀^各方面原因的影響，很難把握正確的讀書方法。這樣一來，想從閱讀方面獲益就成了一個(gè)較大的難題，而教師的引導(dǎo)卻能在一定程度上解決這個(gè)難題。那么，教師的“導(dǎo)”該從哪幾個(gè)方面去著手呢？

一、激發(fā)閱讀興趣

閱讀不能僅為考試而閱讀，閱讀的目的在于閱讀本身，而閱讀的動(dòng)力則在于對(duì)閱讀本身的興趣。俗話說：“興趣是最好的老師?！眲傞_始讀書時(shí)，無需分課內(nèi)、課外，無需分大俗、大雅，而應(yīng)尊重學(xué)生的閱讀愛好。作為高中生，他們的好奇心理、探究心理又面臨著一個(gè)大爆發(fā)的階段，一些神話故事類的作品可能會(huì)引發(fā)他們極大的閱讀興趣。比如，希臘神話中神的出世、神的家庭、神的創(chuàng)造、神的戰(zhàn)爭(zhēng)，人類世界的起源，英雄傳說等故事內(nèi)容都可能引發(fā)他們強(qiáng)烈的閱讀興趣。當(dāng)然，尊重學(xué)生的閱讀愛好并不意味著讓學(xué)生放任自流，我們老師可以幫忙學(xué)生做最基本的引導(dǎo)：只要思想內(nèi)容健康，行文規(guī)范絕少錯(cuò)誤，任何報(bào)刊書籍都可以去讀。因?yàn)殚喿x達(dá)到了一定的量，就一定能摸索出一種適合自己的閱讀方法。

對(duì)于大部頭的名著，其密密麻麻的字跡，厚重的分量往往會(huì)讓學(xué)生望而生畏，老師可以嘗試著給學(xué)生進(jìn)行名著“導(dǎo)”讀。名著因?yàn)榉N類繁多，數(shù)量巨大，而學(xué)生的閱讀愛好也各自不同。比如，《三國(guó)演義》吸引的讀者基本是男生，作品中一個(gè)個(gè)塑造得非常成功的英雄人物、英雄人物之間的心心相惜以及一場(chǎng)場(chǎng)描寫得十分精彩的戰(zhàn)役，這些都讓男生恨不得化身于其中去馳騁、去廝殺，最終成就自己的理想；而《紅樓夢(mèng)》中寶黛的愛情故事以及作品中大量的好詞好句吸引的則是感情相對(duì)細(xì)膩的女生，因此不可能一開始就布置學(xué)生必須讀某某幾本名著。針對(duì)這種情況，我嘗試著讓不同的學(xué)生選擇各自喜歡的名著、各自喜歡的人物進(jìn)行解讀分析，然后在課堂上作精彩的講解。例如，在組織學(xué)生讀《紅樓夢(mèng)》之前，我先找了一個(gè)對(duì)《紅樓夢(mèng)》很感興趣的學(xué)生，讓他對(duì)其中最感興趣的人物進(jìn)行探究分析。他在自己的文章中對(duì)林黛玉如是評(píng)價(jià)：“黛玉是一個(gè)水邊的女子，她有著如水般的靈動(dòng)，如水般的圣潔，如水般細(xì)膩的情感，用水來形容黛玉，不為別的，只為她那不盡的淚水……”最后他在課堂上的精彩講解更是博得了全班同學(xué)的掌聲。通過這樣的交流，學(xué)生對(duì)其他同學(xué)所讀的名著就有了一定的了解，也產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，于是就有了再繼續(xù)從頭細(xì)讀的欲望，這樣就達(dá)到了引導(dǎo)學(xué)生閱讀的目的。

二、學(xué)會(huì)精讀

因?yàn)檎n外閱讀時(shí)間的限制，因?yàn)槔斫饽芰Φ木窒蓿芏鄬W(xué)生在讀文學(xué)作品時(shí)往往是粗略地、走馬觀花地閱讀，久而久之就養(yǎng)成了不良習(xí)慣。這樣就難以從閱讀方面獲益了。

要讓學(xué)生學(xué)會(huì)精讀。精讀是其他所有閱讀方法之基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)了精讀，掌握閱讀本領(lǐng)才會(huì)成為可能。當(dāng)然，學(xué)生不可能一開始就能對(duì)所有的作品進(jìn)行精讀，那么學(xué)生在閱讀課本中的名著節(jié)選等美文時(shí)，因?yàn)橛欣蠋煹闹笇?dǎo)、有同學(xué)的交流，就一定要進(jìn)行精讀。比如，選入課本的《林教頭風(fēng)雪山神廟》，老師除了引導(dǎo)學(xué)生具體分析人物形象之外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從文章的布局謀篇（處處埋下伏筆），甚至文章個(gè)性化的語言、藝術(shù)手法（大量的細(xì)節(jié)描寫）等方面作精細(xì)的分析鑒賞。只有在課堂上進(jìn)行反復(fù)的精讀訓(xùn)練，學(xué)生才能夠?qū)W會(huì)精讀，才能夠在沒有老師的指導(dǎo)時(shí)去閱讀鑒賞古今中外文學(xué)作品中的朵朵奇葩。

培根說：“在人類的一切消遣活動(dòng)中，閱讀無疑是最高尚的?！迸囵B(yǎng)閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人，尤其少年人的意義是毋庸置疑的。名著作為整本的書，有著一般文章所沒有的深厚內(nèi)涵和復(fù)雜結(jié)構(gòu)，需要學(xué)生調(diào)動(dòng)各種閱讀技能和知識(shí)積累，對(duì)其進(jìn)行整體的把握和思考，對(duì)學(xué)生的閱讀能力是一種很好的鍛煉。因此，教師對(duì)名著的“導(dǎo)”讀就顯得尤為重要了。

參考文獻(xiàn)：