前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的古詩詞活動(dòng)方案主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。
我認(rèn)為每一個(gè)語文教師都有責(zé)任改變這種狀況,而解決上述問題的重要途徑之一是借助詩化語言激發(fā)學(xué)生的審美潛能,進(jìn)而詩化學(xué)生的心靈,使他們能在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中有效提高語文素養(yǎng)。詩歌是語言藝術(shù)的精髓所在,代表著文學(xué)藝術(shù)的最高成就。朱光潛先生說:“詩比別類文學(xué)較謹(jǐn)嚴(yán),較純粹,較精微?!彼€認(rèn)為“詩是培養(yǎng)興趣的最好媒介。”因此,要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文綜合性學(xué)習(xí)的興趣,教師不妨以詩化語言為突破口。什么是詩化語言?簡(jiǎn)言之,詩化語言是指具有詩的韻味、詩的意趣、詩的風(fēng)格的語言。這樣的語言具有情感美、形象美和音樂美,最能感發(fā)人心,以其特有的情感魅力和審美讓學(xué)生投入忘我的學(xué)習(xí)之境。心理學(xué)研究也表明,最能引起學(xué)生興趣的就是對(duì)感官富于刺激性的語言。形象生動(dòng)的語言,能讓學(xué)生有如臨其境的現(xiàn)場(chǎng)感;富有感情的語言,能感染學(xué)生,陶冶情操,振刷精神??傊?,詩化語言能讓學(xué)生在美的享受中自主學(xué)習(xí),欲罷不能。我和學(xué)生自主開發(fā)了一次語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),活動(dòng)主題為《秋之戀捕夢(mèng)網(wǎng)》,這一綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)在組合運(yùn)用詩化語言提升活動(dòng)品味,提高學(xué)生語文素養(yǎng)方面作了有益的嘗試。我主要從以下幾個(gè)方面著手。
(一)以詩化語言激發(fā)學(xué)生參與語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力,我引導(dǎo)學(xué)生自主開拓語文綜合性學(xué)習(xí)的主題和資源。我對(duì)學(xué)生說:“在教材中,沒有關(guān)于秋天的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,那就讓我們?yōu)榍锾扉_道。碧云天,黃葉地,西風(fēng)緊,殘,秋天如約而至。楓葉將故事染色,瀟瀟暮雨洗出一個(gè)清秋節(jié)。柔柔的一抹斜陽給我們帶來溫暖的憂傷,秋月撒下的漠漠輕寒勾起我們的遼遠(yuǎn)的秋的相憶。秋天來了,讓我們走進(jìn)秋天,構(gòu)思秋天的詩?!边@一段頗有詩意的開場(chǎng)白將古詩詞和學(xué)生喜愛的歌詞融匯起來,又用幾組形象感人的鏡頭展現(xiàn)出美麗的秋色畫卷,讓喜歡秋天的學(xué)生受到激發(fā),讓那些不怎么喜歡秋天的孩子對(duì)秋天有了感覺。學(xué)生們就很自然地在這樣詩化語言的引導(dǎo)下,參與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。隨后,我在與學(xué)生的探討交流過程中,將這次活動(dòng)主題定為富有詩意的“秋之戀捕夢(mèng)網(wǎng)”。處于人生黃金時(shí)期的學(xué)生,從某種意義而言都是詩人,他們對(duì)詩化的語言有著敏銳的感知力,他們的心靈也猶如一張無弦琴,只要我們教師巧妙地彈撥,就會(huì)發(fā)出美妙的和鳴。
(二)用詩化語言構(gòu)想、提煉活動(dòng)方案設(shè)計(jì)。最初,我與學(xué)生共同設(shè)計(jì)方案時(shí),就提兩個(gè)要求:一是要有詩意,二是要有一點(diǎn)創(chuàng)意。我讓更多的學(xué)生發(fā)揮專長(zhǎng),從各方面設(shè)計(jì)活動(dòng)方案,如朗誦、品鑒、音樂、攝影、繪畫、書法、郊游等等,然后在考慮將學(xué)生設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案納入到語文學(xué)習(xí)中來。學(xué)生交來的活動(dòng)方案有吉光片羽的創(chuàng)意和詩思,但較為零碎,如:寫一封致秋天的信,將這封信貼在樹上;同學(xué)們拍攝或親手描繪的秋景圖,并配短詩;有關(guān)秋天的詩詞或書畫作品賞析;配樂朗誦,如朗誦李清照的《聲聲慢》,古琴配樂《梧葉舞秋風(fēng)》;選擇一個(gè)秋高氣爽的日子去郊游,放飛風(fēng)箏,寄語秋天……我對(duì)學(xué)生的方案進(jìn)行提煉梳理,確定了由四個(gè)主要環(huán)節(jié)構(gòu)成的活動(dòng)方案:一、尋找秋的足跡;二、文藝中的秋韻;三、探究秋的意蘊(yùn);四、共同寄語秋天。但總覺得詩意不濃,還是有些枯燥與僵化。后來,在收集有關(guān)秋天的詩詞的過程中,閃現(xiàn)了這樣的靈感:給每一個(gè)環(huán)節(jié)配上意味相近的詠秋詩詞名句,將各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)詩化?;顒?dòng)方案因此逐漸成形:一、“曉來誰染霜林醉”——閑尋秋蹤跡;二、“只有一枝梧葉,不知多少秋聲”——文藝世界中秋之舞步;三、“不知秋思落誰家”——探究秋的意蘊(yùn);四、“折蘆花贈(zèng)遠(yuǎn),零落一身秋”——“寄語秋天”創(chuàng)意活動(dòng)評(píng)選。我認(rèn)為,引用詩詞提煉活動(dòng)方案的設(shè)計(jì),要比要求學(xué)生機(jī)械背誦、默寫詠秋的古詩詞更能激發(fā)學(xué)生的詩情,而且化詩為思,隨機(jī)生成、觸處成春,也使活動(dòng)更富有創(chuàng)造力和美的光彩。當(dāng)然,這樣詩化語文活動(dòng)方案的前提是要充分培養(yǎng)學(xué)生讀詩的興趣,運(yùn)作的關(guān)鍵是師生要有大量的詩詞積累。
(三)以詩化語言展示語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)成果。著名特級(jí)教師陳鐘梁先生說:“語文課是美的,這種美潛伏在語言的深處?!睆哪撤N意義上說,語文教學(xué)的核心就是語言教學(xué),抓住了語言,就抓住了語文教學(xué)的根本。語文綜合性學(xué)習(xí)要彰顯語文本色,拒絕被異化為政治課、生物課、地理課,也應(yīng)緊緊抓住語言。因此,要求學(xué)生用詩化語言展示語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)成果就尤其必要。在學(xué)生的筆下,這樣與秋天相遇:“秋天就這么來了。早晨起來開窗的時(shí)候,手指一下子涼了起來,風(fēng)把秋的味道,一絲一縷的傳遞到我的世界?!鼻锶贞柟饫锏臉淙~有夢(mèng)幻般的美:“樹葉在風(fēng)的裹挾中旋舞飛揚(yáng),日光的影子,在落葉上惝恍迷離地劃過,這些葉子就像一個(gè)個(gè)金色的精靈狡黠地沖我眨眼,而后翩翩而下。山路上,一片,一片,半綠半黃的,點(diǎn)點(diǎn)泛金的,金黃燦亮的,深紅淺絳的,疏疏密密?!痹谄纷x悲秋詩文后有這樣的感喟:“冷月殘陽、枯樹衰草、寒蟬驚蛩、斷鴻啼鴉……這些歷代詠唱不衰的秋景,以其永恒的魅力、莫名的傷感,長(zhǎng)久地對(duì)應(yīng)著詩人們的愁懷,映現(xiàn)著中國(guó)詩人以愁為美的詩心?!边@些詩化的語言所呈現(xiàn)出的真切情感或者情境,令人不知不覺地就融入到或靜謐或悠遠(yuǎn),或歡悅或悲愁的氛圍中,令人陶醉在濃郁的詩樣的秋天里。其中體現(xiàn)出來的創(chuàng)作能力,是單純進(jìn)行仿句訓(xùn)練無法比擬的。更為重要的是,這樣的創(chuàng)作引發(fā)了學(xué)生對(duì)自然的親切綿邈的深情和詩意的思索。自然是人類詩性的家園,也是人類智慧的源泉。不能和自然對(duì)話的人缺乏靈氣的底蘊(yùn),恐怕在學(xué)業(yè)上也終究難有所作為。學(xué)生通過詩化的語言與秋天相約,與自然相擁,得到的不僅僅是心靈的震撼,可能更多的是去領(lǐng)悟自然之美“與人類當(dāng)中比較有思想的人的心情絕對(duì)和諧一致”的真諦。
您好!
“節(jié)分端午自誰言,萬古傳聞為屈原。”值此端午節(jié)來臨之際,讓我們一起向偉大的愛國(guó)詩人——屈原致敬!
流光溢彩的五月,承載了為明人的夢(mèng)想,孕育了為明人的智慧,成就了為明人的精彩——
國(guó)際文化節(jié)拓寬學(xué)子視野。國(guó)際文化大講堂,家校同攜手,全球來旅游;年級(jí)風(fēng)采秀,班班有特色,個(gè)個(gè)都精彩;英語戲劇表演,中外教聯(lián)手執(zhí)教,著力培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。
廣場(chǎng)文化節(jié)展示學(xué)子風(fēng)采。走進(jìn)社區(qū),筑夢(mèng)為明,快樂成長(zhǎng)?!叭龍F(tuán)兩隊(duì)”齊亮相,以文化的視角,載歌載舞,唱響美好的明天,共筑偉大的中國(guó)夢(mèng),充分展示了為明學(xué)子的風(fēng)采。
家校共育搭建成長(zhǎng)平臺(tái)?!白蠲罏槊?,與愛同行”期中家長(zhǎng)會(huì)成功舉行,展學(xué)生特色作業(yè),觀學(xué)生特長(zhǎng)表演,聽學(xué)校工作匯報(bào),研學(xué)生成長(zhǎng)個(gè)案,商家校共育大計(jì),家校合力,幫助孩子全面發(fā)展。
教學(xué)開放日贏得社會(huì)口碑。相約520,告訴自己——我能行!5月20日,小一大型面試活動(dòng)如期舉行,優(yōu)質(zhì)學(xué)位現(xiàn)場(chǎng)預(yù)訂,牛津班、業(yè)主班學(xué)位當(dāng)天預(yù)訂完畢,培生班還有少量?jī)?yōu)質(zhì)學(xué)位正在陸續(xù)報(bào)名中。
遵照相關(guān)文件要求,端午節(jié)放假三天(5月28日—5月30日),我們期待每一個(gè)學(xué)生都能合理規(guī)劃自己的假期,每一個(gè)家庭都能留下一段美好的回憶!
一、重視安全,共享平安假期。
假期中,請(qǐng)家長(zhǎng)配合學(xué)校做好學(xué)生安全教育工作,注重交通安全,食堂安全,不允許學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)吧等場(chǎng)所,防溺水,防電,防火,防止學(xué)生與不正當(dāng)人員來往。
二、按時(shí)作息,共享健康假期。
假期中,請(qǐng)家長(zhǎng)配合學(xué)生做好教育工作,每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該擬訂假期活動(dòng)安排表,具體落實(shí)到每天的作息時(shí)間,保障健康飲食,保障睡眠,為健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
三、認(rèn)真學(xué)習(xí),共享成長(zhǎng)假期。
1、擬訂學(xué)習(xí)計(jì)劃表,要求每一位學(xué)生根據(jù)老師的要求制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,根據(jù)計(jì)劃完成作業(yè)。
2、每天堅(jiān)持半小時(shí)閱讀,每天至少背誦一首古詩詞。
四、積極實(shí)踐,共享文化假期。
學(xué)校制訂了《小學(xué)部端午節(jié)活動(dòng)方案》,從知“端午”,明特色內(nèi)涵;品“端午”,懂節(jié)日文化;過“端午”,展實(shí)踐精彩三個(gè)維度開展了豐富多彩的端午節(jié)活動(dòng)。在假期中,學(xué)校要求低年級(jí)學(xué)生(一二年級(jí))學(xué)習(xí)關(guān)于端午的詩詞,家長(zhǎng)參與進(jìn)行親子誦讀,制作詩詞清單,抄寫詩詞;三四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)包棕子,了解端午習(xí)俗;五年級(jí)學(xué)生學(xué)做香囊,在過節(jié)時(shí)送給自己的父母,送去祝福表達(dá)感恩之情!
祝各位家長(zhǎng)朋友節(jié)日快樂,闔家幸福!
【銀行重陽節(jié)活動(dòng)策劃】
一、活動(dòng)時(shí)間
2016年10月9日
二、活動(dòng)名稱及主題
重陽感恩季 、用芯來孝親
三、活動(dòng)對(duì)象
銀聯(lián)持卡人
四、活動(dòng)內(nèi)容
(一)好戲連臺(tái)、6.2元看遍大片
活動(dòng)期間,銀聯(lián)卡持卡人刷銀聯(lián)卡可以6.2元/張搶購(gòu)全國(guó)熱門大片電影票,全國(guó)限量13萬張,先到先得,額滿即止。
(二)精彩不斷、電子現(xiàn)金享驚喜
2016年10月9日,用銀聯(lián)IC卡電子現(xiàn)金在太平洋咖啡購(gòu)買價(jià)值33元大杯咖啡,僅需6.2元/杯;在萬眾影城解放碑店看電影(包括3D),僅需6.2元/張,數(shù)量有限,先到先得,送完為止。
(三)歡樂聚宴、美食優(yōu)惠享不停
活動(dòng)期間,銀聯(lián)卡持卡人通過銀聯(lián)錢包下載優(yōu)惠券,在指定餐飲商戶(滿記甜品、味道重慶、阿利與艾德、表哥、奇火鍋等)門店刷銀聯(lián)卡消費(fèi)可享受62折、滿額立減62元等優(yōu)惠,用銀聯(lián)IC卡插卡折上再享優(yōu)惠。
(四)禮敬長(zhǎng)輩、立減優(yōu)惠購(gòu)遍好禮
活動(dòng)期間,銀聯(lián)卡持卡人通過銀聯(lián)錢包下載優(yōu)惠券,在購(gòu)物類商戶(沃爾瑪超市、好又多超市、屈臣氏、萬寧超市、孩子王、好兒尚等)和健康類商戶(美年大健康體檢中心)刷銀聯(lián)卡(卡號(hào)以62開頭)消費(fèi)均可享滿額立減62元、62元特價(jià)等優(yōu)惠。用銀聯(lián)IC卡插卡折上再享優(yōu)惠。數(shù)量有限,先到先得,額滿即止。具體如下:
(五)銀聯(lián)請(qǐng)你給爸媽拆禮物微信互動(dòng)分享活動(dòng)
2014年9月17日至10月2日,銀聯(lián)持卡人在銀聯(lián)錢包微信公眾號(hào),參加銀聯(lián)請(qǐng)你給爸媽拆禮物活動(dòng),即可贏取以下獎(jiǎng)品:
獎(jiǎng)項(xiàng)一:銀聯(lián)迷你付終端(共62名)
獎(jiǎng)項(xiàng)二:在線私人醫(yī)生貴賓服務(wù)(共500名)
獎(jiǎng)項(xiàng)三:重陽孝心保險(xiǎn)(共15000名,保額最高10萬元)
(六)活動(dòng)參與細(xì)則:
(1)每位微信用戶參加活動(dòng),均有機(jī)會(huì)獲得獎(jiǎng)品。
(2)活動(dòng)期間,每位微信用戶僅有一次抽獎(jiǎng)機(jī)會(huì)。中獎(jiǎng)后需將中獎(jiǎng)頁面轉(zhuǎn)發(fā)至朋友圈集贊。集齊贊后填寫聯(lián)系信息,便于領(lǐng)取獎(jiǎng)品。領(lǐng)獎(jiǎng)后15個(gè)工作日內(nèi),持卡人會(huì)收到獎(jiǎng)品實(shí)物或者開通相關(guān)服務(wù)的短信。
(3)活動(dòng)參與用戶必須注冊(cè)并登陸銀聯(lián)錢包賬戶方可享受贈(zèng)禮。
(4)獎(jiǎng)品名額每天限量,額滿即止。
(5)若由于持卡人聯(lián)系信息填寫錯(cuò)誤(包括未根據(jù)提示填寫信息),而導(dǎo)致獎(jiǎng)品未領(lǐng)取或獎(jiǎng)品權(quán)益無法正常實(shí)現(xiàn),銀聯(lián)將不承擔(dān)相關(guān)責(zé)任。
【附】重陽節(jié)優(yōu)美古詩詞欣賞:
九月十日即事
(唐)李白
昨日登高罷,今朝再舉觴。
何太苦,遭此兩重陽。
九月九日玄武山旅眺
(唐)盧照鄰
九月九日眺山川,歸心歸望積風(fēng)煙。
他鄉(xiāng)共酌金花酒,萬里同悲鴻雁天。
蜀中九日
(唐)王勃
【關(guān)鍵詞】國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)幼兒社會(huì)交往教學(xué)中的幼兒社會(huì)交往能力
一、 課題研究的內(nèi)涵解讀
2014年,我園申報(bào)的《有利于幼兒社會(huì)交往能力發(fā)展的國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)活動(dòng)研究》課題立項(xiàng)為張家港市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題。歷經(jīng)二年,我園在園內(nèi)推廣國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)活動(dòng),對(duì)課題研究的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了歸納,對(duì)課題研究的實(shí)踐發(fā)展進(jìn)行了遠(yuǎn)景部署。
1. 課題研究的前期調(diào)查。作為蘇州市第七批農(nóng)村兒童文化園、張家港市語言文字先進(jìn)學(xué)校,為傳承中華經(jīng)典文化,弘揚(yáng)優(yōu)秀文化傳統(tǒng),我園一直把國(guó)學(xué)經(jīng)典引入課堂,開展了形式多樣的國(guó)學(xué)經(jīng)典活動(dòng),積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。環(huán)境上的體現(xiàn):我園以“五名工程”為導(dǎo)向,利用各區(qū)、各角創(chuàng)設(shè)了名詩欣賞廊、名畫創(chuàng)作角、名著閱讀墻、名曲感受廳等環(huán)境,選擇了適宜的國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容,營(yíng)造了溫馨的閱讀氛圍;在班級(jí)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)了語言讀書角、好書共賞區(qū)等,給幼兒參與閱讀、學(xué)習(xí)誦讀提供了有利條件。課程上的體現(xiàn):我園在教學(xué)中充分體現(xiàn)體驗(yàn)特色,弟子規(guī)、三字經(jīng)、古詩等成為語言教學(xué)活動(dòng)中的一大亮點(diǎn)。另外,我園承擔(dān)的蘇州市教育學(xué)會(huì)“十二五”教育科研規(guī)劃課題“培養(yǎng)幼兒社會(huì)交往能力的生態(tài)環(huán)境策略研究”重在發(fā)展幼兒的社會(huì)交往能力,現(xiàn)已到中期研究階段。
2. 課題研究的前景展望。在課題研究中,我們努力以育靈童教學(xué)資源為前提,汲取有利于幼兒參與社會(huì)交往的淺顯易懂、富有童趣、便于幼兒熟記和認(rèn)讀的三字經(jīng)、古詩、弟子規(guī)等,采用專題活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)等內(nèi)容,借助游戲、表演、欣賞、誦讀、體驗(yàn)等活動(dòng)形式,幫助幼兒感知交往禮儀并學(xué)以致用,獲取理論到實(shí)踐、實(shí)踐到情感的提升,推進(jìn)幼兒對(duì)自我、社會(huì)、自然之間的整體認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),謀求幼兒與自然、社會(huì)和諧發(fā)展。
二、 課題研究的環(huán)境營(yíng)造
1. 環(huán)境創(chuàng)設(shè)的空間是開放的。我園創(chuàng)設(shè)的國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)環(huán)境布置的空間位置是開放的,在走廊或通道中隨處可見一首首朗朗上口的古詩詞、三字經(jīng)等圖文結(jié)合的版面,敞開式的場(chǎng)所便于幼兒三二成群駐足觀看或朗讀。
2. 環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容是靈活的。呈現(xiàn)的國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)環(huán)境并不是長(zhǎng)期固定不變的,那種單一的創(chuàng)設(shè)手段,影響幼兒參與社會(huì)交往能力的積極性和能動(dòng)性。逼真形象、富有詩意的教學(xué)情境,不僅可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,而且能讓幼兒在情感滿足的同時(shí)提升各項(xiàng)能力。如我園實(shí)行每月一主題,一月是關(guān)于走禮儀線的學(xué)習(xí)和體驗(yàn),下月是游戲交往的三字經(jīng)體驗(yàn)館。做到每月一重點(diǎn),滲透幼兒的各個(gè)環(huán)節(jié)。
3. 環(huán)境創(chuàng)設(shè)的形式是自主的。體現(xiàn)幼兒是環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的參與者角色,在形式的選擇上更加考慮“我怎樣啟發(fā)、引導(dǎo)支持幼兒參與,幼兒怎樣參與,我能最大可能地提供什么樣的條件”等因素,有目的、有計(jì)劃遵循幼兒年齡特點(diǎn)組織幼兒參與設(shè)計(jì)、參與收集,融入“弟子規(guī)”“三字經(jīng)”“古詩詞”等教學(xué)內(nèi)容,有朗誦類、節(jié)奏類、表演類等。
4. 環(huán)境創(chuàng)設(shè)的材料是豐富的。避免提供成品類的、定型類的、變化單一材料,可隨時(shí)根據(jù)活動(dòng)的需要而有所更新或替代,激發(fā)幼兒實(shí)踐的興趣。如在《池上》古詩教學(xué)活動(dòng)中,為讓幼兒體驗(yàn)同伴間合作樂趣,老師用廢舊材料制成了小船和竹竿,三人一組邊念邊表演,其樂濃濃。
三、 課題研究的主題內(nèi)容
1. 基礎(chǔ)性活動(dòng)的構(gòu)建。我園的基礎(chǔ)性活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)活動(dòng)、生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)四種課程類型,這四種課程類型注重幼兒多種經(jīng)驗(yàn)的感知與獲得、多種能力的發(fā)展與提升,同時(shí)在基礎(chǔ)課程實(shí)施過程中體現(xiàn)國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)特色。
學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們將三字經(jīng)、古詩、弟子規(guī)等融合到課程中去,根據(jù)不同年齡幼兒的社會(huì)交往發(fā)展水平,參照話題計(jì)劃,實(shí)現(xiàn)課題研究與語言、健康、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)各領(lǐng)域的共融。同時(shí)對(duì)課程中的話題表內(nèi)容和部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行變更和調(diào)整,不斷優(yōu)化教學(xué)方法,關(guān)注幼兒個(gè)性差異和能力差異,組織有效的、豐富的活動(dòng)。
生活活動(dòng)。我園把幼兒的一日生活納入研究范圍,如洗手、吃飯、喝水等環(huán)節(jié),讓幼兒從生活中體驗(yàn)三字經(jīng)、弟子規(guī)中的詩句含義,并落實(shí)到行為中。
游戲活動(dòng)。我園嘗試將國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)內(nèi)容與幼兒游戲進(jìn)行整合,在游戲中拓展幼兒的交往能力。如在詩意濃濃的“童學(xué)館”游戲中,幼兒可以扮演一定的角色來體驗(yàn),體驗(yàn)待客的禮儀之道,倒上一杯茶,禮貌交談著,透著童趣。
實(shí)踐活動(dòng)。我園各年級(jí)組每學(xué)期都要開展二次以上的實(shí)踐活動(dòng),每次實(shí)踐活動(dòng)都會(huì)制定相應(yīng)的幼兒交往能力發(fā)展目標(biāo)和詳細(xì)的活動(dòng)方案,有計(jì)劃、有組織的實(shí)施和開展。如有外來客人光臨,我們的禮儀小天使們就會(huì)出現(xiàn)在各個(gè)樓道轉(zhuǎn)角處,指引客人找到所去的功能室。年級(jí)組內(nèi)還會(huì)根據(jù)計(jì)劃開展詩詞朗誦會(huì),也會(huì)提供一些情境表演活動(dòng),幫助幼兒在實(shí)踐中收獲更多。
2. 特色活動(dòng)的構(gòu)建。發(fā)揚(yáng)我園原有的環(huán)境教育優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn),設(shè)置國(guó)學(xué)經(jīng)典特色活動(dòng),分成主題活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)和節(jié)日活動(dòng)三大類型,確保教育目標(biāo)和尊重幼兒的交往發(fā)展特點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合,進(jìn)一步體現(xiàn)幼兒園對(duì)原有教育特色的傳承和發(fā)展。
主題活動(dòng)。我園建構(gòu)了比較完整的主題式學(xué)習(xí)模式,實(shí)行“整合與自主”。每個(gè)主題都是從育靈童教材中挖掘,力求以多種形式創(chuàng)造性地開展幼兒社會(huì)交往活動(dòng),滿足幼兒內(nèi)需,豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)。如在“感恩節(jié)”主題活動(dòng)中,我們鼓勵(lì)幼兒心懷感恩,念一念感恩的古詩《游子吟》等,說一說如何表達(dá)感恩,做一做感恩卡,倡導(dǎo)幼兒懷著感恩的心對(duì)待身邊的每一個(gè)人。
社團(tuán)活動(dòng)。我園每周五都要開展一次社團(tuán)活動(dòng),以年級(jí)組為單位,跨班開展活動(dòng),幼兒可以自主選擇社團(tuán)活動(dòng),支持幼兒個(gè)性特長(zhǎng)的拓展。社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容有:“朗誦大會(huì)”“童詩社”“經(jīng)典故事”“誦讀體驗(yàn)”等,鼓勵(lì)幼兒自主地進(jìn)行交流與表達(dá),共同感受國(guó)學(xué)魅力,分享友好交往的快樂,促進(jìn)幼兒素質(zhì)的和諧發(fā)展、綜合提高。
節(jié)日活動(dòng)。每學(xué)年我們都會(huì)繼承傳統(tǒng),以幼兒個(gè)性、適宜化發(fā)展為目標(biāo),開展“科技節(jié)”“讀書節(jié)”“畢業(yè)典禮”“六一親子活動(dòng)”等活動(dòng)。每一年都會(huì)在原有基礎(chǔ)上創(chuàng)新,如每年一次的“六一展演”活動(dòng)主題特色鮮明,有弟子規(guī)、三字經(jīng)、古詩詞、現(xiàn)代風(fēng)等不同風(fēng)韻的表演,使幼兒擁有自信,成為自主發(fā)展的積極主體。
四、 課題研究的教學(xué)策略
國(guó)學(xué)教學(xué)中重在讓幼兒在輕松愉悅的教學(xué)情境中獲得認(rèn)知,在與同伴的互動(dòng)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)方法,在參與游戲體驗(yàn)中提升交往能力。
情境體驗(yàn):教學(xué)情境力求真實(shí)、融合,我們要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)“色香味”俱全的場(chǎng)景布置,如教師的著裝、教學(xué)材料的提供、PPT背景布置等。
角色扮演:角色體驗(yàn)是一種通過讓幼兒欣賞一定的角色來獲得豐富體驗(yàn)的教學(xué)方式。通過這種方式,幼兒領(lǐng)悟了角色的責(zé)任。
一、語文教學(xué)工作方面
1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我針對(duì)本階段學(xué)生好動(dòng)、書寫質(zhì)量差等實(shí)際情況和好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),對(duì)癥下藥,采取多鼓勵(lì),常激勵(lì)的教學(xué)手段,以此促進(jìn)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí),主動(dòng)改正自己各方面的不足,幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.緊跟學(xué)校課改步伐,提高課堂教學(xué)效率。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取知識(shí)的主陣地。在本學(xué)期,我繼續(xù)緊跟學(xué)校課改步伐,扎實(shí)做好課改工作,提前做好教學(xué)準(zhǔn)備工作,學(xué)期備課、單元備課、課時(shí)備課有序開展,晨讀課有內(nèi)容、有目標(biāo),上好每一節(jié)訓(xùn)練課,提前安排好演講、注意力訓(xùn)練,并語文課中引入“簡(jiǎn)單語文教學(xué)模式”,重點(diǎn)放在每課的讀寫結(jié)合點(diǎn)上。教學(xué)中,運(yùn)用輕松愉快的語言,活潑有趣的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂充滿活力,以此提高課堂教學(xué)效率。同時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生按小組合作的模式,盡可能地放手讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá)相輔相成,提高他們的思考問題和解決問題的能力,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。在學(xué)習(xí)教材的同時(shí),充分利用兩翼教材,增加學(xué)生的閱讀量,擴(kuò)大知識(shí)面,注重積累和運(yùn)用。
3.注重課內(nèi)外知識(shí)的結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
學(xué)生的全面發(fā)展,不能只靠掌握有限的書本知識(shí)就行了,還要在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行延伸,把課內(nèi)課外知識(shí)有機(jī)的結(jié)合。在教學(xué)中,我都根據(jù)教材內(nèi)容,適當(dāng)拓展一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外知識(shí)。如學(xué)習(xí)了第1課《古詩詞三首》,以誦讀比賽的形式鼓勵(lì)學(xué)生積累描寫山水風(fēng)光的古詩詞;學(xué)習(xí)了《小英雄雨來》,推薦學(xué)生閱讀中外有關(guān)愛國(guó)小英雄的故事,如《雞毛信》、《小兵張嘎》、《卓婭和舒拉》等;學(xué)習(xí)了《觸摸春天》,指導(dǎo)學(xué)生閱讀海倫•凱勒的《假如給我三天光明》;學(xué)習(xí)了《普羅米修斯》,推薦學(xué)生閱讀《古希臘神話故事》……同時(shí),我還推薦向?qū)W生推薦《中國(guó)名人故事》《外國(guó)名人故事》《柳林風(fēng)聲》《尋找生命的北極星》《生命頌》《學(xué)生科普第1書》,要求學(xué)生復(fù)讀《愛的教育》《中國(guó)歷史故事》《中國(guó)成語故事》《一千零一夜》讓他們感受書中人物的機(jī)智、勇敢和語言的妙趣橫生,增加閱讀量,擴(kuò)大知識(shí)面。
同時(shí),我還十分重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。如:根據(jù)第一單元的口語交際主題“走,我們?nèi)ゴ河巍?,組織學(xué)生分組設(shè)計(jì)《春游活動(dòng)方案》;第四單元的主題是“大自然的啟示”,在學(xué)生學(xué)文的基礎(chǔ)上,根據(jù)口語交際和習(xí)作的要求,召開了一次學(xué)習(xí)成果匯報(bào)會(huì),每個(gè)小組一個(gè)主題,有的介紹搜集到的有關(guān)大自然啟示的資料,有的展示了解到的發(fā)明創(chuàng)造的事例,還有介紹自己從動(dòng)植物身上得到的啟發(fā)等;第六單元的主題是“田園生活”,分小組進(jìn)行了“美麗的田園 向往的生活”綜合性學(xué)習(xí)匯報(bào)展示活動(dòng)……在這些活動(dòng)中,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、搜集整理信息等能力,培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。此外,注意各學(xué)科間的整合,讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識(shí),培養(yǎng)能力。
4. 重視培優(yōu)補(bǔ)差工作。為了促使每一位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我著重“抓兩頭,帶中間”。注重拔高優(yōu)生,培養(yǎng)優(yōu)生,鼓勵(lì)這部分學(xué)生多閱讀課外書籍,增加他們的課外知識(shí)積累。對(duì)待后進(jìn)生,注意激勵(lì)他們樹立信心,多進(jìn)行課外輔導(dǎo),從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,課堂上多給他們創(chuàng)設(shè)發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會(huì),以此激起他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
二、班主任工作方面
期初,做好班主任工作計(jì)劃,對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全等方面教育。平時(shí),配合學(xué)校德育處,重視學(xué)生養(yǎng)成教育培養(yǎng);注重安全教育,增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí),提高自我防范能力,配合學(xué)校綜治辦做好每月一次的安全演練;注重培養(yǎng)班干部,定期召開班干部會(huì)議,交給學(xué)生工作方法,指出不足,注意樹立他們的威信,在班級(jí)起到模范帶頭作用;加強(qiáng)后進(jìn)生管理,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),幫他們結(jié)成“一幫一”對(duì)子,在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面共同進(jìn)步;加強(qiáng)家校聯(lián)系,及時(shí)與家長(zhǎng)溝通學(xué)生在校表現(xiàn),讓家長(zhǎng)參與到班級(jí)管理工作中來。本學(xué)期,我班開展了“感念親恩 母愛似水”三八國(guó)際婦女節(jié)感恩活動(dòng);進(jìn)行了班委會(huì)成員改選活動(dòng);召開了“弘揚(yáng)雷鋒精神 爭(zhēng)做文明學(xué)生”學(xué)雷鋒主題班會(huì);舉行了“珍惜寶貴水資源 共創(chuàng)文明內(nèi)蒙古”節(jié)水主題班會(huì);召開了“緬懷先烈 感恩現(xiàn)在”清明節(jié)主題班會(huì)……
三、語文教研組工作方面
本學(xué)期的主要工作基本劃為三塊內(nèi)容。一、開展常規(guī)工作。二、配合、協(xié)助學(xué)生會(huì)其他部門作好相關(guān)工作。三、開展本部門自行組織的活動(dòng)。以下計(jì)劃按月份展開:
九月主題:新學(xué)期開始,是新的征程,新的收獲。
第一周:1)做好學(xué)期初的準(zhǔn)備整理工作,準(zhǔn)備正式進(jìn)入工作狀態(tài);
2)作運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名宣傳工作:出兩個(gè)板塊。
3)9.10教師節(jié)主題板塊宣傳:
第二周:1)出一期“迎接新生”主題的板塊;
2)協(xié)助學(xué)院、學(xué)生會(huì)做好迎新生工作;
3)出一期“安全教育”的板塊,內(nèi)容關(guān)于資金、人身安全,夏轉(zhuǎn)秋防感冒等安全問題;
4)要求各班以“新學(xué)期,新起點(diǎn)”為主題,出一期黑板報(bào);
第三周:1)本部門安排招新工作;
2)配合學(xué)生會(huì)各部門:以板塊形式宣傳招新信息;
3)安全教育:出一期“軍訓(xùn)防中暑”主題的宣傳板塊;
第四周:1)作好新老干事交接工作;
2)出一期“中秋節(jié)”主題的宣傳板塊;收集有關(guān)中秋的古詩詞進(jìn)行板塊宣傳。
3)“10.1”國(guó)慶及假期安全主題板塊;
十月份主題:宏揚(yáng)奧運(yùn)精神,提高身體素質(zhì)。
第一周:本周國(guó)慶假期,工作暫停;
第二周:1)要求各班出一期黑板報(bào),主題為“生命在于運(yùn)動(dòng)”;
2)10.10世界精神衛(wèi)生日板塊宣傳;
3)對(duì)部門新成員進(jìn)行工作培訓(xùn);
第三周:1)“重陽節(jié)”以“孝”為主題進(jìn)行板塊宣傳;
2)全體部門人員聚會(huì)活動(dòng)(暫定);
第四周:配合體育部,作好運(yùn)動(dòng)會(huì)期間的各項(xiàng)宣傳工作;
11月主題:期中考期間,“誠(chéng)信考試,規(guī)范考場(chǎng)”。
第一周:以“言必信,人必誠(chéng)”為主題要求各班出一期黑板報(bào);
第二、三周:1)11.9消防宣傳日主題板塊宣傳;
2)與文藝部、院報(bào)、學(xué)習(xí)部等合作開展活動(dòng):“迎新年大型感恩系列活動(dòng)創(chuàng)意大賽”;
標(biāo)語:個(gè)性由你,心隨意、藝、異動(dòng)。
第四周:配合學(xué)院作好雙代會(huì)相關(guān)工作的宣傳;
12月主題:健康在身邊,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
第一周: 1)“12.1世界愛滋病日”主題板塊宣傳;
2)向各班征集愛滋病宣傳資料,(漫畫、書法、文章等各形式都可);
3)要求各班以“健康在身邊”為主題,出一期黑板報(bào);
第二周: 1)12.10世界人權(quán)日宣傳;
2)“世界愛滋病日”宣傳資料展;
第三周:組織開展“迎新年板塊設(shè)計(jì)大賽”,
標(biāo)語:201x奧運(yùn),同個(gè)世界,同一個(gè)夢(mèng)想。
第四周:12.5圣誕節(jié)主題板塊宣傳;
一月主題:期末臨近,作好復(fù)習(xí)工作,誠(chéng)信應(yīng)考。
第一周:元旦主題宣傳板塊,標(biāo)語“喜辭舊歲,笑迎新春”;
第二周:要求各班出一期主題為“誠(chéng)乃立身之本,信為道德之基”的黑板報(bào);
第三周:1)誠(chéng)信考試倡議書宣傳板塊;
2)假期安全主題宣傳板塊;
附:
為明確分工,提高工作效率,增強(qiáng)工作質(zhì)量,將設(shè)置以下各個(gè)工作崗位:
板塊組:分五組,2-3人每組,負(fù)責(zé)板塊制作具體及各類講座、黑板報(bào)宣傳。
1)黑板大字組,要求大字書法較好;
2)講座板塊組,要求工作效率較高;對(duì)字的要求相對(duì)高點(diǎn);
3)預(yù)祝性板塊組,要求書畫能力都較強(qiáng);有一定創(chuàng)意;
4)商業(yè)性板塊組,要求繪畫能力較強(qiáng);
5)部門板塊組,要求工作及時(shí),并能書畫。
宣傳組:4人,要求有較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力,對(duì)各類大型活動(dòng)的前期工作的口頭宣傳;若有必要,可負(fù)責(zé)拉贊助以解決部門部分經(jīng)費(fèi)問題。
攝影:1人,對(duì)各期板塊作好及時(shí)的攝影留檔工作,及采集各項(xiàng)大型活動(dòng)的剪影。
信息員:1人,要求有較強(qiáng)的書寫功底,文采豐富。負(fù)責(zé)收集同期新聞,生活時(shí)事資料,在第一時(shí)間為宣傳工作提供一手資料,及負(fù)責(zé)部門的會(huì)議記錄工作;執(zhí)筆寫作一些口號(hào)、標(biāo)語、小文章等。
財(cái)務(wù):1人,要求工作細(xì)心負(fù)責(zé),有一定理財(cái)能力
負(fù)責(zé)材料的采購(gòu)及管理,活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的預(yù)算等。
管理:2人,負(fù)責(zé)大廳、校門口等宣傳板塊的保管,撤放及衛(wèi)生清潔工作監(jiān)督。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;主體單元;教學(xué)
【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中,教師們對(duì)學(xué)科本身所具備的豐富資源并未足夠重視,而僅僅對(duì)教科書死搬硬套,學(xué)生生活與實(shí)踐被硬生生地隔斷,原本應(yīng)該趣味盎然的語文學(xué)習(xí)變成了枯燥乏味的硬性任務(wù)。與之相對(duì)的,單元主題教學(xué)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了整合,開拓了學(xué)生的視野,在教學(xué)活動(dòng)中推動(dòng)學(xué)生汲取各種知識(shí),真正做到將理論與實(shí)踐相結(jié)合。主體單元教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中極為有效的方法之一,逐漸受到大部分語文教師的青睞。
在小學(xué)語文主體單元教學(xué)中,教師以新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的水平目標(biāo)為依據(jù),從班級(jí)實(shí)際情況和學(xué)生階段特征出發(fā),進(jìn)行教學(xué)主題的選擇,教師應(yīng)深入了解并遵循小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),結(jié)合主題,將教材與相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合重組,同時(shí)采用連續(xù)課時(shí)單元教學(xué)法開展教學(xué)活動(dòng)。在單篇備課和教學(xué)活動(dòng)方面,與傳統(tǒng)的乏味、零散、封閉式教學(xué)的傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)體系相比,單元主題教學(xué)模式更強(qiáng)調(diào)重組和生成課程資源,以語文學(xué)習(xí)的綜合性、整體性和實(shí)踐性為出發(fā)點(diǎn),展開課堂教學(xué)活動(dòng)。
一、備課應(yīng)注意教學(xué)的整體性與靈活性
教師要確保教學(xué)的整體性,首先應(yīng)從整體編排課文教材的角度出發(fā),對(duì)各單元的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)準(zhǔn)確把握,綜合考慮每一個(gè)單元的教學(xué)過程與方法,進(jìn)而有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)方法和步驟,從整體上有效落實(shí)各單元教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn),最終從整體上提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率;針對(duì)課堂教學(xué)的靈活性,教師應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)狀況為出發(fā)點(diǎn),針對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和地點(diǎn)進(jìn)行積極調(diào)整。編排“主體單元”的過程具有較大彈性,教師應(yīng)將學(xué)生實(shí)際情況與教學(xué)資源充分結(jié)合,不斷拓展和深化小學(xué)語文教學(xué),為學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐提供多維且更廣闊的空間,以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、教學(xué)過程中應(yīng)融入比較、升華、綜合方法
(一)比較法
在同一單元內(nèi)結(jié)合兩篇或多篇課文同時(shí)展開教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)進(jìn)行挖掘,并將其對(duì)比、辨別和鑒賞,學(xué)生通過這種方式能夠?qū)φZ文知識(shí)和技能有更深入的理解和全面的掌握,同時(shí)受到更為深刻的情感熏陶。在同一單元主題中,教師可以選擇對(duì)同一作家、文體相同的課文進(jìn)行比對(duì)教學(xué),以老舍的《母雞》和《貓》為例,前者在文中表達(dá)作者對(duì)母雞的心理變化,由厭惡、敵視逐漸轉(zhuǎn)變到敬佩和喜歡,他在文中加入過渡段使文章渾然天成;后者則就作者愛貓之情作了充分表達(dá),對(duì)貓的淘氣和古怪進(jìn)行詳細(xì)描述。
(二)升華法
簡(jiǎn)單來說,主題升華即就同一主題進(jìn)行層層感悟。應(yīng)在實(shí)際教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文,進(jìn)而對(duì)本單元所蘊(yùn)含的情感要素有深刻的理解和感悟。對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)應(yīng)從不同角度展開。以課文教材《詹天佑》為例,應(yīng)結(jié)合課文中心思想,對(duì)學(xué)生進(jìn)行闡述與發(fā)散,拓展其思維深度,激發(fā)學(xué)生為國(guó)爭(zhēng)光的情懷,可視具體情況組織班級(jí)規(guī)模的主題交流會(huì),將學(xué)生熱愛和建設(shè)祖國(guó)的情懷予以充分展示、交流,推動(dòng)學(xué)生思想由淺層體驗(yàn)逐步向深層感悟發(fā)展。激發(fā)并升華學(xué)生的感情是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,過于強(qiáng)調(diào)和硬性灌輸會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的逆反心理。因此,在單元教學(xué)過程中,應(yīng)把握主題思想,對(duì)其展開持續(xù)的、反復(fù)的滲透,升華學(xué)生認(rèn)知,促使其形成良好的態(tài)度、情感和正確的價(jià)值觀念。
(三)綜合法
作為新型的語文學(xué)習(xí)模式,綜合法在小學(xué)語文教學(xué)中是指綜合性的學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)與生活同社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)跨領(lǐng)域?qū)W習(xí),并強(qiáng)調(diào)了合作學(xué)習(xí),自主研究與探索。例如六年級(jí)教材上冊(cè)中,在“輕叩詩歌大門”第一版的“詩海拾貝”中總計(jì)配置了六首詩歌作為閱讀材料。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大致品讀這六首詩歌,接著對(duì)閱讀材料進(jìn)行深入分析,提煉其活動(dòng)主題,并圍繞主題展開分析,加深學(xué)生對(duì)教材的理解,例如中國(guó)古代富有影響力的詩詞大家、中國(guó)古詩詞歷史文化、古今詩歌體的差異、不同歷史時(shí)代詩歌的特點(diǎn)差異性等等。可以以學(xué)生愛好和興趣偏向?yàn)橐罁?jù)將學(xué)生分成若干小組,對(duì)學(xué)習(xí)主題自主選擇,然后通過小組討論給出相應(yīng)的活動(dòng)方案,自主制訂活動(dòng)的地點(diǎn)、時(shí)間、內(nèi)容、活動(dòng)中的不可控因素與預(yù)備方案、活動(dòng)的具體步驟、結(jié)果匯報(bào)與交流形式等。進(jìn)而將各小組成果進(jìn)行展示交流,共同啟發(fā)和探究,以期發(fā)現(xiàn)問題,為下階段活動(dòng)做準(zhǔn)備,并由教師對(duì)小組活動(dòng)成果進(jìn)行多元的、綜合性的評(píng)價(jià)。
三、結(jié)語
作為課程改革的方向之一,主體單元教學(xué)意義深遠(yuǎn)。其有效性也經(jīng)過了實(shí)踐的檢驗(yàn)和證明。主體單元教學(xué)對(duì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,積累知識(shí)和增強(qiáng)素養(yǎng)極為有利,同時(shí)對(duì)其知識(shí)框架和體系的構(gòu)成也具有重大意義。單元主題教學(xué)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義,它在提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量水平與效率的同時(shí),也推進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力與知識(shí)素養(yǎng)的培育。
參考文獻(xiàn)
[1]李懷源.基于學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)能力提高的語文課程單元——以人教版四年級(jí)下冊(cè)“人物的故事”單元教學(xué)為例[J].江蘇教育(小學(xué)教學(xué)版),2011(5).
[2]王敏勤.新課程怎樣開發(fā)課程資源——中小學(xué)語文、英語主題式單元教學(xué)的構(gòu)想[J].天津教育,2007(2).
從我國(guó)國(guó)學(xué)教育的現(xiàn)狀來看,“國(guó)學(xué)誦讀熱”已經(jīng)在全國(guó)掀起,但是對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的德育教育作用重視還不夠,尤其是在小學(xué),絕大多數(shù)學(xué)校國(guó)學(xué)教育仍停留在誦讀的層面上,所以在扎實(shí)開展國(guó)學(xué)誦讀工作的同時(shí),將國(guó)學(xué)教育與小學(xué)生道德行為培養(yǎng)融為一體,必將促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
一、經(jīng)典融入校園,學(xué)生在熏陶中滋養(yǎng)
中華文化是中華民族精神的的體現(xiàn),像流水一樣滋潤(rùn)著中華民族的茁壯成長(zhǎng),教師有責(zé)任將它傳承、發(fā)揚(yáng),促使文化育人,這樣將成為學(xué)生一生美好人格的源頭活水。對(duì)孔子、孟子、韓非子等古圣先賢的思想進(jìn)行梳理,浸潤(rùn)到校園的每一個(gè)角落,把校園文化建設(shè)成為有生命的育人基地,必將會(huì)在學(xué)生幼小的心靈中產(chǎn)生潛移默化的作用。如:我校布置了主題為“傳承中華文明,成就少年君子”的文化長(zhǎng)廊,集中了國(guó)學(xué)經(jīng)典讀本和八十條警示名言,展現(xiàn)了歷代名家的名言名作,豐厚了學(xué)生文化底蘊(yùn),為健全人格的養(yǎng)成打好生命的底色。“文明禮儀長(zhǎng)廊”和“道德細(xì)節(jié)100問”,學(xué)生自己編寫、自主參與,輔以日常學(xué)習(xí)生活的照片為背景,使學(xué)生從小就學(xué)有榜樣、行有示范,同時(shí)增強(qiáng)認(rèn)同感、親切感,而這一學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、感悟的過程也必將回歸學(xué)生的生活,使教育如春風(fēng)拂面、春雨潤(rùn)物。
二、經(jīng)典浸潤(rùn)心靈,學(xué)生在誦讀中感悟
人格之養(yǎng)成奠基于童年,“知”是“行”的基礎(chǔ),及早讓兒童接受傳統(tǒng)經(jīng)典文化的教育和塑造,讓他們接觸最有價(jià)值的作品的熏陶,成為他一生高遠(yuǎn)見識(shí)、良好道德行為的積淀。
(一)三種學(xué)習(xí)方式結(jié)合,國(guó)學(xué)教育全面開花
一二年級(jí):班主任利用每天早讀、午讀組織誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典名句;三四年級(jí):由品德課教師將國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容融入品德課教學(xué),進(jìn)行有益探索;五六年級(jí):校本課程中誦讀、理解、感悟國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容。
(二)探索三種課型,國(guó)學(xué)教育突顯成效
閱讀指導(dǎo)課:利用校本課程進(jìn)行閱讀指導(dǎo)課的教學(xué)嘗試,探索課堂教學(xué)模式。學(xué)科滲透課:與現(xiàn)有課程有機(jī)結(jié)合,音樂課融入古箏彈奏、古詩新唱的元素;美術(shù)課融入書法國(guó)畫欣賞;體育課融入跆拳道等。成果展示課:每班每學(xué)期一次誦讀成果展示,形式多樣,內(nèi)容豐富,有經(jīng)典語句誦讀、有古詩詞吟詠、有繪聲繪色講故事、有個(gè)人才藝展示等。
通過多種形式國(guó)學(xué)教育課的學(xué)習(xí),學(xué)生在誦讀中感悟、體會(huì),在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的反省自己的行為,對(duì)照自己,看看別人,良好的行為習(xí)慣就在國(guó)學(xué)經(jīng)典的熏染陶冶自省中不知不覺形成。
三、經(jīng)典引導(dǎo)行為,學(xué)生在活動(dòng)中成長(zhǎng)
“博學(xué)于文,約之以禮”,以經(jīng)典文化為載體,以促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),依托豐富多彩、主題鮮明的德育活動(dòng),促進(jìn)小學(xué)生道德行為的培養(yǎng)。我們進(jìn)行了四級(jí)活動(dòng)的嘗試與探索。
(一)校級(jí)活動(dòng)――抓實(shí)主線
孝親敬老教育作為道德教育培養(yǎng)的主線深入開展。
1.以“行”為切入點(diǎn),實(shí)踐活動(dòng)與生活緊密結(jié)合。班主任深入到學(xué)生的生活中,了解學(xué)生孝敬長(zhǎng)輩的精彩瞬間,評(píng)選出“孝親小明星”,使孝親敬老的種子在每個(gè)學(xué)生的心中生根發(fā)芽,逐漸枝繁葉茂。
2.以“知”為立腳點(diǎn),實(shí)踐活動(dòng)與孝文化氛圍營(yíng)造相結(jié)合。制作傳承孝敬美德的活教材――孝親展板、孝敬樹、主題為“家”的公益廣告片,觀看汶川地震媽媽舍身救助孩子的故事等等,讓學(xué)生在耳濡目染中感受著從古至今的孝敬美德,沐浴在濃濃的孝德氛圍中。
3.以“行”為深化點(diǎn),實(shí)踐活動(dòng)與親子互動(dòng)相結(jié)合?!靶⒂H敬老”主題教育活動(dòng)向家長(zhǎng)開放,邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂,安排互動(dòng)環(huán)節(jié)――向父母說說知心話,跟同學(xué)聊聊孝親的做法、和爸爸媽媽一同表演自編自導(dǎo)的節(jié)目。使孩子用自己特有的方式表達(dá)對(duì)愛的感悟,對(duì)感恩的詮釋。
4.以“行”為訓(xùn)練點(diǎn),將實(shí)踐活動(dòng)與日常教育相結(jié)合。開展堅(jiān)持寫孝親日記、和父母一同制定孝敬協(xié)議、每周推出孝親小故事、定期評(píng)選孝親小明星、利用節(jié)假日踐行孝親小事等等獨(dú)具特色的孝親實(shí)踐活動(dòng),使孝敬的美德漸漸在學(xué)生的心中萌生,促使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣,自覺踐行孝道。
(二)年級(jí)活動(dòng)――突顯層次
每個(gè)年級(jí)圍繞本年級(jí)的道德行為培養(yǎng)點(diǎn),制定了道德實(shí)踐活動(dòng)方案,孝親敬老教育、文明禮儀教育、守紀(jì)、有愛心、團(tuán)結(jié)合作、正直守信感恩等實(shí)踐活動(dòng)分布到六個(gè)年級(jí),每個(gè)年級(jí)每年完成兩個(gè),六年做完12個(gè)主題活動(dòng)。要求學(xué)生制定活動(dòng)計(jì)劃,自覺踐行道德小事并記錄下來,留有活動(dòng)痕跡集中展示。將對(duì)學(xué)生的道德行為的培養(yǎng)化作一個(gè)個(gè)有意義的小行動(dòng),在讀書閱報(bào)中、在社區(qū)互助中、在家庭勞動(dòng)中、在志愿服務(wù)中,引導(dǎo)學(xué)生做最好的自己,讓學(xué)生成長(zhǎng)的根深深扎在道德的沃土里,涵養(yǎng)了學(xué)生的性情、浸潤(rùn)了學(xué)生的心靈、指導(dǎo)了學(xué)生的行為。
(三)班級(jí)活動(dòng)――集中展示
圍繞“做最好的的自己,成為受歡迎的人”這一育人目標(biāo),利用升旗儀式進(jìn)行班級(jí)國(guó)學(xué)教育活動(dòng)展示觀摩,集中展示班級(jí)道德教育活動(dòng)的成果,全校觀摩,展示形式包括詩歌、歌曲、舞蹈、快板和相聲等。這些獨(dú)具特色的升旗儀式為學(xué)生搭建了悅納自我、認(rèn)同自我、展示自我的平臺(tái),呈現(xiàn)了各個(gè)班級(jí)平時(shí)進(jìn)行道德教育的點(diǎn)滴。學(xué)生在展示自我的過程中自然強(qiáng)化了道德認(rèn)知,激發(fā)了道德情感,堅(jiān)定了道德信念,并逐步養(yǎng)成了道德行為習(xí)慣。
(四)學(xué)生個(gè)人活動(dòng)――彰顯個(gè)性
以“小事養(yǎng)德,儲(chǔ)蓄文明”活動(dòng)為主渠道,將孝親小事、自理小事、禮儀小事、助人小事、環(huán)保小事、健體小事融入學(xué)生生活,每月向?qū)W生發(fā)放“儲(chǔ)蓄文明反饋表”,由教師、家長(zhǎng)、學(xué)生共同商議養(yǎng)德小事的內(nèi)容,而后學(xué)生在生活中自覺踐行并記錄,再通過學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、師評(píng)家長(zhǎng)評(píng)的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。將國(guó)學(xué)納入家庭教育與社會(huì)教育之中,又把學(xué)生在家和社會(huì)得到的行為列入矯正和測(cè)評(píng)的范圍,提高教育實(shí)效。
關(guān)于孔子誕辰日的基本介紹:
在孔子誕辰日,中國(guó)大陸、香港、澳門、臺(tái)灣、大韓民國(guó)、日本等地都有紀(jì)念活動(dòng)。在文廟舉行祭孔典禮是常見的正式紀(jì)念活動(dòng)。 有不少儒家弟子把孔子誕辰日稱為圣誕節(jié),但并沒有被法定化。在中國(guó)目前尚未被官方確立為法定節(jié)日(1985年開始將9月10日訂為教師節(jié))。臺(tái)灣,孔子誕辰日的陽歷日子(9月28日)為法定教師節(jié)。 在香港,孔子誕辰日不是法定假日或公眾假期,只有部份學(xué)校會(huì)放假,但于2006年10月,香港孔教學(xué)院表示與香港的一些宗教團(tuán)體就孔子誕辰日的夏歷日子成為公眾假期達(dá)成共識(shí)。
【活動(dòng)方案范文】
一、活動(dòng)宗旨:
最是書香能致遠(yuǎn),在社會(huì)大力倡導(dǎo)閱讀的大環(huán)境中,我校首屆讀書節(jié)將通過舉辦豐富多彩的系列活動(dòng),展示我校四年來閱讀教學(xué)成果,營(yíng)造書香校園,并著力引導(dǎo)老師和家長(zhǎng)都從弘揚(yáng)民族文化,促進(jìn)終身發(fā)展的高度來對(duì)待閱讀,引導(dǎo)孩子熱愛讀書,抓緊讀書,善于讀書。讓師生親近書籍,讓閱讀成為師生的一種生活狀態(tài),讓書香浸潤(rùn)中英文教育。
二、活動(dòng)主題:
紀(jì)念孔子誕辰中英文實(shí)驗(yàn)學(xué)校第二屆讀書節(jié)。
三、活動(dòng)口號(hào):
讀經(jīng)典書,做文明人。
四、活動(dòng)時(shí)間:
2016年9月24日~9月28日
五、活動(dòng)要求和主要內(nèi)容:
要求全校學(xué)生都參與這項(xiàng)活動(dòng),每項(xiàng)活動(dòng)的負(fù)責(zé)老師要精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備,確保活動(dòng)質(zhì)量,把活動(dòng)開展得有聲有色,讓師生真正感受到閱讀也是節(jié)日,并感受到閱讀的快樂。
六、讀書節(jié)系列活動(dòng):
(一)開幕式
1、時(shí)間:9月24日(星期一)上午第一節(jié)課后
2、地點(diǎn):升旗臺(tái)操場(chǎng)
3、議程:(1)主持人:白潔
(2)盧校長(zhǎng)宣布開幕、鳴炮
(3)王副校長(zhǎng)致辭
(4)教研組長(zhǎng)宣讀閱讀之星及各類獲獎(jiǎng)名單。
(5)閱讀之星代表宣讀閱讀宣言
(二)播放經(jīng)典誦讀指導(dǎo)片《走進(jìn)李白》
(1)時(shí)間:9月24日晚6:20開始
(2)地點(diǎn):各班教室
(3)播放:勤鵬鵬、蔡永亮
(三)讀書成果匯報(bào)展
1.演講比賽
(1)時(shí)間:9月24日(星期一)下午2:30開始
(2)地點(diǎn):小學(xué)部階梯教室 負(fù)責(zé)人:陶亮俚
中學(xué)部英語俱樂部 負(fù)責(zé)人:李新兵
各班級(jí)分別推薦1名學(xué)生參加,由各語文老師于9月19日上報(bào)給負(fù)責(zé)人。負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)組織評(píng)委評(píng)選出獎(jiǎng)次。獲獎(jiǎng)名單于9月27日上報(bào)教研組長(zhǎng)。
2.專家講座及經(jīng)典古詩詞教學(xué)
(1)時(shí)間: 9月25日(星期二)
上午第一節(jié):李白艷(中學(xué))、戴建榮(小學(xué))
第二節(jié):林金輝、陶亮俚
第三節(jié):陳曦
下 午:專家講座及點(diǎn)評(píng)
(2)地點(diǎn):階梯教室(小學(xué))、多媒體教室(中學(xué))
(3)負(fù)責(zé)人:毛桂琴
(4)主持人:王騰生(中學(xué))、白潔(小學(xué))
(5)參加對(duì)象:中小學(xué)語文教師
3.現(xiàn)場(chǎng)作文賽復(fù)賽
(1)復(fù)賽時(shí)間:9月26日下午2:30開始
(2)地點(diǎn):階梯教室
(3)負(fù)責(zé)人:中學(xué)部 蘇海燕 小學(xué)部 曾德思
(4)評(píng)委:中小學(xué)語文備課組長(zhǎng)
要求:1、中學(xué)部、小學(xué)部高年級(jí)各班級(jí)由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé),各語文教師組織先于9月20日前進(jìn)行初賽,參賽班級(jí)每班評(píng)出6名選手參加復(fù)賽。名單由各備課組長(zhǎng)按學(xué)部于9月22日上報(bào)蘇海燕、曾德思老師。
2、負(fù)責(zé)人要組織老師評(píng)出獎(jiǎng)次,獲獎(jiǎng)名單于9月28日前上報(bào)白潔老師。
4.八、九年級(jí)辯論賽(論題:鄭曉斌負(fù)責(zé)選題,于9月3日前告知辯手負(fù)責(zé)人)
(1)時(shí)間:9月26日(星期四)晚7:30
(2)地點(diǎn):階梯教室
(3)參加對(duì)象:七年級(jí)學(xué)生
(4)辯手負(fù)責(zé)人:連偉文(八年級(jí)) 林金輝(九年級(jí))
(5)主持人:鄭曉斌
評(píng)委負(fù)責(zé):甘元章 會(huì)場(chǎng)座位、學(xué)生秩序負(fù)責(zé):李坤段長(zhǎng)及各班班主任
5.五、六年級(jí)辯論賽:(白潔負(fù)責(zé)選題,于9月6日前告知辯手負(fù)責(zé)人)
(1)時(shí)間:9月27日(星期四)晚7:30
(2)地點(diǎn):階梯教室
(3)參加對(duì)象:五、六年級(jí)學(xué)生
(4)辯手負(fù)責(zé)人:陳美蘭(五年級(jí)) 丘林生(六年級(jí))
(5)主持人:陳美蘭
會(huì)場(chǎng)座位、學(xué)生秩序及評(píng)委總負(fù)責(zé)人:鐘平源
6.講故事比賽(小學(xué)低年級(jí))
(1)時(shí)間:9月27日上午8:00開始
(2)地點(diǎn):階梯教室
(3)參加對(duì)象:小學(xué)低年級(jí)學(xué)生
(4)負(fù)責(zé)人:康玉蓮
各班級(jí)分別推薦1名學(xué)生參加,由各語文老師于9月19日上報(bào)給負(fù)責(zé)人。負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)組織評(píng)委評(píng)選出獎(jiǎng)次。獲獎(jiǎng)名單于9月27日上報(bào)教研組長(zhǎng)。
7.成果展:師生作品專刊(連偉文負(fù)責(zé))十月底出好。閱讀之星、手抄報(bào)、讀書感言、美術(shù)書法等作品展在23日晚要求各負(fù)責(zé)人組織教師統(tǒng)一展出。
(四)開展書香超市和跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)
1、時(shí)間:9月27日下午2:20開始
2、地點(diǎn):教學(xué)樓下及孔子像旁操場(chǎng)
3、(1)總負(fù)責(zé)人:蔡晴海(聯(lián)系兩家書店及活動(dòng)策劃)
(2)書香超市負(fù)責(zé)人:陶亮俚
(3)跳蚤市場(chǎng)負(fù)責(zé)人 : 蔡晴海
(4)各年段學(xué)生書籍整理、零錢準(zhǔn)備、銷售人員等:各備課組長(zhǎng)
(5)各年段學(xué)生組織:各年段長(zhǎng)
秩序維持:鐘平源、鄭齊眉、體育老師
(五)祭孔活動(dòng)
(1)時(shí)間:9月28日上午第一節(jié)課后
(2)地點(diǎn):孔子像旁 (3)對(duì)象:全校師生
(六)閉幕式
紀(jì)念孔子誕辰中英文實(shí)驗(yàn)學(xué)校第二屆讀書節(jié)
經(jīng)典詩文誦讀匯報(bào)演出節(jié)目安排
1.三字經(jīng) 三年級(jí)學(xué)生 指導(dǎo)教師:康玉蓮 賴雪蓮
2.大堰河,我的保姆 六年級(jí)學(xué)生 舞蹈:林惜英 朗誦:陶亮俚
指導(dǎo)教師:陳曦
3.古詩新唱 級(jí)學(xué)生 指導(dǎo)教師:黃麗君
4.釵頭鳳 詩朗誦:白潔、陳曦 舞蹈:顏晶晶、甘久彬
5.詩朗誦 七年級(jí)學(xué)生 指導(dǎo)教師:李新兵
6.詩伴舞 五年級(jí)學(xué)生 指導(dǎo)教師:林惜英 陳美蘭
7.情景詩表演《鄉(xiāng)愁》 四年級(jí)學(xué)生 指導(dǎo)教師:黃妲瑜
8.舞蹈《舉手發(fā)言》 二年級(jí)學(xué)生 指導(dǎo)教師:李曉燕 方曉清
9.魯迅詩朗誦 朗誦:賴燈海
10.赤壁懷古 校武術(shù)隊(duì) 朗誦:盧梓光 指導(dǎo)教師:鄭京京、蔡陽
11.沁園春.雪 全體語文教師 演唱:黃麗君、鄭京京
備注:
1.時(shí)間:9月28日(星期五)下午1:30
彩排:9月20日(星期四)下午2:00
2.地點(diǎn):大禮堂
3.策劃:毛桂琴、王騰生、白潔
4.節(jié)目監(jiān)督:鄭寶莉、盧梓光、黃麗君
5.舞臺(tái)布置:美術(shù)組
6.燈光音響:潘劍橋、歐陽蕓
7.小主持人指導(dǎo):林順麗
8.各節(jié)目音樂錄制等:甘久彬 盧梓光
9.后臺(tái)監(jiān)督:鐘平源、鄭齊眉
10.秩序維持:各年段長(zhǎng)
11.攝像:蔡永亮、勤鵬鵬、邱志亮
12.節(jié)目單設(shè)計(jì):陳居權(quán)
13.內(nèi)容:(1)匯報(bào)演出 (2)彭副校長(zhǎng)致辭總結(jié),宣布閉幕
附:活動(dòng)前期準(zhǔn)備工作
1.9月17日至9月21日進(jìn)行孔子誕辰及讀書節(jié)活動(dòng)宣傳。文學(xué)社連偉文負(fù)責(zé)
2.征集讀書感言(卡片大小一致)。每班各挑選6條于9月12日前送賴雪蓮(小學(xué)部)、陳藝勤(中學(xué)部)老師處參加評(píng)選。分小學(xué)部和初中部分別評(píng)出獎(jiǎng)次,并于9月17日~22日期間在閱覽室布置好。賴雪蓮老師事先量好閱覽室桌面長(zhǎng)寬,按規(guī)格負(fù)責(zé)向總務(wù)處申報(bào)購(gòu)買玻璃。總負(fù)責(zé)賴雪蓮老師。
3.四年級(jí)至九年級(jí)各班于9月20日前進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)作文比賽。 各備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)一命題、每班評(píng)出6名選手參加復(fù)賽,名單由各備課組長(zhǎng)按學(xué)部于9月22日上報(bào)蘇海燕、曾德思老師。
4.初中部手抄報(bào)比賽 。每班挑選6份參加評(píng)選。負(fù)責(zé)人:曹偉偶。
5.閱讀之星展(照片及讀書心語)。各語文老師于9月15日將閱讀之星相片(藝術(shù)照)及讀書心語一并交給陳居權(quán)老師,負(fù)責(zé)人:陳居權(quán)、杜安成、彭華杰
6.美術(shù)書法展。負(fù)責(zé)人:邱志亮、竇懷茜
7.書香班級(jí)、書香寢室(各班主任及涉及的生管老師按評(píng)比內(nèi)容負(fù)責(zé)安排布置)。陳居權(quán)老師負(fù)責(zé)安排美術(shù)組人員評(píng)選。每個(gè)年級(jí)按50%比率評(píng)出名次。9月19日前布置好,20日下午課外活動(dòng)期間評(píng)選。
8.氛圍布置:彩旗、會(huì)場(chǎng)桌椅、條幅、標(biāo)語等。 負(fù)責(zé)人:鐘平源
9.刻章: 中英文實(shí)驗(yàn)學(xué)校讀書節(jié)淘寶章 負(fù)責(zé)人:白潔
11.各獎(jiǎng)項(xiàng)負(fù)責(zé):王騰生
⑴.個(gè)人獎(jiǎng) a、閱讀之星58名(小學(xué)二年級(jí)至九年級(jí)每班一名);b、現(xiàn)場(chǎng)作文、手抄報(bào)、美術(shù)書法、優(yōu)秀辯手、演講和講故事比賽等個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)。
⑵.集體獎(jiǎng) a、書香班級(jí)b、 書香寢室c、優(yōu)秀辯方
12.獎(jiǎng)狀書寫:陳居權(quán)、邱志亮 于9月22日前完成交給毛桂琴老師
備注:
⑴.各負(fù)責(zé)人擬訂活動(dòng)計(jì)劃(如獎(jiǎng)次、評(píng)委名單、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等)于9月15日前交給王騰生老師。
⑵.各負(fù)責(zé)人務(wù)必于9月20日前將獲獎(jiǎng)名單交一份給陳居權(quán)、邱志亮老師,一份給教研組長(zhǎng)。
⑶.獎(jiǎng)狀打印由文印室負(fù)責(zé)。獎(jiǎng)項(xiàng)名稱、份數(shù)由王騰生老師負(fù)責(zé)。