數(shù)據(jù)分析課堂精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的數(shù)據(jù)分析課堂主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：數(shù)據(jù)分析課堂范文

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)資源的搜集整理更加便捷，傳統(tǒng)教學(xué)方法雖然總結(jié)了足夠的經(jīng)驗(yàn)，但如果不能隨著時(shí)展進(jìn)步，必然會(huì)落后。文章針對(duì)一種大數(shù)據(jù)分析的移動(dòng)端在網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，從使用方向以及技術(shù)功能等方面來進(jìn)行，為網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)任務(wù)的開展創(chuàng)造有利條件，并提升系統(tǒng)運(yùn)行使用期間的資源利用率。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)分析 移動(dòng)端 網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)

1 大數(shù)據(jù)分析環(huán)境下開展移動(dòng)端網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

基于大數(shù)據(jù)分析環(huán)境下所開展的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)，充分利用了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，并對(duì)常規(guī)教學(xué)中所總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展應(yīng)用，移動(dòng)端是近年來網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的主流方向，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法產(chǎn)生了很大的沖擊，但同時(shí)這也是一種前所未有的機(jī)遇，充分利用網(wǎng)絡(luò)的先進(jìn)性，結(jié)合大數(shù)據(jù)分析的準(zhǔn)確定位，可以幫助提升教學(xué)效率，為學(xué)生營(yíng)造出更加高效趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境。如何利用好大數(shù)據(jù)分析來促進(jìn)移動(dòng)端網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)任務(wù)開展，也成為現(xiàn)階段重點(diǎn)的研究課題，這也是文章中將要進(jìn)行探討的，無論是技術(shù)還是應(yīng)用方法上，都應(yīng)該做出創(chuàng)新，為教學(xué)任務(wù)的發(fā)展落實(shí)打下有利基礎(chǔ)，為教學(xué)任務(wù)的落實(shí)創(chuàng)造有利條件。

2 大數(shù)據(jù)分析移動(dòng)端在網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)中的應(yīng)用形式

2.1 在課堂交流中運(yùn)用移動(dòng)端

交流時(shí)知識(shí)點(diǎn)鞏固的有效方法之一，在常規(guī)教學(xué)任務(wù)完成后，剩余時(shí)間很難滿足學(xué)生有關(guān)于知識(shí)點(diǎn)交流的需求，借助大數(shù)據(jù)分析的移動(dòng)端來開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，有關(guān)于知識(shí)內(nèi)容的交流也不再受時(shí)間與地點(diǎn)的影響，能夠隨時(shí)進(jìn)行師生之間的互動(dòng)交流。并且大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)所提供的知識(shí)內(nèi)容也是十分可靠的，能夠幫助解決常規(guī)教學(xué)方法中難以解決的問題，學(xué)生也能夠充分利用課余時(shí)間來完成知識(shí)方面的學(xué)習(xí)。移動(dòng)端的優(yōu)勢(shì)在于便捷與快速，這一點(diǎn)是傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課堂所不具備的，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生也能夠?qū)⒆约旱乃悸放c同學(xué)進(jìn)行分析，在短時(shí)間內(nèi)快速提升學(xué)習(xí)成績(jī)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

2.2 實(shí)現(xiàn)便捷性資源共享

移動(dòng)端網(wǎng)絡(luò)課堂可以通過APP下載來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)，注冊(cè)后可以將個(gè)人的學(xué)習(xí)情況記錄在其中，這樣在進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)時(shí)也不容易遺忘。每一個(gè)注冊(cè)的賬號(hào)在大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)中都具有記憶功能，這樣學(xué)員在經(jīng)過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)后，也能夠通過系統(tǒng)的記憶功能查看輕松了解這一階段的學(xué)習(xí)情況，并通過平臺(tái)所的信息輕松進(jìn)行一個(gè)階段的學(xué)結(jié)，與同學(xué)之間實(shí)現(xiàn)零距離的資源共享。大數(shù)據(jù)分析背景下所進(jìn)行的資源共享更新更加及時(shí)，不會(huì)受到時(shí)間以及距離的影響，并且移動(dòng)端還存在網(wǎng)絡(luò)可選擇的優(yōu)勢(shì)，即使在共享過程中受到網(wǎng)絡(luò)中斷的影響，系統(tǒng)也能夠自動(dòng)保存，以免造成重要信息的丟失，為接下來教學(xué)任務(wù)的開展奠基了有利的基礎(chǔ)。

2.3 模式選擇多樣性

網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式的選擇，與教師的教學(xué)習(xí)慣有很大關(guān)系，在移動(dòng)端背景影響下，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)模式選擇時(shí)，擁有更多的可選擇性，可以根據(jù)學(xué)生的聽課喜好以及習(xí)慣來對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行控制，在這樣的環(huán)境下，所進(jìn)行的教學(xué)任務(wù)也能與學(xué)生之間形成良好的互動(dòng)。應(yīng)用前首先要確定教學(xué)的內(nèi)容，并根據(jù)所總結(jié)出的信息來進(jìn)行云系統(tǒng)下的框架設(shè)計(jì)，將大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)結(jié)合到其中，這樣接下來所進(jìn)行的工作內(nèi)容也會(huì)更加的順利。移動(dòng)端的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)軟件是可以不斷更新的，可以根據(jù)學(xué)員的喜好來對(duì)個(gè)人界面進(jìn)行自定義，這樣應(yīng)用起來也會(huì)更加的方便。由于移動(dòng)端的存儲(chǔ)能力是有限的，在大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)中還會(huì)進(jìn)行內(nèi)存拓展，應(yīng)用解決移動(dòng)端應(yīng)用期間內(nèi)存不足的問題。

上述幾點(diǎn)是應(yīng)用期間的具體功能以及有效方法，有目標(biāo)的對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，能夠避免出現(xiàn)教育資源、網(wǎng)絡(luò)資源浪費(fèi)的現(xiàn)象，也是現(xiàn)階段十分需要的。除此之外，在應(yīng)用期間還需要進(jìn)行技術(shù)方面的創(chuàng)新以及強(qiáng)化，降低網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定所帶來的影響，可以將大數(shù)據(jù)分析結(jié)合多種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來共同進(jìn)行，提升系統(tǒng)運(yùn)用的工作效率，在處理數(shù)據(jù)過程中也會(huì)更更加的穩(wěn)定可靠。

3 大數(shù)據(jù)分析的移動(dòng)端未來發(fā)展方向

隨著電子設(shè)備的不斷更新，大數(shù)據(jù)分析的移動(dòng)端在發(fā)展中也會(huì)逐漸提升穩(wěn)定性與運(yùn)算效率，在框架設(shè)計(jì)上必然會(huì)更加的簡(jiǎn)便，這樣在運(yùn)行使用過程中能夠節(jié)省大量的空間，對(duì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的工作效率提升也能起到促進(jìn)作用。靈活性也是未來的發(fā)展方向之一，使用者可以對(duì)應(yīng)用界面進(jìn)行定義選擇，在應(yīng)用過程中更符合學(xué)員以及教師的操作習(xí)慣，在使用性能與穩(wěn)定性上自然也會(huì)有明顯的提升，降低系統(tǒng)運(yùn)行使用期間漏洞出現(xiàn)的可能性。

4 結(jié)語

人們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并不能夠解決我們所有的問題。但是近年來人們最為關(guān)心的卻是如何使用可以利用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)形式越來越多樣化的今天，如何正確選擇和使用有助于提高外語能力的網(wǎng)絡(luò)資源才是未來真正的研發(fā)核心，因此，未來的研究應(yīng)著眼于分析不同的學(xué)習(xí)目的下如何有針對(duì)性地選擇不同的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)

[1]黃曉濤，王芬，吳馳，龍濤.云計(jì)算平臺(tái)下網(wǎng)絡(luò)課堂生成性教學(xué)設(shè)計(jì)框架研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2013（08）.

[2]楊俊鋒.創(chuàng)新課堂教學(xué)模式 培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際視野――跨文化混合同步網(wǎng)絡(luò)課堂的實(shí)證研究[J].中國(guó)電化教育，2015（10）.

作者簡(jiǎn)介

王冠（1982-），江蘇省徐州市人。碩士學(xué)位?，F(xiàn)為徐州幼兒師范高等專科學(xué)校信息網(wǎng)絡(luò)中心講師。研究方向?yàn)閿?shù)字資源建設(shè)、校園信息化。

第2篇：數(shù)據(jù)分析課堂范文

【關(guān)鍵詞】 宮頸環(huán)形電切術(shù)；殼聚糖；宮頸病變

江蘇省蘇州市相城區(qū)黃埭衛(wèi)生院于2011年1月～2012年12月應(yīng)用宮頸環(huán)形電切術(shù)后聯(lián)合殼聚糖宮頸抗菌膜治療宮頸病變，取得較好的療效，現(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選擇2011年1月～2012年12月門診就醫(yī)的宮頸病變患者110例，患者均為已婚，入院后均行宮頸細(xì)胞學(xué)、陰道鏡檢查，并經(jīng)宮頸多點(diǎn)活檢病理確定診斷，所有患者均符合第七版《婦產(chǎn)科學(xué)》中宮頸病變?cè)\斷標(biāo)準(zhǔn)[1]，患者均為子宮頸上皮非典型增生（CIN）Ⅰ～Ⅱ級(jí)病變，有行宮頸LEEP術(shù)適應(yīng)證而無禁忌證?；颊吣挲g26～58歲，平均36.5歲；其中CIN Ⅰ級(jí)病變48例，Ⅱ級(jí)病變62例?；颊唠S機(jī)分為兩組：治療組55例，年齡26～57歲，平均36.0歲；其中CIN Ⅰ級(jí)病變23例，Ⅱ級(jí)病變32例；觀察組55例，年齡27～58歲，平均37.0歲；其中CIN Ⅰ級(jí)病變25例，Ⅱ級(jí)病變30例。兩組患者在年齡、病情輕重、病理等一般資料方面比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 儀器與藥品 LEEP刀為上海維怡醫(yī)療設(shè)備有限公司生產(chǎn)的高頻電波（FINESSE）。殼聚糖宮頸抗菌膜由浙江三創(chuàng)生物科技有限公司提供，主要成分為殼聚糖、明膠聚合生物敷料。

1.3 治療方法 所有患者入院就診后經(jīng)宮頸細(xì)胞學(xué)、病理檢查確定宮頸病變臨床診斷，完善相關(guān)檢查后確定患者有施行宮頸LEEP術(shù)適應(yīng)證而無禁忌證?；颊咝g(shù)前如患有盆腔急性炎癥、滴蟲性陰道炎、念珠菌感染等疾病者，均先治療相關(guān)疾病，術(shù)前與患者充分溝通并于同意書上簽字。

治療組給予如下治療：膀胱截石位，常規(guī)消毒，標(biāo)記移行區(qū)范圍，切除病變宮頸組織。術(shù)中注意及時(shí)止血，切除的組織標(biāo)記定位常規(guī)送病理檢查。術(shù)后用推桿將碘伏稍浸泡軟化后的殼聚糖宮頸抗菌膜貼敷于宮頸創(chuàng)面，并用無菌帶線紗球陰道填塞24 h。術(shù)后每周來院1次，宮頸手術(shù)創(chuàng)面用碘伏棉球消毒后，予以殼聚糖宮頸抗菌膜上藥，至創(chuàng)面全部脫痂為止。對(duì)照組手術(shù)同治療組，術(shù)后用無菌帶線紗球陰道填塞24 h，術(shù)后每周來院1次，宮頸手術(shù)創(chuàng)面用碘伏棉球消毒，待其自然修復(fù)時(shí)為止。

術(shù)后注意保持外陰清潔和局部干燥，3個(gè)月內(nèi)禁性生活、盆浴、陰道沖洗。記錄陰道流液情況、陰道出血量、持續(xù)時(shí)間及創(chuàng)面愈合時(shí)間。

1.4 療效評(píng)價(jià) 以陰道流液、陰道出血停止，創(chuàng)面完全脫痂、宮頸表面光滑呈粉紅色、黏膜無明顯充血者為愈合。

1.5 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)，以P

2 結(jié)果

兩組患者療效比較。陰道出血：治療組1～2周停止者49例（89.09%），對(duì)照組1～2周停止者28例（50.91%）。陰道出血量：治療組20 ml以內(nèi)者45例（81.82%），對(duì)照組20 ml以內(nèi)者24例（43.64%）。宮頸創(chuàng)面愈合時(shí)間：治療組1個(gè)月內(nèi)愈合者53例（96.36%），對(duì)照組1個(gè)月內(nèi)愈合者49例（89.09%）。具體見表1。

兩組患者的療效在1～2周陰道出血停止、陰道出血量及1個(gè)月內(nèi)愈合者三方面比較差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3 討論

宮頸上皮非典型增生，屬癌前病變，子宮頸上皮細(xì)胞呈現(xiàn)程度不等的異型性，病變由基底層逐漸向表層發(fā)展。宮頸糜爛是婦科的常見病之一，長(zhǎng)期慢性的宮頸炎癥可以導(dǎo)致宮頸癌變的發(fā)生，因此，積極治療宮頸病變對(duì)預(yù)防宮頸癌的發(fā)生有著重要的意義。宮頸環(huán)形電切術(shù)（LEEP）在微創(chuàng)治療宮頸疾病方面，具有手術(shù)時(shí)間短、損傷小、不需住院等優(yōu)點(diǎn)而廣泛應(yīng)用，但因其有術(shù)后出血、局部感染等不良反應(yīng)而影響治療效果。

殼聚糖宮頸抗菌膜由殼聚糖、明膠聚合生物敷料組成，其具有良好的生物粘附性，不僅有廣譜抗菌、抗感染作用，而且能夠促進(jìn)傷口愈合，減少瘢痕形成，有利于術(shù)后宮頸機(jī)能的恢復(fù)，從而不影響以后的妊娠，被認(rèn)為是一種理想的傷口愈合劑[2，3]。

本組研究中，采用宮頸環(huán)形電切術(shù)聯(lián)合殼聚糖宮頸抗菌膜治療宮頸病變收到較好的療效，由此可見，宮頸環(huán)形電切術(shù)后聯(lián)合殼聚糖宮頸抗菌膜治療宮頸病變，明顯縮短陰道出血時(shí)間，減少出血量，促進(jìn)創(chuàng)面愈合，值得臨床推廣。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 樂杰.婦產(chǎn)科學(xué).第7版.北京：人民衛(wèi)生出版社，2008：244246.

第3篇：數(shù)據(jù)分析課堂范文

關(guān)鍵詞：財(cái)經(jīng)類高校；數(shù)據(jù)分析課程；課程建設(shè)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）34-0040-03

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.34.020

一、引言

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，數(shù)據(jù)分析在各行業(yè)的重要性日益凸顯出來。大數(shù)據(jù)時(shí)代要求人才具有極強(qiáng)的“數(shù)據(jù)視野”、“數(shù)據(jù)意識(shí)”和“數(shù)據(jù)能力”，即對(duì)所處行業(yè)數(shù)據(jù)的形式種類詳盡把握，對(duì)數(shù)據(jù)的作用深刻理解，對(duì)數(shù)據(jù)分析方法和分析軟件熟練運(yùn)用。其中“數(shù)據(jù)能力”是前兩者的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)所有思想和理念的根本保證，是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理人才的重要基本素養(yǎng)和技能。

我國(guó)的財(cái)經(jīng)類院校肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理類高級(jí)專業(yè)人才的重任，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，社會(huì)對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理類高級(jí)人才在數(shù)據(jù)分析方面的要求極大增加，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理理論的發(fā)展趨勢(shì)也體現(xiàn)出越來越重視數(shù)據(jù)分析的特點(diǎn)。這要求人才既有深厚的經(jīng)濟(jì)管理理論功底，又能夠熟練使用數(shù)據(jù)分析工具對(duì)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并得到結(jié)論。特別是在研究生教育層面，對(duì)數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)更加重要。

然而，目前在研究生數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)方面各財(cái)經(jīng)類院校均存在著較多的不足。首先是覆蓋面小，除各院校的統(tǒng)計(jì)學(xué)院（或類似學(xué)科的學(xué)院和專業(yè)）外，強(qiáng)調(diào)這方面能力的培養(yǎng)的學(xué)院和專業(yè)較少，導(dǎo)致研究生對(duì)數(shù)據(jù)的運(yùn)用和分析能力不足；其次是形式單一，主要以課堂教學(xué)為主，完全忽視了數(shù)據(jù)分析的實(shí)踐性，教學(xué)效果不好；再次是教學(xué)所用軟件平臺(tái)薄弱，多數(shù)使用SPSS，極少數(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)SAS，對(duì)于在學(xué)術(shù)界和業(yè)界非常流行R語言、python等平臺(tái)則少有涉及。因此，合理設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)分析類型課程，提高經(jīng)濟(jì)管理類研究生在數(shù)據(jù)分析方面的理論水平與實(shí)踐能力，是廣大財(cái)經(jīng)類高校不得不面對(duì)的迫切問題。本文講就財(cái)經(jīng)類高校數(shù)據(jù)分析類課程的特點(diǎn)、建設(shè)思路和建設(shè)方案，結(jié)合筆者在教學(xué)實(shí)踐中的一些心得談一談自己的看法。

二、財(cái)經(jīng)類高校數(shù)據(jù)分析課程的特征

數(shù)據(jù)分析的目的就是從數(shù)據(jù)中提取有價(jià)值的信息，進(jìn)而形成知識(shí)。因此在絕大多數(shù)專業(yè)領(lǐng)域均有大量的數(shù)據(jù)分析需求，對(duì)人才的數(shù)據(jù)分析能力均有較高的需求。從財(cái)經(jīng)類高校的專業(yè)分布看，可以把對(duì)數(shù)據(jù)分析能力的需求分成三個(gè)不同的類型。

第一類是以統(tǒng)計(jì)學(xué)院、信息學(xué)院（或類似學(xué)科的學(xué)院和專業(yè)）。這兩類專業(yè)的教學(xué)主要突出理論性、基礎(chǔ)性和方法性，立足于對(duì)學(xué)生的“數(shù)據(jù)視野”、“數(shù)據(jù)意識(shí)”和“數(shù)據(jù)能力”進(jìn)行全面訓(xùn)練，使學(xué)生能夠在畢業(yè)后在任意領(lǐng)域迅速承擔(dān)起高級(jí)數(shù)據(jù)分析的任務(wù)。

第二類是經(jīng)濟(jì)學(xué)門類的相關(guān)學(xué)科。這類學(xué)科對(duì)于數(shù)據(jù)分析教學(xué)的要求偏重應(yīng)用，即學(xué)生的“數(shù)據(jù)視野”、“數(shù)據(jù)意識(shí)”，但由于部分專業(yè)（如數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)）對(duì)數(shù)據(jù)分析能力要求較高，因此對(duì)于“數(shù)據(jù)能力”的培養(yǎng)也需要兼顧。

第三類是管理學(xué)門類的相關(guān)學(xué)科。當(dāng)前的管理學(xué)實(shí)踐離不開數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)分析教學(xué)主要是應(yīng)用層面的。要求學(xué)生具有良好的學(xué)生的“數(shù)據(jù)視野”和“數(shù)據(jù)意識(shí)”，而對(duì)于學(xué)生的“數(shù)據(jù)能力”的培養(yǎng)則并沒有太高要求。

三、財(cái)經(jīng)類高校數(shù)據(jù)分析課程建設(shè)的思路

基于上述分析，研究生數(shù)據(jù)分析課程建設(shè)應(yīng)當(dāng)采取分層設(shè)課的原則，基于不同的教學(xué)需求，設(shè)置不同的課程群。

對(duì)于上述第一類專業(yè)，需要在專業(yè)核心課程群的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)建設(shè)大數(shù)據(jù)相關(guān)課程。如分布式計(jì)算、非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)分析、R語言、python語言等。在教學(xué)中，案例化教學(xué)和上機(jī)實(shí)操應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)的主要形式，尤其軟件類課程應(yīng)當(dāng)在機(jī)房進(jìn)行，保證學(xué)生有足夠時(shí)間熟悉操作并能隨時(shí)與教師互動(dòng)。

對(duì)于上述第二類專業(yè)，需要以一門基礎(chǔ)課程為先導(dǎo)（如統(tǒng)計(jì)學(xué)導(dǎo)論），在配合若干專業(yè)課與軟件課的組合，如計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、時(shí)間序列分析、縱向數(shù)據(jù)分析與Eviews、SAS和R語言的配合。在教學(xué)時(shí)，理論與實(shí)操并重，在實(shí)操方面突出學(xué)生的軟件使用能力訓(xùn)練，SPSS類型的軟件不應(yīng)當(dāng)成為此類專業(yè)的主要數(shù)據(jù)分析平臺(tái)（學(xué)生應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)專業(yè)課程時(shí)自主學(xué)習(xí)使用）。

對(duì)于上述第三類專業(yè)，可以考慮以一門數(shù)據(jù)分析課程為基礎(chǔ)，配合合適的軟件平臺(tái)，同時(shí)在其他專業(yè)課程教學(xué)中突出各個(gè)課程的數(shù)據(jù)分析教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)節(jié)，既可以基本達(dá)到教學(xué)目的。這類課程教學(xué)的重點(diǎn)在于對(duì)數(shù)據(jù)分析方法模型的理解，切忌死記硬背，同時(shí)輔以一定的案例和上機(jī)實(shí)操。在軟件平臺(tái)使用上，以SPSS這類擁有完善的GUI環(huán)境，所見即所得的平臺(tái)為主，也可以使用R語言強(qiáng)大的圖形能力作為演示工具，在演示的同時(shí)潛移默化地使學(xué)生了解R系統(tǒng)，進(jìn)而為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)建立基層。

四、財(cái)經(jīng)類高校數(shù)據(jù)分析課程建設(shè)方案――以R語言課程為例

在上述三類專業(yè)的數(shù)據(jù)分析課程建設(shè)中，R語言均扮演了重要角色。因此本部分將以R語言課程為例介紹建設(shè)方案。

（一）R語言的優(yōu)勢(shì)

R語言作為功能全面地?cái)?shù)據(jù)分析平臺(tái)，在國(guó)際學(xué)術(shù)界和業(yè)界得到了廣泛的認(rèn)同，是應(yīng)用最普遍的數(shù)據(jù)分析軟件之一。與其他統(tǒng)計(jì)分析平臺(tái)（如SAS、SPSS、S-PLUS等）相比，R語言具有若干明顯的優(yōu)勢(shì)：

第一，完全免費(fèi)，完全開源。與SAS多達(dá)幾十萬元的價(jià)格相比，R語言是一個(gè)完全免費(fèi)的平臺(tái)，且功能同樣強(qiáng)大。

第二，安裝簡(jiǎn)便，更新迅速，功能完善。R語言的安裝對(duì)于硬件的需求很低，且擁有Windows、Mac、Linux等多個(gè)平臺(tái)的版本。并且R通過其大量的程序包實(shí)現(xiàn)了功能的擴(kuò)展，用戶總是能通過下載功能包獲得最新的分析模塊。

第三，R語言是被國(guó)際學(xué)術(shù)界廣泛認(rèn)可，絕大多數(shù)國(guó)際知名高校都將R作為基本的教學(xué)和科研工具。

第四，R語言既是編程語言，又是高度功能化的數(shù)據(jù)分析平臺(tái)，同時(shí)具有編程語言的靈活性和功能化數(shù)據(jù)分析軟件的易用性。

（二）開展研究生R語言教學(xué)的必要性

首先，作為一種編程語言，R語言的教學(xué)可以訓(xùn)練學(xué)生抽象思維、邏輯思維能力，同時(shí)作為一種數(shù)據(jù)分析平臺(tái)，R語言可以訓(xùn)練學(xué)生數(shù)據(jù)分析模型的應(yīng)用能力和實(shí)際操作能力，這一功能是其他非語言類軟件系統(tǒng)無法實(shí)現(xiàn)的。

其次，在研究生教學(xué)中開設(shè)R語言課程，可以極大提升學(xué)生在求職就業(yè)、考博和出國(guó)深造方面的競(jìng)爭(zhēng)力。由于R語言在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界和業(yè)界有著巨大的影響，因此熟練掌握R語言無疑會(huì)使我們的研究生更加具備競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）研究生R語言教學(xué)的現(xiàn)狀及改革的迫切性

從當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，R語言僅僅是少數(shù)專業(yè)才有的課程。但是基于本人這幾年的教學(xué)和指導(dǎo)研究生的經(jīng)驗(yàn)來看，當(dāng)前我國(guó)財(cái)經(jīng)類高校研究生的動(dòng)手能力較弱。其根本原因之一是缺少數(shù)據(jù)分析能力的訓(xùn)練。若要在不過分增加研究生課程量的前提下迅速提高研究生這方面能力，R語言這種將抽象思維、邏輯思維、數(shù)據(jù)分析模型和數(shù)據(jù)分析實(shí)操緊密集合的平臺(tái)是最好的選擇。

（四）R語言教學(xué)的內(nèi)容劃分

R語言集合了計(jì)算機(jī)語言與數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)的特點(diǎn)，既能像SPSS那樣通過簡(jiǎn)單操作即得到結(jié)果，又能夠項(xiàng)C語言那樣進(jìn)行新功能的開發(fā)，尤其是其強(qiáng)大的圖形能力，更為數(shù)據(jù)分析人員提供了強(qiáng)大的數(shù)據(jù)可視化平臺(tái)。為了能夠?yàn)閷W(xué)生全面地講授上述內(nèi)容，需要對(duì)課時(shí)進(jìn)行合理分配，輔以合理的教學(xué)模式和考核模式。下面本文將以48學(xué)時(shí)的研究生課程為例，介紹R語言課程的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

1.教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)分配

第一部分，R語言簡(jiǎn)介（2學(xué)時(shí)），介紹R語言的歷史、基本操作環(huán)境、相關(guān)網(wǎng)站、系統(tǒng)本身和軟件包的安裝方法以及參考書籍等。

第二部分，R語言的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)（12學(xué)時(shí)），介紹向量、因子、索引、數(shù)組和矩陣、數(shù)據(jù)框、列表等概念和相關(guān)算法。這部分是后面教學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是R語言區(qū)別于其他編程語言的重要方面，在教學(xué)時(shí)要突出對(duì)因子、索引（以及利用索引實(shí)現(xiàn)篩選等功能）、數(shù)據(jù)框等數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與數(shù)據(jù)分析的關(guān)系的介紹。

第三部分，R語言的編程結(jié)構(gòu)（12學(xué)時(shí)），介紹成組、選擇和循環(huán)三種結(jié)構(gòu)。在這部分教學(xué)中，重點(diǎn)在不能按照傳統(tǒng)程序設(shè)計(jì)語言的模式進(jìn)行教學(xué)，要突出數(shù)據(jù)分析的特征，可以考慮使用R語言自己編制景點(diǎn)統(tǒng)計(jì)方法的代碼，如最小二乘法、距離判別、快速聚類等。

第四部分，R語言的繪圖功能（12學(xué)時(shí)），介紹高級(jí)繪圖語句、低級(jí)繪圖語句、交互繪圖語句以及ggplot2軟件包等。繪圖是R語言的優(yōu)勢(shì)，允許使用者自由的定義圖形，尤其是ggplot2軟件包的出現(xiàn)，更是將R的繪圖功能推上了新的高度。這部分不但是上述第一類、第二類專業(yè)研究生所需要掌握的內(nèi)容，也是第三類專業(yè)研究生應(yīng)當(dāng)了解的內(nèi)容。

第五部分，R語言的基本統(tǒng)計(jì)功能（10學(xué)時(shí)），經(jīng)過前述四個(gè)部分的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)R語言具有了較為深入的了解，并應(yīng)該具有獨(dú)立編制代碼的能力。在此基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行本部分的教學(xué)，即對(duì)于使用R語言實(shí)現(xiàn)諸如回歸分析、多元統(tǒng)計(jì)分析、時(shí)間序列分析的方法進(jìn)行介紹。由于這一部分功能均有對(duì)應(yīng)的軟件包和函數(shù)，因此在軟件操作方面非常簡(jiǎn)單，如果跳過前面幾個(gè)步驟直接進(jìn)行這部分的教學(xué)會(huì)使學(xué)生對(duì)R語言一知半解，缺少對(duì)R語言核心知識(shí)的理解。

2.教學(xué)及考核方式

由于R語言是一個(gè)操作性非常強(qiáng)的語言平臺(tái)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)+上機(jī)的教學(xué)模式會(huì)使得理論與實(shí)踐脫節(jié)。因此建議該課程全程在機(jī)房進(jìn)行，這種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)有三個(gè)方面：

第一，教師講解更到位。編程類課程重要的是思考過程而不是結(jié)果，因此傳統(tǒng)的課堂上聽講，上機(jī)課練習(xí)的模式會(huì)使得思考過程與結(jié)果脫節(jié)。而在機(jī)房上課則可以使學(xué)生跟隨教師的講解隨時(shí)練習(xí)和實(shí)驗(yàn)，使得教學(xué)效果更好。

第二，師生互動(dòng)更容易。學(xué)習(xí)編程的過程就是不斷試錯(cuò)的過程，學(xué)生需要不斷地從發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤――解決錯(cuò)誤的過程中提高能力，而在這個(gè)過程中教師與學(xué)生的互動(dòng)非常重要。

第三，課堂練習(xí)更直接。課堂練習(xí)在學(xué)習(xí)編程過程中具有非常高的重要性，傳統(tǒng)授課模式下，無法做到當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)天聯(lián)系，是知識(shí)技能的掌握不牢，效率低下。

在考核方面，建議采取開卷上機(jī)考核的方式。由于R語言的教學(xué)具有極大的實(shí)踐性，因此“會(huì)用”才是最終的目的。同時(shí)，由于R語言極強(qiáng)的可擴(kuò)充性，因此單純地考查學(xué)生對(duì)于R語言中一些功能代碼的記憶沒有任何意義，采取開卷的方式，重點(diǎn)考查學(xué)生解決數(shù)據(jù)分析問題的能力的上級(jí)考試才能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生R語言學(xué)習(xí)水平的測(cè)度目的。

五、結(jié)論

當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，任何財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才的培養(yǎng)脫離了數(shù)據(jù)分析類教學(xué)內(nèi)容都是不能適應(yīng)社會(huì)需求的。而數(shù)據(jù)分析課程的理論與實(shí)踐并重的特點(diǎn)，要求在教學(xué)過程中既重視數(shù)據(jù)分析理論模型的講解，又重視數(shù)據(jù)分析平臺(tái)的訓(xùn)練。只有這樣，才能使得財(cái)經(jīng)類人才的培養(yǎng)跟上市場(chǎng)對(duì)于人才需求內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：數(shù)據(jù)分析課堂范文

關(guān)鍵詞： 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革 經(jīng)管類 大數(shù)據(jù)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的重要手段。經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生不僅要熟練地掌握理論知識(shí)，更要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，特別是大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，強(qiáng)調(diào)以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)進(jìn)行研究，并快速做出決策[1]，不僅對(duì)掌握大數(shù)據(jù)思維和技術(shù)的人才需求量擴(kuò)大，而且對(duì)經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求[2]，因此在大數(shù)據(jù)背景下應(yīng)充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能的重要性，科學(xué)全面地構(gòu)建面向數(shù)據(jù)分析和管理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，以適應(yīng)大數(shù)據(jù)背景下經(jīng)管類專業(yè)人才的培養(yǎng)需求。

大數(shù)據(jù)擴(kuò)寬了信息的來源，提高了信息獲得的速度，分析對(duì)象從傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)過渡到非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，因此對(duì)經(jīng)管人才需要更全面地掌握大數(shù)據(jù)思維方式和分析流程。對(duì)工商管理、企業(yè)管理專業(yè)而言，需要其更注重利用多種類型的企業(yè)運(yùn)作的數(shù)據(jù)，通過對(duì)其進(jìn)行整理分析，幫助企業(yè)進(jìn)行業(yè)務(wù)流程改革，提升企業(yè)運(yùn)營(yíng)效率，提高經(jīng)濟(jì)效益[3]。對(duì)于電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)而言，應(yīng)學(xué)會(huì)利用大數(shù)據(jù)技術(shù)探索新商業(yè)模型，分析營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)，評(píng)估投資風(fēng)險(xiǎn)及創(chuàng)新服務(wù)模式[4]。而對(duì)于和大數(shù)據(jù)技術(shù)緊密相關(guān)的信息管理專業(yè)來說，需要更全面地從數(shù)據(jù)采集、分析到數(shù)據(jù)挖掘多個(gè)方面轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析思維，以適應(yīng)大數(shù)據(jù)環(huán)境下知識(shí)管理與智能決策的需要[5]。

1.實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟缓侠?，?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不當(dāng)。

目前，對(duì)于經(jīng)管理類專業(yè)的大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系還處于基本概念階段，與科研前沿脫節(jié)，實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)大多只要學(xué)生掌握數(shù)據(jù)采集、統(tǒng)計(jì)分析等基本概念和方法，就學(xué)會(huì)對(duì)給定的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。但是在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，數(shù)據(jù)分析和挖掘需要針對(duì)結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)、非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)等用創(chuàng)新性的思維方式解釋分析結(jié)果，并用于智能輔助決策及知識(shí)發(fā)現(xiàn)。因此，大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地適應(yīng)大數(shù)據(jù)的要求，開展多樣化、啟發(fā)式的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，不僅讓學(xué)生掌握如何收集信息和整理信息，還要解釋隱藏在數(shù)據(jù)背后的潛在規(guī)律。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段陳舊。

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課是學(xué)生按照老師的要求和給定的數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)各種數(shù)據(jù)分析方法。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)單一，沒有針對(duì)不同知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)生開展有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練項(xiàng)目，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。因此，在大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力為主要目標(biāo)，在教師的幫助下，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作、自主設(shè)計(jì)完成。同時(shí)，分層次制定針對(duì)不同知識(shí)結(jié)構(gòu)背景的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，便于學(xué)生根據(jù)自身的特長(zhǎng)和能力自主選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

由此可以看出，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)已不能滿足大數(shù)據(jù)背景下的經(jīng)管類專業(yè)人才對(duì)數(shù)據(jù)分析和處理的新需求，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容等多方進(jìn)行創(chuàng)新和改革，才能培養(yǎng)出順應(yīng)時(shí)代背景的優(yōu)秀經(jīng)管類人才。

在大數(shù)據(jù)背景下，經(jīng)管類人才應(yīng)該具備：發(fā)現(xiàn)問題的能力，收集整理數(shù)據(jù)和信息的能力及理解分析數(shù)據(jù)的能力。對(duì)此，我們從教學(xué)方式、課程體系、技能與經(jīng)驗(yàn)三方面入手，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，以適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)于經(jīng)管人才培養(yǎng)的要求。

3.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。

大數(shù)據(jù)時(shí)代，書本和課堂不是獲取信息的唯一選擇，網(wǎng)絡(luò)資源、各種移動(dòng)端應(yīng)用程序等方式都擴(kuò)展了學(xué)生獲取信息的方式，在這種情況下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅需要讓學(xué)生掌握如何搜集、整理數(shù)據(jù)的技術(shù)，還要培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力，從而真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如可以提供多種獲取大樣本數(shù)據(jù)的渠道，學(xué)生組隊(duì)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和挖掘，設(shè)計(jì)算法，進(jìn)行相關(guān)分析直到最后撰寫出分析報(bào)告，整個(gè)流程全部由學(xué)生獨(dú)立完成。

4.完善大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)課程體系的構(gòu)建。

對(duì)于經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生而言，實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹饕亲屗麄冋莆諗?shù)據(jù)分析的主要流程、主要算法的基本原理，具備大數(shù)據(jù)應(yīng)用的初步能力。另外，考慮到不同專業(yè)的學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不同，我們構(gòu)建多層次的經(jīng)管類大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)課程、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，以驗(yàn)證和演示實(shí)驗(yàn)為主，強(qiáng)調(diào)掌握數(shù)據(jù)分析工具和分析算法，理解數(shù)據(jù)分析基本流程。專業(yè)實(shí)驗(yàn)，以簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為主，強(qiáng)調(diào)利用現(xiàn)有的數(shù)據(jù)分析工具，較完整地體驗(yàn)從數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)整理、數(shù)據(jù)分析到數(shù)據(jù)挖掘的全過程，并編寫簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析代碼。綜合性實(shí)驗(yàn)，采用自助式、合作式模式，讓學(xué)生自己動(dòng)手收集數(shù)據(jù)，團(tuán)隊(duì)合作分析問題，在實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)下，綜合運(yùn)用各種數(shù)據(jù)分析工具，自主設(shè)計(jì)算法，進(jìn)行相關(guān)分析，直到最后分析報(bào)告，初步具備大數(shù)據(jù)的應(yīng)用能力。

5.培養(yǎng)專業(yè)技能和增加實(shí)踐活動(dòng)。

積極開展大數(shù)據(jù)應(yīng)用相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，提供多種形式讓學(xué)生參與大數(shù)據(jù)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，在提高專業(yè)水平的同時(shí)，提高實(shí)踐操作能力。合理利用現(xiàn)有慕課、微課等在在線課程作為實(shí)體課堂的有益補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)數(shù)據(jù)技術(shù)。另外，積極聯(lián)系軟件企業(yè)提供各種實(shí)習(xí)途徑和崗位，讓學(xué)生真正參與與大數(shù)據(jù)的各種項(xiàng)目開發(fā)，強(qiáng)化課堂的理論知識(shí)，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高專業(yè)級(jí)技能，有效地提高學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力和數(shù)據(jù)挖掘能力。

大數(shù)據(jù)作為近年來的熱點(diǎn)研究問題，已經(jīng)廣泛應(yīng)用于經(jīng)管類學(xué)科當(dāng)中。經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生只有更好地掌握并懂得如何利用大數(shù)據(jù)，才能在大數(shù)據(jù)時(shí)代擁有更多的優(yōu)勢(shì)。因此，本文從教學(xué)方式、課程體系、技能與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新，提出切實(shí)可行的改革措施，以更好地培養(yǎng)經(jīng)管類學(xué)生的數(shù)據(jù)分析的專業(yè)能力，適應(yīng)大數(shù)據(jù)環(huán)境下知識(shí)管理與智能決策的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]祝智庭，沈德梅.基于大數(shù)據(jù)的教育技術(shù)研究新范式[J].電化教育研究，2013（10）：5-13.

[2]朱懷慶.大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)本科經(jīng)管類統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的影響及對(duì)策[J].高等教育研究，2014（9）：35-37.

[3]李永，劉玉紅.大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)生學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變研究[J].長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2014，35（4）：38-41，100.

[4]邵舉平，沈敏燕，樊星.大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下地方高校研究生教育教學(xué)模式改革研究[J].《魯東大學(xué)學(xué)報(bào)》，2015，32（4）：82-85.

第5篇：數(shù)據(jù)分析課堂范文

關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué)；數(shù)據(jù)分析觀念；培養(yǎng)

數(shù)學(xué)教育一直是眾多學(xué)科中的重要內(nèi)容，在高職數(shù)學(xué)的教學(xué)中，數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)工作是一個(gè)復(fù)雜的過程，需要一個(gè)長(zhǎng)期的積累和培養(yǎng)。首先得讓學(xué)生了解到數(shù)據(jù)分析的意義，讓學(xué)生對(duì)高職數(shù)學(xué)中的數(shù)據(jù)分析產(chǎn)生興趣，通過生活中的一些問題做個(gè)數(shù)據(jù)調(diào)查分析，體現(xiàn)數(shù)據(jù)分析的過程，以便為學(xué)生養(yǎng)成數(shù)據(jù)分析觀念而打下基礎(chǔ)。通過對(duì)高職數(shù)學(xué)中數(shù)據(jù)分析觀念培養(yǎng)的研究，提出有效的措施，將數(shù)據(jù)觀念培養(yǎng)的措施運(yùn)用推廣到更多的領(lǐng)域中。

1 背景分析

如今信息技術(shù)在飛速的發(fā)展，人們面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)也越來越多，經(jīng)常是有很多不確定情境中要根據(jù)大量的數(shù)據(jù)，來做出正確的判斷，這是每個(gè)人都應(yīng)該有的最基本的認(rèn)知。數(shù)據(jù)分析則是通過數(shù)據(jù)的收集、整理和分析，來為后面的決策提供依據(jù)。所以在2011年的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中就有明確提出將學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念作為數(shù)學(xué)課程教學(xué)的重要目標(biāo)之一。要讓學(xué)生在遇到問題時(shí)，可以通過數(shù)據(jù)分析的方法來獲得信息。

2 數(shù)據(jù)分析觀念培養(yǎng)的內(nèi)涵

數(shù)據(jù)分析觀念的主要是指利用數(shù)據(jù)調(diào)查的方法對(duì)一些問題進(jìn)行分析研究，從而得出相關(guān)的結(jié)論，幫助問題的解決。數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)有助于生活中很多問題的解決，有些企業(yè)在進(jìn)行投資執(zhí)行，都需要經(jīng)過一定的數(shù)據(jù)分析之后再做決定。數(shù)據(jù)分析中一個(gè)很重要的內(nèi)容就是分析方法，面對(duì)同一組數(shù)據(jù)，因?yàn)榉治龇椒ǖ牟煌?，所得出的結(jié)論也存在著差異，根據(jù)自己需要研究的問題方向，選擇合適的方法最為重要。數(shù)據(jù)分析觀念的建立中，一些重要的因素有很多，了解數(shù)據(jù)分析觀念的內(nèi)涵也是非常重要的，其中建立數(shù)據(jù)相關(guān)意識(shí)是最基本的內(nèi)容。數(shù)據(jù)相關(guān)意識(shí)指的就是數(shù)據(jù)的收集和對(duì)數(shù)據(jù)的處理，在解決問題之前，首先需要相關(guān)的有效數(shù)據(jù)才能進(jìn)行分析。其次就是分析方法的選擇，分析數(shù)據(jù)的方法有很多，根據(jù)自身的問題選擇合適的方法很重要，方法確定了對(duì)結(jié)果是存在一定影響的。最后就是需要理解數(shù)據(jù)分析結(jié)論的隨機(jī)性，通過數(shù)據(jù)分析得出來的結(jié)論只能說是具有較高的概率，但是不是百分之百的確定性。了解數(shù)據(jù)分析的內(nèi)涵之后對(duì)于數(shù)據(jù)分析觀念的建立更是事半功倍。

3 有效提高高職數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)分析觀念的方法

3.1創(chuàng)造有效的情景，讓學(xué)生了解數(shù)據(jù)

每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征都會(huì)有一定的差異，所以在創(chuàng)造出各種類型的數(shù)據(jù)分析模式，現(xiàn)實(shí)的、活潑生動(dòng)的、多彩的或者是有挑戰(zhàn)性的數(shù)據(jù)分析活動(dòng)。通過活動(dòng)可以最大限度的豐富學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生也會(huì)因?yàn)榱私獾綌?shù)據(jù)內(nèi)部富含的信息，更加的喜歡數(shù)據(jù)，感受到數(shù)據(jù)的積極意義，學(xué)生在遇到問題時(shí)會(huì)自覺主動(dòng)的收集數(shù)據(jù)。比如說，可以在教學(xué)過程中，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)班級(jí)同學(xué)的生日、身高；統(tǒng)計(jì)住家附近的商店某個(gè)商品的銷售情況；統(tǒng)計(jì)某個(gè)時(shí)間段十字路口車輛和行人的情況，這些東西和學(xué)生的生活息息相關(guān)，也更容易吸引學(xué)生的興趣，學(xué)生會(huì)積極的從各個(gè)方面開展統(tǒng)計(jì)工作，然后對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、整理、分析，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析的能力，更深入的去了解人和物，體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的獨(dú)特的魅力所在

3.2明_背景，合理選擇分析方法

生活中有很多的事情都是需要通過數(shù)據(jù)分析獲得的數(shù)據(jù)才能做出某種決策的。比如說，在新生入學(xué)之后，就要統(tǒng)一著裝，設(shè)計(jì)校服，這時(shí)就要對(duì)學(xué)生的身高做出統(tǒng)計(jì)。數(shù)據(jù)調(diào)查匯總之后，我們就要根據(jù)這些數(shù)據(jù)提取出有效的信息呢。分析的方法是多樣性的，如何從中選擇出合適的方法，就要充分的了解到問題產(chǎn)生的背景和需要解讀的信息，一起融進(jìn)數(shù)據(jù)分析中。有些學(xué)生可能會(huì)最先關(guān)注這些數(shù)據(jù)中的最小值和最大值是多少，當(dāng)找到了這兩個(gè)數(shù)值之后，整個(gè)區(qū)間也就明確出來了，然后學(xué)生就會(huì)采用按段分組的方式對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分組，分析出每個(gè)身高段的人數(shù)，也能夠發(fā)現(xiàn)在那個(gè)身高段中人數(shù)是最多的，中等水平學(xué)生的身高又是多少，平均身高也能相應(yīng)計(jì)算出來，另外還可以將自己的身高和其他人的身高做一個(gè)有效的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自己所處的位置。很多信息都是可以通過數(shù)據(jù)的整合分析出來的，學(xué)生通過不同的方法去分析同樣的數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)的理解也會(huì)不一樣，從多個(gè)角度對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行解讀，數(shù)據(jù)中蘊(yùn)藏的信息也能夠更直觀的挖掘出來。

3.3讓學(xué)生積極參與到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中來

單純的依靠邏輯思維是無法獲得經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)世界的知識(shí)都是通過不斷實(shí)踐而獲得的。人們觀念的建立是通過親身的經(jīng)歷獲知的。要讓學(xué)生建立完善統(tǒng)計(jì)觀念，行之有效的方法其實(shí)應(yīng)該是讓他們積極的參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的所有過程，其中包括：研究調(diào)查、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)整理、數(shù)據(jù)分析、信息獲取、決策制定、互相交流、評(píng)價(jià)和改進(jìn)。比如說高職學(xué)校在迎新晚會(huì)上采購(gòu)什么水果，這種問題在學(xué)生的活動(dòng)中肯定會(huì)遇到的，他們?cè)诮鉀Q問題的過程中，肯定會(huì)思考如下幾個(gè)問題：班上的其他學(xué)生會(huì)喜歡什么樣的水果，學(xué)生喜歡水果的人數(shù)，然后將這些數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析幫助學(xué)生做出很好的決策，這樣采購(gòu)回來的水果才會(huì)獲得班上其他學(xué)生的喜歡，也能更好的讓班干部融入到學(xué)生中，下次工作的開展才能更好的推動(dòng)。這樣，當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集、整理、分析和決策時(shí)，學(xué)生才會(huì)明白問題的解決不是單純的依靠某個(gè)人，而是需要依靠數(shù)據(jù)，這樣問題的解決才會(huì)更加的有理有據(jù)，才會(huì)更為其他人所接受。

3.4有效的和其他領(lǐng)域相結(jié)合

在高職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有很多知識(shí)都是可以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析的好的媒介。在教學(xué)中，教師要高校的利用這些內(nèi)容，不斷的應(yīng)用和強(qiáng)化數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的方法，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析的能力。在某些教學(xué)中，教師可以通過知識(shí)獲取額過程來強(qiáng)化學(xué)生數(shù)據(jù)分析的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去思考?？赡芡粋€(gè)問題，不同的學(xué)生會(huì)得出不同的數(shù)據(jù)，為什么會(huì)有這樣的差異，可能是因?yàn)闇y(cè)量造成的誤差，也有可能是其他的原因，這些都會(huì)事件發(fā)生的隨機(jī)性。所以教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，不要局限在某個(gè)方面，要讓學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散性思維，從各個(gè)方面對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，這樣數(shù)學(xué)的教學(xué)工作才會(huì)取得成績(jī)。

3.5積極開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生形成策略

高職數(shù)學(xué)中數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)工作不能只依靠課堂上的一些內(nèi)容。教科書上的一些材料背景應(yīng)用起來還是有限的，對(duì)于學(xué)生來說缺乏了形象性，積極地開展實(shí)踐活動(dòng)，將課外的活動(dòng)與課堂的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我們都知道，知識(shí)都是來源于生活的，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活中數(shù)據(jù)分析的內(nèi)容，借用一些外界的力量了解數(shù)據(jù)分析。例如可以從報(bào)紙、新聞、雜志、廣播和互聯(lián)網(wǎng)等途徑查看到很多方面的數(shù)據(jù)，老師可以選擇其中的一些內(nèi)容，發(fā)起學(xué)生內(nèi)部活動(dòng)，將生活中一些實(shí)例的數(shù)據(jù)分享給學(xué)生們。學(xué)生們利用自己學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)分析知識(shí)，對(duì)老師提供的這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析研究，都是自己的一些結(jié)論，或者是提出一些問題，這樣有助于讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)據(jù)在生活中的廣泛運(yùn)用，同時(shí)也有助于學(xué)生利用數(shù)據(jù)分析的角度去思考問題，幫助他們建立數(shù)據(jù)分析觀念。通過這樣開展實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供思考的平臺(tái)，讓他們親身經(jīng)歷數(shù)據(jù)分析研究問題的整個(gè)過程，發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，使得他們擁有解決問題的策略。

3.6引а生重視數(shù)據(jù)隨機(jī)性，幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)

在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)觀念的過程中，需要讓學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的特性有個(gè)全面的了解。數(shù)據(jù)的產(chǎn)生存在著一定的隨機(jī)性，需要讓學(xué)生體會(huì)到這個(gè)數(shù)據(jù)的隨機(jī)性，老師可以通過實(shí)例的方式讓學(xué)生參與到數(shù)據(jù)的產(chǎn)生中來。針對(duì)某一個(gè)時(shí)間段，學(xué)校門口的人流量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，老師在這個(gè)過程中可以知道學(xué)生采用合理的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并且注意讓學(xué)生思考數(shù)據(jù)產(chǎn)生的有效性，讓學(xué)生在親身記錄的過程中尋找到一定的規(guī)律，幫助學(xué)生理解數(shù)據(jù)隨機(jī)性的含義。這有助于學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)知識(shí)的全面認(rèn)識(shí)。

4 結(jié)束語

通過上述的研究分析我們了解到，數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)對(duì)高職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有重要的意義。高職數(shù)學(xué)本身所涉及的內(nèi)容就比較復(fù)雜，需要具有一定的思維能力才能夠吸收，數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)具有促進(jìn)作用，同時(shí)對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)也具有帶動(dòng)作用。通過一定的措施培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)據(jù)分析觀念，這樣他們?cè)诿鎸?duì)數(shù)據(jù)分析時(shí)就不會(huì)再是覺得煩惱而是覺得很親切，主動(dòng)的去研究分析數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高具有積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張?zhí)焐?對(duì)高職教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)分析能力的重要性分析[J].數(shù)學(xué)教育，2014（050）：32-33.

[2]王蒙.對(duì)高職數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)分析觀念培養(yǎng)的幾個(gè)探討[J].上海教育，2015（09）.

第6篇：數(shù)據(jù)分析課堂范文

一、數(shù)據(jù)分析，深度探究

當(dāng)代的初中生，大多數(shù)的時(shí)間都在學(xué)校度過，接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)相對(duì)比較少，為了提升學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解程度，使學(xué)生更好地了解社會(huì)、親歷社會(huì)，我們開展了實(shí)際生活數(shù)據(jù)分析的活動(dòng)，使學(xué)生可以在數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)整理中深度探究、了解知識(shí)。

為了幫助學(xué)生了解創(chuàng)新的重要思想和創(chuàng)新的價(jià)值，激勵(lì)學(xué)生勇于開拓創(chuàng)新，我為學(xué)生列舉了一些實(shí)例：某品牌手機(jī)的價(jià)格在手機(jī)行業(yè)中是數(shù)一數(shù)二的，為什么呢？因?yàn)樗澈笥?5%的科技創(chuàng)新技術(shù)做支持。另一品牌手機(jī)是國(guó)產(chǎn)手機(jī)，在我國(guó)手機(jī)行業(yè)中，其占有的市場(chǎng)份額最大，而且在國(guó)外，手機(jī)的銷量也遙遙領(lǐng)先，此種手機(jī)擁有這樣的產(chǎn)品地位，絕大多數(shù)原因?yàn)槠髽I(yè)每年將大多數(shù)的利潤(rùn)投入到自己產(chǎn)品的科技創(chuàng)新研究當(dāng)中。數(shù)據(jù)分析讓學(xué)生看到了知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重要性，看到了創(chuàng)新的價(jià)值，學(xué)生為了更好地親歷數(shù)據(jù)分析，必須對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行拓展，在大量的事實(shí)面前，不僅驚訝于這兩種手機(jī)的成就，更體會(huì)到了創(chuàng)新的重要性?？梢哉f，運(yùn)用數(shù)據(jù)分析，學(xué)生不僅可以將課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的生活當(dāng)中，還能準(zhǔn)確了解知識(shí)的內(nèi)涵，拓展了視野。

二、多元調(diào)研，親密接觸

初中課程標(biāo)準(zhǔn)不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)理解課本知識(shí)，還十分注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，要求教師盡可能多地為學(xué)生提供應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題的能力。為了讓學(xué)生與實(shí)踐有更加“親密的接觸”，我結(jié)合教材主題，有效搭建平臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)生在調(diào)研活動(dòng)中理解知識(shí)。

為了讓學(xué)生更好地理解民族精神的主要內(nèi)容、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容以及弘揚(yáng)民族精神的重要性，我為學(xué)生布置了實(shí)踐性較強(qiáng)的作業(yè)，如訪問身邊至少十個(gè)人，訪問的主要問題為：我國(guó)的民族精神是什么？社會(huì)核心價(jià)值觀基本內(nèi)容是什么？如果被訪問者不能很好地回答起來，請(qǐng)有禮貌地告知對(duì)方，并記錄下自己訪問的人員中，有多少個(gè)人對(duì)民族精神和社會(huì)核心價(jià)值觀比較了解。當(dāng)學(xué)生在大量的實(shí)踐調(diào)研之后，設(shè)計(jì)匯報(bào)環(huán)節(jié)，通過匯報(bào)再現(xiàn)學(xué)生的調(diào)研過程，并在交流中理解本課內(nèi)容。實(shí)踐調(diào)研不僅鍛煉了學(xué)生與他人的交流能力，還能對(duì)所學(xué)知識(shí)有更加深刻的了解。在課余時(shí)間，教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行調(diào)研，能使學(xué)生更好地進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中會(huì)感受到知識(shí)的價(jià)值，從而產(chǎn)生價(jià)值認(rèn)同感。

三、交流探討，升華認(rèn)知

為了更好實(shí)現(xiàn)初中思想品德教育的目標(biāo)，我在進(jìn)行初中思想品德教育時(shí)，不僅把教學(xué)的重點(diǎn)放在課堂之上，還十分注重學(xué)生在課后的交流探討活動(dòng)。在課后的交流探討活動(dòng)中，學(xué)生紛紛將自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì)與同學(xué)進(jìn)行分享，這樣，學(xué)生們就可以從其他學(xué)生那里獲取新的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

為了讓學(xué)生在今后遇到挫折時(shí)有更多的解決辦法，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了以“遇到挫折該怎么辦”的交流探討活動(dòng)。有的學(xué)生說：首先我們?cè)谛睦砩弦_認(rèn)識(shí)挫折，要從兩個(gè)方面來分析，一方面挫折_實(shí)可以為我們解決問題帶來一些麻煩，給我們以打擊或者是一些損失，但是從另外一方面來看，挫折也是生活中的一個(gè)臺(tái)階，只要我們可以邁過去，那么，我們?cè)跁簳r(shí)的損失之后，會(huì)變得更加的堅(jiān)強(qiáng)和成熟。當(dāng)學(xué)生說完此話之后，有一個(gè)學(xué)生突然站起來說，“謝謝你，我以前遇到挫折只看到了它不好的一面，以至于影響了自己解決問題的能力。如今，我明白了，在挫折面前，我們要有積極樂觀的態(tài)度，態(tài)度決定一切。以后，我再也不悲觀的看待挫折啦。”當(dāng)此學(xué)生發(fā)言完畢后，又有一個(gè)學(xué)生說，“面對(duì)挫折不僅要有積極樂觀的態(tài)度，還應(yīng)當(dāng)在平時(shí)了解戰(zhàn)勝挫折的正確方法，例如，在日常生活中樹立明確的奮斗目標(biāo)，這樣就會(huì)走減少走彎路，還可以培養(yǎng)自己換個(gè)角度看問題的習(xí)慣”……課堂討論異?；钴S，學(xué)生們一個(gè)接一個(gè)地積極發(fā)言，他們對(duì)挫折有了更多的感性理解，并逐漸內(nèi)化到自己的能力體系中。知識(shí)的火花需要思維的碰撞，課后交流探討是學(xué)生思維碰撞的好陣地，而教師要扮演的角色是引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，表達(dá)自己的想法，同時(shí)教會(huì)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

第7篇：數(shù)據(jù)分析課堂范文

培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念是小學(xué)數(shù)學(xué)“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域內(nèi)容的核心目標(biāo)，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）》后，特別是在2015年教育部提出“核心素養(yǎng)”以來，數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)得到前所未有的關(guān)注和重視。

數(shù)據(jù)分析是反映由一組數(shù)據(jù)引發(fā)的思考，人們可以分析與推測(cè)出可能的結(jié)論。數(shù)據(jù)分析強(qiáng)調(diào)的是數(shù)據(jù)，是實(shí)證判斷，而不是憑感覺臆斷，既要回顧分析，又要做出預(yù)期，既要關(guān)注局部，又要關(guān)注整體。因此，數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)需要學(xué)生親歷與體驗(yàn)。

史寧中教授在他的《基本概念與運(yùn)算方法》一書中指出：“統(tǒng)計(jì)學(xué)研究的基礎(chǔ)是數(shù)據(jù)，是通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析得到產(chǎn)生數(shù)據(jù)背景的信息。”統(tǒng)計(jì)學(xué)與數(shù)學(xué)有所不同，數(shù)學(xué)研究的基礎(chǔ)是抽象了的定義與假設(shè)，而統(tǒng)計(jì)學(xué)強(qiáng)調(diào)的是數(shù)據(jù)，是數(shù)據(jù)分析觀念。如平均數(shù)在數(shù)學(xué)里只是一個(gè)算式的運(yùn)算結(jié)果，而在統(tǒng)計(jì)學(xué)里是一個(gè)重要概念，使用平均數(shù)反映一組數(shù)據(jù)的水平以及產(chǎn)生的影響。

當(dāng)前，教師們關(guān)注與研究更多的是數(shù)學(xué)，對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的認(rèn)識(shí)還比較模糊，在實(shí)際教學(xué)中難免出現(xiàn)偏差。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程，更好地促進(jìn)和培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念呢？筆者認(rèn)為，“統(tǒng)計(jì)與概率”教學(xué)要重視以下四個(gè)方面的轉(zhuǎn)變。

一、資源利用變虛擬為真實(shí)

教材提供的活動(dòng)設(shè)計(jì)，或出現(xiàn)的一組數(shù)據(jù)，本質(zhì)上都是虛擬情境，學(xué)生難以獲得真實(shí)的經(jīng)歷與體驗(yàn)，如果開發(fā)真實(shí)的活動(dòng)資源，經(jīng)歷真實(shí)的統(tǒng)計(jì)過程，效果更佳。

例如，教師組織課堂內(nèi)的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)――摸球游戲：袋子里裝了10顆球，有紅球和黃球。不打開袋子看，你怎樣才能知道紅球多還是黃球多？要求先討論摸球規(guī)則，再分組進(jìn)行“我摸你猜”的摸球游戲。學(xué)生根據(jù)小組內(nèi)的摸球統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，初步猜想哪種顏色的球多，感受小數(shù)據(jù)信息的作用。接著，學(xué)生進(jìn)行小組摸球情況對(duì)比，分析與大多數(shù)摸球情況不同的個(gè)案，探討能讓實(shí)驗(yàn)判斷更為準(zhǔn)確的方法。最后，匯總?cè)鄶?shù)據(jù)，感受數(shù)據(jù)信息量變大之后給“哪種球多”的判斷帶來的變化。學(xué)生經(jīng)歷試驗(yàn)、猜想與驗(yàn)證的過程，感受隨機(jī)現(xiàn)象的不確定性，以及隨機(jī)現(xiàn)象背后隱藏的一般規(guī)律。有些統(tǒng)計(jì)活動(dòng)還可以從課堂內(nèi)延伸到課堂外，使學(xué)生親歷實(shí)實(shí)在在的統(tǒng)計(jì)過程。

二、統(tǒng)計(jì)活動(dòng)變“一般”為內(nèi)涵

小學(xué)階段的統(tǒng)計(jì)方式最為簡(jiǎn)單，無非是收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)與簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，但從統(tǒng)計(jì)背景和統(tǒng)計(jì)學(xué)的視角看，在統(tǒng)計(jì)過程中還可以從以下方面挖掘內(nèi)涵。

1. 樣本感知。

例如，教學(xué)中進(jìn)行“全班學(xué)生最喜歡哪個(gè)體育項(xiàng)目”的調(diào)查活動(dòng)，教師不應(yīng)著急調(diào)查統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生先對(duì)樣本的選擇有初步的感受。引導(dǎo)學(xué)生選擇與討論：三種調(diào)查方法，哪種比較合適？（1）問自己最要好的幾位同學(xué)；（2）問自己小組的所有同學(xué)；（3）問全班同學(xué)。然后，再次討論：要知道全校同學(xué)最喜歡哪種體育項(xiàng)目，你認(rèn)為哪種方法比較合適？（1）問全校學(xué)生；（2）調(diào)查每個(gè)年級(jí)的一個(gè)班級(jí)學(xué)生；（3）在校門隨機(jī)詢問部分學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生聚焦樣本的代表性與可操作性，建立樣本概念，感知總體與抽樣調(diào)查的樣本選擇。

2. 嘗試方法。

在收集數(shù)據(jù)與統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的過程中，不同情況下采用的統(tǒng)計(jì)方法也會(huì)不一樣，教師需要提供給學(xué)生嘗試不同方法的機(jī)會(huì)，感受調(diào)查方法的多樣性和不同方法的優(yōu)點(diǎn)。

例如，每學(xué)年末的不同學(xué)科教師的滿意度調(diào)查，先采用逐一詢問同學(xué)后畫正字的統(tǒng)計(jì)方式，讓學(xué)生感受該方法效率的低下；然后采用全班舉手的方式，學(xué)生感受快捷與方便，但又發(fā)現(xiàn)這樣統(tǒng)計(jì)真實(shí)性受到影響，學(xué)生對(duì)這樣的調(diào)查統(tǒng)計(jì)沒有心理安全感，進(jìn)而討論更科學(xué)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)方法。最后采用不記名問卷統(tǒng)計(jì)完成調(diào)查任務(wù)，學(xué)生對(duì)無記名問卷的真實(shí)性有了初步的感受。如果用網(wǎng)絡(luò)無記名調(diào)查問卷的方式，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，可以在不同地方完成問卷，時(shí)效更佳。

3. 體會(huì)價(jià)值。

一般情況下，課堂上教師都會(huì)讓學(xué)生說一說統(tǒng)計(jì)與統(tǒng)計(jì)結(jié)果的用處，比如調(diào)查統(tǒng)計(jì)學(xué)生最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，那么就可以建議學(xué)校多開展這項(xiàng)體育活動(dòng)，但這就像是一場(chǎng)模擬活動(dòng)，學(xué)生還是沒有獲得真切的價(jià)值體驗(yàn)。我們所期待的效果是，通過統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)問題，讓他們看到事物的發(fā)展變化，才能更好地體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。

例如，筆者針對(duì)校園周邊環(huán)境臟亂差的現(xiàn)象，組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)校園周邊臟亂差現(xiàn)象的成因是小攤小販占道經(jīng)營(yíng)，不僅阻礙學(xué)生通行，還留下了許多垃圾。隨著調(diào)查的深入，他們發(fā)現(xiàn)在小攤販購(gòu)買早餐的主要群體是學(xué)生。進(jìn)一步在五年級(jí)開展的問卷調(diào)查中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：經(jīng)常在小攤販吃早餐的學(xué)生占全年級(jí)總數(shù)的34%，其中外來務(wù)工人員子女占92%，主要原因是父母沒時(shí)間準(zhǔn)備早餐。取得第一手?jǐn)?shù)據(jù)資料后，由學(xué)生策劃的“家里吃早餐，安全又健康”的活動(dòng)隨即展開：給家長(zhǎng)一封倡議書，開設(shè)保健與養(yǎng)生課，與街道、城管等多部門齊抓共管，使得校園周邊環(huán)境得到徹底改善。在調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、分析、活動(dòng)的過程中，學(xué)生真切感受到調(diào)查統(tǒng)計(jì)對(duì)具體事物所產(chǎn)生的變化，體現(xiàn)了它的實(shí)用價(jià)值。

三、統(tǒng)計(jì)圖的選擇變“絕對(duì)”為“相對(duì)”

在小學(xué)階段，主要有三種統(tǒng)計(jì)圖供教學(xué)選擇，它們都可以直接表述數(shù)據(jù)，但還是有各自的特點(diǎn)：條形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地表述數(shù)量的多少，扇形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地表述數(shù)量所占的比例，折線統(tǒng)計(jì)圖能清楚地表述數(shù)量的變化情況。一般統(tǒng)計(jì)圖選擇的標(biāo)準(zhǔn)是：離散的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計(jì)圖，連續(xù)的數(shù)據(jù)用折線統(tǒng)計(jì)圖。但統(tǒng)計(jì)學(xué)與數(shù)學(xué)不同，統(tǒng)計(jì)圖的選擇只有“好壞”之分而無“對(duì)錯(cuò)”之分，也就是說，要表述離散數(shù)據(jù)的變化規(guī)律或發(fā)展趨勢(shì)，也可以采用折線統(tǒng)計(jì)圖，要表述連續(xù)數(shù)據(jù)的多少，也可以用條形統(tǒng)計(jì)圖。

例如，要表述兩個(gè)班在運(yùn)動(dòng)會(huì)4個(gè)項(xiàng)目上的成績(jī)對(duì)比。

如果用折線統(tǒng)計(jì)圖表示，也能清楚地反映1班各個(gè)項(xiàng)目成績(jī)總體高于2班，但在第三個(gè)項(xiàng)目成績(jī)對(duì)比中出現(xiàn)反差，2班的得分明顯高于1班，要引起1班的重視，查找原因；而2班在第三個(gè)項(xiàng)目上總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，在其他項(xiàng)目上要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、改變策略。

因此，統(tǒng)計(jì)圖選擇的關(guān)鍵在于你要表達(dá)什么，能達(dá)到目的即可，教學(xué)時(shí)切忌一刀切。

四、統(tǒng)計(jì)課程變單一學(xué)科教學(xué)為學(xué)科整合

“統(tǒng)計(jì)與概率”作為數(shù)學(xué)課程重要內(nèi)容，分布在每一冊(cè)教材中，它作為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)模塊，意味著課時(shí)量有限，讓學(xué)生充分體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過程有一定難度。教師需要拓展統(tǒng)計(jì)教學(xué)的時(shí)間與空間，將統(tǒng)計(jì)活動(dòng)滲透到各個(gè)相關(guān)學(xué)科的教學(xué)中，與學(xué)科教師合作，整合課程內(nèi)容，更好地培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)，達(dá)成提升學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念水平的目的。

舉例來說，筆者所在學(xué)校開展全員體鍛活動(dòng)一年有余，體育教師感覺學(xué)生的體質(zhì)健康水平有了很大提高，這一結(jié)論要有說服力，就需要用數(shù)據(jù)證明，讓學(xué)生親歷數(shù)據(jù)收集、整理、分析與判斷的過程是很有意義的活動(dòng)。學(xué)科教師合作引導(dǎo)學(xué)生收集體鍛前與體鍛后同年級(jí)身高、脈搏、近視率，以及各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)水平的真實(shí)數(shù)據(jù)，制作成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，條形統(tǒng)計(jì)圖對(duì)比前后兩年同期學(xué)生的健康水平，折線統(tǒng)計(jì)圖顯示同一個(gè)學(xué)生在體鍛前與體鍛后健康水平的差異，數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生的脈搏與近視率等各項(xiàng)指標(biāo)的變化讓人吃驚，學(xué)生在經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的重要性。讓人意想不到的是，全校師生在數(shù)據(jù)面前統(tǒng)一了思想認(rèn)識(shí)，全員體鍛的理念得到持久地貫徹與落實(shí)。

第8篇：數(shù)據(jù)分析課堂范文

大部分學(xué)生已基本掌握Excel的操作，在復(fù)習(xí)課中難免會(huì)失去對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)的新奇感和興趣，也容易高估自己。因此，在這堂課中設(shè)計(jì)一個(gè)合理的任務(wù)是非常必要的。

本節(jié)課的任務(wù)設(shè)計(jì)旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在合作完成任務(wù)的過程中復(fù)習(xí)知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：復(fù)習(xí)鞏固Excel基本操作，熟練使用該工具軟件加工信息，提高數(shù)據(jù)分析能力。

過程與方法：通過招聘會(huì)前的熱身運(yùn)動(dòng)和招聘會(huì)中各環(huán)節(jié)的實(shí)施來提高學(xué)生綜合運(yùn)用Excel軟件的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)作品的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，增強(qiáng)審美觀；通過小組合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握Excel的基本操作技巧和數(shù)據(jù)分析能力。

難點(diǎn)：在解決實(shí)際問題的過程中選擇和應(yīng)用Excel操作方法。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

為了讓學(xué)生有復(fù)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，筆者在顯性的任務(wù)中設(shè)計(jì)出隱形的教學(xué)目的，通過分組競(jìng)爭(zhēng)、小組合作的“招聘會(huì)”形式組織課堂。具體環(huán)節(jié)如下：

創(chuàng)設(shè)情境（旨在引出任務(wù)）熱身運(yùn)動(dòng)（旨在回顧知識(shí)）爭(zhēng)分奪秒（旨在突破易錯(cuò)點(diǎn)）創(chuàng)意設(shè)計(jì)（旨在分析數(shù)據(jù)、美化表格）成果展示（旨在歸納知識(shí)點(diǎn)）活動(dòng)感言（旨在反饋課堂效果，評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)掌握情況）。

如何能夠在分組競(jìng)爭(zhēng)、小組合作中有序地開展這場(chǎng)“招聘會(huì)”是這節(jié)課的關(guān)鍵。

教學(xué)過程

1. 創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)引出

（1）情境描述：校園Excel義工招聘會(huì)。

（2）招聘要求：招聘一個(gè)團(tuán)隊(duì)，有扎實(shí)的個(gè)人技能、審美觀和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

師生互動(dòng)，了解招聘需求。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生自然產(chǎn)生需求，激發(fā)他們的角望和自我表現(xiàn)欲望。

2. 熱身運(yùn)動(dòng)，知識(shí)回顧

教師出示任務(wù)：招聘會(huì)正式開始前，請(qǐng)學(xué)生們進(jìn)入“準(zhǔn)備室”文件夾進(jìn)行熱身練習(xí)，按下面要求補(bǔ)充完成“高中生在校消費(fèi)情況調(diào)查表.xls”（下面簡(jiǎn)稱消費(fèi)表）并自動(dòng)閱卷。

（1）把序號(hào)這一列的數(shù)據(jù)格式設(shè)置成為：001，002，003……

（2）在工作表sheet2中篩選出性別為“男”且每月消費(fèi)總計(jì)高于500元的記錄。

（3）在D23：F23區(qū)域中計(jì)算各消費(fèi)點(diǎn)每人平均每月消費(fèi)。

（4）用公式法（每月食堂消費(fèi)/每月消費(fèi)總計(jì)）計(jì)算食堂消費(fèi)比例。

（5）以每月消費(fèi)總計(jì)為主要關(guān)鍵字對(duì)表格進(jìn)行降序排列。

（6）以A24:F24為數(shù)據(jù)區(qū)域，創(chuàng)建一個(gè)“各消費(fèi)點(diǎn)平均每月消費(fèi)比例”的圖表。

要求：①選擇你認(rèn)為最合適的一種圖表類型。②將圖表放在工作表Sheet3中的B2:F10區(qū)域內(nèi)。

學(xué)生操作。

設(shè)計(jì)意圖：一周只有兩節(jié)信息技術(shù)課，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)遺忘率高，一上課讓學(xué)生練練手，起到很好的溫習(xí)效果，為下個(gè)環(huán)節(jié)做好鋪墊。

3．爭(zhēng)分奪秒，易錯(cuò)點(diǎn)突破

招聘會(huì)正式開始，第一環(huán)節(jié)：“爭(zhēng)分奪秒”。

將學(xué)生分為四人一組。

說明規(guī)則：本環(huán)節(jié)題型為糾錯(cuò)題，素材源于熱身運(yùn)動(dòng)的“高中生在校消費(fèi)情況調(diào)查表.xls”。在教師操作之后學(xué)生搶答。搶答正確則該小組得10分，不正確則得2分。本小組成員之間可以相互討論。

展示題目，記錄得分。

糾錯(cuò)題1：某生“對(duì)本表中以每月消費(fèi)總計(jì)為主要關(guān)鍵字進(jìn)行降序排列”時(shí)出現(xiàn)了排序警告，請(qǐng)分析原因，并演示正確操作。（該題考查排序時(shí)數(shù)據(jù)區(qū)域的選擇。）

糾錯(cuò)題2：某生在“計(jì)算各消費(fèi)點(diǎn)平均每人每月消費(fèi)數(shù)額，并保留兩位小數(shù)”操作后發(fā)現(xiàn)顯示有誤，請(qǐng)分析原因，演示正確操作。（該題主要考查單元格格式設(shè)置和學(xué)生的應(yīng)變能力。）

糾錯(cuò)題3：在工作表sheet1中用公式法（每月食堂消費(fèi)/每月消費(fèi)總計(jì)）計(jì)算食堂消費(fèi)比例。(教師故意運(yùn)用相對(duì)地址輸入公式，考查相對(duì)地址和絕對(duì)地址知識(shí)點(diǎn)。)

糾錯(cuò)題4：在本工作表中創(chuàng)建一個(gè)以E8:G8，E29:G29為數(shù)據(jù)區(qū)域的“各消費(fèi)點(diǎn)平均每人每月消費(fèi)”的圖表。圖表類型：餅圖。圖表標(biāo)題：“各消費(fèi)點(diǎn)平均每人每月消費(fèi)表”。（說明：教師操作時(shí)故意選錯(cuò)數(shù)據(jù)區(qū)域和忘記設(shè)置圖表標(biāo)題，主要考查不相鄰數(shù)據(jù)區(qū)域選擇方法和圖表修改方法。）

設(shè)計(jì)意圖：（1）通過搶答形式進(jìn)行易錯(cuò)題演示以便更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高所有學(xué)生的注意力。（2）以糾錯(cuò)的形式加深學(xué)生對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)的印象，以達(dá)到突破易錯(cuò)點(diǎn)的目的。

4．創(chuàng)意設(shè)計(jì)，數(shù)據(jù)分析

招聘會(huì)第二環(huán)節(jié)：“我的創(chuàng)意我做主”。

教師用PPT展示任務(wù)一：請(qǐng)各小組分析消費(fèi)表：總體消費(fèi)水平偏高的學(xué)生主要把錢花在哪一個(gè)消費(fèi)點(diǎn)（滿分20分）。任務(wù)二：請(qǐng)充分發(fā)揮自己的想象力，結(jié)合任務(wù)一中數(shù)據(jù)分析的結(jié)果美化表格，并把最終作品存放到學(xué)校FTP中名為“創(chuàng)意作品”的共享文件夾內(nèi)（滿分20分）。

各小組推選一名操作手，其他學(xué)生一起出謀劃策。

美化提示：可以根據(jù)本小組數(shù)據(jù)分析結(jié)果適當(dāng)刪除不需要的行和列；設(shè)置標(biāo)題格式、表格內(nèi)字體大小和顏色、表格列寬、行高、邊框；可以通過設(shè)置不同的底紋顏色來顯示不同學(xué)生的消費(fèi)水平，是“紅牌罰下”、“黃牌警告”，還是“正常范疇”。

設(shè)計(jì)意圖：數(shù)據(jù)分析是一個(gè)難點(diǎn)，采用團(tuán)隊(duì)協(xié)作方式，希望能通過集體智慧迸發(fā)出靈感。由于每位學(xué)生的審美觀不同，所以對(duì)美化圖表這一塊不提出具體要求。但從課堂上學(xué)生的反應(yīng)來看，若什么要求都沒有了，學(xué)生反而會(huì)覺得無從下手，于是我在這里增加了美化提示。

5．成果展示，歸納知識(shí)點(diǎn)

教師統(tǒng)計(jì)得分，為優(yōu)勝團(tuán)隊(duì)頒發(fā)聘書。

優(yōu)勝作品展示：教師和學(xué)生一起分析優(yōu)勝作品中用到了哪些Excel操作，總結(jié)歸納Excel知識(shí)點(diǎn)。

6．招聘會(huì)感言，課堂效果反饋

請(qǐng)學(xué)生在任務(wù)單中發(fā)表對(duì)本次招聘會(huì)的感言并上交。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)招聘會(huì)的學(xué)生感言，反饋學(xué)生知識(shí)掌握的情況。

教學(xué)反思

本節(jié)課是筆者進(jìn)行教學(xué)嘗試后多次備課整合的結(jié)果。

起初，筆者在“爭(zhēng)分奪秒”環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了較多的Excel操作題，但只是個(gè)別搶答成功的學(xué)生上臺(tái)演示，存在學(xué)生參與操作面不大的弊端，于是筆者嘗試刪除這個(gè)環(huán)節(jié)，用傳統(tǒng)的全體學(xué)生練習(xí)來替代，但也發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生參與面大了，關(guān)注度卻明顯降低，同時(shí)很難讓學(xué)生攻破易錯(cuò)點(diǎn)。于是，最終筆者在“爭(zhēng)分奪秒”環(huán)節(jié)之前增加了“熱身運(yùn)動(dòng)”，讓全體學(xué)生參與完成基本的Excel操作，把“爭(zhēng)分奪秒”環(huán)節(jié)改成糾錯(cuò)題類型的搶答環(huán)節(jié)，專攻易錯(cuò)點(diǎn)。

復(fù)習(xí)課本身就是查漏補(bǔ)缺的過程，只有清楚學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度才能更好地安排下一階段的教學(xué)任務(wù)。于是，筆者在經(jīng)過多次思考和嘗試之后增加了“活動(dòng)感言”這個(gè)環(huán)節(jié)，以完成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋。

第9篇：數(shù)據(jù)分析課堂范文

這正是全球各地諸多企業(yè)的問題所在。盡管公司經(jīng)理深知大數(shù)據(jù)所能帶來的效益,但他們難以找到擁有合適技能的人才。

利用大數(shù)據(jù)的潮流毫無放緩跡象。管理咨詢公司埃森哲去年調(diào)查了600家美國(guó)和英國(guó)公司,結(jié)果發(fā)現(xiàn)有三分之二的公司在之前18個(gè)月任命了負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)管理和分析工作的高管。即使是尚未設(shè)立此類高管職位的公司,也有71%準(zhǔn)備在不久的將來作出任命。

招聘顧問也表示,對(duì)數(shù)據(jù)分析專家的需求正在飆升。專注信息技術(shù)領(lǐng)域、在倫敦和阿姆斯特丹設(shè)有辦事處的Cititec表示:“今年前六周,我們收到的大數(shù)據(jù)招聘請(qǐng)求與之前六個(gè)月一樣多。我們估計(jì),該數(shù)字今年將比去年高出100%,甚至更多?！?/p>

的確,大數(shù)據(jù)正快速成為IT招聘機(jī)構(gòu)的重要專長(zhǎng)?！拔覀儸F(xiàn)在擁有一位大數(shù)據(jù)專家,而一年前還沒有,”Cititec補(bǔ)充道,“這是一塊競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng),有很多公司競(jìng)相爭(zhēng)奪資深人才?！?/p>

埃森哲北美金融服務(wù)數(shù)據(jù)分析部門執(zhí)行董事布萊恩?麥卡錫(Brian McCarthy)認(rèn)為,全球及各行各業(yè)的需求意味著,數(shù)據(jù)分析技能嚴(yán)重供不應(yīng)求,尤其是在美國(guó)和英國(guó)。

他說:“背景適合從事數(shù)據(jù)科學(xué)家工作——計(jì)算機(jī)科學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、機(jī)器學(xué)習(xí)——的畢業(yè)生正在走出校園,但他們的數(shù)量還不夠?！?/p>

麥卡錫補(bǔ)充道,盡管許多公司轉(zhuǎn)而聘請(qǐng)合同工——埃森哲調(diào)查表明,有近60%的公司求助于外部分析師和咨詢顧問——但它們?nèi)詿o法找到需要的人才。

Cititec稱,這種緊缺十分嚴(yán)重,以至于英國(guó)承接IT外包工作的資深數(shù)據(jù)架構(gòu)師或業(yè)務(wù)分析師可日賺500英鎊至650英鎊。在該領(lǐng)域資質(zhì)最為優(yōu)秀的一端,博士級(jí)別的數(shù)據(jù)科學(xué)家能夠拿到9.5萬英鎊的高額年薪。

“甚至連海外外包也無法解決這個(gè)問題,”麥卡錫指出,“因?yàn)橛《?、中?guó)和巴西等新興經(jīng)濟(jì)體沒有足夠的資深人才?！?/p>

人才緊缺似乎還將持續(xù)數(shù)年。

埃森哲在今年的《數(shù)據(jù)分析在行動(dòng):通向高投資回報(bào)率之路的突破與壁壘》報(bào)告中預(yù)測(cè),到2018年,光是在美國(guó)和英國(guó),需要具備高深科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)知識(shí)的職位的增長(zhǎng)速度將是其他職業(yè)的五倍,是金融服務(wù)等信息密集型行業(yè)職位的四倍。

報(bào)告稱,新興經(jīng)濟(jì)體培養(yǎng)出STEM人才的數(shù)量高于發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體,但仍無法滿足全球的潛在需求。

確實(shí),埃森哲卓越績(jī)效研究院在去年的一次調(diào)查中研究了美國(guó)、中國(guó)、印度、英國(guó)、日本、巴西和新加坡對(duì)數(shù)據(jù)分析經(jīng)驗(yàn)的需求。調(diào)查發(fā)現(xiàn),到2015年,所有這些國(guó)家(除中國(guó)外)都將面臨勝任分析科學(xué)家工作的博士畢業(yè)生數(shù)量?jī)舳倘钡膯栴}。

“美國(guó)、英國(guó)、日本、新加坡和巴西幾乎將肯定遭遇高端人才的嚴(yán)重短缺,”埃森哲表示,“盡管印度的數(shù)據(jù)分析服務(wù)行業(yè)蓬勃成長(zhǎng),但它也將難以培養(yǎng)出足量的博士生來填補(bǔ)所有新的數(shù)據(jù)分析科學(xué)家崗位。”

例如,美國(guó)新增數(shù)據(jù)分析專家職位的數(shù)量將占全球新增總量的44%,但該國(guó)只能供應(yīng)23%的人才,導(dǎo)致近3.2萬人的缺口。

只有中國(guó)似乎出現(xiàn)了少量的過剩,但埃森哲警告稱:“如果對(duì)數(shù)據(jù)分析的需求加速升高,那么中國(guó)也將可能出現(xiàn)短缺。”

不過,有志學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析技能的IT職業(yè)人士面臨著充足的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。IBM和甲骨文等大型IT廠商,以及獨(dú)立的IT專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),均提供在線和課堂式課程。

大數(shù)據(jù)創(chuàng)業(yè)公司也提供培訓(xùn)。例如,基于Hadoop框架設(shè)計(jì)的軟件和服務(wù)提供商Cloudera有自己的“Cloudera大學(xué)”,而競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手MapR也擁有“MapR學(xué)院”。

Cititec稱:“優(yōu)秀的數(shù)據(jù)分析師應(yīng)當(dāng)擁有從事數(shù)據(jù)分析的必要技能,可以通過學(xué)習(xí)或在職培訓(xùn)獲得這些技能。IT專業(yè)人士開始意識(shí)到大數(shù)據(jù)領(lǐng)域與日俱增的重要性,他們?cè)趩?我如何獲得這些技能?”

但埃森哲的麥卡錫認(rèn)為,面向新的數(shù)據(jù)分析領(lǐng)域?qū)T專家進(jìn)行再培訓(xùn),并不像給現(xiàn)有員工上課那樣簡(jiǎn)單。