小學(xué)數(shù)學(xué)論文集精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小學(xué)數(shù)學(xué)論文集主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：小學(xué)數(shù)學(xué)論文集范文

1.1微課

微課稱為短期課程或者單元課程，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課堂教學(xué)實際，其核心是列出課堂教學(xué)過程中傳遞的核心概念，以教學(xué)視頻為載體針對某個學(xué)科知識點，記錄教師在課堂教學(xué)中教學(xué)環(huán)節(jié)，強調(diào)視頻的類型是在線網(wǎng)絡(luò)課程而開展的精彩教與學(xué)活動，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，所需各種教學(xué)資源的有機結(jié)合體，以視頻為主要載體的學(xué)習(xí)微資源。微課的特點：視頻教學(xué)的時間較短，教學(xué)內(nèi)容相比與傳統(tǒng)的課堂來說較少，微課的主題突出，內(nèi)容具體，微課的制作方法非常的簡單，教學(xué)視頻是微課的核心，微課的問題精確，主題突出，根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點及認(rèn)知規(guī)律，更加適合教師的需要，微課的時長一般是5-8分鐘。一個微課就是一個小小的主題，只需要會制作簡單的PPT以及錄制軟件，里面包含著所有的教學(xué)環(huán)節(jié)，卻能以此制作出有自己教學(xué)特色。

1.2翻轉(zhuǎn)課堂與微課的關(guān)系

翻轉(zhuǎn)課堂最早起源于19世紀(jì)初期，翻轉(zhuǎn)課堂改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突出的以課前、課中為分解，把過去教師上課知識傳遞的部分遷移到課前，即課前學(xué)生觀看教師講解視頻，讓學(xué)生在課外預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)完回到課堂研討，課中包括快速少量的測評、解決問題，不懂的問題首先由小組內(nèi)學(xué)生幫助，促進學(xué)習(xí)、情況簡述和反饋，對不能解決的問題由教師講解。翻轉(zhuǎn)課堂的重構(gòu)了學(xué)習(xí)的流程。實際教學(xué)中，微課作為翻轉(zhuǎn)課堂的核心，課堂上要求學(xué)生完成作業(yè)和協(xié)作探究，直接決定了課前知識傳遞效果，影響教學(xué)活動的設(shè)計，通過互動交流來解決學(xué)習(xí)的困難。從而影響最后的教學(xué)效果。

1.3建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義強調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，而微課所選擇的內(nèi)容，強調(diào)學(xué)習(xí)者主動發(fā)現(xiàn)知識，是在現(xiàn)實生活和真實的情景中產(chǎn)生，是學(xué)生在網(wǎng)上主動的收集學(xué)習(xí)資源，有利于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，通過個體與之交互作用而內(nèi)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。通過微課的學(xué)習(xí)，自主進行學(xué)習(xí)，小學(xué)生可以運用學(xué)到的知識解決實際問題。

2小學(xué)數(shù)學(xué)微課的教學(xué)設(shè)計

在微課程設(shè)計的過程中，正確選擇微課教學(xué)的內(nèi)容，在內(nèi)容上我們需要將其進行分割；實現(xiàn)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生相互溝通，以一個問題為主線，實現(xiàn)教與學(xué)的有機結(jié)合。根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，問題的設(shè)置一定要能夠引起學(xué)生的興趣，互動性問題應(yīng)該從實際生活中出發(fā)，微課的時間應(yīng)較短，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與度。設(shè)計互動性問題的時候一定難度事宜，問題的設(shè)計要注重層次性以及遞進性，問題應(yīng)當(dāng)具有一定的啟發(fā)性，由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生對知識的認(rèn)識。還可以在設(shè)計微課過程中添加些互動性的措施，如微課帶有教師頭像的視頻，添加背景音樂，以及把握語言和字幕的節(jié)奏。設(shè)計網(wǎng)絡(luò)交流平臺，可以內(nèi)嵌在前測、后測、測試反饋中，學(xué)生也可以互相監(jiān)督和交流；微課的教學(xué)設(shè)計遵循精細(xì)化原則，先要確定教學(xué)目標(biāo)是什么，然后分成概要過程和細(xì)化等級過程，在微課程的設(shè)計過程中，使教學(xué)的過程能夠?qū)訉舆f進，可以根據(jù)課程內(nèi)容需要，選取出來基本的概念和法則，適當(dāng)加入與知識有關(guān)的圖片和動畫等，不斷的一步步加深對知識的提升，以此來增加課程的吸引力。微課的教學(xué)設(shè)計步驟：必須弄清楚課本中有價值的內(nèi)容，要能夠幫助學(xué)生解決生活中存在的現(xiàn)實問題，要從生活中常常碰到的問題入手；要講述性比較強的知識點，能夠鍛煉學(xué)生的動手能力，將學(xué)生作業(yè)中的易錯點制作成微課；確定需要圍繞數(shù)學(xué)的核心概念，采取以學(xué)生學(xué)習(xí)為主的自學(xué)形式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要進行相應(yīng)的素材選擇。

3小學(xué)數(shù)學(xué)微課的個案設(shè)計

小學(xué)數(shù)學(xué)圓的學(xué)習(xí)屬于重點。本課采取的是基于情境學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)圓、圓心、半徑和直徑等概念，引導(dǎo)學(xué)生思考圓內(nèi)半徑與直徑的關(guān)系。錄制課件：錄屏軟件+PPT式。微課制作：步驟一：情境導(dǎo)入（3分鐘）。步驟二：分發(fā)前測任務(wù)單，明確教學(xué)任務(wù)，正確使用圓規(guī)畫圓的步驟問題。步驟三：觀看《圓的認(rèn)識》微課視頻。讓學(xué)生將疑問及時的記錄下來。步驟四：課堂答疑（7分鐘）。讓小組成員進行相互討論。步驟五：教師講解與總結(jié)（3分鐘）。教師將各組都不會的問題進行詳細(xì)的講解，并詢問學(xué)生是否都已經(jīng)理解。最后是教學(xué)效果評價。學(xué)生們興致活躍，課堂氛圍很好。需要強調(diào)的是，在設(shè)計中教師應(yīng)提高自身的能力，應(yīng)當(dāng)關(guān)注現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，制定多樣化的教學(xué)評價方式，全面的表現(xiàn)出一個學(xué)生的現(xiàn)有水平。教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生自己動腦。另一方面，學(xué)校應(yīng)加大硬件設(shè)施的投資力度，提供更有效的微課制作工具，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，滿足教師與學(xué)生進行及時的交流和溝通的條件。

作者:尹麗峰 單位:長春市寬城區(qū)浙江路小學(xué)

參考文獻：

[1]Shieh,D.Theselecturesaregonein60seconds[J].ChronicleofHigherEducation，2009（55）.

[2]吳秉健.國外微課資源開發(fā)和應(yīng)用案例剖析[J]中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013（04）.

[3]Tan,S.C.,&Wong,A.F.L.Teachingandlearningwithtechnology-AnAsia-Pacificperspective[M].Singapore:PearsPrentice-Hall，2001.

第2篇：小學(xué)數(shù)學(xué)論文集范文

例如，在《多位數(shù)的讀法和寫法》教學(xué)時，學(xué)生對生活中的多位數(shù)司空見慣，但很少會注意到這些多位數(shù)的使用。在課前，可以借助《問題生成單》，讓學(xué)生通過上網(wǎng)、手機查詢、報刊雜志等多種媒體，收集整理相關(guān)的數(shù)據(jù)，課堂中學(xué)生交流匯報：有的是今年全國十一黃金周的旅游統(tǒng)計數(shù)據(jù)，有的是甘肅省的土地面積大小和人口多少，利用這些生活中的多位數(shù)來教學(xué)讀法和寫法。同時，這些生動的、富有教育意義、有說服力的數(shù)據(jù)統(tǒng)計材料，也讓學(xué)生了解了國情、省情、市情，潛移默化中受到了思想教育。

二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)整合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)形式

我們現(xiàn)在大多還沿用傳統(tǒng)的班級授課制，統(tǒng)一的教學(xué)時間、統(tǒng)一的教學(xué)進度、統(tǒng)一的教學(xué)形式，教師限制較大，而利用現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合，則可變革班級授課制的教學(xué)形式。例如：教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》時，為了讓教學(xué)內(nèi)容更加貼近生活，讓學(xué)生了解日常生活中百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，我課前設(shè)計了一個實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己利用信息技術(shù)手段，收集整理有關(guān)涉及百分?jǐn)?shù)的數(shù)據(jù)。學(xué)生通過信息技術(shù)手段，收集整理反映我市政治、經(jīng)濟、教育發(fā)展的信息，并運用所學(xué)知識對這些百分?jǐn)?shù)進行處理、分析，繪制成統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表。課后，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好收集一些數(shù)據(jù)，選擇部分?jǐn)?shù)據(jù)作為家庭作業(yè)來完成。有的學(xué)生選擇近年來全市人口的增減變化、城鎮(zhèn)居民純收入的變化；有的選擇寬帶用戶、手機用戶數(shù)據(jù)等；有的選擇各縣區(qū)的高考錄取率、中考升學(xué)率等數(shù)據(jù)，作業(yè)形式靈活設(shè)計為科技小論文、統(tǒng)計圖、調(diào)查報告等，讓學(xué)生在生活中學(xué)會運用所學(xué)的百分?jǐn)?shù)的知識對這些數(shù)據(jù)進行整理。

三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)整合小學(xué)數(shù)學(xué)

學(xué)科教學(xué)方法長期以來，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生一直是一種單一的、被動的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺少合作學(xué)習(xí)，更缺少自主探索，教學(xué)中也很少有機會獨立獲取知識。我們可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，使教學(xué)方法呈現(xiàn)信息化、學(xué)習(xí)開放化、學(xué)習(xí)過程交互化。

（一）利用現(xiàn)代教育技術(shù)，突破教學(xué)重難點

例如，教學(xué)《平行四邊形面積》時，教學(xué)重點是掌握面積公式，而難點在于面積公式的推導(dǎo)。對于推導(dǎo)過程，特別是對于如何把平行四邊形割補成長方形，學(xué)生很難理解。但我們用多媒體演示就形象多了，動態(tài)演示把一個平形四邊形沿一個高割成一個梯形和一個直角三角形，分別用不同顏色表示；然后，再把直角三角形旋轉(zhuǎn)后平移到梯形的一邊，拼成一個長方形，三角形用顏色閃爍，加以重強，讓學(xué)生通過對比，直觀地看到平行四邊形變成了一個長方形，原來的平行四邊形和拼成的長方形的面積不變。在明確面積不變的基礎(chǔ)上，再通過動畫演示，讓學(xué)生觀察后得知原平行四邊形的底和高與拼成的長方形的長、寬之間的是對應(yīng)相等的，從而根據(jù)長方形的面積公式可以推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式。這樣利用現(xiàn)代教育技術(shù)，化靜為動，把學(xué)生的難點輕松解決，實現(xiàn)了由感知到抽象的轉(zhuǎn)化過程，學(xué)得輕松自如。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究

我們在教學(xué)中可以將傳統(tǒng)的課堂轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，可以在計算機教室進行數(shù)學(xué)教學(xué)。例如，我們在進行習(xí)題練習(xí)時，可以選擇在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行練習(xí)，教師根據(jù)學(xué)生對知識的掌握情況，自主選擇練習(xí)題的內(nèi)容和形式，讓學(xué)生在網(wǎng)上完成，學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時，還可以通過網(wǎng)絡(luò)教室的電子舉手功能向老師提問，或者利用網(wǎng)絡(luò)教室或聊天室學(xué)習(xí)，這樣就做到了因材施教，避免學(xué)生“齊步走”的現(xiàn)象，讓不同層次學(xué)生的能力都得到充分發(fā)展，這樣讓學(xué)生打破了空間和時間上的限制，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更輕松、更有樂趣，優(yōu)化了課堂練習(xí)。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，鼓勵學(xué)生進行在線學(xué)習(xí)

例如，我們可以利用智樂園教學(xué)平臺等教學(xué)軟件進行在線學(xué)習(xí)。學(xué)生在登錄軟件平臺后，自行瀏覽教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)中有困難的時候，可以在線向老師、學(xué)生請教，實現(xiàn)生生交流或師生交流，可以得到不同老師和同學(xué)的幫助，還可以在線討論、發(fā)表帖子。在網(wǎng)絡(luò)自學(xué)之后，選擇軟件中難易程度不同的練習(xí)題進行練習(xí)，練習(xí)題的設(shè)計運用人機交互，實現(xiàn)個體化學(xué)習(xí)，就滿足了不同學(xué)生的需要。在本節(jié)教學(xué)結(jié)束或單元教學(xué)結(jié)束后，還可以選擇測試題檢查自己學(xué)生本課或本單元的知識掌握情況，進行自我檢測，學(xué)生在線答題、提交后，及時查看成績，可以知道哪些題做錯了。測試可以設(shè)計為數(shù)學(xué)游戲的方式，也可以是過關(guān)的方式，還可以根據(jù)難度設(shè)計為星級測試方式等，這樣極大地激發(fā)了學(xué)生挑戰(zhàn)的熱情，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造欲，使其感受到了快樂。

四、利用現(xiàn)代教育技術(shù)整合小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)活動

第3篇：小學(xué)數(shù)學(xué)論文集范文

不論是小學(xué)數(shù)學(xué)，還是中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，提升同學(xué)們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣是教學(xué)中一個重要的開頭。通常，教師在導(dǎo)入新課的時候，為了快速集中學(xué)生的注意力，并且還要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以及強烈的求知欲望，那么，有效的學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)是至關(guān)重要的。由于小學(xué)生的好奇心很重，強烈的求知欲望，因而，教師在導(dǎo)入新課時，將信息技術(shù)適時的運用于教學(xué)中，有效的開啟學(xué)生的知識大門，不斷的激發(fā)學(xué)生的思維、想象力、探究思想等，促使小學(xué)生在一堂和諧、輕松、愉快的課堂氛圍和學(xué)習(xí)狀態(tài)下由以往被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“長方形、正方形、平行四邊形的認(rèn)識”這一章節(jié)內(nèi)容的時候。首先，面對比較枯燥、無味的課本知識，那么，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望是非常重要的；其次，為了更形象化的將該堂課的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的面前，采用多媒體技術(shù)：將我們學(xué)校內(nèi)的綠化環(huán)境圖片展現(xiàn)在學(xué)生的面前，結(jié)合多媒體的形、象、聲、色等的有機結(jié)合，畫面上出現(xiàn)了正方形、菱形、長方形、圓形、平行四邊形等的環(huán)境圖。最后，問同學(xué)們：“這些圖片好看嗎？”“很好看”同學(xué)們一同回答道。老師接著問：“那它們都是由什么樣的圖形組成的呢？”此時，同學(xué)們的興趣已經(jīng)被充分的調(diào)動起來，他們爭先恐后的議論著并搶著回答問題。通過這樣的教學(xué)，不僅能活躍數(shù)學(xué)課堂的氛圍，還能提升教學(xué)效率。

2重難點的講解——信息技術(shù)幫助學(xué)生理解和掌握

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們時常會遇見一些這樣或那樣的問題，那么，采用信息技術(shù)，將抽象的知識轉(zhuǎn)化為形象化、具體化，以便學(xué)生更加自如的理解和掌握這些重難點知識。例如，在教學(xué)“圓柱體的表面積”這一章節(jié)內(nèi)容的時候，本章的重點主要是讓學(xué)生更好的理解和掌握圓柱體表面積的計算方法，那么，借用三維動畫的變形功能，在學(xué)生的面前展現(xiàn)“一個圓柱體在側(cè)面在展開之后形成一個長方形”。同學(xué)們通過對該過程的仔細(xì)觀察之后，就很容易的掌握該章節(jié)的重點知識：圓柱體的表面積主要是由兩個圓形面積加上一個以圓的周長為長、圓柱體的高度為寬的長方形面積之和。這樣的教學(xué)方法中，主要是借助計算機技術(shù)制作出動畫，通過立體式的展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，不僅能幫助學(xué)生在思維上建立正確的空間觀念，還能培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。借助信息技術(shù)了解清楚正方體、長方體、圓柱體等特點，以及表面積的公式等，促使該堂課的重難點知識輕易的被破解，有效的提升了課堂的教學(xué)效率。

3揭示規(guī)律——信息技術(shù)拓展學(xué)生的思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使用信息技術(shù)教學(xué)不僅能演示出實際的整個操作過程，還能促使學(xué)生積極、主動的參與到整個學(xué)習(xí)的過程中去[2]。通過仔細(xì)的觀察、分析、比較等掌握知識的實質(zhì)內(nèi)容，從而更加科學(xué)、正確的理解、掌握數(shù)學(xué)知識。例如，在教學(xué)“圓的面積”這一章節(jié)內(nèi)容的時候，對于同學(xué)們來講，要推導(dǎo)出圓面積計算公式的整個過程中比較困難的，理解起來也是比較發(fā)雜的，因為小學(xué)生的思維受到一定的客觀限制，憑借自身的能力是很難想象出等分的份數(shù)越來越多，所拼湊成的圓形就會越接近長方形，小學(xué)生是很難理解化園為方這個道理的。因此，在教學(xué)的時候，借助多媒體進行教學(xué)：首先，將一個圓分成2等分，這兩個半圓分別采用黑白表示，接著將這兩個半圓分別分成8個相等的小扇形，再將小扇形排成兩列，將其拼似成為一個長方形，且閃爍顯示出來。然后，再依次進行16、32等分的方法進行割補。通過這樣直觀的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生深深的了解到等分的份數(shù)越多，圓就更容易轉(zhuǎn)變?yōu)殚L方形。同時，在這個基礎(chǔ)之上，教師再引導(dǎo)學(xué)生的想象力，讓他們憑借自己的思維去想象無限分割的情形，并且還要理解和掌握圓是可以轉(zhuǎn)換成一個等面積的長方形的。通過這樣的教學(xué)，圓的面積公式自然而然就呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，同學(xué)們也是在輕松的氛圍中理解并掌握其難點知識；同時，在一定的基礎(chǔ)上，還能拓寬學(xué)生的想象、空間思維。

第4篇：小學(xué)數(shù)學(xué)論文集范文

1.1建立專業(yè)的調(diào)研機構(gòu)和組織

信息技術(shù)教育在小學(xué)教育中出現(xiàn)的時間并不長，對于教師和學(xué)生來說都是全新的產(chǎn)物，這個也是需要研究的新課題，國家的教育部分應(yīng)該充分認(rèn)識到這一問題，圍繞這個新的課題進行全面專業(yè)的調(diào)查研究，這樣需要專業(yè)的人士對教學(xué)的內(nèi)容、過程、目標(biāo)和模式如何與信息技術(shù)進行更好的結(jié)合，對于結(jié)合的過程中可能會出現(xiàn)的問題，提出多種解決方案，并且對方案進行多種驗證。及時的發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)和小學(xué)教學(xué)中會出現(xiàn)的各種情況，制定出合情合理的方針策略，推動現(xiàn)代信息技術(shù)的全面發(fā)展，同時專業(yè)的調(diào)研結(jié)果也可以為政府部分做出決策時提供科學(xué)依據(jù)，可以更好的引導(dǎo)教育行業(yè)的發(fā)展，確保決策的科學(xué)性和政策的連續(xù)性。

1.2重視人才培養(yǎng)，建立與時俱進的信息技術(shù)教育

現(xiàn)代信息技術(shù)不僅走進了人們的日常生活，改變著人們的生活方式，也改變了人們接觸信息和接受知識的范圍。信息技術(shù)也走進了課題，使得教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有了很大的改變，教師的教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)計和傳統(tǒng)模式有著很大的變化。教師在日常的教學(xué)中要以計算機教學(xué)方法為主，突出信息技術(shù)教育在實際教育中的重要地位，把計算機當(dāng)成新的教學(xué)工具，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，自覺地獲取新的知識和有選擇地接觸新事物，提高學(xué)生的分辨能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生的價值觀。

1.3重視信息技術(shù)中所用到的教學(xué)資源設(shè)計、開發(fā)和管理

信息技術(shù)進入學(xué)校，不僅是教學(xué)方式和教學(xué)工具的改變，學(xué)校提供給教師的教學(xué)參考資料和教學(xué)使用資源也要有所變化，專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)資源和辦公用品是學(xué)校應(yīng)該給教師配備的基本教學(xué)用品，網(wǎng)絡(luò)化辦公可以幫助教師充分使用網(wǎng)絡(luò)資源，可以通過網(wǎng)絡(luò)把一些有經(jīng)驗教師的講課方法和講課過程直接呈現(xiàn)在教師的面前，這樣可以讓教師更好地學(xué)習(xí)先進的講課經(jīng)驗和講課方法，幫助年輕教師迅速成長，更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓教師的整體水平有很大的提高和進步。隨著信息技術(shù)在教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)中使用比重的加大，國家應(yīng)該研究制定適合現(xiàn)代信息技術(shù)教育的教育政策，信息技術(shù)在教育中的推廣，不管技術(shù)支持方面，還是軟件建設(shè)方面，都需要各級政府做出合理的發(fā)展規(guī)劃，促進和保證信息技術(shù)教育在實際教學(xué)中的良性發(fā)展。

2加強政府行為，切實處理好幾個關(guān)鍵的問題

2.1領(lǐng)導(dǎo)的重視與認(rèn)識問題

新信息技術(shù)在中學(xué)教育中能否得到廣泛的應(yīng)用取決于各級領(lǐng)導(dǎo)的重視程度。領(lǐng)導(dǎo)者的重視以及正確的決策可以使得政府做出一系列的有效行為。由于領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識、設(shè)備配置的經(jīng)費以及當(dāng)前的教育體制，使得中小學(xué)的實際教學(xué)中，對現(xiàn)代信息技術(shù)的使用是十分有限的。政府應(yīng)該采用適合當(dāng)前狀況的有效措施，以便更好地促進信息技術(shù)為中小學(xué)教育提供服務(wù)。

2.2經(jīng)費投入的問題

學(xué)校進行有序的信息技術(shù)教學(xué)，穩(wěn)定的經(jīng)濟投入是必不可少的，所以各級政府和教育主管部門要充分重視這個問題，采取多種措施保證資金的持續(xù)穩(wěn)定。對此，政府主管部門可以設(shè)立專門的資金項目，?？顚Ｓ?，進行信息技術(shù)建設(shè)，可以采用獎金或者校園建設(shè)等多種方式發(fā)放到各個小學(xué)。同時，政府也可以鼓勵中小企業(yè)等社會力量參與到學(xué)校建設(shè)中，社會企業(yè)在學(xué)?；蛘呓逃龑９懿糠衷诓少徯畔⒓夹g(shù)設(shè)備時應(yīng)給予低價或者折扣，教育主管部門在進行信息技術(shù)設(shè)備建設(shè)和規(guī)劃時，要做好全面的考慮，在硬件個軟件建設(shè)，技術(shù)人員培訓(xùn)分配中要有機結(jié)合，使得資金和人力能發(fā)揮最好的整體效果。教育主管部分再進行經(jīng)濟投入和整體規(guī)劃的時候，也要盡量照顧到經(jīng)濟條件比較差和基礎(chǔ)設(shè)施不好的中小學(xué)，盡量地縮小教育上的地區(qū)差異。

2.3硬件問題

各個地區(qū)的經(jīng)濟水平發(fā)展?fàn)顩r以及人們對教育的重視程度，決定著這個地區(qū)的信息技術(shù)水平的高低，所以學(xué)校在進行信息技術(shù)教育的建設(shè)中，要根據(jù)自身的情況，從實際出發(fā)，確定自己需要的基礎(chǔ)教育設(shè)備，這樣可以根據(jù)自己的能力更好地解決問題，也使得新的建設(shè)和原有的教學(xué)設(shè)備更好地融合。除此之外，還要對硬件維修和維護工作上做出有效合理的安排，以便保證硬件設(shè)施的正常運轉(zhuǎn)，在中小學(xué)教育中發(fā)揮更好的效果。

2.4軟件問題

第5篇：小學(xué)數(shù)學(xué)論文集范文

四年級數(shù)學(xué)實驗小論文摘要：小學(xué)四年級學(xué)生的特點天真，活潑、好動，愛表現(xiàn)，愛好廣泛，求知欲旺盛，但注意力的時間相對較短，也讓許多的老師頭疼。如何吸引他們的注意力，激活枯燥的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣？在新課程改革的理論指導(dǎo)下，一直在實踐中思考、探索，并取得了良好的教學(xué)效果。本文結(jié)合教學(xué)實踐，談一談膚淺的體會。

關(guān)鍵詞：四年級數(shù)學(xué)教學(xué)興趣

小學(xué)四年級學(xué)生的特點天真，活潑、好動，愛表現(xiàn)，愛好廣泛，求知欲旺盛，但注意力的時間相對較短，也讓許多的老師頭疼。如何吸引他們的注意力，激活枯燥的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣？興趣是學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)的一個支點。同時，也是建立良好師生關(guān)系的突破點。一個師生關(guān)系和諧、賞識、寬容、富有人格魅力的教師必然會對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持、產(chǎn)生不凡的影響。平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎(chǔ)；寬容，能為學(xué)生創(chuàng)造溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境；賞識，更能為學(xué)生興趣之火的燃燒添加無盡的燃劑。課堂交往中，學(xué)生對教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學(xué)方法、甚至對某一問題的看法，都會自覺不自覺地進行評價，作出信任或不信任的判斷，和親近或不親近的情感反應(yīng)；甚至于把對教師的好惡遷移到教師所授課程上來。對教師沒有好感，也就不想學(xué)他教的課。在新課程改革的理論指導(dǎo)下，我們一直在實踐中思考、探索，并取得了良好的教學(xué)效果。下面，我結(jié)合教學(xué)實踐，談一談自己膚淺的體會。

一、轉(zhuǎn)換教師角色

師者，所以傳道，解惑者也。在現(xiàn)代教育中，教師究竟該扮演什么樣的角色呢？隨著“應(yīng)試教育”逐步向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)軌，多年來由于“應(yīng)試教育”的影響而形成的一套傳統(tǒng)、滯后的教育教學(xué)模式顯然已不適應(yīng)教育發(fā)展的需要。特別是作為一位小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教師，我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)要進行創(chuàng)新，教師必須改變已經(jīng)形成的老一套以知識為核心的觀念和行為，改變那種把注意力集中在課堂知識教學(xué)目標(biāo)上，而忽視能力、態(tài)度和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。切實改掉過去一味的教師“講”一味學(xué)生的“聽”注入式的教學(xué)方式；真正體現(xiàn)教學(xué)形式多樣化，讓學(xué)生自己探討、討論、實際操作、合作學(xué)習(xí)、交流體會、互相幫助，使得教學(xué)氣氛和諧，學(xué)生能活潑地、愉快地進行學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)把數(shù)學(xué)的課堂還給學(xué)生，切實讓學(xué)生多想一想，讓學(xué)生多“看一看”，讓學(xué)生多“做一做”，讓學(xué)生多“說一說”。因此，我認(rèn)為教師角色應(yīng)該定位為學(xué)生學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者，要大膽地放手讓學(xué)生從感知中領(lǐng)悟到知識，從而達到化教師的教為學(xué)生的學(xué)，還學(xué)生主體的地位。充分讓他們在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，促進學(xué)生得到全面發(fā)展。

二、注重學(xué)生的實踐操作能力的培養(yǎng)

實踐活動是兒童發(fā)展成長的主要途徑之一，也是學(xué)生形成實踐能力的載體。針對低年級學(xué)生的年齡特點，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)重視通過實踐操作的方式，培

養(yǎng)學(xué)生的思維能力，主動參與意識和勇于探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生初步學(xué)會運用所學(xué)知識和方法解決一些簡單的實際問題。在教學(xué)過程中，為每一個學(xué)生提供擺、弄直觀材料的機會，讓學(xué)生在動手操作中自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、概括特征、掌握方法，在體驗中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)、學(xué)會想象、學(xué)會創(chuàng)造，讓學(xué)生擺脫數(shù)學(xué)的枯燥乏味，從而促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！度切稳叺年P(guān)系》一課中，學(xué)生們都準(zhǔn)備了三根木棒，我先讓他們自己擺一一個三角形，然后再讓他們逐一說說自己擺的是三角形，為什么？從而引出三角形的概念，并讓他們通過比較兩根木棒一另一根木棒的長短，自己進行發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。在“你說我來做”這個環(huán)節(jié)中，當(dāng)一個學(xué)生說出一種三角形的時候，其他學(xué)生都爭先恐后擺弄，根本沒有空閑去做小動作。整節(jié)課，學(xué)生們注意力集中，興趣昂然，表現(xiàn)活躍積極，取得了很好的教學(xué)效果。

三、運用多媒體教學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂生動起來

新課程改革對教

學(xué)手段的運用提出更高、更新的要求，充分讓計算機等現(xiàn)代化教學(xué)工具走進教學(xué)，肯定會給課堂帶來無限生機。同時，教師在教學(xué)中運用現(xiàn)代化的教學(xué)工具是實施素質(zhì)教育的需要，是時代的需要。多媒體集聲音、文字、圖像和視頻于一體，具有很強的表現(xiàn)力，大大彌補了自制教具的局限。當(dāng)我在運用多媒體進行教學(xué)時，鮮艷的色彩，可愛的形象，逼真的動感，迅捷的切換吸引了學(xué)生，集中了他們的注意力，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂教學(xué)的效果。主要就是提高了學(xué)生對數(shù)字的興趣，對數(shù)學(xué)興趣。

四、猜測是不可缺少的環(huán)節(jié)

第6篇：小學(xué)數(shù)學(xué)論文集范文

1．忽視經(jīng)濟數(shù)學(xué)的重要性

高職院校一向是注重技能型人才的培養(yǎng)，因此往往會偏重實踐操作課程而忽略各種基礎(chǔ)理論課程，以致理論課程課時受到一定程度的剪裁，其中就包括經(jīng)濟數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)理論課。這樣壓縮了經(jīng)濟課程的學(xué)時，無疑增加了教師的教學(xué)難度和學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。另外，經(jīng)濟數(shù)學(xué)雖然是一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，但在高職院校學(xué)生心目中的地位偏低，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)投入不夠，熱情不高，嚴(yán)重地影響教學(xué)的開展。

2．傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端

目前，大多數(shù)高職院校的經(jīng)濟數(shù)學(xué)課程仍采用“以教師為主，以書本為主”的填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，教師單一地沿用“引出定義、證明定理、例題講解、布置作業(yè)”的方式，向?qū)W生灌輸大量定義、定理和解題技巧。這種傳統(tǒng)教學(xué)方法只是把學(xué)生打造成裝載知識的容器，忽略了學(xué)生數(shù)學(xué)思維和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

3．學(xué)生考核方式單一

采用筆試方式進行學(xué)生考核，是高職院校一直貫徹的理論課考核模式，這種單一的考核模式雖然對維持教學(xué)秩序有一定作用，卻不利于學(xué)生的自由發(fā)揮。以成績來判斷學(xué)生學(xué)習(xí)狀況無法科學(xué)、全面地評價學(xué)生的能力，反而增加學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)的熱情。在這種考核機制下，學(xué)生只會疲于應(yīng)付，無法做到數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)知識的全面掌握。

二、經(jīng)濟數(shù)學(xué)教學(xué)改革的有效措施

經(jīng)濟數(shù)學(xué)是高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型高技能人才的基礎(chǔ)課程，目前經(jīng)濟數(shù)學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，揭示了教學(xué)改革的必要性和迫切性。筆者從優(yōu)化課程體系、豐富教學(xué)手段、提高教學(xué)素質(zhì)的角度，對如何有效促進經(jīng)濟數(shù)學(xué)教學(xué)改革提出以下幾點措施:

1．優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建校本教材

目前，高職院校使用的《經(jīng)濟數(shù)學(xué)》教材往往不能結(jié)合高職學(xué)生的課程特點進行教學(xué)工作，一方面，教材內(nèi)容上偏重理論知識，沒有突出經(jīng)濟數(shù)學(xué)的實用性與應(yīng)用性;另一方面，教材中所用到的定義、概念等基礎(chǔ)知識過于嚴(yán)謹(jǐn)，使學(xué)生很難從抽象、嚴(yán)密的邏輯體系中脫離出來，真正理解掌握教材知識。因此，為了提高教學(xué)質(zhì)量，高職院?？梢灾贫ㄒ越?jīng)濟應(yīng)用為主線，對嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)定理、概念等進行合理整合的校本教材。這樣不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，減少了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2．強調(diào)經(jīng)濟數(shù)學(xué)理論與應(yīng)用相結(jié)合

據(jù)調(diào)查，經(jīng)濟數(shù)學(xué)教材中有關(guān)生活實際相聯(lián)系的應(yīng)用實例非常少，導(dǎo)致學(xué)生不理解經(jīng)濟數(shù)學(xué)的作用。因此，在教學(xué)過程中，教師盡量從學(xué)生熟悉的生活實例引出相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念，避免采用過于專業(yè)化的敘述來表達概念的定義，減少經(jīng)濟數(shù)學(xué)的理解難度。例如，在介紹極限的這一抽象概念時，可以從莊子所說的“一尺之棰，日取其半，萬世不竭”的例子出發(fā)引出極限的定義，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生形成直觀表象，降低理解難度。另一方面，教師要將經(jīng)濟數(shù)學(xué)的理論與應(yīng)用相結(jié)合，例如，運用極限的知識解釋細(xì)胞的繁殖、樹木的生長等問題。這樣結(jié)合理論與實際應(yīng)用的經(jīng)濟數(shù)學(xué)教學(xué)方法，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，而且讓學(xué)生樹立學(xué)以致用，學(xué)有所用的意識，提高了教學(xué)質(zhì)量。

3．采用科學(xué)合理的教學(xué)方法

如何實現(xiàn)良好的教學(xué)效果，科學(xué)合理的教學(xué)方法是關(guān)鍵。一直以來，高職院校往往遵循“以教師為主”的傳統(tǒng)教學(xué)理念，忽略了學(xué)生主體意識的培養(yǎng)。因此，在經(jīng)濟數(shù)學(xué)課程改革中，教師要結(jié)合學(xué)生專業(yè)特色，運用科學(xué)有效的教學(xué)方法，達到更高的教學(xué)質(zhì)量。如在教學(xué)過程中，教師可以靈活運用案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、啟發(fā)式教學(xué)等多種方法，把數(shù)學(xué)問題具體化，積極引導(dǎo)學(xué)生獨立解決各種經(jīng)濟數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。這樣不僅改變了傳統(tǒng)教學(xué)中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥無味的印象，提高了經(jīng)濟數(shù)學(xué)在學(xué)生中的地位，還培養(yǎng)了學(xué)生從問題中不斷探討解決方法的獨立意識和創(chuàng)新精神，全面提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

4．完善經(jīng)濟數(shù)學(xué)課程考核模式

單一的經(jīng)濟數(shù)學(xué)課程考核，不僅不能全面地評價學(xué)生的能力，反而給學(xué)生帶來心理上的負(fù)面影響。因此，高職院校應(yīng)從學(xué)生出發(fā)，優(yōu)化并完善經(jīng)濟數(shù)學(xué)的課程考核機制。一方面，院校在考察學(xué)生基本知識掌握能力的基礎(chǔ)上，要注重學(xué)生創(chuàng)新意識、實踐能力等綜合能力的考核。杜絕采用單一片面的考核方式判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。另一方面，考核方式要靈活多樣，除了筆試這種常用的方式外，還可以采用調(diào)查報告、論文研究、小組討論等多種形式對學(xué)生進行考核。靈活多樣的考核方式，不僅能加強學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，更促進了學(xué)生技能方面的發(fā)展。

三、結(jié)語

第7篇：小學(xué)數(shù)學(xué)論文集范文

將多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能有效地彌補教師生硬的講解，使課堂教學(xué)過程更加富有趣味。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，進行多媒體課件輔助教學(xué)，更加有利于激活學(xué)生的大腦，提高學(xué)習(xí)效率，提升整體教學(xué)效果。多媒體化的信息技術(shù)教學(xué)手段，能根據(jù)需要將教材內(nèi)容更加直觀生動地展示在學(xué)生面前，這樣有利于激發(fā)學(xué)生對新知識的探究興趣，同時有利于促進學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握，使學(xué)生思維的創(chuàng)造性與靈活性得到很好的培養(yǎng)。在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，多媒體數(shù)字化演示方式是一種有力的教學(xué)工具，它能將用語言不容易表述清楚的概念和問題變得具體化且形象化，而這無疑使學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念時變得更加容易。

二、利用多媒體直觀展示優(yōu)化課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)知識具有很強的抽象性，而小學(xué)生對事物的認(rèn)識需要形象性，這是進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個難點。恰當(dāng)?shù)貙⒍嗝襟w技術(shù)運用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，就能使小學(xué)教學(xué)教學(xué)變得更加容易。將現(xiàn)代信息技術(shù)整合到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以通過閃現(xiàn)的文字、動態(tài)的圖形以及變換的色彩等方式吸引學(xué)生的注意力，使教學(xué)重點更加突出，讓學(xué)生的思維也變得更加清晰。同時，借助多媒體課件的方式，科學(xué)地創(chuàng)設(shè)題意場景，能把抽象的問題變得具體化、形象化、簡單化，這樣有利于幫助學(xué)生理解課題，有利于學(xué)生打開思路，提高其分析解決問題的能力。在教有關(guān)行程問題的時候，明確運動的物體和運動的起點、方向、時間、結(jié)果等，是解答行程類題目的重點，如果能為學(xué)生提供直觀的素材，就能使學(xué)生更容易理解這些抽象的概念。利用多媒體動態(tài)演示技術(shù)，讓學(xué)生能夠借助形象的事物進行思維，就能使學(xué)生更容易理解題意，從而使教學(xué)的難點輕松解除，也為訓(xùn)練學(xué)生的思維能力提供了幫助。

三、運用現(xiàn)代信息技術(shù)突出教學(xué)重點和難點

在每一節(jié)數(shù)學(xué)課上，教師都需要抓住重點和難點進行講解，利用多媒體技術(shù)進行輔助教學(xué)，就可以根據(jù)教材內(nèi)容與教學(xué)需要，使靜態(tài)的書本知識通過課件動態(tài)化得展示出來，直觀生動地顯示文字和圖形的變化，能夠激發(fā)學(xué)生對新知識的探究心理，使教與學(xué)之間互動更加緊密，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，有利于加深學(xué)生對課本知識的理解程度。例如，在教學(xué)生認(rèn)識角度的時候，由于小學(xué)生沒有形成一定的空間觀念，很難理解角的意思以及掌握角的畫法。而利用多媒體教學(xué)課件，可以先使一個亮點顯示在屏幕上，然后用不同的顏色從這個點引出兩條線，并且使這個亮點和兩條射線處于閃爍狀態(tài)，這樣就能使學(xué)生再看到之后，馬上明白角是如何形成的。分別閃爍亮點與兩條射線，有助于學(xué)生認(rèn)識角的組成與各部分的名稱。將一條邊固定而另一條邊移動，就能形成不同大小的角度，這樣就能很容易得讓學(xué)生理解角的大小是與兩條邊的叉開程度有關(guān)的，而跟兩條邊的長短是沒有任何關(guān)系的。利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行動態(tài)演示，將以往靜止的畫面變得活動起來，就能非常輕松地突破一些教學(xué)難點，并且能夠明顯地壓縮教學(xué)時間，大大提高課堂上的教學(xué)效率和效果。

四、現(xiàn)代信息教學(xué)手段突出學(xué)生的主體作用

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，恰當(dāng)合理地使用信息技術(shù)手段，能夠增強教師與學(xué)生之間的交流以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流，在一定程度上提高課堂的互動性，營造良好的教學(xué)氛圍，從而進一步提高教學(xué)效果。教師可以給學(xué)生出一道題目，然后把學(xué)生分成幾個小組，讓每一組的學(xué)生圍繞問題自己解答，并將解答情況做成課件在課堂上展示，并組織各組學(xué)生互相交流探討，促進學(xué)生更加深刻地理解所學(xué)知識，這樣也能促進學(xué)生之間的信息交流，使學(xué)生在課堂上的主體地位凸現(xiàn)出來。在選取內(nèi)容時需要多下一些工夫，盡量選擇能引起學(xué)生興趣的題目，激起學(xué)生探究問題與解決問題的興趣。教師還可以給學(xué)生推薦一些學(xué)習(xí)網(wǎng)站，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)來拓寬學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維能力和探索能力等，使他們能夠運用并善于運用新方法去自覺學(xué)習(xí)和探索，充分挖掘?qū)W生的潛在能力。

五、聲情并茂的課堂教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的潛在能力

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，巧妙地運用多媒體技術(shù)進行輔助教學(xué)，能在很大程度上提高課堂的教學(xué)效率，而且還能提高學(xué)生的思維能力，有助于開發(fā)小學(xué)生的潛能。在小學(xué)數(shù)學(xué)課本中，數(shù)學(xué)概念很多，而小學(xué)生的思維能力有限，這些抽象的數(shù)學(xué)概念給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大的困難，運用現(xiàn)代信息技術(shù)就能幫助學(xué)生很好的進行理解。

六、結(jié)語

第8篇：小學(xué)數(shù)學(xué)論文集范文

小學(xué)生正處于想象力豐富、思維活躍的重要時期，很多小學(xué)生愿意去發(fā)現(xiàn)新的事物、探究新的事物。因此，教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，可以根據(jù)學(xué)生的這一特點，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)情境，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多小學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣的重要原因是數(shù)學(xué)知識過于抽象和嚴(yán)謹(jǐn)，導(dǎo)致學(xué)生感覺數(shù)學(xué)課程十分枯燥，在這種情況下，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)環(huán)境中，教學(xué)信息以立體、形象、豐富的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，面對這種多樣式的信息呈現(xiàn)方式，小學(xué)生會產(chǎn)生極大的好奇心，在好奇心的作用下，他們會迫切地想要了解這些信息，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與力度。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生很少積極主動地參與在教學(xué)活動中，而將網(wǎng)路技術(shù)運用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生能通過計算機展示的圖像、數(shù)據(jù)、動畫等進行模擬、探索，學(xué)生能通過直觀的感受，對知識進行驗證。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)課程的整合能使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多樣化、形象化、視覺化，這樣對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成有很大的幫助。

2揭示數(shù)學(xué)內(nèi)在規(guī)律

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，整個教學(xué)活動幾乎都是教師看著教材，在黑板上簡單地畫幾個圖形進行講解，整個教學(xué)活動幾乎是靜止的；而利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能動態(tài)地展示出教學(xué)內(nèi)容，這樣化靜為動，揭示數(shù)學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，教師在講“圓的認(rèn)識”時，可以利用多媒體展示圓的形成過程，將繩子的一端固定，然后在另一端系上一個小球，甩動小球，讓其作圓周運動，從而讓學(xué)生了解圓的形成過程。通過這樣的動態(tài)演示，能讓學(xué)生對圓有一個形象的認(rèn)識，為圓的進一步認(rèn)識打下良好的基礎(chǔ)。

3結(jié)合實際生活，感受知識的生成

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際生活結(jié)合起來，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)通過動畫、聲音等形式為學(xué)生創(chuàng)建一個和學(xué)生實際生活相關(guān)的虛擬情境，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，讓學(xué)生感受知識的生成和發(fā)展的過程，從而引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)。例如，教師在講解“相遇問題”時，可以利用多媒體展示兩個人在不同的位置，同時向某一個位置前進，動態(tài)地展示出兩個人相遇的場景。這樣不僅能幫助學(xué)生正確地理解“兩人從兩地同時出發(fā)”“、相遇”等專業(yè)術(shù)語的含義，從而讓學(xué)生正確地理解路程、速度、時間之間的關(guān)系，而且極大地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的難度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4總結(jié)

第9篇：小學(xué)數(shù)學(xué)論文集范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性教學(xué)設(shè)計

信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性是指教師遵循信息技術(shù)課堂教學(xué)活動的客觀規(guī)律，在所規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)，能夠合理運用教材，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法策略，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進學(xué)生主動參與，自主探索、協(xié)作互助，讓學(xué)生在獲取信息技術(shù)知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性地使用信息技術(shù)的精神和實踐能力，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的價值觀，從而促進學(xué)生全面健康發(fā)展的教學(xué)。

要提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，首先需要我們熟悉教材，充分了解學(xué)生原有的認(rèn)知水平，準(zhǔn)確把握好教學(xué)目標(biāo)，確定好教學(xué)的重難點。

一、了解課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉教材，為提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性打好基礎(chǔ)

任課教師對教材的教學(xué)要求，教材的編排意圖，新舊知識的關(guān)聯(lián)、遷移程度，內(nèi)容的重難點都要了如指掌，吃透各知識點在單元、章節(jié)乃至整冊教材中所處的地位和作用。這樣，教師就能胸有成竹、融會貫通地教授相關(guān)知識技能。

我們使用的《信息技術(shù)》教材注重以情境引入，如“小雷哥哥帶領(lǐng)椰妹學(xué)習(xí)”幾乎貫通了全部課程的學(xué)習(xí)。它以問題導(dǎo)入，用任務(wù)驅(qū)動的方式將信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活密切聯(lián)系起來等等。所以，作為信息技術(shù)科任教師，我們要善于運用教材，深入領(lǐng)會教材精神，在課堂的教學(xué)設(shè)計上，我們要做到不光讓學(xué)生學(xué)完課本知識，更要讓他們懂得知識，運用知識。

二、了解學(xué)生，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點，做到因材施教

分析學(xué)生的年齡特征、了解他們的興趣愛好、記憶力、注意力、理解能力、學(xué)習(xí)態(tài)度，了解各起點不同的學(xué)生原有的知識水平。我們在設(shè)計作業(yè)或任務(wù)時要有難易不同程度或同一任務(wù)對各層次同學(xué)設(shè)不同要求。比如五年級下冊學(xué)習(xí)制作幻燈片中，有的學(xué)生打字速度比較快，老師可以在他們完成課本操作內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為他們設(shè)計一兩張新幻燈片給他們操作，也可以讓他們自己想象、創(chuàng)造性地自己設(shè)計幻燈片來制作，而打字慢的同學(xué)他只要完成課本內(nèi)容就好了。此外，教師再聯(lián)系教材，確定好整體教學(xué)目標(biāo)和重難點，然后通過找出學(xué)生間的差距，設(shè)定不同層次的目標(biāo)任務(wù)，注意保護好學(xué)困生的自信心和自尊心，并正確引導(dǎo)、鼓勵其追趕上學(xué)“快”生。

三、精彩、合適的教學(xué)設(shè)計，有利于提高課堂教學(xué)的有效性

1.精彩的課堂導(dǎo)入能讓課堂錦上添花。課堂一開始的3~5分鐘是整堂課的重要時機。老師要善于將課堂的導(dǎo)入做到科學(xué)性、藝術(shù)性、趣味性，這樣就能吸引學(xué)生的注意力，讓課堂教學(xué)取得事半功倍之效。

2.恰當(dāng)采用任務(wù)驅(qū)動模式，提高教學(xué)有效性。在以任務(wù)驅(qū)動為教學(xué)模式的信息技術(shù)課教學(xué)中，學(xué)生能成為主動的學(xué)習(xí)者，成為課堂的主體，而老師則由傳統(tǒng)課堂中的主體轉(zhuǎn)為“主導(dǎo)”的身份。自然，學(xué)法不是單一的，平時我們可以讓任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法與講授法、演示法結(jié)合起來使用，可更加快速提高課堂教學(xué)的有效性。