關(guān)于星空的資料精選(九篇)

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第1篇：關(guān)于星空的資料范文

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：課文圍繞著銀河系和宇宙展開(kāi)，按照查閱資料、分析資料、推理總結(jié)、討論交流、得出結(jié)論的順序，引導(dǎo)學(xué)生歸納出地球、太陽(yáng)系、銀河系和宇宙之間的關(guān)系，從而對(duì)宇宙的浩瀚有初步的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：一、科學(xué)探究目標(biāo)1．能?chē)@銀河系提出自己想要知道的問(wèn)題。

2．能用自己的語(yǔ)言描述銀河系和宇宙的各種特征。

3．能對(duì)自己的觀點(diǎn)或想法說(shuō)明理由。

二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)能與其他同學(xué)交流自己的科學(xué)小論文，并能發(fā)現(xiàn)別人或自己

小論文中存在的問(wèn)題。

三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)能正確說(shuō)出地球、太陽(yáng)、銀河系和宇宙之間的關(guān)系。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)能提出幾條保護(hù)美麗星空的建議。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

通過(guò)資料、數(shù)據(jù)分析認(rèn)識(shí)宇宙的浩瀚。

教學(xué)方法：

教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。

教學(xué)媒體：

多媒體設(shè)備，有關(guān)銀河系和宇宙的圖片或資料。

課時(shí)建議：

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)課教師：你見(jiàn)過(guò)“銀河”嗎？描述你見(jiàn)過(guò)的銀河的樣子。

學(xué)生交流。

教師：在晴朗的夜晚，遠(yuǎn)離都市的燈光，仰望星空，看到一條長(zhǎng)長(zhǎng)的、白色的光帶橫貫天空，那就是銀河，是“銀河系”的一部分。今天我們就來(lái)研究銀河系。

（二）新課教學(xué)活動(dòng)1：銀河系和宇宙

教師：關(guān)于銀河系，我們已經(jīng)收集了很多的資料，現(xiàn)在分小組進(jìn)行整理，把你們認(rèn)為最重要的和大家一起分享。

學(xué)生分小組整理資料。

學(xué)生交流。

教師（出示銀河系有關(guān)視頻）對(duì)銀河系的情況進(jìn)行小結(jié)。關(guān)于銀河系，還想知道什么？記錄在科學(xué)記錄本上。

學(xué)生活動(dòng)。

第2篇：關(guān)于星空的資料范文

我的夜間觀測(cè)獲得成功有幾個(gè)原因：首先，我準(zhǔn)備了一暖瓶熱咖啡，它使我能夠堅(jiān)持到底。其次，我穿著厚厚的防寒服，仿佛在南極探險(xiǎn)一般。第三，我有一些多年來(lái)學(xué)到的觀測(cè)技巧。

在家里做足功課

實(shí)際上“探索深空”的工作在離家之前就已開(kāi)始了。我說(shuō)的不是準(zhǔn)備儀器和保暖的衣物，雖然這些事很重要而且是必須的，我說(shuō)的是準(zhǔn)備好天體資料和制訂好觀測(cè)計(jì)劃。與所有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠^測(cè)者一樣，我要為夜晚的觀測(cè)準(zhǔn)備好星圖、觀測(cè)指南和在線資源。預(yù)先計(jì)劃不可或缺，因?yàn)槲业耐h(yuǎn)鏡沒(méi)有自動(dòng)導(dǎo)星裝置，在野外觀測(cè)旅行中也不便攜帶計(jì)算設(shè)備。

首先談?wù)勑菆D。到郊外觀星，我通常使用的是便攜的《袖珍星圖》（Pocket　Sky　Atlas），它包含了7.6等以上的恒星以及深空天體，而豪華版《2000.0星圖》（Sky　Atlas　2000.0）包含8.5等星。這兩種星圖都是活頁(yè)裝訂，可以打開(kāi)使用。對(duì)于毫無(wú)污染的潔凈星空，我會(huì)選擇兩卷本精裝的《Uranometria　2000.0星圖》（收錄至9.75等）以及配套的《野外深空觀測(cè)指南》（Deep-Sky　Field　Guide），該星圖總共列出了30000個(gè)暗弱天體的位置、大小和亮度，繪制在220張?zhí)靾D上。我的家用星圖軟件是“Starry　Night”，它能快速顯示星空，并可將難尋天體附近的深空星場(chǎng)放大并打印出來(lái)。

先在家里用電腦和手上的星圖列出一張觀測(cè)目標(biāo)清單，按目標(biāo)天體的赤經(jīng)赤緯坐標(biāo)、由小到大的順序列出要觀測(cè)的天體，以確保最南和最西的天體在轉(zhuǎn)到地平線附近之前首先完成觀測(cè)。經(jīng)常對(duì)照檢查觀測(cè)清單可以幫助記憶那些值得觀測(cè)的星云和星系，而不會(huì)遺漏。

家里保存的資料對(duì)制表至關(guān)重要，其中包括Stephen　James　O’Meara所著的三本最能啟迪靈感的《深空觀測(cè)伴侶》（Deep　Sky　Companions）叢書(shū)：《梅西葉天體》（1998年）、《Caldwell天體》（2002年）和《隱匿的珍品》（Hidden　Treasures，2007年）。書(shū)中有他用10厘米短焦折射望遠(yuǎn)鏡所獲的詳細(xì)觀測(cè)數(shù)據(jù)和描述，包括219個(gè)梅西葉星表天體和Caldwell星表天體，以及他自己選擇的這兩個(gè)星表不載的另外109個(gè)天體。要是我想觀測(cè)得更遠(yuǎn)，我會(huì)選擇1990年Luginbuhl和Skiff編撰的《觀測(cè)手冊(cè)和深空天體表》（Observing　Handbook　and　Catalogue　of　Deep-Sky　Objects），這本手冊(cè)精確地給出了口徑不超過(guò)30.5厘米的各類(lèi)望遠(yuǎn)鏡所能見(jiàn)到的1500個(gè)天體。我也很喜歡Kepple和Sanner編撰于1998年的兩卷本《夜空觀測(cè)者指南》（Night　Sky　Observer’s　Guide），它給出了5500個(gè)天體的數(shù)據(jù)，多數(shù)還配有文字描述、照片和目視繪圖，匯集了富有經(jīng)驗(yàn)的觀測(cè)者用5厘米至45.7厘米口徑望遠(yuǎn)鏡獲得的觀測(cè)資料。

在互聯(lián)網(wǎng)資源中，NGC／IC策劃是一個(gè)優(yōu)秀的天文網(wǎng)站，其網(wǎng)址是。這個(gè)網(wǎng)站對(duì)星團(tuán)、星云和星系的NGC星表和它的兩個(gè)索引星表IC給出了完整的綜述。在這個(gè)計(jì)劃中，《天空與望遠(yuǎn)鏡》特約編輯Steve　Gottlieb根據(jù)20.3厘米到45.7厘米口徑望遠(yuǎn)鏡的觀測(cè)，做了許多簡(jiǎn)潔、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿枋觯送膺€有許多精彩的歷史注解，以及對(duì)多種舊星表的錯(cuò)誤與重復(fù)之處的更正。我在制訂觀測(cè)目標(biāo)清單時(shí)幾乎肯定會(huì)參考NGC／IC策劃。

我也從網(wǎng)站上發(fā)掘覆蓋全天的各種照相圖像，這些寶貴資料取自斯隆數(shù)字化巡天和帕洛瑪數(shù)字化巡天。從Wikisky的彩色圖像上放大選定一塊天區(qū)后，可以記錄下微小暗弱的目標(biāo)天體附近的暗星（將光標(biāo)移到暗星上即可顯示出星等）。這個(gè)網(wǎng)站的深空天體都是照相圖像，而不是星圖符號(hào)，因此能立即看出它們的特征，獲得對(duì)其視覺(jué)特征的感覺(jué)。我將這些星場(chǎng)用黑白打印機(jī)打印出來(lái)，標(biāo)出關(guān)鍵的恒星和天體，然后連同觀測(cè)清單和其它資料一起插放到三孔活頁(yè)本里。這本活頁(yè)本是我出外觀星時(shí)的必備。

在我的牛頓望遠(yuǎn)鏡里看到的是星空的正像，而不是倒像。但是，如果一對(duì)恒星的45度角連線在你的目鏡里偏轉(zhuǎn)了90度，意味著成的是倒像，那么這時(shí)候星圖軟件就有很大的優(yōu)勢(shì)，它允許你打印出倒像星圖。

在野外觀測(cè)場(chǎng)地

大約在夕陽(yáng)西下時(shí)分，我到達(dá)觀測(cè)地點(diǎn)，立即開(kāi)始架設(shè)25.4厘米的牛頓望遠(yuǎn)鏡。這樣望遠(yuǎn)鏡就有充裕的時(shí)間冷卻，可以明顯降低熱物鏡產(chǎn)生的鏡筒氣流，這種氣流會(huì)導(dǎo)致圖像模糊。我還要用瞄準(zhǔn)器校正望遠(yuǎn)鏡光學(xué)系統(tǒng)。在望遠(yuǎn)鏡旁我會(huì)擺上一張桌子，上面整整齊齊地放上星圖、目鏡和濾光片（如果露水嚴(yán)重的話(huà)就把它們遮蓋起來(lái)），以免在黑暗中手忙腳亂地摸索。最后，調(diào)整好8×50的尋星鏡，使得當(dāng)一顆恒星出現(xiàn)在其十字絲中心時(shí)，同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)在高倍率的目鏡里。一個(gè)反射式尋星鏡配合傳統(tǒng)尋星鏡來(lái)使用是很不錯(cuò)的，它可以把一個(gè)紅點(diǎn)或紅環(huán)投射在裸眼所見(jiàn)的天空中。但僅有這樣一個(gè)尋星鏡對(duì)于像我這樣要觀測(cè)很多目標(biāo)的人來(lái)說(shuō)是不夠的。

在等待傍晚的太陽(yáng)余暉完全褪盡的過(guò)程中，我不斷練習(xí)用偏置導(dǎo)星法來(lái)尋找高難度目標(biāo)。以星圖為向?qū)?，我根?jù)尋星鏡里的恒星圖案尋找著目標(biāo)天區(qū)。一旦夜幕完全降臨，操作同樣的步驟就會(huì)大大加快了。實(shí)際演練并不是最關(guān)鍵的，但肯定有用。有一次，我嘗試通過(guò)飛馬座大四邊形來(lái)尋找飛馬！星系團(tuán)，如下圖所示。但是隱在薄暮天光之中的星系仍不可見(jiàn)。然而當(dāng)我在打印的Wikisky的飛馬！星圖上注意到幾個(gè)有用的“定位星”，接著在低倍率目鏡中辨認(rèn)出了這些暗星時(shí)，很快就知道這些模糊的小星系應(yīng)該在什么位置了。天色完全黑暗后，換用更高倍率的目鏡，我就心滿(mǎn)意足地看到了這個(gè)星系團(tuán)的幾個(gè)成員星系。

我的25.4厘米、f／5.5的反射鏡有六只目鏡，倍率從50到400不等。對(duì)某一種深空天體（大而亮的疏散星團(tuán)除外），究竟要選擇多少倍率的目鏡，要由大氣的透明度和天空的視寧度來(lái)決定。當(dāng)要仔細(xì)觀察一個(gè)天體時(shí)，特別是球狀星團(tuán)、行星狀星云或星系時(shí)，我會(huì)逐漸提高目鏡的倍率，當(dāng)這個(gè)天體看起來(lái)已經(jīng)很好時(shí)也繼續(xù)增大，直到再增大下去就要變壞為止。一旦天體明顯變得太暗或模糊時(shí)，就意味著增加得太過(guò)了，于是就要降低倍率，直到天體看起來(lái)最清晰。

除了大氣因素之外，最佳的放大倍率取決于天體的類(lèi)型、大小和亮度。我認(rèn)為，50倍對(duì)于松散的英仙雙星團(tuán)（NGC　869和884）甚為理想，但對(duì)于雙子座里較小的愛(ài)斯基摩星云（NGC　2392）就不適合。對(duì)于后者，大約需要100倍才能確認(rèn)看到的是一個(gè)模糊光斑而不是一顆星，有時(shí)需要200倍才能顯示出它的“臉”的特征。另一方面，這種大倍率會(huì)使巨大的三角星系（M33）的光過(guò)于分散而不可見(jiàn)。還有，大倍率或許能顯示出獵犬座致密的渦狀星系（M51）那纖細(xì)的旋渦結(jié)構(gòu)，或者一定程度地分解開(kāi)一個(gè)密集的球狀星團(tuán)。這需要反復(fù)試驗(yàn)。

追逐黑暗

的確，對(duì)黑暗夜空我是有一種狂熱。每個(gè)在外的夜晚，無(wú)論面對(duì)怎樣的天空條件，我都試圖最大限度地利用它。近幾年來(lái)我在這個(gè)方面有了很大提高，經(jīng)驗(yàn)更加豐富了，但更得益于越來(lái)越優(yōu)良的器材。特制的目鏡和濾光片幫助我突破了一些在四十年前無(wú)法想象的極限，那時(shí)我剛剛開(kāi)始天文觀測(cè)。

說(shuō)到目鏡，有一個(gè)形容它的詞：“廣角”。今天的廣角目鏡視場(chǎng)達(dá)到了65°至80°，而所滑的超廣角更是號(hào)稱(chēng)達(dá)100°以上。低倍率的超廣角目鏡配在合適的望遠(yuǎn)鏡上，甚至能完整地容納昴星團(tuán)這樣的巨大星團(tuán)，黑色的底框使天體從周?chē)谋尘爸型癸@出來(lái)。而對(duì)于M15等集中分布的星團(tuán)，廣角或超廣角目鏡即使在高倍率下也能使天體周?chē)奶炜毡尘帮@現(xiàn)出來(lái)。要注意即使在觀測(cè)最微弱的天體時(shí)，高倍率（不超越天空條件的限制）也始終是值得向往的，因?yàn)樗芴岣叻直媛?，能呈現(xiàn)出低倍率時(shí)不明顯的細(xì)節(jié)。高倍率的目鏡（例如我的牛頓望遠(yuǎn)鏡配上200倍的目鏡）可以使我看到細(xì)小而難以捕捉的天體，比如遙遠(yuǎn)的星系，這是我能夠觀察的極限了。

廣角視場(chǎng)還可以帶來(lái)另一種好處。你可能會(huì)覺(jué)得，超寬視野的周?chē)皇悄跨R鏡筒的黑色，而是額外的天光和星光，而這會(huì)使暗弱天體更難觀察到。但是許多觀測(cè)者發(fā)現(xiàn)的情況正好相反。由于對(duì)比度的緣故，黑色的目鏡鏡筒增強(qiáng)了它所環(huán)繞的天空背景的主觀亮度，對(duì)比之下，在狹小的視場(chǎng)中這種主觀的天空增亮實(shí)際上使暗弱目標(biāo)更難看到。

濾光片是我工具庫(kù)中的又一個(gè)關(guān)鍵器材?；镜墓馕廴緸V光片只能有限地增強(qiáng)深空天體的對(duì)比度，但近年來(lái)橙色鈉蒸汽燈逐漸為白色廣譜燈所取代，使效果有所減弱。而窄帶的“星云”濾光片則對(duì)發(fā)射星云和行星狀星云明顯更有效，它們只允許星云發(fā)射的特定波長(zhǎng)的光通過(guò)。我使用的是超高對(duì)比度的窄帶濾光片（UHC）。用UHC濾光片觀看人馬座的天鵝星云（M17）和狐貍座的啞鈴星云（M27），會(huì)使這些本來(lái)只是形態(tài)顯得有趣的天體變得更加奇妙。二次電離氧（氧Ⅲ）窄帶濾光片可以極大地減弱周?chē)男枪?，將銀河系星云密集區(qū)中看似恒星的行星狀星云呈現(xiàn)出來(lái)。氧Ⅲ濾光片也能從光污染的夜空中將幽靈般模糊的行星狀星云“凸顯”出來(lái)，例如寶瓶座的螺旋星云（NGC　7293）和大熊座的夜梟星云（M97）。天鵝座中纖細(xì)的帷幕星云在“Oh-3”濾光片中的形象也令人難忘。

關(guān)于黑暗的思考

第3篇：關(guān)于星空的資料范文

一、利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

例如湘版五年級(jí)下冊(cè)《飛天暢想》一課，教師和學(xué)生都沒(méi)有親身坐過(guò)飛船飛上太空，如果只是用語(yǔ)言來(lái)描述，效果肯定是大打折扣，很難激發(fā)學(xué)生的興趣。因此可借助信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，課前上網(wǎng)搜索經(jīng)典的太空影像片斷，然后通過(guò)Photoshop進(jìn)行影像合成，運(yùn)用Cool Edit配以適合表現(xiàn)太空的夢(mèng)幻般的音樂(lè)和精美的解說(shuō)再現(xiàn)三維宇宙空間。這些生動(dòng)的視頻影像比任何的口頭語(yǔ)言講解都要顯得更形象生動(dòng)和更有吸引力，不僅能緊緊吸引學(xué)生，使學(xué)生對(duì)太空探索產(chǎn)生極大的興趣和無(wú)限的遐想，而且還能使學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中有據(jù)可依、有據(jù)可查。

二、利用信息技術(shù)豐富教學(xué)資源，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

1. 豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，便于綜合學(xué)科的整合

興趣是創(chuàng)造性思維的先導(dǎo)，而廣博的知識(shí)是形成創(chuàng)造性思維能力的必要條件。小學(xué)生雖然富于想象力，但由于知識(shí)儲(chǔ)備較少而腦子里儲(chǔ)存的素材就少，在表現(xiàn)科幻畫(huà)的想法時(shí)力不從心，不知從何入手。而豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為科學(xué)知識(shí)在美術(shù)課上的滲透提供了平臺(tái)。目前國(guó)內(nèi)外有許多優(yōu)秀的美術(shù)網(wǎng)站和科普網(wǎng)站，如美術(shù)信息網(wǎng)、美術(shù)教育網(wǎng)、中國(guó)科普博覽等，這些網(wǎng)站為學(xué)生提供了國(guó)內(nèi)外最新的藝術(shù)動(dòng)態(tài)、美術(shù)信息以及天文、地質(zhì)、海洋、環(huán)境、交通運(yùn)輸、生物工程、信息工程、納米技術(shù)、遺傳工程等各種科學(xué)知識(shí)。利用這些網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)能讓學(xué)生準(zhǔn)確知道國(guó)內(nèi)外的科技現(xiàn)狀及未來(lái)科技發(fā)展趨勢(shì)，使學(xué)生更多地關(guān)心科學(xué)知識(shí)，及時(shí)了解科學(xué)發(fā)展的新動(dòng)向、新信息。這些科技信息的背后，隱藏著一些值得我們思考和質(zhì)疑的問(wèn)題，而這些問(wèn)題正是激發(fā)學(xué)生科幻畫(huà)創(chuàng)作的源泉。

例如，對(duì)于人教版六年級(jí)上冊(cè)《遨游太空》一課，太空是一個(gè)怎樣的世界？太空有些什么？教師可播放視頻讓學(xué)生了解人類(lèi)漫游太空、探索太空的歷程以及宇航史上幾次著名的太空行走等，給學(xué)生提供一個(gè)遨游太空的平臺(tái)，并利用太空網(wǎng)站從空間環(huán)境、空間資源、空間利用、人與空間以及空間探索等方面引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探究學(xué)習(xí)。一節(jié)課下來(lái)，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還擴(kuò)寬了學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生在思考及創(chuàng)作中增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備，提高科學(xué)思維能力和科學(xué)素養(yǎng)。

2. 建立校內(nèi)教學(xué)資源庫(kù)，便于觀摩學(xué)習(xí)與交流

由于網(wǎng)絡(luò)資源極為豐富，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，減少無(wú)關(guān)內(nèi)容的干擾，教師要提前收集大量有關(guān)科技創(chuàng)新的素材，建立自己的教學(xué)資源庫(kù)，把隨時(shí)看到的相關(guān)網(wǎng)頁(yè)或圖片下載到資源庫(kù)中保存，同時(shí)還要認(rèn)真篩選資料，進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)的整理，供教學(xué)時(shí)隨時(shí)提取和使用。例如《科幻畫(huà)》一課，教師可將搜集到的有關(guān)科幻畫(huà)的內(nèi)容使用 Frontpage2000制作成虛擬網(wǎng)站，作為校內(nèi)教學(xué)資源庫(kù)，其中包括科幻畫(huà)知識(shí)、科幻動(dòng)畫(huà)、科幻電影、科幻故事、科幻作文、科技小發(fā)明和科幻畫(huà)作品等內(nèi)容。通過(guò)精選、整理的教學(xué)資源庫(kù)，為科幻畫(huà)教學(xué)內(nèi)容與方法的設(shè)計(jì)與改進(jìn)，提供了較寬泛的選擇余地和較多的便利條件，同時(shí)也為學(xué)生提供了觀摩、交流和學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。

三、利用信息技術(shù)降低教學(xué)難度，提高課堂效率

1. 信息技術(shù)為教師演示構(gòu)圖布局提供方便

小學(xué)美術(shù)中的基礎(chǔ)知識(shí)有些概念比較抽象，教師可以運(yùn)用Photoshop軟件里面的一些功能進(jìn)行講解、演示，能最大限度地將復(fù)雜、抽象的美術(shù)知識(shí)技能具體化、形象化、直觀化，便于學(xué)生理解和掌握，從而迅速有效的解決棘手的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。

例如在《遨游太空》一課中利用Photoshop軟件，可改變構(gòu)圖中關(guān)于物體在畫(huà)面中的空間位置、大小、比例、物體與物體之間的組合安排，以及畫(huà)面中物體的前后遮擋關(guān)系和遠(yuǎn)近透視關(guān)系等構(gòu)圖難點(diǎn)問(wèn)題。教師可將太空中的各種形象以游戲的形式設(shè)置為可在畫(huà)面中任意移動(dòng)拼擺和縮放大小。通過(guò)移動(dòng)鼠標(biāo)隨意拖放課件中的太空飛船、各種星球等圖片，讓學(xué)生了解到物體之間的前后遮擋關(guān)系，然后將太空飛船和星球拉大或縮小，讓學(xué)生從中掌握構(gòu)圖中近大遠(yuǎn)小的透視知識(shí)，體會(huì)由近到遠(yuǎn)的空間關(guān)系。還可以讓學(xué)生按自己的想法用鼠標(biāo)隨意拖動(dòng)、擺放，將畫(huà)面中的各種物體形象移到自己認(rèn)為合理的地方，進(jìn)行拼擺構(gòu)圖。通過(guò)比較，打破了學(xué)生頭腦中傳統(tǒng)、單一的構(gòu)圖方法，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)構(gòu)圖的認(rèn)識(shí)，從而有效地解決了本課的構(gòu)圖難點(diǎn)問(wèn)題，為學(xué)生的創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。

2. 信息技術(shù)有效解決了繪畫(huà)特殊技法的演示問(wèn)題

在科幻畫(huà)創(chuàng)作中，一些繪畫(huà)特殊技法的步驟和方法較復(fù)雜，要點(diǎn)、難點(diǎn)較多，教師要做大量的示范，但由于受各種條件限制，教師進(jìn)行示范時(shí)無(wú)法將繪畫(huà)技法技巧讓全班學(xué)生都能看得清晰，或者因時(shí)間限制而不能將繪畫(huà)過(guò)程進(jìn)行完整的演示，學(xué)生也因不能全面、及時(shí)、有效地掌握技法的要點(diǎn)和難點(diǎn)而影響了學(xué)習(xí)效果。教師利用信息技術(shù)平臺(tái)進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，可以有效地解決用圖片或范畫(huà)示范時(shí)短時(shí)間內(nèi)不可操作，以及坐在教室后排的學(xué)生看不清楚等問(wèn)題。例如，在《星空》這課太空背景的處理上，教師就某一特殊表現(xiàn)技法如撒鹽法、吹色法、油色吸附法等在視頻展示臺(tái)上演示，此時(shí)教師運(yùn)筆用色的細(xì)微過(guò)程和一些特殊繪畫(huà)技法都可在大屏幕上生動(dòng)、清晰地展現(xiàn)出來(lái)，有助于學(xué)生對(duì)繪畫(huà)中關(guān)于材質(zhì)、色彩、技法的掌握，從而有效地解決難點(diǎn)問(wèn)題。除此之外，教師還可播放視頻，向?qū)W生展示更多的繪畫(huà)表現(xiàn)技法，如用水墨、素描、水粉、水彩、油畫(huà)棒、噴繪等形式表現(xiàn)出抽象、意象、具象的太空效果。通過(guò)視頻展示，學(xué)生了解到繪畫(huà)表現(xiàn)形式的多樣化以及新材料和新技法給作品帶來(lái)的新效果，為科幻畫(huà)創(chuàng)作提供了借鑒。

四、利用信息技術(shù)突破思維局限，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

1. 信息技術(shù)輔助科幻畫(huà)創(chuàng)作中的創(chuàng)意造型

在嶺南版三年級(jí)上冊(cè)《奇妙的建筑》《未來(lái)的房子》一課，我首先利用互聯(lián)網(wǎng)在百度里鍵入房子這個(gè)詞匯，搜索出各種有創(chuàng)意的房子圖片：有的房子曲線造型充滿(mǎn)韻律感，像是會(huì)跳舞；有的房子看起來(lái)像汽車(chē)、像樂(lè)器、像童話(huà)里的人物；有的房子建造在水上或山崖上；還有的房子居然是躺著的或是倒立在地上的。緊接著引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些造型奇特富有創(chuàng)意的房子進(jìn)行思考：這些房子與我們平時(shí)所看到的普通的房子有什么不同？它改變了什么？我們能不能用一些詞語(yǔ)來(lái)描述這種變化？當(dāng)學(xué)生用方向、曲直、位置、大小、用途、融合、擬人、擬物等詞匯對(duì)這些房子進(jìn)行描述時(shí)，教師可因勢(shì)利導(dǎo)，利用多媒體軟件中的一些變形工具、融合工具進(jìn)行選擇、加工和創(chuàng)造。例如，利用Maya軟件中的形象融合變形器“Blend Shape”將課件中的一些房子圖片按學(xué)生的描述進(jìn)行變形、融合。通過(guò)多媒體的生動(dòng)演繹，學(xué)生的創(chuàng)造性思維被全面激發(fā)，在多媒體信息技術(shù)輔助的教學(xué)平臺(tái)上充分發(fā)揮自己的奇思妙想，大膽的探索求異，創(chuàng)造出大量富有趣味而造型奇特的房子，這些豐富有趣的創(chuàng)意造型設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)生出色的想象力和創(chuàng)造力。

第4篇：關(guān)于星空的資料范文

《星際穿越I》的英文片名是Interstellar，只是星際的意思。電影中的男主不僅穿越了星際，也穿越了維度，不僅有空間移動(dòng)，也有時(shí)間移動(dòng)。以下是為大家精心整理了一些關(guān)于電影《穿越星際》的觀后感，希望可以幫到大家

電影《穿越星際》的觀后感1剛剛看完《星際穿越》回到家，內(nèi)心還充盈著興奮與激動(dòng)。又一部讓我震撼的好片，堪稱(chēng)經(jīng)典，值得反復(fù)回味。

這部片子確實(shí)考驗(yàn)?zāi)X力，很多的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)大燒腦細(xì)胞。好在，無(wú)論關(guān)于宇宙的知識(shí)多么復(fù)雜難懂，人類(lèi)的情感卻總是簡(jiǎn)單。這部片子，仍舊能讀出愛(ài)、希望和信任的底層代碼。

“愛(ài)是一種力量，讓我們超越時(shí)空的緯度感知它的存在。”影片中，庫(kù)柏在太空中幾次觀看孩子發(fā)來(lái)的視頻，我都跟著熱淚盈眶。特別是當(dāng)時(shí)間變慢，他們從巨浪中逃生歸來(lái)時(shí)，地球上已經(jīng)過(guò)去了23年四個(gè)月零八天，庫(kù)柏一一翻看之前的視頻記錄，兒子畢業(yè)，結(jié)婚，生子，遭遇親人的死亡，放棄對(duì)父親活著回來(lái)的期待，女兒出現(xiàn)在屏幕，第一次表達(dá)對(duì)父親的愛(ài)和思念，我都是看得淚流滿(mǎn)面。

正是因?yàn)閻?ài)，因?yàn)橐群⒆?，?kù)柏才決定離開(kāi)心愛(ài)的兒子和女兒，踏上星際穿越的旅程。其實(shí)，在我們心中，根本就沒(méi)有抽象的人類(lèi)，沒(méi)有抽象的愛(ài)，我們的愛(ài)是凝結(jié)在那些對(duì)我們來(lái)說(shuō)至關(guān)重要的人身上的，它既是紐帶，也是生命繁衍的意義之所在。假若沒(méi)有愛(ài)，生命存在又有何必要呢?這也是為何B計(jì)劃終歸無(wú)法實(shí)現(xiàn)的原因，從理性上，人類(lèi)可以以抽象的整體繁衍生存下去，但在情感層面，冷凍的受精卵繁衍出的人類(lèi)是沒(méi)有存在意義的。

愛(ài)，讓我們戰(zhàn)勝孤獨(dú)和恐懼，甚至，在死亡之前的那一刻，我們眼前會(huì)浮現(xiàn)出孩子的面孔，愛(ài)讓我們無(wú)法輕易撒手而去?！懊鎸?duì)浩瀚的宇宙，沒(méi)有心里的愛(ài)和勇敢，我們就真的太渺小了。”愛(ài)讓渺小的人類(lèi)變得強(qiáng)大，給了我們垂死掙扎的勇氣和無(wú)法放棄的理由。

也因?yàn)閻?ài)，我們?cè)敢鈶延忻篮玫南Ｍ呦蛭磥?lái)。我們能夠去忍受無(wú)盡的孤獨(dú)，不肯放棄。墨菲為爸爸離她而去感到憤怒，甚至后來(lái)她以為爸爸拋棄了她，然而在內(nèi)心深處，她從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)希望，當(dāng)然他的爸爸庫(kù)柏更是從來(lái)沒(méi)有放棄，困境之中，希望是我們唯一和最后的擁有。

在愛(ài)和希望的背后是信任。我們相信那個(gè)愛(ài)我們的人不會(huì)拋棄我們，他會(huì)回來(lái)，然后我們?cè)敢獾却?，也才能夠接受到?lái)自對(duì)方的訊息。庫(kù)柏說(shuō)“身為人父后，就必須有一份責(zé)任銘記于心，那就是無(wú)論如何都要保證孩子的安全，所以不能跟一個(gè)10歲的孩子說(shuō)世界末日到了”。安全，是最初的信任之源，沒(méi)有安全，就沒(méi)有信任。那么，當(dāng)我們用恐懼來(lái)控制孩子時(shí)，我們終將失去他的信任。

“他們是五維空間的生命體，對(duì)他們來(lái)說(shuō)時(shí)間可能是另一種空間實(shí)體，過(guò)去可能就是一個(gè)可以爬進(jìn)去的山谷，而未來(lái)，是一座可以爬上去的山?！彼麄兪钦l(shuí)?是人類(lèi)的救星，神秘的外星人，還是高于我們的智能存在?人類(lèi)的救贖到底在哪里?這不僅僅是科學(xué)的范疇，更是哲學(xué)的范疇。正如庫(kù)柏所說(shuō)，“根本不是什么他們，而是我們自己。他們就是我們，我們就是他們，”能夠拯救人類(lèi)的只能是人類(lèi)自己。我們握有鎖，也握有開(kāi)鎖的鑰匙，宇宙的奧秘從來(lái)就不在我們之外，否則人類(lèi)將永遠(yuǎn)無(wú)法企及。

“我們?cè)谶@里跟三維世界交流，就像橋梁一樣，拯救這世界，他們擁有無(wú)限的時(shí)間和空間，又沒(méi)有任何束縛，他們不能在時(shí)間里找到特定的位置，他們沒(méi)法溝通，所以我會(huì)在這兒，我要找到辦法告訴墨菲，就好像我發(fā)現(xiàn)這個(gè)時(shí)刻。-怎么溝通?　-愛(ài)，塔斯，是愛(ài)。就像布蘭德說(shuō)的，我和墨菲之間的交流是可以量化的，這才是關(guān)鍵。-那現(xiàn)在該怎么做?

-找到溝通方式，那塊兒表?！闭业綔贤ǚ绞剑寪?ài)和交流可以被感知，無(wú)論是對(duì)于人類(lèi)的生存，還是幸福，都至關(guān)重要。那么，我們找到了那座橋梁了嗎?

電影《穿越星際》的觀后感2《星際穿越I》的英文片名是Interstellar，只是星際的意思。電影中的男主不僅穿越了星際，也穿越了維度，不僅有空間移動(dòng)，也有時(shí)間移動(dòng)。

活在四維空間的三次元生物--人類(lèi)面臨滅頂之災(zāi)，所謂四維即是緯度、經(jīng)度、高度和時(shí)間刻度，前三者可以移動(dòng)，而時(shí)間只能流逝，無(wú)法移動(dòng)。男主得到一個(gè)神奇坐標(biāo)，加入了NASA，開(kāi)始執(zhí)行教授的計(jì)劃A，以拯救人類(lèi)。

但其實(shí)計(jì)劃A根本行不通，因?yàn)榻淌跊](méi)有解出那個(gè)方程，他只是騙大家來(lái)執(zhí)行計(jì)劃B。

男主一直執(zhí)念要回到地球見(jiàn)女兒，他通過(guò)蟲(chóng)洞中的那個(gè)點(diǎn)從四維空間進(jìn)入到五維空間。

五維空間中，時(shí)間是可以移動(dòng)的，五維中的男主站在一個(gè)時(shí)間刻度上，告訴四維中10歲的女兒叫爸爸“STAY”，但女兒沒(méi)有成功。然后機(jī)器人告訴男主那個(gè)方程解出來(lái)了，男主去了另一個(gè)時(shí)間刻度，轉(zhuǎn)告給四維中30多歲已在NASA工作的女兒，女兒按男主的提示拯救了人類(lèi)。

此后，男主從五維又穿回到四維，休眠著漂浮在太空中，很多年過(guò)去，他被人類(lèi)找到，見(jiàn)到了蒼老的女兒。

計(jì)劃B被女主執(zhí)行了，她在另一個(gè)星系孵化了受精卵，建立了人類(lèi)營(yíng)地。最后男主開(kāi)走一架飛船去找女主。

以上部分是我理解的劇情。

大家都知道E=mc?

暗物質(zhì)有質(zhì)量嗎?

蟲(chóng)洞與暗物質(zhì)有關(guān),利用蟲(chóng)洞可以從一個(gè)星系穿越到另一個(gè)星系,也有可能從一個(gè)維度空間穿越到另一個(gè)維度空間.

光速可變嗎?五維空間有光嗎?

影片給出了五維空間的一個(gè)假設(shè),在這個(gè)維度空間里,不可變的第五個(gè)維度是什么?片中沒(méi)有解釋.

不同維度空間利用什么傳遞信息?片中說(shuō)是依靠引力.

為什么男主從四維穿到五維時(shí),恰好到了女兒的房間?片中的解釋是愛(ài)是最普世的情感,無(wú)論在哪個(gè)時(shí)空都能被感知.

昨晚跟牛博士討論劇情,她提出了如何解釋因果關(guān)系?NASA的坐標(biāo)是誰(shuí)給的?

我覺(jué)得坐標(biāo)是五維空間中的they給的，正如蟲(chóng)洞也是they放置在木星附近，為了拯救四維空間里的人類(lèi)。

五緯空間中沒(méi)有因果關(guān)系，因果是基于時(shí)間維度不變的前提出現(xiàn)的，而五維中的時(shí)間可以移動(dòng)。

they是凝視著四維空間的幽靈，正如我們是凝視著一本漫畫(huà)書(shū)的幽靈一樣。

影片前半部分，男主告訴女兒，世上沒(méi)有幽靈，可以用科學(xué)去解釋那些靈異事件。

幽靈做了幫助人類(lèi)的事，就被視為上帝。

宗教始于信仰，科學(xué)始于懷疑。二者殊途同歸。

電影《穿越星際》的觀后感3去看《星際穿越》，完全是因?yàn)槟猩駇ario的一條微博。

周日早晨刷微博，看見(jiàn)男神凌晨?jī)牲c(diǎn)發(fā)博，說(shuō)跪著看完了《星際穿越》，并稱(chēng)贊“不愧是諾蘭大神”。

我的關(guān)注力已經(jīng)好長(zhǎng)時(shí)間不在電影上了，所以看見(jiàn)“諾蘭大神”幾個(gè)字，好半天沒(méi)想起這位大神是因何封神的。但就是抱著這是男神推薦的盲目信任，周日下午走進(jìn)了電影院。

我沒(méi)有預(yù)料到我會(huì)看哭，畢竟這是科幻片。所以，當(dāng)我在黑暗中窸窸窣窣的從包里找紙巾時(shí)，我感覺(jué)有些難為情。觸動(dòng)我的，除了在茫茫宇宙的永夜中穿行的無(wú)盡孤獨(dú)感，還在于無(wú)法逆轉(zhuǎn)的時(shí)間流逝。在一個(gè)小時(shí)等于地球七年的時(shí)空旅途中，當(dāng)容顏尚且年輕的主角，從視頻文件中看到長(zhǎng)大后的兒女結(jié)婚生子，看到他們?cè)趷毫由姝h(huán)境下的掙扎求生，那種難言的悲愴直擊內(nèi)心。

這部從視覺(jué)上來(lái)說(shuō)不像這個(gè)年代水準(zhǔn)的電影，精準(zhǔn)的刺中了我對(duì)科幻電影的審美閾值。在我的閱片經(jīng)歷中，能與之匹敵的，只有十多年前看過(guò)的另一部關(guān)于蟲(chóng)洞理論的科幻電影《接觸未來(lái)》。在走出電影院的時(shí)候，我這般感慨。

《星際穿越》帶給我的震撼，讓我許久難以平靜。在網(wǎng)絡(luò)上搜尋相關(guān)資料時(shí)，我發(fā)現(xiàn)幾乎所有評(píng)論這部電影的人，也都提到了《接觸未來(lái)》。就在我準(zhǔn)備重溫一次《接觸未來(lái)》時(shí)，我意外發(fā)現(xiàn)，時(shí)隔17年的這兩部打動(dòng)我的科幻電影，居然有同一個(gè)男主角：馬修.麥康納。在《接觸未來(lái)》中，朱迪.福斯特扮演的女主無(wú)疑是太過(guò)美麗耀眼，以致完全屏蔽了我對(duì)馬修的記憶。

在看媒體訪談時(shí)，我發(fā)現(xiàn)馬修在接拍《星際穿越》時(shí)，并沒(méi)有參加試鏡，而是直接到導(dǎo)演克里斯多夫.諾蘭的家里與他面談了三個(gè)小時(shí)，之后他就成為了該片的男主?？吹竭@個(gè)細(xì)節(jié)不難想象，17年前，馬修在《接觸未來(lái)》中扮演了一位對(duì)女主宗教信仰表示懷疑的神職人員，那一次的出演讓他對(duì)蟲(chóng)洞理論產(chǎn)生了濃厚的興趣，若干年后，當(dāng)他得知諾蘭要拍攝蟲(chóng)洞題材的科幻片時(shí)，他主動(dòng)自薦，并闡述了他對(duì)宇宙和未來(lái)的理解，最終如愿以?xún)敗?/p>

兩部科幻電影源于同一個(gè)物理學(xué)家的理論，選用了同一個(gè)男主，與宇宙的五維空間進(jìn)行了相似的接觸，有著一種神奇的延續(xù)和承接。而作為觀眾的我，相隔17年，分別被這兩部電影打動(dòng)，如同一次意外的穿越，帶著奇遇般的驚喜。所以，這不是影評(píng)，只是如假包換的觀后感。

這幾天，不論是網(wǎng)絡(luò)還是電視，幾乎眼睛可及的地方，都能看到關(guān)于《星際穿越》的討論和推薦。我想說(shuō)，如果不畏懼《盜夢(mèng)空間》這樣的腦力片，大家真的應(yīng)該去電影院里看看《星際穿越》。對(duì)了，我也是看了鋪天蓋地的推薦和評(píng)論，才想起“諾蘭大神”的封神之作就是《盜夢(mèng)空間》。

還有一點(diǎn)題外話(huà)，就是崇拜偶像的感覺(jué)很奇妙。會(huì)讓你想去體驗(yàn)他的體驗(yàn)，去感受他的感受。有時(shí)候，你甚至?xí)X(jué)得，如果性別調(diào)換，自己或許就該是他那樣子。

電影《穿越星際》的觀后感4看完這部電影后，我真的是明白了“不明覺(jué)厲”的意思。這是我看的第一部太空片，里面涉及很多物理名詞：黑洞、蟲(chóng)洞、離心力、奇點(diǎn)......我查了百度關(guān)于這部影片的影評(píng)，無(wú)奈的是看完后還是覺(jué)得云里霧里的，唯一的感覺(jué)就是原來(lái)我對(duì)這部影片除了涉及到物理知識(shí)的那部分內(nèi)容外，還是有好多不懂的?？赐甏笊駛兊挠霸u(píng)，才會(huì)好像腦子突然開(kāi)竅那樣叫到“哦!原來(lái)他的那個(gè)動(dòng)作、那句話(huà)是那種意思?！彪m然對(duì)于這種專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)類(lèi)型的影片，影評(píng)絕對(duì)是幫助理解影片的最佳工具，但是我悲哀地發(fā)現(xiàn)，自己對(duì)這部影片的理解實(shí)在是九牛一毛，看了別人寫(xiě)的影評(píng)，對(duì)自己的影評(píng)實(shí)在是寫(xiě)不下手。可是我又不想讓我從這部影片感悟到的一些的東西隨著時(shí)間消逝了，所以就寫(xiě)觀后感吧，也許是跟影片沒(méi)什么多大關(guān)系的雜七雜八的東西，寫(xiě)來(lái)看看就好。

《星際穿越》以近未來(lái)(在未來(lái)不久)的地球黃沙遍野，小麥、秋葵等基礎(chǔ)農(nóng)作物相繼因枯萎病滅絕，人類(lèi)不再像從前那樣仰望星空，放縱想象力和靈感的迸發(fā)，而是每日在沙塵暴的肆虐下倒數(shù)著所剩不多的光景為背景;以在家務(wù)農(nóng)的前NASA宇航員庫(kù)珀與墨菲的父女感情為主線，講述了一個(gè)為拯救人類(lèi)的守護(hù)與開(kāi)拓的故事。

影片是以屏幕里出現(xiàn)幾個(gè)受采訪的老人，描述著地球的環(huán)境的形式為開(kāi)頭的，我慢慢才從那片寬闊土地的房子中人們的言語(yǔ)，還有去看棒球賽時(shí)漫天席卷的沙塵暴了解影片設(shè)置的令人沉重的背景。我們今天的60億人的世界已經(jīng)是他們想念的美好，“我們?cè)?jīng)仰望星空，思考我們?cè)谟钪嬷械奈恢?，而現(xiàn)在我們只會(huì)低著頭，擔(dān)心如何在這片土地上活下去”，悲哀之感在我的心間蔓延開(kāi)來(lái)。如果真的有古人說(shuō)的“一報(bào)還一報(bào)”的話(huà)，好幾代人造的孽卻讓地球毀滅時(shí)最后的一代人去承受，未免太不公平。

有時(shí)細(xì)細(xì)想來(lái)，作為學(xué)生，我們常常會(huì)抱怨為什么要學(xué)習(xí)并不實(shí)用的東西，例如物理、化學(xué)現(xiàn)象與原理，學(xué)與不學(xué)，又有什么關(guān)系，我們又不是想成為這些領(lǐng)域的研?a href='//xuexila.com/yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳嗽焙投ゼ餿瞬?，让那行兴趣的人去学帛埗d昧恕0ㄎ遙蠖嗍瞬恢遣幌氤腥?，还蕷J嫻拿揮幸饈兜階約旱奶煺媯幕嵊腥松淳投哉廡┒鞲行巳?，确实学狭T廡奚訊畝鞫源蠖嗍說(shuō)囊簧揮惺裁從跋臁5竊趺純梢砸源蠖嗍說(shuō)南埠鎂桶崍松偈行巳ぁ⒂刑旄車(chē)娜順晌⒌娜ɡ?而且這少數(shù)的人才和精英助推著時(shí)代的進(jìn)步，也是日后可能成為拯救人類(lèi)，實(shí)現(xiàn)星際移民的領(lǐng)軍人物，他們的努力減少的是我們破壞地球，對(duì)子孫的虧欠。在教育課程中加入這些看似“沒(méi)有必要”的科目，可以幫助發(fā)掘出這些開(kāi)拓者，那么有幸可以成為守護(hù)者的我們還有什么可以抱怨的呢?

“愛(ài)是永恒不變的力量，能夠超越所有維度，當(dāng)我歸來(lái)，你已垂暮，我一次呼吸劃過(guò)了你一輩子的歲月?！边@句話(huà)不是電影中的臺(tái)詞，但卻將電影最感人的父女情表達(dá)的淋漓盡致。以前我也曾經(jīng)看到過(guò)這句話(huà)，那時(shí)以為它描述的是愛(ài)情，卻從來(lái)沒(méi)有想過(guò)親情也能夠這么唯美、深入骨髓，留住一輩子的守候。在看到女兒墨菲以為父親庫(kù)珀已經(jīng)死了，在通話(huà)屏幕前控訴父親不守承諾，最后控制不住哭了的時(shí)候，我也哭了。父親為了守護(hù)兒女去開(kāi)拓新的星球，女兒通過(guò)愛(ài)傳遞的信息，堅(jiān)定父親一定會(huì)回來(lái)的信念，從父親手中接過(guò)了開(kāi)拓的使命。等到父親回來(lái)時(shí)，依舊是當(dāng)初離開(kāi)的模樣，女兒卻已經(jīng)是白發(fā)蒼蒼，躺在病床上抗拒病魔。時(shí)間是很強(qiáng)大，我們無(wú)法使時(shí)光倒退，但這部影片使我明白：愛(ài)，能夠穿越時(shí)空，戰(zhàn)勝時(shí)間。我們對(duì)時(shí)間的流逝無(wú)能為力，時(shí)間對(duì)人類(lèi)的愛(ài)同樣束手無(wú)策，無(wú)論多么漫長(zhǎng)的等待，都不會(huì)使我們的愛(ài)減少半分。

電影《穿越星際》的觀后感5這是我看的第一部太空片，里面涉及很多物理名詞：黑洞、蟲(chóng)洞、離心力、奇點(diǎn)......我查了百度關(guān)于這部影片的影評(píng)，無(wú)奈的是看完后還是覺(jué)得云里霧里的，唯一的感覺(jué)就是原來(lái)我對(duì)這部影片除了涉及到物理知識(shí)的那部分內(nèi)容外，還是有好多不懂的。看完大神們的影評(píng)，才會(huì)好像腦子突然開(kāi)竅那樣叫到“哦!原來(lái)他的那個(gè)動(dòng)作、那句話(huà)是那種意思?！彪m然對(duì)于這種專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)類(lèi)型的影片，影評(píng)絕對(duì)是幫助理解影片的最佳工具，但是我悲哀地發(fā)現(xiàn)，自己對(duì)這部影片的理解實(shí)在是九牛一毛，看了別人寫(xiě)的影評(píng)，對(duì)自己的影評(píng)實(shí)在是寫(xiě)不下手。可是我又不想讓我從這部影片感悟到的一些的東西隨著時(shí)間消逝了，所以就寫(xiě)觀后感吧，也許是跟影片沒(méi)什么多大關(guān)系的雜七雜八的東西，寫(xiě)來(lái)看看就好。

《星際穿越》以近未來(lái)(在未來(lái)不久)的地球黃沙遍野，小麥、秋葵等基礎(chǔ)農(nóng)作物相繼因枯萎病滅絕，人類(lèi)不再像從前那樣仰望星空，放縱想象力和靈感的迸發(fā)，而是每日在沙塵暴的肆虐下倒數(shù)著所剩不多的光景為背景;以在家務(wù)農(nóng)的前NASA宇航員庫(kù)珀與墨菲的父女感情為主線，講述了一個(gè)為拯救人類(lèi)的守護(hù)與開(kāi)拓的故事。

影片是以屏幕里出現(xiàn)幾個(gè)受采訪的老人，描述著地球的環(huán)境的形式為開(kāi)頭的，我慢慢才從那片寬闊土地的房子中人們的言語(yǔ)，還有去看棒球賽時(shí)漫天席卷的沙塵暴了解影片設(shè)置的令人沉重的背景。我們今天的60億人的世界已經(jīng)是他們想念的美好，“我們?cè)?jīng)仰望星空，思考我們?cè)谟钪嬷械奈恢?，而現(xiàn)在我們只會(huì)低著頭，擔(dān)心如何在這片土地上活下去”，悲哀之感在我的心間蔓延開(kāi)來(lái)。如果真的有古人說(shuō)的“一報(bào)還一報(bào)”的話(huà)，好幾代人造的孽卻讓地球毀滅時(shí)最后的一代人去承受，未免太不公平。

第5篇：關(guān)于星空的資料范文

關(guān)鍵詞：認(rèn)識(shí)；研究型教師；研究性學(xué)習(xí)；思考

研究提升教學(xué)境界，研究成就知識(shí)創(chuàng)新。在教育改革和新的語(yǔ)文教育理念深入人心的今天，我們的語(yǔ)文教師更需要成長(zhǎng)為研究型的教師。筆者就將研究性學(xué)習(xí)納入語(yǔ)文常規(guī)教學(xué)中進(jìn)行了粗淺的嘗試，其中有認(rèn)識(shí)，有思考，也有困惑。

一、對(duì)于做研究型教師的認(rèn)識(shí)

所謂研究型的教師，就是要能蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。這就意味著教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者?！敖虒W(xué)并不是教師把知識(shí)從外界搬到學(xué)生的記憶之中，而是以學(xué)生既有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)通過(guò)與外界的交互作用來(lái)建構(gòu)新知識(shí)的?！?/p>

1.作為一名研究型的教師，首先要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

這些年，從小學(xué)到初中我們一直在搞課改，認(rèn)真思考，不難發(fā)現(xiàn)我們更多地關(guān)注了老師的表現(xiàn)，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。其實(shí)學(xué)生才是課堂中最重要的元素，無(wú)論教師采取何種教學(xué)方式，最終的目標(biāo)還是通過(guò)課堂教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，最終成為學(xué)習(xí)的獨(dú)立者，為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)?？赡芪覀儸F(xiàn)在還不具備真正做研究的能力，但我們有思考自己學(xué)生的能力。教師做研究的關(guān)鍵不在于你是否研究了，而在于你是不是思考了。做研究的本質(zhì)是思考學(xué)生，而不一定非要去研究學(xué)生。即便是我們正在（或打算）做教育敘事，做行動(dòng)研究或者做文獻(xiàn)對(duì)比綜述，都是為了更好地去思考學(xué)生。

2.要用智慧激活學(xué)生思維

中小學(xué)生普遍具有好奇心理，要求解惑的心情特別迫切，這時(shí)如果改用研究方式教學(xué)，不僅能“激起情，引起疑”，更能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生帶著“疑問(wèn)”去主動(dòng)獲取知識(shí)。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑之一。

二、對(duì)于學(xué)生做研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)

新課程的核心理念就是提倡研究性學(xué)習(xí)。要學(xué)生做研究性學(xué)習(xí)，就是讓他們?cè)谡鎸?shí)的環(huán)境中和真實(shí)的活動(dòng)中自主地學(xué)習(xí)。殊不知“在語(yǔ)文教學(xué)中，教師講得再多也沒(méi)用，而一定要引導(dǎo)作為‘游客’的學(xué)生，調(diào)動(dòng)其對(duì)生活的積累，自己親身去‘游歷’一番?！?/p>

新課標(biāo)高中語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含著很豐富的研究課題。作為語(yǔ)文一線教師，我們應(yīng)該將眼光更多地集中在經(jīng)典文化的傳承上，要善于引導(dǎo)學(xué)生做“游客”，到更廣闊而自由的語(yǔ)文天地去“游歷”，以培養(yǎng)學(xué)生多方面建構(gòu)知識(shí)體系的能力。

三、語(yǔ)文教學(xué)中“研究性學(xué)習(xí)”的嘗試

基于以上認(rèn)識(shí)，我在高一年級(jí)和高二上學(xué)期時(shí)，在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中大膽嘗試和推進(jìn)了研究性學(xué)習(xí)。

選題的背景：古代散文教學(xué)是傳承古代文化的主要載體。在大力實(shí)施新課程改革的形勢(shì)下，語(yǔ)文教師要想走出一條有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)文素養(yǎng)和文化素養(yǎng)的古文教學(xué)之路，就必須轉(zhuǎn)變以往文言文教學(xué)重言輕文的習(xí)慣。教學(xué)中應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的思考力和創(chuàng)造力，體現(xiàn)新課標(biāo)中對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的新要求，即自主學(xué)習(xí)。“自主的學(xué)習(xí)才是真正的學(xué)習(xí)，由自主展開(kāi)的學(xué)習(xí)方式才是有效的?！被诖?，我選擇人教版必修2第三單元的三篇課文，設(shè)計(jì)定位為研究性專(zhuān)題課，旨在將新課程理念不斷引向深入，推動(dòng)新課標(biāo)背景下教學(xué)理念向教學(xué)實(shí)踐的有效轉(zhuǎn)化。

研究的內(nèi)容：人教版必修2第三單元的三篇古代散文：《赤壁賦》《蘭亭集序》和《游褒禪山記》。這三篇都是名家力作，情、景、理，三者兼?zhèn)?，情景之間理趣流動(dòng)。如《赤壁賦》由月夜泛舟的陶醉、悲涼簫聲的感傷寫(xiě)到人生失意的悲情、隨遇而安的態(tài)度和忘情塵世的灑脫?！短m亭集序》作為書(shū)序，先介紹蘭亭集會(huì)“一觴一詠”的作詩(shī)情形，之后由宴游活動(dòng)談及生死觀，再借題發(fā)揮論及人生意義?！队伟U山記》先敘褒禪山的來(lái)歷和登山賞游的過(guò)程，然后借賞游經(jīng)歷闡明治學(xué)觀點(diǎn)，最后交代同游者的籍貫、姓名和作記時(shí)間。

實(shí)施的步驟：每一個(gè)子課題分四步完成。第一步，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)教材尋找類(lèi)似及相關(guān)的內(nèi)容。第二步，學(xué)生自主結(jié)合成若干個(gè)課題小組（6～8人/組），各課題小組成員分工，明確自己的任務(wù)。第三步，各課題小組確定研究方法，制作問(wèn)卷調(diào)查，然后在小組范圍內(nèi)討論并整理出本小組的研究成果。第四步，小組研究總結(jié)，匯報(bào)研究成果，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。

高一（1）班某課題小組的研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)：

研究課題：蘇軾與黃州

擬使用的方法：課本與課外文獻(xiàn)資料、互聯(lián)網(wǎng)、教師的指導(dǎo)

研究的任務(wù)：

1.走近蘇軾，探尋心路歷程

蘇軾一生坎坷的仕宦生涯。

為什么被貶黃州？（烏臺(tái)詩(shī)獄案）

走近黃州，尋訪蘇軾。

2.蘇軾的赤壁情結(jié)

蘇軾被貶黃州期間的精神狀態(tài)如何？都有哪些人生的頓悟？

3.回顧蘇軾作品，品評(píng)東坡印象

蘇軾寫(xiě)過(guò)哪些作品？從他身上你得到哪些人生啟示？

4.關(guān)于“人生如夢(mèng)”的思考

“我”眼中的蘇軾。

歸納總結(jié)蘇軾的人格精神。

四、對(duì)研究性學(xué)習(xí)的思考

“教而方知困，學(xué)而知不足?！背醮螄L試研究性學(xué)習(xí)，雖說(shuō)探索了一些帶有“研究”性質(zhì)的教學(xué)方式，也引發(fā)了不少相關(guān)的思考，其中有對(duì)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也有對(duì)問(wèn)題的困惑等等。

從教師的角度看，課改發(fā)展到今天，我們?nèi)暨€延用傳授式教法勢(shì)必會(huì)束縛學(xué)生的思維，扼殺其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性；而運(yùn)用研究式，學(xué)生便可站在不同角度，從不同方面審視文本、進(jìn)行研究，這樣更有益于提高學(xué)生思維水平。

語(yǔ)文教育的過(guò)程就是把人文精神內(nèi)化為學(xué)生個(gè)人的人格構(gòu)成，然而，我們的教師在課堂上不可能把所有的問(wèn)題都一一解決，學(xué)生也可能有自己感興趣的問(wèn)題需要解決，究竟應(yīng)如何把握學(xué)生建構(gòu)學(xué)科知識(shí)與發(fā)展探究能力兩者間的平衡呢？這是我的一大困惑。

從學(xué)生的角度看，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由單一的接受、記憶、模仿改變?yōu)椤案黝?lèi)活動(dòng)”“各種場(chǎng)合”學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生提供了一個(gè)選擇性發(fā)展空間，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生開(kāi)始由課內(nèi)向課外拓展，嘗試自編、自導(dǎo)、自演課本劇，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑，拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)空，也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德以及對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。但我們也不能忽視熱鬧背后的不足，一些中差生盲從應(yīng)付，參與研究的積極性不高，這又該如何解決呢？

“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法?！闭n改的關(guān)鍵還在于教師。我堅(jiān)信只要有“仰望星空的理想和腳踏實(shí)地的作風(fēng)”，且學(xué)且感，且行且思，明天我們就會(huì)收獲精彩。耕耘不止，行者無(wú)疆，我愿執(zhí)著地攀高探險(xiǎn)！

參考文獻(xiàn)：

[1]郭家海.教師的觀念決定學(xué)生能力養(yǎng)成的可能.人民教育，2011（18）.

第6篇：關(guān)于星空的資料范文

工作計(jì)劃在我們的實(shí)際工作中是非常實(shí)用的，可以讓我們能夠認(rèn)真的去思考自己的崗位工作。從廣義上講，在工作的方方面面都會(huì)涉及到工作計(jì)劃，下面是小編為大家整理的老師班級(jí)教育計(jì)劃參考格式，希望能幫助到大家!

老師班級(jí)教育計(jì)劃1以新課程的理念為教育方針，以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，在教學(xué)過(guò)程中，以嘗試教學(xué)法為指導(dǎo)方針，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的指導(dǎo)者，而教師是課堂的引導(dǎo)者，使英語(yǔ)教學(xué)呈現(xiàn)出“學(xué)習(xí)活動(dòng)化，活動(dòng)交際化”的嶄新局面，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣和信心，為實(shí)現(xiàn)高效課堂而努力培養(yǎng)下一代新人。

一、學(xué)生情況分析

六年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，英語(yǔ)底子薄，兩極分化比較嚴(yán)重。所以本學(xué)期應(yīng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本班共有學(xué)生__人，其中男生__人，女生__人，他們中有一大部分同學(xué)有類(lèi)似特點(diǎn)，開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)興趣很濃，但逐漸便失去了興趣，這樣這些學(xué)生成績(jī)就會(huì)差，因此我會(huì)盡量運(yùn)用嘗試教學(xué)法，讓學(xué)生“先學(xué)后教，先試后教”利用小組合作的方法、創(chuàng)設(shè)情景，以提高他們的學(xué)習(xí)欲望和興趣，使他們能夠把英語(yǔ)運(yùn)用于實(shí)際生活中。

在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，特別是對(duì)聽(tīng)、說(shuō)技能的培養(yǎng)，是他們敢于說(shuō)，大但說(shuō)，并能夠把英語(yǔ)運(yùn)用于實(shí)際生活中。

二、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和奮斗目標(biāo)

本冊(cè)英語(yǔ)中，我們繼續(xù)和大明在美國(guó)訪問(wèn)了解一些情況，了解一些在美國(guó)生活的中國(guó)人的情況，進(jìn)一步學(xué)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的語(yǔ)句結(jié)構(gòu)、技能等，并將學(xué)習(xí)根據(jù)圖片獨(dú)立地寫(xiě)出完整的語(yǔ)句。我們要進(jìn)一步復(fù)習(xí)語(yǔ)音，學(xué)習(xí)語(yǔ)句和語(yǔ)篇中的語(yǔ)音表達(dá)。并了解一些新生的語(yǔ)音規(guī)則。

1、能聽(tīng)讀辨認(rèn)語(yǔ)音，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。

2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)的詞匯，句型，掌握語(yǔ)言材料。

3、能按要求會(huì)讀，會(huì)說(shuō)，聽(tīng)懂，會(huì)寫(xiě)日常交際用語(yǔ)，提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。

4、能進(jìn)一步感知理解語(yǔ)法，掌握初步的語(yǔ)法知識(shí)。

5、形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愛(ài)好，形成在動(dòng)態(tài)真實(shí)的環(huán)境中使用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)的積極性。

6、能運(yùn)用英語(yǔ)在日常學(xué)校生活和課堂情景中與老師和同學(xué)進(jìn)行的日常口頭交際，如問(wèn)候有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。

7、能參加運(yùn)用英語(yǔ)組織和開(kāi)展日常課堂教學(xué)和生活游戲及其他課內(nèi)外活動(dòng)。

8、能聽(tīng)懂指令并作成適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，能讀懂配圖小故事，能根據(jù)圖片進(jìn)行簡(jiǎn)要的口頭描述，能唱教過(guò)的英語(yǔ)歌曲，并誦讀一些英語(yǔ)詩(shī)歌和歌謠。

9、樂(lè)于了解英語(yǔ)國(guó)家兒童的興趣和愛(ài)好及外國(guó)人的風(fēng)俗習(xí)慣。

10、進(jìn)一步養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

11、進(jìn)一步養(yǎng)成聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)和說(shuō)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。

12、知識(shí)目標(biāo)：盡可能創(chuàng)造條件，標(biāo)準(zhǔn)地完成每一項(xiàng)，每一課教學(xué)任務(wù)，盡可能地去擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。

13、情感目標(biāo)：把學(xué)習(xí)知識(shí)與學(xué)生興趣聯(lián)系在一起，提高他們學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成每日一練，每周讀英語(yǔ)的好習(xí)慣。

14、成績(jī)目標(biāo)：把學(xué)生培養(yǎng)成“名學(xué)生”，使學(xué)生的成績(jī)更上一層樓。

本學(xué)期我預(yù)計(jì)使本班學(xué)生的及格率達(dá)到90%，優(yōu)秀率達(dá)到50%，居全開(kāi)發(fā)區(qū)前二名。

三、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容包含了一些新的語(yǔ)言現(xiàn)象，如學(xué)習(xí)根據(jù)圖片造獨(dú)立的寫(xiě)句子;學(xué)習(xí)語(yǔ)句和語(yǔ)篇中語(yǔ)音的表達(dá)。關(guān)于語(yǔ)句結(jié)構(gòu)、語(yǔ)音等，要分階段反復(fù)進(jìn)行，要堅(jiān)持大容量，長(zhǎng)時(shí)間的輸入。本學(xué)期要讓學(xué)生掌握必要的語(yǔ)言知識(shí)，形成必需的應(yīng)用語(yǔ)言的能力。

1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。

2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。

3、能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話(huà)語(yǔ)和錄音。

四、的主要措施

1、在教學(xué)過(guò)程中，采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

2、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。

3、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

4、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

5、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書(shū)寫(xiě)。

6、認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材，新課文，新課標(biāo)深刻領(lǐng)會(huì)課文的要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深入鉆研教材，探索新教材，新方法，滿(mǎn)足新課程的要求。

7、要隨時(shí)搜索各方面有關(guān)材料，豐富他們的知識(shí)。

8、積極參加教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，努力提高教學(xué)效果，爭(zhēng)取打造高效課堂。

總之，要做的工作還很多，無(wú)論如何，我會(huì)盡職盡責(zé)的努力教好英語(yǔ);刻苦鉆研教材、教法，努力爭(zhēng)當(dāng)英語(yǔ)教學(xué)的“排頭兵”。不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、學(xué)生的期望。

老師班級(jí)教育計(jì)劃2一、學(xué)生情況分析

本學(xué)期我繼續(xù)任教三到六年級(jí)組英語(yǔ)，根據(jù)我校學(xué)生具有好奇、好活動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)我將運(yùn)用多種辦法，進(jìn)行教學(xué)。并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂、有效率地完成教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期除了要培養(yǎng)學(xué)生的“四會(huì)”能力外，還要注意對(duì)學(xué)生的綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力的培養(yǎng)。特別是那些學(xué)有余力的學(xué)生，還要對(duì)他們的思維能力、分析能力和理解能力進(jìn)行更高層次的提高。

二、針對(duì)情況采取的措施

針對(duì)學(xué)生的具體情況，我將采取以下措施：

1、注重情景教學(xué)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸英語(yǔ)，感觸英語(yǔ)，應(yīng)用英語(yǔ)。

2、結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的課堂教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、針對(duì)學(xué)生記，背單詞難這一問(wèn)題，向?qū)W生介紹優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，大家互相交流，共同進(jìn)步。

老師向?qū)W生介紹一些好方法，如：分類(lèi)記憶法，滾學(xué)球記憶法，想象記憶法等。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音知識(shí)訓(xùn)練，教授國(guó)際音標(biāo)，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單機(jī)械地模仿式學(xué)習(xí)，過(guò)渡到有正確的語(yǔ)音知識(shí)知指導(dǎo)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的階段，也為自學(xué)鋪路。

5、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練和語(yǔ)法知識(shí)的滲透學(xué)習(xí)。

6、滲透英語(yǔ)背景知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生擴(kuò)大視野，了解國(guó)外的風(fēng)土人情，異國(guó)文化，習(xí)俗等，進(jìn)一步了解英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)。

7、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的思想工作。

三、教材整體分析

本學(xué)期英語(yǔ)課所使用教材是：人教版教材，注重學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，努力為學(xué)習(xí)者營(yíng)造語(yǔ)境，精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，在教學(xué)中安排了大量的有趣的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在輕松，積極向上的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使英語(yǔ)變的既容易又有趣。它以學(xué)生為中心，以主要人物的活動(dòng)為主線，圍繞最常用的，最基本的英語(yǔ)詞匯、句型、交際會(huì)話(huà)等，逐步開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容，符合小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)和語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，具有很強(qiáng)的科學(xué)性。

四、總體教學(xué)目標(biāo)

1、堅(jiān)持快樂(lè)英語(yǔ)教學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

2、巧用英文兒歌、歌謠、繞口令、諺語(yǔ)等訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納、實(shí)踐等方法學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，感悟語(yǔ)言功能。

4、在訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的同時(shí)，加強(qiáng)讀寫(xiě)訓(xùn)練。

5、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)講解語(yǔ)法知識(shí)，做一些練習(xí)題和試卷，做好小學(xué)升中學(xué)的準(zhǔn)備工作。

老師班級(jí)教育計(jì)劃3一、指導(dǎo)思想

根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃，結(jié)合本學(xué)期的工作時(shí)間，貫徹黨的教育方針，貫徹落實(shí)新課標(biāo)新課改精神，培養(yǎng)學(xué)生一定的音樂(lè)技能，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高認(rèn)譜、識(shí)譜的能力。切實(shí)提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。努力完成好本學(xué)期的工作任務(wù)。

二、教材分析

本冊(cè)初一音樂(lè)教材仍采用的是湖南文藝出版社的版本，以欣賞為主共七個(gè)單元，每課還包括“聆聽(tīng)”、“演唱”、“活動(dòng)”等內(nèi)容，這些內(nèi)容均有機(jī)的聯(lián)系在一起。其中教材第七個(gè)單元《傳統(tǒng)是條河》本課涉及的內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際的音樂(lè)素質(zhì)和學(xué)校器材的缺乏不太合適所以這一課我選擇了課外的內(nèi)容作為代替。

三、學(xué)生情況分析

學(xué)生由于底子薄、基礎(chǔ)差，對(duì)音樂(lè)又缺乏興趣，所以情況不是很好。其中還有一部分學(xué)生唱歌音準(zhǔn)不佳，連音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)技能、視譜都不會(huì)。這些學(xué)生對(duì)音樂(lè)課雖感興趣，但總是不遵守紀(jì)律，所以不僅自己學(xué)不好，而且影響大家的學(xué)習(xí)。

教師應(yīng)該根據(jù)具體情況因材施教，充分激發(fā)這些學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，愛(ài)好音樂(lè)的興趣，對(duì)他們要多鼓勵(lì)多表現(xiàn)，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)他們的感情。

1、學(xué)生正處于變聲期，唱歌較困難。

2、學(xué)生膽子小，缺乏表演自我的能力。

3、學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，觀念不正確。

老師班級(jí)教育計(jì)劃4音樂(lè)教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是實(shí)施美育的重要途徑，對(duì)于陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高文化素養(yǎng)與審美能力，增進(jìn)身心健康，促進(jìn)學(xué)生德、智、體美全面發(fā)展，具有不可替代的作用。

一、學(xué)生情況分析

小學(xué)三年級(jí)學(xué)生愛(ài)唱、愛(ài)跳、愛(ài)動(dòng)，對(duì)音樂(lè)有著一定的興趣。但學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)存在個(gè)別差異，對(duì)學(xué)生應(yīng)用欣賞的眼光看待，讓他們?cè)诠膭?lì)和贊揚(yáng)聲中不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

二、教材分析

小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)教材用新的理念、新的呈現(xiàn)方式、新的教學(xué)機(jī)制、新的評(píng)價(jià)體系，印證義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)。

1、凸現(xiàn)了“以學(xué)為本”的教學(xué)思想，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，從教材內(nèi)容與色彩都采用趣味化，鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)。

2、降低了音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

3、發(fā)揮了音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，在呈現(xiàn)上給師生留出足夠自由想象和隨意發(fā)揮的空間。

三、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)

利用教師用書(shū)、錄音帶和多媒體教學(xué)軟件等多種教學(xué)輔助資料來(lái)進(jìn)行音樂(lè)課教學(xué)，讓學(xué)生更加有興趣，更輕松、愉快地學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)措施

1、把每個(gè)學(xué)生的發(fā)展擺在第一位，突出學(xué)生的主體地位，讓他們多唱、多聽(tīng)、多動(dòng)、多想、多說(shuō)，在音樂(lè)實(shí)踐中獲得學(xué)習(xí)音樂(lè)的愉悅和能力。

2、要積極創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，營(yíng)造音樂(lè)學(xué)習(xí)的良好氛圍，讓他們?cè)诟惺?、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂(lè)中，陶冶情操、凈化心靈。

3、要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，用欣賞的眼光看待瀉，讓他們?cè)诠膭?lì)和贊揚(yáng)聲中享受成功，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

4、因地制宜地設(shè)計(jì)、組織音樂(lè)教學(xué)，發(fā)揮音樂(lè)教師各自特長(zhǎng)，積極探索，勇于開(kāi)拓，努力實(shí)踐音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。

五、教學(xué)目的

1、豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度。

通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對(duì)親人、對(duì)他人、對(duì)人類(lèi)、對(duì)一切美好事物的摯愛(ài)之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求。

2、培養(yǎng)音樂(lè)興趣，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的愿望。

通過(guò)各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，在親自參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中喜愛(ài)音樂(lè)，掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂(lè)的良好習(xí)慣，為終身愛(ài)好音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。

3、提高音樂(lè)審美能力，陶冶高尚情操。

通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞和評(píng)價(jià)的能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使學(xué)生在真善美的音樂(lè)藝術(shù)世界受到高尚情操的陶冶。

4、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神。

通過(guò)音樂(lè)作品中所表現(xiàn)的對(duì)祖國(guó)山河、人民、歷史文化和社會(huì)發(fā)展的贊美和歌頌，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識(shí)和集體主義精神。

5、尊重藝術(shù)、理解多元文化。

尊重藝術(shù)家的創(chuàng)造勞動(dòng)、尊重藝術(shù)作品，養(yǎng)成良好的欣賞藝術(shù)的習(xí)慣，通過(guò)學(xué)習(xí)不同國(guó)家、不同民族、不同時(shí)代的作品，感知音樂(lè)中的民族風(fēng)格和情感，了解不同民族的音樂(lè)傳統(tǒng)，熱愛(ài)中化民族和世界其他民族的音樂(lè)。

老師班級(jí)教育計(jì)劃5一、學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀分析

學(xué)生能對(duì)一些基本的美術(shù)現(xiàn)象及美術(shù)與生活的聯(lián)系有所認(rèn)識(shí)，不再單純的認(rèn)為美術(shù)就是畫(huà)畫(huà)。多數(shù)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)抱有濃厚的興趣，能運(yùn)用單線、色彩平涂的方式進(jìn)行造型。隨著身體的發(fā)育，學(xué)生在認(rèn)識(shí)能力上的提高，在形象的表現(xiàn)上由卡通形逐漸趨于寫(xiě)實(shí)，追求準(zhǔn)確，但造型能力還很不夠。對(duì)一些形式美的規(guī)律有所認(rèn)識(shí)，但還不是很清晰，使得能力與愿望之間產(chǎn)生了矛盾，打擊了他們的表現(xiàn)的信心。動(dòng)手能力、創(chuàng)造性思維、空間想象能力還需培養(yǎng)和提高，合作、探究的學(xué)習(xí)方式也需在教學(xué)中逐步訓(xùn)練和強(qiáng)化。

二、本學(xué)期教學(xué)的主要任務(wù)

1、欣賞評(píng)述：

通過(guò)攝影、雕塑、繪畫(huà)作品的欣賞，初步掌握分析藝術(shù)作品所表現(xiàn)出來(lái)的思想觀念和情感態(tài)度的方法。

2、造型表現(xiàn)：

(1)有意識(shí)的運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言，記錄和表現(xiàn)過(guò)去的事情，傳遞自己的思想感情。

(2)能初步選擇、消化和運(yùn)用營(yíng)造新奇視覺(jué)形象的基本方法進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，傳遞環(huán)保意識(shí)，宣傳環(huán)保。

(3)感受星空的美麗，選擇合適的方法表現(xiàn)星空。

3、設(shè)計(jì)制作：

(1)能選擇合適的紙質(zhì)材料設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)單的橋梁賀卡和斜拉索橋模型，傳達(dá)友情。

(2)學(xué)習(xí)和掌握中國(guó)結(jié)的兩種基本編制方法，弘揚(yáng)民族文化。

(3)學(xué)習(xí)標(biāo)志設(shè)計(jì)知識(shí)，能結(jié)合學(xué)?；顒?dòng)進(jìn)行標(biāo)志的設(shè)計(jì)。

4、綜合探索：

(1)品味原始藝術(shù)的特點(diǎn)和價(jià)值，通過(guò)創(chuàng)作和表演，提高對(duì)美術(shù)知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用能力。

(2)從運(yùn)動(dòng)中得到美的啟示，能運(yùn)用合適的材料或形式表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)之美。

三、教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、通過(guò)不同美術(shù)語(yǔ)言和形式的運(yùn)用，表現(xiàn)自己的生活，引起學(xué)生對(duì)社會(huì)和自我的關(guān)注和認(rèn)識(shí)。

2、能學(xué)習(xí)運(yùn)用新奇創(chuàng)造視覺(jué)形象的方法，創(chuàng)作表現(xiàn)關(guān)注環(huán)保的美術(shù)作品，并樹(shù)立環(huán)保意識(shí);

3、體驗(yàn)和感受星空的美麗，選用吹色法表現(xiàn)星空之美;

4、學(xué)習(xí)中國(guó)結(jié)的兩種編制方法，學(xué)習(xí)標(biāo)志設(shè)計(jì)知識(shí)。

難點(diǎn)：

1、學(xué)生在造型能力上還很欠缺，影響了他們對(duì)形象的表現(xiàn)和情感意圖的表達(dá)。

2、學(xué)生的創(chuàng)造性、視野不夠，使得不論是新奇視覺(jué)形象的表現(xiàn)，還是標(biāo)志的設(shè)計(jì)，都會(huì)存在困難，可能都缺乏新意。

3、在設(shè)計(jì)制作等課堂實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的.動(dòng)手能力及解決問(wèn)題的能力都不夠，還需要培養(yǎng)。

4、一些學(xué)習(xí)內(nèi)容所需要的工具材料學(xué)生在準(zhǔn)備上有難度，需要教師幫助解決。

5、教材中的一些教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)，在農(nóng)村受環(huán)境、條件及學(xué)生能力、情感發(fā)展水平的限制，實(shí)現(xiàn)起來(lái)有很多困難，如何結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的目標(biāo)和教法，使教學(xué)有效，是一個(gè)的難題。

四、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的措施

1、教師繼續(xù)學(xué)習(xí)新的、先進(jìn)的教育教學(xué)理論，不斷轉(zhuǎn)變思想觀念，改變自身的教學(xué)行為方式，以適應(yīng)新的教育形勢(shì)下對(duì)美術(shù)教學(xué)的要求。

2、注意通過(guò)多種教學(xué)形式和方法，保持和促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣，以興趣帶動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)。

3、鉆研教材，深入挖掘教材的內(nèi)涵和編排意圖，合理利用教材及各種教學(xué)資源，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)，用教材教，而不是教教材。

4、教師不斷學(xué)習(xí)新的教育技術(shù)，訓(xùn)練自身的專(zhuān)業(yè)技能，以提高專(zhuān)業(yè)水平和為學(xué)生服務(wù)的能力，

第7篇：關(guān)于星空的資料范文

這個(gè)觀念對(duì)現(xiàn)代人來(lái)說(shuō)也許自然而然，但那是因?yàn)槲覀冋驹诹司奕说募绨蛏?。沒(méi)錯(cuò)，我指的正是哥白尼。在此之前，對(duì)西方人來(lái)講，“大地是運(yùn)動(dòng)的”這種想法不僅瘋狂、同直覺(jué)相悖，更嚴(yán)重的是它與上帝創(chuàng)世的格格不入。要知道，在那樣一個(gè)科學(xué)尚未與宗教分離的時(shí)代，每當(dāng)人們遇到自己不懂的問(wèn)題的時(shí)候，第一時(shí)間想到的是去翻閱《圣經(jīng)》，或者詢(xún)問(wèn)當(dāng)?shù)氐纳窀福皇乔笾诳茖W(xué)。這是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的人們普遍相信上帝無(wú)所不知，《圣經(jīng)》里書(shū)寫(xiě)的東西是絕對(duì)真理。任何膽敢對(duì)此持不同意見(jiàn)的人統(tǒng)統(tǒng)被劃入異教徒，不僅生前面臨教會(huì)的迫害，死后靈魂還會(huì)下地獄。而在古代中國(guó)，盡管沒(méi)有教會(huì)的束縛，但天文觀測(cè)逐漸演變成了皇家的專(zhuān)屬行為。在民間，任何敢擅自觀天的普通百姓都會(huì)被冠以窺測(cè)天機(jī)、心懷不軌的罪名。中國(guó)自古重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，也許是受到了農(nóng)時(shí)與太陽(yáng)運(yùn)行息息相關(guān)的啟發(fā)，“天人合一”的思想得以迅速普及，并為統(tǒng)治者采納。從此以后，天文學(xué)在中國(guó)成為一門(mén)純粹的搜集性學(xué)問(wèn)。人們辛勤地記錄夜空中發(fā)生的種種天象，將其同地面上發(fā)生的大事相附會(huì)。如此一來(lái)，再也沒(méi)有人去關(guān)心天象背后的自然原因，更遑論天地模型的探究。不過(guò)，在思想較為自由和開(kāi)放的先秦時(shí)期，中國(guó)人曾經(jīng)提出過(guò)蓋天

說(shuō)和渾天說(shuō)兩種宇宙模型，其中后者比較接近現(xiàn)代天文學(xué)里的天球概念。只可惜，在大地是否運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題上，二者都沒(méi)有給出明確的結(jié)論?？紤]到《山海經(jīng)》中關(guān)于天地成形的論述“天地混沌如雞子，生其中，萬(wàn)八千歲，天地開(kāi)辟，陽(yáng)清為天，陰濁為地”；也就是說(shuō)，組成大地的是這個(gè)世界上最厚實(shí)穩(wěn)固的部分，而天是像氣一樣縹緲無(wú)形的東西。因此，要指望古代中國(guó)人發(fā)現(xiàn)大地圍繞著什么東西旋轉(zhuǎn)的事實(shí)，恐怕也是相當(dāng)困難的。

由此看來(lái)，大地是牢固不動(dòng)的概念曾經(jīng)在我們祖先的頭腦中根深蒂固。從生物進(jìn)化的角度看這是十分合理的，我們的祖先屬于陸生動(dòng)物，必須認(rèn)為自己腳下的大地穩(wěn)固而牢靠，除非有獸群在奔跑，或者發(fā)生了火山爆發(fā)和地震。而上述三件事情發(fā)生的時(shí)候我們祖先的生命會(huì)受到嚴(yán)重威脅，從而引發(fā)內(nèi)心的恐懼，然后迅速逃離。時(shí)至今日，當(dāng)人們突然感受到未知原因的大地震顫時(shí)依然會(huì)本能地恐慌。不過(guò)，在理性的邏輯思維面前，這樣樸素的觀念再難維持下去。任何曾經(jīng)在

夜空中守望過(guò)星空的人都會(huì)注意到這樣一個(gè)事實(shí)：天上所有的日月星辰都處在不間斷的東升西落當(dāng)中。那么，于西方隕落的星辰又是如何在一定時(shí)間后原封不動(dòng)地出現(xiàn)在東方的地平線上呢？一個(gè)自然的想法是：它們從我們的地下悠然經(jīng)過(guò)，而后又回到昨日的起點(diǎn)。這會(huì)引發(fā)一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題：如果我們?cè)缦日J(rèn)定大地是堅(jiān)實(shí)的，又怎能允許日月星辰通過(guò)呢？這就迫使我們認(rèn)定地下有一條寬闊的走廊，允許星辰在其中穿行。于是，大地是由什么東西支撐起來(lái)的觀念在文明的早期便深入人心。例如，古代印度人就認(rèn)為是三只巨大的象和龜支撐起了圓盤(pán)狀的大地，還有的文明認(rèn)為大地被一片廣袤的承載，等等。相關(guān)的天地模型有很多，不過(guò)這樣的圖景依然無(wú)法令人滿(mǎn)意，因?yàn)樗枰忉屩未蟮氐慕Y(jié)構(gòu)坐落于何處。類(lèi)似的邏輯困境逼迫我們步步后退，最終承認(rèn)腳下的大地處于某種懸浮狀態(tài)，就像中國(guó)的渾天說(shuō)認(rèn)為的那樣。另一方面，通過(guò)在南北相距甚遠(yuǎn)的兩地觀察北極星的不同高度可以察覺(jué)出大地是球形的這一事實(shí)。當(dāng)然，歷史上的不同文明意識(shí)到這一點(diǎn)所用的手段也不盡相同，有的是觀察遠(yuǎn)處海面上的船只，有的是在月食時(shí)觀察月面上的

弧狀地影，然而它們殊途同歸，都指向了地面是彎曲的這一事實(shí)?，F(xiàn)在，我們根本無(wú)法想象文明史上第一個(gè)產(chǎn)生了“地球”概念的人究竟感受到了什么，毫無(wú)疑問(wèn)，那必定是種難以言表的心靈震撼。

總而言之，到了托勒密時(shí)代（大致相當(dāng)于中國(guó)的東漢），地球孤懸于天球中心的圖像已經(jīng)在很多古文明中成型了。托勒密曾經(jīng)在一部名為《天文學(xué)大成》的巨著里用了整整一卷的篇幅來(lái)建立他的上述體系，并牢牢統(tǒng)治西方天文學(xué)達(dá)1000多年。盡管早在古希臘時(shí)期便有人提出過(guò)我們的地球或許應(yīng)該圍繞太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)的想法，然而直到16世紀(jì)中期哥白尼發(fā)表《天體運(yùn)行論》的時(shí)候，這一思想幾乎已經(jīng)被世人遺忘。今天看來(lái)，哥白尼思想的偉大之處在于：他將地球看作是天上的一

顆普通的星辰，與水星、金星、火星、木星和土星一樣圍繞太陽(yáng)運(yùn)行。事實(shí)上，這樣的模型距離正確的宇宙觀念只差一步：即太陽(yáng)也是諸天繁星中的一員。以哥白尼的聰明才智本可以意識(shí)到這一點(diǎn)，奈何他的思想還是被托勒密的天球模型所困，沒(méi)能跳脫出來(lái)。

一旦意識(shí)到我們腳下的大地不過(guò)是一顆太陽(yáng)系里的普通行星，研究地球本身的運(yùn)動(dòng)也就成了天文學(xué)的首要課題。繼哥白尼之后，現(xiàn)如今的天文學(xué)家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了至少12種不同的地球運(yùn)動(dòng)，相較于眾所周知的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，其余的10種運(yùn)動(dòng)要么幅度很小，要么周期很長(zhǎng)，難以被觀天者察覺(jué)。盡管如此，一種被稱(chēng)為“歲差”的長(zhǎng)期現(xiàn)象依然被東西方的許多天文學(xué)家僅僅依靠肉眼觀察發(fā)現(xiàn)。這便是地球運(yùn)動(dòng)的第三種形式：自轉(zhuǎn)軸的進(jìn)動(dòng)。

可以想象，由于地球好像一個(gè)陀螺一樣在宇宙空間不停地自轉(zhuǎn)，兩極與赤道承受的離心力存在些許差別。這一差別使地球表面的物質(zhì)自?xún)蓸O滑向赤道，直至形成一種赤道凸出的扁橢球形狀。這樣的力學(xué)平衡早在地球形成之初便已完成。現(xiàn)代的大地測(cè)量數(shù)據(jù)證明：地球的赤道直徑比兩極的平均直徑多出43千米。另一方面，地球自轉(zhuǎn)軸與自身的公轉(zhuǎn)軌道平面并不垂直，而是存在一個(gè)可觀的夾角，即黃赤交角，其目前的數(shù)值約為23°26′。物理學(xué)定律告訴我們，這樣一個(gè)傾斜的自轉(zhuǎn)扁橢球在萬(wàn)有引力的作用下會(huì)發(fā)生自轉(zhuǎn)軸進(jìn)動(dòng)現(xiàn)象，進(jìn)動(dòng)的方向自東向西，與地球的自轉(zhuǎn)或公轉(zhuǎn)方向相反，周期為25771年。歲差的存在引發(fā)了兩個(gè)可觀測(cè)的天文現(xiàn)象：首先是春分點(diǎn)和秋分點(diǎn)以每年50.29″（1°=60′=3600″）的速度向西退行；其次是地球自轉(zhuǎn)軸的指向沿著一

個(gè)圓周緩慢漂移，圓心位于黃北極處。目前，地球自轉(zhuǎn)軸指向的方位比較靠近小熊座的勾陳一，也就是通常所說(shuō)的北極星。而在2000年前的漢代，天上還沒(méi)有哪顆星能擔(dān)得起北極星的名號(hào)。在東西方歷史上，第一個(gè)發(fā)現(xiàn)歲差現(xiàn)象的天文學(xué)家分別是古希臘的喜帕恰斯（又譯依巴谷，歐空局于1989年發(fā)射的“依巴谷”衛(wèi)星正是為了紀(jì)念此君）和中國(guó)東晉的虞喜。他們?cè)鴮⒆约旱暮阈怯^察記錄同前人的資料仔細(xì)比對(duì)，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的目標(biāo)都發(fā)生了一個(gè)從西向東的緩慢漂移。喜帕恰斯認(rèn)為這是春分點(diǎn)沿黃道后退引起的，并推算出春分點(diǎn)每百年西移1°，由此發(fā)現(xiàn)了歲差現(xiàn)象。

除此以外，地軸在圍繞黃北極做圓周運(yùn)動(dòng)的同時(shí)還疊加有一種微小的橢圓形擺動(dòng)，被稱(chēng)為章動(dòng)。它的產(chǎn)生同月球?qū)Φ厍虺嗟劳怀霾糠值奈嘘P(guān)，所以，該橢圓擺動(dòng)的周期同白道面（月球公轉(zhuǎn)軌道平面）的轉(zhuǎn)動(dòng)周期相同，都是18年零7個(gè)月。另外，隨著近年來(lái)衛(wèi)星測(cè)量精度的提高，人們發(fā)現(xiàn)地軸本身也會(huì)在地球表面發(fā)生無(wú)規(guī)律的漂移，其原因與地球上的物質(zhì)再分布有關(guān)，例如不定期的大地震、兩極冰架崩塌、地核地幔的物質(zhì)流動(dòng)等。目前人們尚無(wú)法對(duì)此做長(zhǎng)期預(yù)測(cè)，只能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｐ皖A(yù)言未來(lái)數(shù)月內(nèi)的地軸走向。

接下來(lái)要提到的第六種地球運(yùn)動(dòng)是因?yàn)樵铝恋拇嬖?，它的引力試圖將地球拉出繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的軌道。事實(shí)上，所謂地球圍繞太陽(yáng)的軌道是地月系統(tǒng)的重心在走，該重心位于地下1700千米的地方，并常和月亮同處一側(cè)。由于它始終位于地球內(nèi)部，因而看起來(lái)好像是月亮在圍繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)。實(shí)際上地球本身也在圍繞這個(gè)重心轉(zhuǎn)動(dòng)，只是幅度很小。這種晃動(dòng)是太陽(yáng)的月角差的成因。

地球的第七種運(yùn)動(dòng)涉及上文提到的黃赤交角的變化。從長(zhǎng)期來(lái)看，地球的黃赤交角總是處于一種小幅度的振蕩狀態(tài)，振蕩范圍為22°2 ′33 ″到24°30 ′16″，振蕩周期約為41040年。目前這個(gè)交角正在逐漸變小，將來(lái)還會(huì)變大。

地球的第八種運(yùn)動(dòng)與其自身公轉(zhuǎn)軌道的偏心率有關(guān)。被譽(yù)為“天空立法者”的開(kāi)普勒曾在第谷多年的行星觀測(cè)資料基礎(chǔ)之上提出了行星運(yùn)動(dòng)的三大法則，其開(kāi)宗明義的第一條就是行星圍繞太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)的軌道是一個(gè)橢圓，太陽(yáng)占據(jù)著其中一個(gè)焦點(diǎn)。偏心率給出了一個(gè)橢圓偏離正圓程度的描述，以0代表正圓，1代表線段。地球公轉(zhuǎn)軌道的偏心率目前約為0.0167，這說(shuō)明它是一個(gè)非常

接近正圓的橢圓。即便如此，地球在經(jīng)過(guò)近日點(diǎn)和遠(yuǎn)日點(diǎn)的時(shí)候與太陽(yáng)的距離仍然相差500萬(wàn)千米之遙。地球公轉(zhuǎn)軌道的偏心率始終處于某種振蕩過(guò)程中，其周期約為95000年。有科學(xué)家相信，當(dāng)這種振蕩達(dá)到頂峰的時(shí)候，地球軌道的偏心率甚至?xí)_(dá)到目前的3倍還多，導(dǎo)致日地距離在一年之中產(chǎn)生劇烈變化，從而觸發(fā)新的亞冰期到來(lái)。

地球的第九種運(yùn)動(dòng)與地球公轉(zhuǎn)軌道近日點(diǎn)的進(jìn)動(dòng)有關(guān)。2016年1月3日，地球于格林尼治時(shí)間0：59經(jīng)過(guò)了自己的近日點(diǎn)，而在21世紀(jì)初的時(shí)候這個(gè)時(shí)間一般是1月2日。若向前追溯，例如公元前4000年，地球會(huì)在9月23日經(jīng)過(guò)這一點(diǎn)；公元1250年地球于12月21日經(jīng)過(guò)這一點(diǎn)。往后看，地球在公元6400年3月21日、公元11500年6月21日才經(jīng)過(guò)這一點(diǎn)。最后，到公元16000年的時(shí)候，近日點(diǎn)會(huì)重新回到公元前4000年的位置，完成自己長(zhǎng)達(dá)200個(gè)世紀(jì)的進(jìn)動(dòng)周期。

地球的第十種運(yùn)動(dòng)源于太陽(yáng)系內(nèi)不斷運(yùn)動(dòng)變化的其他大行星的吸引力。我們的鄰居金星和龐大的巨人木星在其中起著主要作用，它們干擾了地球公轉(zhuǎn)軌道，造成各種各樣的攝動(dòng)。在18世紀(jì)至19世紀(jì)天體力學(xué)發(fā)展史上，對(duì)太陽(yáng)系力學(xué)穩(wěn)定性的證明始終是一個(gè)前沿難題。由于其數(shù)學(xué)本質(zhì)是一個(gè)多體問(wèn)題，不存在通常意義上的解析答案，因此對(duì)這個(gè)問(wèn)題的探究促使人們發(fā)現(xiàn)了一大批強(qiáng)有力的數(shù)學(xué)工具。1825年，法國(guó)著名的物理學(xué)家皮埃爾?西蒙?拉普拉斯在他的鴻篇巨制《天體力學(xué)》五卷本里，嚴(yán)格證明了大行星的攝動(dòng)效應(yīng)是守恒和周期性的，既不會(huì)積累也不會(huì)消解，從而在數(shù)學(xué)上完美地解決了太陽(yáng)系的穩(wěn)定性問(wèn)題。不過(guò)，這樣的結(jié)果并不意味著太陽(yáng)系的多體問(wèn)題總是可解的?，F(xiàn)代混沌學(xué)里有一個(gè)“李雅普諾夫時(shí)間”的概念，它的含義是一個(gè)動(dòng)力系統(tǒng)擺脫現(xiàn)有攝動(dòng)周期，徹底陷入混沌的時(shí)標(biāo)長(zhǎng)度。據(jù)估算，我們太陽(yáng)系的李雅普諾夫時(shí)間約為2.3億年，這意味無(wú)論現(xiàn)有的觀測(cè)精度多么精確，或計(jì)算能力多么強(qiáng)大，我們都不可能預(yù)測(cè)在那以后任何

大行星的軌道參量，也就無(wú)法預(yù)言在那以后的任何天象（比如日食、金星凌日等）的發(fā)生時(shí)刻。

第8篇：關(guān)于星空的資料范文

關(guān)鍵詞：工程測(cè)繪系統(tǒng)；發(fā)展現(xiàn)狀；應(yīng)用；發(fā)展趨勢(shì)

中圖分類(lèi)號(hào)：P2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

一、工程測(cè)繪的定義及內(nèi)涵

工程測(cè)繪是各項(xiàng)工程建設(shè)的基礎(chǔ)性工作之一，是施工的先導(dǎo)，對(duì)工程建設(shè)的質(zhì)量和進(jìn)度有重要影響。所謂工程測(cè)繪，就是指工程建筑開(kāi)工前，專(zhuān)業(yè)測(cè)繪工程師通過(guò)研究和測(cè)繪地表地物、地貌、地質(zhì)構(gòu)造以及水文等，繪制出地形圖，并提供一些工程信息資料，為最終的施工設(shè)計(jì)和規(guī)劃提供依據(jù)。工程測(cè)繪的質(zhì)量直接影響著整個(gè)項(xiàng)目工程的施工質(zhì)量。測(cè)繪時(shí)，工程測(cè)繪人員一般都面臨著復(fù)雜多樣的測(cè)繪對(duì)象，如地物地貌以及表面形態(tài)等，其形狀和大小主要由一些特征點(diǎn)的高程和平面位置決定。測(cè)繪工程主要包括控制測(cè)量、線路測(cè)繪、數(shù)據(jù)處理等任務(wù)。

二、工程測(cè)繪發(fā)展現(xiàn)狀

在一個(gè)完整的工程項(xiàng)目中，工程測(cè)繪是前提和基礎(chǔ)，以全局思維的

角度俯視和監(jiān)督整個(gè)工程規(guī)劃、工程測(cè)繪作為一項(xiàng)技術(shù)強(qiáng)。配合度高的綜合技術(shù)工作，任何一個(gè)小小環(huán)節(jié)的變動(dòng)都會(huì)影響工程進(jìn)度和整體規(guī)劃、尤其是對(duì)于建筑施工單位而言，工程測(cè)繪是一項(xiàng)重要的工作項(xiàng)目，工程測(cè)繪工作的效率和精準(zhǔn)性決定了工程施工的順利實(shí)施和工程質(zhì)量是否達(dá)標(biāo)、在當(dāng)今的建筑工程單位中非常重視前期的工程測(cè)繪工作的質(zhì)量和管理，并以提高測(cè)繪人員的測(cè)繪技術(shù)水平和創(chuàng)新能力為主要途徑，積極引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)和裝備，力圖減少誤差，優(yōu)化測(cè)繪條件，旨在工程測(cè)繪與實(shí)際地理特征有機(jī)融合、隨著全球衛(wèi)星定位技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，發(fā)向太空的觀測(cè)地球的衛(wèi)星越來(lái)越多，人們對(duì)地球上的各種微妙的地理特征了解得越來(lái)越多，并有效實(shí)現(xiàn)了地球整體觀測(cè)和測(cè)繪、由全球衛(wèi)星空間定位技術(shù)發(fā)展而來(lái)的遙感技術(shù)（RS）、全球定位系統(tǒng)（GPS）、地理信息技術(shù)(GIS)等技術(shù)被廣泛應(yīng)用與工程測(cè)繪中，徹底顛覆傳統(tǒng)測(cè)繪學(xué)的概念和方法、而現(xiàn)代的工程測(cè)繪工作也由單一。被動(dòng)的工程測(cè)繪和面向多元化。智能化發(fā)展、再加上計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。衛(wèi)星通信技術(shù)以及多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使得工程測(cè)繪產(chǎn)品由紙制信息時(shí)代向電子屏幕顯示的智能化信息閱讀時(shí)展，由此發(fā)展起來(lái)的測(cè)繪技術(shù)和測(cè)繪成果的傳遞越來(lái)越方便。快捷，大大提高了工程測(cè)繪工作效率，提高了人們的生活質(zhì)量、

三、工程測(cè)繪體系技能的運(yùn)用

（一）GPS 測(cè)繪技能在工程項(xiàng)目測(cè)繪中的運(yùn)用剖析

GPS 在20世紀(jì)80 年代就開(kāi)始運(yùn)用，在爾后的開(kāi)展中被不斷的改善和完善。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的改善和完善，當(dāng)前其現(xiàn)已成為工程測(cè)繪重要測(cè)繪手法。GPS 的呈現(xiàn)并運(yùn)用，改變了本來(lái)常規(guī)地上定位技能，完成了一次性斷定三位坐標(biāo)的定位。再加上其高速度、高功率、高精度優(yōu)勢(shì)在陸地、海洋及世界中都有所運(yùn)用。其在陸地運(yùn)用中，選用的是突變平面坐標(biāo)系，首要用于線狀工程建造。在實(shí)踐測(cè)繪中只需要以 GPS 平面坐標(biāo)系為根據(jù)構(gòu)建虛擬觀測(cè)值，就能完成仿真初測(cè)導(dǎo)線平面操控網(wǎng)。經(jīng)過(guò)對(duì)平面操控網(wǎng)的剖析，斷定其精度并為工程建造供給相應(yīng)數(shù)據(jù)。

(二 ) GIS技能在工程測(cè)繪中的運(yùn)用剖析

GIS技能是一種集計(jì)算機(jī)技能、空間科學(xué)、信息科學(xué)、遙感技能及辦理技能為一體的新式測(cè)繪技能。當(dāng)前來(lái)看，這種技能現(xiàn)已被廣泛的運(yùn)用在不一樣范疇，并在不必范疇表現(xiàn)其效果。其在不一樣范疇運(yùn)用中，不只能為相應(yīng)范疇供給渠道，也能為地輿空間信息顯現(xiàn)供給相應(yīng)手法和工具。這種技能的最大優(yōu)勢(shì)是其不只能對(duì)地輿數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、存儲(chǔ)、剖析，也能以三維可視化的形式將其效果以顯現(xiàn)在電腦屏幕上。相應(yīng)研討人員只需要對(duì)電腦的數(shù)據(jù)剖析，就能進(jìn)行相應(yīng)預(yù)告，并為工程測(cè)繪做出精確決議計(jì)劃供給有用根據(jù)GIS 技能現(xiàn)已成為相對(duì)成熟的測(cè)繪技能，其不只在地質(zhì)礦產(chǎn)、農(nóng)林水利上有所運(yùn)用，在氣象海洋、環(huán)境監(jiān)測(cè)及城市規(guī)劃上也有所運(yùn)用。其在實(shí)踐運(yùn)用過(guò)程中，首要選用的數(shù)據(jù)庫(kù)，這種數(shù)據(jù)庫(kù)能完成表里一體化測(cè)圖，也能完成掃描矢量和全數(shù)字化拍攝測(cè)繪，一同為相應(yīng)體系供給精確、標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)字化根底空間信息，以完成工程辦理的科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化和信息化。

（三） 數(shù)字化技能在工程測(cè)繪中的運(yùn)用剖析

工程測(cè)繪部分在樹(shù)立相應(yīng)體系的時(shí)分，需要對(duì)地圖進(jìn)行很多數(shù)字化處理，在處理過(guò)程中需要對(duì)那些現(xiàn)已有紙質(zhì)地圖進(jìn)行測(cè)繪，測(cè)繪時(shí)其紙質(zhì)地圖的現(xiàn)勢(shì)性、精度和比例尺有必要符合規(guī)定需要。為了滿(mǎn)意其需要，應(yīng)當(dāng)先運(yùn)用數(shù)字化儀將需要相應(yīng)數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)，并對(duì)其進(jìn)行編輯和批改，紙質(zhì)滿(mǎn)意數(shù)字化需要停止。當(dāng)前運(yùn)用最多的數(shù)字化儀是盯梢儀和矢量化儀。在選用的時(shí)分應(yīng)當(dāng)從實(shí)踐出發(fā)，當(dāng)對(duì)大比例地形圖進(jìn)行剖析的時(shí)分，就應(yīng)當(dāng)挑選掃描矢量化儀。這種儀器的最大優(yōu)勢(shì)是高效、快捷、保真性好，能多方位對(duì)信息進(jìn)行剖析并進(jìn)行數(shù)字化處理。在處理過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)對(duì)大比例尺地形圖和工程圖進(jìn)行剖析。關(guān)于傳統(tǒng)工程測(cè)繪來(lái)說(shuō)，對(duì)其常規(guī)測(cè)繪過(guò)程中要進(jìn)行很多的戶(hù)外測(cè)繪作業(yè)，這種測(cè)繪作業(yè)不只條件艱苦，作業(yè)程序也相對(duì)復(fù)雜，再加上內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理和繪圖作業(yè)量大，使得其作業(yè)周期較長(zhǎng)、功率低，不能非常好滿(mǎn)意年代開(kāi)展需要。數(shù)字化地形圖的呈現(xiàn)在必定程度上處理了這一疑問(wèn)，其不只不需要進(jìn)行很多戶(hù)外測(cè)繪作業(yè)，一同也便于更新、辦理運(yùn)用和，這使得數(shù)字化測(cè)繪技能在現(xiàn)代化測(cè)繪作業(yè)中得以廣泛運(yùn)用。

（四）拍攝測(cè)繪技能在工程測(cè)繪中的運(yùn)用剖析

拍攝測(cè)繪技能具有高質(zhì)量、高精度特色，憑借此優(yōu)勢(shì)能與計(jì)算機(jī)聯(lián)系一同，為測(cè)繪作業(yè)供給徹底、實(shí)時(shí)的三維空間信息。一同拍攝測(cè)繪技能不與物體觸摸就能完成測(cè)繪，在必定程度上能削減外業(yè)作業(yè)量，并取得最好測(cè)繪效果。當(dāng)前來(lái)看，拍攝測(cè)繪技能在大比例尺地形地籍測(cè)繪、公路和長(zhǎng)距離通訊等工程測(cè)繪中運(yùn)用的對(duì)比廣泛。跟著科學(xué)技能的開(kāi)展，全數(shù)字拍攝測(cè)繪逐步在工程測(cè)繪中運(yùn)用，尤其是在城市勘察單位中的運(yùn)用，為現(xiàn)代化拍攝技能帶來(lái)了新技能和手法，這種全數(shù)字拍攝測(cè)繪不只能為工程測(cè)繪供給數(shù)字測(cè)繪地圖，也能為工程測(cè)繪供給畫(huà)線測(cè)繪地圖。在實(shí)踐運(yùn)用過(guò)程中，其與高精度模仿測(cè)繪和剖析儀、坐標(biāo)圖儀聯(lián)系在一同并聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用。聯(lián)系后的拍攝測(cè)繪就似乎不只能為工程測(cè)繪供給更多圖形，也能為其供給更多的數(shù)據(jù)，以確保工程測(cè)繪作業(yè)順利進(jìn)行。

（五）遙感技能在工程測(cè)繪中的運(yùn)用剖析

遙感技能在實(shí)踐運(yùn)用過(guò)程中具有大面積同步進(jìn)行觀測(cè)優(yōu)勢(shì)，也有較高的時(shí)效性、數(shù)據(jù)綜合性及經(jīng)濟(jì)性、可比性?xún)?yōu)勢(shì)。根據(jù)這些優(yōu)勢(shì)能夠經(jīng)過(guò)多光譜航空拍攝和多分辨率遙感衛(wèi)星對(duì)指定區(qū)域進(jìn)行觀測(cè)，并運(yùn)用遙感印象從中取得不一樣標(biāo)準(zhǔn)地形圖，根據(jù)相應(yīng)地輿地形圖對(duì)測(cè)繪區(qū)域進(jìn)行剖析，以取得有用地輿信息，為工程測(cè)繪區(qū)域供給相應(yīng)效勞。就當(dāng)前來(lái)看，遙感技能在大標(biāo)準(zhǔn)工程測(cè)繪中運(yùn)用的對(duì)比多。

（六）工程測(cè)繪技術(shù)的應(yīng)用實(shí)例

具體實(shí)例如2010年對(duì)某省某地區(qū)引水工程的測(cè)量，通過(guò)運(yùn)用RTK技術(shù)和GPS技術(shù)結(jié)合，測(cè)出該測(cè)區(qū)位于119052' 30'，一1190 03'S2"，北緯26030'-26032'。通過(guò)數(shù)字化測(cè)繪技術(shù)的數(shù)據(jù)傳輸功能，不僅精確地接收到數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)傳輸?shù)挠行Ы邮章驶緸?9.9%，再通過(guò)遙感技術(shù)進(jìn)一步測(cè)量，測(cè)出測(cè)區(qū)內(nèi)平均海拔約145 m，最高海拔約313 m。地勢(shì)較為平坦，平均海拔約155 m;測(cè)區(qū)東部和北部山巒起伏，山體坡度較大，多在600以上，地勢(shì)較為復(fù)雜;測(cè)區(qū)西部山地和平坦地區(qū)約為各占一半。而且，通過(guò)遙感技術(shù)和RTK技術(shù)的結(jié)合測(cè)量，發(fā)現(xiàn)本測(cè)區(qū)氣候?qū)贅I(yè)熱帶，全年氣候比較溫和，年平均溫度在19 0C左右，雨量十分充沛，年降雨量在831-2349 mm，口照相對(duì)充足，四季比較分明。根據(jù)GPS衛(wèi)星觀測(cè)，發(fā)現(xiàn)測(cè)區(qū)內(nèi)交通極為不便，不存在與主要交通要道相鄰的便捷交通干道，只有一條4-5m寬坑坑洼洼的簡(jiǎn)易公路與外界聯(lián)接，距七都鎮(zhèn)有11.5km，距蕉城縣城20 km。測(cè)區(qū)內(nèi)居民地密度不大，人口比較稀少。

另外，由于測(cè)區(qū)內(nèi)植被覆蓋較密集，山上樹(shù)木高基本5m以上，樹(shù)林中以灌木為主，灌木高基本在3一5m，這明顯給控制選點(diǎn)和測(cè)繪地形圖造成了很大的比便，如運(yùn)用人工實(shí)地測(cè)量，存在很多問(wèn)題。運(yùn)用新式測(cè)繪系統(tǒng)中RTK技術(shù)和GPS技術(shù)結(jié)合，不僅對(duì)所測(cè)區(qū)域有準(zhǔn)確直觀的測(cè)量，而且在數(shù)據(jù)的精確方面也有了較大進(jìn)步，更加節(jié)省了人力的投入，客觀上還促進(jìn)了利技的發(fā)展。

四、新測(cè)繪技能在工程測(cè)繪中的開(kāi)展趨勢(shì)剖析

跟著科學(xué)技能不斷的開(kāi)展，測(cè)繪技能也將會(huì)不斷的開(kāi)展。就當(dāng)前來(lái)看，現(xiàn)代工程測(cè)繪技能正向著表里一體化、數(shù)據(jù)獲取處理自動(dòng)化、體系智能化和測(cè)繪成果數(shù)字化、辦理可視化方向開(kāi)展。而這些開(kāi)展趨勢(shì)都是以不斷提高測(cè)繪功率和測(cè)繪數(shù)據(jù)精準(zhǔn)度為根據(jù)而不斷改變。這種開(kāi)展趨勢(shì)，不只能為工程測(cè)繪供給開(kāi)展方向，也能為其打下堅(jiān)實(shí)的根底。為了使這一趨勢(shì)非常好的完成，工程測(cè)繪和施工公司還需要加大對(duì)測(cè)繪公司、施工公司人才培養(yǎng)力度。對(duì)測(cè)繪公司測(cè)繪人才和施工人才進(jìn)行訓(xùn)練，這樣才干使有關(guān)人員非常好地了解新測(cè)繪技能知識(shí)，也能確保測(cè)繪施工質(zhì)量，進(jìn)而確保工程測(cè)繪作業(yè)順利進(jìn)行。除了對(duì)測(cè)繪公司和施工公司職工進(jìn)行訓(xùn)練，還應(yīng)當(dāng)加大工程測(cè)繪投資力度。新測(cè)繪技能在研討和運(yùn)用過(guò)程中，必定需要很多資金支撐。因而，有必要加大工程測(cè)繪投資力度。只要這樣，才干加速測(cè)繪技能更新力度，使新技能和新設(shè)備非常好的運(yùn)用在工程測(cè)繪中，才干使工程測(cè)繪作業(yè)持續(xù)、精確、可靠、快捷進(jìn)行。

結(jié)束語(yǔ)：

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，工程測(cè)繪被廣泛應(yīng)用于地質(zhì)勘探、工程施工、礦山開(kāi)采等領(lǐng)域，尤其是地理信息技術(shù)(GIS )、全球定位技術(shù)（GPS）、遙感技術(shù)（RS）等。這些新技術(shù)的廣泛應(yīng)用大大提高了工程測(cè)繪工作效率，克服了一些惡劣地理地質(zhì)環(huán)境下的測(cè)繪難題。為了提高工程測(cè)繪質(zhì)量安全性，工程測(cè)繪人員必須對(duì)人員進(jìn)行嚴(yán)格的管理，積極引進(jìn)先進(jìn)的測(cè)繪技術(shù)推進(jìn)工程施工的進(jìn)度，與時(shí)俱進(jìn)，更新理念，不斷用新思想、新知識(shí)武裝自己，不斷提升測(cè)繪工程的精準(zhǔn)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒俊平,余美義. 工程測(cè)繪系統(tǒng)的研究[J]. 現(xiàn)代測(cè)繪,2011,02:10-13.

第9篇：關(guān)于星空的資料范文

三年級(jí)上科學(xué)教學(xué)計(jì)劃【一】

一、教材分析：

教材的內(nèi)容安排在生命科學(xué)方面有所側(cè)重。在科學(xué)知識(shí)方面，1～5單元主要涉及了《標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的部分。第6單元是綜合性單元，試圖從學(xué)生生活中最為熟悉的“事物”入手，引發(fā)一系列的學(xué)?；顒?dòng)。在科學(xué)探究方面，考慮倒三年級(jí)學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平，還不可能從事較為獨(dú)立、完整的科學(xué)探究活動(dòng)，出于科學(xué)探究始于細(xì)致觀察的特點(diǎn)，教材將著重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對(duì)科學(xué)觀察的理解之上。全冊(cè)是以學(xué)生有系統(tǒng)的觀察活動(dòng)為主線展開(kāi)的，盡管各個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容、觀察對(duì)象不同，但在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上充分考慮了觀察能力有步驟、有計(jì)劃地發(fā)展。教材綜合性地考慮了科學(xué)探究方面諸多能力的培養(yǎng)。為了發(fā)展學(xué)生的科學(xué)判斷能力，教材還充分體現(xiàn)了對(duì)觀察記錄和報(bào)告撰寫(xiě)的重視。全冊(cè)教材自始自終都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)。教材在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，還有意識(shí)地安排了多項(xiàng)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，力圖從多方面促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展。

二、對(duì)所教學(xué)生的分析：

小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)所使用的年級(jí)有一個(gè)，是三年級(jí)。我班共有學(xué)生30多名，男女學(xué)生人數(shù)相當(dāng)。學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強(qiáng)。女生普遍比男生遵守課堂紀(jì)律，但男生普遍比女生愛(ài)動(dòng)手，愛(ài)發(fā)言。通過(guò)教師觀察，該班級(jí)的學(xué)生對(duì)科學(xué)課的知識(shí)掌握程度差異較大，部分學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力不強(qiáng)。本學(xué)期，需要在科學(xué)課堂常規(guī)養(yǎng)成，科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作等方面加強(qiáng)教學(xué)，獲得進(jìn)步。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)大樹(shù)的觀察，經(jīng)歷一次真正的科學(xué)觀察活動(dòng)的過(guò)程和體驗(yàn)；經(jīng)歷用自己的方法對(duì)觀察到的內(nèi)容進(jìn)行描述的活動(dòng)過(guò)程；經(jīng)歷簡(jiǎn)單的對(duì)樹(shù)葉的顏色、形狀、大小等屬性的觀察、比較活動(dòng)過(guò)程；經(jīng)歷對(duì)一片完整的葉的各組成部分的觀察和描述過(guò)程；獲得對(duì)一片完整的葉的組成部分的認(rèn)識(shí)；經(jīng)歷用簡(jiǎn)單的文字、圖畫(huà)等記錄自己的觀察結(jié)果。初步體會(huì)到科學(xué)觀察需要細(xì)致，講求方法；并在一系列的觀察描述活動(dòng)中獲得自信。

2、引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生開(kāi)展尋訪調(diào)查小動(dòng)物的活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生親近和關(guān)注周?chē)h(huán)境中的小動(dòng)物，在課外或校外進(jìn)行一些觀察研究小動(dòng)物的活動(dòng)；并以活動(dòng)經(jīng)歷和體驗(yàn)的形式進(jìn)行愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、珍愛(ài)生命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。

3、組織和指導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中經(jīng)歷一些基本的觀察活動(dòng)過(guò)程：經(jīng)歷對(duì)小動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察和描述的過(guò)程；經(jīng)歷初步的按一定順序觀察及動(dòng)態(tài)觀察、細(xì)節(jié)和痕跡觀察的過(guò)程； 經(jīng)歷簡(jiǎn)單的比較觀察的過(guò)程； 經(jīng)歷初步的小動(dòng)物身體大小的比較和測(cè)量過(guò)程；經(jīng)歷初步的在觀察活動(dòng)過(guò)程中提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)更多觀察內(nèi)容的過(guò)程；經(jīng)歷解決觀察活動(dòng)中的問(wèn)題，嘗試不斷改進(jìn)觀察方法的過(guò)程。

4、組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的觀察活動(dòng)中，獲得關(guān)于動(dòng)物的觀察特征、分類(lèi)特征、動(dòng)物的多樣性、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)、動(dòng)物和食物、動(dòng)物和環(huán)境、環(huán)境保護(hù)等多方面的豐富的直接認(rèn)識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系來(lái)自其他渠道的信息，發(fā)展自己的認(rèn)識(shí)。

5、能有順序、有目的、仔細(xì)地觀察。 運(yùn)用看、摸、聽(tīng)等多種方法進(jìn)行觀察，綜合運(yùn)用感官感知事物。

6、能用文字、圖畫(huà)、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果。和同學(xué)交流，相互評(píng)價(jià)觀察結(jié)果。

7、能查閱資料，了解人體的有關(guān)問(wèn)題。

8、初步了解人的身體由頭、頸、軀干、四肢幾部分組成，左右對(duì)稱(chēng)。人的身體是一個(gè)統(tǒng)一的整體，在生命活動(dòng)中，各部分是互相密切配合的。人在生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程中，身高、體重、胸圍、身體各部分的比例等，都在發(fā)生變化，腦、心、肺等器官的功能都在增強(qiáng)。

9、手有感覺(jué)的功能，手的靈巧與它的構(gòu)造有關(guān)。

10、眼、耳、鼻、舌、手（皮膚）是重要的感覺(jué)器官。眼睛比其他感官接收外界的信息多。

三年級(jí)上科學(xué)教學(xué)計(jì)劃【二】

本冊(cè)教材遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實(shí)際，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學(xué)活動(dòng)作為學(xué)生探究活動(dòng)的主題，同時(shí)注重對(duì)科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)的整合。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。為讓學(xué)生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學(xué)探究能力,特做計(jì)劃如下：

一、所教年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析

本學(xué)期三年級(jí)學(xué)生共107人，兩個(gè)班。這些學(xué)生是新課改的第一批學(xué)生，視野雖然比較開(kāi)闊，但是，在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及聽(tīng)課的技巧相對(duì)不如課改前的學(xué)生。課堂上看來(lái)很活躍、很熱鬧，但是學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深入思考方面卻非常缺乏，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，常常是在為了玩而玩，而不是有計(jì)劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。因此學(xué)生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后，一問(wèn)三不知，因此針對(duì)這種情況，本學(xué)期的科學(xué)課要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，要對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的能力進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生們的愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手，在小制作、小種植、小實(shí)驗(yàn)小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理的運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個(gè)走進(jìn)新課程改革的新時(shí)期。

二、本冊(cè)教材的知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)

本冊(cè)書(shū)25課。從知識(shí)方面可以分為六個(gè)方面：

1、科學(xué)在我們身邊：（1---5）課，以學(xué)生玩玩具的生活經(jīng)驗(yàn)為線索展開(kāi)，拓展到了解身邊熟悉的、常見(jiàn)的事物，教材中設(shè)計(jì)了豐富多彩的學(xué)生感興趣的探究活動(dòng)，通過(guò)親歷活動(dòng)，使學(xué)生“走近科學(xué)"，初步感悟到身邊處處有科學(xué)，生活離不開(kāi)科學(xué)的道理。

2、我們?cè)趺粗溃海?---9）課，以“學(xué)生對(duì)身邊事物已有的觀察、認(rèn)識(shí)”為引領(lǐng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)身邊的物體，解釋觀察到的現(xiàn)象，探索其中的奧秘，初步掌握科學(xué)探究的基本方法、步驟，為學(xué)生親歷科學(xué)提供一把入門(mén)的鑰匙。

3、天氣與我們的生活：（10--14）課，以“學(xué)生對(duì)天氣的親身體驗(yàn)"為線索，進(jìn)行觀察、記錄、整理、制作等探究活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生觀察身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究身邊常見(jiàn)科學(xué)現(xiàn)象的情感，意識(shí)到探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)現(xiàn)象入手。

4、水的科學(xué)：（15---19）課，以‘‘學(xué)生對(duì)水已有的認(rèn)知"為線索，通過(guò)讓學(xué)生了解自然界中水資源的分布、欣賞自然界水體的美麗、了解水的三態(tài)、認(rèn)識(shí)水中物體的沉浮、進(jìn)行水的多少的比較、認(rèn)識(shí)水的壓力等各種探究活動(dòng)，層層展開(kāi)，逐步推進(jìn)，使學(xué)生親歷科學(xué)探究的過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)探究的基本手段和方法，了解、認(rèn)識(shí)水的特點(diǎn)。

5、秋去冬來(lái)：（20--23）課，一觀察秋冬季動(dòng)植物和星空的變化為指向，引領(lǐng)學(xué)生 親歷中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程。

6、研究與實(shí)踐：（24、25）課，以“學(xué)生對(duì)玩具的認(rèn)知’’為線索，引領(lǐng)學(xué)生嘗試自主運(yùn)用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方法和已有知識(shí)，解決生活中形象、直觀的具體問(wèn)題，包括較為簡(jiǎn)單的器具的拆卸與組裝，簡(jiǎn)單工作原理的探究，中期的植物種養(yǎng)，植物外部特征與生長(zhǎng)情況的觀察，以及生活中其它與兒童成長(zhǎng)密切相關(guān)的問(wèn)題的初步調(diào)查、了解等，初步培養(yǎng)學(xué)生“模仿與制作’’、“拆分與組合’’的動(dòng)手能力，及認(rèn)真細(xì)致、善于思考、善于動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的密切聯(lián)系。

三、本冊(cè)教材的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)

目的：從科學(xué)課特點(diǎn)出發(fā)，以“學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)"為線索切入到基礎(chǔ)性的、規(guī)范的科學(xué)探究活動(dòng)之中。教材主要圍繞“走近科學(xué)”、“親歷科學(xué)"、“自主探究”三個(gè)專(zhuān)題選擇內(nèi)容，遵循兒童的生理、心理特點(diǎn)，既注重知識(shí)的傳授，更注意探究能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在獨(dú)立操作中觀察、思考，提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生有愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力。

重點(diǎn)：《我們?cè)趺粗馈?、《天氣與我們的生活》、《水的科學(xué)》、《秋去冬來(lái)》四個(gè)單元。

難點(diǎn)：使學(xué)生以自主體驗(yàn)為手段，以科學(xué)探究為核心，親歷科學(xué)探究的過(guò)程。探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀及科學(xué)知識(shí)各有側(cè)重，且由易到難，逐漸上升。

四、主要教學(xué)措施與教改思路