關(guān)于親情的作文精選(九篇)

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第1篇：關(guān)于親情的作文范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫作；體驗(yàn)式作文

語文者，語言、文學(xué)也。作文一角在整個(gè)現(xiàn)代漢語語文教學(xué)中占據(jù)至少三分之一的比重。因此可見，作文在語文教學(xué)中的地位。

一、傳統(tǒng)作文特點(diǎn)

傳統(tǒng)作文教學(xué)最常用的方法是“范文模板套用”。教育者把應(yīng)試作文固定成幾個(gè)層次分明的骨架，再教會學(xué)生掌握各種比喻、擬人、排比等修辭手法進(jìn)行填充，空洞洞地生搬硬套得出所謂的高分作文，再競相傳閱、套用、模仿。這一整套流水線作業(yè)，學(xué)生所作的文章是生硬地制造出來的沒有思想的怪物，華麗的辭藻和整齊的格式背后多數(shù)缺少中心思想和現(xiàn)實(shí)支撐。他們一直在模仿套用別人的思想、別人的手法、別人的套路，往往表達(dá)不出自己的思維。

傳統(tǒng)的作文訓(xùn)練只注重結(jié)果而忽視過程，只注重得高分的方法而忽視情感的體悟與表達(dá)，只注重個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生而忽視整體。小學(xué)生初步掌握語言表達(dá)的技能，進(jìn)行文章系統(tǒng)創(chuàng)作，此時(shí)正是懵懂無知，善于模仿的時(shí)候，但是模仿是基于理解和掌握，而目前的傳統(tǒng)作文中大部分是空話、套話，這對于小學(xué)生而言，這些無病之詞顯然并不是他們所能理解的。所以，現(xiàn)在的小學(xué)生一提到作文就犯難，根本找不到下筆的角度。

二、體驗(yàn)式作文的優(yōu)勢

我們認(rèn)為，作文并不能僅限于知識的機(jī)械積累和生搬硬套，更多的是對于生活的體悟和對于知識的理解運(yùn)用。體驗(yàn)式作文概念的提出，就很好地體現(xiàn)了這種觀念。

體驗(yàn)式作文就是“人本位”思想在新課改下的一個(gè)實(shí)踐，從以教師為權(quán)威轉(zhuǎn)變到以學(xué)生為中心。教師引導(dǎo)學(xué)生以自身生活體驗(yàn)為基礎(chǔ)，把學(xué)校、家庭、社會、自然各方面與自身感情相結(jié)合，通過基本的文字表達(dá)出來，再加以文辭修飾形成新的作文篇章。這是一種全面、自由、開放的寫作訓(xùn)練方式，著重培養(yǎng)的是學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和審美的能力，在此過程中也能提高學(xué)生的觀察創(chuàng)造能力，提高學(xué)生基礎(chǔ)知識的運(yùn)用和掌握能力。體驗(yàn)式作文分為以下幾種：

1.是身動體驗(yàn)

讓學(xué)生親身行動，做一件事然后寫下感悟或理解；或者讓學(xué)生主動模仿一些范文里的行為動作，真正體會到別人文章里的那種生活體驗(yàn)。這比起傳統(tǒng)作文的訓(xùn)練方法而言顯然更加真實(shí)而靈動。學(xué)生在親身參與、觀察、體悟中得到的豐富體驗(yàn)比傳統(tǒng)作文訓(xùn)練中死記硬背明顯要真實(shí)可靠得多，也更能讓學(xué)生記住從而內(nèi)化成自己的東西。

2.是心動體驗(yàn)

教師設(shè)置場景，引導(dǎo)學(xué)生思考。在感情和感性方面充分調(diào)動學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的情感，讓作文“活”起來。在小學(xué)作文的訓(xùn)練中，區(qū)別于傳統(tǒng)作文訓(xùn)練的空話連篇、死記硬背，體驗(yàn)式作文重視學(xué)生真實(shí)情感的流露。如，在親情話題的作文訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生往往并不能真正把握和領(lǐng)會親情在我們生活中所扮演的角色，此時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生采取逆向思維，想想“沒有親情”或“失去親情”將會是一個(gè)怎樣的場景，從而觸動學(xué)生的心靈，真切感受到親情的可貴。這樣的訓(xùn)練既能使作文真情流露、動人心弦，更能引導(dǎo)學(xué)生珍惜親情，不失為一種成功的教育方式。

3.是思動體驗(yàn)

前面兩種方法使學(xué)生體驗(yàn)的都是現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)存在的事物和感情。而動思體驗(yàn)可以是對未來的美好憧憬及展望，也可以是對童話和未知的美好想象?？偠灾?，教師引導(dǎo)學(xué)生去思考、去暢想這種“不存在”的美好，讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)場景和情感拓展、聯(lián)想、創(chuàng)造，形成新的體驗(yàn)和文章，就是體驗(yàn)式作文與傳統(tǒng)作文之間的區(qū)別。

三、小學(xué)語文體驗(yàn)式作文教學(xué)方法

進(jìn)行體驗(yàn)式作文教學(xué)，教師首先要改變作文評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，營造良好的教學(xué)氣氛，布置多樣化的作文題目，要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)“體驗(yàn)式作文”的教學(xué)環(huán)境，呼吁學(xué)生家長和各種社會人士關(guān)注并參與進(jìn)來，共同為學(xué)生的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)制造便利條件。

兒童的創(chuàng)造力不小于他們的模仿力。所以，小學(xué)作文的教學(xué)必將擺脫傳統(tǒng)作文訓(xùn)練的機(jī)械作業(yè)，教師要充分引導(dǎo)和發(fā)揮學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、觀察美、向往美的思想和能力。

體驗(yàn)式作文主張放飛學(xué)生的思想、解放學(xué)生的個(gè)性、激活學(xué)生的創(chuàng)造能力、提高學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會的自覺性。比起傳統(tǒng)的作文教學(xué)和訓(xùn)練，它具備先天的優(yōu)勢，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，是教育者需要重視和掌握的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：關(guān)于親情的作文范文

關(guān)鍵詞：初中作文；讀寫結(jié)合；評價(jià)；交流；常態(tài)

新修訂的語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于作文訓(xùn)練提出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感?！薄盀閷W(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，少寫命題作文?！边@樣的表述旨在引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找素材，自由地、真實(shí)地表達(dá)，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

然而，語文教學(xué)中作文訓(xùn)練一直處于近乎隨意的狀態(tài)，可以說，關(guān)于寫作教學(xué)，一千個(gè)教師有一千種教法。語文教材關(guān)于寫作訓(xùn)練的內(nèi)容編寫也是一變再變，但是不管怎么變，學(xué)生怕寫作文、寫不好作文的實(shí)際沒有改變。

怎樣讓作文訓(xùn)練擺脫盲目，呈現(xiàn)常態(tài)化呢？

一、寫作與閱讀教學(xué)同步，充分利用教學(xué)資源，挖掘訓(xùn)練素材，讓訓(xùn)練內(nèi)容更加豐富，讓訓(xùn)練形式更加多樣，讓訓(xùn)練更為常態(tài)

具體根據(jù)語文教材閱讀材料特點(diǎn)，設(shè)計(jì)續(xù)寫、改寫、擴(kuò)寫、仿寫、讀后感等不同形式的訓(xùn)練，讓作文訓(xùn)練與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合，以讀促寫，相輔相成。

1.對敘事性強(qiáng)、能激起學(xué)生興趣的文章，設(shè)計(jì)續(xù)寫訓(xùn)練

如續(xù)寫《皇帝的新裝》，游行大典之后會怎樣？《丑小鴨》一文之后，丑小鴨又回到了養(yǎng)鴨場，故事會怎樣？這樣的續(xù)寫能激發(fā)學(xué)生的想象力和預(yù)知事物的能力。

2.對形式有特點(diǎn)、能換角度理解的文章，設(shè)計(jì)改寫訓(xùn)練

古詩改寫成詞，詩歌改成記敘文，記敘文改成說明文；小說改成劇本。還可以改變語體：文言改成白話；改變結(jié)構(gòu)，順敘改成倒敘，重新組織材料；改變?nèi)朔Q：第一人稱改為第三人稱，第三人稱改為第一人稱。如：將《化石吟》改寫成散文，從韓麥爾的角度寫《最后一課》，《木蘭詩》改編成《木蘭從軍》等等，這樣的改寫能幫助學(xué)生理解文章的思想，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

3.對留有余味、能調(diào)動學(xué)生想象的文章設(shè)計(jì)擴(kuò)寫訓(xùn)練

很多短小精悍的文言故事，如《夸父逐日》《塞翁失馬》《智子疑鄰》《詠雪》等，都給學(xué)生很多想象的空間。開展擴(kuò)寫訓(xùn)練，既可以幫助學(xué)生理解文言文，又能鍛煉學(xué)生的寫作能力，一舉兩得。

4.對有思辨性、能激起學(xué)生共鳴甚至爭論的文章，進(jìn)行寫讀后感訓(xùn)練

語文教材中的很多文章，如《楊修之死》《香菱學(xué)詩》《范進(jìn)中舉》《出師表》《孔乙己》《變色龍》《愚公移山》等，都為學(xué)生寫讀后感提供了廣闊的空間。特別是讀后感將課本與學(xué)生的生活直接聯(lián)系起來，帶著學(xué)生從書本走到書外，可謂活學(xué)活用。

5.對能喚起學(xué)生回憶、能激發(fā)學(xué)生情感的文章，進(jìn)行仿寫訓(xùn)練

如學(xué)了《散步》《荷葉 母親》《背影》《秋天的懷念》等體現(xiàn)家庭親情、母愛的文章，布置學(xué)生寫自己的家庭親情故事或者家庭成員；學(xué)了《我的老師》《王幾何》《羚羊木雕》等體現(xiàn)師生情、同窗情的文章，布置學(xué)生寫自己的老師或者同學(xué)；學(xué)了《濟(jì)南的冬天》《春》《夏感》等描繪自然之美的文章，布置學(xué)生寫自己眼中的大自然，發(fā)現(xiàn)身邊的美，用文章贊美自然。

二、推行常態(tài)化的作文評改方式，自評、互評與師評相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生積極性，讓評價(jià)更加立體，讓評價(jià)更加高效，讓評價(jià)更加及時(shí)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第四學(xué)段目標(biāo)指出：“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順，能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解?！?/p>

因此推行一種常態(tài)化的作文評改方式對于作文訓(xùn)練也是非常重要的。

1.自評

組織中學(xué)生進(jìn)行作文自評自改，這種做法不但使學(xué)生在閱讀教學(xué)中學(xué)到的知識得到應(yīng)用，而且還使閱讀教學(xué)得到進(jìn)一步深化；既端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也促進(jìn)了語文第二課堂的開展。

2.互評

充分發(fā)揮學(xué)生在作文評價(jià)過程中的主體作用，變一支筆批改作文為幾支筆，甚至幾十支筆批改作文。在評改別人的習(xí)作時(shí)，相互觀賞比較，相互啟發(fā)，相互借鑒，取長補(bǔ)短，學(xué)有榜樣。

作文互評互改，充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的參與意識。在整個(gè)過程中，促發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性，課堂氣氛活躍，學(xué)生興趣盎然。將書面表達(dá)與口頭表達(dá)融為一爐，把被動地接受變?yōu)橹鲃拥貐⑴c。

三、搭建常態(tài)化作文展示平臺，增進(jìn)交流，相互激勵(lì)

寫作本質(zhì)上就是為了自我表達(dá)和與人交流。但是由于平常作文交流還太少，學(xué)生寫作的成就感遠(yuǎn)遠(yuǎn)未能被激發(fā)。為學(xué)生另外搭建一座常態(tài)化的交流平臺，讓學(xué)生在交流、展示中獲得自信。

1.搭建班級交流平臺

如在教室布置班級優(yōu)秀作品展覽欄，組織學(xué)生編寫班級優(yōu)秀文集，督促學(xué)生整理個(gè)人文集等，讓學(xué)生感受到寫作的成就感。

2.搭建網(wǎng)絡(luò)交流平臺

信息化年代，學(xué)生很習(xí)慣網(wǎng)絡(luò)交流，博客、空間等，都是交流文章的很好的平臺。

總之，“不動筆墨不讀書”，把作文訓(xùn)練與語文閱讀教學(xué)、學(xué)生生活緊密結(jié)合，并通過形式多樣的評價(jià)，通過有效的交流平臺，力求通過常態(tài)化的寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生習(xí)慣作文，熱愛寫作，讓作文訓(xùn)練成為語文學(xué)習(xí)的一種常態(tài)。

第3篇：關(guān)于親情的作文范文

一個(gè)人走在甬道里。享受著，樓上陽臺水滴落下，撞擊地面的叮咚聲。偶爾有人騎車經(jīng)過，連忙跳起，不同于以往的節(jié)奏…也沒有以往的優(yōu)雅，可以很隨意揮著手臂，邁著不同大小的步伐，可以側(cè)著或者退著行走…一個(gè)人的世界，那么自然。那么幸?！@里給大家分享一些關(guān)于以幸福最珍貴作文600字,供大家學(xué)習(xí)。

#以幸福最珍貴作文600字1#有人說：幸福就是平平淡淡的過完一生。其實(shí)，幸福，是一種毫無雜質(zhì)的情感。

幸福，就是在寒冷時(shí)，有人為你增添一些溫暖。窗外的大雨還在嗚嗚咽咽地抽泣著，玻璃上早已蒙上了一層水霧。仿佛有揮之不去的陰霾，從床上悠然醒來，卻莫名地感覺到一絲寒意?！皨?”我試著叫了一聲，昏暗的房間中卻聽不見熟悉的回答。正在這時(shí)，我忽然發(fā)現(xiàn)床頭柜上放著一杯熱氣騰騰的牛奶，顯然是幾分鐘前泡的。

正打算端起來喝了，突然，一陣刺耳的鈴聲猛地襲來——手機(jī)響了。“媽媽有事出門了，今天雖然放假，下那么大的雨，也要多穿點(diǎn)衣服，當(dāng)心著涼，不要出門了。”緊接著便“嘟”的一下急匆匆地掛掉，我握著手機(jī)，似乎可以感覺到來自那邊傳達(dá)來的無限溫暖。幸福，原來只是一杯牛奶，一段通話。

幸福，就是在不經(jīng)意間，有人替你擔(dān)憂。教室里的喧嘩還未散去，我和同學(xué)們說說笑笑，不肯放過正在興頭上的話題，津津樂道。直到那扇沉重的大鐵門有了關(guān)閉的征兆，才慢吞吞的收拾好東西，愜意地踏上回家的歸途。

路上，看見什么有趣的東西，還時(shí)不時(shí)上前好奇地探頭探腦。磨蹭到家門前，卻感覺和往日平和的氣氛有點(diǎn)不同?！澳闳ツ牧?我還擔(dān)心你會出事，幸好……”爸爸的語氣中夾雜著一些焦急，似乎還來不及喘過氣。我愣住了，有些支吾地回答：“我……我只是玩得晚了些……”好在爸爸也沒有責(zé)怪我，只是更加鄭重地叮囑：以后要按時(shí)回家。我才發(fā)現(xiàn)，原來，幸福只是那擔(dān)憂的話語，只是那小心的叮囑。

幸福，就是悲傷時(shí)，有人替你分擔(dān)。無端地受了老師的批評，我心中倍感委屈。走在路上，連那隨風(fēng)搖曳的花草也似乎在嘲笑我。這時(shí)，好友從后面追上來，看著我的神情，好像明白了些什么?！皼]事，你就當(dāng)今天是受了老師的‘表揚(yáng)’，想開點(diǎn)!”她滿不在乎的拍拍我的肩膀，用她直爽的性格安慰我。我驚奇似的望著她，烏云密布的天一下子放晴了。幸福，原來只是好友的一個(gè)安慰，替你分擔(dān)憂愁。

其實(shí)，幸福不僅僅是平平淡淡的一生，在這一生中，還潛藏著更多微妙的小幸福。

#以幸福最珍貴作文600字2#還記得那是一個(gè)冬天，天氣很冷，空中零零散散的飄著雪花。

我打著傘拖著疲憊的身子，走在回家的路上?！鞍　蔽乙粋€(gè)不小心便踏進(jìn)水坑里。我的腳像觸電般的縮回，寒冷以光速從我的腳掌直達(dá)大腦神經(jīng)——整個(gè)人都精神了不少。“我怎么這么倒霉啊?”無奈，我踉踉蹌蹌的回家。

終于到家了，我趕緊換上凈的棉拖鞋，便悠哉悠哉地躺到沙發(fā)上看電視，誰知正享受著呢，“咔哧”一聲，電視光一閃便停電了?！拔以趺催€這么倒霉啊!”更加無奈的，我不情愿的去寫作業(yè)。

“嚓嚓嚓——”我聽見一陣刺耳的聲音，便循著聲音去找。當(dāng)我走到浴室門口時(shí)，發(fā)現(xiàn)媽媽正蹲在地上給我刷鞋，媽媽系著藍(lán)色的圍裙，雙手不停地在涼水里來回?cái)[動。因?yàn)橥ｋ?，沒有熱水，媽媽的手沒涼水侵蝕的不成樣子。手指腫的像粗大的香腸，手背也高高隆起，整個(gè)手紅得像被開水灼燒過一般。我的心里充滿了負(fù)罪感，喉嚨也腫脹的要命，眼淚像洪水一樣沒有任何警告和提示決堤而下……

我不知道如何開，口更不知道開口要說些什么。無奈的，我靜靜的回屋，更加認(rèn)真的寫我的作業(yè)。

每次寫完作業(yè)，媽媽都要檢查。盡管，盡管她不懂什么數(shù)學(xué)公式，盡管她不懂什么歐姆定律。但是她懂得的就是，這是一份誰也無法替代的愛。

母親雙手在藍(lán)圍裙上使勁擦拭著，一雙紅腫的手拿起作業(yè)，認(rèn)真的看了起來。我仔細(xì)的看著媽媽，仔仔細(xì)細(xì)的看著。我發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)好久都沒這么認(rèn)真的看媽媽了，媽媽的愛化作白色的游絲布在鬢旁，調(diào)皮的魚游上眼角，還有那雙原本好看的手如今也布滿老繭……不覺的，數(shù)顆晶體從我眼中落下，重重的砸在地上，砸在我那顆忽略母親的心上，狠狠地，毫不留情。

夜深了，我躺在床上，久久的，無法入睡。我相信現(xiàn)在還不晚，還不晚去愛我的母親，還不晚享受我所擁有的母愛。

不能忽視你所擁有的幸?！?/p>

#以幸福最珍貴作文600字3#夕陽逝去，帶來美麗的星夜;枯葉飄落，迎來晶瑩的飛雪。在青春的路口我在等待，我在思考，我在追尋，追尋那多年來縈繞我又逃避著我的目光的感受——幸福。

我們有著似水年華，有了它，便有了一分灑脫和風(fēng)流;有了它，便有了一份燦爛和輝煌。我們自知和幸福，可又中是抓不住它，我們沮喪，我們將他淡忘。在這里，我將踏上一葉雨舟。在這里，到時(shí)空中追尋它——幸福。

千山落葉，縱目遠(yuǎn)眺，碧天寥廓，鎮(zhèn)江如練。在這仙境般人的地方，我似乎看到了幸福的足跡。孩子們在路地山嬉戲，晚風(fēng)拂過，遠(yuǎn)處升起炊煙，是這幅畫更完美。幸福，原來你也在這里，我上了岸，享受這自然的默契。然而，這并不是幸福的所在，戰(zhàn)火很快將如畫的村莊點(diǎn)燃，馬蹄聲淹沒了歌聲，硝煙使天空變得冷漠。幸福，又走掉了，這里的祥和進(jìn)在傾刻間化為烏有。

獨(dú)立在雨舟上，繁星在空中閃爍。在這里，我困惑：難道人們從沒把幸福留住過?難道幸福是飛來飛去的蝶?風(fēng)吹過，帶來大漠的駝鈴聲，玄奘雜歷經(jīng)艱難后，取得佛經(jīng)的一剎那，幸福不正在他身邊歡呼嗎?雨落下，帶來易水的凄涼，荊柯的笑聲中，生命已升華，在孤注一擲之際，多少百姓在燕國等待他們的幸福?夜色涼如水，雨舟劃入一個(gè)我從沒度過的空間。我看到了過去，多少個(gè)夕陽西下的黃昏，我咀嚼著最后一縷陽光?多少迷人的夜晚，我夢中閃爍著無數(shù)顆星?

我終于找到了幸福。幸福是鳥兒飛過柳梢時(shí)向母親的回眸;幸福是禾苗久旱后逢甘露的欣喜的顫動;幸福是比較，更是比較后的滿足;幸福是汗滴，更是鷥?nèi)ズ沟魏蟮膼芤?。有了幸福，大漠中也有江上明月，有了幸福，城市中也能感受到山間清風(fēng)。

晨霧中，我?guī)е恢凵衩氐墓鈿w來。這里有字典里沒有的蔥蕪，在天空中沒有的陰晴，有風(fēng)霜中沒有的心痛。我追尋到了幸福，幸福也追尋到了它的歸宿。

#以幸福最珍貴作文600字4#有人說，幸福其實(shí)很簡單。是的，幸福不一定多么宏偉驚人，幸福就像初春新雨后冒出的筍尖，稍一低頭或彎腰便能發(fā)現(xiàn)它遍布足下;抑或是在盛夏鄉(xiāng)野的天空中，偶爾抬頭便可看到的漫天繁星。幸福就是喜悅，發(fā)現(xiàn)生活之美的單純的喜悅，只要伸手就能觸到。有一顆永遠(yuǎn)不老的心，平和的態(tài)度，積極的心態(tài)，幸福便處處皆可撿拾。

幸?？梢允呛幸唤z溫暖。還記得小時(shí)候有一年冬天十分寒冷。那時(shí)單薄的身子抵御不了寒冷的侵襲，雙手凍得通紅。而身旁的媽媽發(fā)覺我的窘態(tài)，便用她溫柔而纖細(xì)的雙手握住我的手，同時(shí)把我另一只手放入她同樣溫暖的口袋中。這時(shí)的媽媽就像天使一樣，臉上泛著微笑，而我的手被溫暖的母愛包裹著，這溫暖滲透入我的皮膚，流向全身各處，比的羽絨服穿在身上還要溫暖。心頭上縈繞著絲絲溫暖的我，在媽媽的口袋里撿拾到了幸福。

幸?？梢允乔宄康囊豢|陽光。在暑假，上了一天的課后，將一整天的知識盡數(shù)吃進(jìn)腦子里的我?guī)е簧淼钠＞牖氐郊业诡^便睡。第二天清晨，還在睡夢中的我透過睡眼隱隱約約看見一縷陽光。我頓時(shí)睡意全無，心中莫名升起一種喜悅。是為自己在這都市之中還能享受到真正的大自然的光輝而喜悅，也是為自己休整完畢，又即將度過充實(shí)的一天而喜悅。感謝大自然，讓我為今天而幸福，我從清晨的陽光中撿拾到了大自然饋贈的幸福。

幸福還可以是平淡中的一次甘甜。放學(xué)回家之后，又見到久違的家人，心思從繁重的作業(yè)中抽出來，迎接家人溫馨的擁抱。一向嚴(yán)肅刻板的爺爺也露出了笑容，像往常一樣開始認(rèn)真地為我削一只蘋果。平平淡淡的一周學(xué)習(xí)中難得回家兩天，我細(xì)細(xì)咀嚼這只蘋果，只覺得無比甘甜。人的味覺就是這么容易被滿足，心理也如味覺一樣容易滿足。我從蘋果的甘甜中撿拾到了生活的美好的幸福。

幸福其實(shí)很簡單，是一絲溫暖，一縷陽光或是一次甘甜，只要有一顆不老的心，有著積極的態(tài)度，平和的心態(tài)，在平凡的生活中也能撿拾幸福!

#以幸福最珍貴作文600字5#守望幸福的人，也是幸福的守望者。他們用自己最樸素的，最真摯的情感徹底地詮釋了親情的崇高和偉大，讓人不由的為之感動，為之落淚。現(xiàn)在的社會親情越來越淡，親人之間有時(shí)也會變得很冷漠，有時(shí)會行同路人。我們生存的這個(gè)飛速發(fā)展的世界，利益決定一切。

親情被徹底地改變，親情在人們心中逐漸被遺忘，淡化。屈原曰：“天者，人之始也;父母者，人之本也。人窮則反本。故勞苦倦極，末嘗不呼天也，疾痛慘恒，末嘗不呼父母也?！备改甘俏覀兊母?，我們是父母血脈的延續(xù)。我們的一切都來自于父母，來自于他們無私的關(guān)懷，無私的愛。的幸福不是我們事業(yè)上有多成功，能搛多少的錢;而只在于我們的父母是否安康，是否快樂，這才是我們的幸福。

我們守望幸福，就是每天都能看到我們的父母。每次看到他們，總覺得心里是那么的踏實(shí)，心里是那么的溫暖?？粗麄兒芨吲d的樣子，你也會心情很好。每天總得到父母家里坐一會兒，才覺得心里會舒服一些，這已成了我的一種習(xí)慣。每次坐到父母身邊，仿佛又回到了小時(shí)候。靜靜地坐著，聽母親講著小時(shí)候的事情，深深體會到母親的艱辛。

我們一天天在長大，結(jié)婚生子，展開了新的旅程。我們的父母們卻在一天天的衰老，變得孤單。每次想到這些，總讓人心酸，讓人恐懼。我們的父母們依然在默默地奉獻(xiàn)著，他們依舊把所有的愛傾注在自己的子女身上，傾注在自己的孫子、孫女、外孫、外孫女身上，這就是我們的父母們，平凡而偉大的父母，永遠(yuǎn)想著自己的子女。

讓我們珍惜這份來之不易的幸福，孝順我們的父母，從身邊的點(diǎn)滴做起。每天那怕是陪自己的父母坐一會兒也好，不要借故工作忙，沒有時(shí)間。其實(shí)你從什么地方都能擠出時(shí)間，少上一會兒網(wǎng)，少出去吃一頓飯，少玩一會兒，這都是時(shí)間。我們也做了父母，更能明白父母的苦心，父母的不容易。一生最浪漫的事是陪著我們的父母慢慢變老，父母永遠(yuǎn)是我們心中的寶，是我們精神的歸宿。

每當(dāng)自己在外面被人欺負(fù)，在異鄉(xiāng)感到孤單無助，在自己煩惱的時(shí)候，總會想起自己的父母，想著要是他們在這兒就好了，能抱著父母流淚也好。

讓我們牢牢守望著我們的幸福吧!

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第4篇：關(guān)于親情的作文范文

高二關(guān)于敬老作文1 清幽的香醉人心脾，她緩緩迎來了九月，迎來了重陽節(jié)?？粗依餄M園種著的，聽著人們的歡聲笑語，忙著登高望遠(yuǎn)，準(zhǔn)備重陽糕，插茱萸，談笑間，不禁惆悵，人們是不是也忘了些什么……

依盛開，只是人已不在。就是在這樣一個(gè)重陽節(jié)，外婆走了，只留給了我滿園的，我才終于明白什么叫做“物是人非”，我才終于明白重陽節(jié)的真正含義，不是玩樂閑賞，是敬老、愛老呀，我不會忘記，在我忙著插茱萸時(shí)，外婆對我最后的呼喚，可是終于為了所謂的“辟邪”而沒能見到外婆最后一面，外婆最愛重陽，最愛，最后，外婆終于隨著在飄香的重陽節(jié)去了。

那滿園金黃的，爭相開放，生氣勃勃，就如同一片金色的海洋般流滿花園，一個(gè)個(gè)像在對我笑。鄰里們每逢見了都會稱贊：“啊呀，你們的開的可真好。”紛紛在重陽時(shí)節(jié)和我一起把酒賞菊，是啊，花開的是好，但只有我知道其中的原因，這花，是愛澆灌的，它里面溢滿了濃濃的愛呀。

外婆愛菊，種了一院子，我說外婆“不吉利”，而外婆卻笑著說，她與外公是在重陽節(jié)認(rèn)識的，是他們的愛情之花，對于她來說是最吉利的了。外婆是多么珍愛那一院子呀，就如同疼愛我一般，年幼的我摘下幾朵來把玩，也會被她嚴(yán)厲地斥責(zé)一番。

每到九月重陽節(jié)的日子，外婆總是最開心了，她忙上忙下，不亦樂乎。她還喜歡坐在那間，輕搖躺椅，笑著招手讓我坐在她的膝蓋上，一遍遍不厭其煩的給我講有關(guān)重陽節(jié)的傳說，外婆的文化程度不高，盡管如此，她還是盡自己的能力，用最生動、最豐富的語言來修飾她講的故事，每一次都不盡相同。聽著外婆那和藹可親的聲音，嘗著外婆給我做的重陽糕，我每次總會感到滿足，而那淡淡的花香，也讓我心安。

在重陽，我常會坐在間，微微閉目，我總能依稀看到被金色所環(huán)繞的外婆，在那一片被金色渲染的夢里，外婆那充滿愛的笑容和被愛澆灌的.相映生輝，讓我的心永遠(yuǎn)充盈著愛，讓我忘不了外婆，忘不了那，也讓我永遠(yuǎn)忘不了，在這個(gè)飄香的重陽，去告訴人們，孝敬老人。

高二關(guān)于敬老作文2 中華民族有五千年的悠久歷史，從古至今，孝敬長輩是我們的傳統(tǒng)美德。鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩。何況我們?nèi)祟惸?

回想一下，當(dāng)我們第一次叫爸爸媽媽時(shí)，第一次邁開步子時(shí)，第一次講出一個(gè)語無倫次的故事時(shí)……是誰在細(xì)心地教導(dǎo)我們?是誰在耐心地引導(dǎo)我們?是父母。當(dāng)我們遇到困難，是父母給予我們鼓勵(lì);當(dāng)我們受到委屈，是父母給予我們安慰;當(dāng)我們?nèi)〉贸晒r(shí)，是父母為我們慶祝。如果說母愛是一把大傘，為我們遮風(fēng)擋雨;那么，父愛就是一片海，容有對子女的關(guān)愛!因此，不管父母對我們怎么樣，我們都應(yīng)該孝敬父母。

我曾經(jīng)看到這樣一個(gè)公益廣告：過年了，老人孤苦伶仃的過了一個(gè)黑暗而又寂寞的年?？赐赀@個(gè)廣告，我不禁感慨：現(xiàn)在人們的生活水平提高了，工作忙了，變得自私了，也不回來看看養(yǎng)育自己的父母了。這時(shí)，我突然想到一首歌：“?；丶铱纯矗丶铱纯?，哪怕給爸爸捶捶后背揉揉肩，老人不圖兒女為家做多大貢獻(xiàn)，一輩子總操心只圖個(gè)平平安安……”是啊，父母不圖有什么回報(bào)，只要兒女平平安安，開開心心。常回家看看哪怕只是一句問候也好。兒女忙了，老人一個(gè)人在家，因此，也有了更多的“空巢老人”。我們盡量不要給父母物質(zhì)上的親情，因?yàn)榛ㄔ俣嗟腻X，也沒有陪父母聊聊天，吃頓飯的好啊!

第5篇：關(guān)于親情的作文范文

書是靈動的生命，書是無盡的源泉。在書中行走，我感到的是智慧，是幸福，是釋放，是溫馨的寧靜……

我與書——這種復(fù)雜的關(guān)系，我們之間沒有親情可言，我們只是伙伴。我有我的內(nèi)容，書有書的內(nèi)容。只不過，一個(gè)真是一個(gè)虛幻。但是我們是朋友，是這個(gè)世界上最親密最真誠的朋友，它是一輩子的朋友，值得依靠，值得信賴。無論強(qiáng)健還是病疾。書都會一視同仁，只要需要，立即伸出援助之手，讓我快樂，使我開心。

一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時(shí)空和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多么美妙的事情??！古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，并善于從中汲取營養(yǎng)，從而走上了成功之路。一個(gè)人的文采好不好來源于他有沒有趣。

上學(xué)后我更是和書形影不離，書成了我生活中不可缺少的一部分。由于喜歡看書的緣故所以媽媽經(jīng)常給我買書，現(xiàn)在我的書已經(jīng)有上好多本，有童話、有關(guān)于作文的、有關(guān)于科學(xué)知識的、歷史故事、漫畫書……可讓人各取所愛，幾乎可以辦個(gè)小書城了！這些書有的我已經(jīng)不知翻過多少遍；有的我還在慢慢欣賞。然而，我仍不滿足，我把眼光投向了書城。這里的書籍種類繁多，內(nèi)容更為豐富，簡直是書的海洋。

《百分大王》提高了我的作文水平；《寓言故事》讓我懂得了一些人生道理；《幻城》等一些名著，讓我領(lǐng)悟到了大作家的風(fēng)采。雖然我的年齡不大，不懂得什么是真感情，但我曾為《紅樓夢》中的林黛玉發(fā)出嘆息，為《簡愛》中的女主人公最終找到了幸福而興高采烈，更為《西游記》中的師徒四人化險(xiǎn)為夷，最終取得勝利而歡呼雀躍。面對這一本本好書，讓我自己融入書中，走進(jìn)人物的心里。

第6篇：關(guān)于親情的作文范文

清明節(jié)哀思作文范文一

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂

——題記

燕子飛到南方去了，有在飛回來的時(shí)候。楊柳枯萎了，有再青的時(shí)候。桃花謝了有再開的時(shí)候。可是親愛的爺爺。您長眠在這冰冷的墓地里很久很久了。孫女和您近在咫尺，卻又陰陽兩隔，千呼萬喚也無法和您相見。這怎么不讓孫女悲傷，痛苦，而又惆悵滿懷呢。

記憶中清明節(jié)曾有過的快樂早已蕩然無存。沒有爺爺?shù)那迕鞴?jié)連天都灰蒙蒙的。無休無止的綿綿細(xì)雨讓我悲從心起。寒風(fēng)啊，請你告訴斷腸人，那樣愛孫女的爺爺怎么就在也不回來了。

透過蒙蒙的雨絲，我又看見了那熟悉的小山坡。滿山的小草還是那么嫩綠，五顏六色的野花寂寞地開放著。還有那無人采摘的碧綠的青蓬。這一切都讓我感到親切極了。景物依舊，爺爺卻早已不在了。畫面再次重現(xiàn)，藍(lán)藍(lán)的天空下，一個(gè)小女孩握著風(fēng)箏的線軸，歡快地跑著。哪個(gè)緊隨其后的慈祥老人不正是爺爺嗎，他的臉色為何這樣蒼白，為什么不停下休息，我明白他是舍不得。

畫面模糊了又清晰了，小女孩跟著爺爺乖乖地采青蓬。再老人的嘮叨中，小女孩知道了清明節(jié)，清明果，僅此而已。粗心的小女孩，你怎么沒有看出爺爺眼中的憂傷，爺爺在用最后的力量延長著小女孩的快樂。直到無奈的離開人世。

爺爺走了，再思念和等待中，我一天天長大了。也終于明白，燕子能再飛回來，楊柳有再青之時(shí)爺爺卻再也回不來了，陪我度過的是常常的思念和一年一度的清明節(jié)。

清明節(jié)哀思作文范文二

一年一度的清明節(jié)又到了!原來在心目中并不重要的一個(gè)節(jié)日，因?yàn)闋敔數(shù)碾x去成了心里的祭奠日。時(shí)間會讓人忘記很多事情，即使在高興的事情也會在平淡的生活中慢慢流逝，但血脈相連的親情，至死都不能忘記的。時(shí)光輪回，年復(fù)一年，敬愛的爺爺離開我們已經(jīng)十年了，爺爺那高大的形象像巍峨的山峰，永遠(yuǎn)聳立在我的眼前，十年了，彈指一揮間，許許多多的事情仿佛如昨天......清明節(jié)來臨，從微冷和陰郁的空氣里能夠感受到一絲悲傷。爺爺：我敬愛的爺爺，您走了，走得那么快，您還沒有盡享天倫之樂。

您走了，走得那么急，您的離去給全家人帶來了致命的打擊。

爺爺，我知道您舍不得走啊!為了這個(gè)家，您還有操不完的心，還是沒有辦法，從您發(fā)病到您走，沒有一分鐘不為您提心吊膽，我們只能眼睜睜看著您狠心扔下我們走了，那么不情愿地走了......永遠(yuǎn)忘不了二零零二年正月初八，您去了另一個(gè)世界，從此我們陰陽兩隔，您是平靜的走了，卻讓我們糾心……，沒有哪一天不想您啊!沒有辦法會把您忘記!現(xiàn)在，只能靠回憶，回憶與您在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴···聽爸爸說:他們小時(shí)候您金長起早出去干農(nóng)活，供他們念書;教他們做人處事，為了他們您付出的太多太多，真的不能忘記您為他們所付出的一生辛勞，在您離開大家100天日子里，我們又回到您的墳前，您感覺到了嗎?那天天空很一直陰沉著，直到我們?yōu)槟贌貍涞脑崞返哪且豢滔缕鹆似皾姶笥辏性趫龅娜硕急粶I水和雨水傾注著心里有一種說不出的滋味，這也許是老天對爺爺您生前為人的肯定，是對您老人家的依依不舍和眷戀…·

現(xiàn)在回家，再也看不到爺爺了，往日的歡聲笑語沒了，往日的熱鬧場面因少了您而凄涼。最怕看到的是奶奶的眼淚，奶奶的孤苦，奶奶的無助……您對她好一輩子了，感情那么深，您讓她一個(gè)人怎么過完下半生?做兒女的只能盡孝，永遠(yuǎn)代替不了您啊，如果您真的在天有靈，就保佑我們的奶奶吧!請爺爺您放心，我們會盡全力讓奶奶晚年過得幸福，把我們對您的孝心也都一并給她!

爺爺，您離開我們整整十個(gè)年頭了，好多好多的話想對您說，可每次夢到您，您都不說話，正在我們高興的時(shí)候，一切都結(jié)束了，原來是一場夢。大家對您的哀思和追憶，天堂的您能感受到嗎?

爺爺，作為晚輩的我，只能在清明節(jié)時(shí)給您獻(xiàn)上幾束鮮花，對您說幾句心里話，以慰您的在天之靈。

敬愛的爺爺，永別了!

愿逝者安息，生者幸福地活著!

清明節(jié)哀思作文范文三

清明，又叫掃墓。中國自古以來，絕大部分地區(qū)人死后都是土葬，做有墳?zāi)?，正如《紅樓夢》所言：“縱有千年鐵門檻，終須一個(gè)土饅頭。”后人常在墳?zāi)股乡姌淠?，已進(jìn)行保護(hù)，蔭及子孫，同時(shí)做為紀(jì)念的標(biāo)記。今年，又是國家新增法定假日中的中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的第一個(gè)清明節(jié)。

我和爺爺，爸爸去掃墓，經(jīng)過一年的風(fēng)吹雨洗，墳?zāi)贡旧聿幻馔寥懒魇?，樹木凋零。因此，到了春日清明，我們前去看望，帶上食物供奉，并整修墳?zāi)?，清除雜草掃墓。壘一些新土，使墓地從換春光。

宋代詩人晏殊在《春景》詩中曰：“燕子來時(shí)春社，梨花落后清明。”農(nóng)歷三月的清明節(jié)，為親人掃墓祭祀，是中華民族充滿人情味的一種民族習(xí)俗，是對已故親人表達(dá)哀思與懷念之情的傳統(tǒng)方式。其間蘊(yùn)含著濃郁的親情，深沉的寄托，虔敬的孝心，自是此俗綿延千年而為廣大民眾所認(rèn)同的主要原因。

我猛然看到墓地上一個(gè)大姐姐悲痛，傷心欲絕的在一座新墳痛苦，“媽媽，您怎么走了，丟下女兒不管了，爸爸老早前病故，我要上學(xué)啊，上學(xué)誰給我做飯，誰給我輔導(dǎo)作業(yè)呢!都是女兒不好，您在世時(shí)和您頂嘴，學(xué)習(xí)不用功!傷透了媽媽的心，”“她邊哭邊傷心，泣不成聲”“媽媽我好想你，給你燒紙錢，不要丟了我不管，我會時(shí)時(shí)來看您的，從現(xiàn)在起我要刻苦學(xué)習(xí)，長大了做一個(gè)出類拔萃的人，不辜負(fù)您的一片苦心。”我在一旁也忍不住眼水順著臉頰往下淌。聽爺爺了解她媽媽在一次車禍中不幸身亡。

清明掃墓，卻有不和諧的地方。在清明前后，有些人上墳時(shí)，祭祀燃品從紙錢，冥幣到真正的人民幣從紙制的摩托車，電視機(jī)，空調(diào)到紙制的小車，別墅，在不斷的“升級”。甚至有的還有紙制的警衛(wèi)和小姐，真是五花八門，無奇不有，可以說是祭祀燃品，在于時(shí)代同時(shí)進(jìn)步，社會上有什么，祭祀燃品就有什么。

唐代詩人王建在他的《寒衣行》詩中曰：“三日無火燒紙錢，紙錢哪得到黃泉?”寒食節(jié)，即清明節(jié)的前三天，意思是，在寒食節(jié)這三天，在人間已經(jīng)禁止生火做飯，所吃的都是冷食品.

掃墓為死去的親人焚燒大量烏七八糟的祭品，有礙中華民族的傳統(tǒng)道德風(fēng)尚，而且造成大量的資源浪費(fèi)，污染我們的生存環(huán)境，甚至引起火災(zāi)，在我國因清明節(jié)上燒祭品所引起的火災(zāi)，幾乎年年都有發(fā)生。

清代詩人郭鹿在他的《積雨》詩中曰：“湖上小桃三白樹，一齊彈淚過清明。”意思是說，就連湖上的小桃樹，都在紛紛為清明落淚，更何況是對已故的親人呢!利用清明節(jié)，尋根問祖，感恩懷親，本是人之常情，但我們應(yīng)當(dāng)文明掃墓。當(dāng)年會韶山，拜祭父母之墓時(shí)說道：教我者黨，生我者父母也!“將感恩之情溢于言表，但他獻(xiàn)給雙親的僅僅是一束松枝而已。做為我們在清明節(jié)去祭祀已故親人的掃墓者，大家應(yīng)從的祭祀父母的方式上得到點(diǎn)啟迪，盡量遠(yuǎn)離那些祭祀陋習(xí)。

在親人墓前植樹，用一束鮮花寄哀思，緬懷親人對自己的賦育之恩，教育后代要繼承先人的優(yōu)良家風(fēng)……要達(dá)到“祭我相思千點(diǎn)淚”的致哀追思。

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第7篇：關(guān)于親情的作文范文

作文教學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響著學(xué)生語文素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的形成和提高。經(jīng)?？吹胶⒆訉χ魑谋景l(fā)呆，不知該寫什么。其實(shí)作文的實(shí)質(zhì)是內(nèi)心積蓄的自然宣泄，是內(nèi)心感受的自然表達(dá)，是實(shí)際生活中普遍應(yīng)用的一種交際方式。葉圣陶曾把這一見解深入淺出地概括為“作文就是用筆說話”。作文的實(shí)質(zhì)決定了學(xué)生是作文的主體：既是認(rèn)識的主體，又是作文實(shí)踐的主體。因而在作文教學(xué)中一定要培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識。根據(jù)自己近幾年的小學(xué)作文教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，在作文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的主體參與意識可以從以下幾方面進(jìn)行：

一、激發(fā)學(xué)生愛生活

生活是千變?nèi)f化、多姿多彩的。都說“一千個(gè)讀者，心中便有一千個(gè)哈姆雷特”，生活是作文的源泉，文章是客觀生活的反映，寫出真實(shí)的、獨(dú)特的感受，才是真正的作文。

作文首先要做的是教學(xué)生學(xué)會去“愛”：愛山，愛水，愛名勝古跡；愛父母，愛老師，愛周圍的人；愛植物，愛動物……正是因?yàn)檫@些愛，孩子們的情感更豐富了，頭腦中有了東西，自然而然地就會去寫了。

生活是廣闊的海洋，只有教育學(xué)生熱愛生活，才能更積極地投人生活的懷抱，才能從中獲取知識、增長才干。新課程改革提倡“教育回歸生活世界”、“讓課堂煥發(fā)生命的活力”，對小學(xué)作文教學(xué)具有重要的啟示。

二、引導(dǎo)學(xué)生寫真話

在寫作指導(dǎo)的設(shè)計(jì)中，首先應(yīng)該使學(xué)生樹立“為用而學(xué)”的意識，教育學(xué)生明白，作文是把自己真實(shí)的生活感受、思想情感傳達(dá)給別人。因此首先要有表達(dá)的欲望，然后才有作文，這也就是我們常說的“有所為而作”。

只要敢說真話，就能寫出好文章。

經(jīng)常與學(xué)生談心，引導(dǎo)學(xué)生敢于說真話、訴真情，對于寫作文是有很大幫助的。如：“今天我在做眼保健操時(shí)，被扣分了，我為什么會被扣分的呢？”把這些真實(shí)的情況寫下來，既鍛煉了學(xué)生的寫作能力，又提醒了自己以后不再犯類似的錯(cuò)誤。

三、鼓勵(lì)學(xué)生多想象

黑格爾曾經(jīng)說過：“如果談到本領(lǐng)，最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象。”這充分說明想象對于作文的重要性。作文教學(xué)心理研究表明，在指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，要引導(dǎo)他們想象，這樣會使意境更加廣闊、認(rèn)識和感受更加豐富。

為了使學(xué)生寫出富有想象力的作文，可以選擇這樣的題目：《二十年后的我》，《未來的地球》……這些主題不僅能引發(fā)學(xué)生濃厚的寫作興趣，而且能使他們插上想象的翅膀，盡情地在知識的海洋里邀游。另一方面，特別要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)。比如對學(xué)生在作文當(dāng)中的奇思妙想、新方法、新創(chuàng)意，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)。

四、激發(fā)學(xué)生增興趣

興趣是最好的老師，成功的真正秘訣是興趣，興趣是一個(gè)人勤學(xué)苦練的最佳動力。小學(xué)生年齡尚小，往往是憑興趣來學(xué)習(xí)的，他們對不感興趣的東西，不會主動積極、心情愉快地去學(xué)。所以作為教師，不能一味地責(zé)怪學(xué)生學(xué)不好，我們應(yīng)該多培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是寫作的興趣。如果寫作沒有培養(yǎng)好興趣，對學(xué)生來說，到最后成了一種折磨、一種負(fù)擔(dān)。有些學(xué)生原先對作文不感興趣，由于教師善誘善導(dǎo)，在作文訓(xùn)練中偶有所得，便逐漸喜歡，興味盎然。

五、指導(dǎo)學(xué)生會修改

葉圣陶先生曾說過：“文章要自己修改，學(xué)生只有學(xué)會了自己改的本領(lǐng)，才能把文章寫好?！庇纱丝梢?，作文的修改是相當(dāng)重要的。傳統(tǒng)的作文修改是學(xué)生獨(dú)立完成后由老師修改，這樣一來，老師的工作量大了，但學(xué)生對教師的勞動往往視而不見。傳統(tǒng)的講評方式，也往往只有讓老師一人改到底，一次作文只講三、四篇優(yōu)秀習(xí)作或其中的某些片斷，大多數(shù)的學(xué)生沒有積極參與修改交流。葉老還說過：“學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，不調(diào)動他們的積極性，不讓他們自己學(xué)，是無論如何學(xué)不好的?！彼栽趯W(xué)生完成習(xí)作后，老師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造交流、修改作文的機(jī)會，鍛煉他們的評判、審定能力，變“師閱”為“生閱”，讓他們在讀、評、議、論的過程中舉一反三、拓寬視野。

六、讓孩子學(xué)會寫家庭生活中的實(shí)際

父母是孩子的啟蒙老師，也是孩子的終身老師。練習(xí)寫人的文章，可寫父母、親人。我經(jīng)常告誡學(xué)生，回家多關(guān)心體貼父母，干點(diǎn)力所能及的家務(wù)活，組織開展一些有趣的活動。既創(chuàng)設(shè)了親情氛圍，增長了知識，又為創(chuàng)作提供了好的素材。如國慶節(jié)假日期間，我建議學(xué)生精心準(zhǔn)備后，召開一次家庭聯(lián)誼會。

第8篇：關(guān)于親情的作文范文

人教版高中語文第三冊、第四冊課本所選的文言文，如《項(xiàng)脊軒志》、《陳情表》、《祭十二郎文》等多數(shù)都是人文性較強(qiáng)的作品，情感細(xì)膩，感人至深。在這些篇目的教學(xué)過程中，抓住“人文性”大做文章，把情感當(dāng)做教學(xué)切入點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)膩的感知，使其對文中的情感產(chǎn)生真切的共鳴，并受到感化，從而升華學(xué)生對作品、對生活的理解與感悟。

一、以“情”導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情感教學(xué)課堂

例如《陳情表》一文，作者李密抓住一個(gè)“孝”字，真情描寫他與祖母相依為命的事實(shí)，最終打動了晉武帝，準(zhǔn)許了他先盡孝而后盡忠的請求。這篇文章語言質(zhì)樸，感情真摯，動人心弦，催人淚下。那么，在學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候，只要能從這一“孝”字入手，以“情”導(dǎo)入，就能緊緊抓住學(xué)生的注意力，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，本文的導(dǎo)入可以這樣設(shè)計(jì)：

1.大屏幕演示

蘇軾語：讀《出師表》而不下淚者，其人必不忠；讀《陳情表》而不下淚者，其人必不孝；讀《祭十二郎文》而不下淚者，其人必不友。

2.教師提示

“百善孝為先”，“孝”一直是中華民族的傳統(tǒng)美德，值得我們傳承并發(fā)揚(yáng)下去，尤其是古人，非常重視這方面的品德，甚至有“父母在，不遠(yuǎn)游”之說。但是，我國也有一句俗語說“忠孝難以兩全”，為國盡忠與持家盡孝，往往是一對不易調(diào)和的矛盾。在這種兩難的情況下，許多人只好二者選其一。那么，有沒有忠孝兩全的例子呢？有！他就是《陳情表》的作者李密。下面，我們就來看一看，他是怎樣通過《陳情表》這篇文章，實(shí)現(xiàn)了忠孝兩全的。

這樣的導(dǎo)入語設(shè)計(jì)，本身就是一種思想情感教育，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極的影響。同理，這一方法也適用于《祭十二郎文》的導(dǎo)入。

二、配樂朗讀，營造課堂良好氛圍

與現(xiàn)代文相比較，文言文的學(xué)習(xí)具有一定的難度，因?yàn)閷W(xué)生在閱讀、理解的過程當(dāng)中，會遇到相當(dāng)多的語言障礙。那么，怎樣才能讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)呢？營造適當(dāng)?shù)恼n堂氛圍是有效的方法，尤其是這些以“情”為主的文言文，選擇一段適當(dāng)?shù)囊魳?，作為朗讀的背景，就能夠引領(lǐng)學(xué)生更深刻地感受文章情感，理解文章內(nèi)容。

我們?nèi)匀灰浴蛾惽楸怼窞槔?。其范讀的背景音樂選擇的是一段旋律憂傷的二胡曲，而且音樂的起伏貼合文章的情感變化，加之沉郁厚重的男聲朗讀，節(jié)奏緩慢，感情飽滿，學(xué)生在聆聽錄音的時(shí)候，或面露悲色，或泫然欲泣，或稍見希冀，立時(shí)就能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。而且，在學(xué)生聆聽錄音的同時(shí)，還解決了文言文閱讀的字音、停頓等問題，可以收到相當(dāng)好的誦讀效果了。

然而，僅僅“聽”是不夠的?！皶x百遍，其義自見”。學(xué)生只有通過反復(fù)的親口誦讀，才能確實(shí)感知課文內(nèi)容，理解其中的深厚感情。在已經(jīng)營造好的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，學(xué)生自己朗讀課文，同時(shí)教師給予必要的誦讀提示，糾正讀音和停頓的錯(cuò)誤，并及時(shí)給予內(nèi)容點(diǎn)撥，才能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

三、細(xì)節(jié)分析，體悟文章真摯感情

語文學(xué)習(xí)不僅僅是知識的學(xué)習(xí)，還是情感的體悟；語文教學(xué)也不單純是知識的傳授，還是情感的熏陶。中學(xué)語文教師應(yīng)該結(jié)合適當(dāng)?shù)钠?，在傳授文言文知識的同時(shí)，從文章的思想情感入手，對學(xué)生進(jìn)行真善美的教育。而對文章思想感情的體悟，除了反復(fù)誦讀之外，還有一種更細(xì)致有效的方式，就是進(jìn)行細(xì)節(jié)分析——于細(xì)微處感化學(xué)生，觸動學(xué)生內(nèi)心最柔軟的那根弦，使其對課文與生活產(chǎn)生更深刻的感受與理解。

例如《項(xiàng)脊軒志》這篇課文，作者歸有光從一些微妙的生活細(xì)節(jié)入手，描寫了“項(xiàng)脊軒”的滄桑變遷。文章選取了先大母婢、大母、吾妻三人，寫其關(guān)于項(xiàng)脊軒的言行。

文章只用三兩句話，即寫出了人物的精神風(fēng)貌，也寫出了作者的滄桑之感，行文流暢，感人至深。在研習(xí)課文的過程中，就可以抓住這些細(xì)節(jié)，細(xì)致入微地帶領(lǐng)學(xué)生感受字里行間深厚的親情，于人物一言一行之中體悟真摯的情感。比如文中描寫母親對孩子的關(guān)愛，僅寫了一個(gè)細(xì)節(jié)：娘以指扣門扉曰：“兒寒乎？欲食乎？”而述者與聽者皆感動而泣下。此時(shí)向?qū)W生提問：“當(dāng)你放學(xué)回到家中的時(shí)候，你的媽媽會向你說什么話呢？”“是不是也會問你‘路上冷嗎？餓了嗎？’”一定能夠引起學(xué)生相關(guān)的記憶，與文中的情境產(chǎn)生共鳴，從而深切地感受到文中深厚的親情。通過對此細(xì)節(jié)的分析，學(xué)生不僅能夠深刻地理解課文內(nèi)容，還能夠在此基礎(chǔ)上深化對父母的感情，加深對生活中細(xì)微情感的體悟。再如文中寫到“諸父異爨”，學(xué)生也許體會不到其家道中落的情狀。但是，當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)致地分析到“墻往往而是，東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳”時(shí)，其臟其亂如在面前，學(xué)生對課文內(nèi)容的理解立即形象、深刻了許多。

假如僅僅學(xué)習(xí)歸納其中文言字詞，這些字句完全可以一帶而過，但考慮到要對學(xué)生進(jìn)行思想感情教育，這些細(xì)節(jié)就必須細(xì)致地進(jìn)行誦讀、分析，在學(xué)生頭腦中烙下深深的印痕。

四、動腦動手，升華學(xué)生思想認(rèn)識

在學(xué)習(xí)過程中，僅僅通過感情共鳴感化學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要引導(dǎo)學(xué)生對自己的思想認(rèn)識進(jìn)行升華，提高學(xué)生情感認(rèn)知的水平。一是要引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)課文進(jìn)行思考，深刻體悟其中的人文情感；二是要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行廣泛的閱讀，拓展自己的視野；三是要引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)與閱讀中的共鳴之感表達(dá)出來，訴諸文字，形成自己對情感的認(rèn)識和對生活的體悟。這種必要的拓展和升華，可以通過緊跟閱讀、寫作課的內(nèi)容來進(jìn)行，先指導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)閱讀，再指導(dǎo)學(xué)生將所感所想寫成作文，既可以是讀后感，也可以是進(jìn)一步闡發(fā)的創(chuàng)新作文。

例如學(xué)習(xí)了《項(xiàng)脊軒志》、《陳情表》、《祭十二郎文》等一系列親情文章之后，將閱讀課主題設(shè)計(jì)為《親情閱讀》，引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的高考作文或優(yōu)秀選文，拓展視野。上作文課時(shí)，教師就可以據(jù)此讓學(xué)生自由寫作，以提高學(xué)生對知識、生活的領(lǐng)悟水平。作文講評課則選出學(xué)生佳作在班級中朗讀或傳閱、交流，普遍加深學(xué)生對學(xué)習(xí)、生活的體悟。

第9篇：關(guān)于親情的作文范文

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中 作文教學(xué) 資源開發(fā) 策略方法

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，是體現(xiàn)學(xué)生語文水平和素質(zhì)的重要尺度和綜合表現(xiàn)。然而，一直以來作文教學(xué)是農(nóng)村語文教學(xué)的一個(gè)瓶頸，很多教師都為之頭痛困惑，認(rèn)為農(nóng)村學(xué)生比城市學(xué)生的視野窄見識少、信息貧乏，所寫起來的文章題材單一、語言貧乏。事實(shí)上，農(nóng)村有濃濃的鄉(xiāng)土氣息、優(yōu)美的自然風(fēng)光、淳厚的風(fēng)土人情和豐富的人文底蘊(yùn)，這些都是城市所無法比擬的。這些豐富的本土資源為農(nóng)村學(xué)校的初中生提供了取之不盡的作文素材。我們該如何發(fā)揮利用本土資源，幫助學(xué)生尋找到作文的活水之源，讓習(xí)作之花在農(nóng)村希望的田野上盛開呢？根據(jù)農(nóng)村初中生的生活實(shí)際及新課程特征，筆者認(rèn)為立足農(nóng)村拓展素材，對當(dāng)前農(nóng)村初中作文教學(xué)這塊土地，將會是一場“及時(shí)雨”。

一、親近自然活動，在泥土草香中活躍思維

生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，如畫的大自然就是農(nóng)村孩子的搖籃：田壟、菜畦、野花、雜草、稻場、炊煙、竹林、果園、籬笆、石路、小溪、板橋、池塘、水庫、蛙噪、犬吠、鳥啼、蟲鳴等皆可如詩如畫般結(jié)成文字，讀來賞心悅目?，F(xiàn)在農(nóng)村學(xué)生的課外活動也越來越少了，因安全問題不敢或不肯多開展課外活動，“因溺而不泳，因噎而廢食”了。但在做好安全工作的前提下，應(yīng)當(dāng)敢于放開手腳，多開展課外活動，多組織學(xué)生親近大自然、感受大自然。這樣，以活動導(dǎo)趣，又以活動誘寫，使學(xué)生在活動中享受到樂趣也學(xué)會了寫作，受益匪淺。

二、參加多彩農(nóng)活，在勞動實(shí)踐中體驗(yàn)甘苦

“農(nóng)活”是我們農(nóng)村學(xué)校特有的教育資源，農(nóng)村學(xué)生在家鄉(xiāng)也別有一片天地。平時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生用探究、好奇的目光去觀察充滿泥土氣息的、獨(dú)特的農(nóng)村事物，搜集寫作素材，指導(dǎo)學(xué)生選擇自己最感興趣的所見、所聞、所感。如：春暖花開之時(shí)，讓學(xué)生跟隨父母在田間鋤草；麥?zhǔn)占竟?jié)，組織學(xué)生在地里拾麥穗；金秋季節(jié)，摘棉花、刨花生、收葵花；雙休日，喂牲口、養(yǎng)家禽、種蔬菜……事后趁熱打鐵，指導(dǎo)學(xué)生寫簡短的敘事、狀物文章。因?yàn)閷懽魉夭呐c學(xué)生密切相關(guān)，學(xué)生有話可說，有內(nèi)容可寫，有情可發(fā)，有味可感，既學(xué)會了農(nóng)技知識，培養(yǎng)了勞動熱情，又?jǐn)U大了寫作的范圍。

三、體驗(yàn)純美鄉(xiāng)情，在社會活動中了解民俗

農(nóng)村有著流傳已久的鄉(xiāng)土文化、約定俗成的風(fēng)土人情和生活方式。如除夕的煙花爛漫、春節(jié)的拜年走親、清明節(jié)掃墓拜墳、端午節(jié)的粽子飄香、中秋節(jié)的一家團(tuán)圓、公期祭祖、男婚女嫁、移風(fēng)易俗……帶給學(xué)生們許多歡樂?！斑h(yuǎn)親不如近鄰”的和睦相處之情、勤儉節(jié)約之風(fēng)、吃苦耐勞之德……都深深地影響著學(xué)生們。這些方面生動的事例層出不窮，活生生地發(fā)生在同學(xué)們的身邊。像我們漢中洋縣，一年一度的春節(jié)、萬家團(tuán)圓的中秋節(jié)、古樸厚重的蔡倫文化節(jié)，萬畝飄香的梨花節(jié)……無不帶給同學(xué)們許多歡樂，這些都是同學(xué)們喜聞樂道的，給學(xué)生提供了豐富的寫作題材，教師要善于抓住契機(jī)，借助生動的情境讓學(xué)生感受鄉(xiāng)情、親情、師生情，秉承美德，積累大量的寫作素材。讓學(xué)生在活動參與中親身體驗(yàn)其中濃濃的鄉(xiāng)情親情和勞動人民的樸實(shí)情懷，習(xí)作指導(dǎo)便迎刃而解。這何嘗不是一種習(xí)作教學(xué)的創(chuàng)新？

四、感受先輩精神，在參與中學(xué)習(xí)優(yōu)良傳統(tǒng)

洋縣的華陽鎮(zhèn)是革命老區(qū)，這里傳誦著許多關(guān)于革命先輩們的事跡，他們用自己的生命和鮮血展示出一幅幅昂揚(yáng)奮發(fā)、堅(jiān)貞不屈的精神畫卷。這些既是作文的好素材，也是德育的好教材。讓學(xué)生采訪當(dāng)?shù)乩先恕⒘私饬沂康挠⑿凼论E、拜訪目睹革命前輩、參觀烈士陵園、查閱資料、聽老講那過去的事情等活動，讓學(xué)生真切地感受到種種感人的精神，崇敬之情油然而生，繼而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的習(xí)作欲望。此時(shí)，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，學(xué)生語言慷慨激昂，字里行間充滿了感情，習(xí)作的過程再次升華了同學(xué)們的感情，凈化了同學(xué)們的心靈。

五、目睹家鄉(xiāng)發(fā)展變化，在親歷中抒發(fā)振奮之情

改革開放以來，家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展可謂日新月異。農(nóng)村的各種產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，新農(nóng)村建設(shè)已經(jīng)為我們打造了一個(gè)個(gè)最美的小鎮(zhèn)、小康村、工業(yè)區(qū)、生態(tài)村、旅游點(diǎn)等，這又是作文綜合實(shí)踐活動的極好素材。讓學(xué)生參觀養(yǎng)殖、種植場，參觀社區(qū)建設(shè)等，通過了解家鄉(xiāng)的過去，目睹家鄉(xiāng)的現(xiàn)在，在過去與現(xiàn)在的巨大落差中感受今天的飛速發(fā)展。接著，開展討論會，讓學(xué)生說說家鄉(xiāng)的變化：有的從自己家里的生活變化談起，有的從門前這條“路”的更新說起……“我手寫我口”。同學(xué)們還情不自禁地張開了想象的翅膀，帶著夢想飛向未來，這時(shí)提出作文的要求，就會促使學(xué)生把這種振奮之情流于筆端，同時(shí)激發(fā)愛鄉(xiāng)之情，受到情感和道德的熏陶。

葉圣陶說：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會做成什么文章?！鞭r(nóng)村是個(gè)大天地，這里的世界是樸素的，但也是豐富的，有著取之不盡用之不竭的寫作素材。教學(xué)中，只要我們引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)感悟，并不斷積累，延伸觸角，也能讓農(nóng)村學(xué)生的作文色彩斑斕、異樣精彩。涓涓細(xì)流只需老師輕輕點(diǎn)撥就會激起文思波瀾，點(diǎn)點(diǎn)花蕾只要有生活之泉的滋潤，必能使農(nóng)村初中習(xí)作芬芳滿園、繁花似錦。

【參考文獻(xiàn)】

［1］葛躍東.對當(dāng)前作文教學(xué)誤區(qū)思考.云南教育.