金融學專業(yè)分析精選(九篇)

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第1篇：金融學專業(yè)分析范文

隨著我國國民經(jīng)濟的進一步發(fā)展，人民收入的進一步提高，人們的生活理財和投資理財?shù)挠^念也在不斷加強。投資理財?shù)男枨髲臒o到有，從單一到復(fù)雜，從簡單到專業(yè)，因而對高素質(zhì)的復(fù)合型金融人才的需求十分迫切。另外一方面經(jīng)濟全球化和金融業(yè)競爭的日趨激烈，對我國金融從業(yè)人員素質(zhì)的要求也會越來越高，尤其是國內(nèi)金融行業(yè)。據(jù)分析，在廣州、上海、北京等經(jīng)濟發(fā)展比較快速的前沿城市，隨著越來越多外資金融機構(gòu)進入國內(nèi)市場，金融行業(yè)的競爭也將更為激烈。同時外資銀行不斷進入，合資基金公司逐漸增加，銀行和基金對人才的需求增長加快，金融行業(yè)對人才的爭奪十分激烈。

所以，在經(jīng)濟學考研中金融學是非常熱門的，具體有以下幾個研究方向：

貨幣銀行學

該專業(yè)方向主要研究跟銀行及國家貨幣政策相關(guān)的問題，這里的銀行包括中央銀行和商業(yè)銀行等。

熱門分析：如今，許多銀行都推出自己的理財產(chǎn)品，原本就倍受關(guān)注的銀行業(yè)持續(xù)加溫，成為熱門的報考專業(yè)方向。

人才培養(yǎng)：貨幣銀行學培養(yǎng)能在銀行系統(tǒng)及其他金融機構(gòu)、學校和研究單位從事金融經(jīng)濟管理和教學研究工作的高等專門人才。

就業(yè)方向：該專業(yè)方向主要在銀行系統(tǒng)、學校和科研單位從事金融業(yè)務(wù)和管理工作，以及金融教學、研究領(lǐng)域就業(yè)。隨著我國證券市場的不斷完善，工商企業(yè)和上市公司也需要大批專業(yè)人才，這些也是理想的就業(yè)方向。

推薦院校：中國人民銀行研究生部、中國人民大學、武漢大學、上海大學

金融經(jīng)濟(含國際金融、金融理論)

熱門分析：截至2008年12月31日，我國外匯儲備余額為19460.30億美元，全年增加4178億美元，增長27.34%。許多新興的名詞如外匯儲備增速、開放資本項目管制、國有銀行股改、股票印花稅都涉及到重要的金融經(jīng)濟理論問題。

人才培養(yǎng)：該專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)21世紀經(jīng)濟建設(shè)和科學技術(shù)進步需要的具有較寬厚的經(jīng)濟理論知識、扎實的金融學專業(yè)基礎(chǔ)和實踐操作能力，熟練掌握國際金融理論知識和國際結(jié)算、外匯交易、國際金融投融資等業(yè)務(wù)技能，能勝任銀行、證券、保險、基金等外資金融機構(gòu)和跨國公司投融資部門工作的應(yīng)用型金融管理專業(yè)人才。

就業(yè)方向：該方向就業(yè)范圍比較廣泛，與其他各個方向都有交叉的地方。畢業(yè)生主要去向是外向型投資銀行、證券公司、保險公司、基金管理公司和商業(yè)銀行等外資金融機構(gòu)，以及中資金融機構(gòu)的涉外部門、跨國公司投融資部門和政府經(jīng)濟管理部門等。

推薦院校：復(fù)旦大學、西安交通大學、湖南大學、上海財經(jīng)大學、東北財經(jīng)大學

投資學

熱門分析：中國股市經(jīng)歷牛市后，人們對投資學的興趣也隨之高漲，其實投資不僅僅是證券投資，范圍極其廣泛。國家發(fā)展、企業(yè)贏利、個人獲利也都離不開投資。近年來家庭理財及投資已經(jīng)成為街頭巷尾熱議的話題。

人才培養(yǎng)：該專業(yè)培養(yǎng)具有金融、證券、期貨、保險、營銷、企業(yè)管理等領(lǐng)域的必備基礎(chǔ)知識和專門技能的高級應(yīng)用型人才。

就業(yè)方向：一般來說，投資學專業(yè)的畢業(yè)生主要有以下幾個去向：第一，到證券、信托投資公司和投資銀行從事證券投資；第二，到企業(yè)的投資部門從事企業(yè)投資工作；第三，到政府相關(guān)部門從事有關(guān)投資的政策制定和政策管理；第四，到高校、科研部門從事教學、科研工作。需要說明的是，應(yīng)屆畢業(yè)生的第一份工作一般都是一線的操作員，因為沒有任何單位會讓一個沒有工作經(jīng)驗的員工進入管理層，即使是基層管理崗位。

推薦院校：對外經(jīng)濟貿(mào)易大學、廈門大學、中山大學、中南財經(jīng)政法大學

保險學

該專業(yè)方向主要研究保險法學與保險數(shù)學，保險在國民經(jīng)濟與社會安全體系中的地位、作用與運行規(guī)律，保險業(yè)與銀行、證券業(yè)的關(guān)系等全方位的保險理論與實務(wù)。保監(jiān)會對于保險專業(yè)的教學模式分為“西南模式”、“武漢模式”和“南開模式”，其對應(yīng)的大學分別是西南財經(jīng)大學、中南財經(jīng)政法大學和南開大學。

熱門分析：在我國，保險業(yè)被譽為2l世紀的朝陽產(chǎn)業(yè)。首先，我國巨大的人口基數(shù)以及人口的老齡化有利于保險業(yè)市場的擴張；其次，我國目前的保險深度及保險密度都很低，有很大的市場潛力；再次，我國的人均收入水平不斷提高，為保險業(yè)市場擴大規(guī)模提供了良好的經(jīng)濟基礎(chǔ)。

人才培養(yǎng)：保險學專業(yè)主要是為適應(yīng)我國保險業(yè)的需求而開設(shè)的，大多數(shù)學校都要求學習金融、會計、投資等經(jīng)濟課程，構(gòu)架一個寬泛的經(jīng)濟知識背景。有的學校還補充市場營銷、法律知識等相關(guān)知識，諸如保險營銷、國際經(jīng)濟法、國際貿(mào)易與國際商法等。

就業(yè)方向：許多人誤以為保險專業(yè)的就業(yè)去向就是賣保險，實際上保險營銷只是保險業(yè)中一部分工作，其他工作諸如組訓(xùn)、培訓(xùn)講師、核賠核保人員和資金運作人員、精算人員。畢業(yè)生主要到保險公司、金融機構(gòu)、社會保險部門及保險監(jiān)管機構(gòu)從事保險實務(wù)工作，也可到高等院校從事教學和研究工作。此外，中介企業(yè)、社會保障機構(gòu)、政府監(jiān)管機構(gòu)、銀行和證券投資機構(gòu)、大型企業(yè)風險管理部門等也需要該方向的畢業(yè)生。比較熱門的職業(yè)有保險人、保險核保、保險理賠、保險精算師等。

推薦院校：復(fù)旦大學、廈門大學、北京大學經(jīng)濟學院、華東師范大學、江西財經(jīng)大學

公司理財(公司金融)

又稱公司財務(wù)管理、公司理財?shù)?，是金融學的分支學科，用于考察公司如何有效地利用各種融資渠道，獲得最低成本的資金來源，并形成合適的資本結(jié)構(gòu)；還包括企業(yè)投資、利潤分配、運營資金管理及財務(wù)分析等方面，也涉及到現(xiàn)代公司制度中一些諸如“委托-”結(jié)構(gòu)的金融安排等深層次的問題。

人才培養(yǎng)：該專業(yè)畢業(yè)生在掌握現(xiàn)代公司金融理論知識和實務(wù)后，可為企業(yè)進行金融市場的融資、投資與風險管理服務(wù)。具備創(chuàng)新、管理和應(yīng)用能力后，可努力成為現(xiàn)代公司金融管理的高級專門人才。

就業(yè)方向：畢業(yè)生可選擇各類公司從事融資、投資工作，也可到商業(yè)銀行、證券公司、基金管理公司等金融機構(gòu)從事實務(wù)工作，或進一步深造后從事教學科研工作。

推薦院校：北京大學光華管理學院、廈門大學 、上海財經(jīng)大學

第2篇：金融學專業(yè)分析范文

我國金融體系主要以銀行為基礎(chǔ)，但是管理層已經(jīng)意識到證券市場在金融市場中的地位和作用。金融證券類專業(yè)課程的建設(shè)也有必要與時俱進，適應(yīng)金融體系發(fā)展的方向。事實上，內(nèi)地教育體系引入的投資學課程，基本上是西方證券市場和公司金融的內(nèi)容。正如張新(2003)所說的那樣，西方對金融學的理解集中在以公司財務(wù)、公司融資、公司治理為核心內(nèi)容的公司金融和以資產(chǎn)定價為核心內(nèi)容的投資學；而內(nèi)地對金融學的理解則主要集中在貨幣銀行學和國際金融兩大類代表性科目。在資本市場發(fā)達程度不高而銀行體系又獨占優(yōu)勢地位的情況下，這一背離影響并不明顯。但在A股資本市場發(fā)展程度越來越高，總市值和流通市值已經(jīng)達到相當大的比重，四大國有銀行和相當部分央企都已經(jīng)成為上市公司的情況下，原有的以貨幣銀行和國際金融為體系的金融類專業(yè)課程勢必會轉(zhuǎn)型為金融證券類專業(yè)課程體系。而金融證券類專業(yè)課程體系本的本土化和專業(yè)化也逐漸提到日程上來。但是，在本土化和專業(yè)化的問題成為大家關(guān)注重點的同時，課程體系的其他問題往往被人忽視。既然是課程體系，勢必有一個層次化或分層化教學的問題。這個問題是筆者在此所要討論的核心內(nèi)容

一、金融學理論的發(fā)展歷程及對各層次學生的教學要求

這些理論從簡單到復(fù)雜，從開創(chuàng)性到發(fā)展型，從公司金融類到投資類，再到金融工程類，有純理論的推導(dǎo)，也有應(yīng)用于實踐的方法。把這些理論全盤照搬，直接應(yīng)用于金融證券類專業(yè)課程體系之中，顯然并不一定適用。因為金融證券類專業(yè)各層次學生的知識水平并不相同，全盤的填鴨式教學對各層次學生的學習很難奏效。顯然，金融學理論的發(fā)展歷程要求對各專業(yè)層次、年級層次和學術(shù)層次的學生進行分層化的教學體系的設(shè)計

金融證券類專業(yè)各層次的知識水平、教學要求有比較大的差異。一二年級的本科生、三四年級的本科生以及碩士研究生、博士研究生，各個層次的學生其知識水平肯定不同，而且理論教學的深度對各層次學生的要求也不一樣。比如，在知識層次方面，一二年級本科生專業(yè)還沒有接觸，部分基礎(chǔ)課也只是剛剛?cè)腴T；而三四年級的本科生才剛剛接觸相關(guān)的專業(yè)課；碩士研究生雖然對專業(yè)課的要求有所提高，但是現(xiàn)在碩士研究生中不少學生來自本科其他專業(yè)，短短的二到三年時間需要補充不少的專業(yè)知識。而在教學要求方面，本科生目前主要是通才教學模式，不僅要求本科生學習本專業(yè)知識內(nèi)容，也要求本科生學習各專業(yè)模塊的內(nèi)容。相比之下，本專業(yè)課程體系的學習時間也并不算多，其理論教學側(cè)重于面而并不精深；碩士研究生理論教學的要求較高，同時也有升學進一步深造的可能。不過，目前碩士研究生教學也在強調(diào)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，加上部分轉(zhuǎn)專業(yè)的碩士研究生專業(yè)基礎(chǔ)稍差，因此，在本科生教學基礎(chǔ)的要求之上加以深化，由面及里側(cè)重于線，理論與應(yīng)用兩方面相結(jié)合；而博士研究生的理論教學深度較高，而且研究視角一般較集中于某一點，不再像本科生和碩士研究生那樣發(fā)散于面或者線。因此，博士研究生專業(yè)課程體系的理論程度最深，顯然對教學的要求也與本科生和碩士研究生并不一樣

不僅如此，即使同樣是本科生，因?qū)I(yè)的不同對課程體系的教學要求也并不一致。比如，金融學專業(yè)學生、公司金融專業(yè)學生與金融工程專業(yè)學生的理論課教學要求勢必不同，而金融學專業(yè)中銀行管理專業(yè)方向、國際金融專業(yè)方向或者證券投資專業(yè)方向等，對課程的配置和相關(guān)課程的理論教學深度的配置可能也會有所不同。比如，數(shù)理知識的教學，金融證券類專業(yè)的教學往往與數(shù)學、信息技術(shù)等學科相互交叉。但僅就本科專業(yè)而言，金融工程等專業(yè)尤其需要相對層次較高的數(shù)理知識用于金融工具的設(shè)計和開發(fā)。對于一般的金融學等專業(yè)，數(shù)學和計量經(jīng)濟學的教學要求可能會低一些。因此，一般的金融學專業(yè)和專業(yè)性要求更高的金融工程專業(yè)，在證券類專業(yè)課的教學上也相對應(yīng)存在著不同的層次。

二、金融證券類專業(yè)課程體系的分層化分析

金融證券類專業(yè)課程體系如何針對各層次學生的要求加以分層化教學呢?筆者所在的金融學院，既在金融學專業(yè)下設(shè)置了公司金融專業(yè)方向，又主導(dǎo)了金融工程新專業(yè)的建設(shè)，現(xiàn)在又在金融工程新專業(yè)下并設(shè)證券投資的專業(yè)方向。在這種情況下，整個金融學院既有以銀行為主導(dǎo)的金融學專業(yè)，同時還有以投資學為主導(dǎo)的金融工程專業(yè)和證券投資專業(yè)方向，另外還有保險學專業(yè)，真正實現(xiàn)了大金融證券類專業(yè)的專業(yè)設(shè)置。同時，金融學院既有大金融方向的碩士研究生培養(yǎng)體系(下設(shè)銀行管理、資本市場運營和金融工程等方向)，還新批了金融專業(yè)碩士的研究生培養(yǎng)體系。對于這些不同的專業(yè)和專業(yè)方向，相應(yīng)的金融證券類專業(yè)課程的設(shè)置和教學當然也會有相應(yīng)的調(diào)整和變化。比如，金融相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程金融經(jīng)濟學，財務(wù)管理專業(yè)將其作為選修課程，在教學內(nèi)容上以投資學方向為主體，而金融工程專業(yè)將其作為必修課程，在教學內(nèi)容上會更多地以數(shù)理經(jīng)濟學方向為主體；對于普通的本科學生金融經(jīng)濟學的教學以說明、分析為主，而對于碩士研究生金融經(jīng)濟學的教學則以量化推導(dǎo)為主；對于一般的本科生可以以應(yīng)用為主進行講解，而對于高年級和碩士研究生可以適當?shù)匾詳?shù)理分析的方法進行講解；而在教材的選擇上，本科生可以用中國金融出版社出版的布萊恩·克特爾所著的《金融經(jīng)濟學》，該書主要以論述和圖示為主，相對較為淺顯，而對于不同專業(yè)層次的碩士研究生和博士研究生，則可以用楊云紅老師所著的《金融經(jīng)濟學》和王江老師所著的《金融經(jīng)濟學》

另一門金融相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程金融市場學，由于課程主要的目的在于介紹金融市場、金融工具和產(chǎn)品的基礎(chǔ)知識，因此，其教學對于不同層次的學生也應(yīng)該有不同的內(nèi)容設(shè)置。比如，對于本科生，它是金融學入門課程，可以以介紹各金融市場的劃分、功能實現(xiàn)和相關(guān)金融產(chǎn)品的運作實現(xiàn)機制為主進行教學，以便本科生對金融市場有初步的認識；而對于已經(jīng)了解了金融市場和各類金融產(chǎn)品運作模式的高年級學生和碩士研究生，可以進一步講授金融合約理論、信息經(jīng)濟學、企業(yè)理論和公司治理的模型的結(jié)論，以使其了解全球主要國家和地區(qū)的金融制度等運作，并通過比較不同國家和地區(qū)的不同金融制度和金融機構(gòu)的運作模式，進一步了解金融市場運作機制的本因；而對于更高層次的學生，如博士研究生和個別專業(yè)的碩士研究生，可以結(jié)合新制度經(jīng)濟學、合約理論、法與金融學等各方面理論，構(gòu)建制度內(nèi)生觀點的金融制度分析理論框架，講授金融制度與經(jīng)濟增長的關(guān)系及金融制度演化的內(nèi)在規(guī)律，也可以涉及金融體系的選擇和設(shè)計，充分了解金融市場和金融產(chǎn)品產(chǎn)生和發(fā)展的制度變遷因素

作為一門內(nèi)容相當全面的資本市場專業(yè)課的投資學，也可以針對不同層次的學生設(shè)置投資學Ⅰ、投資學Ⅱ和投資學Ⅲ進階課程。對于本科學生，可以重點講授投資組合理論和資本市場均衡理論，讓學生了解最基本的現(xiàn)代金融學理論；對于高年級的本科學生或碩士研究生，可以專門設(shè)置相關(guān)基本面的證券分析內(nèi)容和資產(chǎn)組合管理內(nèi)容進行講解；而對于更高層次的研究生，或者已經(jīng)經(jīng)歷過前兩個知識階段投資學學習的學生，可以進一步講授普通的期權(quán)、期貨及其他衍生證券的基本定價知識

金融工程作為專業(yè)課程，也應(yīng)該分層次進行教學內(nèi)容的設(shè)置。比如，對于普通的金融類專業(yè)本科學生，可以以介紹金融工程工具、手段和策略為主，同時恰當介紹部分較為淺顯的衍生工具以利于講授金融工程的手段和政策；而對于金融工程專業(yè)的本科生以及其他碩士研究生，則可以進一步相對深入地介紹部分金融工具創(chuàng)新和產(chǎn)品開發(fā)，同時講授更高層次的金融工程手段和策略。相應(yīng)的期貨、期權(quán)與衍生證券這一課程也可以進行分層教學。普通本科學生以介紹簡單的衍生證券為主，以利于入門；對于相對專業(yè)的本科學生和碩士研究生，則可以作為金融工程這類專業(yè)課程的進階課程，進一步介紹較為復(fù)雜的期權(quán)定價和衍生證券定價的方法，以及介紹新型期權(quán)、指數(shù)期權(quán)、期貨期權(quán)等衍生品種。

事實上，對于金融證券類課程體系，還有一類課程是非常有必要的，那就是實訓(xùn)課程。證券類專業(yè)課程有必要加強具有時效性的內(nèi)地金融市場的實際案例，聯(lián)系相應(yīng)的理論加以體會。其一，對于本科學生要加強證券分析類實訓(xùn)課程的培養(yǎng)，輔助以大量的A股證券分析方法應(yīng)用的實例；其二，對于金融證券類專業(yè)學生，在學年論文和畢業(yè)論文選題方面，盡量以實證為主，具體問題具體分析；其三，對于更高級的學生，金融工程等證券類專業(yè)的學生，由于其未來的就業(yè)很可能就是證券公司、投資管理公司等純粹的投資行業(yè)或投資崗位，因此，有必要在專業(yè)課內(nèi)加強金融證券專業(yè)應(yīng)用文寫作教學，尤其是諸如研究報告這樣的應(yīng)用文的寫作

至此，應(yīng)該說金融證券類專業(yè)課程體系分層化教學的模式已經(jīng)初步形成，既是系統(tǒng)化的，又有針對性，有助于這些課程教學目標的實現(xiàn)

三、實行金融證券類專業(yè)課程體系分層化教學的對策

1 金融學理論的發(fā)展歷程要求對各專業(yè)層次、年級層次和學術(shù)層次的學生進行分層化的教學體系的設(shè)計?，F(xiàn)代金融理論從簡單到復(fù)雜，從開創(chuàng)性到發(fā)展型，從公司金融類到投資類，再到金融工程類，有純理論的推導(dǎo)也有應(yīng)用于實踐的方法。而金融證券類專業(yè)各層次學生的知識水平并不相同，全盤的填鴨式教學對各層次學生的學習很難奏效

2 各層次學生知識體系和知識水平的不同要求進行分層化教學體系的實踐。金融證券類專業(yè)各層次的知識水平和教學要求有著比較大的差異。一二年級的本科生、三四年級的本科生還有碩士研究生和博士研究生，各個層次的學生其知識水平肯定不同，而且理論教學的深度對各層次學生的要求也不一樣

第3篇：金融學專業(yè)分析范文

關(guān)鍵詞： 金融數(shù)學專業(yè) 數(shù)學分析課程 教學改革

1.數(shù)學分析在金融數(shù)學專業(yè)中的作用

金融數(shù)學專業(yè)是基于應(yīng)用數(shù)學專業(yè)的一個新的專業(yè)方向，金融數(shù)學是數(shù)學與金融共同衍生的一門新學科，一般隸屬于數(shù)學學院，但是所學內(nèi)容并不是純數(shù)學，入學第一年課程與應(yīng)用數(shù)學專業(yè)大體相同，如《數(shù)學分析》、《高等代數(shù)》、《空間解析幾何》等，大二以后的課程就與應(yīng)用數(shù)學專業(yè)的其他科目有所不同，會更多地涉及經(jīng)濟類科目?？偟膩碚f，金融數(shù)學不是純數(shù)學，沒有研究像《近世代數(shù)》、《復(fù)變函數(shù)》、《實變函數(shù)》、《泛函分析》等比較高深的純數(shù)學，而數(shù)學分析中體現(xiàn)的分析思想、邏輯推理方法、處理問題的技巧和數(shù)學思維，在后續(xù)經(jīng)濟金融課程（如西方經(jīng)濟學、金融數(shù)學、計量經(jīng)濟學等）中起著奠基性作用。

金融數(shù)學專業(yè)中，數(shù)學分析課程具有核心基礎(chǔ)和工具性作用。鑒于金融數(shù)學專業(yè)不同于數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專業(yè)，數(shù)學分析課程教學需要在課程內(nèi)容、教學方法和教學理念上有所改革，以便更好地培養(yǎng)金融數(shù)學專業(yè)人才。

2.數(shù)學分析教學現(xiàn)狀與存在的問題

（1）教學內(nèi)容與高中數(shù)學脫節(jié)。

由于大學數(shù)學課程改革沒有與高中數(shù)學同步，使數(shù)學分析與高中數(shù)學內(nèi)容之間出現(xiàn)交叉與裂痕，比如：導(dǎo)數(shù)內(nèi)容在高中數(shù)學中涉及，但數(shù)學分析中仍有詳細介紹；三角函數(shù)的和差化積公式及反三角函數(shù)的定義等，高中數(shù)學中沒有涉及，但數(shù)學分析中常常用到這些內(nèi)容，嚴重影響數(shù)學分析教學效果。因此，做好數(shù)學分析與高中數(shù)學內(nèi)容銜接，是數(shù)學分析教學的重要環(huán)節(jié)，幫助學生順利完成從高中數(shù)學到數(shù)學分析知識的過渡。

（2）學生對數(shù)學分析沒有興趣。

高等院校，大多數(shù)學生對數(shù)學分析有著畏難情緒，尤其對于財經(jīng)類院校同學來說，對數(shù)學分析課程的興趣不高。大多數(shù)學生更愿意依賴老師講解，而不愿自己動手。學生的基礎(chǔ)較弱，接受能力有限，聽不懂慢慢就演變?yōu)槭ヅd趣。

（3）課堂教學方法單一。

由于數(shù)學分析講授內(nèi)容較多，課時往往較緊張，課堂教學普遍采用以教師為中心的“灌輸式”教學模式，基本上都是教師講解概念定理，然后講解例題，而學生只是被動接受，缺乏課堂參與和主動探究，更缺少師生相互交流，教師很難通過課堂了解學生的掌握程度。

3.金融數(shù)學專業(yè)數(shù)學分析教學方式的改進探討

數(shù)學分析課程作為后續(xù)學習金融數(shù)學專業(yè)的基礎(chǔ)和工具，將數(shù)學分析與金融數(shù)學專業(yè)課程高度融合，提高數(shù)學分析能力對金融數(shù)學專業(yè)本科生起到理論基礎(chǔ)作用，真正實現(xiàn)數(shù)學與金融的結(jié)合。

（1）滲透數(shù)學思想，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

數(shù)學分析課程教授數(shù)學知識是第二位的，重要的是傳授數(shù)學精神、思想和方法。數(shù)學分析教學中，注重數(shù)學思想和方法講解，除了把概念和定理講清楚外，更重要的是讓學生建立數(shù)學觀念，學會獨立思考，對培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)、創(chuàng)造性思維很有幫助。學習數(shù)學分析不僅要關(guān)注細節(jié)，更要縱觀全局，梳理前后脈絡(luò)，更有助于加深對內(nèi)容的理解。教師在講解概念定理的過程中，通過旁敲側(cè)擊和適當點撥，讓學生獨立思考，不僅培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，還提高學生數(shù)學分析興趣。

（2）針對教材，舉一反三。

教材是教學的根本，為教學提供基本框架和素材，但是不能局限于教材。學生既討厭照本宣科，又害怕遠離課本，教師應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容進行再創(chuàng)作，精選和加工出便于課堂講授和學生掌握的教學內(nèi)容及思路。對于金融數(shù)學專業(yè)學生來說，教師應(yīng)該結(jié)合金融數(shù)學，針對教學內(nèi)容結(jié)合金融案例，讓學生充分體會數(shù)學分析在金融數(shù)學中的重要作用，同時激發(fā)學生學習數(shù)學分析的興趣。

（3）改變教學方法，提高學生的自主學習能力。

采用多樣化教學形式激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，將多媒體教學融于板書教學中，利用計算機的現(xiàn)場演示，通過計算機軟件編程制作較為復(fù)雜的函數(shù)圖形，使學生對所學內(nèi)容有直觀感受，這是板書無法達到的境界。傳統(tǒng)教學中，學生處于被動接受知識的位置，不利于自主思考問題，因此可以在教學過程中鼓勵學生走上講臺講解，同學們一起談?wù)?，最后教師進行點評和總結(jié)。既加深學生對知識的理解，又提高學生的自信心和課堂參與度。

4.結(jié)語

金融數(shù)學專業(yè)數(shù)學分析課程改革是金融數(shù)學專業(yè)不斷發(fā)展的同時必須做的工作。金融數(shù)學專業(yè)的基礎(chǔ)課程改革對教師教學內(nèi)容、教學方法等各方面都提出更高的要求，需要教師不斷提高自身素養(yǎng)以適應(yīng)改革創(chuàng)新，為我國高等教育工作作出自己的貢獻。

參考文獻：

[1]但煒.財經(jīng)類院校數(shù)學分析教學的思考.高教學刊，2016：116-117.

[2]梁勇.經(jīng)濟類專業(yè)數(shù)學分析的教學現(xiàn)狀與改革.科技創(chuàng)新導(dǎo)報，（14）2014，107.

[3]何光.金融數(shù)學專業(yè)數(shù)學分析課程教學探索與實踐.科教文匯旬刊，2011：91-92.

第4篇：金融學專業(yè)分析范文

1金融學專業(yè)實踐教學中存在的主要問題

1.1專業(yè)培養(yǎng)方案實踐教學課程設(shè)置不科學

很多普通高等院校都重視金融學專業(yè)實踐教學問題，在專業(yè)培養(yǎng)方案中也有實踐性課程，但這種實踐教學環(huán)節(jié)系統(tǒng)性和連續(xù)性不強。一些課程所設(shè)置的實驗或?qū)嵺`課程依附于理論課程，一門課程教師講授完理論課程一節(jié)課或兩節(jié)課后，再講授一節(jié)實踐性課程或?qū)嶒炐哉n程，這種實踐性課程或?qū)嶒炐哉n程大都在“電腦+軟件”的機房完成，實踐教學課程也沒有根據(jù)每個學生的意向、興趣或者特長來設(shè)計，專業(yè)實踐基本上流于形式，并沒有根據(jù)金融行業(yè)發(fā)展需要而開設(shè)實踐課程，以致學生很難在實踐性課堂上學到馬上應(yīng)用的金融知識。

1.2專業(yè)教師團隊能力不足

擔任金融學專業(yè)的教課教師絕大部分是博士研究生或碩士研究生畢業(yè)后就到高校直接從事教學工作，這些教師的專業(yè)理論水平比較強，但沒有在銀行、證券或保險等金融部門工作過，他們的金融實踐能力表現(xiàn)不足。有些高等院校也會到金融部門或其它高等院校請些專業(yè)人士，但這些外聘教師的責任感方面不強，在實踐教學積極性方面也表現(xiàn)不強，經(jīng)常是講授完課程后就離開學校，很少有機會和學生有更多的交流和接觸，并且，他們對本校的教學環(huán)節(jié)和教學管理等方面不如專任教師熟悉，以致，很難調(diào)動學生的課堂參與性和積極性，教學效果大打折扣。

1.3實訓(xùn)基地建設(shè)較為薄弱

有的普通高校金融學專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)不夠完善，沒有先進的專業(yè)實驗室，并且，有些普通高等院校金融學專業(yè)實踐設(shè)施與學生人數(shù)比例失衡，以致在空間和時間上都很難滿足所有金融學專業(yè)學生的實踐需要。普通高等院校在校外的金融實訓(xùn)或?qū)嵙暬匦瓮撛O(shè)，所聯(lián)系的單位有些是從事業(yè)務(wù)工作、有的從事簡單的體力勞動，學生很難接觸到金融實際操作業(yè)務(wù)，致使學生的校外實踐興趣不高。更多學生自行聯(lián)系實習單位，很多工作是專業(yè)不對口，只是為了完成學校實習任務(wù)，這種情況很不利于學生的專業(yè)技能學習和提升。

2提高金融學專業(yè)實踐教學的建議

2.1完善金融學實踐教學課程體系

金融學專業(yè)課程主要包括投資業(yè)務(wù)、銀行業(yè)務(wù)和保險業(yè)務(wù)三個方面。普通高等院校金融專業(yè)要按這三大類業(yè)務(wù)進行分類操作，最終形式證券投資基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、證券投資綜合技能訓(xùn)練、理財業(yè)務(wù)操作訓(xùn)練、銀行業(yè)務(wù)流程操作訓(xùn)練、保險業(yè)務(wù)流程操作訓(xùn)練以及金融風險管理訓(xùn)練等方面專項課程，讓學生全面掌握這些實訓(xùn)的基本要求和注意事項。并且，高等院校還要強化校內(nèi)外實訓(xùn)平臺建設(shè)，為學生提供比較完備的校內(nèi)實訓(xùn)環(huán)境。同時，還要對《證券投資學》、《投資銀行學》、《貨幣銀行學》、《國際金融》、《商業(yè)銀行經(jīng)營管理》以及《保險學》等課程的教學方法進行改革，可以將專題討論、案例教學、微信課堂等教學方式應(yīng)用到課堂上，并且教課教師可以利用視頻和網(wǎng)絡(luò)等資源，組織學生對金融或經(jīng)濟熱點問題進行分析探討，調(diào)動學生課堂參與性，讓學生感覺到知識的有用性。任課教師還可以通過社會調(diào)查等形式，讓學生參與專項科研項目，以提升學生的創(chuàng)新能力和解決問題能力。

2.2加強專業(yè)教師團隊建設(shè)

首先，要讓教師參加金融行業(yè)的相關(guān)培訓(xùn)，考取金融行業(yè)的一些相關(guān)資格證書，使專業(yè)教師具備“雙師”資格，這樣能更好地指導(dǎo)學生實踐操作。其次，要定期、有計劃地聘請一些金融行業(yè)專家到學校進行專題培訓(xùn)，這樣專業(yè)教師能夠更熟悉金融行業(yè)，以提高專業(yè)教師的實踐操作技能和專業(yè)素養(yǎng)。當然，學校也可以聘任一些金融行業(yè)實踐經(jīng)驗豐富的兼職教師，讓這些兼職專業(yè)指導(dǎo)金融專業(yè)實踐操作，本樣專業(yè)教師隨堂聽課，慢慢學習，使專業(yè)教師整體素質(zhì)提高，而且，聘任兼職教師也是改善學校師資力量結(jié)構(gòu)、加強實踐教學環(huán)節(jié)的有效途徑。再次，要廣泛利用與金融機構(gòu)、企業(yè)建立的校企合作平臺，定期地派送金融學專業(yè)骨干教師到這些金融機構(gòu)或企業(yè)進行學習，使專業(yè)教師熟悉行業(yè)的最新動態(tài)，熟練掌握證券、銀行及保險等行業(yè)的相關(guān)業(yè)務(wù)操作流程和操作技能，這樣就加強了專業(yè)教師的實踐經(jīng)驗。最后，要派送金融學專業(yè)骨干教師參加金融實踐教學相關(guān)的研討會，與會交流，可以吸取兄弟院校專業(yè)教師的實踐教學經(jīng)驗。

2.3加強和重視校內(nèi)外實踐教學建設(shè)

學校要從制度和資金方面重視金融學專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，加強實踐教學軟硬件備和實驗室管理人員等方面建設(shè)。金融學專業(yè)實驗室主要包括：證券模擬交易實驗室、外匯模擬交易實驗室、期貨模擬交易實驗室以及模擬銀行和模擬保險公司等，建立了這些金融學專業(yè)實驗室，基本能夠滿足金融學專業(yè)學生在證券、期貨、外匯、銀行業(yè)務(wù)以及保險業(yè)務(wù)等方面的實踐操作要求，以提升金融學專業(yè)學生的實踐操作技能。學校還要加強金融學專業(yè)校外實訓(xùn)基地建設(shè)，多渠道、多方面與證券公司、期貨公司、理財公司、銀行以及保險公司等金融機構(gòu)建立合作關(guān)系，并且簽訂的協(xié)議合作時間要長，使這些合作單位成為金融學專業(yè)長期穩(wěn)定的實習基地。在保證金融安全和學生安全的前提下，有計劃地分派學生去各個校企合作基地學習，這些單位指派工作經(jīng)驗豐富的工作人員給學生進行演示和講解，讓學生盡快熟悉行業(yè)要求和技能要求。

【參考文獻】

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[2]任鑫鵬，苗閆.應(yīng)用型本科金融學專業(yè)實踐教學研究[J].時代金融，2015.

[3]裝東慧.淺談新形勢下金融學專業(yè)教學面臨的挑戰(zhàn)與改革[J].企業(yè)導(dǎo)報，2016.

[責任編輯：朱麗娜]

第5篇：金融學專業(yè)分析范文

關(guān)鍵詞：高等農(nóng)林院校；金融學；人才培養(yǎng)模式

隨著我國高校辦學體制的改革不斷深化，以及經(jīng)濟社會對金融學專業(yè)人才產(chǎn)生巨大需求的背景下，獨立學院也開始紛紛設(shè)立與發(fā)展金融學專業(yè)。與全日制本科院校相比，無論是辦學歷史、師資隊伍，還是學科支撐等，獨立學院金融學專業(yè)還存在著明顯劣勢和諸多問題，獨立學院亟需對金融學專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新。本文以湖南農(nóng)業(yè)大學東方科技學院為例，分析當前獨立學院金融學專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題，并提出創(chuàng)新思路。

一、創(chuàng)新獨立學院金融學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)實意義

人才培養(yǎng)模式直接關(guān)系到學校人才培養(yǎng)方案的制定和學生畢業(yè)后的就業(yè)及發(fā)展狀況，因此，制定科學的人才培養(yǎng)目標是獨立學院人才培養(yǎng)模式選擇的重要依據(jù)。獨立學院要結(jié)合自身特色以及我國經(jīng)濟發(fā)展和社會轉(zhuǎn)型對人才需要的現(xiàn)實要求，制定金融學專業(yè)人才的培養(yǎng)方案。這不僅有利于為社會培養(yǎng)所需的高素質(zhì)金融人才，也有利于學生畢業(yè)后的就業(yè)與自我成長。因此，創(chuàng)新高等農(nóng)林院校金融學專業(yè)人才培養(yǎng)模式具有重大的現(xiàn)實意義。創(chuàng)新獨立學院金融學專業(yè)人才培養(yǎng)模式，其目的是為地方經(jīng)濟發(fā)展輸送具有一定金融學知識和技能，能在銀行、理財、證券等行業(yè)，以及其他部門和企業(yè)從事相關(guān)業(yè)務(wù)及管理工作的專門應(yīng)用型金融人才。這不僅可以解決當前大學生的就業(yè)難題，幫助大學生順利就業(yè)，實現(xiàn)自我成長，也有利于滿足縣域地方經(jīng)濟對金融人才的需求。

二、獨立學院金融學專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題

1.培養(yǎng)方案與一本院校趨同現(xiàn)象。從獨立學院金融學專業(yè)培訓(xùn)的目標來看，大都具備金融學方面的知識和技能，能在銀行、證券、保險以及其他部門和企業(yè)從事相關(guān)業(yè)務(wù)及管理工作的專業(yè)性人才。這幾乎與一般院校對金融學專業(yè)培養(yǎng)目標沒有顯著差別，因而，出現(xiàn)人才培養(yǎng)模式趨同現(xiàn)象。獨立學院跟隨主流主張為“大金融”培養(yǎng)學生，強調(diào)金融學國際化發(fā)展，而忽視獨立學院自身在培養(yǎng)金融學學生方面的特色。從湖南農(nóng)大東方科技學院的客觀實際出發(fā)，我們不可能培養(yǎng)出大金融的“高、精、尖”人才，只需要根據(jù)農(nóng)林院校獨立學院的特色，以農(nóng)村金融為專業(yè)特色，多層次培養(yǎng)社會亟需的金融學創(chuàng)新型、應(yīng)用型的人才。

2.專業(yè)方向偏重“通才”培養(yǎng)。一本院校金融學專業(yè)一般是以院為單位，大都設(shè)立了獨立金融學院，并且下設(shè)各個系，比如保險系、銀行系等。不同方向的課程設(shè)置除金融專業(yè)的核心課程外，還增設(shè)與其專業(yè)方向相關(guān)的課程，這有利于提高專業(yè)的核心競爭力，拓寬就業(yè)渠道。然而，獨立學院金融學專業(yè)大都屬于某某學部，比如湖南農(nóng)業(yè)大學東方科技學院的金融學專業(yè)隸屬于經(jīng)濟管理學部，沒有細分專業(yè)方向。獨立學院沒有找準專業(yè)方向定位，導(dǎo)致其課程內(nèi)容沒有很好地反映其特色，因此培養(yǎng)出的學生與一本院校金融學專業(yè)學生沒有競爭優(yōu)勢。通過實地調(diào)研來看，有50.93%的學生期望能夠更深入地學習自己感興趣的專業(yè)課程。

3.學生實踐教學與實習流于形式。當前獨立學院雖然也建立了商業(yè)銀行綜合業(yè)務(wù)模擬、證券投資分析等金融實驗?zāi)K業(yè)務(wù)的實驗設(shè)施，但學院在金融學的實踐教學的經(jīng)費投入還是不足，這主要表現(xiàn)在：一是，硬件上普遍存在服務(wù)器落后、數(shù)量不足等現(xiàn)象。如果幾個實驗室同時上機操作，經(jīng)常會出現(xiàn)卡住、死機等現(xiàn)象。二是，當前獨立學院金融分析軟件更新速度普遍較慢，這使得金融學學生沒有學到最新的操作技能。另外，由于金融行業(yè)的特殊性，保密性比較強，實習單位接收學生的積極性不高。即便接收也不會對實習生進行業(yè)務(wù)操作的培訓(xùn)，更不會讓學生親自上崗操作。比如，湖南農(nóng)大東方科技學院雖然與某商業(yè)銀行、某證券公司等相關(guān)金融機構(gòu)簽訂實習協(xié)議，但學生真正參與業(yè)務(wù)操作實習的機會還是很少，實習更多會流于形式。

4.學生對就業(yè)前景缺乏信心。當前金融學屬于熱門專業(yè)，其學生數(shù)量擴張速度過快，導(dǎo)致現(xiàn)在金融學每年的畢業(yè)生較多，導(dǎo)致其就業(yè)壓力大，尤其是獨立學院金融學專業(yè)的學生的就業(yè)狀況更令人堪憂。比如，各大銀行招聘的時候，第一關(guān)是在網(wǎng)上篩選簡歷，然而銀行還是偏向于“985”、“211”等重點學校以及一本院校金融學專業(yè)的畢業(yè)學生。因此，很多獨立學院金融學專業(yè)的學生在第一關(guān)篩選簡歷的時候就被淘汰了，在就業(yè)時容易被歧視。根據(jù)2012級湖南農(nóng)大東方科技學院金融學畢業(yè)生的調(diào)查，有57.4%的金融學學生認為用人單位在選擇或錄用畢業(yè)生對獨立學院的學生有歧視現(xiàn)象；有46.29%的金融學學生對本專業(yè)就業(yè)前景缺乏信心。

三、獨立學院金融學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新思路

1.根據(jù)獨立學院特色修改金融學專業(yè)的培養(yǎng)目標。獨立學院要區(qū)別于一本院校的金融學專業(yè)的培養(yǎng)目標，要根據(jù)自身實際進行適當?shù)男薷?，并形成獨具特色的人才培養(yǎng)目標。獨立學院一般更注重培養(yǎng)應(yīng)用型金融人才，而針對高等農(nóng)林院校獨立學院的人才培養(yǎng)目標是為廣大新農(nóng)村建設(shè)以及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型、應(yīng)用型的金融技術(shù)與管理人才。依據(jù)特色培養(yǎng)目標，對金融學專業(yè)的課程設(shè)置進行詳細論證，確定合理的通識課、學科基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課和選修課比例，同時增加對金融學科前沿知識的介紹，拓寬學生的知識面，使人才培養(yǎng)模式更為科學。建議高等農(nóng)林院校獨立學院增設(shè)農(nóng)村金融方向，為農(nóng)村金融機構(gòu)、農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展等培養(yǎng)應(yīng)用型的農(nóng)村金融人才。

2.對現(xiàn)有的實踐教學模式進行改革與創(chuàng)新。獨立學院需要不斷創(chuàng)新實踐教學模式，通過加強專業(yè)實驗室建設(shè)、拓展校外實習基地來提高學生的實踐能力。獨立學院可以考慮建立設(shè)施完備的專業(yè)教學實驗室，利用專業(yè)實驗室資源和先進的模擬教學應(yīng)用軟件，建成模擬銀行、證券等多功能的綜合實驗室，為金融學學生提供系統(tǒng)操作性模擬實驗環(huán)境，讓學生置身于現(xiàn)實金融業(yè)務(wù)與工作中，這不僅可以加深學生對金融理論的理解程度，同時，可以提高學生對金融工具的運用能力，增強其動手操作能力[3]。獨立學院還可以考慮將部分實驗室改造為銀行營業(yè)大廳、企業(yè)等沙盤模擬實訓(xùn)，讓學生分角色體驗職業(yè)分工。另外，獨立學院與金融部門共同建立校外實習基地，加強崗位實習，充分發(fā)揮校外實習基地在培養(yǎng)金融學專業(yè)學生實踐技能中的作用。同時，為了讓學生在畢業(yè)之后能更好地解決各種經(jīng)濟金融問題，可以考慮讓學生參與現(xiàn)實生活中的各種金融活動或金融比賽來進行實習考核，比如讓學生參加各銀行舉辦的產(chǎn)品創(chuàng)意大賽等。

3.不斷增強學生的就業(yè)信心。獨立學院可以通過加大對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計的力度、引導(dǎo)學生積極考取資格證等方式來不斷增強學生的就業(yè)信心。這不僅可以滿足市場對應(yīng)用型金融人才的需求，也有利于學生實現(xiàn)自我價值與成長。對于獨立學院金融學專業(yè)學生，不僅要進行專業(yè)性和個性化的職業(yè)生涯規(guī)劃，還應(yīng)該考慮將職業(yè)生涯規(guī)劃教育列入到專業(yè)人才培養(yǎng)方案當中。獨立學院可以邀請成功人士為學生做職業(yè)生涯規(guī)劃講座，以自身經(jīng)歷感染學生；還可以引導(dǎo)那些對農(nóng)村金融感興趣的學生投身到社會主義新農(nóng)村的建設(shè)當中，以此實現(xiàn)自我價值。此外，獨立學院引導(dǎo)學生通過考取各種資格證來增加就業(yè)砝碼，可以考慮開辦資格證考試講座，介紹各職業(yè)資格證考試難易程度、考試內(nèi)容等。

參考文獻：

[1]邱暉,許淑琴.應(yīng)用型高校金融學專業(yè)農(nóng)村金融機構(gòu)人才培養(yǎng)的目標及模式研究[J].知識經(jīng)濟,2012,(8).

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[3]謝妍.金融學專業(yè)實踐教學模式探討[J].教育教學論壇,2012,(9).

第6篇：金融學專業(yè)分析范文

【關(guān)鍵詞】金融學；特色；教學；創(chuàng)新

【基金項目】本文為2016年湖南省教學改革研究項目“高等農(nóng)林院校金融學特色專業(yè)建設(shè)研究”的階段性研究成果。

【中圖分類號】G642【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2016）28-0034-02

目前我國金融業(yè)獲得了前所未有的快速發(fā)展，同時也對金融人才的培養(yǎng)提出了新的要求和挑戰(zhàn)。因此，在新的歷史時期，如何適應(yīng)時代的要求，把金融學辦出特色，有針對性地培養(yǎng)我國金融行業(yè)急需的創(chuàng)新型、實用型人才乃當務(wù)之急。

一、金融學特色專業(yè)教學的時代背景

（一）互聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)的普及與推廣

互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)具備快速、便捷、成本較低等優(yōu)勢，迅速成了金融發(fā)展的熱點，這種變化也對高等院校的金融教學帶來了一定的影響。移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的一個重要結(jié)局就是移動互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展，而移動互聯(lián)網(wǎng)金融形式的出現(xiàn)也對金融人才的培養(yǎng)帶來了一定的影響并提出了全新的要求。

（二）支付寶、微信等新的金融支付平臺與支付手段的出現(xiàn)

隨著電子科技的發(fā)展，移動通訊設(shè)備的普及。出現(xiàn)了支付寶、微信等新的金融支付平臺與支付手段。為適應(yīng)形勢不斷變化發(fā)展的需求，金融特色專業(yè)的教學也需要隨著這些新的支付平臺及手段的出現(xiàn)添加新的教學內(nèi)容。

二、金融學特色專業(yè)教學的現(xiàn)狀分析

（一）金融學特色專業(yè)的內(nèi)涵

所謂特色專業(yè)是指具有顯著特點，能夠滿足新形勢發(fā)展的需要，受到企業(yè)和用人單位廣泛認可的專業(yè)[1]。金融專業(yè)是改革開放以來的熱門專業(yè)，隨著中國經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，對金融專業(yè)人才的需求一直都處于一種上升的趨勢。但由于開設(shè)金融專業(yè)的院校眾多，缺乏特色，培養(yǎng)的學生缺乏針對性，不能滿足金融行業(yè)發(fā)展的需要，造成了金融專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難等問題。因此，金融學專業(yè)必須適應(yīng)時展的需要，辦出一定的特色。所謂金融學特色專業(yè)就是指在金融學的教學目的、教學方法、教學手段、培養(yǎng)目標等一系列方面具有一定的特色，能夠有針對性地滿足金融行業(yè)和社會進一步發(fā)展需要的金融專業(yè)。

（二）金融學特色專業(yè)的教學現(xiàn)狀

我國金融學教學規(guī)模不斷擴大，根據(jù)市場需求培養(yǎng)了大批金融學特色專業(yè)人才，有力地推動了我國金融行業(yè)的發(fā)展，目前我國開設(shè)金融學本科專業(yè)的高校呈現(xiàn)競爭格局，財經(jīng)類院校、綜合性重點大學、一般綜合性大學以及師范、理工、農(nóng)林類院校等都開設(shè)了金融學專業(yè)，近幾年快速發(fā)展起來的獨立學院也在積極開辦金融學專業(yè)。因此，在眾多院校的競爭格局下，每個院校必須形成自己的特色，才能謀求更好的發(fā)展空間?？梢?，如何對既能滿足金融市場和社會需求，又有利于各校自身發(fā)展的金融學專業(yè)特色進行定位，培養(yǎng)高質(zhì)量的金融學實用性人才，更好地服務(wù)于經(jīng)濟金融的發(fā)展，必然是現(xiàn)代社會關(guān)注的重要問題。盡管上述各院校有很多共同的地方，但每個學校仍會存在個性化差異，形成自己的競爭優(yōu)勢，所以，金融學特色專業(yè)的建設(shè)也不可能有一致的通用模式。

三、金融學特色專業(yè)教學存在的主要問題

（一）師資隊伍的素質(zhì)仍需提高

合格的師資力量是培養(yǎng)合格的專業(yè)人才，保證教學質(zhì)量必不可少的因素。在新的歷史時期，我國金融學特色專業(yè)教學的師資水平有了明顯提高，但也有一些教師僅有理論知識，實踐能力欠缺，或者科研能力強但教學的藝術(shù)水平不高。有的教師對新時期金融學特色專業(yè)的前沿發(fā)展問題沒有深入的了解，不能滿足新時代對金融學特色專業(yè)教學提出的要求等。

（二）教學手段和教學方式依舊落后

合理的教學手段和方式是高校金融學專業(yè)教師完成教學任務(wù)的重要保證。我國歷來多以課堂講授，老師灌輸知識、學生被動接受的傳統(tǒng)教學手段為主，但是隨著社會的進步，以灌輸為主的傳統(tǒng)的教學手段和教學方式已經(jīng)不能滿足新時代金融學特色專業(yè)教學的需求[2]，學生學習的主動性和積極性受到挫傷，自主學習的能力也未得到培養(yǎng)。所以教學手段和教學方式需要革新。

（三）理論與實踐一定程度上脫節(jié)，畢業(yè)生入崗缺乏經(jīng)驗

金融學專業(yè)畢業(yè)生主要進入銀行、保險、基金、證券公司工作，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，市場對金融專業(yè)人才需求急增，但是傳統(tǒng)的金融學教學體制一般只注重基礎(chǔ)理論的灌輸，忽視了實踐教學，所培養(yǎng)的金融學人才不能適應(yīng)金融行業(yè)的發(fā)展，畢業(yè)生大多理論知識豐富，實踐操作能力薄弱。

（四）專業(yè)課程體系的設(shè)置有待健全，課程考核制度比較死板

金融專業(yè)課程的開設(shè)是金融人才培養(yǎng)措施的重要方面，其設(shè)置是否合理將直接關(guān)系到培養(yǎng)的人才質(zhì)量。而現(xiàn)階段不少院校金融專業(yè)的課程體系設(shè)計單一，教材更新較慢。對于學生的考核也基本上是一塵不變的閉卷考試，題型的設(shè)置局限于概念，讓學生死記硬背書上的知識要點，不注重考察學生對知識點的思考，導(dǎo)致學生所學很少能派上用場，造成與實踐脫節(jié)。

四、金融學特色專業(yè)教學改革的模式構(gòu)想

構(gòu)建金融學特色專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，不僅是金融業(yè)對金融人才培養(yǎng)提出的新要求，也是金融學特色專業(yè)自身進一步發(fā)展的需要。

（一）構(gòu)建“工與學、校與企、課與證”相結(jié)合的金融特色專業(yè)人才培養(yǎng)模式

1.工與學：即學生前三學年在校內(nèi)進行理論學習和模擬訓(xùn)練；最后一學年進入實習，邊實習邊學習。實習單位提供崗前培訓(xùn)、技術(shù)培訓(xùn)和考證培訓(xùn)，并由實習單位考察學生的品行和能力，實習單位滿意的學生可與公司簽定就業(yè)合同。

2.校與企：金融專業(yè)積極推行多種方式的校企合作。（1）成立由教師、行業(yè)企業(yè)專家組成的金融專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會參與人才培養(yǎng)方案的制訂，參與課程開發(fā)、實習實訓(xùn)基地建設(shè)等專業(yè)建設(shè)的全過程。（2）與證券公司、銀行、保險等企業(yè)簽訂校企共建協(xié)議，為金融專業(yè)學生進行頂崗實習和教師頂崗實踐提供平臺。

3.課與證：（1）課證融合。將證券從業(yè)資格考證、銀行從業(yè)資格證考證、保險從業(yè)資格考證課程列入金融特色專業(yè)教學計劃，舉辦考證培訓(xùn)班，提高學生通過率。（2）二證并舉。即職業(yè)資格證、畢業(yè)證并舉。（3）以證代考。證券從業(yè)資格證、銀行從業(yè)資格證、保險從業(yè)資格證課程實行以證代考，即拿到證書的學生可以免去學校相關(guān)學位課程的考試。

（二）構(gòu)建“專業(yè)+公司+師生員工”的金融特色專業(yè)建設(shè)模式

可以考慮以金融專業(yè)為依托，成立產(chǎn)、學、研合一的服務(wù)型金融咨詢服務(wù)有限公司。公司的宗旨是產(chǎn)訓(xùn)合一，學以致用；公司的目標是為金融專業(yè)的學生實習、實訓(xùn)提供穩(wěn)定的平臺，及為金融專業(yè)的教師提供實踐機會；其經(jīng)營范圍有：金融投資理財策劃、金融投資信息咨詢、代開證券賬戶、金融培訓(xùn)等。金融專業(yè)教師是公司的員工，他們分別在公司商務(wù)咨詢項目部、營銷策劃項目部、培訓(xùn)項目部等部門任職并開展經(jīng)營活動。金融專業(yè)的學生可分期分批在公司進行實習、實訓(xùn)。讓公司為金融專業(yè)師生搭建一個實踐操作的平臺。（下轉(zhuǎn)181頁）

（上接34頁）（三）構(gòu)建金融特色專業(yè)人才的訂單培養(yǎng)模式

可以考慮與證券公司、銀行、保險等企業(yè)合作，簽訂金融專業(yè)學生的訂單培養(yǎng)協(xié)議，為金融單位定向培養(yǎng)金融特色專業(yè)人才，并在訂單培養(yǎng)率達到一定比例后，逐步推廣擴大[3]。

五、完善金融學特色專業(yè)教學改革的對策建議

（一）加大對金融學特色專業(yè)教師職業(yè)技能培訓(xùn)的力度

高?？梢赃x派優(yōu)秀教師到其他高校交流學習，及時掌握最新的理論動態(tài)，還可以選派優(yōu)秀的教師入企業(yè)學習，以更新他們的實踐知識，邀請金融管理層為教師進行培訓(xùn)。學校要有計劃的開展進修班，為教學創(chuàng)新提供條件，金融專業(yè)的教師要充分學習使用現(xiàn)代化教學手段。同時對教學方式進行創(chuàng)新的老師給予物質(zhì)和精神上的獎勵，提高教師教學創(chuàng)新的積極性，促使教師不斷改進教學方法，并對教師的研究成果予以肯定[4]。

（二）豐富金融學特色專業(yè)的教學內(nèi)容和教學手段

在教學手段方面，教師可以采用新的授課方式，例如對新時期的金融案例進行建模分析，觀看視頻資料。另外，教師要加大對金融專業(yè)學生專業(yè)書籍閱讀的指導(dǎo)，也可對最新的金融資訊與學生一起討論，也可讓學生自己搜集資料、分析問題，引導(dǎo)學生自主思考，使學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，培養(yǎng)學生積極思考的能力，啟發(fā)學生在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)并解決問題。可以利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)，獲得大量的國內(nèi)外金融資訊，從而擴寬學生的知識面?？梢园迅鞲咝?yōu)秀教師的研究論文、課題報告、教學資料、專業(yè)文獻放于網(wǎng)絡(luò)公共平臺，供學生自主學習，提高教學效果。

（三）注重對金融學特色專業(yè)學生實際操作能力的培養(yǎng)

要完善實驗室配套設(shè)施，模擬證券投資、銀行貸款、期貨交易，舉辦與專業(yè)相關(guān)的比賽，讓金融專業(yè)的學生身臨其境操作，使他們深刻理解金融理論知識，提高他們學習的積極性。要啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題并在操作中去解決問題，提高學生對理論知識的理解并能靈活應(yīng)用到實踐中去。要安排學生寒暑期在地方企業(yè)實習，了解實際崗位運轉(zhuǎn)模式，以培養(yǎng)出與具體金融崗位接軌的金融特色專業(yè)型人才。

（四）制定新的金融學特色專業(yè)課程體系，改革課程考核制度

應(yīng)該按照各校的實際情況和金融業(yè)發(fā)展的實際情況，不定期修改金融學課程結(jié)構(gòu)體系，課程設(shè)置要盡可能跟上時代的步伐，減少內(nèi)容的重復(fù)性，要選擇學生易于接受的教材。要在基礎(chǔ)課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，根據(jù)實際情況增開實踐課程，把理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生的實際操作能力。要改變選取教材的模式，盡可能鼓勵教師根據(jù)講課講義自己編制教材，一邊授課一邊做教材的編寫工作，要針對不同在校學生的素質(zhì)及水平，并結(jié)合金融學專業(yè)教學的特點，選擇易于學生接受的教材。同時要求學生學好高等數(shù)學、英語、計算機這些與金融學密不可分的課程。在教程的考核制度上，要改變單一的閉卷考試形式，可以課堂表現(xiàn)、作業(yè)、論文的寫作、實習表現(xiàn)等多種形式進行考核。

參考文獻：

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[4]謝振勇.融專業(yè)人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟對接的研究[J].科技展望，2015.（12）：253

作者簡介：

第7篇：金融學專業(yè)分析范文

[關(guān)鍵詞]：金融金融學金融學教育

金融是現(xiàn)代經(jīng)濟的核心，因此金融學是一門具有特殊地位的學科，具有極重要的社會經(jīng)濟意義。隨著我國加入WTO后金融業(yè)全面開放,中國金融業(yè)不但面臨著外資金融企業(yè)在國內(nèi)的強大競爭壓力,還必須走出國門參與國際競爭。顯然，當前形勢下國家必須加大培養(yǎng)適應(yīng)未來需要的金融人才的力度。未來的金融業(yè)從業(yè)人員不僅要懂現(xiàn)代金融實務(wù),熟悉國際金融市場慣例,而且要懂得金融投資管理和金融企業(yè)管理，能夠進行金融創(chuàng)新產(chǎn)品設(shè)計,通曉英語、計算機、法律、電子商務(wù)等相關(guān)知識。金融網(wǎng)絡(luò)化與工程化的發(fā)展,給新世紀的人才培養(yǎng)帶來了挑戰(zhàn)。我國的金融教育是一種建立在傳統(tǒng)金融產(chǎn)業(yè)，特別是傳統(tǒng)銀行業(yè)基礎(chǔ)上的金融教育,1997年,國務(wù)院學位委員會修訂研究生學科專業(yè)目錄,將原目錄中的“貨幣銀行學”專業(yè)和“國際金融”專業(yè)合并為“金融學(含:保險學)”專業(yè)，既反映了這樣的認識，也是當前國內(nèi)金融學教育改革的最大障礙。而現(xiàn)代金融學教育的開展還面臨著課程體系、教學內(nèi)容、師資等一系列問題，這些問題導(dǎo)致了高校培養(yǎng)的大多數(shù)金融人才難以適應(yīng)社會經(jīng)濟和國際競爭的需要，最終必將影響我國金融業(yè)的業(yè)務(wù)水平和國際競爭力。因此,我們的高校迫切需要學習國外先進的金融學教育模式，在和國際接軌的同時改革金融學教學方法，根據(jù)自身情況探索和創(chuàng)造出新的適合中國國情的金融學教育體系。

一、國外金融學教育的特點

盡管西方各國不同高校的金融學本科教程在培養(yǎng)目標上各有側(cè)重,但它們之間亦有共同點，例如都十分強調(diào)培養(yǎng)學生寬廣而扎實的理論基礎(chǔ)(既包括通識教育的知識，也包括專業(yè)理論基礎(chǔ))，同時十分注重培養(yǎng)學生各個方面的能力，特別是面向?qū)嶋H工作的能力，強調(diào)本人學識和能力的增加與對經(jīng)濟和社會做貢獻兩者的結(jié)合。西方高校的金融學教育特別強調(diào)本科層次的人才培養(yǎng)與社會的需要相結(jié)合,不少西方國家的高校就直接以“所培養(yǎng)的學生滿足社會上各種組織不同層次的需要”或“能夠在爭取良好的職位時有足夠的競爭力”作為培養(yǎng)的目標提出來,這其實真正體現(xiàn)了高等本科教育的實質(zhì)目的。而反觀我國高校的金融學教育，正是由于這個目標不夠明確，才會過多的給學生灌輸一些與社會的實際需要相脫節(jié)的無用的知識，而學生走上社會工作崗位以后也不能很好發(fā)揮作用，實現(xiàn)自我價值。

多數(shù)西方國家的大學都認同本科階段的教學應(yīng)該是一種專業(yè)基礎(chǔ)教育,因此,它們的教學計劃都十分注重通識教育,即培養(yǎng)學生廣泛的文化意識,這當然也會反映在金融學這樣與社會經(jīng)濟密切相關(guān)的學科中。美國大學的通識教育會要求金融系學生在頭連年里學夠人文、藝術(shù)和社會科學類的基礎(chǔ)課程,甚至還需要學習文學、寫作、數(shù)學、生物和物理。然后才是是公共核心課程部分和金融學專業(yè)課程的學習,主要由經(jīng)濟學類、金融類、會計類、管理類及市場營銷類等課程組成，其金融學專業(yè)課程包括金融會計、公司金融、投資學、衍生證券

和金融中介機構(gòu)等。這樣的教育模式強調(diào)基礎(chǔ)和能力的培養(yǎng)，輔以良好的教學，就能把學生培養(yǎng)成真正對社會有用的人才。與國內(nèi)金融學教育的一個很大不同在于，國外大學的金融學專業(yè)都是以微觀金融，即金融市場、投資和公司財務(wù)為主，而不是以宏觀金融，即貨幣銀行和國際金融為主的。

國外高等學校金融學專業(yè)的課程設(shè)置及教學內(nèi)容大體上都有以下幾個特點：(1)在進入專業(yè)課學習之前,一般均有十分嚴密的前導(dǎo)課程安排,以保證學生在修學高級課程之前已經(jīng)掌握充分的理論基礎(chǔ)和前導(dǎo)知識。比如,在學習金融經(jīng)濟學課程前,一般都要求學生修完微

觀經(jīng)濟學和宏觀經(jīng)濟學；學習公司理財課程之前,學生一般都要將會計學原理、財務(wù)會計等課程修學完畢；學習金融工程之前，必須學完投資學等，這既能保證每門課的授課質(zhì)量和教學要求的嚴格貫徹,又能指導(dǎo)學生在種類繁多的課程中進行選擇。(2)專業(yè)課程設(shè)置十分豐富多采。國外高校在金融學課程的設(shè)置上一般分為兩個層次：專業(yè)必修課一般只有3到4門。盡管課程的命名有所差異，但基本上都是集中在貨幣經(jīng)濟學，金融市場，公司金融，投資學和期貨期權(quán)這幾個方面。而專業(yè)選修課可以根據(jù)客觀實際的需要和本校在金融學教學和科研等方面的特長設(shè)置。這些課程有的緊密聯(lián)系實際,有的緊緊扣住金融學前沿理論的進展,有的課程國際化色彩濃厚,都可以滿足學生不同的需求,為學生發(fā)展自己的興趣愛好及專長提供了廣闊的空間,對提高大學生的綜合素質(zhì)非常有益。(3)國外高校金融學專業(yè)所開設(shè)的專業(yè)課的內(nèi)容,一般都會涉及該課程應(yīng)該涵蓋的金融學理論和知識點,這一點對于保證金融學本科生完整的知識結(jié)構(gòu)至關(guān)重要。但是與每一門專業(yè)課程所具備的廣度相比,其所涉及的有關(guān)理論的深度則是參差不齊的,有的課程緊緊圍繞現(xiàn)代金融學前沿理論,例如資產(chǎn)定價理論。而一般的課程,由于其出發(fā)點主要是拓寬學生的知識面,因此這些課程往往重介紹輕分析、重實踐少理論，例如固定收益證券，房地產(chǎn)金融等。(4)在國外高校所有的金融學專業(yè)課程中,都十分強調(diào)實踐環(huán)節(jié)。最為簡單的就是強調(diào)通過課程作業(yè)，包括作文、小課題、案例分析等，強化對所學知識的掌握。根據(jù)不同課程的特點，還會安排金融和統(tǒng)計軟件的學習和練習，案例研究，學生講述，乃至社會調(diào)查等。比之課堂講授，這些方式的優(yōu)點都是強化對知識的理解和培養(yǎng)能力。與國外高校相比，我國高校的差距是明顯的，課程體系不合理，教材陳舊，教學手段僵化，都是急需改進的地方，而其中的關(guān)鍵，就是對金融學這個學科的內(nèi)容和辦學目標的認識問題。

二、國內(nèi)金融學教育改革的思考

我國加入WTO意味著我國的各類金融機構(gòu)將在國際通行的游戲規(guī)則下,直接與國外金融機構(gòu)進行市場化、國際化的競爭，同時，我國的宏觀金融監(jiān)管也必須走向國際化,融入國際金融協(xié)調(diào)、監(jiān)管過程中。這就需要高等教育部門順應(yīng)時代的呼喚,培養(yǎng)出既熟悉本國金融運行的特點和規(guī)律,又通曉國際金融規(guī)則和慣例,適應(yīng)市場經(jīng)濟要求和國際競爭、國際合作需要的金融人才。高校金融教育的改革可以說勢在必行，根據(jù)以上分析，這里提出以下幾點改進建議:

首先，金融學高等教育的改革必須在對照國外教學先進經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,在教育思想、教育觀念和培養(yǎng)目標上實現(xiàn)突破,才能保證金融學教學改革的成功。具體而言,就是在教育觀念上要實現(xiàn)以傳授知識為主到以能力培養(yǎng)為主的轉(zhuǎn)變,在培養(yǎng)目標上要實現(xiàn)以培養(yǎng)專門人才為目標到以培養(yǎng)綜合素質(zhì)以及能夠適應(yīng)社會各種需要的金融學通才為目標的轉(zhuǎn)變。

其次，全面與國際接軌，以現(xiàn)代金融學為核心規(guī)劃金融學教育體系。徹底轉(zhuǎn)變我國金融學科以貨幣銀行學和國際金融學為主的教學思路，突出微觀金融學為主的辦學方向，強化微觀金融類課程建設(shè)。根據(jù)金融學與社會實踐密切結(jié)合的特點，在注重金融學基本理論、基本知識和基本技能的培養(yǎng)，使學生通過本科階段的學習,建立起全面的金融知識結(jié)構(gòu)體系的同時，建立起通識教育的培養(yǎng)模式，讓學生不僅僅是學到多方面的知識，而且能培養(yǎng)出優(yōu)秀的綜合素質(zhì)和能力,為未來個人發(fā)展和工作打下厚實的基礎(chǔ)。

第三,注重金融學課程與其他相關(guān)學科之間的交叉融合。面對金融全球化、網(wǎng)絡(luò)化、技術(shù)化的趨勢,金融學本科教學必須做到與法學、數(shù)學、外語、計算機等多門學科的交叉融合。這既是金融學科發(fā)展所需,也是為了培養(yǎng)學生的知識再生能力。市場經(jīng)濟是法制經(jīng)濟,調(diào)節(jié)市場運行和交易行為的最重要的制度基礎(chǔ)就是法律。因此,在經(jīng)濟全球化、金融國際化背景下,學法、懂法、用法、守法,對培養(yǎng)金融人才尤為重要。金融活動通常以數(shù)理模型為基礎(chǔ),缺乏較高深的數(shù)理知識,不僅很難登其堂奧,更不用說去設(shè)計和開發(fā)新型金融工具。金融的高科技化又使得傳統(tǒng)方式進行的融資和支付業(yè)務(wù),為電子化、信息化、系統(tǒng)化、工程化的現(xiàn)代金融所取代,使金融學科成為了融社會科學與自然科學為一體的新型邊緣科學。外語和計算機更是跟隨金融學科發(fā)展所不可缺少的工具性技能。知識再生能力指的是一種學習能力。我們不可能在本科教育階段解決學生未來發(fā)展所需要的全部知識和技能,重要的是在向?qū)W生傳授基本知識的同時,培養(yǎng)學生的知識學習能力。注重金融學課程與其他相關(guān)學科之間的交叉融合,使學生文理交叉,理工結(jié)合,知識結(jié)構(gòu)合理化,有利于提高他們走向社會后的再學習能力,增強適應(yīng)能力和應(yīng)變能力。

第四,革新教學方法與教學手段。教學方法、教學手段是教學活動的重要環(huán)節(jié)?？紤]到金融學科更具有實證和實用的特點,因此,在教學過程中不能滿足于一般的理論解釋,而應(yīng)更注重對現(xiàn)實問題的認識和判斷。對于像貨幣銀行學、國際金融、保險學等宏觀類課程,可在著重講授重點、難點和熱點問題的基礎(chǔ)上,通過組織課題討論、撰寫小論文和學術(shù)報告等形式,提高學生的思辯能力,開闊學生的視野;對于像公司融資、金融機構(gòu)經(jīng)營與管理、投資理論等微觀類課程,應(yīng)突出其應(yīng)用性、操作性和前沿性等特點,可通過案例教學、聘請業(yè)務(wù)人員授課、模擬實驗等手段,增強學生對業(yè)務(wù)知識的感性認識、理解應(yīng)用能力和動手操作能力。

最后，高質(zhì)量的金融學教育需要有一支高素質(zhì)的師資隊伍作為保證。由于現(xiàn)代金融學的引進是很晚的事情，國內(nèi)高校金融專業(yè)的師資隊伍不是很完整，水平更有待提高。從事金融學教學的教師，需要對各種金融經(jīng)濟理論有非常深刻的理解,同時對社會對各類金融人才的需求狀況也有著深刻的理解。正是通過教師與社會及學生之間的直接交流,各種符合實際的培養(yǎng)目標和教學計劃才能得以醞釀并付諸實施。建設(shè)高素質(zhì)的師資隊伍，需要從海外引進人才，更應(yīng)該立足于師資的培訓(xùn)，以及通過加大高水平的研究的支持力度促進師資隊伍的整體進步。

參考文獻

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第8篇：金融學專業(yè)分析范文

關(guān)鍵詞：財務(wù)管理；金融學；經(jīng)濟學；融合教學

高等教育中，財經(jīng)類專業(yè)囊括的范圍較廣，常見的專業(yè)包括市場營銷、會計、人力資源管理、財務(wù)管理、金融、國際貿(mào)易、企業(yè)管理、統(tǒng)計、財稅等經(jīng)濟與管理類。這些專業(yè)之間都有宏觀、微觀、市場、政策、核算的聯(lián)系，這一系列的因素構(gòu)成了整個的財政經(jīng)濟體系。因此，選擇財經(jīng)界的任何一個專業(yè)，其他一系列的財經(jīng)知識也都是有必要涉足的。

一、財務(wù)管理專業(yè)學生缺乏金融、經(jīng)濟知識的原因

基于知識的全面性和財經(jīng)知識的貫通性，本文以財務(wù)管理專業(yè)為例，對高等教育當前存在的一些問題進行剖析，進而研究對財務(wù)管理專業(yè)學生金融學、經(jīng)濟學融合教學的必要性。

（一）專業(yè)定位不準確

當前高校尤其是應(yīng)用型高校，以培養(yǎng)職業(yè)型人才為首要目標，對學生多學科涉獵、全面發(fā)展的認識不夠強。財務(wù)管理專業(yè)的學生在大學學習到的多是會計類知識，因為會計專業(yè)將來就業(yè)機會多，可操作性、實用性較強，契合應(yīng)用型高校的教育目標。而財務(wù)管理專業(yè)的學生也深受就業(yè)市場和學校教學理念的影響，對會計知識關(guān)注度較高，對財務(wù)管理專業(yè)課不甚重視。

（二）學科劃分過細

過度細分的學科，相互之間的紐帶被強行割裂，知識體系不完整、不銜接。事實上，這些專業(yè)之間都是有聯(lián)系的。舉個簡單的例子來說，利用手中的閑置資金進行投資，這種行為本身就是一種財務(wù)管理行為，在選擇投資項目之前，了解國家的政策是十分必要的，需要財政學的相關(guān)知識；但了解國家的政策還遠遠不夠，整個經(jīng)濟環(huán)境的概況要熟悉，經(jīng)濟學會來解釋市場規(guī)律；至于選擇什么樣的產(chǎn)品或者項目來進行投資，金融學在金融創(chuàng)新產(chǎn)品方面派上了用場；會計核算負責記錄和監(jiān)督經(jīng)濟行為，進而指導(dǎo)其后的經(jīng)濟決策。由此可見，一項理財投資想要做好，需要幾門學科的理論和實踐支持。

（三）學生對金融學、經(jīng)濟學興趣不高

本人入職高校不久，身為財務(wù)管理專業(yè)教師，了解到本專業(yè)的學生只對會計相關(guān)的知識感興趣，財經(jīng)新聞從來不看，原因是看不懂、沒意思。經(jīng)濟常識、金融理論都知之甚少，更別說將其理論用于實踐和理財規(guī)劃了。這種現(xiàn)象并不是由于學院沒有為財務(wù)管理或會計類學生開設(shè)經(jīng)濟和金融相關(guān)的課程，而是因為學生甚至老師都覺得這些課程是外專業(yè)的，沒多少作用。加上就業(yè)形勢的嚴峻，學生們只鉆研本專業(yè)的幾門核心課程，考研、考證熱度不減，其他的知識懶得學習甚至懶得了解。但是，我們要培養(yǎng)財會專業(yè)學生的眼光，不能只局限于記錄和核算，要將眼光放長遠、視野開闊，從整個經(jīng)濟形勢著手，旨在核算準確的基礎(chǔ)上更注重培養(yǎng)創(chuàng)造價值的決策能力。綜上所述，財務(wù)管理專業(yè)的學生需要學習會計以外的其他財經(jīng)專業(yè)課，尤其是經(jīng)濟學和金融學，這兩個學科既是基礎(chǔ)也是熱門。

二、金融學和經(jīng)濟學的概念及關(guān)聯(lián)

金融學是在經(jīng)濟學的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。經(jīng)濟學可以分為理論經(jīng)濟學和應(yīng)用經(jīng)濟學，而金融學便是經(jīng)濟學的貨幣表現(xiàn)形式，屬于應(yīng)用經(jīng)濟學的一部分，是以融通貨幣和貨幣資金的經(jīng)濟活動為研究對象，具體研究個人、機構(gòu)、政府如何獲取、支出以及管理資金以及其他金融資產(chǎn)的學科。在現(xiàn)代經(jīng)濟生活中，信用和貨幣流通不可分割，把信用和貨幣流通緊密聯(lián)系在一起，金融學的基本內(nèi)容是：研究它們本身的運動規(guī)律和在經(jīng)濟生活中的地位、作用以及與其他經(jīng)濟范疇的相互制約關(guān)系。最近幾十年，金融學發(fā)展迅速，無論是在理論領(lǐng)域還是實踐領(lǐng)域，金融市場生機勃勃，不斷創(chuàng)新，各種金融創(chuàng)新產(chǎn)品層出不窮。各大高校也都越來越重視金融學學科的建設(shè)。主要開設(shè)西方經(jīng)濟學、國際金融學、貨幣銀行學、金融市場學、世界經(jīng)濟概論、金融工程學、國際保險、信托與租賃、公司金融、證券投資學、商業(yè)銀行經(jīng)營與管理、金融統(tǒng)計分析、國際結(jié)算、國際經(jīng)濟法、國際貿(mào)易理論與實務(wù)等課程。金融學專業(yè)的課程里，有一半屬于經(jīng)濟學的內(nèi)容。

三、將金融學和經(jīng)濟學知識融合注入財務(wù)管理專業(yè)教學

從對金融學和經(jīng)濟學的介紹可以看出，要想在金融學界和經(jīng)濟學界有所專長，精通上述主要課程是首要之舉。而財務(wù)管理專業(yè)學生本身對經(jīng)濟和金融的敏感度偏差一些，基礎(chǔ)不牢，在繼續(xù)學習中難免會吃力，進而產(chǎn)生厭學情緒，形成惡性循環(huán)。財務(wù)管理專業(yè)非經(jīng)濟、非金融科班出身，學生們并不需要太過專業(yè)的金融經(jīng)濟知識，只是為了掌握一些基礎(chǔ)的知識，為財務(wù)管理工作的核算、決策工作提供幫助。因此，在教學方式上，應(yīng)選擇從興趣培養(yǎng)入手，慢慢帶入，多加實踐，寓教于樂。

（一）培養(yǎng)興趣

筆者平時瀏覽微信平臺發(fā)現(xiàn)了一個財經(jīng)新聞的公眾號，這個公眾號推送的信息很有意思，是通過畫圖、講故事的方式介紹財經(jīng)事件，十分生動形象。課堂上跟學生說起本專業(yè)的學生要培養(yǎng)經(jīng)濟和金融的敏感性，順便把這個公眾號推薦給學生們。一段時間以后，有學生反映非常喜歡該公眾號，從最開始的新鮮好奇，到現(xiàn)在每天都會特意翻看當天的財經(jīng)信息，通過學生感興趣的途徑把財經(jīng)信息介紹給他們，激發(fā)了學生的學習熱情。

（二）金融學與經(jīng)濟學理論融合教學

從教學順序上來說，金融學是在經(jīng)濟學的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，了解經(jīng)濟學的發(fā)展史和重要理論，是繼續(xù)學習金融學之前要夯實的基礎(chǔ)。從教學效果上來說，在理論介紹的基礎(chǔ)上，可以進行案例教學。充分利用網(wǎng)絡(luò)共享資源，發(fā)動學生們親自去查找相關(guān)金融學和經(jīng)濟學案例，結(jié)合理論基礎(chǔ)，小組分析討論，再進行匯報總結(jié)。

（三）多增加實習實踐環(huán)節(jié)

充分發(fā)揮高校的資源網(wǎng)絡(luò)，校企合作項目多推薦財務(wù)管理專業(yè)的學生參與其中，不只是會計職位的工作，銀行、證券公司、保險公司等金融企業(yè)也可以推薦學生加入，一方面，消除他們對金融行業(yè)的不了解；另一方面，對所學的金融學和經(jīng)濟學課程的理論知識進行融合。對各類相似或迥異的知識進行鞏固，莫過于將之結(jié)合實務(wù)加以運用，能夠顯著增強自身的綜合能力。

四、結(jié)語

通過上文的分析和闡釋，我們可以看出，對財務(wù)管理專業(yè)的學生加強金融、經(jīng)濟知識的教育是十分必要的，在教學方式的選擇上應(yīng)從興趣出發(fā)，夯實理論基礎(chǔ)，多加實踐，進一步鞏固所學知識。

參考文獻：

[1]吳英杰.后危機時代的高校金融教學該給：理論發(fā)展與實踐模式[J].廣東技術(shù)師范學院學報（社會科學），2012（04）.

第9篇：金融學專業(yè)分析范文

一、國際化、復(fù)合型和創(chuàng)新型是西方大學金融人才培養(yǎng)的目標

1.注重通識教育。發(fā)達國家高等院校對金融人才的培養(yǎng)追求知識結(jié)構(gòu)的全面性與合理性，強調(diào)通識性基礎(chǔ)知識和專業(yè)性理論基礎(chǔ)并重，注重對學生素質(zhì)、能力、創(chuàng)新等方面綜合品質(zhì)的培養(yǎng)，重視自然科學與人文科學的結(jié)合。例如，美國印弟安那大學凱利商學院制訂的金融學本科教學計劃側(cè)重于對本科生各方面知識的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生對通識性基礎(chǔ)知識的興趣，使得學生了解人類歷史上自然、人文、藝術(shù)等各門類科學的突出貢獻，理解國際、國內(nèi)、政治、社會、經(jīng)濟的環(huán)境對公司運作的影響。

2.注重國際化、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。國外著名大學注重國際化金融人才的培養(yǎng)。如日本一橋大學和九州大學以培養(yǎng)國際化金融人才為戰(zhàn)略目標，英國大學教育則奉行全球化的人才觀念，加拿大多倫多大學和羅德經(jīng)濟管理學院強調(diào)與國際市場實踐結(jié)合的方式等。

3.注重學生綜合能力的培養(yǎng)。國外著名大學注重培養(yǎng)具有綜合能力的復(fù)合型專業(yè)人才。學生需要熟悉專業(yè)外的知識與技術(shù)，強調(diào)本人知識和能力的增加與其對社會的貢獻有機結(jié)合。麻省理工斯隆管理學院對包括金融學在內(nèi)各個專業(yè)的共同培養(yǎng)目標是：“通過將麻省理工學院的一般要求和管理學院的課程相結(jié)合，使本科生學會科學技術(shù)和管理技能的獨特結(jié)合，并能夠勝任當今技術(shù)密集的商界中的頂尖工作?！?/p>

4.以崗位需求為導(dǎo)向加強本科金融人才應(yīng)用能力的培養(yǎng)。西方許多頂級名校在培養(yǎng)本科金融人才方面，往往根據(jù)社會需求的內(nèi)容和特點來設(shè)置人才培養(yǎng)的目標，并把學生的崗位競爭力作為教育工作的實際考核標準。許多高校注重設(shè)置適應(yīng)市場需求的特色課程。如英國牛津大學設(shè)置了金融就業(yè)關(guān)系、中央管制與轉(zhuǎn)型經(jīng)濟、社會科學統(tǒng)計方法等課程；威爾士波戈爾大學商學院的銀行與金融學專業(yè)設(shè)置了銀行發(fā)展戰(zhàn)略與業(yè)績、模擬金融數(shù)據(jù)、投資與私人銀行業(yè)等課程。

二、發(fā)達國家金融人才培養(yǎng)的教學計劃與課程設(shè)置特點

1.通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合。大多數(shù)西方國家大學（尤其要英美國家在大學）的教學計劃都非常重視通識教育，它們認為學生不僅應(yīng)該諳熟和掌握本專業(yè)的知識，而且應(yīng)該培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，積累深厚的文化素養(yǎng)。美國大學金融學專業(yè)的課程體系一般由通識教育課程、公共核心課程、金融專業(yè)核心課程和綜合選修課程所構(gòu)成。這些學校注重新生通識類知識的積累，在大一至大二的課程中，金融學專業(yè)的學生需要根據(jù)興趣跨學科選修社會科學和自然科學各領(lǐng)域課程，此類課程學分所占比重高達20%～30%。以麻省理工學院此類一流大學金融專業(yè)的本科課程為例，金融專業(yè)學生需首先修完微積分、物理、化學、生物等自然科學核心課程，才繼續(xù)學習公共核心課程和金融學專業(yè)課程。與廣泛的選修課程相比，其金融學專業(yè)核心課程則顯得少而精，其比例一般不超過總課時的三分之一。但是，其選修課程也并非隨意設(shè)置，有大量關(guān)注金融學研究前沿、反映金融市場變化、貼近金融類崗位需求特征、培養(yǎng)學生研究興趣和實踐能力的選修課程可供學生選擇，有利于金融專業(yè)學生拓寬專業(yè)視野、激發(fā)創(chuàng)新思維、適應(yīng)市場節(jié)奏。

2.更注重微觀領(lǐng)域和實踐能力的培養(yǎng)。與國內(nèi)本科金融學教育不同，國外大學金融學專業(yè)的課程設(shè)置都是以微觀金融為主，如金融市場、公司金融、投資學、金融工程、金融衍生工具等，而諸如貨幣銀行、國際金融等宏觀金融課程并不占主流，而且學生從大三才開始進行系統(tǒng)的專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習。以美國麻省理工學院（MIT）為例，為了加強金融學本科學生實踐能力的培養(yǎng)，其專門開設(shè)了金融管理案例課程；美國哥倫比亞大學商學院一改系統(tǒng)的專業(yè)課程設(shè)置，開設(shè)了諸如金融市場實踐、東亞商務(wù)等金融實驗課程；賓西法尼亞大學沃頓商學院為了培養(yǎng)投資領(lǐng)域的實務(wù)類人才，專門開設(shè)了風險資本、證券投資基金、資本運作等課程；美國普林斯頓大學開設(shè)的特色專業(yè)課程包括日本金融系統(tǒng)、證券市場交易、固定收入模型與方法、投資心理學、風險評估與管理等；耶魯大學則設(shè)有競爭策略、計劃評估、稅收和商業(yè)策略、私募證券投資、金融狀態(tài)分析等課程。

3.重視經(jīng)濟金融方法論的研究。國外高校認為金融學更偏重于應(yīng)用學科，因此更注重經(jīng)濟金融方法論方面的課程，也比較注重理論聯(lián)系實際，以理論解決現(xiàn)實問題。例如，密歇根大學設(shè)置了金融實證方法課程，用實證模型發(fā)現(xiàn)和解決金融領(lǐng)域的實際問題。在目前流行定性分析與定量分析相結(jié)合的趨勢下，對于經(jīng)濟金融方法論的掌握和研究尤為重要，我們不能就模型論模型，神話和放大模型的作用，而應(yīng)該更多了解經(jīng)濟金融現(xiàn)象產(chǎn)生的背景和原因，從根本上理解現(xiàn)實情況對模型修正的意義和作用，以使模型達到對經(jīng)濟金融現(xiàn)象更好的解釋效果。