在辦公室里玩班主任作文精選(九篇)

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第1篇：在辦公室里玩班主任作文范文

關(guān)鍵詞:學(xué)生;教育;班主任

中圖分類號(hào):G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2010)24-0286-03

記得有一則公益廣告:一個(gè)乘務(wù)員指責(zé)一名乘客不講衛(wèi)生,隨手把易拉罐扔到公交車的過(guò)道上,她彎下腰撿起易拉罐,然后打開車窗,把易拉罐扔到外面。從這則廣告我們發(fā)現(xiàn),這位乘務(wù)員有衛(wèi)生意識(shí),但她只顧公交車這個(gè)“小家”,卻沒(méi)有顧到像馬路這樣的公共場(chǎng)所的“大家”。由此,我想到了我們教師,特別是班主任老師在學(xué)生的心中地位是至高無(wú)上的,教師是人類靈魂的工程師,是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者。教師要引導(dǎo)學(xué)生走向知識(shí)、走向社會(huì)、走向生活,對(duì)學(xué)生的影響是深刻且巨大的。因此,從某種意義上說(shuō),學(xué)生身心能不能健康和諧的發(fā)展,教師的作用是至關(guān)重要的。

一、 從自身做起,做以身作則的班主任

1.做學(xué)生的良師益友

(1)縮短與學(xué)生之間的距離。一直以來(lái),中國(guó)的教育崇尚“嚴(yán)師出高徒”,長(zhǎng)期以來(lái),“嚴(yán)師出高徒”被看成是教育的訓(xùn)言。不可否認(rèn),歷代“嚴(yán)師”確實(shí)為中國(guó)培養(yǎng)了一批又一批的人才,如的國(guó)文老師袁老師在就讀湖南第一師范時(shí)對(duì)他的作文要求相當(dāng)高。在素質(zhì)教育改革的今天,仍有些教師為保持“嚴(yán)師”形象,對(duì)學(xué)生整天板著臉,讓人無(wú)法親近。這能和學(xué)生好好交流嗎?其實(shí),“嚴(yán)師”一詞是指能嚴(yán)格要求自己的老師,這樣的老師質(zhì)樸方正,學(xué)識(shí)深厚,不怒自威,自然為人愛(ài)戴。如果你想成為學(xué)生的良師益友,就要想法縮短你與學(xué)生之間的距離,距離縮短了,交談起來(lái)才會(huì)自然、隨和,彼此之間才能熟悉和了解。如:平時(shí),可與學(xué)生多交流,開開玩笑,就謀事展開討論,交談時(shí)可以拉著學(xué)生的手,可以拍拍學(xué)生的肩膀等等。這會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得老師和家長(zhǎng)差不多,對(duì)老師可以說(shuō)真心話的。

(2)真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生,尊重學(xué)生的人格。孟子說(shuō)過(guò):“誠(chéng)者,天之道也。思誠(chéng),人之道也?！闭嬲\(chéng)常常被當(dāng)做是人際中的第一準(zhǔn)則,也是教師與學(xué)生交流、談心時(shí)必不可少的一項(xiàng)品質(zhì)。在我的身邊,許多老師敬業(yè)愛(ài)生的事跡常常感動(dòng)著我,尤其是那些班主任,他們是真正將自己的心掏出來(lái)給孩子們的,這樣的老師怎能不贏得學(xué)生的愛(ài)戴!前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花十年時(shí)間,將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。在學(xué)生心目中,亦師亦友,民主平等,是“好教師”的最重要特征。我時(shí)常想起教育家們的諄諄告誡:“你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生?！?/p>

我是一名小學(xué)語(yǔ)文教師,還是個(gè)班主任,我所教的學(xué)生中不乏成績(jī)很差的學(xué)生,也不乏行為習(xí)慣很差的學(xué)生。“你怎么這樣愚鈍!”“你這種行為真叫我為你羞恥!”“你這么自私,真叫人討厭!”諸如此類的話,有時(shí)真的要說(shuō)出來(lái),盡管當(dāng)時(shí)是真實(shí)情況的反映卻不易直接表露,因?yàn)檫@樣,你就傷害了學(xué)生的情感,傷害的學(xué)生的自尊。如果換成“我覺(jué)得你還沒(méi)有明白我的意思!”“我不贊賞你的這種行為?！薄澳闶欠裣脒^(guò)你也許過(guò)于從自我出發(fā)去做事,這樣別人能接受嗎?”這類婉轉(zhuǎn)的帶有啟發(fā)性的表達(dá),就更為準(zhǔn)確、有理性,學(xué)生更容易接受。

教師的工作繁忙而且瑣碎,也面對(duì)著各種各樣的壓力,也有生活上的煩惱。但孩子的心靈是純真的,同時(shí)也是十分敏感的,更是十分脆弱的,教師的每一句話,每一個(gè)舉動(dòng)對(duì)學(xué)生都可能影響重大,而一旦造成不好的影響,可能花上十倍二十倍的心血和時(shí)間都難以挽回,所以,教師要用人本主義的眼光來(lái)看待學(xué)生,尊重學(xué)生,學(xué)生必然也會(huì)用尊重和良好的表現(xiàn)來(lái)回報(bào)尊重和愛(ài)護(hù)自己的老師。作為教師應(yīng)該放下架子,貼近學(xué)生,多一絲微笑,少一絲威嚴(yán),做學(xué)生的知心朋友,莫讓教師威嚴(yán)成為師生交往的絆腳石!

2.做學(xué)生行為習(xí)慣的榜樣

(1)言傳。列寧說(shuō)過(guò):“榜樣的力量是無(wú)窮的?！卑駱邮菬o(wú)聲的力量,是學(xué)生良好行為習(xí)慣的典范,是行為規(guī)范化的模式。小學(xué)生的一個(gè)心理特點(diǎn)就是模仿。他們可塑性強(qiáng),給他們樹立什么榜樣十分重要,如果用正面的典型給他們做榜樣,就可以激勵(lì)他們向積極的方向去努力,如:我經(jīng)常組織學(xué)生參觀好的班級(jí)禮貌表現(xiàn)、組織紀(jì)律、集合、列隊(duì)、升旗、課間活動(dòng)和放學(xué)排路隊(duì)等,直觀形象的教育,使學(xué)生能夠找出自己的不足,比較快、比較好地規(guī)范自己的行為。

(2)身教。常言說(shuō):“做人,三分教,七分帶?！薄昂捌粕ぷ硬蝗缱鰝€(gè)樣子”。在孩子們的眼里,教師是完美無(wú)缺的榜樣,是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模,在平時(shí)的生活中,教師要注意自己的言行,凡是要求學(xué)生做到的,教師首先做到。比如,每周一次的升旗儀式,當(dāng)國(guó)歌想起時(shí),還有些遲到的學(xué)生在走路,這是不嚴(yán)肅的表現(xiàn)。于是,我找機(jī)會(huì)在班級(jí)隊(duì)伍前走,聽(tīng)到國(guó)歌響起時(shí),馬上停下來(lái),神情莊重嚴(yán)肅,面向國(guó)旗肅立,通過(guò)幾次身教后,學(xué)生明白了,升國(guó)旗時(shí)不能走動(dòng),看到國(guó)旗升起時(shí),要原地站立,等國(guó)旗升好后才能走動(dòng)。

衛(wèi)生習(xí)慣是學(xué)生最難養(yǎng)成的習(xí)慣,著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō):“什么是教育?簡(jiǎn)單地說(shuō)就是養(yǎng)成習(xí)慣。”而習(xí)慣則是日積月累的細(xì)節(jié)。有這樣一個(gè)故事。一個(gè)生產(chǎn)一次性輸液管的廠長(zhǎng),因?yàn)樗囊粋€(gè)不經(jīng)意動(dòng)作――隨地吐痰,使幾千萬(wàn)的合同與他失之交臂。原因是他有一個(gè)壞習(xí)慣。教師在教育學(xué)生時(shí),自己的一次行動(dòng)比說(shuō)十次效果還要好。記得一次語(yǔ)文課下課后,我走出教室,看到地上有一個(gè)紙團(tuán),想想學(xué)生馬上就會(huì)出來(lái)了,應(yīng)該會(huì)撿,再說(shuō)自己手里又拿著一沓作業(yè)本,就直接去了辦公室?？傻任一貋?lái)時(shí),走廊上都是在玩的同學(xué),這個(gè)紙團(tuán)還在地上,不過(guò)位置移動(dòng)了一下,當(dāng)時(shí)正想發(fā)火,想想算了,于是走過(guò)去,彎下腰撿起那個(gè)紙團(tuán)。這些學(xué)生以為我有事,當(dāng)看到我撿起那個(gè)紙團(tuán)都愣住了。我看了他們一眼,說(shuō)道:“這個(gè)紙團(tuán)的家應(yīng)該在垃圾桶里,不應(yīng)該在這里,你們不帶它回家,就讓我?guī)丶野?”此時(shí),我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生都低下了頭,我明白這次身教非常成功?？鬃诱f(shuō)得好:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?！背鋈ゴ河螘r(shí),老師讓學(xué)生不能在車上大聲喧嚷、隨意吃零食,那么,作為老師,首先就要自己先做到,否則,老師就不能在學(xué)生心目中樹立良好的形象。

3.做學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴

(1)教師要改變觀念。在傳統(tǒng)的社會(huì)里,教師是作為一個(gè)滿腹經(jīng)綸的“知識(shí)富翁”而存在,知識(shí)“一旦擁有,終身受益?！?長(zhǎng)期以來(lái),一直有這樣的說(shuō)法:“教給學(xué)生一杯水,教師要有一桶水?！比缃裆鐣?huì),我們正處在信息化時(shí)代,知識(shí)除了以傳統(tǒng)的靜態(tài)的文本形式存在之外,還可以以動(dòng)態(tài)的超文本形式存在;知識(shí)可以共享,上網(wǎng)可以學(xué)到知識(shí)。在這樣的條件下,教師即使是學(xué)富五車,也很難說(shuō)他就可以“曉知天下”。教師要教給學(xué)生“一杯水”,其知識(shí)存量顯然已不是傳統(tǒng)社會(huì)下的“一桶水”的意義能涵蓋得了的,必須變“一桶水”為“長(zhǎng)流水”。教師的專業(yè)知識(shí)就像一方池塘,如果沒(méi)有活水不斷流入,那它很快就會(huì)干。因此,教師必須變革自己的知識(shí)觀,樹立終身學(xué)習(xí)思想和知識(shí)的動(dòng)態(tài)觀念。

(2)教師要把對(duì)知識(shí)的需求落實(shí)到行動(dòng)中。首先,教師的學(xué)習(xí)是在實(shí)踐共同體背景中進(jìn)行的情景性學(xué)習(xí),教師的學(xué)習(xí)不僅是人境互動(dòng)的結(jié)果,更是人與人協(xié)作、對(duì)話的結(jié)果。在實(shí)踐中,教師的自由式的集體備課、說(shuō)課和評(píng)課活動(dòng)就是其具體形式。其次,教師的學(xué)習(xí)是基于理論與實(shí)踐對(duì)接的學(xué)習(xí)。一線教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)大都來(lái)自實(shí)踐,但我們知道,實(shí)踐是需要理論來(lái)指導(dǎo),需要理論來(lái)豐富,需要理論來(lái)深化的,理論給我們指明了方向。再者,教師的學(xué)習(xí)是過(guò)程反思的學(xué)習(xí),任何教師自身運(yùn)用的學(xué)習(xí)形式,在把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí),需要對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行教學(xué)論的反思,這是教師學(xué)習(xí)區(qū)別于一般學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)最重要的特殊性。

二、關(guān)心后進(jìn)生,做和善的班主任

首先是信任、欣賞學(xué)生,尊重學(xué)生。真正的教育是不留痕跡的,責(zé)罵或空洞的說(shuō)教只能是事倍功半,甚至事與愿違。學(xué)生更需要的是對(duì)他的欣賞、肯定、尊重,學(xué)生會(huì)從教師對(duì)他們的尊重中增強(qiáng)成功的信心,看到成功的希望,從內(nèi)心涌動(dòng)出一種奮發(fā)向上的力量和激情。潤(rùn)物無(wú)聲,教育無(wú)痕。顯然,無(wú)痕有著驚人的力量,在心與心的愉悅中,心與心的碰撞中醒悟,就像對(duì)待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈,最終達(dá)到教育的效果。

原蘇聯(lián)教育家烏申斯基說(shuō):“如果教育家希望從一切方面去教育人,那么必須首先從一切方面去了解人?！崩蠋熤挥腥娴亓私鈱W(xué)生、研究學(xué)生,才能有效地評(píng)價(jià)學(xué)生、管理學(xué)生和教育學(xué)生。教師只有真正地走近學(xué)生,才會(huì)使播撒的愛(ài)的種子生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。教師只要對(duì)學(xué)生付出了真情和真愛(ài),就會(huì)收獲無(wú)限精彩。

我曾經(jīng)教過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生,那是我剛接的一個(gè)班級(jí),班上有個(gè)學(xué)生很特別,感覺(jué)他明顯與眾不同。因?yàn)榈谝淮谓套鳂I(yè)他就沒(méi)有,過(guò)了幾天,接二連三地告狀也來(lái)了,旁邊同學(xué)說(shuō)老師不在時(shí),他要用粉筆扔同學(xué),組長(zhǎng)說(shuō)他作業(yè)不能及時(shí)交,多次作業(yè)沒(méi)有,然后是任課教師也來(lái)向我反應(yīng)情況……這讓我感到驚訝,這學(xué)生怎么會(huì)有那么多的缺點(diǎn)呢?當(dāng)時(shí)我就想,如果不把這個(gè)學(xué)生教育好,這個(gè)班肯定管不好。于是,課堂內(nèi)外我都關(guān)注他,課堂上,他永遠(yuǎn)是一副木然的表情,如果沒(méi)有老師的提醒,他連書也不拿。如果是大家齊讀課文,他不知道讀哪里,其他同學(xué)開始拿出作業(yè)本寫作業(yè)了,他起碼要過(guò)五分鐘才會(huì)拿出本子。我溫柔地提醒他,他木然地點(diǎn)點(diǎn)頭,我嚴(yán)厲地批評(píng)他,他也木然地點(diǎn)點(diǎn)頭,我說(shuō)要請(qǐng)他的家長(zhǎng)來(lái),他依然是一副不在乎的樣子。這真讓我有點(diǎn)束手無(wú)策的感覺(jué),這學(xué)生不會(huì)有什么不正常的地方吧?但憑著直覺(jué),我認(rèn)為他是個(gè)有著與眾不同經(jīng)歷的學(xué)生。

我開始多方了解這個(gè)學(xué)生的一切。原來(lái),他是個(gè)不幸的孩子,幾年前,父母離異了,他跟自己的母親,后來(lái)他的母親改嫁了,他又受到繼父的虐待,繼父平時(shí)不大管他,只顧自己整天打麻將。他母親干的是比較苦的活,在一個(gè)企業(yè)里當(dāng)清潔工。知道了這一切,我的心縮成一團(tuán),在同齡人最無(wú)憂的日子里,他卻經(jīng)歷了最慘痛的一切。

我重新審視這個(gè)學(xué)生,到以前的任課老師那里了解他的情況,平時(shí)對(duì)他格外關(guān)注,我慢慢發(fā)現(xiàn),他其實(shí)是一個(gè)非常樂(lè)于助人的學(xué)生。凡是學(xué)校里的老師,不管是誰(shuí)叫他做事,他沒(méi)有不接受的。他也喜歡逛老師的辦公室,每次進(jìn)我的辦公室,我問(wèn)他有沒(méi)有事情,他說(shuō)沒(méi)有。于是,我就讓他幫我拿本子,幫我叫其他同學(xué),這下他興致來(lái)了,他像個(gè)小老師一樣幫我做事,樂(lè)此不疲。漸漸地,他跟我的交流多起來(lái)了,為了增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的信心,我在布置作業(yè)的時(shí)候,讓他少做一點(diǎn),但必須完成。兩個(gè)星期下來(lái),他真的完成了作業(yè),我不斷地表?yè)P(yáng)他。有一次,我跟他說(shuō),你現(xiàn)在的作業(yè)完成得很好,那能不能跟其他同學(xué)一樣完成老師布置的作業(yè)呢?他說(shuō)試一試,我笑了,因?yàn)槲蚁嘈潘芡瓿伞?/p>

至今為止,這個(gè)學(xué)生家中的事情不是作為教師能改變的,但這個(gè)學(xué)生的變化是明顯的,現(xiàn)在想想,還有什么比維護(hù)他的自尊、樹立他的自信,更能撥動(dòng)他心靈的琴弦呢?

三、關(guān)注細(xì)節(jié),做成功的班主任

1.對(duì)學(xué)生思想教育要注意場(chǎng)合

班主任是班級(jí)學(xué)生的精神關(guān)懷者,班主任的教育勞動(dòng)是以心育心,以德育德、以人格育人格的精神勞動(dòng)。這種精神勞動(dòng),大部分是一些瑣碎的、繁雜的、細(xì)小的事務(wù)的重復(fù)。因此,班主任要把班級(jí)管理和學(xué)生思想工作做到實(shí)處,必須從大處著眼,小出著手,關(guān)注細(xì)節(jié)。注重細(xì)節(jié)的班主任,不僅認(rèn)真對(duì)待工作,也善于在細(xì)節(jié)中尋找機(jī)會(huì)。例如:小學(xué)生容易犯錯(cuò)誤,特別是高年級(jí)學(xué)生,隨著年齡的增長(zhǎng),他們的活動(dòng)量,活動(dòng)范圍也在擴(kuò)大,學(xué)生之間的碰撞也多了。班主任教育學(xué)生也是常有的事,辦公室大概是班主任找學(xué)生談話最常用的場(chǎng)所?？赡壳敖處熮k公室大多是很多教師共用的,少則三五人,多則十幾個(gè),如果班主任都集中在辦公室教育學(xué)生,那場(chǎng)面太熱鬧了,簡(jiǎn)直成了公審大會(huì)。再看學(xué)生,有的在背書,有的在檢討,也有的痛哭流涕……因此,在學(xué)生心中,去老師辦公室決不會(huì)有什么好事,“去老師辦公室”也因此成了交代問(wèn)題或受訓(xùn)斥的代名詞。由此看來(lái),在辦公室教育學(xué)生的效果顯然不大好,不能起到很好解決問(wèn)題的目的。在老師辦公室的學(xué)生大多會(huì)感到緊張,他們巴不得趕快承認(rèn)錯(cuò)誤馬上走人,至于老師教育的話,很少能聽(tīng)得進(jìn)去。這樣次數(shù)多了,老師會(huì)認(rèn)為這個(gè)學(xué)生是個(gè)問(wèn)題生,最后會(huì)叫這個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)來(lái),本來(lái)想很好地教育這個(gè)學(xué)生,結(jié)果讓這個(gè)學(xué)生變得越來(lái)越差。有人說(shuō),辦公條件有限,我們也沒(méi)有辦法?可是,為什么不換個(gè)更合適的地方呢?比如,教室的走廊上,學(xué)校的操場(chǎng)上,學(xué)校的花壇邊,放學(xué)回家的路上等等,可以與學(xué)生邊聊天邊教育,在這樣的場(chǎng)合里談話,往往會(huì)起到意想不到的效果,學(xué)生聽(tīng)得認(rèn)真,老師態(tài)度和藹,雙方都非常放松,就像朋友一樣暢所欲言。

班主任工作的對(duì)象是人,因而細(xì)節(jié)的處理比對(duì)“物”要求更高,不能認(rèn)為“我是為你好”,就可以“居高臨下”,就可以“盛氣凌人”,殊不知,高年級(jí)學(xué)生開始有逆反心理、有防御心理,處理好細(xì)節(jié)可能會(huì)起到更好的教育效果。班主任之間在德育實(shí)效性上的差別,往往就在一些細(xì)節(jié)上。別以為細(xì)節(jié)是平凡、簡(jiǎn)單的小事,把簡(jiǎn)單的事情做好就是“不簡(jiǎn)單”。

2.把座位選擇權(quán)還給學(xué)生

紀(jì)律問(wèn)題一直是班主任操心甚至頭痛的問(wèn)題。在很多領(lǐng)導(dǎo)和老師看來(lái)紀(jì)律是組織和建設(shè)班集體的保證,是班主任德育水平的表征,一個(gè)班級(jí)如果沒(méi)有形成良好的紀(jì)律,就談不上班集體的形成。但是,問(wèn)題在于是什么樣的紀(jì)律,是自覺(jué)的紀(jì)律還是被迫的紀(jì)律?所謂自覺(jué)的紀(jì)律,就是指學(xué)生將外在的紀(jì)律要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我品格修養(yǎng)的內(nèi)在要求和自覺(jué)行動(dòng)。在小學(xué)階段,特別是高年級(jí),老師不在教室,學(xué)生能自覺(jué)地寫作業(yè),自覺(jué)地讀書,這就是自覺(jué)的紀(jì)律。要學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)遵守紀(jì)律的習(xí)慣,其過(guò)程費(fèi)事,費(fèi)時(shí),也費(fèi)力,以致很多班主任常常用強(qiáng)迫要求替代自覺(jué)紀(jì)律,甚至連安排座位都是有意安排。結(jié)果,許多學(xué)生把班級(jí)紀(jì)律視為對(duì)自己自由、人格的限制和束縛。

今年,我教五年級(jí),看看學(xué)生個(gè)頭也不小了,說(shuō)話也越來(lái)越有意思了。在開學(xué)第一天,我決定嘗試一下盡量不由老師安排座位,走進(jìn)教室,有學(xué)生問(wèn)我:“老師,座位怎樣排?”有個(gè)別膽子大的學(xué)生在小聲說(shuō),和自己喜歡的同學(xué)一起坐。我聽(tīng)了便說(shuō):“選自己喜歡的位置,隨便坐?！遍_始,學(xué)生詫異地看了我一眼,然后一下歡呼,教室里沸騰了,最后只有幾個(gè)學(xué)生找不到合適的位置,我給他們安排了一下。下面輪到我說(shuō)話了:“這學(xué)期座位這樣安排,你們滿意嗎?”學(xué)生大聲回答:“滿意?！苯又?我告訴學(xué)生:“班集體是我們自己的,座位也是我們自己的。我不想將座位作為懲罰或表?yè)P(yáng)學(xué)生的手段,只要你這樣坐開心、高興,這樣坐學(xué)習(xí)起來(lái)有興趣就好。我相信你們坐在自己喜歡的座位上,一定能管好自己,一定能好好學(xué)習(xí)?！本瓦@樣,新學(xué)期新的學(xué)習(xí)生活開始了。

班主任只有將學(xué)生當(dāng)做教育的主體,把學(xué)習(xí)、工作中的主動(dòng)權(quán)、選擇權(quán)、參與權(quán)教還給學(xué)生,學(xué)生才會(huì)更自覺(jué)地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn):

[1]夏連云.做孩子的良師益友[J].教育學(xué)刊,2009,(1).

第2篇：在辦公室里玩班主任作文范文

我的數(shù)學(xué)教師作文（一：

我的數(shù)學(xué)教師

在我的印象里，給我留下深刻印象的教師不是別人，就是我的數(shù)學(xué)教師。

去年夏天，聽(tīng)說(shuō)要來(lái)一個(gè)新教師，大家便商量起來(lái)：“期望教師是個(gè)男的，期望教師對(duì)我們好點(diǎn)?！薄岸ｂ忊彙鄙险n了，從門外走進(jìn)一位三十來(lái)歲的教師。你瞧，他那179厘米的高個(gè)子，像一個(gè)士兵一樣，頭發(fā)還一綹一綹地翹著，兩只炯炯有神的眼睛望著所有人。

教師有兩大特點(diǎn)：1.教師愛(ài)拖堂。有一次，鈴聲已經(jīng)傳入全班人的耳中，而數(shù)學(xué)教師卻像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，講得更加來(lái)勁了。我們沒(méi)辦法，只能在一旁聽(tīng)著。最終，教師說(shuō)下課了，可可是一會(huì)，那清脆的鈴聲再次傳入我耳中。我這時(shí)心想：教師真是的，都拖到上課了。

第二個(gè)特點(diǎn)就是很容易生氣。有一次上課，教師給我們布置了很多題，要我們10分鐘以內(nèi)做完。我們哪能做這么快。時(shí)間過(guò)得真快，一下子10分鐘就到了，可我只做了一小半，教師一檢查，看著我們無(wú)精打采的樣貌，頓時(shí)大發(fā)雷霆，說(shuō)：“你們真是沒(méi)用，連這么點(diǎn)題都做不完，算什么學(xué)生？都給我把這幾題做10遍。”完了，教師這一生氣，我們倒大霉了。

這就是我的數(shù)學(xué)教師，雖然在你眼中他可能很不好，但在我心里，還是覺(jué)得他是個(gè)工作認(rèn)真、負(fù)職責(zé)的教師。

我的數(shù)學(xué)教師作文（二）：

我的數(shù)學(xué)教師

他，有一頭烏黑的頭發(fā)；他，有一對(duì)溫柔的眼睛；他，有一張愛(ài)笑的臉；他，有一雙粗糙的大手。他是誰(shuí)呢？對(duì)了，他就是我的前任數(shù)學(xué)教師劉教師。

還記得三年級(jí)的那個(gè)夏天，因?yàn)槲覀儼嘟淌译x旁邊的綠化帶很近，所以蚊子很多。

那天早上，上完數(shù)學(xué)課，劉教師高高地舉起手中的風(fēng)油精，對(duì)我們喊道：“誰(shuí)被蚊子叮了？快來(lái)我這兒，我這兒有風(fēng)油精，抹一點(diǎn)兒就不癢了！”“我！”“我?！薄拔乙脖晃米佣Ａ耍　蓖瑢W(xué)們七嘴八舌地喊道。隨后，大家一窩蜂的擁上來(lái)，爭(zhēng)著搶著要抹風(fēng)油精，劉教師說(shuō)：“別急，每個(gè)人都有份?！陛喌轿伊?，我身上也被蚊子叮了好幾個(gè)包，尤其是膝蓋上，被蚊子叮了一個(gè)大包。當(dāng)我抹上風(fēng)油精時(shí)，包立刻不癢了，還有股清涼的感覺(jué)直透心頭?！鞍?！太舒服了！”我說(shuō)到，可之后就不好受了。那個(gè)大包又癢起來(lái)，抹了幾回風(fēng)油精都不管用，劉教師讓我給康教師看了，康教師遞給了我一瓶花露水，并說(shuō)：“快去抹一點(diǎn)?！边€有一個(gè)熱心的教師遞給了我一塊肥皂，說(shuō)：“把肥皂往包上抹一點(diǎn)，快去！”從那時(shí)起我感到了教師們的熱心，心頭暖暖的。

我們今年數(shù)學(xué)教師換了，所以劉教師不能再帶我們了。開學(xué)不久的一個(gè)星期五，我上完素描課，就等媽媽來(lái)接我，那兩天媽媽因?yàn)楣ぷ鞅容^忙，所以接我遲了，恰巧劉教師看見(jiàn)了，就對(duì)我說(shuō)：“給你媽媽打個(gè)電話。”“嗯?！贝蛲觌娫?，我對(duì)劉教師說(shuō)：“媽媽沒(méi)有接電話，說(shuō)明她快到了?！眲⒔處煂?duì)我說(shuō)：“那你等一會(huì)兒?！闭f(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，媽媽正好來(lái)接我，劉教師就對(duì)媽媽說(shuō)：“以后接孩子盡量早點(diǎn)，看她等在那也挺寂寞的?！薄昂?，好！”媽媽說(shuō)，“多謝劉教師！”

看，這就是劉教師，這就是樂(lè)于助人的劉教師！

我的數(shù)學(xué)教師作文（三）：

我的數(shù)學(xué)教師

我的數(shù)學(xué)教師，今年三十多歲，高高的個(gè)子，戴了一副近視眼鏡，顯出一臉和藹可親的樣貌。這位教師在上課的時(shí)候顯得十分嚴(yán)肅。記得我剛上學(xué)的一天。在上課的時(shí)候，我趁教師轉(zhuǎn)身在黑板上寫字的時(shí)候，偷偷地和旁邊的同學(xué)小聲講了幾句話。教師的耳朵真尖，立刻明白是我在下頭講話。立刻停止了書寫，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)向我狠狠地瞪了一眼。我立刻停止了說(shuō)話。我把身子挺了一挺。教師才又轉(zhuǎn)過(guò)身去繼續(xù)在黑板上頭寫字。從那個(gè)時(shí)候起，我再也不敢在上課的時(shí)候說(shuō)話了。

那位教師在上數(shù)學(xué)課的時(shí)候十分嚴(yán)肅，可是在上體活課的時(shí)候卻沒(méi)有這樣嚴(yán)肅了。她變得十分和藹可愛(ài)了。

在上一年級(jí)的時(shí)候，記得有一次在上體活課，。那一節(jié)輪到我們打乒乓球。教師也拿起了乒乓板和我們一齊打了起來(lái)。我被她打了下來(lái)。可是，班上有兩個(gè)同學(xué)把教師打敗了。他倆贏了教師。教師不但不惱，反而表?yè)P(yáng)他們。那時(shí)，我感覺(jué)到這位數(shù)學(xué)教師是那么平易近人。

這就是我的班主任，也就是我的數(shù)學(xué)教師，我十分喜歡她！

我的數(shù)學(xué)教師作文（四）：

有那么一個(gè)教師，他戴著一個(gè)黑色的眼鏡，嘴上總堅(jiān)持著笑容，講課詼諧幽默，這就是我們小學(xué)的教我們數(shù)學(xué)的王教師。

他總是和我們一齊玩，他說(shuō)：“我是負(fù)責(zé)教你們的，可是也是陪你們玩的?！本褪且?yàn)槿绱?，所以王教師受到了所有同學(xué)和教師的愛(ài)戴。雖然我們是師生關(guān)系，可是我一向把王教師當(dāng)成我的大朋友，在他面前，我不再膽怯，我訴說(shuō)著自我內(nèi)心的想法，而他，則耐心的聽(tīng)著。

還記得那一次，天上下著蒙蒙細(xì)雨，王教師像往常一樣騎著電動(dòng)車來(lái)學(xué)校。卻不料，在一個(gè)轉(zhuǎn)彎處，他摔跤了，擦傷了半個(gè)臉！可當(dāng)同學(xué)們、教師們?yōu)槟鷵?dān)心，勸您去醫(yī)院時(shí)，您卻只是毫不在意的揮揮手，說(shuō)：“小傷，沒(méi)事?！闭f(shuō)完，您洗了個(gè)臉，就來(lái)上課了。一向到課，才匆匆趕往醫(yī)院，因?yàn)檫@件事您的臉上至今還有一塊疤……

王教師在五年級(jí)開了一個(gè)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班，班上許多同學(xué)都參加了，我也不例外，可是，王教師竟然讓我和幾個(gè)學(xué)習(xí)好的同學(xué)上他家補(bǔ)習(xí)去。

進(jìn)了王教師的家，自我心里的緊張全沒(méi)有了，有一種莫名的親切感呢！王教師講課我們都愿意聽(tīng)，也喜歡聽(tīng)，王教師能把每一課的知識(shí)點(diǎn)講的令人捧腹大笑，就是因?yàn)槿绱耍覀儼嗟臄?shù)學(xué)成績(jī)一向很好。王教師會(huì)在講課的中途時(shí)，送上幾瓶可樂(lè)，一點(diǎn)吃的，和我們一齊聊故事。這根本不是補(bǔ)習(xí)啊，而是一場(chǎng)別開生面的的朋友的聚會(huì)啊，從此以后，我們幾個(gè)同學(xué)經(jīng)常到王教師家里去，和王教師一齊玩，甚至一齊做游戲呢！

暑假里，我總想著等到哪一天再去您家和您一齊玩的。

有一天，我又踏上了那條熟悉的小路，通向您家的小路，通向歡樂(lè)和師生情的小路，我懷著滿臉的期待，想著您見(jiàn)到我的表情，我歡樂(lè)地笑了。最終到了王教師家的門口，我激動(dòng)地敲了一下門，可是，您不在家，于是，我，失望了。

從同學(xué)口中，我得到了一個(gè)消息：您去海南匯站了，海南啊，那個(gè)遙遠(yuǎn)的地方，中間隔著多少山水！

我們難道僅有短短幾年的歡樂(lè)嗎？我和您，甚至連一張合影都沒(méi)有。一張破舊的畢業(yè)照，承載著我和同學(xué)們，和您在一齊的時(shí)光，看見(jiàn)您開心的笑了，我也笑了，眼里閃著淚花……難忘師生情！

我的數(shù)學(xué)教師作文（五）：

我的數(shù)學(xué)教師

是一位注重教學(xué)的人。

講課時(shí)，誰(shuí)要是違反了上課的紀(jì)律，教師就會(huì)站在講桌旁，沖那個(gè)同學(xué)微笑示意，以做提醒。

每當(dāng)學(xué)到一個(gè)新例題，我們沒(méi)有學(xué)會(huì)或者不很明白，教師總是耐心的反復(fù)的講，教師常對(duì)我們說(shuō)，讀題時(shí)，要做到一遍讀不會(huì)，就讀兩遍、三遍，直到讀會(huì)為止。

教師期望我們成才，常給我們找習(xí)題卷子做練習(xí)。如果考試沒(méi)考好，她就和我們一齊查找原因，分析錯(cuò)誤，把錯(cuò)題改過(guò)來(lái)，還教我們思考怎樣避免這樣的錯(cuò)誤，給了我們很好的學(xué)習(xí)方法。

教師像辛勤的園丁，把我們這些小樹苗精心培育，我們要努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)成參天大樹，成為有用人才。

我的數(shù)學(xué)教師作文（六）：

我的數(shù)學(xué)教師姓程，雖然不是成功的成，可是，她的干事、教學(xué)、處事、為人，都讓人覺(jué)得很欽佩，嘖嘖，都豎起大拇指，因?yàn)樗且粋€(gè)成功的教師。

咱先夸夸她的處事態(tài)度。她是我們的班主任，自然會(huì)遇到不少事情，一旦有了什么事，她有三步法：第一，冷靜對(duì)待，調(diào)查事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、人物，然后才解決。第二，從不以“請(qǐng)家長(zhǎng)”為條件讓我們?cè)鯓釉鯓訕樱窍戎v明道理，不耽擱大家的學(xué)習(xí)時(shí)間，而是單兵教練。第三，處事語(yǔ)言幽默趣味，親切和藹，能讓人心服口服。

再夸夸她的教學(xué)質(zhì)量，上四年級(jí)時(shí)，數(shù)學(xué)不是我的強(qiáng)項(xiàng)，作業(yè)接二連三的出錯(cuò)，很不樂(lè)觀，之后雖經(jīng)努力有了提高，但考試成績(jī)還是不很夢(mèng)想。自從程教師接班后，我對(duì)數(shù)學(xué)有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，我主動(dòng)每周做一課數(shù)學(xué)創(chuàng)造上的習(xí)題，我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了很大提高，異常是剛剛結(jié)束的考試我取得了一百分的好成績(jī)。原因就是程教師的教學(xué)方法好，把同學(xué)們的錯(cuò)題形式用語(yǔ)言變得很好玩，大家在玩中學(xué)，從而使我們記住了不要犯類似的錯(cuò)誤，并且經(jīng)過(guò)她的教導(dǎo)，我解題有思路了，也變得仔細(xì)了。

之后就夸夸她的做人，例如這次我的語(yǔ)文考得很不好，情緒低落，程教師發(fā)現(xiàn)了及時(shí)找到我，讓我不要有心理負(fù)擔(dān)，好好努力，爭(zhēng)取下次考出好成績(jī)。并且得知我數(shù)學(xué)考了一百分后，專門打電話來(lái)告訴我這個(gè)好消息，再次安慰我，使我很快走出了不愉快的陰影。

最終，我不禁要夸一下她是怎樣做事的。她干事，又干凈又麻利，在整頓班里紀(jì)律方面，不是大吼大叫，一邊講課，一邊輕拍桌子，或遞一個(gè)眼神，違紀(jì)的同學(xué)立即就領(lǐng)會(huì)了。盡管五年級(jí)的課業(yè)也很忙，但程教師用換位思考的方法，給我們更多玩兒的時(shí)間，太理解我們了，她可不是把分看成命根的“俗”教師！

瞧！這就是我們的數(shù)學(xué)教師，優(yōu)點(diǎn)多多的數(shù)學(xué)教師，負(fù)職責(zé)的數(shù)學(xué)教師，令人稱贊的好教師！

我的數(shù)學(xué)教師作文（七）：

我的數(shù)學(xué)教師

我的數(shù)學(xué)教師叫姜華，她此刻已經(jīng)二十多歲了。姜教師不僅僅教數(shù)學(xué)，還教《科學(xué)》、《綜合與實(shí)踐》、《學(xué)會(huì)做人》。姜教師有一對(duì)淡淡的，彎彎的眉毛。有一雙水汪汪的大眼睛，高高的鼻子，厚厚的嘴唇，十分漂亮，是我們的美女教師。

姜教師性格開朗，很少生氣。一個(gè)冬天的早晨，姜教師帶著我們?nèi)ゲ賵?chǎng)上玩雪。男生和女生在打雪仗，呂靖宇想打我卻打到了姜教師。姜教師拍拍身上的雪，笑著說(shuō)：“沒(méi)事兒，我想和你們一齊玩兒?！辈灰粫?huì)兒，男生就都被我們打敗了。

姜教師上課時(shí)很認(rèn)真，從來(lái)沒(méi)有講錯(cuò)過(guò)一道題。我們聽(tīng)不懂，教師就再講一遍。有一次，我有一道智慧屋不會(huì)做，姜教師給我講了三遍，我才會(huì)的。姜教師一次又一次的教導(dǎo)讓我取得了一次又一次的好成績(jī)。

姜教師酷愛(ài)看書，尤其是那本《哈里.波特》。幾次去交作業(yè)都能看見(jiàn)姜教師在看《哈里.波特》。

姜教師是一位好教師，我愛(ài)我的教師。

我的數(shù)學(xué)教師作文（八）：

我們的數(shù)學(xué)教師姓楊，是我們五年級(jí)時(shí)新來(lái)教育我們這個(gè)有名的調(diào)皮班的。他雖然長(zhǎng)得不算帥，但他炯炯有神的雙眼還是十分威嚴(yán)的。他的一雙有力的大手，更加突出了他的性格。跟那些輕聲細(xì)語(yǔ)溫柔體貼的教師相比，楊教師可謂“一臉惡相”。他新到任的第一天，如何厲害的“噩耗”早已不脛而走，調(diào)皮學(xué)生的“克星”很快傳開了。

一聽(tīng)這話，我們就急于求證，跑到辦公室門口一看，咦？楊教師笑瞇瞇的和其他教師談心，和傳言里的那個(gè)楊教師真是截然不一樣。我們放心了，大搖大擺地進(jìn)了教室。不一會(huì)兒，上課鈴響了，楊教師大步走進(jìn)教室，給我們上第一課。我們像往常一樣，嘰嘰地談心，完完全全不聽(tīng)新教師的話。楊教師一看，急了，大吼一聲，“?！保⊥瑢W(xué)們傻了，都聽(tīng)話了，課上了一半，這時(shí)，突然有一個(gè)同學(xué)上課做小動(dòng)作，楊教師用眼睛一瞟，神情一下變得十分嚴(yán)肅，臉上沒(méi)有一絲笑容，用兇巴巴、惡狠狠的目光瞪著那位同學(xué)，那位同學(xué)立馬停了下來(lái)，認(rèn)真的聽(tīng)課了。和在辦公室是兩個(gè)樣！這哪里是教師嗎，分明是老虎嗎！真是殺氣騰騰??！

都是，楊教師上課十分風(fēng)趣，妙語(yǔ)連珠，讓我們都能聽(tīng)得懂。他還會(huì)在上完課后教我們學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用一些奧數(shù)解題方法，讓我們學(xué)會(huì)做許多難題。上課時(shí)，我們也不敢不聽(tīng)了，都怕在上課時(shí)被“楊老虎”瞪著，被眼神殺死。在上課時(shí)，楊教師一旦發(fā)現(xiàn)有同學(xué)不聽(tīng)課就會(huì)變得嚴(yán)厲，但一下課，他就成了我們的好哥們兒，一點(diǎn)沒(méi)有了教師的范兒。到了學(xué)期底，我們的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)跅罱處煹慕逃?，“呼呼呼”地上升，運(yùn)動(dòng)會(huì)上也博得了不錯(cuò)的成績(jī)。我們此刻明白了，甜蜜蜜的教師自然魅力十足，可是那兇巴巴的教師也有自我的一套。瞧，班上再?zèng)]有隨便講話的聲音了。楊教師看起來(lái)兇巴巴的，卻是以嚴(yán)厲的態(tài)度對(duì)待每一位同學(xué)，是為同學(xué)們好。

楊教師在那講臺(tái)上或幽默、或兇惡，但他已經(jīng)在我心目中留下了深刻的印象，我永遠(yuǎn)會(huì)記得他！

我的數(shù)學(xué)教師作文（九）：

我的數(shù)學(xué)教師

在我的記憶當(dāng)中，教過(guò)我的教師很多，有周教師、劉教師、張教師……，其中給我印象最深的，是我的數(shù)學(xué)教師胡教師。

胡教師長(zhǎng)著濃黑的頭發(fā)，大大的眼睛，慈祥的臉龐。別看他戴著眼鏡，可只要上課時(shí)有人發(fā)呆，都逃可是他的眼睛。胡教師隨時(shí)背著一個(gè)包，包里面有什么呢？好吃的嗎？不、不是，是他的寶貝：上課的教案、批改作業(yè)的紅筆、還有同學(xué)們的作業(yè)……

胡教師是位認(rèn)真、負(fù)責(zé)的教師。記得有一次，我的數(shù)學(xué)提優(yōu)沒(méi)有改完錯(cuò)，胡教師就叫我到他的辦公室改錯(cuò)。我的心如小兔般狂亂地跳，到辦公室后，我不敢正視胡教師。沒(méi)想到胡教師并不生氣，只是嚴(yán)肅地說(shuō)：“你怎樣錯(cuò)了那么多的題呀！上課的時(shí)候不都講過(guò)了嗎？”

我只好承認(rèn)：“我上課沒(méi)有認(rèn)真的聽(tīng)課，思想開小差了。”

胡教師臉上嚴(yán)肅的表情消失了，溫和地對(duì)我說(shuō)：“以后可不許這樣了，我再教你一遍！”

胡教師拿起紅筆，在草稿紙上演算起來(lái)，邊算、邊耐心細(xì)致地給我講解。我在旁邊認(rèn)真地看著、靜靜地聽(tīng)著……

不知過(guò)了多久，所有做錯(cuò)的題我最終明白了、理解了。我看了看表，已經(jīng)是晚上7點(diǎn)多鐘了，窗外天色已黑。我懷著愧疚心境與胡教師道別，胡教師點(diǎn)了點(diǎn)頭，又之后批閱同學(xué)們的作業(yè)。

胡教師可真辛苦??！為了我們的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)著時(shí)間、精力、汗水……

從那以后，我專心聽(tīng)講、認(rèn)真做作業(yè)，數(shù)學(xué)成績(jī)有了更大的提高，這一切，全部歸功于胡教師對(duì)我的諄諄教誨呀！

胡教師不僅僅學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求我們，同時(shí)也很關(guān)心我們的身體，上課的時(shí)候，有的同學(xué)坐姿不端正，他就會(huì)讓同學(xué)挺胸抬頭直起腰。胡教師還要求我們多參加體育鍛煉，并教導(dǎo)我們：“光會(huì)學(xué)習(xí)不行，身體還要棒棒的，將來(lái)才有可能為國(guó)家、為社會(huì)多作貢獻(xiàn)”。

這就是我的數(shù)學(xué)教師胡教師：平易近人、和藹可親、無(wú)微不至地關(guān)心著我們。

衷心地感激你，胡教師！

我的數(shù)學(xué)教師作文（十）：

我有一位和藹親切、工作認(rèn)真的數(shù)學(xué)教師——王教師。

我們的數(shù)學(xué)教師長(zhǎng)著一雙亮晶晶的雙眼，宛如月牙般的眉毛，長(zhǎng)著一個(gè)櫻桃般美麗的小嘴，還長(zhǎng)著一頭日落黃一樣的頭發(fā)。

我告訴你們一個(gè)小秘密：我們的數(shù)學(xué)教師快要有小寶寶了。但即使是這樣，我們的數(shù)學(xué)教師依然來(lái)給我們講課，不止這樣，我們數(shù)學(xué)教師教的還是兩個(gè)班的課。我們的數(shù)學(xué)教師十分勤快，她每一天都來(lái)的很早，走的也很晚。她每一天都要在這兩個(gè)班走來(lái)走去，兩班的作業(yè)都是她一個(gè)人改的，改累了就坐在那里休息一會(huì)兒。一有時(shí)間，就坐在那里制作幻燈片，給我們上課用。

我們數(shù)學(xué)教師講課講的是繪聲繪色、妙語(yǔ)連珠。我們很容易就能理解，因?yàn)樗v得很認(rèn)真，很詳細(xì)。一有哪位同學(xué)有不明白的數(shù)學(xué)問(wèn)題就去問(wèn)她，我們的數(shù)學(xué)教師也會(huì)很詳細(xì)的去給他講解，直到聽(tīng)明白為止。我們的數(shù)學(xué)教師估計(jì)是所有教師中最沒(méi)有脾氣的一位教師了，即使有些同學(xué)做錯(cuò)了事情，她不會(huì)對(duì)那些同學(xué)大吼大叫，而是心平氣和的去給那些同學(xué)指錯(cuò)誤，給他們說(shuō)應(yīng)當(dāng)怎樣做……

我們的王教師不僅僅是一位數(shù)學(xué)教師，她也是一位健康教師。

每節(jié)健康課，她都會(huì)給我們講做人的道理和做人的基本性質(zhì)。讓我們深刻體會(huì)到做人的原則。

可是，這是我們王教師教我們的最終一期了，我十分悲痛。在那里，我想多謝數(shù)學(xué)教師您，您在這學(xué)期里對(duì)我說(shuō)的每一句話，每一道題，我都會(huì)銘記于心。我必須會(huì)好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)您對(duì)我的期望！

我的數(shù)學(xué)教師作文（十一）：

新學(xué)期開始了，我們高高興興地走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)裝修一新的教室。可第一節(jié)數(shù)學(xué)課，就給我潑了一盆冷水。

沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，只見(jiàn)一位陌生的教師出此刻教室門口。她有五十歲左右，胖胖的身子，寬寬的肩膀，紅光滿面。她在教室門口站了一會(huì)兒，就邁著穩(wěn)重的步子從容地走上講臺(tái)。我們一看，都傻了眼，這到底是怎樣回事？大家紛紛議論著，她是不是我們新來(lái)的教師？黃教師哪兒去了？只見(jiàn)她站在講臺(tái)上，用慈祥的目光掃視了我們一遍，應(yīng)對(duì)著四十多雙疑惑的眼神，微笑著說(shuō)：“我姓曹，你們能夠叫我曹教師。教你們數(shù)學(xué)的黃教師教一年級(jí)了，今后，我來(lái)教你們的數(shù)學(xué)課?！甭?tīng)了這句話，我像泄了氣的皮球一樣癱在了椅子上，感到很失望。要明白，我太喜歡黃教師了！他教了我們?nèi)辏乙呀?jīng)完全適應(yīng)了黃教師的教學(xué)風(fēng)格，他的課風(fēng)趣幽默，總是讓我們?cè)诳鞖g樂(lè)樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。怎樣換教師也不聽(tīng)聽(tīng)我們的意見(jiàn)，我不喜歡換教師！雖然我一時(shí)難以理解這個(gè)事實(shí)，可又無(wú)回天之力，只好硬著頭皮聽(tīng)曹教師講課。

盡管曹教師教書很認(rèn)真，但同學(xué)們一開始都不喜歡她，有時(shí)還故意搗蛋?？吹竭@一切，曹教師不急不躁。有一次，一位同學(xué)因?yàn)椴徽J(rèn)真聽(tīng)課，結(jié)果回答不出教師問(wèn)的問(wèn)題。曹教師就用紅粉筆在黑板的右上方寫上“不聽(tīng)課，太可怕”六個(gè)大字，當(dāng)時(shí)那個(gè)同學(xué)羞得臉都紅了?？吹侥橇鶄€(gè)大字，我也感到慚愧。

曹教師上課異常投人，教法又新又活，每節(jié)課她都把我們帶進(jìn)數(shù)學(xué)的宮殿，讓我們感受到了學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。有一次，我們學(xué)習(xí)成套物品的價(jià)格計(jì)算，有的同學(xué)就是弄不明白每套物品與其中單件物品價(jià)值的關(guān)系。曹教師就領(lǐng)著我們表演，經(jīng)過(guò)表演，很直觀、生活地突破了難點(diǎn)。從此，全班同學(xué)都更加認(rèn)真聽(tīng)課，大家提高很快。

此刻，數(shù)學(xué)越來(lái)越難了，而我還經(jīng)常習(xí)慣于用口算做題，結(jié)果作業(yè)正確率很低。為此，曹教師很著急，她多次提醒我要用筆算，可我都把它當(dāng)耳邊風(fēng)。一天，她把我叫到跟前，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“此刻數(shù)學(xué)的計(jì)算數(shù)位越來(lái)越多，光用口算是不行的，要想提高正確率，還得用筆算。你是個(gè)很有潛力的好孩子，教師眼看著你不斷地出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤，真替你惋惜。記住，必須扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練才能提高計(jì)算本事?！甭?tīng)了曹教師的話，我真恨自我不爭(zhēng)氣。從此，我認(rèn)認(rèn)真真地用筆算，果然正確率提高了不少。

為了提高全班同學(xué)的計(jì)算本事，曹教師不知磨了多少嘴皮，想了多少辦法，費(fèi)了多少心血。不僅僅如此，曹教師還善于結(jié)合教學(xué)來(lái)教育我們做人。功夫不負(fù)有心人，在曹教師的幫忙下，不到一學(xué)期，我們班同學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)就提高了許多。

經(jīng)過(guò)和曹教師一段時(shí)間的接觸，我們都喜歡上曹教師的課了。我深深地感到，她也是我們心目中的好教師。

我的數(shù)學(xué)教師作文（十二）：

夜深了，人靜了，教師的辦公室仍然燈火輝煌……

坐在床上的我，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，只見(jiàn)數(shù)學(xué)教師仍在備課，一種不可名狀的感動(dòng)打濕了我的眼睛。風(fēng)呼呼地吹著，蓋著被子的我仍然瑟瑟發(fā)抖。困了，便睡下了，不知怎樣的，輾轉(zhuǎn)反側(cè)了許多遍，就是睡不著，教師的身影不停地在我腦海里呈現(xiàn)，我又一次坐了起來(lái)，目不轉(zhuǎn)睛的看著教師，許久……

教師那慈祥的面容，爽朗的笑聲不停在我耳邊回響。還記得那一節(jié)數(shù)學(xué)公開課，教師忙前忙后，做了周密的準(zhǔn)備。起初，課像計(jì)劃中順利上著，同學(xué)們踴躍的舉手，進(jìn)取的討論，使在場(chǎng)的聽(tīng)課教師都贊不絕口。但不知怎樣的，準(zhǔn)備打鈴的時(shí)候，兩位同學(xué)竟吵起架來(lái)，氣氛一下子變得沉重起來(lái)，全場(chǎng)鴉雀無(wú)聲，唯有那個(gè)同學(xué)大大咧咧的吵架聲。數(shù)學(xué)教師頓時(shí)傻了眼，竟然不知所措，她驚惶地望著那兩位同學(xué)，鈴聲響了，教師紛紛離去。一節(jié)原本很精彩的數(shù)學(xué)課就這樣毀了！

大家都埋怨那兩個(gè)同學(xué)，但數(shù)學(xué)教師始終沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句話。或許，她在用另一種方式懲罰著我們。之后，我才明白，數(shù)學(xué)教師為了這節(jié)課不明白花費(fèi)了多少心思，多少時(shí)間，幾個(gè)夜晚通宵做課件，為的只是一節(jié)課的精彩。

至今，每位同學(xué)對(duì)此事仍心有余悸，但數(shù)學(xué)教師從未在我們面前提及此事。或許，她更期望我們用行動(dòng)去彌補(bǔ)自我的過(guò)錯(cuò)。

雖然我們班總體成績(jī)并不太好，但數(shù)學(xué)教師始終如一，對(duì)每個(gè)同學(xué)都一視同仁，每一道題，她都給我們仔細(xì)分析，一步步帶領(lǐng)我們尋找答案。晚修時(shí)候，別的教師都在講臺(tái)上坐上一個(gè)晚上，唯獨(dú)我們的數(shù)學(xué)教師，停停走走走了一個(gè)晚上，她耐心的輔導(dǎo)我們，鼓勵(lì)我們，教師就猶如沙漠中的駱駝，給我們這群迷失方向的人帶路，不僅僅讓我們找到出路，還讓我們重拾信心！

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，我們的數(shù)學(xué)教師看起來(lái)是那么的平凡無(wú)奇，但她卻有著一顆慈祥，善良，寬容的心，使她在我們心目中變得高大起來(lái)，她甚至比我們的母親更加偉大！

我的數(shù)學(xué)教師作文（十三）：

轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)上六年級(jí)了，我也認(rèn)識(shí)了許許多多的教師，可是令我印象最深的，最喜歡的，還是六年級(jí)教我們數(shù)學(xué)的張教師。

張教師今年34歲，臉型為圓形臉；鼻子稍微突出，帥氣極了。張教師他為人幽默，辦事效率高，對(duì)我們更是嚴(yán)中加嚴(yán)，他為人幽默的優(yōu)點(diǎn)是在這件事上體現(xiàn)了出來(lái)。

一次，我們?cè)诮淌依飳憯?shù)學(xué)卷子，張教師在四年級(jí)看班，我們班沒(méi)有教師，就像是我們歡樂(lè)的海洋，有的說(shuō)有的笑，簡(jiǎn)直就不是課堂，并且我更加過(guò)分，還找人出去盯梢，教師一來(lái)就及時(shí)告訴我們，班長(zhǎng)申辰起來(lái)讓他們別說(shuō)了，可是我們連聽(tīng)都不聽(tīng)，還有人做了毆打申辰的動(dòng)作，申辰索性不管了，低頭寫自我的卷子，默不作聲，我的卷子寫的差不多了，就隨便在桌子上畫畫，和同學(xué)有說(shuō)有笑，班里亂成了一團(tuán)糟，也沒(méi)有人管，不明白教師在隔壁是不是聽(tīng)見(jiàn)了，還是我們的盯梢人已經(jīng)被教師抓住了，教師卻以迅雷不及掩耳之勢(shì)闖進(jìn)了教室，把正在歡聲笑語(yǔ)的我們下了個(gè)半死，沒(méi)人都低頭不出聲，此刻申辰可是有地方發(fā)泄了，教師連聽(tīng)都不聽(tīng)，臉上洋溢著勝利的微笑，似乎在對(duì)我們說(shuō)：“哈哈，你們還是被我發(fā)現(xiàn)了吧?！蔽耶?dāng)時(shí)心想：我肯定慘了，剛才鬧得最歡的就是我，教師必須發(fā)現(xiàn)了，說(shuō)不定會(huì)挨罰，那個(gè)資料可是很厲害的呀，我不敢往下想了，因?yàn)榻處煱l(fā)火太厲害，所以我的心仍然在怦怦地跳動(dòng)?？墒菂s出乎我的意料，教師卻說(shuō)：“你只需要做幾個(gè)俯臥撐便饒了你，怎樣樣？”同學(xué)在下邊一陣騷動(dòng)，都覺(jué)得這不像張教師的作風(fēng)，要是以前的張教師，教師讓大家安靜下來(lái)，用手勢(shì)指使我開始做。

我一聽(tīng)，欣喜若狂，可是我又一想我不會(huì)做呀，教師似乎看出了我的心思，所以叫申辰上來(lái)教我做，申辰一千個(gè)不愿意還是上來(lái)了，我倆對(duì)視一眼后，他便開始教我，于是我現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，最終做的有一點(diǎn)像了，最終我像一個(gè)笨拙的熊，做完了，同學(xué)們?cè)谙骂^一陣掌聲，我都不明白這是夸我呢還是損我呢，哎，我都不明白怎樣下的講臺(tái)……

怎樣樣，聽(tīng)了我講述的教師，你也對(duì)我的教師有所了解了吧，這就是我們既嚴(yán)厲又幽默的教師，很羨慕吧。

我的數(shù)學(xué)教師作文（十四）：

要說(shuō)姚明，誰(shuí)都明白，NBA運(yùn)動(dòng)員?？墒牵f(shuō)姚明明，你可能不明白，但在我們學(xué)?？墒恰奥劽谑馈崩?。他就是我們的數(shù)學(xué)教師。

姚教師個(gè)子不太高，但就像相聲演員潘長(zhǎng)江那樣，“濃縮的都是精華”，姚教師很愛(ài)笑，像個(gè)孩子般天真、歡樂(lè)，可是姚教師要生氣起來(lái)，也很“恐怖”，他對(duì)待我們的學(xué)習(xí)異常嚴(yán)厲，容不得半點(diǎn)馬虎；但對(duì)待我們的生活，卻倍加關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，像慈父般愛(ài)我們。

在課堂上，姚教師很幽默，他會(huì)經(jīng)過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單明了的例子來(lái)教我們復(fù)雜的題目。為了讓我們能記住作證明題的重要步驟，姚教師就用“炒菜”這個(gè)最貼近于生活的例子來(lái)教我們記住，作證明題必須把所有要用的條件都證出來(lái)，不得少一步，就好比炒菜要備好菜、油……一樣，不得少一樣。

姚教師還是個(gè)出了名的“偵探”。只要當(dāng)過(guò)一天姚教師的學(xué)生，就會(huì)明白姚教師最痛恨的便是抄作業(yè)現(xiàn)象。不論你多狡猾，姚教師都會(huì)發(fā)現(xiàn)，姚教師不會(huì)隨意制定某某同學(xué)抄作業(yè)，所以，僅有足夠的證據(jù)，姚教師才會(huì)指認(rèn)那些抄作業(yè)的同學(xué)。所以，那些被“逮”住的同學(xué)，也就沒(méi)什么好狡辯的了。這也是姚教師絕的一個(gè)地方。

姚教師還擔(dān)任著學(xué)校的教導(dǎo)主任，所以平日里工作很忙，姚教師的課一般都是后兩節(jié)。姚教師雖工作忙，但在批改作業(yè)上絲毫不馬虎，不應(yīng)付。姚教師批改作業(yè)最大的特點(diǎn)便是細(xì)心，多小的錯(cuò)誤他都能用他的“火眼金睛”找出來(lái)。

姚教師雖然愛(ài)笑，但只要他一生氣起來(lái)，也是“威震八方”，異常嚴(yán)肅，全班同學(xué)都怕他?？墒牵處煱l(fā)火也是極少數(shù)的，他在大多數(shù)時(shí)候都是面帶笑容走進(jìn)教室，令人心境開闊，對(duì)這節(jié)課充滿興趣。

他不像女教師般溫柔，但卻有著父親的慈善；他沒(méi)有女教師的溫柔體貼，卻有著父親的胸懷。他總把“這是我的職責(zé)”掛在嘴邊，肩上挑起沉重的擔(dān)子。姚教師，您的學(xué)生永遠(yuǎn)愛(ài)您！

我的數(shù)學(xué)教師作文（十五）：

孫教師，是我們的數(shù)學(xué)教師，他被我們親切的稱為“孫爹?！保≒S：孫教師，實(shí)在是對(duì)不起您啊，心里總想著“孫爹”，竟一下子想不起您的全名了，只好改天再補(bǔ)上了）他又瘦又高，比起學(xué)校里的所有男教師，他是最高的一個(gè)。在五年級(jí)的時(shí)候，他以往當(dāng)過(guò)我們的班主任，而這一學(xué)期，他只擔(dān)任了我們的數(shù)學(xué)教師，經(jīng)過(guò)一年多的了解，我越來(lái)越喜歡“孫爹”了。

“孫爹”上課時(shí)最愛(ài)干一件事，那是什么？當(dāng)然是給我們講新聞啦！每次我們完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，孫教師就會(huì)從手機(jī)上，挑幾個(gè)重大新聞，給我們講講，我們個(gè)個(gè)聽(tīng)得入神，心里愉快極了，要明白，在課堂上聽(tīng)新聞，是一件多么愜意的事情?。拇?，我們不需要回家，去看《新聞聯(lián)播》了，在學(xué)校，就能夠關(guān)注國(guó)家大事。

“孫爹”在講課時(shí)，常常插上一些笑話，讓我們捧腹大笑，原本枯燥的數(shù)學(xué)課，瞬間變得生動(dòng)趣味起來(lái)。有一次，我們剛做完教師布置的習(xí)題，“孫爹”即興給我們講了一個(gè)笑話：“一天，小明和爸爸媽媽去吃臭豆腐。小明說(shuō)：‘媽媽，這是誰(shuí)拉的？真好吃！’”小明爸爸聽(tīng)了，立馬對(duì)孩子?jì)寢屨f(shuō)：“千萬(wàn)要看好這孩子，別讓他把自我的大便吃掉了！”一聽(tīng)完這個(gè)笑話，我們班立刻沸騰了，同學(xué)們捧腹大笑，有的甚至笑出了眼淚……

另外，“孫爹”也是“一塊錢行動(dòng)”的發(fā)起人，如今，這一活動(dòng)依舊吸引著班上不少的進(jìn)取分子，當(dāng)然我也是其中的一位。（關(guān)于“一元錢行動(dòng)”的具體資料，時(shí)間有限就不解釋了，請(qǐng)查找日記“為一元錢而戰(zhàn)”）

其實(shí)，我們之所以那么喜歡“孫爹”，還有個(gè)異常異常重要的原因，那就是“孫爹”從來(lái)不布置家庭作業(yè)。為什么會(huì)不布置作業(yè)呢？因?yàn)榘?，我們的作業(yè)在課堂上就已經(jīng)全部消化完了，哈哈，早點(diǎn)寫完作業(yè)，然后輕簡(jiǎn)便松地玩，這樣的生活，何樂(lè)而不為呢？尤其是周末，一個(gè)字“爽”！

這就是我們的數(shù)學(xué)教師——“孫爹”，一個(gè)討我們大家喜歡的好教師！

我的數(shù)學(xué)教師作文（十六）：

剛開學(xué)，一個(gè)突如其來(lái)的消息傳遍了我們班級(jí)：“數(shù)學(xué)要換新教師！”全班像炸開了鍋，同學(xué)們議論紛紛。這個(gè)說(shuō)：“教師是男是女？”那個(gè)說(shuō)：“教師兇不兇？”有的說(shuō)……

“來(lái)了，來(lái)了！”隨著不知哪個(gè)同學(xué)的話音，這位同學(xué)們熱門話題的焦點(diǎn)人物---新教師邁著沉穩(wěn)的步伐走進(jìn)教室。映入我的眼簾是一位身穿黑白相間上衣和白色短裙、三四十歲左右、中等身材的女子。只見(jiàn)她剪著一頭散發(fā)著青春的短發(fā)，幾條細(xì)細(xì)的皺紋爬在額頭上，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛下閃爍著一雙銳利無(wú)比卻布滿血絲的眼睛，說(shuō)起話來(lái)聲音略帶輕微的沙啞。

自從新教師來(lái)到我們班，上數(shù)學(xué)課時(shí)說(shuō)悄悄話和做小動(dòng)作的現(xiàn)象大大減少了，沒(méi)完成好作業(yè)的同學(xué)也“無(wú)路可逃”了！放學(xué)時(shí)間推遲了，我們的耳邊響起了更多嘮叨聲，我和其他同學(xué)一樣有點(diǎn)埋怨教師像“太平洋警察”。

不久后發(fā)生了一件事，讓我改變了對(duì)新教師的看法。一天早上，我背著書包走在操場(chǎng)上，突然感覺(jué)一道目光落在我身上，我扭頭一看，新教師面帶微笑地走近我，她和藹地對(duì)我說(shuō)：“蘇楠，你的作文寫得很好，如果再努力的話，相信你的數(shù)學(xué)也會(huì)到達(dá)優(yōu)秀……”這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她的眼睛里有一種我十分熟悉的目光，那是和我爸爸媽媽一樣的目光，里面充滿著期待。雖然談話是那么短暫，卻使我感到震撼：她竟然明白我的作文！此時(shí)，我仿佛一下子明白了新教師推遲放學(xué)時(shí)間和反復(fù)嘮叨的用心，我仿佛一下子明白了新教師雙眼為什么布滿血絲！

新教師不但在學(xué)習(xí)上對(duì)我們要求很嚴(yán)厲，并且做事也十分公正。記得有一次上課時(shí)，新教師嚴(yán)厲地、毫不留情地批評(píng)了一位正在做小動(dòng)作的女生。這位女生平時(shí)對(duì)同學(xué)冷冷淡淡，常以自我優(yōu)異的成績(jī)而作為奚落別人的本錢。所以，同學(xué)們都很厭惡她。而大部分教師都因?yàn)樗龑W(xué)習(xí)好寵著她護(hù)著她，即使她犯了錯(cuò)，也舍不得批評(píng)。新教師的這一舉動(dòng)，讓我們感到十分解恨，讓我們體驗(yàn)到了公正！

一晃眼，充滿歡樂(lè)的兩個(gè)多月學(xué)習(xí)生活過(guò)去了，新教師已變成“舊”教師，她依舊勤勤懇懇春蠶抽絲般地為我們付出著。她臉上幾粒淡淡的雀斑，仿佛在告訴我們：“努力學(xué)習(xí)，時(shí)間不等人！”

我的數(shù)學(xué)教師作文（十七）：

在我的記憶當(dāng)中，教過(guò)我的教師很多，有周教師、劉教師、張教師……，其中給我印象最深的，是我的數(shù)學(xué)教師——胡教師。

胡教師長(zhǎng)著濃黑的頭發(fā)，大大的眼睛，慈祥的臉龐。別看他戴著眼鏡，可只要上課時(shí)有人發(fā)呆，都逃可是他的眼睛。胡教師隨時(shí)背著一個(gè)包，包里面有什么呢？好吃的嗎？不、不是，是他的寶貝：上課的教案、批改作業(yè)的紅筆、還有同學(xué)們的作業(yè)……

胡教師是位認(rèn)真、負(fù)責(zé)的教師。記得有一次，我的數(shù)學(xué)提優(yōu)沒(méi)有改完錯(cuò)，胡教師就叫我到他的辦公室改錯(cuò)。我的心如小兔般狂亂地跳，到辦公室后，我不敢正視胡教師。沒(méi)想到胡教師并不生氣，只是嚴(yán)肅地說(shuō)：“你怎樣錯(cuò)了那么多的題呀！上課的時(shí)候不都講過(guò)了嗎？”

我只好承認(rèn)：“我上課沒(méi)有認(rèn)真的聽(tīng)課，思想開小差了?！?/p>

胡教師臉上嚴(yán)肅的表情消失了，溫和地對(duì)我說(shuō)：“以后可不許這樣了，我再教你一遍！”

胡教師拿起紅筆，在草稿紙上演算起來(lái)，邊算、邊耐心細(xì)致地給我講解。我在旁邊認(rèn)真地看著、靜靜地聽(tīng)著……

不知過(guò)了多久，所有做錯(cuò)的題我最終明白了、理解了。我看了看表，已經(jīng)是晚上7點(diǎn)多鐘了，窗外天色已黑。我懷著愧疚心境與胡教師道別，胡教師點(diǎn)了點(diǎn)頭，又之后批閱同學(xué)們的作業(yè)。

胡教師可真辛苦??！為了我們的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)著時(shí)間、精力、汗水……

從那以后，我專心聽(tīng)講、認(rèn)真做作業(yè)，數(shù)學(xué)成績(jī)有了更大的提高，這一切，全部歸功于胡教師對(duì)我的諄諄教誨呀！

胡教師不僅僅學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求我們，同時(shí)也很關(guān)心我們的身體，上課的時(shí)候，有的同學(xué)坐姿不端正，他就會(huì)讓同學(xué)挺胸抬頭直起腰。胡教師還要求我們多參加體育鍛煉，并教導(dǎo)我們：“光會(huì)學(xué)習(xí)不行，身體還要棒棒的，將來(lái)才有可能為國(guó)家、為社會(huì)多作貢獻(xiàn)”。

這就是我的數(shù)學(xué)教師——胡教師：平易近人、和藹可親、無(wú)微不至地關(guān)心著我們。

衷心地感激你，胡教師！

我的數(shù)學(xué)教師作文（十八）：

我的數(shù)學(xué)教師——張教師，他的講話幽默和作風(fēng)嚴(yán)厲是出了名的。你說(shuō)他和藹可親，有時(shí)他會(huì)狠狠的教訓(xùn)你一頓；你說(shuō)他嚴(yán)厲無(wú)情吧，可他有時(shí)會(huì)親近的向同學(xué)問(wèn)這問(wèn)那。

張教師的頭發(fā)“黑白相間”，腰上掛著一塊精致的虎頭玉。每一天打著領(lǐng)帶，一副高清又嚴(yán)肅的樣貌。

有一次，顧浩沒(méi)有及時(shí)完成作業(yè)，被狠狠的教訓(xùn)了一頓。上課了，張教師提出了一個(gè)極難的問(wèn)題，我算了幾遍，有了答案?？扇f(wàn)一答錯(cuò)，不僅僅會(huì)出“洋相”，還會(huì)被教訓(xùn)了一頓，所以又迅速的把手縮了回去。這時(shí)，張教師見(jiàn)我不敢回答，就說(shuō)：“答錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，上課就是要舉手發(fā)言，要不怎樣能叫上課呢？”聽(tīng)了這話，我就有了勇氣，爽的回答了張教師的問(wèn)題，沒(méi)想到竟然答對(duì)了，還在班上表?yè)P(yáng)了我。所以，是張教師給于了我舉手發(fā)言的勇氣。

還有一次，也是在課上，可氣氛卻截然不一樣，上次是嚴(yán)肅緊張，這次卻是風(fēng)趣幽默。張教師講課時(shí)，為了讓同學(xué)們記得更牢，就舉了一個(gè)可笑的例子：如果馬浩天12歲，顧浩說(shuō)只明白自我的歲數(shù)是馬浩天歲數(shù)的2倍加5那是不是12×2+5，那不就成了29歲了，顧浩都成了馬浩天的叔叔了，你們說(shuō)，這有可能嗎？大家聽(tīng)了，立刻大笑起來(lái)。所以，是張教師的特殊教育方法讓我愛(ài)上了數(shù)學(xué)。

風(fēng)趣幽默，嚴(yán)厲無(wú)情，這就是我的數(shù)學(xué)教師——張教師。

我的數(shù)學(xué)教師作文（十九）：

我們的數(shù)學(xué)教師姓楊，是我們五年級(jí)時(shí)新來(lái)教育我們這個(gè)有名的調(diào)皮班的。他雖然長(zhǎng)得不算帥，但他炯炯有神的雙眼還是十分威嚴(yán)的。他的一雙有力的大手，更加突出了他的性格。跟那些輕聲細(xì)語(yǔ)溫柔體貼的教師相比，楊教師可謂“一臉惡相”。他新到任的第一天，如何厲害的“噩耗”早已不脛而走，調(diào)皮學(xué)生的“克星”很快傳開了。

一聽(tīng)這話，我們就急于求證，跑到辦公室門口一看，咦？楊教師笑瞇瞇的和其他教師談心，和傳言里的那個(gè)楊教師真是截然不一樣。我們放心了，大搖大擺地進(jìn)了教室。不一會(huì)兒，上課鈴響了，楊教師大步走進(jìn)教室，給我們上第一課。我們像往常一樣，嘰嘰地談心，完完全全不聽(tīng)新教師的話。楊教師一看，急了，大吼一聲，“?！?！同學(xué)們傻了，都聽(tīng)話了，課上了一半，這時(shí)，突然有一個(gè)同學(xué)上課做小動(dòng)作，楊教師用眼睛一瞟，神情一下變得十分嚴(yán)肅，臉上沒(méi)有一絲笑容，用兇巴巴、惡狠狠的目光瞪著那位同學(xué)，那位同學(xué)立馬停了下來(lái)，認(rèn)真的聽(tīng)課了。和在辦公室是兩個(gè)樣！這哪里是教師嗎，分明是老虎嗎！真是殺氣騰騰??！

都是，楊教師上課十分風(fēng)趣，妙語(yǔ)連珠，讓我們都能聽(tīng)得懂。他還會(huì)在上完課后教我們學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用一些奧數(shù)解題方法，讓我們學(xué)會(huì)做許多難題。上課時(shí)，我們也不敢不聽(tīng)了，都怕在上課時(shí)被“楊老虎”瞪著，被眼神殺死。在上課時(shí)，楊教師一旦發(fā)現(xiàn)有同學(xué)不聽(tīng)課就會(huì)變得嚴(yán)厲，但一下課，他就成了我們的好哥們兒，一點(diǎn)沒(méi)有了教師的范兒。到了學(xué)期底，我們的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)跅罱處煹慕逃?，“呼呼呼”地上升，運(yùn)動(dòng)會(huì)上也博得了不錯(cuò)的成績(jī)。我們此刻明白了，甜蜜蜜的教師自然魅力十足，可是那兇巴巴的教師也有自我的一套。瞧，班上再?zèng)]有隨便講話的聲音了。楊教師看起來(lái)兇巴巴的，卻是以嚴(yán)厲的態(tài)度對(duì)待每一位同學(xué)，是為同學(xué)們好。

楊教師在那講臺(tái)上或幽默、或兇惡，但他已經(jīng)在我心目中留下了深刻的印象，我永遠(yuǎn)會(huì)記得他！

我的數(shù)學(xué)教師作文（二十）：

我的數(shù)學(xué)教師

“靜靜的深夜群星在閃耀，教師您的窗前徹夜明亮，每當(dāng)我輕輕的走過(guò)您的窗前，明亮的燈光照耀我心田……”

每當(dāng)我唱起這首歌時(shí)，我都會(huì)想起我們的數(shù)學(xué)教師——顧教師。三年級(jí)開學(xué)的第一天，一進(jìn)教室，我看到一位女教師站在教室里，當(dāng)?shù)弥褪俏覀兊男掳嘀魅螘r(shí)，同學(xué)們都有些不太高興。可之后，同學(xué)們慢慢喜歡上顧教師了。因?yàn)樗险n語(yǔ)言很幽默，并且有時(shí)還帶我們做游戲。

有一次，數(shù)學(xué)課上的資料都做完了，可是還沒(méi)有下課，教師為了獎(jiǎng)勵(lì)我們，便帶我們玩游戲，游戲的名字叫明七暗七。教師開始講游戲規(guī)則了：“明七就是帶有七這個(gè)數(shù)字的數(shù)列，如七、十七等等，暗七就是七的倍數(shù)，列如十四、二十一等，全班一個(gè)一個(gè)的報(bào)數(shù)，如果你報(bào)的數(shù)正好是明七或暗七，那你就不報(bào)數(shù)，只拍手。”游戲開始了，從七組第一位同學(xué)開始報(bào)?！耙?、二、三、四、五、六、啪……”大家都很緊張，誰(shuí)都怕報(bào)錯(cuò)了，當(dāng)然，我也不例外。很快，已經(jīng)到我們組的第一個(gè)了，我是第三個(gè)?！叭?、三十二、三十三，”最終到我了，我當(dāng)時(shí)腦子里一片空白，只明白我要報(bào)三十三，我不知怎樣回事，我讀之前和讀的時(shí)候，根本沒(méi)想它是不是明七暗七?！叭弊x完后我才清醒……“啊”，我最終松了口氣，它既不是明七，也不是暗七……

我們喜歡這樣的數(shù)學(xué)教師，他能帶我們?cè)跉g樂(lè)中學(xué)習(xí)。

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第3篇：在辦公室里玩班主任作文范文

有一種人生最為美麗，那就是教師，平凡的人生，壯麗的事業(yè);有一首歌謠最為動(dòng)聽(tīng)，那就是奉獻(xiàn)，無(wú)私的奉獻(xiàn)，播撒著未來(lái)的希望。共同閱讀教師敬業(yè)奉獻(xiàn)演講5分鐘，請(qǐng)您閱讀!

教師敬業(yè)奉獻(xiàn)演講1一粒種子埋進(jìn)地里，生根發(fā)芽，會(huì)結(jié)出顆顆碩果;一顆愛(ài)心灑向人間，真誠(chéng)無(wú)私，會(huì)贏得顆顆童心。教師，肩負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)接班人這一歷史重任，為了完成這一歷史使命，教師就應(yīng)具有捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去的師愛(ài)精神和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

1991年我從師范學(xué)校畢業(yè)，又踏進(jìn)了我的母校。我為我選擇了這個(gè)職業(yè)而自豪。當(dāng)我第一次登上講臺(tái)，神圣的使命就落在我的肩頭，我要無(wú)愧于我的學(xué)生!

這些年在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下，在學(xué)校老師的大力幫助下，在自己的艱苦努力下，我體驗(yàn)了失敗與成功的酸甜苦辣，體味了汗水與淚水的苦澀，更感受到了教師的那份自豪與幸福。

作為一名教師，我一向都是認(rèn)真地去履行《教師職業(yè)道德規(guī)范》，一言一行要做學(xué)生的表率。在工作中，我一方面積極要求進(jìn)步，努力學(xué)習(xí)政治理論和專業(yè)理論，以提高自己的思想水平和業(yè)務(wù)水平;一方面又努力做到團(tuán)結(jié)其他各科教師，協(xié)助他們搞好班級(jí)的教育教學(xué)工作，盡可能的去幫助每一位同志。

我曾先后擔(dān)任了四個(gè)班的班主任，接觸了形形的學(xué)生，主要面對(duì)的是低中年級(jí)的孩子。這些孩子思想單純，模仿力強(qiáng)，可塑性也大。他們對(duì)抽象的東西接受能力還不夠強(qiáng)，光憑講大道理和簡(jiǎn)單的說(shuō)教是不夠的，重要的是還要從真誠(chéng)的關(guān)心愛(ài)護(hù)他們的角度出發(fā)，像媽媽關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的孩子那樣，真誠(chéng)地把愛(ài)傾注在他們身上，才能收到預(yù)期的教育效果。

作為一名低年級(jí)的班主任，如何能在開學(xué)初就培養(yǎng)好學(xué)生的一日常規(guī)，是一件既重要又困難的工作。在這方面，我采取了多種生動(dòng)形象的教育方法，如編兒歌、順口溜------比如教育學(xué)生上課時(shí)要做到：“上課時(shí)，坐正直，手背后，腳放平，眼望老師認(rèn)真聽(tīng)。要想說(shuō)話先舉手，經(jīng)過(guò)允許再開口?；卮饐?wèn)題聲洪亮，老師同學(xué)把我夸?！边@種方法易于學(xué)生的理解和記憶，也便于學(xué)生按要求去做。

當(dāng)有人違反了紀(jì)律時(shí)，我就引導(dǎo)大家共同進(jìn)行討論，“他這樣做為什么不對(duì)?今后該如何去做?我們?cè)趺磶椭?”通過(guò)討論，讓犯錯(cuò)誤的同學(xué)懂得：為集體做好事光榮，為集體摸黑可恥。這樣使他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，在大家的監(jiān)督下，盡快改掉缺點(diǎn)。開學(xué)僅一個(gè)多月，我們班的學(xué)生無(wú)論課上、課下、集會(huì)------都能做到遵守各項(xiàng)要求，受到了學(xué)校各科老師的一致好評(píng)，在學(xué)校舉行的各項(xiàng)評(píng)比中均取得了好成績(jī)。

接受最終的職責(zé)使教書育人。作為教師，只有去關(guān)心學(xué)生，贏得學(xué)生的心，才能做到真正的“育人”。這一點(diǎn)表現(xiàn)在對(duì)待個(gè)別生的問(wèn)題上，就更為突出了。

我曾教過(guò)這樣一名學(xué)生，他的學(xué)習(xí)、紀(jì)律都很差，經(jīng)常不完成作業(yè)，對(duì)班集體的各種活動(dòng)毫不關(guān)心，還多次和同學(xué)打架。通過(guò)家訪我了解到，他和父母的關(guān)系也不大好，平日對(duì)家長(zhǎng)不理不睬。批評(píng)他，他就同父母對(duì)吵。為此他的母親很傷心，一提起兒子就掉眼淚。我對(duì)此也很內(nèi)疚，總覺(jué)得作為教師我有責(zé)任協(xié)助家長(zhǎng)教育好每一個(gè)孩子。我曾嚴(yán)厲地批評(píng)過(guò)他，也曾耐心地勸導(dǎo)過(guò)他，可都未能見(jiàn)效。批評(píng)——只會(huì)讓他產(chǎn)生抵觸情緒;放縱——將來(lái)會(huì)不可收拾。經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)他很孤獨(dú)，課間總是自己玩兒。于是我又主動(dòng)去找他談話、聊天，有時(shí)還和他一齊做些游戲。在交流中，我逐漸了解了他的內(nèi)心：他不是沒(méi)有上進(jìn)心，只是他地自卑感太重，總怕同學(xué)們嫌他地學(xué)習(xí)成績(jī)差，瞧不起他。班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)他不是不愿參加，而是怕做不好會(huì)聽(tīng)到同學(xué)們的諷刺;和同學(xué)們打架，也是想掩飾內(nèi)心的自卑------要想幫助他改正缺點(diǎn)，首先就要增強(qiáng)他的自信心，培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣。于是，我一方面與他的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，勸他們多看孩子的長(zhǎng)處，采取多表?yè)P(yáng)少批評(píng)的方式來(lái)教育，以培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣;另一方面我又同其他科任老師商量，共同幫助他進(jìn)步。在學(xué)校里，我試著多給他一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)兒進(jìn)步，就給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力。在學(xué)習(xí)上，我常利用業(yè)余時(shí)間給他補(bǔ)課，動(dòng)員班中的小干部來(lái)幫助他、督促他，使他品嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和集體的溫暖。這樣，他對(duì)學(xué)習(xí)的信心逐漸增強(qiáng)了，成績(jī)也有了提高，和同學(xué)們的關(guān)系也變得融洽了。

教師敬業(yè)奉獻(xiàn)演講2在這里，沒(méi)有金錢的富有，沒(méi)有地位的顯赫，沒(méi)有高聳的豐碑。這里，有著朗朗的讀書聲;這里，有著沙沙的寫字聲;這里，有著用愛(ài)心寫就的感人故事。這，就是我們守望的圣地——美麗的校園，熱鬧里充滿單純與童貞，寧?kù)o中孕育希望與憧憬。愛(ài)的故事就在這里發(fā)生

忘不了那一次，失去自信的我收到了班主任老師的一頁(yè)賀卡。畫面是一只白色的小帆搏擊在海天之間，拋在身后的是一卷卷的浪花還有一行清晰的小字：愿你如小船奮勇向前!從此，我變的更加自信，更加堅(jiān)強(qiáng)。是老師的愛(ài)心，將我的自卑敲的粉碎;是老師的愛(ài)心，讓一只小船駛進(jìn)了我的心扉，讓我信心百倍;是老師的愛(ài)心，讓我的心底藏下了一個(gè)美麗的夢(mèng)。做一名光榮的人民教師，把愛(ài)傳遞!

在愛(ài)的氛圍中，我的夢(mèng)終于實(shí)現(xiàn)了。我走上講臺(tái)的第一天，就毅然接過(guò)了老師這把打開心靈的鑰匙。我用它在陽(yáng)光明媚的春日，引一群孩子在公園里嬉戲;我用它把每一節(jié)課設(shè)計(jì)得五彩繽紛，讓臺(tái)下幾十雙眼睛閃亮如群星，幾十張笑臉燦爛如晴空;我用它走進(jìn)每個(gè)孩子純真的心靈世界。我試著以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開每個(gè)學(xué)生的心，我成功了。愛(ài)心讓我發(fā)現(xiàn)，每一扇門的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙;每一扇門的開啟，都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。講臺(tái)下，我所面對(duì)的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個(gè)需要用愛(ài)來(lái)傾注的浩瀚的海洋。

在我的學(xué)生里邊，有一個(gè)很讓人頭疼的男孩叫李__，他的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，調(diào)皮好動(dòng)，破壞紀(jì)律，欺負(fù)同學(xué)，當(dāng)時(shí)看來(lái)他簡(jiǎn)直是一無(wú)是處，我用盡了幾乎所有的辦法，我苦口婆心，他無(wú)動(dòng)于衷;我輪番攻擊，他我行我素;后來(lái)脆軟硬兼施，可仍不見(jiàn)成效，我對(duì)他失去了信心，他對(duì)自己更是失去了信心。后來(lái)，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，在元旦聯(lián)歡會(huì)上，他飾演小品節(jié)目《吃面條》中的陳佩斯，他的表演活靈活現(xiàn)。博得同學(xué)們一陣又一陣熱烈的掌聲。我深深的知道教育機(jī)會(huì)來(lái)了。我當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了他，并讓他們演的小品代表班級(jí)參加學(xué)校組織的元旦演出。也許在他上學(xué)歷史上這是第一次受到人們的欣賞。從那以后，他各方面都表現(xiàn)得都非常積極，上課坐得格外端正，聽(tīng)得格外認(rèn)真，后來(lái)我又找他1

談心，還暗暗派班干部監(jiān)督與幫助。很快的，他帶給了我們驚喜，他變了，變的勤快，變的刻苦，變的遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)了。這件事情使我感觸很深，每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是美好的，作為老師，該善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，善于把握教育機(jī)會(huì)，用愛(ài)心開啟他的心靈。

愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，用心來(lái)打動(dòng)他們，幫那個(gè)沒(méi)爹沒(méi)媽的孩子學(xué)會(huì)生活，讓他感受愛(ài)的溫暖;幫那個(gè)調(diào)皮鬼克服學(xué)習(xí)上的困難，努力向前;幫那個(gè)自卑的小丫頭樹立信心;幫那個(gè)羞澀的小男孩放開情懷

我把愛(ài)奉獻(xiàn)給了孩子們，同樣，我也收獲了孩子們的愛(ài).

我經(jīng)常被這樣的故事感動(dòng)著，激勵(lì)著。所以我不怕平凡，不怕清貧。辦公桌上偷偷插上的小花，抽屜里滿滿的那堆賀卡，學(xué)生作文獲獎(jiǎng)后甜甜的微笑，運(yùn)動(dòng)會(huì)上奪冠時(shí)喜悅的淚花這些在我看來(lái)，是世界上最美好，最動(dòng)人的事情。

“以心靈感受心靈，以感情贏得感情”是教師從教的基本功。新世紀(jì)的鐘聲，把素質(zhì)教育這個(gè)話題擺在了每一個(gè)人的面前，時(shí)代呼喚新型教師，呼喚可以塑造學(xué)生靈魂的教育工作者。這就要求我們教師應(yīng)該具有愛(ài)的情感，愛(ài)的行為和愛(ài)的藝術(shù)。愛(ài)學(xué)生就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。愛(ài)是一種信任，愛(ài)是一種尊重，愛(ài)是一種鞭策，愛(ài)是一種激情，愛(ài)更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過(guò)程?！肮靼簟敝荒茉炀团`，不能造就人才。在這樣一個(gè)開放的信息社會(huì)里，在這樣一個(gè)需要培養(yǎng)學(xué)生健全人格的時(shí)代里，“棍棒”威懾之下造就出來(lái)的人，已經(jīng)很難適應(yīng)社會(huì)、應(yīng)對(duì)未來(lái)。

只有愛(ài)，才可以把人生講臺(tái)寫得更精彩!是鷹總會(huì)搏擊長(zhǎng)空，是愛(ài)定會(huì)讓人感動(dòng)，因此我會(huì)以更加百倍的勤奮和熱情把自己奉獻(xiàn)給我熱愛(ài)的教育事業(yè)，奉獻(xiàn)給所有可愛(ài)的孩子們!只要心中有愛(ài)，我相信，我就一定會(huì)成功!

教師敬業(yè)奉獻(xiàn)演講3太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)是什么?那就是老師!老師，一個(gè)多么響亮的稱謂!我為你感到驕傲，感到自豪!

我，一個(gè)默默無(wú)聞的幼兒教師，在我深愛(ài)的這片幼教領(lǐng)地辛勤耕耘了十多個(gè)年頭，我歡笑過(guò)，抽泣過(guò)，委屈過(guò)，但我從未放棄對(duì)它的滿腔熱情和熱愛(ài)。隨著時(shí)代的發(fā)展，師德師風(fēng)注入了新的內(nèi)涵，我們的視野和思維已不能僅僅著眼于孩子的現(xiàn)在，“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”。這是我們的目標(biāo)。我們也不能用過(guò)去的社會(huì)意識(shí)形態(tài)來(lái)教育現(xiàn)在的孩子，在教育過(guò)程中，老師要給與滿腔熱情利用各種途徑開發(fā)孩子多方面的智力。為此，我不斷加快自己的步伐，不斷地改進(jìn)自我，不斷地超越自我。這靠的是什么?是什么給了我不斷前進(jìn)的力量和勇氣?那就是我對(duì)幼教事業(yè)的熱愛(ài)、對(duì)孩子那份無(wú)私的愛(ài)!

正如陶行之先生所說(shuō)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半棵草去。”作為老師，就是要無(wú)私地奉獻(xiàn)自己的愛(ài)。每當(dāng)我迎著清晨的陽(yáng)光，踏進(jìn)明亮的教室，一張張稚氣的笑臉，就像鮮花開放，而一雙雙信任的眼睛，正期望著我?guī)ьI(lǐng)他們遨游知識(shí)的海洋，此刻，我會(huì)讓我的愛(ài)像太陽(yáng)一樣，溫暖身邊每一個(gè)孩子，照亮每一顆幼小心靈，讓我的愛(ài)化作無(wú)盡的力量，給孩子自信、自強(qiáng)，讓每個(gè)孩子成為未來(lái)的棟梁!因?yàn)槲抑?，作為老?就要像父母之于子女,農(nóng)夫之于土地一樣有著深摯的熱愛(ài),如果不是從心的深處,熱愛(ài)你的學(xué)生,你便教不好你的學(xué)生,我深信這是十分正確的.所以,要做一個(gè)優(yōu)秀的老師,必須熱愛(ài)孩子,理解孩子,樂(lè)于與孩子生活在一起.

去年在我班就有這樣一個(gè)小女孩,她從小父母離異,一直與奶奶生活在一起.而奶奶卻又是一個(gè)半癱瘓的老人.長(zhǎng)時(shí)間下,她的性格變得怪異了,孤僻了,自閉了.當(dāng)她來(lái)到我們班級(jí),生活在集體的大家庭中,她只會(huì)用兩只眼睛看著自己的雙腳,一句話也不說(shuō).就這樣默默無(wú)語(yǔ)地相處了一段日子,經(jīng)過(guò)多方面的了解之后,我開始

為她制定個(gè)案計(jì)劃,,我的意念就是要讓她像其他孩子一樣快樂(lè)起來(lái).這是我的愛(ài)在激勵(lì)著我,推動(dòng)著我獻(xiàn)出自己的關(guān)懷,自己的愛(ài)心.來(lái)園時(shí),我總是喜歡摸摸她的頭,拉拉她的小手,主動(dòng)地上前招呼她,她雖不開口說(shuō)話,但從她的目光中發(fā)現(xiàn)她還是很喜歡我這樣做的.游戲時(shí),我總拉著她的手帶著她一起玩,一開始她還拒絕我,后來(lái)就不再掙脫了,默默地看著我和其他小朋友玩.就有那么一次,我們之間的感情突飛猛進(jìn),我終于走進(jìn)了她的心靈世界.那天,她的腳被自行車給弄傷了,家里有沒(méi)人照顧,所以還是把她送進(jìn)了幼兒園,看著她那受傷的樣子,我的心很疼.戶外游戲了,我不想把她一人放在衛(wèi)生室,就背著她一起來(lái)到操場(chǎng)上.由于她人很重,我一不小心就到在了地上,為了保護(hù)她不受到傷害,我自己的手出血了.當(dāng)她看到我的手在不停地流血時(shí),她哭了,這是我第一次看到她哭.她用自己的小手不停地為我擦著,可還在不停地流,她終于說(shuō)話了:“快，快去包扎吧1雖然我有些疼痛，但我發(fā)現(xiàn)她和我之間的關(guān)系在漫慢改變，她會(huì)關(guān)心我了，我的心里說(shuō)不出有多么高興。從此后，我們有了聊天的很多話題，她的小臉上有了從未有過(guò)的歡笑。生日那天，她拿著我送給她的小禮物不知又多么快樂(lè)。在我的引導(dǎo)下，她也開始和小朋友一起游戲，一起交流。是啊!老師的愛(ài)是如此重要，形象地說(shuō)，老師就像一把精致的樂(lè)器，它奏出一種人的和諧的旋律，使之影響每一個(gè)孩子的心靈，一旦要奏出這樣的旋律，必須把樂(lè)器的音調(diào)準(zhǔn)，而這種樂(lè)器是靠老師，靠老師的人格來(lái)調(diào)音的。

我愿我的愛(ài)奉獻(xiàn)在我這片摯愛(ài)的土地上，我愿我的愛(ài)能感化每一個(gè)我教過(guò)的孩子。在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續(xù)下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值!

教師敬業(yè)奉獻(xiàn)演講4尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好，今天我演講的題目是“愛(ài)的奉獻(xiàn)”

聽(tīng)到這個(gè)題目，也許很多老師耳邊都會(huì)想起那熟悉而暖人心脾的旋律： “這是心的呼喚，這是愛(ài)的奉獻(xiàn)，這是人間的春風(fēng)，這是生命的源泉......”這是什么?這就是愛(ài)。記得魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育是植根于愛(ài)的”愛(ài)是教育的源泉。而我說(shuō)，師愛(ài)是老師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，是對(duì)自己職業(yè)崇敬的愛(ài)。這種愛(ài)是大愛(ài)，它象熊熊的火炬，點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想;它是指路的明燈，照亮學(xué)生前進(jìn)的路程。

記得剛參加工作那一年，報(bào)到的時(shí)間是上一學(xué)年的學(xué)年末，我正好趕上參加了學(xué)校學(xué)年末聚餐。用餐時(shí)，聽(tīng)到老師們談?wù)摰亩际菍W(xué)生的事情。大家時(shí)而談?wù)撃膫€(gè)學(xué)生有希望考什么學(xué)校，老師該怎樣輔導(dǎo)、幫助;時(shí)而交流教育調(diào)皮學(xué)生的心得;時(shí)而在分析最近有學(xué)生情緒不對(duì)勁的原因，討論開導(dǎo)的方法;當(dāng)然，時(shí)而也會(huì)談一些課間趣事，引發(fā)一陣陣愉快的笑聲。參加工作前，就聽(tīng)很多人講過(guò)，老師在一起，最愛(ài)談學(xué)生，他們搞不懂，老師們天天面對(duì)這一切，還時(shí)時(shí)掛嘴邊，不累嗎?而當(dāng)我身在其中時(shí)才發(fā)現(xiàn)，在這樣的談?wù)撝醒笠缰鞓?lè)，充滿了收獲。因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，使他們對(duì)學(xué)生有著對(duì)自己孩子一樣的期望，一樣的牽掛。

當(dāng)我走上講臺(tái)，面對(duì)我的第一屆學(xué)生時(shí)，我體會(huì)到，教師的愛(ài)原來(lái)是會(huì)情不自禁的。望著他們稚嫩的面孔上那雙充滿渴求的眼睛，這種愛(ài)就會(huì)悠然而生，也正是這種愛(ài)讓我想更加堅(jiān)定了為教育事業(yè)奉獻(xiàn)終身的信念。從此后第一次擔(dān)任班主任的我，每天從早上6：30到晚上11：30，從學(xué)生早上起床到晚上睡盡，整天為他們忙碌。每天，學(xué)生事務(wù)和教學(xué)事務(wù)占據(jù)了我生活的全部，學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，作息情況，紀(jì)律情況，衛(wèi)生情況，健康情況，甚至他們的一笑一顰，一舉一動(dòng)都深深的牽動(dòng)著我的心，讓我分不清哪是工作，哪是生活。等到閑時(shí)已是星月當(dāng)空，不禁感嘆一句：“此生，我何時(shí)對(duì)他人如此付出過(guò)，包括我的父母兄弟和愛(ài)人，也從未獲得過(guò)我如此的關(guān)愛(ài)?！?/p>

其實(shí)，說(shuō)感嘆，感嘆的又何止我一人。有多少老教師把畢生的愛(ài)都獻(xiàn)給了自

己的學(xué)生，為他們急、為他們憂，為他們辛苦、為他們累。給他們最大的寬容，最大的耐心，為了讓他們更好的發(fā)展想盡辦法，傾盡所能。而對(duì)自己的孩子，更多的卻只有虧欠。說(shuō)到這里，不禁讓我想起了當(dāng)年我掙開啼哭嬰孩時(shí)的場(chǎng)景，哪一聲聲“我要媽媽，我要媽媽，媽媽你不要走，媽媽你不要走”的哭聲猶在耳邊回蕩。聽(tīng)著這哭聲，每位年輕母親的心在會(huì)刺痛，然而卻都是一樣強(qiáng)忍滿眶的眼淚，踏上歸校的征程，把更多的愛(ài)奉獻(xiàn)給學(xué)生，奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。終了，安慰自己一句：“等我的孩子長(zhǎng)大了，上學(xué)了，他的老師也會(huì)像我愛(ài)我的學(xué)生一樣愛(ài)他的?！?/p>

轉(zhuǎn)眼間，兒子已經(jīng)長(zhǎng)大，今年已經(jīng)開始上學(xué)前班了。有一天，兒子放學(xué)回來(lái)突然跟我說(shuō)：“媽媽等我長(zhǎng)大也要當(dāng)老師。”我詫異又好奇的望著他，問(wèn)道：“為什么呢?”兒子用稚嫩的聲音一本正經(jīng)的說(shuō)：“我們數(shù)學(xué)老師是你的學(xué)生，她非常愛(ài)我和我們班的小朋友，我們也很愛(ài)她，所以，我長(zhǎng)大了也要當(dāng)老師，像你和我們數(shù)學(xué)老師一樣愛(ài)自己的學(xué)生?！?/p>

望著兒子，我笑了，這不就是愛(ài)的傳遞嗎?正是這一代又一代愛(ài)心的傳遞，延續(xù)了我們民族的教育之鏈，傳承了中華教育之魂。

時(shí)至今年，我在山區(qū)從教已經(jīng)13年了。13年來(lái)，為生活、為工作，我哭過(guò)、笑過(guò)，傷心過(guò)、快樂(lè)過(guò)，但從未停止過(guò)愛(ài)的播撒。今天，我欣慰，因?yàn)槲铱匆?jiàn)了，在這片紅土地上，愛(ài)的種子已經(jīng)生根發(fā)芽，開花結(jié)果了。每當(dāng)我看見(jiàn)曾經(jīng)的山里娃，衣錦還鄉(xiāng)，就會(huì)想起那些在山區(qū)工作年份更長(zhǎng)，為山區(qū)教育貢獻(xiàn)更大的老教師們，他們二幾十年如一日，耐心誨人，孜孜不倦。是他們開啟了學(xué)生的心智，是他們讓學(xué)生擁有了一個(gè)美好的開端，是他們用愛(ài)呵護(hù)了學(xué)生的成長(zhǎng)，是他們?yōu)閷W(xué)生的未來(lái)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是他們讓愛(ài)的春風(fēng)從這里吹進(jìn)了萬(wàn)戶千家。然而又有多少人知道，為這一切所付出的，不僅有他們的青春年華，還有他們那一出生就和他們一起堅(jiān)守大山的兒女。這一切，讓我由衷的對(duì)他們產(chǎn)生深深的敬意，因?yàn)?，沒(méi)有他們就沒(méi)有像我一樣的山里孩子的今天。

今天，也成為教師的我，更加深切的懂得，教師的愛(ài)與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的燭光，學(xué)生美好人生的開端掌握在教師手中，教師只有用自己的愛(ài)，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞。也只有以愛(ài)心才能教會(huì)學(xué)生去愛(ài)身邊的每一個(gè)人，愛(ài)身邊的一草一木。也只有用愛(ài)培養(yǎng)出來(lái)的人才，才能成為國(guó)家建設(shè)所需要的，德才

兼?zhèn)涞臈澚骸?/p>

教育學(xué)家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是一種偉大的感情，它總是創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新人?！迸既婚g，在一位老師日志的中讀到這樣一段獨(dú)白：

“如果我的學(xué)生是蜜蜂，我甘當(dāng)采蜜的花朵;

如果我的學(xué)生是花朵，我一定做好護(hù)花的綠葉;

如果我的學(xué)生是幼苗，我一定做好稱職的園丁;

如果我的學(xué)生是衛(wèi)星，我一定當(dāng)好把他送上萬(wàn)里征程的火箭;

如果我的學(xué)生是火箭，我一定當(dāng)好一名火箭兵，用我堅(jiān)實(shí)的肩膀，頂著他踏上輝煌的前程。”

是啊，我們的付出，不為了讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)，不為了讓老師認(rèn)識(shí)，因?yàn)樽蠲赖陌l(fā)現(xiàn)在學(xué)生的眼睛里。

走上講臺(tái)，當(dāng)我們望著四五十雙渴求的眼睛，就像置身于燦爛的星空中，在這片閃爍的星光里，我們會(huì)忘記生活的艱辛，身體的病痛。因?yàn)樵谶@里，我們能找到清澈如泉的真、善、美。

教師的職業(yè)被人們喻為“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”，教師也被人們尊稱為“人類靈魂的工程師”，這是我們愛(ài)的奉獻(xiàn)獲得的無(wú)尚榮光。在教書育人的征程上，我們一直手捧愛(ài)心，攜手并肩，不回顧，不彷徨，風(fēng)雨兼程，勇往直前!

“只要人人都現(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間......”

教師敬業(yè)奉獻(xiàn)演講5我國(guó)是一個(gè)有五千年文明史的國(guó)家，歷史的車輪把我們載到世紀(jì)之交的今天，作為文化傳播者的教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的公民的艱巨任務(wù)，祖國(guó)和人民對(duì)教師也提出了要求，要求每個(gè)教師都要樹立起獻(xiàn)身教育，教書育人的信念和決心。社會(huì)主義的教育事業(yè)，既是偉大、崇高的事業(yè)，又是平凡、瑣碎的事業(yè);既是為祖國(guó)和人民謀幸福的事業(yè)，又是需要付出艱苦勞動(dòng)的事業(yè)。在這里，沒(méi)有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利，沒(méi)有顯赫一時(shí)的聲名和榮譽(yù)，也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸。因此，作為一名人民教師，就必須具有對(duì)社會(huì)主義教育事業(yè)的熱愛(ài)和忠誠(chéng)，具有將自己的知識(shí)，才華、青春乃至生命奉獻(xiàn)給這一事業(yè)的信念和決心。人們把教師比喻成“園丁”、“蠟燭”、“鋪路石”，歌頌的就是這種獻(xiàn)身精神。雖工作不久，我卻親眼目睹了老師們的愛(ài)崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)等作為，親耳聆聽(tīng)了他們不畏艱苦，孜孜不倦、潛心奮斗于育人工程的感人事跡，親身感受了那為了祖國(guó)和人民、為了孩子，真誠(chéng)奉獻(xiàn)的博大情懷。在學(xué)校繁忙的工作中，我看到了老師們的奉獻(xiàn)和忠誠(chéng)，在學(xué)校的榮譽(yù)室里，面對(duì)各種各樣的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，我又看到老師們的辛勞和學(xué)生的進(jìn)步成長(zhǎng)。忘不了已有花發(fā)的老教師們兢兢業(yè)業(yè)的工作和對(duì)青年教師的幫助;忘不了夜晚在辦公室燈下，微機(jī)前埋頭苦干的青年老師;忘不了

春蠶到死絲方盡，

蠟炬成灰淚始干 。

老師是春蠶，

播種春天的希望。

老師是紅燭，

映紅孩子的臉龐。

三尺講臺(tái)，成就了多少國(guó)家棟梁。